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創(chuàng)建高效課堂研究中期報告
在生活中，報告的用途越來越大，報告具有雙向溝通性的特點。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的創(chuàng)建高效課堂研究中期報告，希望能夠幫助到大家。
隨著新課程改革的不斷推進和素質教育的不斷深入，越來越需要人們徹底轉變傳統(tǒng)的教學觀念，用新的思想、新的方法去思考問題，解決問題。濰坊市在實施新課程和素質教育的過程中，始終將優(yōu)質高效課堂的研究作為重要突破口，而優(yōu)質高效課堂教學的成功與否在很大程度上取決于對于教學過程中細節(jié)問題的思考與應用，為此，我們提出了“關注教學細節(jié)，打造優(yōu)質高效課堂”的研究，目的是通過對教學細節(jié)的關注與研究作為課堂改革的契機，走出一條“輕負擔高質量”的課堂教學之路.這一課題于20xx年五月被濰坊市課題規(guī)劃管理辦公室正式立項為市級課題，立項后我們立即成立了了實驗課題組并制定了詳細的研究計劃。經過一段時間的探索與研究現(xiàn)將課題試驗工作的開展情況作一簡要匯報：
一、選題的背景依據(jù)
在人類文明傳承過程中，教育起到了至關重要的決定性作用，當前形勢下，社會對于教育提出了更新更高的要求。培養(yǎng)高素質人才，真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展成為擺在我們教育工作者面前的重要課題，只有切實提高教育教學質量才能真正實現(xiàn)這一目標，而教育教學的主陣地在課堂，因此打造優(yōu)質高效的課堂變得尤為重要，課堂教學是由一個個細節(jié)構成的，教學細節(jié)尤其是處于關節(jié)點的教學細節(jié)，能夠推動教學的發(fā)展，促使教學目標有效達成，從某種程度上說教學細節(jié)的成功與否直接決定著課堂教學的成功與否。我校在全面調研、認真思考、深入分析、周密規(guī)劃的基礎上，提出了《關注教學細節(jié)，打造優(yōu)質高效課堂》這一課題，作為全面推進345課堂教學模式，提高教學質量的突破口。我們設想通過這一課題實驗，立足于教學細節(jié)，搭建一個研討、交流、合作、共享的平臺，整理教學細節(jié)的實踐案例（故事），通過對教學細節(jié)的關注、研究，引導教師發(fā)現(xiàn)細節(jié)、反思細節(jié)，進而改造慣常的細節(jié)，創(chuàng)造嶄新的教學細節(jié)，引領教師轉變教學方式，落實課改理念，減負增效，促進學生的發(fā)展，從而來打造優(yōu)質高效課堂。
二、課題界定
教學細節(jié)就是指課堂教學過程中所發(fā)生的很細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，或是一個細小的片段，它短小精悍，便于教師鉆研和突破。教學細節(jié)相對于教學模式而言，雖然好的教學模式能提高教師整體的教學水平，但教學細節(jié)更多的側重課堂上學生的行為與課堂生成，通過教學細節(jié)問題的精細化處理能更好的體現(xiàn)教師的個體優(yōu)勢，展現(xiàn)教師獨特個性。教學細節(jié)不僅是師生在教學過程中連續(xù)不斷的具體行為，是最小的行為單位，還是處于教學過程的關節(jié)點，對教學具有重要的推動和聯(lián)接作用，在教與學活動中直接影響教學目標的落實，影響教學流程的合理化、智能化、精確化與科學化，是舉足輕重的關鍵性行為。通過對課堂上教學細節(jié)的深入研究，使之成為課堂教學順利進行的有力保證，課堂教學目標有效達成的必要途徑，課堂教學質量與效率不斷提升的助力工具。
三、研究依據(jù)
馬克思主義哲學關于人的能動性與發(fā)展性理論；著名心理學家馬斯洛的需求理論；認知學派代表人物皮亞杰的認知理論是支撐這一課題研究的核心理論。
四、研究內容
1、語文課堂中教學細節(jié)的研究與探索。
2、數(shù)學課堂中關于教學細節(jié)的預設、捕捉、應用、反思之探究。
3、小學英語課堂加強教學細節(jié)設計，提高課堂實效的研究。
