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有關(guān)研究報告作文匯編九篇
在日復(fù)一日的學(xué)習、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編為大家整理的研究報告作文9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
研究報告作文 篇1
一、 問題的提出
上五年級了,班級里戴眼鏡的同學(xué)越來越多,照這樣的速度發(fā)展下去,眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學(xué)們的學(xué)習生活帶了許多不方便,洗臉刷牙,吃飯行走,眼鏡如同人身上的一個器官,怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會下降?是否和平時的學(xué)習生活習慣息息相關(guān)呢?
二、 調(diào)查方法
1 看書
2上網(wǎng)找資料
三 調(diào)查情況和資料整理
具體內(nèi)容
信息渠道 涉及方面
網(wǎng)絡(luò) 近視怎么形成及治療
近視眼發(fā)生的原因分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向,高度近視更是如此。正常情況下,至青春期眼球可發(fā)育正常,如過度發(fā)育即形成近視,這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視,尤其是青少年的眼球正處于生長發(fā)育階段,調(diào)節(jié)能力很強,球壁的伸展性也比較大,用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習慣,注意燈光照明,注意讀書姿勢,避免閱讀時間過長,注意加強體育鍛煉都能達到防治近視的作用。
書籍 怎么樣會近視 大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明,近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應(yīng)性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān),與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
四 、 結(jié)論
1.遺傳因素:根據(jù)大量的`調(diào)查資料,比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān),中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型,多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境,即生活條件的影響使之變異,增加了遺傳的復(fù)雜性。
2.環(huán)境因素:環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境,這是最古老的學(xué)說,雖然至今仍存在一些爭議,但是從大量國內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報告看,已公認遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因,并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是,在近距離閱讀或近距離工作的影響下,為什么能產(chǎn)生近視?對此還沒有一致認識,主要有以下幾種理論:
。1)調(diào)節(jié)學(xué)說:絕大多數(shù)近視是在青少年時代出現(xiàn),由于青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強,對近距離工作學(xué)習有高度適應(yīng)性,所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張,睫狀肌會發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視,不及時消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視;蛲ㄟ^其他途徑影響到眼球軸的延長。
。2)輻輳學(xué)說:近距離工作使用調(diào)節(jié)時,也需要兩眼同時內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強,由此可以導(dǎo)致眼肌對眼球加壓,而引起眼球軸的延長。
。3)環(huán)境適應(yīng)學(xué)說:幼兒時期眼球小,多數(shù)呈現(xiàn)遠視,隨著年齡增長眼球增大達到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過程中近距離閱讀過多,眼球為適應(yīng)這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。這一學(xué)說受到許多反對,但是在發(fā)育期可塑性很強, 對近視發(fā)展具有重要影響已是共識。
