教育調(diào)研報告
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告的用途越來越大，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的教育調(diào)研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育調(diào)研報告1
一、考察主題：開展特色教育，提高教育質(zhì)量。
二、概述：
XX年12月12日下午，教師學(xué)校培訓(xùn)部組織全區(qū)中小學(xué)副校長和教務(wù)主任、德育主任到鐵西區(qū)進(jìn)行考察，重點考察了沈陽市鐵西區(qū)127中學(xué)、清樂中學(xué)兩所學(xué)校。
127中學(xué)是一所具有現(xiàn)代化特色的教育、教學(xué)、管理示范名校，學(xué)校歷史悠久，教學(xué)設(shè)施齊全，設(shè)備先進(jìn)，學(xué)校規(guī)模大，辦學(xué)質(zhì)量好，環(huán)境優(yōu)美；走進(jìn)清樂校園，“蘭風(fēng)、梅骨、劍膽、棋心”八個字便會映入眼簾，這是清樂建校伊始的德育最高目標(biāo)，其寓意在于培養(yǎng)學(xué)生具有“蘭之風(fēng)雅、梅之傲骨、劍之利膽、棋之心智”。詩意雋永的育人境界道出了清樂創(chuàng)業(yè)者對莘莘學(xué)子的期待，也展現(xiàn)了其自身的精神追求。多年來，清樂人以蘭之風(fēng)梅之骨蘊蓄著凌云壯志，憑劍之膽棋之心譜寫了輝煌篇章。
考察期間作為沈陽市科技教育特色示范中學(xué)的代表，李洪濤校長在會上介紹了127中學(xué)科技特色教育辦學(xué)經(jīng)驗及所取得的成效；清樂中學(xué)教務(wù)主任代表學(xué)校向我們?nèi)w考察人員介紹了學(xué)校圍繞“圍棋”抓特色特長教育，將“圍棋”的立足點放在開發(fā)智力、培養(yǎng)能力上，使學(xué)生的智商情商都得到了提高。
總而言之，127中學(xué)和清樂中學(xué)，以先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)的管理模式和突出教育特色，譜寫了現(xiàn)代教育輝煌篇章。
三、幾點體會
�。ㄒ唬淞⑷碌霓k學(xué)理念
在考察期間，我們感受最深的就是：要辦好一所學(xué)校，必須要有全新的辦學(xué)理念和先進(jìn)的教育思想。
1、樹立現(xiàn)代的教育觀�，F(xiàn)代的教育，就是學(xué)校不要把學(xué)生當(dāng)作貯存器，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)，要多關(guān)注學(xué)生的情感，多從學(xué)生的角度去考慮問題�，F(xiàn)代教育提倡鼓勵性觀念，讓學(xué)生體驗成功，用成功和表揚激勵學(xué)生奮進(jìn)。127中學(xué)“以科技教育為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”清樂中學(xué)倡導(dǎo)的“蘭風(fēng)、梅骨、劍膽、棋心”，無不體現(xiàn)了先進(jìn)的辦學(xué)理念
2、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先要發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動機；其次學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅限于課堂，還要開展多渠道、多途徑的課外活動，在活動中同伴互助，情感溝通。事實上學(xué)生的智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于情感因素，學(xué)生只有在平等關(guān)愛的環(huán)境里才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、現(xiàn)代課程觀。127中學(xué)和清了中學(xué)都根據(jù)自己學(xué)校的特色編寫了校本教材，設(shè)置了校本課程。校本課程是學(xué)校特色的體現(xiàn)，它是培養(yǎng)學(xué)生個性特長的基礎(chǔ)，具有高質(zhì)量的校本課程才能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，才能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。
4、現(xiàn)代的教學(xué)觀。教學(xué)是師生互動的過程：現(xiàn)代教學(xué)觀強調(diào)教師為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)會的，而不是教會的。因此，教學(xué)要延伸到課堂之外的活動，動員一切資源和手段為教學(xué)服務(wù)。
�。ǘ┛茖W(xué)的管理模式
127中學(xué)和清樂中學(xué)的管理模式充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求，科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，根本要求是在發(fā)展中要統(tǒng)籌兼顧。
這兩所學(xué)校以“科技益智”和“圍棋益智”的特色管理落實到了實處，科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)的管理，科學(xué)的管理最終贏得的是科學(xué)的發(fā)展。因此，他們在追求科學(xué)發(fā)展的同時，謀求科學(xué)的管理。
“學(xué)校有特色、教師有特點、學(xué)生有特長”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會生活，學(xué)會做事”是127和清樂中學(xué)的共同特點。正是他們有了科學(xué)的特色管理，才使學(xué)校以百倍的信心、昂揚的斗志、蓬勃的風(fēng)姿和創(chuàng)新的精神走向輝煌！
�。ㄈ┩伙@教育特色
127和清樂中學(xué)堅持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，一是形成“辦學(xué)特色”選準(zhǔn)了教改“突破口”。并表現(xiàn)出具有獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征，二是形成“辦學(xué)特色”的實質(zhì)是為了創(chuàng)辦特色學(xué)校，由“突破口”帶動學(xué)校實現(xiàn)整體優(yōu)化。三是以特色創(chuàng)名校，學(xué)校樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，始終堅持以質(zhì)量求生存、以生存求發(fā)展、以發(fā)展求效益的工作思路。
四、意見和看法
特色學(xué)校必須依據(jù)先進(jìn)的教育理論，從實際出發(fā)，對學(xué)校的`發(fā)展做出全面的設(shè)計，把建設(shè)一整套的學(xué)校文化模式和營造獨特的學(xué)校組織作為學(xué)校文化理想的追求。因此，特色學(xué)校具有全面、整體優(yōu)化和相對穩(wěn)定等特點。首先，特色學(xué)校具有全面性。這意味著一所學(xué)校的綜合個性的形成，并成功地營造出一種區(qū)別于他校的特殊的學(xué)校文化氛圍。它是以面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生在思想道德、科學(xué)文化、勞動與技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，通過創(chuàng)造性勞動，個性化地貫徹教育方針的結(jié)果。其次，特色學(xué)校應(yīng)具有整體性，這是一個學(xué)校整體優(yōu)化的系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出一所學(xué)校的全局優(yōu)化及整體效能。再次，特色學(xué)校應(yīng)具有相對穩(wěn)定性。從學(xué)校特色到特色學(xué)校，它是在遵循教育規(guī)律，結(jié)合本校實際，順應(yīng)時代要求，以特定的辦學(xué)價值觀為總體的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，由學(xué)校全體成員參與的辦學(xué)實踐活動，它的形成有一個孕育、發(fā)展和完善的過程�？梢姡�(wěn)定性就是指辦學(xué)獨特風(fēng)格的形成，并且學(xué)校成果能夠長期地顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)受時間和實踐的檢驗，并在校內(nèi)外產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，它標(biāo)志著學(xué)校教育個性和管理個性的成熟。具體表現(xiàn)在辦學(xué)目的、宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、組織管理和運作以及教育資源的利用和開發(fā)上，核心是把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。然而，穩(wěn)定并非絕對不變，創(chuàng)辦特色學(xué)校
是個不斷積累、完善的工作過程，是不斷繼承發(fā)展、改造調(diào)整、自立自強的結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀追求上達(dá)到完美的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對穩(wěn)定的態(tài)勢。
教育調(diào)研報告2
1、引言
隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，競爭日趨激烈，家長們不愿讓自己的孩子輸在起跑線上，因此孩子的教育須從零歲開始的理念將成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。從教育的角度來看，越來越重視從學(xué)前開始的基礎(chǔ)教育，使之成為一個互相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)化工程，嬰幼兒早期教育就從0—6歲開始，讓孩子提前步入社會環(huán)境。對0—6歲嬰幼兒及家長開辦素質(zhì)教育課堂，從嬰幼兒潛能開發(fā)、早期心理干預(yù)、生活培養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合教育培養(yǎng)，豐富寶寶的情感，發(fā)展寶寶的獨立性、意志力、與自主性，同時普及嬰幼兒撫養(yǎng)和家庭教育的科學(xué)知識，采用家長與寶寶互動、寶寶之間互動、師生之間互動等多種形式全面提升嬰幼兒素質(zhì)水平。
本人于20xx年1月16日至2月6日對洛陽市西工區(qū)九都路的情況進(jìn)行了細(xì)致的了解，并且對于前來參加早期教育的嬰幼兒家長進(jìn)行了抽樣問卷的調(diào)研與研究，調(diào)研主要方式如下：
1、1調(diào)研時間：20xx年1月16日至20xx年2月6日
1、2調(diào)研地點：洛陽市西工區(qū)九都路
1.3調(diào)研對象：早期教育的教育機構(gòu)，早期教育的嬰幼兒家長
1.4調(diào)研形式：問卷調(diào)研
1.5問卷中的主要問題點：
1.5.1孩子的教育撫養(yǎng)主要有誰負(fù)責(zé)
1.5.2您認(rèn)為早期教育還嬰幼兒成長過程中的重要程度
1.5.3您的育兒信息從何而來
1.5.4您認(rèn)為嬰幼兒從何時開始參加早期教育最為合適
1.5.5您的孩子從何時開始參加早期教育
1.5.6您在選擇早期教育機構(gòu)的過程中主要考量的因素有哪些
1.5.7您的孩子平時最喜歡的游戲是什么
1.5.8您認(rèn)為在早期教育過程中最應(yīng)該堅持的原則是什么
1.6抽樣方式：從前來參加早教的嬰幼兒家長中每六名中隨機選一名進(jìn)行調(diào)研
1.7調(diào)研結(jié)果：總抽樣76人，共收回問卷73份，其中68份回答完整有參考價值
調(diào)研與研究經(jīng)整理后得出以下結(jié)果：
2、嬰幼兒早期教育基本情況
從該教育機構(gòu)市場部得到的信息中可知，北京城區(qū)6歲以下兒童參加早教班的約占1/5，嬰幼兒參加早教的比例為14%。北京市作為世界大都市是我國早教市場發(fā)展比較早的城市，但參加早教兒童的比例相對于歐美和日本來說，還相距甚遠(yuǎn)。隨著居民收入的提高、中產(chǎn)階層的擴大和人們對科學(xué)育兒理念的認(rèn)同，這項比例將會迅速擴大。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前北京常住人口中6歲以下兒童約有65萬人，也就是說早教市場尚有42萬人的發(fā)展空間。不止如此，據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的第5次人口普研數(shù)據(jù)顯示，我國每年出生xx00萬新生兒。
2.1我市早期教育的現(xiàn)狀
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，0—6歲幼兒95%由父母撫養(yǎng)，祖輩撫養(yǎng)很少，家長在教育觀念上，近95%的人已認(rèn)識到家庭教育對孩子成長是非常重要的。家長對孩子教養(yǎng)方面的需求以全面發(fā)展的教育和健康教育為首位，也非常重視對孩子進(jìn)行非智力因素及能力的培養(yǎng)。目前早期教育機構(gòu)流行親子課程，親子課程是讓父母帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一對一的學(xué)習(xí)教育，對嬰幼兒進(jìn)行有針對性素質(zhì)教育，通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)。促進(jìn)嬰幼兒在語言、感官認(rèn)知、音樂、自身、運動、社會交往及動手操作等方面的提高，多角度進(jìn)行潛能開發(fā)。吸收了先進(jìn)的教育理念，結(jié)合中國兒童的生活環(huán)境和身心特點。有60%的家長主要是從電視、報紙獲得相關(guān)知識，16%的家長在電視、網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)信息。通過專業(yè)機構(gòu)獲得早教知識的很少，僅占調(diào)研對象的10%，還有180名家長沒有接受過任何早期教育培訓(xùn)，教育孩子完全憑經(jīng)驗。
2.2父母對早期教育的認(rèn)知度
孩子是父母的掌中寶，多數(shù)父母都希望孩子“望子成龍、望女成鳳”，在早期教育培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)據(jù)調(diào)研顯示，父母對嬰幼兒早期教育還是看的極其重要：
2.2.1幼兒早期教育最重要的有哪些
對于這個問題有50%的父母認(rèn)為是好習(xí)慣的培養(yǎng)，說明更多的媽媽都比較重視孩子的個性塑造，大都覺得習(xí)慣決定性格，性格決定命運。好的習(xí)慣對于孩子是很重要的�！澳陨菩《粸�，莫以惡小而為之”。有38%的父母認(rèn)為選擇好的環(huán)境，正所謂“近朱者赤、近墨者黑”。xx%的父母認(rèn)為以身作則，培養(yǎng)孩子能力最重要。父母是孩子的第一任老師，孩子在最初的日子里首先的學(xué)習(xí)就是模仿身邊的人，模仿發(fā)音、動作、習(xí)慣及惡習(xí)等。以上說明了，孩子最重要的不是知識的培養(yǎng)，而是性格的養(yǎng)成，父母為他們提供良好的環(huán)境至關(guān)重要，大人也要以身作則，好的習(xí)慣能夠影響到孩子的一生。
2.2.2.教育孩子的最好的年齡段是多大
有85%的父母都認(rèn)為0-6歲是幼兒最好教育的年齡，以目前經(jīng)濟條件基礎(chǔ)，6歲以下的幼兒正是發(fā)育最好時期，教育方面越早越好。15%父母認(rèn)為不分階段，在孩子懂事的年齡段時在進(jìn)行深入的教育也是可以的。由此看出，想要孩子一生中都有良好的發(fā)展，取得卓越的成就，獲得發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)能力，那么就要對幼兒及早的進(jìn)行教育，越早越好。
2.2.3.孩子平常都玩一些什么
有75%的父母讓孩子自由選擇，只要孩子感興趣不危險的就行，還有25%的父母喜歡讓孩子親近自然或親近其他同類小朋友。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)大多孩子選擇玩具是沒有目地的，而他們常常喜歡一此精美、色彩鮮艷、精巧玲瓏的。既然對孩子進(jìn)行早期教育，還是最好讓孩子玩一些益智類方面的玩具，如積木，可以開發(fā)孩子的大腦思維和創(chuàng)新能力。
2.2.4．對幼兒教育最重要的原則是什么
在所有幼兒世界里，愛永遠(yuǎn)是第一原則，大多數(shù)父母都選擇環(huán)境、責(zé)任以及愛，但是愛不等于把孩子置于父母的羽翼下，凡是不能父母都替孩子包辦，往往讓他去感受下新的環(huán)境，讓孩子擁有一定的獨立性，讓孩子自己去發(fā)揮人類的本能，熟悉面對這個世界。
3、目前幼兒早期教育存在的問題
3.1對早期教育的重視不夠
政府沒有將此項工作納入議事日程。政府部門在我市嬰幼兒早期教育中處于“缺位”狀態(tài)，沒有成立由主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的諸如“嬰幼兒早期教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”等類似機構(gòu)，缺乏有效的協(xié)調(diào)、管理、監(jiān)督機制。
3.2早期教育宣傳氛圍不濃
我市嬰幼兒接受早期教育比率不足10%，早期教育機構(gòu)普遍感到招生壓力大，其主要原因是早期教育宣傳力度不夠，寬范圍的宣傳有余，入戶宣傳不足。特別是主流媒體、職能機構(gòu)等對早期教育的意義宣傳不夠，而其它形式的宣傳影響力和信用度受到質(zhì)疑，使得大眾對早期教育的重要性了解不夠，認(rèn)識不足。
3.3早期教育資源嚴(yán)重不足
機構(gòu)數(shù)量少。由于早期教育起步晚，加之早期教育事業(yè)發(fā)展的盲目性，辦學(xué)體制的單一性，致使專業(yè)機構(gòu)數(shù)量不足。全市針對0—6歲嬰幼兒正規(guī)早期教育機構(gòu)不多，早期教育機構(gòu)短缺將成為制約我市早期教育發(fā)展的一個瓶頸；人才資源不足。早期教育專職人員稀少、流動性大；經(jīng)費不足。沒有早期教育專項經(jīng)費的保障，早期教育機構(gòu)按運行成本向家長收取費用，但因人民群眾的承受能力有限，早期教育機構(gòu)收取的費用不低，使得只有中上等群眾參加。
4、關(guān)于推進(jìn)早期教育事業(yè)發(fā)展的對策
4.1加大早期教育宣傳力度
首先，前移早期教育的宣傳端口。為培養(yǎng)高素質(zhì)的母親，我市的早期教育宣傳端口要前移，不僅要針對嬰幼兒的準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽，更要面向孕婦、已婚未孕人群宣傳早期教育的重要性和必要性，宣傳科學(xué)的育兒知識和育兒方法，使父母接受早期教育的`時間早于嬰幼兒接受教育的時間。其次，開辟多渠道的早期教育宣傳途徑。除鞏固原有的報紙、網(wǎng)絡(luò)等宣傳途徑外，還應(yīng)整合婦聯(lián)、計生、教育、衛(wèi)生等部門的力量，這些部門組織鏈條長、覆蓋面廣，宣傳的權(quán)威性和影響力是其他任何機構(gòu)所不及的，且容易被大眾接受，因此要整合這支宣傳力量，做到宣傳網(wǎng)絡(luò)覆蓋到戶。三是創(chuàng)新早期教育的宣傳形式。將親子教育、實驗課堂搬到社區(qū)、居住小區(qū)，讓家長在親子活動中體驗到早期教育的效果將早期教育知識作為“三下鄉(xiāng)”活動的重要內(nèi)容，納入規(guī)劃，統(tǒng)一實施。
4.2高度重視早期教育工作
一是政府要加強對早期教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。政府及相關(guān)部門要站在科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的高度，重視0-6歲嬰幼兒早期教育問題，將其納入主要議事日程，加強宏觀指導(dǎo)和管理；加大對早期教育事業(yè)發(fā)展的扶持力度，對于發(fā)展早期教育事業(yè)給予人才、經(jīng)費、場所、機制的保障，按適齡人口數(shù)建立早期教育專項經(jīng)費，納入當(dāng)年財政預(yù)算。二是教育部門要切實履行早期教育的管理職責(zé)。制定我市早期教育發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)規(guī)范和評估體系，并監(jiān)督實施；加強早期教育的監(jiān)管力度，確定準(zhǔn)入門檻，對于場地、設(shè)備設(shè)施、工作人員配備、任職條件、教育教學(xué)、收費等有明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)早期教育機構(gòu)朝健康、優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。三是相關(guān)職能部門要切實發(fā)揮作用。整合計生、教育、衛(wèi)生、宣傳部門與婦聯(lián)組織的力量，加強規(guī)劃制定、政策協(xié)調(diào)和宣傳教育，整體協(xié)調(diào)推進(jìn)0—6歲早期教育事業(yè)的發(fā)展。
4.3多體制發(fā)展早期教育事業(yè)
一是培育早教實體。充分利用各種社會資源，賦予社會組織更多參與早期教育的職能，為其提供必要的工作條件和資源，使其能夠承接政府轉(zhuǎn)移的此項社會服務(wù)功能，為家長和嬰幼兒提供切實有效的指導(dǎo)和服務(wù)。二是建立縣市級早期教育試點。每個縣市選取1—2個街道或村（居）民委員會作為試點，在教育部門的指導(dǎo)下先行試點，在不斷總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步推廣，最終達(dá)到全市推開的目的。三是依托社區(qū)建立早期教育網(wǎng)絡(luò)。建立依托社區(qū)家長學(xué)校、社區(qū)衛(wèi)生室等組織為主體的嬰幼兒早期教育網(wǎng)絡(luò)，并以非正規(guī)形式靈活地開展基本的家庭教育指導(dǎo)。
5、總結(jié)與思考
兒童的教育問題上至國家下至家庭都應(yīng)給得到足夠的重視，對于嬰幼兒的早教問題像是一把雙刃劍，在幫助家長對嬰幼兒進(jìn)行教育的同時，也束縛了嬰幼兒的童真和天性，我們應(yīng)時刻注意把握嬰幼兒的教育的總體原則，重視嬰幼兒的早教問題，讓嬰幼兒在健康積極地環(huán)境中成長。
教育調(diào)研報告3
根據(jù)縣委活動辦的統(tǒng)一局署，緊緊圍繞“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線教育實踐活動活動的內(nèi)容，認(rèn)真開展群眾路線教育實踐活動調(diào)研，現(xiàn)報告如下：
一、工作進(jìn)展情況
我局深刻領(lǐng)會中央、省委和市委的有關(guān)精神，有計劃、有步驟、有特色地開展活動。
（一）制定方案。為確保“三進(jìn)三解三促”活動取得實效。6月13日，我局召開了局委會，成立縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長任組長，副局長為副組長，為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，兼辦公室主任。制定了《縣檔案局“三進(jìn)三解三促”活動方案》。
�。ǘI造氛圍。為提高活動的知曉度。6月18日，召開全體機關(guān)黨員干部專題會，認(rèn)真貫徹落實中央八項規(guī)定和省委、市、縣委具體規(guī)定要求，組織學(xué)習(xí)了縣委《關(guān)于認(rèn)真做好黨的群眾路線教育活動準(zhǔn)備工作深入開展“三進(jìn)三解三促”活動的通知》（吉字[20xx]17號文件精神，認(rèn)真做好一個理解二個明確。一個理解：即理解“三進(jìn)三解三促”內(nèi)涵（“三進(jìn)”指進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)，“三解”了解社情民意、化解矛盾糾紛、解決發(fā)展難題，也就是為群眾解憂、解難�！叭佟贝龠M(jìn)干局作風(fēng)轉(zhuǎn)變、促進(jìn)干局群關(guān)系融洽、促進(jìn)基層發(fā)展穩(wěn)定）。二個明確：即一是明確活動對象（全體機關(guān)黨員干局，重點是領(lǐng)導(dǎo)干局）；二是明確活動地點（鎮(zhèn)村、鎮(zhèn)村）。會上圍繞主題進(jìn)行討論。為加大宣傳力度，我局制作了“三進(jìn)三解三促”活動宣傳欄。組織了一次主題教育活動內(nèi)容的測試。