4、深入開展教學細節(jié)研究，形成學科共性細節(jié)問題解決的基本策略。
5、積累與整理教學細節(jié)的案例。
五、研究目標
1、強調在教學細節(jié)的挖掘、預設、展示、應用、反思、調整中深刻理解新課程理念對“過程”的關注，追求課堂教學的合理化、智慧化、精確化，從而實現(xiàn)教學質量的全面提升。
2、精心打造課堂教學細節(jié)，在教者的層層預設中實現(xiàn)學生對認知體系自身體驗，自主探究，主動構建的過程，以期獲得扎實的基礎知識和牢固的基本技能，學會學習，提高學習時效。
3、通過創(chuàng)設教學細節(jié)，體現(xiàn)對學生的人文關懷，打造人本課堂，關注每一個學生的個性發(fā)展與健全人格的形成，培養(yǎng)學生尊重、自主、合作、自信的意志品質。
4、以科研促教研，通過課題實驗促進教師的專業(yè)成長與素質的提高，建設一支富有智慧的師資隊伍，培養(yǎng)骨干教師。
六、研究開展情況
1、注重管理，強化課題組織領導本課題是市級立項課題，由我校獨立承擔研究任務，區(qū)教科研培訓中心負責理論指導，校長孫傳忠校長擔任課題主持人，負責課題研究總調度，業(yè)務校長閻志剛負責具體的調度管理工作，徐憲峰主任負責人員調配，李志強主任負責本校課題研究理論指導，一線的語文、數(shù)學、英語教師是課題研究的直接操作者。課題工作組在課題立項后專門召開了課題組組成員會議，共同探討課題的研究要從哪幾個方面入手，怎樣進行研究，達到什么樣的目標，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問題，在大家的共同討論下，我們初步形成了《關注教學細節(jié)，打造優(yōu)質高效課堂》課題研究方案，擬定從語文、數(shù)學、英語及小科這四個方面來進行具體研究，由教研組長具體負責各科的研究工作。
2、加強學習，奠定課題研究基礎
在試驗初期，我校首先組織教師學習了關于教學細節(jié)的一些理論書籍（鄭金洲《課堂教學的50個細節(jié)》；《小學教學研究》20xx年第10期；《中國教育與社會科學》20xx年第7期；《江蘇教育》20xx年24期；《山東教育》20xx年第07期。）采取的形式既有集中學習研討又有個人獨立學習。在具備一定的理論基礎后，組織教師開展“關注教學細節(jié)，打造優(yōu)質高效課堂”研討會，集中討論對教學細節(jié)的認識、理解。同時對本課題的研究方向、研究方法策略、研究內容、研究形式、研究價值及推廣等都做了熱烈的討論，最后形成了完善的行之有效的實施方案。
3、規(guī)范制度，保障課題研究有序進行。
�。�1）研究過程中我們非常注重制度的形成與過程的管理，每學期開始進行一次集中調度會，會上課題主持人與責任人強調課題研究的重要性與緊迫性，明確研究的目標，研究的形式，研究的內容等，對研究有突出成效的教師進行表揚與獎勵，對積極性較差的教師進行鞭策。
�。�2）課題組每個月都要召開課題研究會議，匯報課題的研究進展情況，遇到的問題，創(chuàng)新的方法，形成的經驗等，及時進行小結，保證研究方向的正確性和研究內容有價值。
�。�3）科研處定期對教師進行指導和幫助，調整或修改研究的具體內容。教師平時的教育教學就圍繞課題研究展開，收集資料，實踐、總結。每個月課題研究組活動，固定時間（通常在周四下午），就實驗的情況及時交流，探討得失，把握方向，研究下一步工作思路。
�。�4）課題研究過程中以學期為單位進行成果展評，針對課題研究內容開展優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)質課、展示課等形式的集中展示，突出的成果納入結題成果的管理。并對各項優(yōu)秀進行獎勵。
4、注重過程，確保課題研究落到實處。
在研究過程中我們還下大力氣抓了各環(huán)節(jié)的管理。首先抓計劃的制定。每學期課題研究實施時間表，認真制定好階段研究計劃，然后按照計劃開展研究活動。其次，落實各實施環(huán)節(jié)。實施是管理過程中最重要的環(huán)節(jié)，課題研究重在過程。最后，抓課題研究的總結工作。每個課題組成員都必須針對一學期的研究工作作好認真總結。開好期末總結會，了解研究中的得失，明確下一步的研究目標。