其他學(xué)說不作介紹,需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。
3.營養(yǎng)體質(zhì)學(xué)說:從一些資料分析到,微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生,但是這些因素是通過什么途徑影響近視則各有說法。
總之,從以上可以看出近視是有許多因素可以引起,既有外部因素,又有內(nèi)部體質(zhì)因素的相互影響,而非某單一因素而成。
研究報告作文 篇2
一、課題的核心概念及其界定
我們的課題《小學(xué)作文教學(xué)難點分析及對策研究》中,強調(diào)以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生主體地位,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話把自己親身經(jīng)歷的過程寫下來,寫出自己的真情實感。
《語文課程標準》指出:工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文工具性能力培養(yǎng)在于語文實踐,人文性在于熏陶,二者相輔相成。在作文教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合小學(xué)生作文能力的實際,注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力,鼓勵學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫的束縛,鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。相應(yīng)于課程標準中闡述,小學(xué)生作文能力培養(yǎng)強調(diào)的是過程和方法維度,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,關(guān)注大自然,熱愛生活,表達真情實感。因此,我們的課題就是基于作文教學(xué)中的實際,通過在學(xué)生作文諸環(huán)節(jié)中的交融與共性策略的具體研究,全面落實《語文課程標準》中知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高,全面實現(xiàn)工具性與人文性在作文教學(xué)領(lǐng)域中的有機統(tǒng)一,從而全面實現(xiàn)提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。然而,很多學(xué)生寫的作文語言平淡,內(nèi)容不豐富充斥其中,令人不忍卒讀。語文老師如果只懂得埋怨學(xué)生的知識水平差,生活閱歷單調(diào),情感單純,不能從根本上解決學(xué)生作文中存在的難點問題,我們應(yīng)該努力探索一些切實可行的策略與方法,指導(dǎo)學(xué)生寫出生動感人的文章。
二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值
1.據(jù)資料可查,20xx年重慶珊瑚小學(xué)開展了課題為《心與作文》的課題研究,他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文,取得了優(yōu)秀成果。20xx年,江都吳橋中心小學(xué)開展了《留守兒童習作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習作教育的具體內(nèi)容、方式和評價標準。
2.國外對作文教育非常重視,其中美國、英國、法國、意大利等中小學(xué)的作文教育很有特色,相關(guān)研究成果較為豐富。美國的教育對作文的格式有一定的模式,內(nèi)容卻沒有要求,反而鼓勵學(xué)生把自己的觀點表達出來。美國從小學(xué)階段起就非常重視寫作教學(xué)。他們認為,寫作包括復(fù)雜的多維度的認知能力,學(xué)生在掌握寫作這一重要的交際工具過程中,會遇到重重困難,必須從小開始進行訓(xùn)練。而且,兒童語言能力的發(fā)展是綜
合的整體的發(fā)展,聽說讀寫各項能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項能力的發(fā)展過分滯后,都會影響到其他能力的進一步發(fā)展。為此,他們提出了整體語言教學(xué)觀,即在語言教學(xué)中強調(diào)聽說讀寫能力的互相促進,和諧發(fā)展。
三、研究的目標、內(nèi)容與重點
研究的目標與內(nèi)容
