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研究型學(xué)院建設(shè)的探索與思考報(bào)告
學(xué)院是大學(xué)辦學(xué)的主體和承載，因此探索研究型學(xué)院的建設(shè)模式是建設(shè)研究型大學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。材料與冶金學(xué)院作為承載著學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)院，通過“211工程”和“985工程”一二期的學(xué)科和平臺(tái)建設(shè)，科學(xué)研究、學(xué)科隊(duì)伍、學(xué)術(shù)水平、人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)聲譽(yù)等指標(biāo)均居同類學(xué)科前茅。學(xué)院目前擁有2個(gè)國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，17個(gè)國(guó)家、教育部等省級(jí)科學(xué)研究基地，以材料和冶金為核心的學(xué)科群的隊(duì)伍資源、學(xué)術(shù)資源、科研資源、研究生資源等學(xué)科資源均發(fā)生了本質(zhì)的變化，基地與學(xué)科相互依存的關(guān)系也發(fā)生了極大變化，因此，如何有效發(fā)揮學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)“多科性、研究型、國(guó)際化”大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，材料與冶金學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱材冶學(xué)院）探索新形勢(shì)下的研究型學(xué)院建設(shè)的發(fā)展模式，提出了學(xué)術(shù)帶頭人與教學(xué)帶頭人相結(jié)合、推進(jìn)以教授為核心的團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及依托國(guó)家和省部級(jí)實(shí)驗(yàn)室（基地）發(fā)展學(xué)科建設(shè)和建設(shè)特色專業(yè)的設(shè)想。
一、研究型大學(xué)框架下的研究型學(xué)院的定位
1．研究型學(xué)院的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在現(xiàn)行的體制下，學(xué)院是高等學(xué)校以學(xué)科群劃分的基本單元和重要組成部分，研究型學(xué)院實(shí)現(xiàn)并實(shí)踐著研究型大學(xué)最重要的職能。在研究型大學(xué)的尺度下，有關(guān)人士提出了衡量高校的學(xué)院是否具備研究型學(xué)院的基礎(chǔ)和條件的主要指標(biāo)：
�。�1）突出的科學(xué)研究地位。至少科研和教學(xué)并重，有些學(xué)院的研究工作量要大于教學(xué)工作量。
�。�2）著名的科學(xué)家。有院士和國(guó)務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員以及國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者作為學(xué)科帶頭人。
�。�3）優(yōu)秀的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。應(yīng)是一支隊(duì)伍在有組織、有目的地“攻城拔寨”，而不只是孤家寡人、單槍匹馬維持生計(jì)。
�。�4）互相支撐的學(xué)科群。較多的一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和覆蓋較廣泛的二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。
�。�5）國(guó)家級(jí)科研基地。有國(guó)家級(jí)和省部級(jí)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心。
（6）相當(dāng)規(guī)模的博士生和碩士生。其與在校本科生之比應(yīng)達(dá)到1：2；其與在崗副高職以上職稱的教師之比應(yīng)達(dá)到6：1。
�。�7）相當(dāng)規(guī)模的博士后專職科研人員。
�。�8）大量的國(guó)家重大科研課題，諸如“973”、“863”、“十五攻關(guān)”和國(guó)家基金等高層次基礎(chǔ)研究項(xiàng)目和重要工程項(xiàng)目。
�。�9）充足的科研經(jīng)費(fèi)，按在崗副高職以上職稱的教師計(jì)算，年平均經(jīng)費(fèi)額應(yīng)達(dá)到6萬元以上。
�。�10）杰出的科研成果，包括論文、專利、著作和核心技術(shù)。生均論著數(shù)應(yīng)達(dá)到2以上，師均論著數(shù)應(yīng)達(dá)到6以上。
2．我院建設(shè)研究型學(xué)院的基礎(chǔ)
材冶學(xué)院在平臺(tái)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和制度建設(shè)等各個(gè)方面取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。
�。�1）現(xiàn)有3個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、3個(gè)博士后科研流動(dòng)站和2個(gè)首批國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其涵蓋的6個(gè)二級(jí)學(xué)科均為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科；鋼鐵冶金、有色金屬冶金、材料學(xué)、冶金物理化學(xué)、材料加工工程、熱能工程、工程熱物理、制冷與低溫工程8個(gè)學(xué)科具有博士學(xué)位授予權(quán)。