（三）走訪調(diào)研。按照縣委的.安排，我局工作組在6月15日至8月6日期間作為調(diào)研日期。分三批先后進(jìn)入“三進(jìn)三解三促”活動掛點的鎮(zhèn)村貧困村、鎮(zhèn)村新農(nóng)村建設(shè)。圍繞解決群眾反映的突出問題，通過采取個別訪談、座談交流和走訪調(diào)研相結(jié)合的方式，深入廣泛聽取基層黨員干局群眾意見。第一批由局長親自帶隊，深入鎮(zhèn)村扶貧村走訪調(diào)研，召集群眾座談，親切交談，進(jìn)行民情調(diào)查，聽取群眾的反映的問題和訴求，同時了解到老黨員因年老體弱多病后當(dāng)即每戶送600元的慰問金。還分別慰問了6戶貧困戶，每戶送300元慰問金。確定結(jié)對對象8戶，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡。第二批由楊寨平副局長等黨員干部深入到鎮(zhèn)村新農(nóng)村建設(shè)點，召集群眾座談，詳細(xì)了解民意，發(fā)放了服務(wù)群眾聯(lián)系卡，走訪慰問了4戶貧困，戶每戶分別送300元慰問金，解決他們的燃眉之急。第三批由局長帶隊深入到房山社區(qū)，了解社情民意，做好居民思想工作，提高居民創(chuàng)衛(wèi)意識，讓我縣創(chuàng)衛(wèi)工作家喻戶曉，人人有責(zé)。解決了貧困家庭的子女上學(xué)的困難問題，還分別送300元慰問金。走訪了吉星精密有限公司，調(diào)研公司的生產(chǎn)、招工等方面的基本情況。
二、群眾反映的突出問題
通過我們平時了解和這次開展主題教育實踐活動試點工作專題走訪調(diào)研，了解到群眾反映強烈的突出的“三農(nóng)”問題，共收集23條，分類歸納整理，主要有以下3個主要方面和11個細(xì)化問題：一是美麗鄉(xiāng)建設(shè)方面的問題。1、如何統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)；2、如何將農(nóng)村環(huán)境整治納入政府運行的方式；3、結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，如何解決空心村問題以及如何盤活農(nóng)村用地問題；4、縣直單位幫扶美麗鄉(xiāng)村建設(shè)問題，有幫扶單位形同擺設(shè)，沒有真正起到作用；5、如何規(guī)范建立美麗鄉(xiāng)村建設(shè)點資金臺帳；二是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化方面的問題。1、如何培植農(nóng)民專業(yè)合作社，打造我縣升級板專業(yè)合作社。2、如何樹立品牌意識，規(guī)�；�(jīng)營葡萄、井岡蜜柚主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)。3、如何創(chuàng)新模式加快農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)民收入，促進(jìn)農(nóng)村和諧穩(wěn)定。三是提高“三農(nóng)”服務(wù)意識和服務(wù)水平問題。1、農(nóng)村工作不夠扎實；重布置輕督查落實；2、如何切實做好“三農(nóng)”調(diào)研工作；3、“三農(nóng)”服務(wù)意識和能力還需進(jìn)一步提高。
三、下步工作打算
1、進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，不斷加強學(xué)習(xí)，牢固掌握各級三農(nóng)政策、新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策，牢記為民服務(wù)宗旨，提高自身素質(zhì)和服務(wù)水平；
2、千方百計解決群眾反映的突出問題，
3、把“三進(jìn)三解三促”暨群眾路線教育活動常態(tài)化開展。
教育調(diào)研報告4
一、調(diào)研結(jié)果
調(diào)研活動采取發(fā)放調(diào)查問卷、與幼兒園老師及小學(xué)老師座談、與校（園）領(lǐng)導(dǎo)班子座談的形式，共發(fā)放幼兒教師調(diào)研問卷、小學(xué)教師調(diào)研問卷、幼兒家長調(diào)研問卷600份。通過對公辦園、小學(xué)附設(shè)園、民辦園三種不同類型幼兒園及城區(qū)小學(xué)、農(nóng)村小學(xué)幼兒園及小學(xué)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我縣部分幼兒園存在小學(xué)化現(xiàn)象。不管是農(nóng)村還是城區(qū)小學(xué)的一年級老師普遍反映，45%的小學(xué)一年級學(xué)生，入學(xué)前在幼兒園，家庭或社會培訓(xùn)機構(gòu)接受過拼音、識字、數(shù)學(xué)、英語等小學(xué)一年級知識的教育，28%的幼兒教師承認(rèn)存在以集中授課方式對幼兒進(jìn)行漢語拼音及漢字讀寫訓(xùn)練、數(shù)字書寫運算訓(xùn)練、外語認(rèn)讀拼寫訓(xùn)練。不同類型的幼兒園，小學(xué)化程度不同，民辦園小學(xué)化現(xiàn)象最嚴(yán)重，都辦有各種特色班，一些民辦園從3歲的小班開始就要求背10首古詩、認(rèn)多少字、記多少英語單詞、學(xué)會10以內(nèi)的加減法等。公辦園小學(xué)化程度最輕，正因為如此，幼兒園升小學(xué)時，70%的孩子家長選擇升入小學(xué)前，專門提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的拼音等知識。
二、學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象原因分析
調(diào)查問卷中，100%的幼兒教師和95.2%的幼兒家長認(rèn)同學(xué)前教育應(yīng)是以游戲為主，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣和能力的教育理念。但現(xiàn)實中為什么小學(xué)化現(xiàn)象如此嚴(yán)重呢？通過調(diào)查問卷和座談，我們了解到造成學(xué)前教育小學(xué)化的原因主要有以下幾種：
（一）是少數(shù)民辦幼兒園為了吸納更多的生源而開辦小學(xué)課程。部分民辦幼兒園從
4、5歲的孩子開始就增加了知識性的教育內(nèi)容，上起了小學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)、拼音課，這吸引了一部分家長的眼球，幼兒園和家長共同將幼兒教育拖向“小學(xué)化”的泥潭。
（二）是家長望子成龍的要求。家長們的需求對幼兒教育的辦學(xué)目的和教學(xué)方向影響很大。問卷中69.4%的家長選擇孩子到幼兒園應(yīng)學(xué)習(xí)知識，為將來入小學(xué)做準(zhǔn)備；46%的家長認(rèn)為讓孩子在幼兒園學(xué)小學(xué)的課程很有必要。部分家長對幼兒教育存在認(rèn)識上的誤區(qū)，片面地認(rèn)為教育內(nèi)容越多越好，要求對幼兒施以識字、算術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。一些幼兒的家長為了讓孩子多學(xué)知識，寧愿讓孩子去小學(xué)化程度嚴(yán)重的民辦幼兒園。跟幼兒教師座談中也了解到，一些幼兒家長以孩子會識多少字、會背多少首古詩、會做多少以內(nèi)的算術(shù)題為榮，強烈要求幼兒園多讓孩子學(xué)知識，留作業(yè)，否則就轉(zhuǎn)去其他幼兒園。此外，有些家長全然不考慮孩子自身的興趣和需要，希望把自己的孩子培養(yǎng)成為“小鋼琴家”、“小舞蹈家”、“小畫家”。正是為了迎合家長的這些需要，幼兒園才開展了各種識字教學(xué)、算術(shù)教學(xué)和種類繁多的特長教學(xué)。一些幼兒園為了生源而迎合家長的要求，不得不進(jìn)行超前的知識教育。形成了“讓不懂教育的人牽著我們懂教育的人走”的怪現(xiàn)象。
�。ㄈ┦钱�(dāng)前中國的教育體制與教育模式的影響。我國的幼兒教育是基礎(chǔ)教育有機組成部分。但是在我國應(yīng)試教育模式下，形成了以知識評價為主流的考試制度和升學(xué)制度，中小學(xué)“片面追求升學(xué)率”的現(xiàn)象較為普遍，而且趨于低齡化。老師和家長不顧孩子的身心健康，過早地給幼兒灌輸各種學(xué)科的基礎(chǔ)知識，使幼
兒園成了小學(xué)的預(yù)備班，導(dǎo)致小學(xué)教育鏈條向幼兒階段延伸和擴展。
（四）幼兒教師專業(yè)化水平較低也是學(xué)前教育小學(xué)化的重要原因。目前部分農(nóng)村園與私立園的幼兒教師水平參差不齊，有的教師不具備幼兒教師應(yīng)有的專業(yè)知識和基本素質(zhì)，無法開展游戲教學(xué)，也只能以集中教育的方式，照本宣科地給幼兒灌輸點小學(xué)的知識。
三、學(xué)前教育小學(xué)化的危害
學(xué)前教育小學(xué)化嚴(yán)重違背了幼兒教育規(guī)律，剝奪了幼兒的童真童趣和玩耍游戲的權(quán)利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，影響了幼兒心理健康。超前灌輸幼兒無法理解的知識相當(dāng)于拔苗助長，讓孩子經(jīng)常處在機械的讀、寫、算狀態(tài)中，會扼殺其想象力，死記硬背的訓(xùn)練方式限制孩子的發(fā)散思維，影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮。幼兒園教育小學(xué)化傾向的日趨嚴(yán)重，讓我們的孩子就像被催熟的果子，提前開花、結(jié)果，催熟的孩子究竟有多少后勁？
座談中，多數(shù)小學(xué)教師反映，提前進(jìn)行小學(xué)化教育的孩子到二年級以后就沒有什么優(yōu)勢了，還容易失去學(xué)習(xí)興趣或產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的還養(yǎng)成了不認(rèn)真聽講、不完成作業(yè)的散漫習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)方法，幼兒園的孩子由于發(fā)育不成熟而造成的握筆姿勢不正確的習(xí)慣也很難糾正。學(xué)前教育小學(xué)化也影響了小學(xué)正常的教學(xué)秩序，由于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學(xué)知識，當(dāng)其升入小學(xué)一年級后，小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教，不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度安排，還會挫傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實踐證明，超前學(xué)習(xí)不利于小學(xué)教育和終身發(fā)展，敝大于利。
四、防止和糾正學(xué)前教育小學(xué)化的對策與建議
學(xué)前教育小學(xué)化剝奪了孩子應(yīng)有的權(quán)利，浪費了教育時機，扼殺了幼兒的創(chuàng)造才能，違背了終身教育的原則，降低了幼兒的生存質(zhì)量，因此要制止學(xué)前教育“小學(xué)化’，還美好童年于孩子。如何防止和糾正學(xué)前教育小學(xué)化傾向，通過調(diào)研和分析，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手，標(biāo)本兼治。
�。ㄒ唬┘哟髮W(xué)前教育的宣傳力度，提高全社會對幼兒教育宗旨的認(rèn)識。
教育行政主管部門應(yīng)切實加強對幼兒教育宗旨的宣傳，讓全社會充分認(rèn)識幼兒教育的宗旨、意義和目的，糾正“小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)知識”的錯誤認(rèn)識，調(diào)整對幼兒園的評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識，而在于培養(yǎng)幼兒的集體意識、自立能力和奮發(fā)向上的精神，促進(jìn)幼兒健康成長。只有提高全社會對幼兒教育的認(rèn)識，正確調(diào)整家長和社會對幼兒園的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)前教育小學(xué)化傾向才能得到有效糾正。我們將進(jìn)行一系列學(xué)前教育宣傳活動：
1.結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》宣傳活動，我們將聯(lián)合一幼、二幼、三幼組織公益宣傳活動。免費向幼兒家長發(fā)放《指南》宣傳冊，幼兒教育理念宣傳單，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。
2.針對此次宣傳活動，請縣電視臺和縣局綜合科跟蹤報道，進(jìn)一步向社會宣傳科學(xué)教育理念。
3.免費向農(nóng)村幼兒教師及家長發(fā)放《指南》宣傳冊。
要通過大力宣傳《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，宣傳正確的學(xué)前教育理念、宣傳科學(xué)的保教知識、宣傳學(xué)前教育小學(xué)化的危害，引導(dǎo)社會風(fēng)氣，形成良好的育兒環(huán)境。打造家庭、社會、幼兒園三位一體的科學(xué)教育體系。
�。ǘ└掠變航逃^念。一是端正幼兒園辦園思想。
教育行政部門要通過組織多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，深入理解《指南》精神實質(zhì)，更新幼兒園園長、教師的教育觀念，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，切實實施符合幼兒發(fā)展的學(xué)前教育。二是轉(zhuǎn)變家長的育兒理念，加強對家長科學(xué)育兒知識的`培訓(xùn)。幼兒園應(yīng)定期向家長開放，讓家長親身參與教學(xué)，體會到游戲、玩耍的價值，要通過開家長會、親子活動、做講座等多種形式，加強與家長溝通、互動，轉(zhuǎn)變家長觀念。要充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，加強學(xué)齡前兒童家長科學(xué)育兒知識和理念的培訓(xùn)，讓家長認(rèn)同并配合幼兒園的科學(xué)保教方式，形成家園共育的良好局面。
�。ㄈ┳龊谩坝仔 便暯�。
教科研部門要加強對幼小課程銜接的研究，不要把小學(xué)的課程下壓到幼兒園，降低小學(xué)一年級課程的難度。教育行政部門加強對小學(xué)辦學(xué)行為的管理和指導(dǎo)，要積極為新入學(xué)的兒童創(chuàng)造適應(yīng)小學(xué)生活的環(huán)境和條件，嚴(yán)禁小學(xué)入學(xué)時進(jìn)行各種形式的面試或筆試。幼兒園要通過培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)等形式，使家長和幼兒教師真正了解幼小銜接的內(nèi)涵和意義，即不是讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，而是幼兒園從大班開始有目的、有計劃地增加一些幼小銜接的教學(xué)內(nèi)容，包括參觀小學(xué)，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)兒童注意力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，從生理、心理上為兒童適應(yīng)小學(xué)做好準(zhǔn)備。
（四）加強幼兒師資隊伍建設(shè)和專業(yè)培訓(xùn)。
合格、充足的幼兒教師隊伍是實施科學(xué)保教、避免學(xué)前教育小學(xué)化的基本保障。只有按照標(biāo)準(zhǔn)配齊、配強幼兒園教師，配足、配齊保教人員，才能保證《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的全面實施，才能有效避免小學(xué)化傾向。要加強對幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)，定期開展學(xué)前教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流，及時更新教學(xué)模式與方法。有計劃地組織教師“走出去”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗和做法，“請進(jìn)來”，聘請專家對教師進(jìn)行專題講座和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。并通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動，舉辦各種基本功比賽，提高幼師的專業(yè)技能和素質(zhì)。我們計劃在今年暑假對幼兒教師進(jìn)行為期5天的全員培訓(xùn)，將聘請全國知名專家，教師進(jìn)行講座和授課，提升整個幼兒師資隊伍水平。
�。ㄎ澹┘哟蠖綄�(dǎo)檢查力度，規(guī)范辦園行為。
要將學(xué)前教育小學(xué)化傾向作為日常和年度督導(dǎo)檢查與評估的重要內(nèi)容。要進(jìn)一步規(guī)范辦園行為，各幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》等有關(guān)規(guī)定，招收符合入園年齡規(guī)定的各年齡段適齡兒童，實行“三段”式均衡設(shè)置，嚴(yán)禁以大班為主，不招或少招中班、小班的行為，舉辦規(guī)范化幼兒園；嚴(yán)禁幼兒園在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣班、特長班、實驗班等；不得使用小學(xué)教材和其他不規(guī)范用書進(jìn)行教學(xué)活動；嚴(yán)禁給幼兒布置家庭書寫作業(yè)和進(jìn)行任何形式的知識性測驗等。要將幼兒園是否存在小學(xué)化傾向作為晉級、創(chuàng)優(yōu)、評先的重要指標(biāo)，實行一票否決。并通過組織觀摩、專題研討、經(jīng)驗交流、課題研究等活動，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮示范性幼兒園的榜樣與引領(lǐng)作用， 借助媒體、報刊雜志等途徑，宣傳和推廣正確的做法與經(jīng)驗，全力遏制學(xué)前教育小學(xué)化傾向，促進(jìn)全市幼兒園向規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。還給孩子一片自由、快樂成長的天空！
教育調(diào)研報告5
一、建章立制，構(gòu)建教育管理網(wǎng)絡(luò)
根據(jù)《關(guān)于加強連云港市中小學(xué)書法教育的通知》和《連云港市中小學(xué)書法教育實施方案》，我校成立了書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長室為核心，逐步形成了教務(wù)處督導(dǎo)評價、年級組具體落實、書法工作室專業(yè)引領(lǐng)、語文教師組織指導(dǎo)的四級管理網(wǎng)絡(luò)，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動、有評價，各項工作開展的扎實有效。
20xx年學(xué)校聘請了中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會會員、書法報社全國硬筆書法講師團(tuán)專家成員、贛榆縣書法家協(xié)會副主席楊光擔(dān)任專職書法教師，成立了書法工作室，負(fù)責(zé)書法興趣小組活動和全校師生書法專業(yè)指導(dǎo)工作。
二、加強培訓(xùn)，提高教師書法技能
每年暑假，由書法工作室負(fù)責(zé)組織教師“三筆字”培訓(xùn)，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學(xué)員畢業(yè)，第三期培訓(xùn)擬于今年暑期進(jìn)行。
學(xué)校還不定期地聘請外來名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進(jìn)行了“通用格寫字法”培訓(xùn)。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫好漢字的有效途徑，也為教師輔導(dǎo)學(xué)生寫好漢字提供了一些有效的指導(dǎo)方法。推動了華杰書法教學(xué)的發(fā)展。
20xx年我校組織一百多位教師參加教育學(xué)會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。
通過培訓(xùn)和比賽活動，教師的書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學(xué)需要。
三、建立課程，提升學(xué)生書寫水平
書法教育的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫好漢字，學(xué)校對學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練分成四個板塊進(jìn)行。
一是開設(shè)寫字課。七八年級每周開設(shè)書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時間進(jìn)行訓(xùn)練。
有段時間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，提供給學(xué)生使用。后來，經(jīng)過一段時間的探究和摸索，由楊光老師負(fù)責(zé)，組織編寫了書法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統(tǒng)一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓(xùn)練以硬筆為主、兼習(xí)毛筆。教師根據(jù)教材安排和教學(xué)需要，制定寫字教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
學(xué)校要求利用書法課進(jìn)行書寫方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和書寫習(xí)慣�！肮すふ麑懽�，堂堂正正做人”是書法教育的核心文化，更是我們的教育目標(biāo)。
二是落實每天練習(xí)。學(xué)生利用中午二十至三十分鐘時間練字，由班主任管理，語文老師指導(dǎo)。每天的練習(xí)，鞏固了寫字課的教學(xué)成果，提高了學(xué)生常態(tài)書寫的水平。
三是開展書法興趣小組。為了培養(yǎng)特長學(xué)生，音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科都利用下午大課間開展興趣小組活動。學(xué)生書法興趣小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導(dǎo)，內(nèi)容以毛筆為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法技能的同時，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學(xué)生每年為學(xué)校書畫展提供大量優(yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學(xué)樓墻面上，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。
四是堅持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學(xué)改革以來，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價標(biāo)準(zhǔn)，其中“美觀性”一項要求“板書工整，要點清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學(xué)生使用校本導(dǎo)學(xué)案有“書寫等第”的評價；每學(xué)期教務(wù)處組織的校本視導(dǎo)將書寫作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學(xué)生都要認(rèn)真書寫，教師都要認(rèn)真指導(dǎo)和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。