通過對現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的“知識面窄、內(nèi)容空洞,千人一面,層次不分,缺乏想象、有創(chuàng)意的表達,作文中盡是假話、空話、套話”這一瓶頸,進行深層的剖析,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注農(nóng)村特有的物質(zhì)、文化生活。同時注意提升教師作文教學(xué)的理論水平,更新作文教學(xué)理念,革新課堂教學(xué)模式,促進學(xué)生良好的作文習慣的形成,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心生活細節(jié),積累寫作的材料,還作文教學(xué)于生活的本位,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在習作動機,孕育寫作文的激情,讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評價體系,讓學(xué)生學(xué)會評價,并在評價中增強作文的信心,提高習作的寫作、鑒賞水平。在學(xué)生認知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次進行作文修改實踐,提高學(xué)生作文品位,同時讓學(xué)生在不同層次的展示平臺中,真正實現(xiàn)自我需要,讓學(xué)生樂于表達,實現(xiàn)作文水平質(zhì)的飛躍。
研究重點
本課題將圍繞新課標精神,著重就農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸,學(xué)生的作文基礎(chǔ),小學(xué)現(xiàn)有的作文課堂教學(xué)模式,作文教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生心理、生理、年齡特點與認知水平,等諸多作文因素,作一全面深層的調(diào)查研究,探尋小學(xué)作文有效教學(xué)的策略。讓老師知道“怎么教”,學(xué)生真正明白“怎么寫”,整體提高教師的作文教學(xué)理論與實踐的水平,提高學(xué)生作文的綜合素養(yǎng)。
四、研究的思路、過程與方法
課題研究的思路
在小學(xué)語文新課標精神指引下,圍繞現(xiàn)實中“教師難教,學(xué)生寫不生動”這一現(xiàn)象,對照課程標準關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標的三個維度,分別從實踐與理論兩個方面,對現(xiàn)行的蘇教國標版小語教材作文的編排體系,編排用意,各年級段作文教學(xué)特點及內(nèi)在聯(lián)系等作文教學(xué)的諸多因素,進行研究,加強教師作文教學(xué)的理論學(xué)習,更新觀念,走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)。突出重點,抓作文教學(xué)研討與實踐的過程管理,及時總結(jié)反思歸納,加大作文教學(xué)觀摩研討及理論培訓(xùn)的力度,注重課堂教學(xué)的細節(jié)研究,提高課堂教學(xué)有效性,形成自己的作文教學(xué)體系及特色。
課題研究的過程:
。1)準備階段:20xx年6月――20xx年 12月
研究情報資料,開展論證調(diào)查,擬寫研究方案,填報《申報評審書》,組織研究力量。
。2)實施階段:20xx年4月――20xx年2月
開題論證:20xx年 5月,舉行開題論證會,組織教師實施研究。 中期論證:20xx年5月,撰寫中期論證報告,課題景象中期論證,交流研究論文,進行作文教學(xué)課堂展示,接受專家組中期評估驗收,調(diào)整和改進下階段研究工作。
。3)總結(jié)階段:20xx年2月――20xx年12月
撰寫課題終端報告、工作報告,展示作文教學(xué)有效性的教學(xué)模式,進行結(jié)題鑒定。
編寫論文集,有效作文教學(xué)案例集,形成學(xué)校作文有效教學(xué)實施提要。召開結(jié)題鑒定會:課題工作報告、研究報告,接受專家評審。
課題研究的主要方法:
本課題的研究在準備階段,主要采用調(diào)查法、實驗法、文獻法:在實施階段主要采用行動研究的方法,個案研究法;在總結(jié)階段主要采用經(jīng)驗總結(jié)法。我們的課題研究不是純理論研究,是理論與實踐并重,用理論指導(dǎo)作文教學(xué)實踐的開展。在實踐中,不斷提高廣大教師的理論及科研水平。我們將在學(xué)校作文教研,教師個體作文教學(xué)實踐,單元習作訓(xùn)練的諸多實踐中,踐行課改理念,探索小學(xué)作文有效教學(xué)的創(chuàng)新之路。
五、主要觀點與創(chuàng)新之處
主要觀點:教育家陶行知曾說:“教師要解放學(xué)生的頭腦,讓他們能想;解放學(xué)生的'雙手,讓他們能干;解放學(xué)生的眼睛,讓他們能看;解放學(xué)生的嘴巴,讓他們能說;解放學(xué)生的空間,讓他們能到大自然中去擴大事業(yè),取得豐富的學(xué)問”。《小學(xué)語文課程標準》提出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感!薄霸趯懽鹘虒W(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力!薄肮膭顚W(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想!薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文”。因此。我們的作文教學(xué)應(yīng)做到五點:
。ㄒ唬┮陨鸀楸,充分發(fā)揮學(xué)生作文的首席自主性。立足學(xué)生,構(gòu)建教學(xué)思路。
(二)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活,體驗生活,積淀情感。
。ㄈ┙(gòu)開放型作文教學(xué)模式,讓學(xué)生在合作探究中,提高認識,給學(xué)生更多的自主創(chuàng)作空間。
。ㄋ模┙⒍嘣u價體系,激發(fā)學(xué)生作文興趣,增強習作自信。
。ㄎ澹╅_發(fā)整合作文教學(xué)資源,為學(xué)生的創(chuàng)意作文的表達,提供廣闊的空間。 創(chuàng)新之處:
1、將作文教學(xué)的環(huán)節(jié)前置,讓學(xué)生真正融入生活,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心生活細節(jié),積累寫作素材,還學(xué)生作文教學(xué)于生活的本位,真正實現(xiàn)魯迅先生所說的“讀書就像蜜蜂采蜜一樣, 采過許多花,才能釀出蜜來。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了! 讓學(xué)生采生活之蜜,孕育寫作的激情。
2、改變教學(xué)模式,還作文權(quán)利于學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會在共同探究、合作、討論中,學(xué)會審題、選材,構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評價體系,讓學(xué)生學(xué)會評價,并在評價中增強作文的信心,提高習作的鑒賞水平。
3、讓學(xué)生在實踐認知的基礎(chǔ)上,再次對評講后的作文,進行再次修改實踐,真正實現(xiàn)作文水平質(zhì)的飛躍。
七、完成研究任務(wù)的可行性分析
課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
本課題將由參加主持市級科研課題,經(jīng)驗豐富的本校校長高永忠加盟,并全程指導(dǎo)。參加課題研究的成員都是本校一線的教學(xué)骨干。低、中、高,各個年級段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源,又有多次實踐、研討、反思、總結(jié)的機會。其中,劉海蘭,王存明等同志一直致力于研究閱讀教學(xué)與作文的關(guān)系,并在這方面做了種種嘗試,充分挖掘閱讀教學(xué)中作文因素,運用文本資源,引導(dǎo)學(xué)生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間,提高了學(xué)生讀寫能力,語文教學(xué)綜合素質(zhì)較強,曾在高郵市參加中青年教師賽課,獲得了獎次。撰寫的有關(guān)閱讀的論文,在市級論文評比中獲獎。潘維霞,朱正剛雖是年輕教師,在教學(xué)之余,積極參與教研,特別是閱讀與寫作的研究,頗見成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動,并獲獎。潘維霞所帶班級的口語交際能力及寫話能力較強,深受家長的好評,在低、中年級段教學(xué)中,產(chǎn)生了一定的影響。
課題主持人學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果:
①1988年中師畢業(yè),在漢留小學(xué)教學(xué)27年,一直致力于作文教學(xué)的研究。先后獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育大專學(xué)歷。南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的本科學(xué)歷。
②從教以來,一直積極致力于作文教學(xué)改革的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺”賽課獲得一等獎。教學(xué)之余,積極撰寫作文教學(xué)論文。其中,《有效預(yù)習是高效課堂的基石》在“全國論文教育教學(xué)大賽中”獲一等獎,《我的預(yù)習教學(xué)》獲市19次論文評比一等獎,《活用教材 指導(dǎo)寫作》獲市第17次論文評比三等獎,《學(xué)會合作》在高郵市教學(xué)設(shè)計比賽中獲二等獎,《讓廉潔之花綻放在語文課堂》在高郵市課堂教學(xué)滲透廉潔文化建設(shè)比賽中獲二等獎!睹襟w輔助,錦上添花》獲揚州市三等獎。在近幾年工作中,指導(dǎo)學(xué)生作文百余篇在省市報刊發(fā)表或獲獎。其中沈月的《唉,都是讀書惹的禍》獲揚州市一等獎,沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚州市廉潔征文二等獎,馮茜《難忘精彩》獲揚州市七彩語文三等獎等。