�。�2）科研總量、學(xué)術(shù)論文與發(fā)明專利申請(qǐng)已達(dá)到一定規(guī)模。20__年度科研總進(jìn)款5640余萬元，其中縱向2760萬元，比上一年度增加了78.87％；獲批國(guó)家自然科學(xué)基金18項(xiàng)；發(fā)表論文660余篇，申報(bào)專利43項(xiàng)，授權(quán)專利33項(xiàng)，其中發(fā)明專利30項(xiàng)，獲各級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)14項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)。
�。�3）全面超額完成“985”工程二期建設(shè)“現(xiàn)代冶金與材料過程工程科技創(chuàng)新平臺(tái)”各項(xiàng)預(yù)定指標(biāo)。目前，平臺(tái)建設(shè)所依托的研究基地已增加到17個(gè)，形成了各研究方向以國(guó)家、部委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為支撐平臺(tái)的研究工作格局。
�。�4）現(xiàn)有中國(guó)工程院院士1人，國(guó)務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員1人，國(guó)家杰出青年基金獲得者5人，教育部新世紀(jì)（跨世紀(jì)）優(yōu)秀人才9人。共有教職工287人，其中專任教師189人（教授51人，其中博士生指導(dǎo)教師35人、副教授77人）、工程與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員33人。
�。�5）根據(jù)學(xué)位點(diǎn)層次、研究生與本科生招生規(guī)模，學(xué)院已進(jìn)入教學(xué)研究型(本、碩博比率>3:1)向研究型(本、碩博比率<1.5:1)轉(zhuǎn)變階段，目前學(xué)院有在籍本科生2044人，研究生1691人。
3．與研究型學(xué)院評(píng)價(jià)指標(biāo)的比較
各項(xiàng)指標(biāo)比較表
研究型學(xué)院評(píng)價(jià)指標(biāo) 材料與冶金學(xué)院的指標(biāo)
突出的科學(xué)研究地位 科學(xué)研究工作量大于教學(xué)工作量
著名的科學(xué)家 3名院士、3名學(xué)科評(píng)議組成員
優(yōu)秀的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 1個(gè)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、3個(gè)省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
互相支撐的學(xué)科群 2個(gè)國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，3個(gè)一級(jí)博士點(diǎn)，跨5個(gè)一級(jí)學(xué)科
國(guó)家級(jí)科研基地 1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，3個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等17個(gè)省部級(jí)基地
相當(dāng)規(guī)模的博士生和碩士生。與本科生比達(dá)到1：2；其與在崗副高職以上職稱的教師之比應(yīng)達(dá)到6：1。 研究生與本科生比1：1；其與在崗副高職以上職稱的教師之比達(dá)到7:1
大量的國(guó)家重大科研課題 欠缺“973”等重大項(xiàng)目
充足的科研經(jīng)費(fèi)人均6萬元以上 08年人均30萬元以上
杰出的科研成果 每年均有國(guó)家級(jí)科技獲獎(jiǎng)
從比較表可以看出，在建設(shè)研究型學(xué)院的道路上，我院既有通過多年發(fā)展建設(shè)取得的成果優(yōu)勢(shì)，也還存在著一些不足之處。比如高層次縱向重大科研項(xiàng)目，即“973”項(xiàng)目、“863”項(xiàng)目和國(guó)家自然科學(xué)基金等重大和重要國(guó)家級(jí)科技項(xiàng)目的數(shù)量有待進(jìn)一步提升；最大的差距在于我們還缺乏有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人和高層次戰(zhàn)略科學(xué)家；在高層次人才培養(yǎng)，特別是高水平博士生培養(yǎng)方面，與一流大學(xué)和學(xué)院相比仍有差距；在基地和平臺(tái)建設(shè)方面，不同研究方向的發(fā)展不平衡，綜合性學(xué)科的結(jié)構(gòu)調(diào)整仍有待進(jìn)行。
二、“研究型學(xué)院”建設(shè)措施探析
1．以學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)
研究型學(xué)院學(xué)科建設(shè)的思路，就是在學(xué)院原有的發(fā)展趨勢(shì)基礎(chǔ)上，做到“瞄準(zhǔn)前沿、把握方向、注重特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、重點(diǎn)建設(shè)、整體推進(jìn)”。
瞄準(zhǔn)前沿，就是要跟蹤本學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，向?qū)W科的前沿方向發(fā)展。把握方向，就是建立有本學(xué)科特點(diǎn)、具有超前性且相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科方向。注重特色，就是要突出學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)院學(xué)科建設(shè)特色，有別于其他學(xué)院的發(fā)展模式。發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，就是要充分發(fā)揮學(xué)院的特色，充分發(fā)揮有潛力的學(xué)科發(fā)展。重點(diǎn)建設(shè)，就是要以博士點(diǎn)、學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為牽引