四、豐富活動，彰顯校本書法特色
學(xué)校每學(xué)期初舉行一次“振興寫字”啟動儀式。由校領(lǐng)導(dǎo)和書法教師參加，對全體學(xué)生進(jìn)行寫字教育。
每學(xué)期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學(xué)校出資，美術(shù)組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時間訓(xùn)練，以爭取拿獎。
每學(xué)期舉辦書法教學(xué)觀摩課活動。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參加，研究書法教學(xué)，提高教師書法課的教學(xué)水平。
每學(xué)期開展一次班級文化展評活動�；顒觾�(nèi)容包括班級環(huán)境氛圍設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)小組展示環(huán)境設(shè)計等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個等級獎勵。
學(xué)校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學(xué)校和葉柔嘎學(xué)校結(jié)為姊妹學(xué)校，實施學(xué)生互訪交流事宜。20xx年常務(wù)副校長楊國詩帶領(lǐng)訪學(xué)團(tuán)與澳洲姊妹學(xué)校進(jìn)行訪學(xué)交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學(xué)生每學(xué)期手抄報評比由團(tuán)委組織，參加省市各級比賽由美術(shù)組組織，活動很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學(xué)生參加書法報社和中國教育學(xué)會組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學(xué)生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。
五、美化環(huán)境，利用書法熏染學(xué)生
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生書法興趣，培養(yǎng)其對書法的深厚感情，學(xué)校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
學(xué)校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進(jìn)門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風(fēng)范。“中華英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時刻激蕩著學(xué)生的'情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓(xùn)導(dǎo)話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書法作品，令人流連忘返……校園內(nèi)處處呈現(xiàn)出生機勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教育，為學(xué)生求學(xué)成才提供了優(yōu)越的條件。
在正對校門的英華樓上，六個大字“華杰創(chuàng)造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教育的國際視野悄然印在學(xué)生的心目中。
學(xué)校開展書法教育，是一件功在當(dāng)代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學(xué)生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實踐中形成的經(jīng)驗提升為理論，更好地推動學(xué)校的教育教學(xué)工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻(xiàn)。
教育調(diào)研報告6
經(jīng)過在校期間兩周的教學(xué)技能培訓(xùn)，經(jīng)最后考核由學(xué)院統(tǒng)一安排，我們青島大學(xué)07級心理學(xué)系實習(xí)生進(jìn)入青島市各中小學(xué)，開展為期十周的教育實習(xí)活動，隨著各項實習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從實踐教學(xué)鍛煉中對教育工作得到了深刻認(rèn)識，對以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實踐專業(yè)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí)過程中，我逐漸提高了對教育的認(rèn)識，并結(jié)合實習(xí)認(rèn)識開展教育實習(xí)調(diào)查。
調(diào)研內(nèi)容包括中學(xué)教學(xué)法，根據(jù)中學(xué)生年齡特征和心理特征總結(jié)中學(xué)學(xué)習(xí)法，并針對中學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案等。
調(diào)研報告具體內(nèi)容如下：
基本情況：青島39中是一所具有54年歷史的高初中兼?zhèn)涞耐耆袑W(xué)。教師在教學(xué)一線成績突出，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對現(xiàn)代教育有全新的思考；39中學(xué)生聰穎，基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)勤奮。鑒于此，調(diào)研針對性更強。
一、調(diào)研目的
1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；
2、討論與分析中學(xué)學(xué)習(xí)法；
3、明確中學(xué)教學(xué)法。
二、調(diào)查對象及其方式
此次調(diào)查針對性強，明確調(diào)查對象是青島39中高一年級學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)勤奮，具有巨大潛力。通過問卷調(diào)查、交流訪談
等形式開展調(diào)查活動。
三、 調(diào)查與分析
學(xué)生基本情況：剛升入高中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異很大，如何快速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，能夠有效地提高成績，學(xué)生還需經(jīng)很長的摸索過程來發(fā)展與提高。39中的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、學(xué)習(xí)主動性強；但是在自我成長中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣及實踐摸索學(xué)習(xí)方法的情況，很快就在成績上產(chǎn)生差異�，F(xiàn)就調(diào)查情況做以下論述
（一）學(xué)習(xí)法探究
1、預(yù)習(xí)情況與方法
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生快速的融入課堂教學(xué)，接受新知識并加深記憶，更能體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力。經(jīng)調(diào)查顯示，近30%的同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)主動性強，能夠自覺預(yù)習(xí)的約為42%；完成教師要求預(yù)習(xí)28%。能夠做到主動預(yù)習(xí)的學(xué)生，通過預(yù)習(xí)課本，能夠很快的學(xué)習(xí)新知識，亦能發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂學(xué)習(xí)時能及時的反映問題。而缺乏主動性的學(xué)生則在新課后不斷補缺才能發(fā)現(xiàn)問題，花費時間較多。
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種表現(xiàn)。要做到預(yù)習(xí)有效，可以簡略的了解新知識，發(fā)現(xiàn)問題，上課時老師講解的更快地吸收以解決問題；要做到預(yù)習(xí)快速以節(jié)省時間，明確預(yù)習(xí)達(dá)到的效果所花時間近無預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)效果所花時間的三倍。所以，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要。
2、聽課情況與方法
聽課是學(xué)習(xí)最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成績提高。經(jīng)調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣及自制力對聽課造成直接影響，課堂學(xué)習(xí)氛圍與課程結(jié)構(gòu)安排對學(xué)生聽課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)查學(xué)生群體中，學(xué)生在心里上對學(xué)習(xí)重視程度各異，高一學(xué)生就對主科與副科及文科與理科定位清晰，導(dǎo)致在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上投入時間較少，甚至有一成的同學(xué)有放棄個別學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向，有近七成的學(xué)生還是能認(rèn)真的聽課，有九成以上同學(xué)有記筆記的習(xí)慣，但有的學(xué)生目的卻不是很明確。因此，課堂聽課因人而異，在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。
聽課是學(xué)習(xí)最有效的一種方式。學(xué)習(xí)興趣起導(dǎo)向作用，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生要提高對基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度，要對學(xué)習(xí)感興趣，了解基礎(chǔ)學(xué)科的魅力；積極配合教師營造課堂濃厚的.學(xué)習(xí)氛圍，敦促自己學(xué)習(xí)。聽課要仔細(xì)，認(rèn)真思考，積極與教師進(jìn)行互動，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來學(xué)習(xí)。聽課時注意記筆記，思考老師提出的問題，積極回答；在課堂上提高自制能力，專心聽課，要求自己能做到對知識進(jìn)行羅列并形成體系。在做到提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生聽課時，便會在大腦中形成清晰地知識結(jié)構(gòu)，把握知識要點，提高認(rèn)知規(guī)律能力，為復(fù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
3、復(fù)習(xí)情況與方法
復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的有效梳理過程，通過復(fù)習(xí)有效地運用所學(xué)知
識提高自己獨立思考、交流與探討和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。調(diào)查顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為“復(fù)習(xí)就是做題”的觀點，這種觀點是不正確的，學(xué)生應(yīng)及時的更正這種想法。復(fù)習(xí)是通過對知識的重新梳理，把握知識結(jié)構(gòu)的過程，達(dá)到使思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能夠解決問題；“做題”是在形成知識結(jié)構(gòu)后，運用所學(xué)知識解決問題的實踐過程。
復(fù)習(xí)是個過程，有效地梳理知識是關(guān)鍵，要扎實基礎(chǔ)，通過有效地訓(xùn)練練習(xí)，提高邏輯思考能力，最終達(dá)到提高解決問題能力的效果。
（二）教學(xué)法探究
39中教師在教學(xué)一線成績突出，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對現(xiàn)代教育有全新的思考，在各自教學(xué)崗位研究成果若干，已形成獨自的教學(xué)風(fēng)格，教師嚴(yán)格教學(xué)，探討教學(xué)法，對中學(xué)教學(xué)有獨特的見解。在實習(xí)過程中，我深受不同教師的個人魅力影響，感受到教師們將各自對教育的思考融入教學(xué)，效果明顯。從中我們也得到很多啟示，教與學(xué)具有雙向性，不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導(dǎo)，教師課堂教學(xué)不僅要知識結(jié)構(gòu)清晰更要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到指導(dǎo)性與互動性教學(xué)；課后指導(dǎo)則意義更加重大，不僅能及時的了解學(xué)生，幫助學(xué)生提高解決問題的能力，從而優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生更快發(fā)展；更要有意識做學(xué)生心理上的導(dǎo)師，做好學(xué)生思想上工作，使學(xué)生健康發(fā)展。
四、明確調(diào)查意義
1、如實反映教育調(diào)查基本情況，提供調(diào)查材料，為從事教育理論研究提供資料和為實踐提供指導(dǎo)。
2、及時提供教育實踐中的典型經(jīng)驗、典型事例，作為指導(dǎo)教育工作、解決問題的現(xiàn)實依據(jù)，推動教育工作的發(fā)展。
作為一名教育實習(xí)生，調(diào)研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育實踐工作，為進(jìn)入教師崗位提供有力的經(jīng)驗。
五、 小結(jié)
在實習(xí)中，我立足自身教育工作者身份，虛心向指導(dǎo)教師請教，做好聽課、備課及班主任工作各項教育實習(xí)，積極開展調(diào)研，把握現(xiàn)代教育發(fā)展，努力提高自身教師素質(zhì)修養(yǎng)，重視實踐出真理的道理，做到理論學(xué)習(xí)與實踐并舉，認(rèn)真把握教育實習(xí)機會，向一線教師看齊，為以后從事教育事業(yè)夯實基礎(chǔ)。
在實習(xí)中，我們虛心向指導(dǎo)教師請教，更深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感染。校領(lǐng)導(dǎo)潛心研究教育， 在“德智結(jié)合、德美一體、德體滲透”大德育觀指導(dǎo)下，采取“嚴(yán)、愛、細(xì)、實、恒”的方法，堅持“制度化、系列化、主題化、主體化、人文化”的工作傳統(tǒng)，學(xué)校德育工作積極發(fā)揮了管理、導(dǎo)向、保證、育人等方面功能，提升了校內(nèi)育人的品位。使學(xué)生智能與情志同步開發(fā)，健康、陽光、自信地成長，孜孜不倦地為實現(xiàn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，以及新課程背景下全面實施素質(zhì)教育與高考升學(xué)的雙贏，努力探索出一條新路。
教育調(diào)研報告7
近年來，隨著農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的全面貫徹實施，農(nóng)村中小學(xué)校的經(jīng)費管理已成為社會普遍關(guān)心的熱點話題，已愈來愈引起各級政府的高度重視。如何完善教育經(jīng)費管理模式，管好用好教育經(jīng)費?__市各級財政部門為此進(jìn)行了積極的探索。
一、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實施情況
20__-20__學(xué)年度，__市農(nóng)村義務(wù)教育階段共有農(nóng)村中小學(xué)校1671所，其中：農(nóng)村小學(xué)1461所（含389個教學(xué)點，220所中心學(xué)校），初中學(xué)校210所。農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生人數(shù)383831名。在職農(nóng)村中小學(xué)教職工25505名。
20__年，__市在1區(qū)9縣進(jìn)行了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革，全面貫徹落實了“兩免一補”政策,這項政策惠澤了全市80萬農(nóng)村中小學(xué)生。各級財政部門以實施新機制為契機，優(yōu)先保證并不斷加大對農(nóng)村義務(wù)教育的資金保障力度，確保了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入有較大幅度的增長。以20__年為例，全市10個縣區(qū)全年預(yù)算內(nèi)教育支出56179萬元，加上中、省、市安排的“兩免一補”資金9160.5萬元、危房改造資金7051萬元、教育專款2963萬元、縣區(qū)配套20xx萬元，教育資金投入總量達(dá)77967.5萬元，比20__年增加了18898萬元，增長32%。全市農(nóng)村中小學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費4778.2萬元，教職工人均年公用經(jīng)費達(dá)1873.4元，比以前年度有了較大幅度的提高。從而，確保了農(nóng)村中小學(xué)校教職工工資按時、足額發(fā)放和學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)，有力地促進(jìn)了農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展。
農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實施以后，農(nóng)村義務(wù)教育投入力度不斷加大，學(xué)校資金量增加，管好用好教育資金已成為各級財政部門必須加強的一項重要工作。我市為切實加強農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費管理，于20__年在全市初步建立起“預(yù)算到校，專戶到校，撥款到�！钡霓r(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理方式。各縣區(qū)按新的管理方式，設(shè)立了教育資金專戶，以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預(yù)算單位，逐校編制并匯總農(nóng)村中小學(xué)校預(yù)算，按預(yù)算進(jìn)度撥付資金。新的管理方式運行后，對規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)校財務(wù)管理，提高資金使用效益起到了積極的促進(jìn)作用。
二、農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費管理方式對比分析
目前，從全市情況看，各縣區(qū)對農(nóng)村中小學(xué)教師工資已全部實行銀行代發(fā)，對學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費和專項資金的管理方式各有不同，大體來看，有以下五種管理方式：
第一種是中心學(xué)校集中核算的方式。這種方式是將農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費核算與管理集中在中心學(xué)校。如旬陽縣，對于學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費，由縣財政部門年初預(yù)算到縣教育部門，教育部門根據(jù)二級預(yù)算分期撥付到校，以中心學(xué)校為獨立核算單位，村組小學(xué)經(jīng)費支出向中心學(xué)校報帳；對于專項資金實行財政、教育部門兩家聯(lián)合下達(dá)資金分配文件，教育部門負(fù)責(zé)項目實施，財政部門負(fù)責(zé)按項目實施進(jìn)度撥付資金。工程完工后，由縣財政、教育部門對工程支出票據(jù)進(jìn)行審核報帳。財政部門不直接對學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費實施監(jiān)督，由教育部門、中心學(xué)校實施內(nèi)部監(jiān)管，以學(xué)校自行管理財務(wù)為主。
第二種是鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算的方式。這種方式是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計核算中心對農(nóng)村中小學(xué)校經(jīng)費實施集中核算與業(yè)務(wù)管理。如平利、嵐皋縣，對中小學(xué)校公用經(jīng)費支出實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算；對專項資金實行報帳制，即：學(xué)校將項目建設(shè)支出票據(jù)報送縣財政部門審核后，按工程進(jìn)度直接將資金撥付到校。
第三種是會計委派制管理的方式。這種方式是縣財政部門委派會計駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)對農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費實施支出審核管理。如白河縣，對于學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費由縣財政部門駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)委派會計審核把關(guān)后支付；對于專項資金直接撥付到校，由縣教育部門負(fù)責(zé)項目組織實施，財政部門按項目進(jìn)度撥付資金，支出票據(jù)由委派會計和財務(wù)總監(jiān)審核后支付。
第四種是縣教育部門集中管理的方式。這種方式是在縣教育部門內(nèi)部設(shè)立核算機構(gòu)，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校、中心學(xué)校財務(wù)集中核算。如石泉縣今年在縣教育局內(nèi)成立了教育經(jīng)費支出中心，負(fù)責(zé)管理全縣農(nóng)村中小學(xué)校財務(wù)核算與監(jiān)管，實行“集中管理，統(tǒng)一開戶，分校核算，報帳制管理”的辦法，財政部門負(fù)責(zé)按預(yù)算撥付資金，資金監(jiān)管由教育部門教育經(jīng)費支出中心負(fù)責(zé)。
第五種是縣財政部門集中管理的方式。這種方式是將農(nóng)村中小學(xué)校的.財務(wù)核算與財務(wù)管理上收到縣級集中管理。如漢陰縣，在縣財政局會計核算中心設(shè)立教育經(jīng)費核算股，負(fù)責(zé)管理全縣農(nóng)村中小學(xué)校的財務(wù)核算與管理業(yè)務(wù)，直接管理到初中及中心學(xué)校。對學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費、專項資金由教育經(jīng)費核算股集中核算，實行報帳制管理，從收支源頭上監(jiān)控財務(wù)活動，增強了資金使用的計劃性、合理性和有效性。