準備工作:課題組翻閱了許多文獻,思考課題研究方向。主持人設(shè)計問題調(diào)查,博覽書刊,上網(wǎng)搜尋資料,了解他人的研究動態(tài),撰寫研究方案。研究資料的獲得來源于四點:一是從學(xué)校圖書館、閱覽室里借閱課題研究資料,這為課題組提供了物質(zhì)保證。二是課題組成員大多參加過課題研究,對教育理論書刊特別敏感,平時有購買收藏的習慣。三是利用網(wǎng)絡(luò)搜取相關(guān)信息,篩選下載,課題組內(nèi)傳閱。四是主動向教育科研部門請教,同時利用好研討會的材料。
完成研究任務(wù)的保障條件:我校對教育科研工作十分重視,積極支持老師搞教育科研,如科研業(yè)務(wù)費:課題開題論證、結(jié)題費、調(diào)查問卷等的材料費、專題研討會費用,還有教師參加會議、研討等活動的差旅費、會務(wù)費,學(xué)校都給予報銷。結(jié)題后,對承擔課題研究任務(wù)的老師給予適當?shù)莫剟睢?/p>
研究報告作文 篇3
一、問題的提出
水是人類寶貴的自然資源,但隨著社會的發(fā)展,工廠養(yǎng)殖場興建,小河也受到了嚴重的'污染。于是我對小和的污染情況做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、通過看地圖,在小河周圍觀察,了解小河周圍的環(huán)境。
2、觀察小河水里的魚蝦生長情況。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道:看地圖、上網(wǎng)
調(diào)查方面:小河對附近的居民有什么作用
具體內(nèi)容:附近貧困的居民在小河里打水、洗衣服、洗菜。
信息渠道:走訪、觀察、記錄
調(diào)查方面:小河的污染源
具體內(nèi)容:附近的工廠把小河當作垃圾場,隨便排放臟東西,特別是印花廠還有染色廠、化工廠。
信息渠道:訪問、調(diào)查
調(diào)查方面:小河對居民的生活有哪些影響
具體內(nèi)容:是居民不能喝干凈的水,用干凈的水洗衣服、洗菜等。
四、結(jié)論
工廠每天排放大量的廢水、臟東西,使河里的魚類生存受到威脅,水中及水邊的植物生長受到危害。河附近的人們不敢下河洗衣服、洗菜,人們澆地澆花等也不敢再用河里的水,給人們的生活造成了危害。
研究報告作文 篇4
那天,我去爺爺家玩,看到桌上的仙人掌,我不禁想起那次我研究仙人掌的經(jīng)歷。
我記得那次,我在家里的陽臺上看見一株仙人掌,它粗壯的根像消防隊救人的繩索一樣,長著許多小刺,像一把把鋒利的小寶刀一樣,它全身像一大大的魚叉,張牙舞爪的,好像在說:“你來打我吧,我保證把你刺得流血!彼啻溆,像一個無暇的綠寶石。風一吹,它隨風搖蕩。好像一位舞蹈演員開始了它的表演。
突然一個問號從我腦間閃過,仙人掌為什么可以長時間不澆水,難道跟書上說的一樣,仙人掌只要偶爾澆一下水。我急得直跺腳,我抓耳撓腮,像一只猴子一樣,我決定打破砂鍋問到底。
我先在在家里拿來的一雙手套,套在手上,再找來了一把小鏟子,來到仙人掌前,我開始專心致志地把仙人掌挖出來,我眉頭緊鎖,生怕它跑掉似的`,像一頭惡狼看見了一只肥美的小羊羔,我把仙人掌挖了出來,只見它有兩根主莖,上面有許多須,像古代關(guān)公的胡子一樣。我又找來了一個小注射器,吸了點水,往仙人掌的莖里注了點水,過了幾小時,仙人掌開始有些變黃了。我開心地手舞足蹈,因為我成功了。我迫不及待地去問爸爸這是怎么回事,他雙手交叉,驕傲地說:“這因為每到下雨,仙人掌會把水吸足,以便應(yīng)急!蔽议_心的心比吃了蜜還要甜,因為把仙人掌之謎給解開了。
啊,仙人掌是多么神奇啊!只有一點水就可以生長,它是多么偉大!盡了自己的一份力量讓沙漠變成綠洲。
研究報告作文 篇5
近期,我們五年級的全體師生組織了“一個月在研究”活動。我們小組是研究蔬菜的。從這次研究活動中,我們了解了很多關(guān)于蔬菜的安全問題。原來我們吃的蔬菜要經(jīng)過這么多程序才能進入到千家萬戶。
目前我們吃的蔬菜主要分為基地蔬菜和客菜2大部分;夭耸潜镜剞r(nóng)民種植的蔬菜,進入物流園區(qū)后要統(tǒng)一登記經(jīng)營戶的基本情況,與市場簽訂《蔬菜安全衛(wèi)生質(zhì)量責任告知承認書》后留樣檢測50分鐘,如果檢測合格后可以進行交易,否則將停止銷售?筒说臋z測流程與基地菜的`流程差不多,就是增加了出示蔬菜產(chǎn)地的相關(guān)證明,這樣萬一有不合格的蔬菜就可以追查到種植基地,保證了蔬菜的質(zhì)量安全問題,也能及時銷毀不合格的蔬菜。我們還專門去了蔬菜交易市場的檢測中心,看到這里有很多檢測儀器,工作人員正在專心致志地拿著容器取樣化驗,通過這樣檢測的蔬菜安全率已經(jīng)達到百分之99。98的合格率,再經(jīng)過我們回家對蔬菜的處理后基本就安全了。真的不容易,為了我們能吃上安全的蔬菜,這里的蔬菜研究人員默默付出了多少汗水,希望大家在吃菜的同時也要節(jié)約,杜絕浪費。
這次的研究活動我收獲很大,也增長了很多知識,比如怎樣挑選新鮮的蔬菜等等,我要把學(xué)到的知識用到實際生活中去!