，建立以某一學(xué)科為核心的學(xué)科群。整體推進(jìn)，就是要通過抓學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科梯隊(duì)、課程體系、學(xué)術(shù)科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
材冶學(xué)院在“國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際知名”的研究型學(xué)院建設(shè)中，將以學(xué)科建設(shè)為主線，通過現(xiàn)代冶金與材料過程工程科技創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，力爭(zhēng)使鋼鐵冶金、有色金屬冶金學(xué)科成為世界知名學(xué)科；材料學(xué)、材料加工工程學(xué)科成為在國(guó)際上有影響的學(xué)科。學(xué)院要爭(zhēng)取在“十二五”初期創(chuàng)建熱能工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)在充分發(fā)揮國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)展新材料、能源與環(huán)境等領(lǐng)域新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。
2．實(shí)施人才強(qiáng)院戰(zhàn)略
培養(yǎng)和引進(jìn)高水平的學(xué)科帶頭人，對(duì)研究型學(xué)院的建設(shè)同樣必不可少，它直接關(guān)系到學(xué)科建設(shè)和研究型學(xué)院建設(shè)的成敗。清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅怡奇先生有一句名言：“大學(xué)者，非大樓之謂，大師之謂也�！睂�(duì)一所學(xué)院或者學(xué)校而言，大師級(jí)的學(xué)科帶頭人是學(xué)院和學(xué)校實(shí)力的象征，地位的象征，聲望的象征�？v觀國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)，大師的多少已經(jīng)成為衡量辦學(xué)水平和辦學(xué)地位的重要標(biāo)志。例如，華中理工大學(xué)10年前沒有院士，他們下大力量引進(jìn)、申報(bào)、培養(yǎng)，不到10年就有了10名院士，產(chǎn)生了“院士群”效應(yīng)，一批學(xué)科都占到了高新技術(shù)的前沿，也造就了一批創(chuàng)新人才。
以“985工程”二期科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，材冶學(xué)院擬定了未來幾年學(xué)院隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)，即建設(shè)一支學(xué)緣和年齡結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能夠承擔(dān)國(guó)家重大科研課題的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。其中包括若干名戰(zhàn)略科學(xué)家，國(guó)家科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以及3-5名杰出青年基金獲得者、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授等。同時(shí)努力營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，打造優(yōu)秀青年科技人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，逐漸形成以責(zé)任教授和學(xué)術(shù)帶頭人為核心的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并充分利用學(xué)科帶頭人的影響力，整合研究方向，組建學(xué)術(shù)梯隊(duì)，爭(zhēng)取重大項(xiàng)目。
3．“教學(xué)科研型”模式探索
相對(duì)于普通學(xué)院來說，研究型學(xué)院是以從事研究生教育和開展基礎(chǔ)性研究與重大應(yīng)用性研究為主要使命的學(xué)院。但是，由于本科教育是一所高校的立校之本，而高水平的本科教育又可以為研究生教育提供優(yōu)質(zhì)生源，因此，研究型學(xué)院更要關(guān)注本科教育的改革與發(fā)展。
長(zhǎng)期以來，在社會(huì)上存在一種錯(cuò)誤傾向：對(duì)大學(xué)綜合實(shí)力的比較與科研成果掛鉤，科研成果的多少往往成為衡量個(gè)人與學(xué)校水平的標(biāo)準(zhǔn)，一些教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，把科研放到了很高的地位，投入了大量的時(shí)間和精力，而對(duì)本科教學(xué)水平的提高缺乏緊迫感。
無論什么樣的學(xué)院其核心是培養(yǎng)人，區(qū)別在于不同類型的學(xué)院培養(yǎng)人的定位不一樣，目標(biāo)不同。研究型學(xué)院正是通過科學(xué)研究的實(shí)踐培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才。