從上述情況可以看出，__市對農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費的管理方式不統(tǒng)一，有的管理方式停留在舊的“以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主”的辦學(xué)體制下，有的管理方式已與“以縣為主”的新體制相適應(yīng)，還有的管理方式處在新、舊體制的交叉運行中。從各縣區(qū)的實際情況看，存在著四個方面的突出[文秘站:]問題：一是財政監(jiān)管缺位。實行學(xué)校集中核算、鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算及會計委派管理方式，縣區(qū)財政部門實際上只管了經(jīng)費的預(yù)算與撥付，面對量大面寬的教育經(jīng)費監(jiān)管沒有到位，由學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或委派會計實施監(jiān)管，一些學(xué)校財務(wù)管理出現(xiàn)了漏洞；二是管理關(guān)系不順。實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算、學(xué)校獨立核算或會計委派管理，縣區(qū)財政部門未對學(xué)校經(jīng)費進(jìn)行核算和監(jiān)管，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)直接或間接參與了會計核算環(huán)節(jié)中經(jīng)費支出的審簽，影響和制約了學(xué)校的財務(wù)主體地位。教育部門認(rèn)為只參與資金初級分配，對學(xué)校資金監(jiān)管中間隔著鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，想管而又不便于去管，使本系統(tǒng)財務(wù)監(jiān)管難以實施。三是運作程序繁雜。實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中核算，學(xué)校整個資金的審批，除工資外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先簽字，送鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計核算中心報帳員審核，之后總會計把關(guān)，送財政所長簽字，重大支出需送鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)，甚至鄉(xiāng)
鎮(zhèn)長審批后報帳，造成審批環(huán)節(jié)多，工作效率低，學(xué)校對此意見較大。四是管理效果不同。實行縣級財政部門集中核算，有利于加強對教育資金、資產(chǎn)及債權(quán)債務(wù)的全程監(jiān)管，規(guī)范學(xué)校的財務(wù)管理，促進(jìn)資金使用效益的提高，而其它幾種管理方式在這方面明顯存在缺欠。
通過對比分析，結(jié)合農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費來源于省、市、縣各級財政資金，農(nóng)村中小學(xué)校財務(wù)一般不與鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政發(fā)生核撥關(guān)系的實際，實行縣級財政部門集中核算管理的方式比較完善、規(guī)范。這種方式體現(xiàn)了“校財縣管”集中核算，統(tǒng)一管理的特點，適應(yīng)“以縣為主”教育管理體制改革的要求，最大的優(yōu)點是融會計核算、財務(wù)監(jiān)督、資金管理為一體，能把財政的基本職能貫穿于資金的預(yù)算、撥付、核算、監(jiān)管之中，有機地形成了“四位一體”的管理運行機制，有利于加強對教育資金的監(jiān)督，尤其是財政部門對資金監(jiān)督由過去的事后監(jiān)督、結(jié)果監(jiān)督變?yōu)槭虑啊⑹轮泻褪潞笕轿槐O(jiān)督，這樣從很大程度上改變了教育資金撥付后，單位隨意開支，財政部門“亡羊補牢”的現(xiàn)象，進(jìn)一步規(guī)范了教育資金的管理和核算。因此，統(tǒng)一實行“校財縣管”模式是規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的必然要求。
三、完善農(nóng)村中小學(xué)校經(jīng)費管理模式的對策
完善農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理模式，強化學(xué)校經(jīng)費管理，提高資金使用效益，直接關(guān)系到教育資源的合理配置和有效利用，關(guān)系到教育的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到新機制這一德政工程、民心工程、陽光工程在新農(nóng)村建設(shè)中的體現(xiàn)。要按照“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革要求，在堅持單位資金所有權(quán)、資金使用權(quán)和支出審批權(quán)不變的前提下，將農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費上收縣級統(tǒng)一管理，在縣財政部門或會計核算中心內(nèi)部設(shè)立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費核算管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)縣域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費的集中核算與管理。切實建立“校財縣管”的管理模式，實行“預(yù)算到校、撥付到校、核算到校、監(jiān)管到�！钡墓芾矸绞健�
首先是預(yù)算到校。一是把所有農(nóng)村中小學(xué)校納入縣級一級預(yù)算單位，建立以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預(yù)算單位。把單設(shè)的初中、九年制學(xué)校從中心學(xué)校剝離出來，以回避中心學(xué)校權(quán)力過度集中。二是統(tǒng)一預(yù)算編制口徑，收入統(tǒng)一按省、市明確的經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)納入預(yù)算，學(xué)校所有收入（指輔助事業(yè)收入，包括勤工儉學(xué)等）納入專戶管理；支出按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)全額預(yù)算。三是對學(xué)校公用經(jīng)費部分作出規(guī)定，合理核定各項支出標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，確保學(xué)校公用運轉(zhuǎn)支出，突發(fā)事件處置和學(xué)校正常維修支出，教學(xué)如教研活動、設(shè)置購置及教師培訓(xùn)支出。學(xué)校根據(jù)縣區(qū)指導(dǎo)意見和原則要求，編制預(yù)算，細(xì)化到具體項目，經(jīng)縣財政、教育部門審核，分校編制并匯總農(nóng)村中小學(xué)校預(yù)算。
其次是撥付到校。按預(yù)算進(jìn)度撥付資金，由縣財政部門預(yù)算下達(dá)指標(biāo)，國庫直接將資金（除工資外）撥入教育經(jīng)費核算機構(gòu)各校帳戶。對“兩免一補”資金按月?lián)芨�。對學(xué)校支出實行“報帳制”管理，由初中、中心學(xué)校報帳員向縣區(qū)教育經(jīng)費核算機構(gòu)報帳，支出票據(jù)由分管財務(wù)校長一枝筆審簽。小額支出以現(xiàn)金支付，大額支出以轉(zhuǎn)帳支付。同時，對學(xué)校區(qū)分情況，核定備用金，提前借支，用于學(xué)校日常運轉(zhuǎn)。
再次是核算到校。由縣教育經(jīng)費核算機構(gòu)承擔(dān)縣區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的會計核算業(yè)務(wù)和履行財務(wù)監(jiān)管職能，負(fù)責(zé)管理所有預(yù)算單位。對核算機構(gòu)人員實行“分校負(fù)責(zé)制”，明確每個人管理的學(xué)校。對學(xué)校的財務(wù)核算實行“集中管理、統(tǒng)一開戶、分戶核算”，撤銷各學(xué)校原有帳戶，只保留工資專戶，將所有預(yù)算單位在縣區(qū)教育經(jīng)費核算機構(gòu)統(tǒng)一開設(shè)教育經(jīng)費帳戶，實施一校一戶，分戶核算。
最后是監(jiān)管到校。一是縣教育經(jīng)費核算機構(gòu)每月向?qū)W校提供財務(wù)報表，向財政、教育部門報送學(xué)校財務(wù)分析報告，使其及時掌握財務(wù)活動情況。二是強化制度約束，縣財政部門、教育經(jīng)費核算機構(gòu)要建立健全農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理各項規(guī)章制度，用制度規(guī)范業(yè)務(wù)運行。三是對學(xué)校的資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)進(jìn)行清理登記，納入縣教育資金核算機構(gòu)業(yè)務(wù)管理范圍，實行動態(tài)管理。四是對學(xué)校收費實行“收支兩條線”管理，通過“票據(jù)統(tǒng)管”約束，確保收入及時足額繳入財政專戶。五是對項目實施，如危房改造、校建、大型購置等實行招、投標(biāo)，由縣教育部門組織實施，相關(guān)學(xué)校參與配合，財政部門撥付資金，形管錢與管事相結(jié)合的機制。六是學(xué)校采購業(yè)務(wù)，全部進(jìn)入政府采購管理，按采購程序辦理。七是實行民主理財制度，由教職工推選產(chǎn)生學(xué)校民主理財小組，負(fù)責(zé)對學(xué)校每月的財務(wù)收支情況進(jìn)行初審，學(xué)校對本單位原始資料的真實性、合法性、完整性負(fù)責(zé)。實行學(xué)校財務(wù)公開制度，堅持每學(xué)期公開一次本單位的財務(wù)活動情況，接受社會各界監(jiān)督。
四、實施“校財縣管”模式應(yīng)注重的工作及措施
一是要切實加強制度建設(shè)。如：中小學(xué)預(yù)算管理制度、專項資金管理制度、固定資產(chǎn)管理制度、票據(jù)審批及管理制度、收支兩條線管理制度、財務(wù)公開制度和民主理財制度等。特別要強化實行農(nóng)村中小學(xué)預(yù)算制度、陽光采購制度和資產(chǎn)管理制度，突出把好“收、支、購、建、撥”五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，真正使學(xué)校財務(wù)管理做到收有據(jù)，支有度，購有章，建有規(guī)，撥有法。同時，要加強財政部門與教育部門與中小學(xué)校的工作銜接配合，建立工作聯(lián)系制度，定期通報、研究教育經(jīng)費管理情況，為“校財縣管”模式規(guī)范運行提供制度保障。
二是要積極探索教育支出標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。首先要加強預(yù)算到校編制工作，增強預(yù)算約束力。農(nóng)村中心學(xué)校編制預(yù)算，要按照縣區(qū)的指導(dǎo)意見，進(jìn)一步細(xì)化支出項目，促進(jìn)縣區(qū)財政部門對學(xué)校預(yù)算的編制和控管由總額控制轉(zhuǎn)變?yōu)槎~控制。其次，要科學(xué)合理地制定學(xué)校公用經(jīng)費支出管理辦法，根據(jù)各學(xué)校的情況，對川道、山區(qū)、邊遠(yuǎn)學(xué)校分類別核定支出項目、支出標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)校招待費、購置費等，通過實施項目標(biāo)準(zhǔn)控制，節(jié)約資金，用于改善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)水平。第三，要強化支出控制，堅持用一種模式，一套審核標(biāo)準(zhǔn)，一個支出口徑對農(nóng)村中小學(xué)校的支出進(jìn)行嚴(yán)格的控制，將各項支出控制在年度預(yù)算指標(biāo)以內(nèi)，并對資金支出和使用效果進(jìn)行檢查驗收，以控制和減少不合理的開支，使有限的教育經(jīng)費發(fā)揮最大的使用效益。
三是要加強學(xué)校資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)管理。對學(xué)校的資產(chǎn)要進(jìn)行清理、登記，實行動態(tài)管理。對學(xué)校的債務(wù)要逐校進(jìn)行核實登記、鎖定基數(shù)、控制新債、制定化解舊債的計劃，明確目標(biāo)任務(wù)，夯實工作措施，促進(jìn)學(xué)校債務(wù)化解。要把資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)體現(xiàn)到學(xué)校財務(wù)上來，融入財務(wù)管理之中。
四是要重視財務(wù)分析和結(jié)果應(yīng)用。教育經(jīng)費核算機構(gòu)要定期向財政、教育部門報送學(xué)校財務(wù)活動情況，提供財務(wù)分析報告和績效評價報告，促進(jìn)教育資金績效考評體系的建立。縣區(qū)財政部門資金撥出后，要以學(xué)校預(yù)算為核心，以資金流向為主線，以集中核算為手段，對農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費進(jìn)行全方位、全過程監(jiān)管，做好跟蹤問效，及時發(fā)現(xiàn)和解決資金使用過程中存在的問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所要積極配合上級財政部門做好資金監(jiān)管工作。
五是要加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。搞好培訓(xùn)是強化財務(wù)管理的基礎(chǔ)，而夯實這一基礎(chǔ)的重要手段是業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育。實施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，要對學(xué)校
校長、分管財務(wù)的校長和報帳員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要加強對財務(wù)人員業(yè)務(wù)知識和實際操作能力的培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平；要加強財經(jīng)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強守法意識，尤其是加強《會計法》、《審計法》、《中小學(xué)財務(wù)制度》以及預(yù)算內(nèi)外資金管理和新機制相關(guān)制度的學(xué)習(xí)，使財務(wù)人員嚴(yán)格按制度辦理支出，真正做到取之有度，用之有節(jié)，逐步增強法制意識和責(zé)任心，提高理財水平，適應(yīng)財務(wù)管理工作的需要。
六是要加大財政監(jiān)督檢查力度。各級財政部門要加強農(nóng)村中小學(xué)校 經(jīng)費的監(jiān)督檢查工作，將財政監(jiān)督職能延伸到校；要堅持每年組織專項檢查，把檢查的重點應(yīng)放在學(xué)校預(yù)算與執(zhí)行，資金使用與效果，日常監(jiān)督與管理等方面，確保農(nóng)村中小學(xué)校教育資金落實到位，資金使用效益不斷提高。
教育調(diào)研報告8
為深入了解全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，找準(zhǔn)制約學(xué)前教育發(fā)展的突出問題，研究制定今后加快學(xué)前教育改革與發(fā)展的思路與措施，近期，區(qū)統(tǒng)計局對延平轄區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)前教育情況通過實地訪問、發(fā)放調(diào)查問卷等方式開展了深入調(diào)查。采集了大量反映學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的有效信息，本文在綜合分析各類信息的基礎(chǔ)上，查找當(dāng)前學(xué)前教育的主要矛盾和問題，提出相關(guān)建議。
一、基本現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┯變簣@配置基本狀況
20xx年末，延平轄區(qū)有幼兒園138所，其中：公立幼兒園20所，在園人數(shù)4898人；民辦幼兒園75所，在園人數(shù)10264人；普惠性民辦園20所，在園人數(shù)2150人；參與加盟、連鎖、并購幼兒園22所，在園人數(shù)4382人；無辦園許可園1所，在園人員159人。民辦園個數(shù)和在園人數(shù)分別占總量的79.2%和68%.
（二）師資力量配置情況
從教職工人數(shù)方面來看，延平轄區(qū)幼兒園職工數(shù)有1829人，其中：公立園職工總數(shù)436人，專任教師320人，具有教師資格證的320人；民辦園職工總數(shù)1393人，專任教師798人，具有教師資格證的452人。民辦園專任教師占總量的71.4%.
從教師收入方面來看，公立園在編教師月平均工資4696元，非在編人員月平均工資1900元；民辦園教師月平均工資1700元。公立園平均工資明顯高于民辦園。
從教師學(xué)歷方面來看，公辦園教師本科生學(xué)歷142人，�？萍耙韵聦W(xué)歷106人；民辦園本科生學(xué)歷98人，�？萍耙韵聦W(xué)歷643人。公辦園教師本科生學(xué)歷占比高于民辦園44.1%
�。ㄈ⿲W(xué)前教育經(jīng)費投入與收費標(biāo)準(zhǔn)情況
20xx年財政性學(xué)前教育經(jīng)費投入為5858萬元，占財政性教育經(jīng)費比重10.83%;公辦園生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)100元/生年，財政撥款標(biāo)準(zhǔn)100元/生年。
20xx年公辦園收費標(biāo)準(zhǔn)在340-410元之間，普惠性民辦園收費園最高限價800元，其他形式的民辦園收費標(biāo)準(zhǔn)在150-20xx元之間。
�。ㄋ模┑�20xx年教育資源目標(biāo)與需求分析情況
20xx年延平區(qū)3-5歲幼兒數(shù)為14341人，學(xué)前三年毛入園率98.03%,普惠性幼兒園覆蓋率51.2%,全區(qū)公辦幼兒園招生4298人。
到20xx年，預(yù)測全區(qū)3-5歲幼兒數(shù)有21264人，學(xué)前三年毛入園率98.5%,普惠性幼兒園覆蓋率目標(biāo)85.2%,專任教師總量缺口1000人左右，學(xué)位總量缺口4500人左右。到20xx年擬新建幼兒園20所，其中公辦園13所，新增學(xué)位數(shù)4050人；改擴建幼兒園數(shù)15所，其中改擴建公辦園6所，增加學(xué)位數(shù)1500人，新建、改擴建幼兒園所需資金預(yù)計21000萬元。
二、主要問題
�。ㄒ唬┯捉藤Y源短缺。一是隨著幼兒入園壓力不斷增大，幼兒園數(shù)量少、超規(guī)模、大班額情況十分突出。國家規(guī)定最大辦園規(guī)模為小班25人，中班30人，大班35人。但本次調(diào)抽的夏道中心園和新東方幼兒園平均每班人數(shù)均嚴(yán)重超過國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。二是公立幼兒園數(shù)量少，特別在近幾年的招生中更出現(xiàn)了報名人數(shù)嚴(yán)重超過招生計劃的問題，需要通過排隊搖號入園。同時現(xiàn)有辦園規(guī)模難以滿足社會的需求。
�。ǘ┙�(jīng)費保障不足。雖然學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預(yù)算，但僅占財政性教育經(jīng)費的10.43%,并且只有公辦幼兒園和普惠性幼兒園可以享受財政補助，而補助大部分都用于日常辦公、園舍維修、設(shè)備添置、教師培訓(xùn)，所剩經(jīng)費不多。大部分民辦幼兒園完全靠自籌經(jīng)費支撐，有的園舍年久失修，教輔玩具短缺，教學(xué)設(shè)施簡陋，師資待遇不穩(wěn)定，為了節(jié)省辦園成本，經(jīng)常招收半托生和日托生，處于超負(fù)荷運轉(zhuǎn)。
�。ㄈ⿴熧Y力量嚴(yán)重不足。一是公辦幼兒園在編的教師嚴(yán)重短缺。農(nóng)村公辦附屬辦兒班10人以下不給編制，外聘的保教人員素質(zhì)參差不齊。民辦園為了降低成本，低薪招聘低學(xué)歷非專業(yè)人員任教，無法保證教育質(zhì)量。二是教師工資待遇偏低。全區(qū)外聘的教職員工（含公辦園）月工資（含其他福利待遇）平均不到1800元，特別是民辦園幼兒教師勞動強度大，很難保證"2師1 保".因此，民辦幼兒園的老師遇到待遇更好的幼兒園就會立刻跳槽，老師流動性極大，人員不穩(wěn)定，不利于幼兒園的`發(fā)展。
�。ㄋ模┌踩[患不容忽視。一是安全意識不到位，部分園不重視幼兒安全能力的培養(yǎng)，安全應(yīng)急預(yù)案操作性不強。二是部分民辦幼兒園租用非教學(xué)用房，不符合抗震標(biāo)準(zhǔn)且無網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。三是部分園餐飲衛(wèi)生條件差，消毒和防蠅設(shè)備不齊全，炊事員無證上崗現(xiàn)象嚴(yán)重，未配備保健保安人員。四是部分幼兒園周邊環(huán)境差，門前擺攤經(jīng)營小食品者較多，直接危及在園幼兒食品安全。
三、幾點建議
學(xué)前教育是人生的奠基工程，對個人的未來發(fā)展和提高國民素質(zhì)意義重大。為加快發(fā)展我區(qū)學(xué)前教育事業(yè)，提出如下意見和建議：
�。ㄒ唬┱J(rèn)真落實規(guī)劃建設(shè)扶持政策。一要把學(xué)前教育納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中長期規(guī)劃和年度計劃，與經(jīng)濟社會發(fā)展同步安排和落實。在新城開發(fā)、舊城改造中，同步配套建設(shè)相應(yīng)規(guī)模的幼兒園。對現(xiàn)有的不符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園，要逐步進(jìn)行改造。二要把學(xué)前教育作為落實"惠民工程"的重要舉措，抓住國家加大財政投入發(fā)展學(xué)前教育的機遇，集中建辦一批高質(zhì)量、示范性、標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園，利用農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整閑置校舍改建幼兒園。
�。ǘ├^續(xù)加大資金投入力度。一要科學(xué)安排學(xué)前教育投入。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)前教育經(jīng)費保障政策，逐步將學(xué)前教育經(jīng)費單獨列入各級財政預(yù)算，新增教育經(jīng)費向?qū)W前教育傾斜，對農(nóng)村困難家庭幼兒、城鎮(zhèn)低保家庭幼兒、孤兒和殘疾幼兒入園給予資助。二要出臺民辦幼兒園補助政策。目前全區(qū)民辦幼兒園75所，占全區(qū)幼兒園總數(shù)的78.94%,在園幼兒占全區(qū)在園幼兒的一半多，這些民辦幼兒園，在很大程度上彌補了公共財政投入的不足，為全區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。但由于收費較低、投入不足，民辦幼兒園與公辦幼兒園相比，在基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、職工待遇等方面均有較大差距。這種公、民辦幼兒園表像上的待遇不公平，造成的最終結(jié)果是在園幼兒受教育程度和效果的不公平。因此，應(yīng)通過政府購買服務(wù)、培訓(xùn)教師、結(jié)對幫扶、減免租金等方式，對符合條件的民辦幼兒園給予扶持、研究出臺對民辦幼兒園的資金扶持政策。鼓勵社會力量捐資助園、投資辦園。