研究報告作文 篇6
一、提出問題。
現(xiàn)在低視力的越來越多,我們班有很多同學(xué)年紀輕輕,竟戴上了眼鏡成為了一個個“小搏士生” ,我感到不解,于是我對此奇怪的'現(xiàn)狀展開了調(diào)查。
二、調(diào)查方法。
1、直接調(diào)查本班情況。
2、網(wǎng)絡(luò)查詢。
3、走入社會交談。
4、與老師合作。
三、信息隧道(整理材料)
1、目前中國學(xué)生近視眼中小學(xué)生近視率已達34。69,高中近視率已達70%,患者已達6000萬,因近視致盲人數(shù)達30萬人。
2、我們班一共39人,16人視率41%,5人100度,4人150度,3人200度,2人300度,1人150度,老師1人250度。
3、調(diào)查起因;遺傳因素導(dǎo)致低齡近視3人,寫字姿勢不正確導(dǎo)致近視6人,長時間看電視,頻繁上網(wǎng)導(dǎo)致近視2人。
四、結(jié)論。
1、寫字看書姿勢不正確,導(dǎo)致視力不斷下降。
2、飲食結(jié)構(gòu)不合理,導(dǎo)致營養(yǎng)不均衡,誘發(fā)視力下降。
3、長時間看電視、上網(wǎng),導(dǎo)致眼睛疲勞,引起視力近視。
4、蒙頭打手電筒看書,光線不足,眼睛長期處于這種狀態(tài)下,視力下降。
五、建議。
1、寫字姿勢一定要端正。眼睛離書本一尺遠,桌子離胸一拳,手離筆尖一寸。
2、要注意飲食,不要吃太辣的食物,要形成良好的飲食習慣,讓營養(yǎng)全面均衡地發(fā)展。
3、認真做眼保健操,堅持正確地做眼保健操,改善視力。
4、看書時間長了,向遠處望一望,防止視力疲勞,?淳G色植物。眼鏡是心靈的窗戶,切誤令心靈的窗戶受到損害,所以,養(yǎng)成良好的用眼習慣和保護視力的重點。
研究報告作文 篇7
一、課題的提出及重要意義。
作為語文教師都有這樣的經(jīng)歷,每次布置作文,學(xué)生很少有喜形于色的;而談到作文教學(xué),教師則常憂心忡忡。前輩教師嘆息說,沒想到現(xiàn)在的學(xué)生竟然不喜歡寫作;作家則說,沒想到現(xiàn)在的學(xué)生寫出的文章如此難看……
既然叫“作文教學(xué)”,學(xué)生作文寫不好,教師難辭其咎。事實是,很多寫作者自述,能把文章寫好,往往不是老師教出來的,而是通過多讀書,自己悟出來的,練出來的。教師只能適當?shù)刂笇?dǎo)大概寫法,更多的是要靠學(xué)生體悟、實踐。但為了提高學(xué)生寫作素養(yǎng),我們必須了解作文教學(xué)的現(xiàn)狀,多方面尋找原因。
《語文課程標準》指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我,進行創(chuàng)造表述的過程,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感!比欢谛W(xué)作文教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題:首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快,他們的閱讀量很小,寫作基礎(chǔ)較差;其次是應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作教學(xué),使他們的寫作變得功利并趨于程式化;其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo),陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維,學(xué)生沒有把寫作作為一種有價值的思維活動。同時我們還發(fā)現(xiàn),學(xué)生掌握語文知識的水平往往優(yōu)于作文的水平,原因在于習作就是一種創(chuàng)新,比起單純掌握語文知識難得多,而我們又往往忽略了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新能力,因此如果不對作文教學(xué)進行創(chuàng)新的'研究,理論上作一個整體的、序列的和系統(tǒng)性的探索并加以實踐,就難以進一步提高教師作文教學(xué)的創(chuàng)新水平和學(xué)生的習作水平。針對這些現(xiàn)象,我們確立了《小學(xué)作文教學(xué)研究》這一課題。