結(jié)合我院教學(xué)和科研工作的實(shí)際情況以及建設(shè)研究型學(xué)院的需要，學(xué)院做法之一，就是學(xué)術(shù)帶頭人與教學(xué)帶頭人合二為一，比如象姜茂發(fā)教授、左良教授、翟玉春教授等既是學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人又是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人，這樣就實(shí)現(xiàn)了科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)院做法之二，就是提倡以教授為核心的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保證教學(xué)與科研的結(jié)合，突出團(tuán)隊(duì)精神。
另外，筆者以為，可以嘗試建立“以國(guó)家和部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托發(fā)展學(xué)科和專業(yè)”的新的教學(xué)科研運(yùn)行模式。按照本科生專業(yè)設(shè)置，成立虛擬的、非實(shí)體的“系”，由“系”根據(jù)本科生培養(yǎng)計(jì)劃統(tǒng)籌安排教學(xué)工作、分配教學(xué)任務(wù)；教學(xué)計(jì)劃的制定以國(guó)家和部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為主，保證國(guó)家和部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)人才培養(yǎng)的需求。這樣，“教學(xué)”與“科研”相互揉和的運(yùn)作模式，有利于二者的相互促進(jìn)，從而更加有利于推動(dòng)研究型學(xué)院建設(shè)。
4．大力推進(jìn)學(xué)院文化建設(shè)
學(xué)院文化是社會(huì)、學(xué)校、校友、教師和學(xué)生的一種價(jià)值觀和行為規(guī)范的認(rèn)同，與剛性的規(guī)章制度相比，良好的文化氛圍更有利于提升學(xué)院凝聚力，工作績(jī)效。
__大學(xué)遵循“自強(qiáng)不息、知行合一”的辦學(xué)宗旨，激勵(lì)著一代又一代的“東大人”，形成“愛國(guó)、愛鄉(xiāng)、愛�！钡男@文化內(nèi)核，形成了“團(tuán)結(jié)、奮斗、獻(xiàn)身、求實(shí)”的精神風(fēng)貌。學(xué)院文化是校園文化的一部分，但現(xiàn)在材冶學(xué)院的文化建設(shè)工作還是比較薄弱的，很多老師還沒有意識(shí)到學(xué)院文化建設(shè)的重要性，和諧大氣的材冶學(xué)院文化和學(xué)術(shù)精神還沒有深深扎根于廣大教師的頭腦里。
前不久，陸鐘武院士對(duì)教師和學(xué)生提出的“責(zé)任、信心、膽識(shí)、拼搏”八個(gè)字，應(yīng)該作為我院文化建設(shè)的精髓。
只有學(xué)院的物質(zhì)文化有新面貌、制度文化有新建樹、精神文化和人才培養(yǎng)有新突破，全院師生員工才能煥發(fā)出新的精神狀態(tài)，為改革和發(fā)展提供巨大的凝聚力和源源不斷的推動(dòng)力，為建設(shè)研究型學(xué)院提供不竭的精神財(cái)富和精神動(dòng)力。
5．加強(qiáng)與國(guó)際國(guó)內(nèi)高校的交流與合作
材冶學(xué)院在與國(guó)際國(guó)內(nèi)高校的交流與合作方面，有著比較雄厚的資源優(yōu)勢(shì)。要根據(jù)學(xué)院的自身狀況，把握高等教育發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的內(nèi)在趨勢(shì)和規(guī)律，以開放辦學(xué)的理念，加強(qiáng)與國(guó)外高水平大學(xué)的交流合作；加強(qiáng)與社會(huì)各界包括國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)的交流合作(即與企業(yè)、政府、其他高校等的聯(lián)合辦學(xué))；加強(qiáng)校內(nèi)各學(xué)科之間的交流合作(即學(xué)科的交叉融合與資源共享)，以此實(shí)質(zhì)性推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高，使學(xué)院教師和培養(yǎng)的人才在具有較高綜合素質(zhì)的同時(shí)，還具有開放的意識(shí)和國(guó)際的視野，使學(xué)院的綜合學(xué)術(shù)水平不但具有國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力，而且具有很強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)以下方面的工作：積極組織和參與各類國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，加強(qiáng)國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流；邀請(qǐng)國(guó)際名校的學(xué)者和名人來校講學(xué)，汲取新的學(xué)術(shù)信息；鼓勵(lì)教師特別是青年教師去國(guó)外名校訪問，引進(jìn)有國(guó)外名校求學(xué)和研究經(jīng)歷的“海歸”來學(xué)院工作，建立國(guó)際間的學(xué)緣關(guān)系；與國(guó)際名校聯(lián)合辦學(xué)。
三、結(jié)語(yǔ)
高質(zhì)量的和一定規(guī)模的研究生群體是建設(shè)研究型學(xué)院的基礎(chǔ)，一支高水平的教師隊(duì)伍是創(chuàng)建研究型學(xué)院的保證，出色的研究成果是優(yōu)秀研究型學(xué)院的標(biāo)志。建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的研究型學(xué)院已成為材料與冶金學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)。放眼未來，前景光明，任重道遠(yuǎn)，讓我們?cè)鷮?shí)實(shí)、腳踏實(shí)地，為早日實(shí)現(xiàn)學(xué)院的宏偉目標(biāo)而努力。
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