研究就要有詳實的原始材料，因此我們非常注重注重抓第一手資料的積累工作。要求課題研究教師根據(jù)個人研究計劃。每學期收集5篇以上案例。每學年開一節(jié)以上的課題研究課，寫好教學設計和教后反思并進行交流。搜集研究領域的理論方面的文章匯編成冊，作為指導性材料。認真完成業(yè)務筆記，常摘錄，經常寫些研究中的心得體會等。每學年撰寫一篇關于教學細節(jié)的課題小結或論文匯編成集。
七、階段成果
�。ㄒ唬⒋龠M了教師的專業(yè)成長
1、教師的教學理念得到提升。對教學細節(jié)的內涵和意義有了更深一步的了解。
2、教師的課堂教學能力獲得提升，教師的教學觀念、教學行為開始轉變，課堂上對于細節(jié)的關注程度、駕馭能力有了很大提高，課堂之外對教學細節(jié)的反思意識也更加重視，課堂教學面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。
3、教師的教研能力得到提升。這一階段的研究，鍛煉了我校教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高，在實驗中能不斷總結經驗，有多篇教學論文收入學校論文集，有的還在市區(qū)級評選中獲獎。課題運行以來，收集了各科教學細節(jié)案例數(shù)十篇。
（二）、促進了學生的發(fā)展
1、關注教學細節(jié)的課堂培養(yǎng)了學生的細節(jié)意識，提高了學生課堂學習的有效性。
2、課堂上學生的學習方式逐漸轉變，學生自主探究、合作交流等能力得到顯著提高。無論從合作小組的建設、分工，還是課堂中的交流合作，都時時處處注重解決好細節(jié)的問題，課后學生作業(yè)也更加認真，質量更高。學生的自主學習意識與認真細心的學習習慣正在逐步養(yǎng)成。
3、學生的學業(yè)成效有顯著的提高。多個班級及格率達100%，優(yōu)秀率達90%。
�。ㄈ�、研究中達成的共識
1、教學細節(jié)是課堂教學成功與否的關鍵所在。
2、課前備課的教學設計中要注重對一些關鍵知識點的教學細節(jié)進行預設。
3、授課過程中要隨時發(fā)現(xiàn)課堂教學中的細節(jié)問題，進行合理的引導，并使之更好的服務于教學。
4、課后要對課堂教學中出現(xiàn)的細節(jié)問題，特別是處理的不夠恰當?shù)募毠?jié)問題要進行深入的反思，找到最佳的解決方法，并要注意及時總結經驗。
5、對于課堂之外出現(xiàn)的一些細節(jié)，要注重發(fā)現(xiàn)與收集，并且通過個人研究或是集體交流找到更合理的解決途徑。
八、課題研究中存在的問題
反思這半年多的研究過程，我們取得了一定的成果，同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、課題研究活動還帶有強制性質，難以成為教師和自覺行為。課題研究還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的經驗，未能建立完整的體系。
2、課題研究中教師可供參考的關于細節(jié)教學的理論性知識太少。
3、教師對于學習活動中學生的關注度不夠，很多細節(jié)問題需要教師與學生互相配合才能更好的解決。
4、課題組成員較少，應鼓勵更多的教師參與到關于細節(jié)教學問題的研究中來。
九、課題今后研究的重點
1、繼續(xù)抓好理論學習，搜集更多的關于教學細節(jié)的理論書籍供教師研讀，近進一步豐富教師關于教學細節(jié)的理論。
2、切實抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進行認真及時的調查診斷。
3、繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開展課題研究，構建“基于教學細節(jié)”的課堂教學體系。
4、隨時積累整理課題實驗中的過程性資料，以免遺忘。
5、進一步完善好課題檔案。
十、前段課題研究中取得的部分成績
1、論文：
2、教學設計：
3、優(yōu)秀案例：
4、優(yōu)質課、研討課：
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