二、研究內(nèi)容和目標
本課題研究的主要內(nèi)容是要探索和總結(jié)新課改的形式下小學(xué)作文教學(xué)的基本要素和基本方法,在新課標下,如何促進作文創(chuàng)作過程的優(yōu)化及如何促進素質(zhì)教育的實施,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生作文創(chuàng)作的環(huán)境,從而形成一些小學(xué)作文教學(xué)的教學(xué)模式與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本課題要對如何促進課堂教學(xué)優(yōu)化的小學(xué)作文教學(xué)的研究。要充分發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)歷的優(yōu)勢,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體地位與作用,提高教學(xué)效果進行研究,特別要對作文教學(xué)和學(xué)生生活經(jīng)歷以及學(xué)生的個性體驗等要素的整合方法進行研究。
三、界定關(guān)鍵詞。
新思路:是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學(xué)模式,用素質(zhì)教育核心理念為指導(dǎo),遵循新課程、新教材特點與規(guī)律,以新的觀念、新的教學(xué)方式和評價方式進行作文教學(xué)的新思想、新辦法。
四、文獻綜述。
當今21世紀的語文課堂,作文教學(xué)的重要地位始終不變,語文教師對作文教學(xué)投入的研究精力日益增加。《語文課程標準》在各學(xué)段的教學(xué)目標中,都將習作教學(xué)提到了更高的位置。隨著課改的深入發(fā)展,教師們在“以人為本”理念的指導(dǎo)下,探索出了多種作文教學(xué)新的方法、新的思路。這些成功的經(jīng)驗為我們的課題研究提供了更好的理論與實踐基礎(chǔ)。
五、研究方法
1、案例研究法:對師生在研究性學(xué)習中的典型學(xué)習指導(dǎo)經(jīng)驗和研究案例,進行分析、提煉,尋找內(nèi)在規(guī)律。
2、調(diào)查研究法:直接深入到研究性學(xué)習的實踐活動中,通過觀察、訪談和調(diào)查等形式總結(jié)提煉相關(guān)材料。
3、文獻資料研究法:查閱有關(guān)研究性學(xué)習的資料,對各子課題研究性學(xué)習的資料進行分析、歸納,根據(jù)課題的要求有所取舍,從而得出結(jié)論性的見解。
4、綜合研究法:即綜合運用上述各種方法。
六、課題研究的范圍及內(nèi)容。
。ㄒ唬⿵摹皞鹘y(tǒng)說教”到多元模式,改變作文課堂教學(xué)方法。
。ǘ⿵摹皢我挥(xùn)練”到讀寫結(jié)合,明確閱讀教學(xué)重點。
。ㄈ⿵年P(guān)注素材積累,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
。ㄋ模⿵膯渭兠枋龅饺肭槿刖,提倡張揚個性文風。
。ㄎ澹⿵闹亍芭陛p改到重改輕“批”,揚自主創(chuàng)新的習作信心。
七、課題組成員及管理網(wǎng)絡(luò)。
為了保障本課題正常有效的開展研究工作,我制定了完善的課題領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)。
課題組組長:何存利
副組長:趙江田
組員:丁全民、程欣欣、田西航。
八、課題研究的對象。
周至縣終南鎮(zhèn)東大堅小學(xué)三至六年級學(xué)生。
九、研究步驟
1、準備階段:(20xx.10—20xx.11)
制訂課題實施計劃,學(xué)習相關(guān)理論知識,查閱同類課題的研究成果,著手開展研究。
2、實施階段:(20xx.12—20xx.8)
在充分準備的基礎(chǔ)上,扎實開展實驗研究,通過文獻,調(diào)查、實驗等探索課題目標的實施、深入研究,有效提高課堂教學(xué)效果,積累過程性資料,并定期小結(jié)。