�。ㄈ┻M(jìn)一步加強師資隊伍建設(shè)。發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，教師隊伍建設(shè)至關(guān)重要。要通過多種途徑，建設(shè)一支穩(wěn)定合格的師資隊伍。一是區(qū)教育行政主管部門要會同編制部門，按照國家有關(guān)規(guī)定，測算和核定幼教編制，繼續(xù)向省上爭取幼教編制。二是區(qū)教育行政主管部門會同人社部門制定師資補充方案，采取引進(jìn)、簽約、招考、招聘、培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗等途徑，加快幼教師資配備。同時，在職稱評定、班主任津貼評審發(fā)放、評選優(yōu)秀等方面，幼教與中小教享受同等待遇。三是區(qū)教育行政主管部門要把幼教培訓(xùn)納入教師整體培訓(xùn)計劃，尤其要把中小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)作為重點，通過園內(nèi)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、專家引領(lǐng)、專業(yè)自修等途徑，努力打造一支素質(zhì)較高的幼教師資隊伍，為提升我區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量提供強大的智力支持。
�。ㄋ模┣袑嵓訌姲踩芾�。幼兒園是幼兒活動、學(xué)習(xí)、休息的主要場所，肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒身心全面發(fā)展的重任。一要加強安全意識教育，幫助幼兒掌握基本的安全知識和技能，增強幼兒自我保護(hù)能力，定期進(jìn)行應(yīng)急預(yù)演練，確保緊急情況下教職工和幼兒能夠安全地撤離、疏散。二要督促落實幼兒園巡邏值班、防火防災(zāi)、幼兒健康體檢等各項安全制度，對校舍、大型教玩具、消防器材定期檢查維修，發(fā)現(xiàn)安全問題應(yīng)立即解決。三要嚴(yán)格執(zhí)行食品安全法規(guī)，餐飲消毒、食品留樣、防蠅防鼠設(shè)備應(yīng)盡快配備到位，食品采購加工操作要規(guī)范。嚴(yán)格校車管理，堅決遏制違法違規(guī)駕駛行為。四要堅決清理整頓無證幼兒園，該關(guān)停的堅決關(guān)停，對民辦幼兒園條件差、安全隱患嚴(yán)重、限期整改后仍不能達(dá)標(biāo)的，采取強制措施予以取締，不斷規(guī)范辦園秩序，推動學(xué)前教育健康發(fā)展。
教育調(diào)研報告9
ⅰ.研究背景
l 近年來，利用計算機和計算機網(wǎng)路進(jìn)行知識的傳播和學(xué)習(xí)，正在由一種時尚變?yōu)閺V泛的社會實踐活動。越來越便捷的電腦、軟件、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品，改變和更新著幾千年來人類積累知識、傳播知識、學(xué)習(xí)知識的工具和方法。在這場偉大的變革中，固定場所、固定時間、群體式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式將會更多的通過互聯(lián)網(wǎng)表現(xiàn)為一對一式的定制化教學(xué)服務(wù)模式。新市場的誕生意味著巨大的商機，這對于教育機構(gòu)、投資者、企業(yè)管理者都是很好的發(fā)展機會。
l 報告研究的樣本為來自全國各地考入我院計劃內(nèi)本、�？茖W(xué)習(xí)的學(xué)生。這批新生入學(xué)一個多月，對剛剛結(jié)束的高考復(fù)習(xí)階段體會深刻，比起各地在校的高中生，他們對高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的方法及效果的認(rèn)識都將更加趨于理性。
l 本報告旨在通過問卷調(diào)研，更加深入的了解絡(luò)輔導(dǎo)市場及絡(luò)視頻輔導(dǎo)市場的發(fā)展現(xiàn)狀，把握其運行和發(fā)展規(guī)律，為目前所進(jìn)行的網(wǎng)站市場建設(shè)工作提供可靠的事實依據(jù)。
ⅱ.研究方法
報告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了問卷調(diào)查方法,以及對相關(guān)運營商和渠道商及相關(guān)群體進(jìn)行深入訪談和研究獲得。調(diào)查數(shù)據(jù)將幫助網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)有關(guān)管理者和投資者對網(wǎng)絡(luò)教育消費者有清晰的把握。
(一) 調(diào)研方法說明
(二) 行業(yè)研究說明
行業(yè)研究部分主要采用行業(yè)深度訪談和桌面研究的方法:
l 通過對行業(yè)專家、渠道進(jìn)行深入訪談，對相關(guān)行業(yè)主要情況進(jìn)行了解，并獲得相應(yīng)市場等方面數(shù)據(jù)。
l 桌面研究，對部分公開信息進(jìn)行比較，參考問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，最終獲得行業(yè)規(guī)模的數(shù)據(jù)。
l 獲得一些公開信息的渠道：
政府?dāng)?shù)據(jù)與信息
相關(guān)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)
行業(yè)公開信息
行業(yè)資深專家公開發(fā)表的觀點
iii.報告正文
1.1高考信息調(diào)研過程分析
高考信息征詢工作結(jié)束之后,將進(jìn)入調(diào)研報告的撰寫階段，本階段的首要工作是掌握科學(xué)有效的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，因此3099份有效問卷的統(tǒng)計過程將顯得尤為重要。按照既定調(diào)研目標(biāo)，問卷統(tǒng)計工作需要按照不同的分類方法分階段進(jìn)行。本次調(diào)研統(tǒng)計主要分為以下三個階段:
第一階段,采用地區(qū)歸類法,把3099份問卷按照省區(qū)進(jìn)行分類。最終區(qū)分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個省區(qū)的樣本資料;
第三階段,采用重點統(tǒng)計法，根據(jù)調(diào)研報告所需使用的個別數(shù)據(jù)資料，對問卷的個別問題進(jìn)行重點統(tǒng)計。
1.2絡(luò)教育含義及原因
絡(luò)教育，是通過網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)把優(yōu)秀教師的.高考面授輔導(dǎo)課程，制作成可以在網(wǎng)頁上播放的視頻課程，讓學(xué)生不用出門就可以在家享受高考名師的輔導(dǎo)，絡(luò)教育通過同學(xué)在學(xué)習(xí)時間、地點上、學(xué)習(xí)進(jìn)度上的個性安排，不但解決了優(yōu)秀教師資源的共享，更讓同學(xué)們從“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從國內(nèi)來說如101網(wǎng)校，北京四中網(wǎng)校都是很優(yōu)秀的絡(luò)培訓(xùn)機構(gòu)。
1.3各省區(qū)高考生互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模
在被調(diào)查的3099個有效樣本中，占總數(shù)69.4%的學(xué)生在高中期間已經(jīng)懂得運用互聯(lián)網(wǎng)。從圖表中可以得知，各省區(qū)高中生互聯(lián)網(wǎng)的使用率差異較大，其中吉林、遼寧、浙江三個省的考生互聯(lián)網(wǎng)使用率較高，分別占各省被調(diào)查學(xué)生群體總數(shù)的94.7%、93.5%、85.5%，其他一些高考升學(xué)率比較高的省區(qū)如湖北和江蘇，互聯(lián)網(wǎng)的使用率也比較高，分別為占各省被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的82.1%、76%。
1.4不同層次的網(wǎng)絡(luò)用戶規(guī)模
教育調(diào)研報告10
自治區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃調(diào)研組于20xx年1月9日至14日，分三個小組對伽師縣、疏勒縣、裕民縣、阜康市、伊寧市、天山區(qū)等六個樣本單位的學(xué)前教育工作進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研期間共召開園長、幼兒教師座談會12次，調(diào)研各類學(xué)前教育機構(gòu)近50所，發(fā)放并收回調(diào)查問卷100余份。獲得了大量資料和信息，基本摸清了六個樣本單位學(xué)前教育發(fā)展情況�，F(xiàn)根據(jù)調(diào)研提綱匯報如下：
一、基本情況
近年來，我區(qū)各地認(rèn)真落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《幼兒園工作規(guī)程》，以辦人民滿意教育為目標(biāo)，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，通過健全組織機構(gòu)，加強隊伍建設(shè)，規(guī)范辦園行為，使學(xué)前教育規(guī)模不斷擴大，幼兒園保教質(zhì)量穩(wěn)步提高。
(一)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模
各地結(jié)合本地實際，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，通過擴大公辦幼兒園辦學(xué)規(guī)模，鼓勵社會力量辦園，大力興辦雙語幼兒園等措施，大幅度提高了學(xué)前教育覆蓋率，促進(jìn)了我區(qū)學(xué)前教育的快速發(fā)展。
1.幼兒園建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計，XX年全區(qū)共有各類幼兒園1077所，其中教育部門辦204所，占18.94%;民辦584所，占54.22%;集體辦和其他部門辦289所，占26.83%。20xx年全區(qū)已有各類幼兒園2563所，比XX年增長2.4倍。其中教育部門辦1434所，所占比例比XX年提高37.01%;民辦852所，所占比例下降20.98%;集體和其他部門辦277所，所占比例下降16.02%。
XX年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園546所，約占總數(shù)的50.70%;縣鎮(zhèn)217所，占20.15%;農(nóng)村幼兒園314所，占29.15%。20xx年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園569所，所占比例下降28.50 %;縣鎮(zhèn)309所，所占比例下降8.09%;農(nóng)村幼兒園1685所，所占比例提高36.59%。
據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：天山區(qū)、伊寧、阜康三市(區(qū))共有城鎮(zhèn)公辦園12所，其他部門辦園15所，合計27所，占三市(區(qū))城鎮(zhèn)幼兒園總數(shù)的23.3%。表明我區(qū)城市仍然以民辦園為主，民辦園承擔(dān)著城市市區(qū)四分之三以上的幼兒教育任務(wù);裕民、伽師、疏勒三縣共有農(nóng)村民辦園5所，僅占農(nóng)村幼兒園總數(shù)的3.4%，而我區(qū)農(nóng)村已基本形成公辦園為主的辦園格局。
2、幼兒入園情況。各地初步形成政府主導(dǎo)，社會參與，公辦民辦并舉的辦園體制，以發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育為重點，努力提高學(xué)前教育普及程度。
據(jù)統(tǒng)計，XX年全區(qū)在園(班)幼兒293397人，其中城市118502人，占40.39%，縣鎮(zhèn)67448人，占22.99%，農(nóng)村107447人，占36.62%;
20xx年全區(qū)在園(班)幼兒達(dá)到490610人，增長了1.67倍;其中城市127508占25.99%，所占比例下降14.40%，縣鎮(zhèn)82980人，占16.91%，所占比例下降9.24%，農(nóng)村280122占57.10%，所占比例提高20.48%;
以上數(shù)據(jù)說明，XX年以來在國家及我區(qū)各級黨委政府的關(guān)心支持下，我區(qū)學(xué)前教育有了較快的發(fā)展，適齡兒童入園率也有了較大的提高。
(二)學(xué)前教育管理現(xiàn)狀
1、教師隊伍建設(shè)情況。各地根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，將在編在崗的幼兒園教師納入編制管理，享受與中小學(xué)教師同等待遇。此外，為保證教育教學(xué)工作的順利開展，采用聘用代課教師等方法，補充幼兒數(shù)不斷增長的教育需求。
據(jù)統(tǒng)計，XX年我區(qū)有幼兒園教職工18623人，其中專任教師10185人，園長1327人。20xx年我區(qū)幼兒園教職工21234人，比XX年增長14%，其中專任教師12322人，增長20.98%，園長1607人，增長21.10%。數(shù)據(jù)表明，無論是我區(qū)幼兒園教職工、還是專任教師都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我區(qū)幼兒園入園率和在園幼兒的增長速度。
據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：六縣(市、區(qū))共有幼兒園教職員工3834名，其中專任教師2144名，占55.9%，保育員543名，占14.2%，生師比為19.5:1。專任教師中有公辦教師1040名，占48.5%，民辦1125人，占52.5%;其中具有教師資格證的有1216人，占56.7%。
2、幼兒園管理情況。各地認(rèn)真貫徹國家、自治區(qū)對幼兒教育的相關(guān)政策，將學(xué)前教育和幼兒園工作納入教育統(tǒng)一考核之中。以制度化管理為重點，通過強化行政管理、加強教學(xué)指導(dǎo)，全面落實幼兒教育工作。每年由教育局牽頭聯(lián)合各職能部門組成檢查組對幼兒園工作進(jìn)行量化考核評估，初步形成有組織、有計劃、有目標(biāo)的管理，并通過創(chuàng)建示范性幼兒園活動，不斷改進(jìn)工作、提高辦園質(zhì)量;
堅持依法審批，實行年檢(年審)制度，對民辦幼兒園的教育教學(xué)、衛(wèi)生、安全、行政管理等工作進(jìn)行不定期督查，評估其辦學(xué)資質(zhì)和能力，不合格者限期整改。并積極發(fā)揮公辦幼兒園的示范引領(lǐng)作用，促使民辦幼兒園的管理和教學(xué)水平不斷提高。
二、存在的主要問題
(一)發(fā)展方面的問題
1、城市公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足。由于國家和自治區(qū)學(xué)前教育經(jīng)費主要用于發(fā)展農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)前雙語教育，并未惠及城市幼兒園，致使城市公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足。如天山區(qū)各級各類幼兒園共計44所，其中公辦園8所，其他部門辦園13所，民辦園23所，民辦園占總園數(shù)的52%;伊寧市城區(qū)內(nèi)有幼兒園43所，其中公辦園僅有3所，民辦園40所，民辦園比例達(dá)到93%。公辦園的極度匱乏造成城市弱勢群體和流動人口子女入園難的問題日益突出，他們既上不了數(shù)量稀缺的公辦幼兒園，也上不起收費高昂的民辦幼兒園。學(xué)前教育的普惠性和公益性在城區(qū)難以得到體現(xiàn)。
據(jù)統(tǒng)計，20xx年天山區(qū)有適齡幼兒約22300人，實際在園幼兒11625人，毛入園率52.1%。尚有47.9%的適齡兒童不能入園。天山區(qū)小神童幼兒園地處大灣地區(qū)，是一所民辦幼兒園，盡管每月僅收取管理費250元，園中也有許多空的學(xué)位，但是周邊仍然有很多孩子因家庭經(jīng)濟困難入不了園。
2、農(nóng)村非雙語公辦幼兒園發(fā)展面臨巨大困難。農(nóng)村非雙語公辦幼兒園既不能享受雙語幼兒園經(jīng)費補貼，也得不到地方財政經(jīng)費的支持，辦園條件長期得不到提高和改善，設(shè)施設(shè)備陳舊、老化，發(fā)展規(guī)模和速度受限。為維持正常運轉(zhuǎn)，非雙語公辦幼兒園只能通過收取各種費用維持運轉(zhuǎn)，客觀上增加了家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。尤其是大多數(shù)農(nóng)牧民子女需要送孩子到較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園接受教育，除承擔(dān)管理費、伙食費、取暖費外，還要承擔(dān)交通或寄宿費用，使農(nóng)牧民負(fù)擔(dān)加重。
非雙語公辦幼兒園多為差額撥款單位，收費標(biāo)準(zhǔn)(管理費)從50250元不等，所收費用大多用來支付聘用教職工工資及必要的辦公經(jīng)費。伊寧市實驗幼兒園20xx年經(jīng)費預(yù)算收入1877.1 萬元，其中財政撥款225.09萬元，管理費收入1652.01萬元，財政撥款僅占全部預(yù)算收入的12%。
3、幼兒園辦園條件亟待改善。由于經(jīng)費投入不足，除已實施自治區(qū)雙語項目的地區(qū)外，大部分幼兒園辦園條件長期得不到改善，辦園設(shè)施陳舊。阜康市、伽師縣、疏勒縣將一些舊院落、舊教室、舊辦公室改做幼兒園，規(guī)模太小，又無寄宿條件，急需要修補或改建。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村雙語幼兒園未安裝暖氣，冬季靠火爐采暖，不僅不能滿足需求，也帶來安全隱患。各地幼兒園普遍存在大班額現(xiàn)象，個別幼兒園甚至出現(xiàn)50-60人/班的情況。
20xx年我區(qū)幼兒園生均建筑面積為4.18平方米，與國家標(biāo)準(zhǔn)6.09平方米有較大差距。其中城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積5,94平方米，與全國標(biāo)準(zhǔn)11.24平方米差距巨大。農(nóng)村城鎮(zhèn)幼兒園建筑面積2.86平方米，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國標(biāo)準(zhǔn)。呈現(xiàn)出民、漢幼兒同園不同待遇、一園兩制的現(xiàn)象。
(二)教師隊伍的問題
1、幼兒教師編制短缺，數(shù)量嚴(yán)重不足。由于歷史的原因，非雙語公辦幼兒園編制管理長期處于無人問津的狀態(tài)，在編教師 只出不進(jìn)。為彌補教師缺額，保證教育教學(xué)工作的順利開展，公辦園聘用大量代課教師，從而造成公辦幼兒園在編教師所占比例逐年降低、聘用教師所占比例逐年加大的現(xiàn)象。雙語幼兒園雖然通過自治區(qū)學(xué)前雙語教師招聘補充了一些學(xué)前教師，但補充速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上項目的建設(shè)進(jìn)度。
據(jù)統(tǒng)計20xx年六縣(市、區(qū))共有專任教師2144名，其中公辦教師1040名，占48.5%，聘用教師1125人，達(dá)到52.5%。六縣(市、區(qū))共有在園幼兒52349名，按國家規(guī)定的幼兒園每班幼兒30人、配備兩教一保的要求，六縣(市、區(qū))應(yīng)有教師(含保育員)5232人，現(xiàn)有教師(含保育員)2687人，缺2545人，缺額近一半。
2、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。幼兒教師尤其是農(nóng)牧區(qū)幼兒教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的教師所占比例很低，不具備教師資格的人員大量存在，學(xué)前雙語教師一缺兩低(漢語水平低、漢語授課能力低)的現(xiàn)象也較為突出。
伽師縣304名幼兒園專任教師中，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的52人、占17%，具有教師資格證的32人、占11%，漢語水平等級達(dá)標(biāo)的56人、占18%。
3、幼兒教師待遇普遍偏低，教師隊伍不穩(wěn)定。六縣(市、區(qū))雖然按照國家和自治區(qū)的文件精神，將在編在崗的幼兒園教師與中小學(xué)教師同等對待，納入編制管理。但聘用教師的待遇普遍偏低，養(yǎng)老、醫(yī)療、戶口、住房、培訓(xùn)、及職稱等基本權(quán)益缺乏保障。在參與問卷的87名教師中，有職稱的`僅為19人，占21.84%。待遇低、工作量大，致使目前幼兒園難以吸引和留住優(yōu)秀教師，教師隊伍不穩(wěn)定，人員流失現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是民辦幼兒園更為突出。教師問題是制約六縣(市、區(qū))學(xué)前教育健康、持續(xù)發(fā)展的主要瓶頸。
自治區(qū)工資補助的臨時聘用學(xué)前雙語教師享受三金，在繳納三金后的實得工資在600-700之間，而各縣自聘教師工作待遇不足800元(伊寧市自聘教師人均工資800元，伽師縣自聘教師人均工資600元，疏勒縣自聘教師人均工資300-600元)，而且不享受三金，在承擔(dān)完交通、午餐等費用后，工資所剩無幾。
(三)管理方面的問題
1、其他部門辦園數(shù)量下降，管理缺失。近年來，其他部門辦園在改制或企業(yè)破產(chǎn)時，園舍大都被挪作他用或直接拆建做房地產(chǎn)開發(fā)，致使企事業(yè)幼兒園數(shù)量大幅降低。烏魯木齊市XX年還有其他部門辦園83所，20xx年只有62所，五年間已有21所其他部門辦園消失，超過四分之一。不斷加快的城市化進(jìn)程使得城市中心區(qū)的教育用地一地難求，如果任由企事業(yè)單位隨意關(guān)停幼兒園而不采取補救措施，不僅會造成國家教育資源浪費、教師流失，而且會使城市幼兒入園難的問題進(jìn)一步加劇。
2、對民辦幼兒園尤其是無證園的管理不到位。六縣(市、區(qū))在一定程度上都存在著民辦幼兒園準(zhǔn)入不嚴(yán)格的現(xiàn)象，城市和農(nóng)牧區(qū)均有相當(dāng)數(shù)量的無證園，這些幼兒園無任何辦園手續(xù)，師資、園舍條件等都無法達(dá)到辦園要求。此外，由于對民辦園監(jiān)管還不到位，致使民辦幼兒園在收費、教學(xué)、園舍等方面都存在著不同程度的問題，如管理制度不健全，園舍建筑面積、戶外活動場地和衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo)等。
(四)保教質(zhì)量方面的問題
1、幼兒園管理隊伍薄弱。各縣市雙語幼兒園園長主要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長兼任或小學(xué)調(diào)劑教師擔(dān)任。管理者缺乏學(xué)前教育管理經(jīng)驗，對學(xué)前教育政策法規(guī)、文件不了解，教學(xué)管理缺乏科學(xué)性和有效性，也是造成學(xué)前教育小學(xué)化傾向的主要原因。
2、幼兒園保教質(zhì)量堪憂。幼兒園班額普遍過大，教師數(shù)量不足，教師專業(yè)化水平低，教學(xué)方式單一、保育員缺乏培訓(xùn)，教育手段落后，保健醫(yī)生缺乏，幼兒園保教質(zhì)量堪憂。此外，由于幼兒園經(jīng)費、人員配備不足，致使教師沒有時間和精力研究兒童特點和教育規(guī)律，疲于應(yīng)付;同時，由于一班一師現(xiàn)象的存在，也導(dǎo)致了大量的安全隱患，從而影響了辦園效益。
三、建議與對策
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，是國民教育體系的重要組成部分，學(xué)前教育的均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的重要前提和基礎(chǔ)。面對我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中存在的城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異、園所差異等，努力促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。
(一)強化政府責(zé)任，將學(xué)前教育納入基本公共教育服務(wù)體系
1、將學(xué)前教育納入自治區(qū)十二五規(guī)劃和自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。學(xué)前教育實行政府主導(dǎo)、公辦為主、社會參與的辦學(xué)體制，教育行政部門宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理學(xué)前教育，其他相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園，將學(xué)前教育逐步納入基本公共教育服務(wù)體系。
2、堅持實行地方負(fù)責(zé)，分級管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制。理順學(xué)前教育管理體制，各類學(xué)前教育機構(gòu)一律實行教育行政部門歸口審批、登記注冊制度。落實各級教育行政部門主管學(xué)前教育的職責(zé)，并明確職能機構(gòu)。選配有一定政策水平和行政管理能力、懂業(yè)務(wù)的專職干部和教研、督導(dǎo)人員充實到區(qū)縣學(xué)前教育管理隊伍中，加大對本轄區(qū)學(xué)前教育的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核，建立起學(xué)前教育質(zhì)量管理與評估體系，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。
(二)大力發(fā)展公辦幼兒園，提供廣覆蓋、保基本的學(xué)前教育公共服務(wù)
加大政府投入，新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園。地方各級財政要加大對學(xué)前教育的投入，形成中央、地方各級財政共同承擔(dān)學(xué)前教育經(jīng)費的新局面，大力發(fā)展普惠性的公辦幼兒園。
1、城鎮(zhèn)在實施舊城改造、新區(qū)建設(shè)時，要做到住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步交付使用，城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源由當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌安排，建設(shè)用地按國家有關(guān)規(guī)定予以保障。原有小區(qū)配套幼兒園(民辦)，通過政府統(tǒng)籌安排，交當(dāng)?shù)亟逃块T辦成普惠性的幼兒園，滿足小區(qū)居民和外來人員子女就近入園的需求。
2、加大對農(nóng)村幼兒園園舍建設(shè)和改、擴建的力度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨立建園，小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園，人口分散地區(qū)舉辦流動幼兒園、季節(jié)班等，將原有學(xué)前兩年幼兒園的辦園體制逐步過渡為學(xué)前三年，進(jìn)一步增加幼兒園容量，改善辦園條件，基本滿足所轄區(qū)域人民群眾入園需求。中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源和其他富余公共資源，優(yōu)先改建成幼兒園。
3、企事業(yè)單位幼兒園，不得隨意關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，對于部分不具備獨立辦園條件的企事業(yè)單位應(yīng)本著平穩(wěn)過渡的原則，在政府統(tǒng)籌下，將所辦幼兒園交給當(dāng)?shù)亟逃姓块T規(guī)劃，或由社區(qū)或具備條件的團(tuán)體、個人承辦。確保三不一保，即堅持三個不變：辦園性質(zhì)不變，教師待遇不變，教育經(jīng)費投入不變;一保，即確保國有資產(chǎn)不流失。
4、積極發(fā)展普惠性公辦園，僅僅依靠預(yù)算內(nèi)的財政投入是有困難的，還需穩(wěn)定并扶持部門辦園。要積極調(diào)動企業(yè)、事業(yè)、個人等社會各方力量，多形式并舉，多渠道投資，多元化辦園，形成政府辦園、企業(yè)辦園、聯(lián)合辦園、股份制辦園、個人獨資辦園等各類幼兒園競相發(fā)展的新局面。
5、對貧困家庭子女及流動務(wù)工人員子女入園，建議采用發(fā)放幼兒教育券或向民辦園購買學(xué)位等方式解決入園困難。家長可持券自由選擇正規(guī)的幼兒園，幼兒園憑券向政府換取公共教育經(jīng)費，以此縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距，使經(jīng)濟貧困家庭適齡學(xué)前兒童能夠受到完全或部分的資助，確保他們就近有園可上，上得起園。
(三)鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園，加強規(guī)范管理
1、積極扶持民辦幼兒園，特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園。采取政府購買服務(wù)等形式，引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。形成以政府辦園為骨干，社會力量辦園為補充的辦園格局。
2、將民辦幼兒園的業(yè)務(wù)管理、師資培訓(xùn)和督導(dǎo)評估納入教育局統(tǒng)一管理，加大民辦幼兒園規(guī)范化管理，扶持民辦幼兒園擴大規(guī)模、完善硬件設(shè)施，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法，更新教育理念，形成并發(fā)展辦園特色，向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化方向發(fā)展。
(四)增加教職工編制，提高教師待遇，完善聘用制度，穩(wěn)定教師隊伍
目前我區(qū)各類幼兒園中教職工比例較低，尤其是教師緊缺，師生比嚴(yán)重超標(biāo)，教師待遇得不到妥善解決，教師素質(zhì)偏低，幼兒教師流動性大。
1、增加幼兒園教職工編制，保證公辦幼兒園教師編制不縮減。雙語幼兒園目前按每班一位教師的標(biāo)準(zhǔn)配備師資，班級未配備保育員，幼兒園未配備保健醫(yī)，無法保證幼兒園的保教質(zhì)量，也不符合《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》(試行)勞人編[1987]32號文件規(guī)定(教職工與幼兒比為1:6-1:7)，建議增加雙語幼兒園教職工編制，重新核定城市公辦幼兒園教職工編制，及時補充幼兒園教職工人數(shù)，尤其是幼兒園教師、保育員及保健醫(yī)。
2、建議對幼兒園原聘用的在崗不在編、長期在教學(xué)一線從事雙語教學(xué)、學(xué)歷為中等專業(yè)、高中或五大生，經(jīng)本單位、縣市教育部門考核合格者，在教師招考時從學(xué)歷、年齡上予以照顧。
3、依法保障幼兒園教師的合法權(quán)益，在職幼教人員實行養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險。幼兒園公辦教師的工資及其它待遇要與中小學(xué)公辦教師一樣，列入?yún)^(qū)政府統(tǒng)一發(fā)放，并做到按月發(fā)放教師工資。對于農(nóng)牧區(qū)等較偏遠(yuǎn)的地方，根據(jù)工作距離，發(fā)放交通及誤餐補貼。
4、監(jiān)督完善民辦幼兒園的教師待遇問題，實行幼兒教師最低工資福利保障制度，制定幼兒園教師最低月工資標(biāo)準(zhǔn)，并按規(guī)定繳納養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險等社會保險。
5、提高幼兒教師職稱評聘比例，各地教育部門應(yīng)將幼兒教師的職稱評審納入當(dāng)?shù)亟處熉毞Q評定系列，切實解決幼兒教師尤其是雙語及民辦幼兒園教師職稱問題。
6、健全幼兒教師培訓(xùn)體系，把幼兒教師的培訓(xùn)納入中小學(xué)繼續(xù)教育規(guī)劃，落實培訓(xùn)經(jīng)費，開展多形式培訓(xùn)，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì)。
(五)加強對學(xué)前教育教學(xué)、保育工作的管理
1、積極開展自治區(qū)及各地示范性幼兒園的評審工作，發(fā)揮這些幼兒園的示范和輻射作用，以擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高幼兒教育的整體質(zhì)量。同時，在社會力量辦園中，扶持一批辦園思想端正、管理嚴(yán)謹(jǐn)、教育質(zhì)量高又擁有較好社會信譽的幼兒園作為示范園，在全疆形成以社區(qū)為背景的多種形式的早期教育機構(gòu)。
2、對存在嚴(yán)重安全隱患及無證民辦幼兒園，要堅決取締，但要建立科學(xué)合理和富有人性化的關(guān)閉方案，當(dāng)?shù)亟逃块T要做好無證幼兒園關(guān)閉后的幼兒分流工作，街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)要妥善解決無證幼兒園舉辦者生活上的后顧之憂。對那些基礎(chǔ)好、有一定辦園經(jīng)驗的非注冊幼兒園，應(yīng)當(dāng)以管理和引導(dǎo)為主，針對存在的問題和不足，提出改進(jìn)意見和改進(jìn)時間表，以促進(jìn)這類幼兒園的健康發(fā)展。
(六)建立學(xué)前教育經(jīng)費保障機制
1、依照學(xué)前教育事業(yè)的社會公益性屬性，各級政府應(yīng)確保學(xué)前教育的健康發(fā)展，明確市場經(jīng)濟體制下政府公共服務(wù)體系中學(xué)前教育的地位，將學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃與管理之中，落實人力、物力、財力。逐步完善學(xué)前教育的經(jīng)費保障機制。一方面強調(diào)各級政府部門投入的責(zé)任，形成對學(xué)前教育經(jīng)費投入的強約束;另一方面按立法規(guī)定，確定學(xué)前教育資金的投入方向、使用細(xì)則、效率評估等辦法。
2、在學(xué)前教育經(jīng)費保障上可以采取以下措施：
(1)單列財政預(yù)算。在教育事業(yè)經(jīng)費中安排一定比例的學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費，并將其列入財政預(yù)算，做到逐年增長。
(2)下?lián)芄媒?jīng)費。公共財政安排非雙語幼兒園的學(xué)前教育預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費與雙語幼兒園等同，并做到逐年增長。
(3)設(shè)立專項經(jīng)費。如：學(xué)前教育專項經(jīng)費，用于全區(qū)范圍內(nèi)學(xué)前教育機構(gòu)各類獎勵和各類幼兒園的改擴建項目專項扶持，并出臺相應(yīng)的管理辦法，確保專項經(jīng)費的規(guī)范使用;基本建設(shè)專項經(jīng)費，用于保證小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和部分幼兒園的改擴建等;維修改造專項經(jīng)費，用于維修和改造幼兒園園舍;教育資助專項經(jīng)費，向困難家庭幼兒發(fā)放適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)午餐補貼，確保低保家庭和困難家庭子女入園，并統(tǒng)一納入中小學(xué)教育資助專項資金;學(xué)前教育研究專項經(jīng)費，以科學(xué)研究保障我區(qū)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展。
教育調(diào)研報告11
伴隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，農(nóng)村年輕勞動力嚴(yán)重流失，農(nóng)村面臨誰來種田的難題�！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》規(guī)劃第二十六條實施鄉(xiāng)村建設(shè)行動中提到“提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，推動鄉(xiāng)村人才振興”。國家對鄉(xiāng)村人才振興愈來愈重視，相關(guān)培訓(xùn)活動開展得如火如荼。
一、基本情況
自20xx年以來，我縣連續(xù)7年開展了新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，共培育新型職業(yè)農(nóng)民3000人次。按照“分層、分類、分塊”的培訓(xùn)要求，參加省級培訓(xùn)人數(shù)280人，市級培訓(xùn)培訓(xùn)360人，縣級培訓(xùn)2360人；開展了香米、柑桔、茶葉、葡萄、稻蝦、生豬、家禽、特色水果等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，以及農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、現(xiàn)代青年農(nóng)場主、現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新青年、產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧帶頭人、鄉(xiāng)村獸醫(yī)、統(tǒng)防統(tǒng)治人員、農(nóng)機合作社帶頭人、師資人員等專業(yè)型人才培訓(xùn)。
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一是圍繞大局統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃布局。按照鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署，結(jié)合我縣優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，統(tǒng)籌兼顧，合理安排。在產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)方面，重點圍繞香米、柑桔、茶葉、稻蝦產(chǎn)業(yè)，培育一批新型經(jīng)營主體帶頭人。在能力提升方面，重點圍繞專業(yè)技術(shù)服務(wù)人員，培育一批專業(yè)化服務(wù)組織帶頭人和鄉(xiāng)村獸醫(yī)。在扶貧攻堅方面，重點圍繞脫貧致富，培育一批致富帶頭人和致富能人。
二是圍繞熱點重點，為綠色健康發(fā)展打基礎(chǔ)。為進(jìn)一步提升我縣農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平，提升農(nóng)機從業(yè)者的能力素質(zhì)，我縣組織開展了農(nóng)技合作社帶頭人、農(nóng)機手等培訓(xùn)，培育專業(yè)技術(shù)服務(wù)型人才300人次，為永修農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展提供了人才支撐。同時，結(jié)合國內(nèi)非洲豬瘟防控，以及生豬價格飛漲等嚴(yán)峻形勢，開展了鄉(xiāng)村獸醫(yī)培訓(xùn)班，培訓(xùn)官方獸醫(yī)、村級防疫員、養(yǎng)殖企業(yè)技術(shù)人員和養(yǎng)殖大戶81人，幫助提高其能力知識水平，為全縣生豬復(fù)產(chǎn)、生豬產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展提供了技術(shù)支持。
三是圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。依托香米、柑桔、茶葉、稻蝦四大產(chǎn)業(yè)協(xié)會，圍繞“永修香米”、“永修蜜桔”、“廬山云霧”區(qū)域公共品牌創(chuàng)建，開展了香米產(chǎn)業(yè)、柑桔產(chǎn)業(yè)、茶葉產(chǎn)業(yè)、稻蝦產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)班，做到香米、柑桔、茶葉、稻蝦產(chǎn)業(yè)新型經(jīng)營主體帶頭人三年輪訓(xùn)一遍。其中，加大了農(nóng)產(chǎn)品品牌、營銷等課程，幫助他們轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)觀念，樹立品牌意識，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)增收增效。
四是圍繞精準(zhǔn)扶貧工作，打好永修脫貧攻堅戰(zhàn)。根據(jù)全縣脫貧攻堅工作要求，以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)扶貧工作部署，將培訓(xùn)工作與脫貧攻堅工作有效結(jié)合，開展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧帶頭人和貧困戶脫貧致富培訓(xùn)班，培育“村兩委”干部、農(nóng)村黨員、致富帶頭人700余人次，培訓(xùn)有勞動能力、有產(chǎn)業(yè)、能自我造血的貧困戶600余人次。
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一是開拓了思路。在課程設(shè)置上，邀請到本縣杰出企業(yè)代表羅建明、鄭根水、吳衛(wèi)明、朱忠軍、戴宣共、徐自勇等人，課堂分享--我的創(chuàng)業(yè)故事，將他們創(chuàng)業(yè)故事和成功經(jīng)驗和大家分享，實地講解產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)要點，現(xiàn)場參觀產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，開拓了大家眼界，拓寬了思路。特別是在現(xiàn)場培訓(xùn)階段，均會精心安排相應(yīng)的實訓(xùn)基地，如在宏康現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園開展香米產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)，在宏泰現(xiàn)代農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司開展柑桔產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)，在江西燕山青茶企開展茶葉產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)，在衛(wèi)民蜂蜜農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司開展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)扶貧帶頭人實訓(xùn)，在永修淘凈鄉(xiāng)里農(nóng)產(chǎn)品電商公司開展電商實訓(xùn)。通過邊走邊看、邊看邊學(xué)，手把手、面對面的教學(xué)，學(xué)員看得更直觀、學(xué)的更具體，學(xué)員聽得有味、有趣、有思路。
二是學(xué)到了知識。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)員進(jìn)一步熟悉了如何適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，發(fā)展成為現(xiàn)代農(nóng)民應(yīng)具有的綜合素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步增強，學(xué)到了從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的技能，為今后從事農(nóng)業(yè)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)�；图s化生產(chǎn)經(jīng)營提供了智力支撐，對今后農(nóng)民增收致富乃至人生成長都有很大幫助。
三是提高了認(rèn)識。在每期培訓(xùn)期間，專門設(shè)置了互動討論環(huán)節(jié)，邀請了省市部門領(lǐng)導(dǎo)專家、江西農(nóng)大教授等省內(nèi)權(quán)威人士來我縣授課，課余時間與學(xué)員開展互動，老百姓提技術(shù)問題，專家一一解答，老百姓提問政策問題，部門領(lǐng)導(dǎo)一一講解，一問一答，氛圍相當(dāng)融洽。這種喜聞樂見、貼近群眾的教學(xué)模式，學(xué)員在輕松的環(huán)境氛圍中掌握了技術(shù)知識，同時也增進(jìn)了干部與群眾的魚水之情。
四是涌現(xiàn)了實干人才。通過新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，涌現(xiàn)了一大批鄉(xiāng)村人才，得到了“江西農(nóng)業(yè)”融媒體的大篇幅報道。如“帶動一方產(chǎn)業(yè)造福一方百姓”的柑桔種植帶頭人--鄭根水、“踐行初心造福鄉(xiāng)梓”的`跨界新農(nóng)人--徐自勇、“共享發(fā)展理念 綠色生態(tài)養(yǎng)殖”的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工--陳濺、“一人富不是富，大家富才算富”的致富帶頭人--熊利庚、“獻(xiàn)身農(nóng)機維修事業(yè) 造福一方農(nóng)機手”的農(nóng)機維修手--余平。同時，借助江西五套“稻花香里”欄目，專欄報道了虬津鄱雁基地“領(lǐng)頭雁”--朱忠軍、燕坊興宇養(yǎng)殖基地--丁文霞、白槎緬甸紅提“勵志姐”--胡錦云、新云海養(yǎng)殖聯(lián)盟帶頭人--陳濺、馬口獼猴桃基地技術(shù)員--鄧晨禮，等等。
二、存在的問題
�。ㄒ唬┡嘤�(xùn)對象參差不齊。有的學(xué)員年齡偏大，有的學(xué)歷太低，有的無相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。
（二）培訓(xùn)課時太長。整個培訓(xùn)時間為期15天，其中理論課7天，理論課程偏長，培訓(xùn)模式仍基本是停留在理論學(xué)習(xí)階段，大部分農(nóng)民難以靜下心來學(xué)習(xí)理論課。
�。ㄈ┡嘤�(xùn)針對性不強。培訓(xùn)的內(nèi)容不接地氣，內(nèi)容吸引力不夠，大部分是水稻、油菜、棉花等傳統(tǒng)農(nóng)作物種植技術(shù)培育，農(nóng)民對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植已經(jīng)比較在行，有自己的一套種植方式方法，對參加此類培訓(xùn)不感興趣。
三、相關(guān)意見和建議
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新工作思路，掌握培訓(xùn)需求。開展對產(chǎn)業(yè)和農(nóng)業(yè)從業(yè)人員等的摸底調(diào)研，重點掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源稟賦、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、農(nóng)業(yè)規(guī)�；徒M織化發(fā)展情況、農(nóng)業(yè)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)數(shù)量和素質(zhì)等，分析農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，合理估算產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的各類農(nóng)業(yè)從業(yè)人員數(shù)量。讓新型職業(yè)農(nóng)民培育與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，形成相互支撐的耦合系統(tǒng)。將具有一定產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場主、農(nóng)民合作社帶頭人和具有強烈發(fā)展愿望與發(fā)展?jié)摿Φ墓歉赊r(nóng)民作為生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民培育對象，將農(nóng)業(yè)企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)崗位人員作為專業(yè)技能型職業(yè)農(nóng)民培育對象，將村級動物防疫員、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)機操作員等作為專業(yè)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民培育對象，分類分產(chǎn)業(yè)（工種、崗位）建檔入庫，為精準(zhǔn)培育新型職業(yè)農(nóng)民奠定基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)新培育結(jié)構(gòu)，縮短課程時間。采取“理論+實踐+跟蹤服務(wù)”的培育模式，減少理論課時，增加實踐課時，購買后期跟蹤服務(wù)，采取“2+5+365”的培育模式，爭取做到“理論+實踐+提升”，幫助農(nóng)民提高務(wù)農(nóng)技術(shù)，提升自身素質(zhì)，掌握從業(yè)本領(lǐng)。條件允許的可以全部安排在田間學(xué)校田間地頭開展學(xué)習(xí)培育，做到學(xué)在田間，問到地頭，全部問題在田間地頭解決。