3、總結(jié)階段:(20xx.9—20xx.10)
通過文獻、實驗等研究,整理資料,分析結(jié)果,撰寫結(jié)題報告。
研究報告作文 篇8
我家小區(qū)有一棵小枇杷樹,它穿著棕色大衣,又細又長,葉子是橢圓形的,邊緣有鋸齒,我給它取名“比比”。
看著比比,我的腦袋里蹦出一串疑問:比比幾歲了?它是男是女?它會結(jié)果子嗎?它有什么用途……我?guī)е@些問題去問爸爸,可他撓撓頭又搖搖頭說:“我也不知道呀,你上網(wǎng)查查吧!蔽掖蜷_電腦輸入問題:枇杷樹是雄性植物結(jié)果子,還是雌性植物結(jié)果子?幾秒鐘后,五花八門的答案映入我的眼簾。我仔細搜尋我要的答案,原來植物大部分是雄雌一體,極少部分雌雄異株?晌疫是不知道比比能否結(jié)果子呀,這個問題還是沒解決。
我想了想,又換了一個問題:植物——枇杷樹。網(wǎng)絡(luò)飛快地查找出了我要的答案。哦,原來枇杷沒有雄雌之分的,而是雄雌同株的果樹。枇杷種子自播種、種植、嫁接、定植一般需要三年時間,再經(jīng)四年結(jié)果。枇杷樹在春天開了花后結(jié)果,果實是珠形,小小的、黃黃的,外面還有一層絨毛,很好看。把皮剝開,露出黃色的果肉,咬一口,又酸又甜,好吃極了。
枇杷除了果實好吃,它的'葉子還有藥用價值,中醫(yī)以葉入藥,有清肺、舒氣的功效。
我希望比比能快快結(jié)出黃澄澄的枇杷,我相信它的味道一定好極了。
研究報告作文 篇9
眼睛是心靈的窗戶,是探索萬物的工具,更是我們身體不可欠缺的一部分?墒窃趯W(xué)校里我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)都變成了“四眼田雞”,鼻梁上架著一副沉甸甸的眼鏡。
通過網(wǎng)上查找關(guān)于近視的資料,我看到了一組觸目驚心的數(shù)據(jù)。中國近視人數(shù)全球最多,近視眼人數(shù)竟已近4億,其中青少年約為2.7億,占世界第二位,每年新增近視眼約為6%。其中,我國學(xué)生近視發(fā)病率居世界第二,近視發(fā)病率高達50%至60%。
項目 小學(xué)生 初中生 高中生 大學(xué)生 弱視發(fā)病率 34.17% 54.96% 80.36% 87.67% 近視發(fā)病率 23% 55% 85% 76% 而我們班的.許多同學(xué)也和眼鏡交上了朋友。據(jù)方老師統(tǒng)計,我班近視人數(shù)竟然是全校最多的。是什么原因?qū)е峦瑢W(xué)們近視的呢?我采取隨機采訪的方法,對同學(xué)近視作了一番調(diào)查。
同學(xué) 近視情況 產(chǎn)生原因 A同學(xué) 看不清黑板上的字 看書寫字喜歡趴在桌子上,還一邊看電視一邊寫作業(yè)。 B同學(xué) 成了“瞇瞇眼” 經(jīng)常玩手機、電腦,看電視,長時期不休息。 C同學(xué) 看東西模糊 不認真做眼保健操,喜歡吃甜食。 除此之外,近視還跟父母遺傳、環(huán)境衛(wèi)生、個人體質(zhì)和睡眠等因素有關(guān)。但導(dǎo)致我們小學(xué)生近視的主要原因是過度地看電視、玩電腦手機、寫作姿勢不對、睡眠不足等不良用眼習慣有關(guān)。
眼鏡雖然是近視同學(xué)們的好朋友,但它戴久了會影響到眼睛變形,沒有神彩,鼻梁因長期被物壓導(dǎo)致塌陷,影響到個人五官的發(fā)育,甚至引發(fā)各種并發(fā)癥,導(dǎo)致嚴重眼病。
外面的世界很精彩,需要每個人用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)美。擦亮眼睛,保護好心靈之窗。我們必須從自身做起,從細節(jié)出發(fā),養(yǎng)成良好的生活習慣,合理飲食,多吃胡蘿卜這樣對眼睛有益的蔬菜?酥谱约和骐娔X手機、看電視的時間,每1小時休息一下,距離不要太近。看書、寫字時姿勢要端正,光線要充足,養(yǎng)成良好的用眼習慣。堅持鍛煉身體,保障身心健康。每日堅持遠眺,認真做好眼保健操。定期檢查眼睛,發(fā)現(xiàn)有眼病及時治療。
讓我們遠離近視,摘掉眼鏡,用明亮的雙眸去迎接璀璨的明天。
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