（三）創(chuàng)新培育方式，豐富課程內(nèi)容。水稻、油菜、棉花是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，舉辦水稻、油菜、棉花等培訓(xùn)班已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，也不能更好的服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)�？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展實際，開展如機防手上崗培育等培訓(xùn)，通過補助或購買服務(wù)方式，幫助機防手拿證上崗；如開展柑桔培訓(xùn)班，可以針對柑桔嫁接、開花掛果等關(guān)鍵時期開展現(xiàn)場教學(xué)，片段化開展實訓(xùn)，幫助農(nóng)民掌握真正的關(guān)鍵要領(lǐng)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新培育理念，提高培育質(zhì)量。特別是針對誰來上課的問題，我們可以聘請具有高級職稱的專業(yè)技術(shù)人才，所謂的“土專家”來上課，“土專家”有豐富的農(nóng)技理論知識和實踐經(jīng)驗，對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展情況比較了解，講的內(nèi)容通俗易懂接地氣，容易被老百姓接受。同時也可以聘請農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人授課，培訓(xùn)更有針對性，更具有代表性，有說服力，且受老百姓的追捧。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新培育對象，豐富培育主體。特別是針對培育誰的問題，目前已有青年農(nóng)場主和益農(nóng)信息社長培育，規(guī)模經(jīng)營主體仍有學(xué)習(xí)的必要，特別是要他們走出去，去學(xué)習(xí)別人更好的成功經(jīng)驗；引進(jìn)來，將別人的成功樣板消化吸收。特別是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展理念、經(jīng)營理念、管理理念，推進(jìn)當(dāng)?shù)貎?yōu)勢農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)做大做強，促進(jìn)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，從而推進(jìn)我縣農(nóng)業(yè)走出去，聞名全省，步入國際。
教育調(diào)研報告12
高考時間是繼續(xù)放在6月的7、8、9日3天，還是改到6月份的第一個雙休日？記者日前從國家教育部了解到，針對這一困擾社會各界的難題，教育部上月已著手進(jìn)行調(diào)研，不少地市的調(diào)研報告已經(jīng)完成并提交至相關(guān)部門。
今年高考首日恰逢周一，從上午7時30分至8時40分，“上班流”、“上學(xué)流”和“送考流”混雜在一起，盡管相關(guān)部門事先做了路況提醒，但是包括我市在內(nèi)的不少大城市仍然出現(xiàn)了考點路段嚴(yán)重?fù)矶碌默F(xiàn)象。加上不少家長為了陪孩子高考，不得不提前向單位請假，非常不便，“把高考時間固定在雙休日，比如6月第一個雙休日”的呼聲越來越高。
針對對于高考時間的調(diào)整方案，記者今天早上采訪了我市1中、2中分校及58中等高中學(xué)校的分管副校長及一線教師。對于這一方案，超過半數(shù)的.人持反對意見，其他認(rèn)為調(diào)整高考時間是好事的人也認(rèn)為，調(diào)整高考時間應(yīng)該將工作做得更細(xì)致，不應(yīng)只簡單調(diào)整時間。青島1中副校長邢桂范表示，本次高考時間調(diào)整是將時間調(diào)整到雙休日，但目前山東高考時間是兩天半，調(diào)整后即便有兩天在周末進(jìn)行，但仍有半天要安排在周一，屆時一樣會造成交通擁堵等社會問題，同時還會加大時間調(diào)整后學(xué)生、家長和老師不適應(yīng)帶來的一系列問題。同樣，青島2中分校副校長孫剛也認(rèn)為，在現(xiàn)行高考制度和方式方法不變的情況下，調(diào)整高考時間意義不大。
青島58中高三級部主任張小青則認(rèn)為，如果從節(jié)約社會成本支出方面講，他非常贊同將高考時間調(diào)整到交通不算太擁堵的周末，但如果調(diào)整時間，也要綜合考慮學(xué)校的安排、家長的意見。
教育調(diào)研報告13
隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-20xx年）》的頒布，我國西部地區(qū)相繼啟動了“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”、“中小學(xué)危房改造工程”、“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”和“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”等。部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生得到“兩免一補”資助，巨大的資金投入和智力支持為西部地區(qū)的“兩基”工作注入了強勁動力。但由于種種原因，西部地區(qū)義務(wù)教育仍然存在著諸多問題。
一、西部農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育中的突出問題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)質(zhì)量普遍不高，及格率較低，輟學(xué)率也出現(xiàn)了反彈。與全國平均水平相比，西部農(nóng)村義務(wù)教育的普及水平還不高，農(nóng)村教育整體薄弱的狀況還沒有得到根本轉(zhuǎn)變。西部農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量低下。例如，云南省XX市景哈鄉(xiāng)中心小學(xué)-學(xué)年六年級樣本班，市統(tǒng)考語文成績及格率57％，數(shù)學(xué)及格率41％，全科及格率僅為32.6％。小學(xué)升初中不及格率占到70％-80％。初三年級教學(xué)質(zhì)量檢測成績，語文及格率21.35％，英語及格率5.62％，數(shù)學(xué)及格率20.79％，全科及格率僅為2.75％。另據(jù)調(diào)查，云南省瀾XX縣木嘎鄉(xiāng)的小學(xué)畢業(yè)成績主要集中于3-9分和20-29分之間，沒有一個學(xué)生達(dá)到及格線60分。近年來，西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)、流失率偏高，有的地方農(nóng)村輟學(xué)率高達(dá)15％以上，嚴(yán)重影響了西部地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的提高。
（二）素質(zhì)教育僅流于形式，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。西部地區(qū)一些農(nóng)村學(xué)校，義務(wù)教育往往僅流于形式和口號，義務(wù)教育被窄化為“語文＋數(shù)學(xué)”的教育。西部地區(qū)很多農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺乏體育場所與設(shè)施，缺乏美育教育資源，無法有效地開設(shè)音、體、美課程。社會實踐活動未能有效地開展，學(xué)生的活動能力得不到良好的培養(yǎng)，素質(zhì)教育和全面發(fā)展成為一句時髦的口頭禪。應(yīng)試教育下的標(biāo)準(zhǔn)化考試偏重求同思維，僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視對能力的全面提升，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。據(jù)調(diào)查，新疆、云南和貴州等西部省份仍然有55%以上地區(qū)中小學(xué)的音、體、美等課程無法有效開設(shè)，素質(zhì)教育依然比較落后。
�。ㄈ┙逃^念普遍不高，農(nóng)村中小學(xué)課程與生活普遍脫節(jié)。目前西部農(nóng)村義務(wù)教育在辦學(xué)方向上出現(xiàn)了搖擺和震動，義務(wù)教育的本質(zhì)屬性被片面化。義務(wù)教育課程設(shè)置和教材的編寫沒有體現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展的實際需要；學(xué)校課程全是文化課程，教學(xué)內(nèi)容全是書本知識，課程與實踐脫節(jié)，教育與生活脫節(jié)，教學(xué)方法簡單，教學(xué)手段單一，農(nóng)村的孩子和家長把“離農(nóng)”、“厭農(nóng)”作為刻苦學(xué)習(xí)的前提，把升學(xué)當(dāng)作義務(wù)教育的唯一目標(biāo)和出路。很多升學(xué)無望的學(xué)生感到學(xué)校里學(xué)的東西對他們沒用，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。培養(yǎng)的學(xué)生一旦未能考上大學(xué)，回到農(nóng)村以后，“干活放不下架子，脫貧沒有點子，致富沒有法子，全身像個公子”。這種現(xiàn)象又進(jìn)一步影響了農(nóng)民對義務(wù)教育的看法，形成片面的教育無用論，造成了輟學(xué)率的升高，影響了義務(wù)教育質(zhì)量。據(jù)調(diào)查，甘肅、寧夏和內(nèi)蒙等西部省份60%以上的中小學(xué)有關(guān)農(nóng)業(yè)科技知識課程仍然無法有效開設(shè)，農(nóng)業(yè)科技教育比較滯后。
�。ㄋ模┙處熽犖檎w素質(zhì)較為落后，令人擔(dān)憂。一是數(shù)量總體不足，農(nóng)村地區(qū)教師缺編嚴(yán)重。，對廣西、四川、青海等省15個縣的109所中小學(xué)進(jìn)行的專項督導(dǎo)檢查結(jié)果顯示，西部各省普遍存在農(nóng)村教師缺編的現(xiàn)象。西部農(nóng)村地區(qū)由于財力不足，長期招不到足量、合格的公辦教師，師范畢業(yè)生又分配不到位，原有教師又流失嚴(yán)重，參差不齊的代課教師便大量涌現(xiàn)于西部農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)。我國中小學(xué)代課教師達(dá)40萬人，廣西、西藏、貴州、云南等省區(qū)小學(xué)代課教師比例均超過20％，代課教師的大量存在和公辦專任教師的嚴(yán)重短缺從根本上制約了農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育的質(zhì)量與健康發(fā)展。二是農(nóng)村中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)難以滿足需求。首先是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。語數(shù)等主要學(xué)科富余，而短線學(xué)科如藝體學(xué)科教師明顯不夠。四川省XX縣安居初級中學(xué)有20個班，但沒有一個音樂教師。其次是年齡結(jié)構(gòu)不夠合理。農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校教師的年齡不同程度存在老化和斷檔問題。XX市XX縣、云陽、萬州等三峽庫區(qū)農(nóng)村中小學(xué)尤其是村小，教師老齡化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，農(nóng)村教師平均年齡在40-50歲之間，中老年教師占了60%-70%。再次是教師素質(zhì)令人擔(dān)憂。西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的教師相比，在學(xué)歷、職稱、能力、水平、見識等方面都存在較大差距，教師工作環(huán)境較差，收入待遇較低，工作負(fù)擔(dān)較重。農(nóng)村中小學(xué)教師很少有機會外出參加培訓(xùn)、開展學(xué)術(shù)交流，專業(yè)發(fā)展機會嚴(yán)重缺乏，在教育觀念、教學(xué)水平、評價方式、課堂管理等方面存在諸多問題。
�。ㄎ澹┺r(nóng)村教育經(jīng)費投入，長期存在嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。教育經(jīng)費問題一直是困擾西部農(nóng)村教育質(zhì)量提高的瓶頸。西部地區(qū)基礎(chǔ)教育人均經(jīng)費僅為東部地區(qū)的1/3左右。從省均基礎(chǔ)教育總收入來看，東部基礎(chǔ)教育經(jīng)費省均收入是西部基礎(chǔ)教育經(jīng)費省均總投入的2.5倍。由于資金短缺，我國西南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)普遍存在教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)量 不足、質(zhì)量不高、校舍面積偏小、危房率高
、圖書達(dá)標(biāo)率低等問題。西部農(nóng)村地區(qū)僅有30%左右的中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校建立了實驗室，而絕大多數(shù)實驗室的儀器配備尚不完善，利用率極低。據(jù)調(diào)查，近幾年來按國家規(guī)定的中小學(xué)生人均經(jīng)費，許多地方一直未能足額撥發(fā)到校，并且還存在地方政府挪用中小學(xué)雜費的現(xiàn)象，加劇了農(nóng)村義務(wù)教育投入的不足。
二、進(jìn)一步提高西部農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的對策建議
�。ㄒ唬┙⑥r(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控制度，全面提升農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量。義務(wù)教育普及后，實施高質(zhì)量的農(nóng)村義務(wù)教育已成為新的戰(zhàn)略重點。進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，最重要的是國家要確立義務(wù)教育基準(zhǔn)，建立義務(wù)教育質(zhì)量評價機制，確保貧困地區(qū)學(xué)生享有真正的義務(wù)教育。應(yīng)規(guī)定義務(wù)教育生均公用經(jīng)費、生師比、辦學(xué)條件等方面的最低標(biāo)準(zhǔn)，制定改造低于義務(wù)教育國家基準(zhǔn)辦學(xué)條件以下學(xué)校的時間表。強化教育督導(dǎo)職能，建立國家義務(wù)教育基準(zhǔn)監(jiān)控體系和農(nóng)村義務(wù)教育投入的公示制度，完善經(jīng)費監(jiān)督與審計機制。加強農(nóng)村義務(wù)教育預(yù)警，保障學(xué)生發(fā)展水平的質(zhì)量。
(二)加強九年制義務(wù)教育，降低輟學(xué)率。一是依法治教，加大《義務(wù)教育法》的宣傳力度。為本地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造一個良好的輿論環(huán)境。二是建立完整的、操作性強的“輟學(xué)”制約機制。由于各地面臨情況不一，建議國家重新審視民族地區(qū)的“普九”政策，改進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)，制定衡量各地“控輟”工作的不同標(biāo)準(zhǔn)，幫助地方政府在真實的輟學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上作必要且可行的“控輟”努力。確保青少年在接受九年義務(wù)教育期間，家長不得讓其子女停學(xué)。三是對于特別貧困地區(qū)的'農(nóng)村義務(wù)教育可以試行分層組合方式，即增加“5+4”或“6+3”分流模式，讓一部分急于滿足生存需要的農(nóng)民子弟在接受基本的文化科學(xué)知識時，突出職業(yè)技能訓(xùn)練，使單一形式的九年義務(wù)教育配套5年或6年基本文化知識教育加4年或3年職業(yè)技術(shù)教育的模式，提高農(nóng)民送子女接受教育的積極性，增強農(nóng)村教育的適應(yīng)性。
(三)改革農(nóng)村教育課程設(shè)置，促進(jìn)西部農(nóng)村中小學(xué)生的全面發(fā)展。西部地區(qū)農(nóng)村教育的課程改革，必須依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、社會、科技和文化等發(fā)展的需要和學(xué)生個性發(fā)展的特點，向綜合化、個性化方向發(fā)展。一是課程目標(biāo)要適應(yīng)西部農(nóng)村發(fā)展對國民素質(zhì)的要求,反映農(nóng)村教育特征的基本要求。處理好“社會需求”、“知識體系”、“學(xué)生發(fā)展”三者之間的關(guān)系，課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面要符合西部農(nóng)村教育要求的課程形態(tài)和教學(xué)模式。二是課程體系要適應(yīng)西部農(nóng)村社會現(xiàn)在和未來發(fā)展的需要。可從小學(xué)高年級開始，將職業(yè)教育的內(nèi)容逐步納入教學(xué)之中。三是合理設(shè)計各種課程類別及其比例。重點調(diào)整必修課與選修課、普通課程與職業(yè)課程、理論課與實踐課的比例。農(nóng)村教育課程設(shè)置,要根據(jù)不同教育層次、類別，劃分文化科學(xué)和技術(shù)或職業(yè)教育課程的比例，每一類別都兼有兩種課程；以分科課為主，適當(dāng)設(shè)置綜合課；以必修課為主，適當(dāng)設(shè)置選修課。
(四)促進(jìn)義務(wù)教育階段師資的發(fā)展。一是改善西部民族地區(qū)義務(wù)教育階段教師待遇。教育投入重點向西部農(nóng)村邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)傾斜,逐步縮小城鄉(xiāng)教育硬環(huán)境的差距,逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師同工同酬。優(yōu)先提高農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)教師待遇,改善生活辦公條件,在同等條件下優(yōu)先解決農(nóng)村教師職稱晉升、住房、子女就業(yè)等方面的問題。二是建立東部和西部、教育發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)、城鄉(xiāng)之間教師交流機制。對到西部交流任教兩年、考核合格的東部地區(qū)教師，應(yīng)在職稱、工資等待遇上給予優(yōu)惠。西部地區(qū)還應(yīng)建立城鄉(xiāng)教師定期交流制度，鼓勵高水平的教師到農(nóng)村中小學(xué)輪崗，并將是否履行過這種義務(wù)作為評定職稱的條件。三是完善教師編制核定辦法，適當(dāng)增加西部農(nóng)村地區(qū)教師編制。應(yīng)按照現(xiàn)有在校學(xué)生數(shù)以及校點布局、班級數(shù)、班額度及課程變化，重新核定教師編制標(biāo)準(zhǔn)。對于西部農(nóng)村地區(qū)新增加編制教師的工資，應(yīng)由中央政府撥付專項資金解決。四是改革教育人事制度，全面實施教師資格制度。嚴(yán)格限制農(nóng)村教師的準(zhǔn)入制度，完善非師范類大中專畢業(yè)生從事教育工作的準(zhǔn)入制度，實施真正意義上的教師聘任制。將具有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的教師，安排在一線任課。大力推行教職工崗位聘任制度和結(jié)構(gòu)工資制，完善激勵機制。五是完善師資培訓(xùn)體系。建立以縣教研室和教師進(jìn)修學(xué)校為原點，以片重點中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為基點，以完全小學(xué)為散點的師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，并定期對各校的常規(guī)教研和教育科研進(jìn)行考核評估。
�。ㄎ澹┻M(jìn)一步完善義務(wù)教育經(jīng)費投入體制。建立中央和地方各級政府分工負(fù)責(zé)、責(zé)權(quán)明確、運行規(guī)范、穩(wěn)定長效的經(jīng)費保障機制。實行各級政府的經(jīng)費分擔(dān)制度，逐步實現(xiàn)農(nóng)村教育的辦學(xué)主體由地方轉(zhuǎn)向中央。建議中央政府負(fù)責(zé)發(fā)放教師工資，撥付公用經(jīng)費，經(jīng)費投入約占65%；由省級政府負(fù)責(zé)建設(shè)校舍和學(xué)校設(shè)施經(jīng)費,經(jīng)費投入約占20%；地市級政府負(fù)責(zé)配儀器、保設(shè)備、添置圖書資料，經(jīng)費投入約占10%；縣級政府和鄉(xiāng)級政府負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校設(shè)施，經(jīng)費投入約占5%。對于西部特別貧困地區(qū)，農(nóng)村教育投入可以試行完全由中央和省級財政分擔(dān)，不再要求貧困地區(qū)配套資金。
教育調(diào)研報告14
近年來，適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求，我區(qū)努力探索新時期干部教育培訓(xùn)的模式，促進(jìn)了干部隊伍整體素質(zhì)的提高，基本形成了干部教育培訓(xùn)的長效機制。為深入貫徹中央《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》的精神，進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方式，整合培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)質(zhì)量，不斷開創(chuàng)我干部教育培訓(xùn)工作的新局面，xx區(qū)委黨校調(diào)研課題組對我區(qū)干部培訓(xùn)工作進(jìn)行了調(diào)研，分析了當(dāng)前干部培訓(xùn)工作中取得的經(jīng)驗和存在的問題，對進(jìn)一步加強我區(qū)干部培訓(xùn)工作進(jìn)行了探索。
一、近年來我區(qū)干部培訓(xùn)工作取得的經(jīng)驗和成效
目前，全區(qū)共有正局級部門67個，副局級機構(gòu)18個，街道15個，截至20xx年底，共有在職干部20xx名，其中，局級領(lǐng)導(dǎo)干部711（含調(diào)研員、副調(diào)研員）人,專業(yè)技術(shù)干部1080名。據(jù)統(tǒng)計，20xx年—20xx年期間調(diào)訓(xùn)干部3萬人次，舉辦遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)132場，培訓(xùn)干部10847人次。干部培訓(xùn)工作在區(qū)干部教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌下，相關(guān)部門密切配合，發(fā)揮了整體優(yōu)勢，提高了培訓(xùn)效能，培訓(xùn)工作呈現(xiàn)以下特點。
�。ㄒ唬﹨^(qū)委高度重視，培訓(xùn)力度不斷加大
近年來，我區(qū)認(rèn)真貫徹落大規(guī)模培訓(xùn)干部的有關(guān)精神，把加強對干部培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)作為抓好大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的關(guān)鍵。區(qū)委把干部教育培訓(xùn)作為一項事關(guān)全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程納入全區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的總體規(guī)劃。進(jìn)一步完善了區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)干部教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌，區(qū)委組織部主管、區(qū)委黨校負(fù)責(zé)實施的干部教育培訓(xùn)管理體制。一是建立健全了干部調(diào)訓(xùn)制度。每年按照干部管理權(quán)限，分級分類實施干部調(diào)訓(xùn)；二是建立培訓(xùn)與使用相結(jié)合的制度。把干部培訓(xùn)和培養(yǎng)選拔結(jié)合考慮；三是建立完善干部學(xué)習(xí)檔案制度、干部培訓(xùn)考試考核制度和黨政領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論水平任職資格考試制度；四是出臺相關(guān)文件，為干部培訓(xùn)提供政策和經(jīng)費保障。如制定了《20xx—20xx年xx區(qū)大規(guī)模培訓(xùn)干部的規(guī)劃》，并在干部培訓(xùn)總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，每年制定具體的培訓(xùn)計劃并抓好落實，切實為促進(jìn)全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供了堅強的人才保證。
�。ǘ⿺U大培訓(xùn)范圍，逐步形成全員培訓(xùn)的格局
近年來，xx區(qū)堅持黨政干部隊伍、企業(yè)經(jīng)營管理干部隊伍、專業(yè)技術(shù)干部隊伍和其他干部隊伍一起抓，分層次、分類別地開展干部培訓(xùn)。包括上級部門組織的調(diào)訓(xùn)、輪訓(xùn)、掛職培訓(xùn)、區(qū)級組織人事部門組織實施的領(lǐng)導(dǎo)干部及公務(wù)員培訓(xùn)、各業(yè)務(wù)部門組織的短期培訓(xùn)、講座、參觀(考察)學(xué)習(xí)活動、集中教育和各單位的日常培訓(xùn)和干部自學(xué)教育。通過建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，強化全區(qū)干部教育培訓(xùn)，逐步達(dá)到了覆蓋全員的培訓(xùn)目的。
�。ㄈ┡嘤�(xùn)內(nèi)容豐富，培訓(xùn)方式靈活
為了強化干部培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，我區(qū)堅持以干部需求為導(dǎo)向，以提高干部能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮黨校在干部教育培訓(xùn)中的主陣地作用，以政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、文化素養(yǎng)和技能訓(xùn)練等為基本內(nèi)容，將理論培訓(xùn)和實踐鍛煉相結(jié)合，多層次、多途徑對全體干部深入開展各類教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上大膽改革創(chuàng)新，一是積極推行“體驗式”、“案例式”、“研討式”、“參與式”、“調(diào)研式”培訓(xùn)方式，二是利用現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)的陣地作用，利用中央黨校遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)c級站調(diào)訓(xùn)全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)理論培訓(xùn)，三采用“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的培訓(xùn)方式，即每年都要聘請知名教授和專家到我區(qū)來做專題報告，并組織部分干部到外地進(jìn)行異地培訓(xùn)、部分學(xué)員到省、市和當(dāng)?shù)卮髮W(xué)進(jìn)行專題培訓(xùn)，使培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提高，培訓(xùn)效益逐步顯現(xiàn)。
二、當(dāng)前干部培訓(xùn)工作中存在的主要問題
形勢的不斷發(fā)展變化要求干部培訓(xùn)工作要不斷創(chuàng)新，但我區(qū)干部教育培訓(xùn)工作還存在一些問題和差距，主要表現(xiàn)在以下三個方面：
�。ㄒ唬└刹颗嘤�(xùn)主陣地建設(shè)有待進(jìn)一步完善，單位和干部對培訓(xùn)工作的認(rèn)識有待進(jìn)一步提高
黨校是干部培訓(xùn)的主陣地，因而建設(shè)一支與黨校改革、發(fā)展基本相適應(yīng)的教師隊伍，不僅是提高黨校教學(xué)質(zhì)量的載體的要求，也是辦好黨校的關(guān)鍵�！稐l例》規(guī)定，黨校隊伍建設(shè)的重點是提高教師隊伍的素質(zhì)。一方面，受多重因素的影響，當(dāng)前我區(qū)黨校師資力量薄弱的狀況仍然存在。黨校整體隊伍結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)存在不合理的現(xiàn)狀，全校教職工21人，具有專業(yè)技術(shù)職稱的教師所占比重甚少，具有高級講師職稱僅3人，40歲以下教師僅2人。同時，由于受經(jīng)費等因素的制約，教師的繼續(xù)教育相對落后，絕大部分教師沒有機會參加脫產(chǎn)培訓(xùn)，到省外、國外學(xué)習(xí)、考察過的`更是屈指可數(shù)，致使教師綜合素質(zhì)得不到提高，直接影響到干部教育培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。另一方面由于單位之間工作發(fā)展不平衡，個別單位還停留在一般性的落實上級部門要求上，還沒有自覺建立完善教育培
訓(xùn)工作的長效機制。此外，部分干部不能從全局和戰(zhàn)略的高度認(rèn)識干部教育培訓(xùn)工作的重要性，沒有充分理解接受培訓(xùn)既是權(quán)力，也是義務(wù)，這樣一些因素的存在直接影響了干部培訓(xùn)的效果。
（二）干部培訓(xùn)渠道較為單一，培訓(xùn)的針對性有待進(jìn)一步增強
近年來干部接受教育培訓(xùn)陣地主要是黨校，僅僅在部分間短、專業(yè)性特別強的培訓(xùn)中依靠“外請教師授課、邀請社會培訓(xùn)機構(gòu)開展培訓(xùn)、依托區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源開展培訓(xùn)”等渠道進(jìn)行培訓(xùn)，不能完全滿足新形勢對干部培訓(xùn)的要求，制約著培訓(xùn)效率的提高。同時，目前干部培訓(xùn)的方式從總體上看仍顯得陳舊、單一，未走出教師講、學(xué)員聽的老傳統(tǒng)。從組織部征求意見反饋的情況來看，作為教育培訓(xùn)的對象，干部普遍希望進(jìn)一步提高培訓(xùn)內(nèi)容和形式的針對性，其中最突出的是針對政治思想教育方面，認(rèn)為目前政治思想教育的內(nèi)容和形式跟不上形勢發(fā)展的要求，仍然停留在傳統(tǒng)教育形式。
�。ㄈ└刹颗嘤�(xùn)管理激勵機制相對乏力，培訓(xùn)資源利用不合理
干部教育培訓(xùn)工作正在走科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)的道路，但一整套系統(tǒng)的、可操作的檢查、督促、考核、獎懲制度尚沒有形成，干部教育培訓(xùn)缺乏直接的“動力”與“壓力”。雖然現(xiàn)在對干部在任期內(nèi)有一定的培訓(xùn)要求，但這一培訓(xùn)要求僅僅對時間做了泛指性的要求，并沒有真正把干部培訓(xùn)與選拔任用有機地結(jié)合起來，客觀上影響著干部參加教育培訓(xùn)的積極性和自覺性。同時，干部培訓(xùn)資源的利用存在不合理的現(xiàn)象，多頭培訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象較為突出，如在xx區(qū)委辦公室下發(fā)的《20xx年全區(qū)干部教育培訓(xùn)工作安排意見》中，除黨校（行政學(xué)校）參與的培訓(xùn)外，其他部門（或委托其他培訓(xùn)機構(gòu)）組織的培訓(xùn)有36期，占總培訓(xùn)期數(shù)的50.7%。這種教育培訓(xùn)體制分散了人力、財力、物力，造成人力和智力資源的閑置、財政資源的浪費和有限的教學(xué)硬件和軟件閑置，使參學(xué)干部感到疲憊，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量的下降。
三、進(jìn)一步加強干部培訓(xùn)工作的思考
針對上述存在的問題，應(yīng)按照新形勢和新任務(wù)的要求和《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》的精神，抓好培訓(xùn)陣地建設(shè)、整合培訓(xùn)資源、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、完善培訓(xùn)管理等工作，不斷加強和改進(jìn)干部培訓(xùn)工作。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步完善干部培訓(xùn)主陣地建設(shè)，逐步形成開放性干部教育培訓(xùn)模式
加強黨校建設(shè)，是提高干部培訓(xùn)的關(guān)鍵因素之一，著力把黨校建設(shè)成為教學(xué)、科研和咨詢?nèi)灰惑w的干部教育培訓(xùn)主陣地。為此，應(yīng)加大支持和投入力度，切實把黨校工作列入黨委重要議事日程，進(jìn)一步理順培訓(xùn)管理體制，避免多頭培訓(xùn)的現(xiàn)象。要整合師資力量，增強黨校的干部教育優(yōu)勢。有計劃地引進(jìn)高學(xué)歷、高水平人才，同時制定規(guī)劃，通過在職攻讀學(xué)位、掛職鍛煉、社會調(diào)研、參加重要科研課題等方式，培養(yǎng)與黨校的地位和任務(wù)相適應(yīng)的教師隊伍。另一方面，可建立“專家?guī)臁�，選聘一些理論水平較高、工作實踐經(jīng)驗豐富，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和專家到黨校任兼職教師，逐步建立起包括本地各行業(yè)、各部門、各學(xué)科優(yōu)秀人才在內(nèi)的外聘師資網(wǎng)絡(luò)。同時，要注重在合作交流中培訓(xùn)干部，通過掛職、互派回訪等方式培訓(xùn)進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉。此外，高等院校具有師資優(yōu)勢和教育培訓(xùn)的陣地優(yōu)勢，應(yīng)加大與高等院校合作力度，在高校建立培訓(xùn)基地，開設(shè)一些專業(yè)性強的培訓(xùn)班，改善干部的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，逐步形成開放性的師資網(wǎng)絡(luò)和開放性的培訓(xùn)模式。
（二）進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)方式內(nèi)容，突出培訓(xùn)針對性
在培訓(xùn)內(nèi)容上要堅持馬克思主義中國化的最新成果進(jìn)課堂，在堅持學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的同時，緊緊圍繞當(dāng)?shù)氐臒狳c問題和重點工作，深化拓展培訓(xùn)內(nèi)容，同時，在設(shè)置具體內(nèi)容上，應(yīng)組織培訓(xùn)者深入調(diào)研，摸清培訓(xùn)需求，設(shè)置相應(yīng)的專題、菜單，供受訓(xùn)干部選擇，以增強培訓(xùn)內(nèi)容的實效性。在培訓(xùn)方式上，要加大教學(xué)改革力度，提高培訓(xùn)水平。從教的角度深入積極探索案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練、考察實習(xí)等新的培訓(xùn)方式，采取講演、示范、練習(xí)、演練、參觀、個案研究、多媒體教學(xué)、電腦化訓(xùn)練、模擬、辯論等多種方式進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)針對性上，應(yīng)以學(xué)員需求為導(dǎo)向，注重個性需求，區(qū)別培訓(xùn)重點。根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位干部的特點，因人而宜，因崗而宜，合理設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到增強培訓(xùn)實效的目的。
�。ㄈ┻M(jìn)一步加強培訓(xùn)管理，構(gòu)建干部培訓(xùn)的長效機制
建立干部教育培訓(xùn)的考核制度，激發(fā)干部的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)一步完善我區(qū)干部培訓(xùn)的機制。要做到：一是科學(xué)管理，完善培訓(xùn)考核機制，按照《條例》中“有條件的地方和部門可以實行干部教育培訓(xùn)學(xué)分制”的規(guī)定，可試行在領(lǐng)導(dǎo)干部中開展學(xué)分制教育培訓(xùn)。學(xué)分制教育培訓(xùn)采取脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職教育相結(jié)合，學(xué)員自學(xué)和集中輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，既能量化干部參加各類培訓(xùn)的情況，又能進(jìn)一步規(guī)范和督促培訓(xùn)管理，推動干部教育培訓(xùn)工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，建立健全干部教育培訓(xùn)管理和考核長效機制。二是建立干部教育培訓(xùn)與使用相結(jié)合的制度。進(jìn)一步完善干部教育培訓(xùn)檔案，在干部年度考核或述職時，建立“述學(xué)”、“評學(xué)”制度，堅持領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的年度登記考核制度，切實將干部參加教育培訓(xùn)的表現(xiàn)列為干部考核的重要內(nèi)容，并作為干部任免的依據(jù)之一，激發(fā)干部自己要學(xué)的積極性，真正解決“學(xué)與不學(xué)一個樣”、“學(xué)好學(xué)壞一個樣”的問題。三是建立干部繼續(xù)教育制度。支持并鼓勵干部繼續(xù)教育，引導(dǎo)干部自覺地在崗學(xué)習(xí)，讓干部通過培訓(xùn)實現(xiàn)其知識結(jié)構(gòu)與工作崗位的最佳匹配，確保干部培訓(xùn)工作取得良好效果。
教育調(diào)研報告15
情況分析如下：
一、現(xiàn)狀分析：
1、師資情況
該校美術(shù)老師是一名只有兩年教齡的年輕教師，素質(zhì)較好，工作熱情很高，教育教學(xué)工作積極認(rèn)真，所許需各項資料齊全，符合相關(guān)要求，勇于在新課改方面不斷嘗試。
2、教師對美術(shù)課改及教學(xué)的認(rèn)識與作用的調(diào)查分析
通過市教研室統(tǒng)一發(fā)放的教師問卷對第煤指學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行調(diào)查，初步掌握了第煤指美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求情況。
問卷的基本情況分析（選擇比率最高的項，以此說明問題）：
�。�1）.學(xué)校執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)情況、沒開足課程。
�。�2）.實施新課程對教師的地位、作用有什么影響、更好地發(fā)揮教師的作用。
�。�3）.對新教材的看法、比老教材差。
（4）.所教學(xué)科的校本教研開發(fā)情況、正在開發(fā)。
�。�5）.教師對新課改的疑慮、沒有疑慮。
（6）.對學(xué)校教學(xué)工作計劃、掌握
（7）.課改實驗過程教師得到的最多的專業(yè)指導(dǎo)、教研員與經(jīng)驗豐富的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)。
�。�8）.現(xiàn)階段課改實驗學(xué)校教師參與聽課評課的方式、聽優(yōu)秀教師的課，并結(jié)合自己實際參與討論。
�。�9）.課改實驗以來，您和同事間的討論和交流、明顯增加。
（10）.促進(jìn)教師專業(yè)成長最有利的形式是、外出培訓(xùn)。
（13）.平價學(xué)生的方式、考試成績?yōu)橹�，參考平時表現(xiàn)。
�。�14）.學(xué)校組織的教研次數(shù)、四次。
以上問卷反映出該美術(shù)教師是熱愛自己的本職工作的，基本適應(yīng)新課改，教學(xué)心態(tài)較好，是一名較優(yōu)秀的美術(shù)教師。
3、學(xué)生對美術(shù)課的看法：
教學(xué)是要為學(xué)生服務(wù)的，因此我們在學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，就幾個主要問題統(tǒng)計如下：
（1）.是否喜歡美術(shù)課、喜歡（85%）
（2）.喜歡什么樣的老師、知識面廣、幽默、有親和力的老師（100%）
�。�3）.喜歡什么樣的教學(xué)方式、學(xué)生參與性強，能發(fā)表自己觀點的課堂教學(xué)（80%）
�。�4）.美術(shù)課有沒有被其他學(xué)科擠占的情況、沒有（100%）
（5）.學(xué)校的現(xiàn)有條件能否滿足美術(shù)課的需求、能夠（100%）
（6）.體育、音樂、美術(shù)三課喜歡哪一課、體育（57%）音樂（30%）美術(shù)（0）另有13%的同學(xué)沒有選擇。
�。�7）.家長重視學(xué)生的，a只重視學(xué)習(xí)（12%）b重視德智體全面發(fā)展（75%）
從以上問卷結(jié)果上看一方面煤指對美術(shù)課還是比較重視的，另一方面反映出學(xué)生普遍喜歡互動性強的教學(xué)形式，盡管從單選上看有85%的學(xué)生喜歡美術(shù)課，但是與體育、音樂相比較時美術(shù)課的地位便讓人尷尬了。
二、存在的問題
經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)如下問題：
�。�1）、模塊教學(xué)問題、由于教師數(shù)量不足，學(xué)校和任課老師盡管制定了很完善的模塊教學(xué)計劃，但都很難開足開全模塊教學(xué)，走班和學(xué)生的模塊選修教學(xué)更是難以做到。因此很多計劃都只是些應(yīng)付檢查不切合實際的書面文章。
�。�2）、教研問題、教師尤其美術(shù)教師年輕化現(xiàn)象近幾年越來越明顯，再加上教育教學(xué)的要求越來越高。老師必須不斷提高個人的業(yè)務(wù)水平，由于很多學(xué)校只有一名教師很難開展教學(xué)研討，因此老師們只有自己摸索。在很大程度上不利于教師的快速成長經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)如下問題：
�。�3）、教學(xué)評價問題、美術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)有著很大的差別，學(xué)校只有一位美術(shù)老師，一個學(xué)校中沒有橫向比較評價依據(jù)。因此學(xué)校對美術(shù)教師教學(xué)能力的考核只是根據(jù)教育部門組織的競賽來下定論，但是競賽獲獎的畢竟是少數(shù)老師。而如此評價方法較挫傷老師的教學(xué)積極性。再加上美術(shù)學(xué)科的特殊性，所以很難拿出一套完整合理的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量考核的辦法，對美術(shù)教學(xué)工作很難評價，不利于保護(hù)教師工作的積極性。
二、 幾點建議
1、通過專題研究、研討等方法澄清思想上錯誤的認(rèn)識
種種制約因素制約了我市美術(shù)教育的發(fā)展。首先要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的前提下，才能激發(fā)教師教學(xué)積極性�？梢酝ㄟ^以下專題研究，基本澄清思想上錯誤的認(rèn)識。從而解決如高中美術(shù)教師對自己的發(fā)展報無所謂的態(tài)度等問題。
必須要求美術(shù)教師理解教師的專業(yè)成長應(yīng)該永遠(yuǎn)是“在路上”，要求教師記住一個學(xué)校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于一位美術(shù)教師的`素養(yǎng)。
2、盡快解決師資嚴(yán)重不足的情況。
煤指現(xiàn)在只有一名美術(shù)教師，由于師資不足課改計劃流于形式。學(xué)校可采取增加教師數(shù)量或與兄弟學(xué)校資源共享的方式解決師資不足的問題。使美術(shù)課改的模塊教學(xué)得以落實，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步提高。
3、幫助教師明確自己近期的課堂教學(xué)的研究方向
為了避免綜合素質(zhì)評定脫離美術(shù)課堂教學(xué)，必須努力研究兩者之間的結(jié)合點，使綜合素質(zhì)評定真正面向全體學(xué)生，面向課堂教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)水平。
4、美術(shù)教師專業(yè)技能培訓(xùn)是實施美術(shù)專長教育的有力保證
教育行政部門應(yīng)對教師進(jìn)行寫生培訓(xùn)、專業(yè)離職進(jìn)修等，短期內(nèi)就能收到成效。
5、鼓勵教師利用業(yè)余時間搞美術(shù)創(chuàng)作
鼓勵教師組織、參加其他有益的美術(shù)團(tuán)體，促進(jìn)美術(shù)教師的多元發(fā)展，豐富教師的業(yè)余生活。以此展示我們藝術(shù)教育工作者的形象，贏得同事、學(xué)生尊重，提高社會地位。
每年教師都將舉辦教師個人畫展，教師聯(lián)展、巡回展。以展覽的激勵方式弱化殘酷的競賽，激發(fā)每位教師的創(chuàng)作熱情，使美術(shù)教師隊伍更快樂。
6、學(xué)校還須進(jìn)一步完善美術(shù)教學(xué)條件，激發(fā)教師專業(yè)成長，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。
�、庞布䲢l件
煤指已有良好的教學(xué)硬件應(yīng)緊跟時代的發(fā)展步伐，配置更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。
網(wǎng)絡(luò)是一個新興的文化藝術(shù)環(huán)境，學(xué)校要合理的運用這一部分教學(xué)資源，建立健康的符合師生特點的美術(shù)教育教學(xué)板快。利用撫順教育網(wǎng)積極運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)交流。
⑵軟件環(huán)境
學(xué)校要為美術(shù)教師提供更多的深造學(xué)習(xí)相互交流的機會，為其進(jìn)一步掌握完善專業(yè)、業(yè)務(wù)技能打下堅實基礎(chǔ)。
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學(xué)前教育調(diào)研報告08-01
美術(shù)教育調(diào)研報告12-27
遠(yuǎn)程教育調(diào)研報告06-10