關(guān)于研究報(bào)告（通用15篇）
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？下面是小編收集整理的關(guān)于研究報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
研究報(bào)告 1
一、問題的提出
語(yǔ)文書本上有一篇關(guān)于李姓的研究報(bào)告，讓我明白了姓氏也是一種文化，想起了我的姓—王，便想出了調(diào)查王姓歷史的題目。
二、調(diào)查方法
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，詢問長(zhǎng)輩，了解王姓的來(lái)源和古今王姓名人。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解王姓的人口數(shù)量。
3、通過(guò)多種途徑，搜集王姓的名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道：書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)
王姓的來(lái)源：
具體內(nèi)容：傳說(shuō)有出自周朝姬姓之王，有出自虞舜媯姓之王，有出自商朝子姓之王，還有少數(shù)民族中的王姓及賜姓、冒姓王氏。它們的共同點(diǎn)在于多數(shù)是以爵為氏的。
古今王姓名人：
王姓人口數(shù)量
據(jù)統(tǒng)計(jì)，王姓人口數(shù)量為9288.1萬(wàn)人
四、結(jié)論
1、王氏的眾多分支中數(shù)以來(lái)仍以源自周文王姬姓子孫的'那一支名氣最大。這一支王姓源自原來(lái)的周朝，也即今天的甘肅、陜西西安一帶，其后來(lái)的主要分封之地在今山東省境。根據(jù)考證，福州王氏發(fā)源于山東瑯琊王氏，以王審之為福州王氏的祖先代表。
2、王姓歷史久遠(yuǎn)，加之支系眾多，世族繁盛，代代名人層出不窮。如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期授蘇秦、張儀縱橫術(shù)的“鬼谷先生”王詡。西漢古代四大美女之一王昭君，瑯琊的王羲之的書法千古留名。有“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的大詩(shī)人王維、王昌齡。著名的文學(xué)家、王安石�，F(xiàn)代的名人有：科學(xué)家王選、中國(guó)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南、中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家王稼祥、被授予共和國(guó)上將軍銜王震……我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪。
3、據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，王姓人口數(shù)量為9288.1萬(wàn)人，王姓不僅人口居全國(guó)第一，而且歷史名人也居全國(guó)第一位。
研究報(bào)告 2
一、問題的提出
漢字是世界上最古老的文字之一，經(jīng)過(guò)了六千多年的演變，現(xiàn)在已經(jīng)多達(dá)八萬(wàn)五千多字了。隸書圓潤(rùn)典雅，楷書華麗端莊，草書龍翔鳳舞，行書一氣呵成……可我最近卻發(fā)現(xiàn)街上的廣告牌、店牌等匾牌中出現(xiàn)了繁體字，錯(cuò)別字，異體字等不規(guī)范的字體。為此，我展開了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、通過(guò)實(shí)地考察，尋找街頭錯(cuò)別字。
2、通過(guò)訪問店家，了解寫錯(cuò)字的原因。
3、上網(wǎng)查找相關(guān)資料，了解規(guī)范使用漢字的意義。
三、調(diào)查情況和資料整理
我在城區(qū)主干道兩側(cè)，大型商場(chǎng)和小區(qū)共糾錯(cuò)122處，發(fā)現(xiàn)了許多出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。如某驅(qū)蚊廣告默默無(wú)蚊(聞)。某理發(fā)店廣告一剪鐘情(見)。某熱水器廣告隨心所浴(欲)。
四、結(jié)論及建議
生活中出現(xiàn)錯(cuò)別字有以下幾個(gè)原因：
一是有的.漢字盡管讀音差別比較大，但是字形很相像。
二是有些漢字盡管字形差別比較大，但是讀音相同或相似，上面兩種情況很容易導(dǎo)致人們用錯(cuò)字。
三是現(xiàn)在數(shù)碼產(chǎn)品的使用導(dǎo)致人們書寫的漢字的頻率減少，這會(huì)讓人們“忘記”正確的漢字，四是商家故意錯(cuò)寫錯(cuò)用或誤用濫用漢字。
五是外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了沖擊。
針對(duì)以上問題，我建議商家改正錯(cuò)別字，正確地使用漢字，不要誤導(dǎo)小學(xué)生。
漢字博大深遠(yuǎn)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，我們要規(guī)范書寫漢字，發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化。
研究報(bào)告 3
一、問題的提出
長(zhǎng)輩經(jīng)常用以前的生活情況來(lái)和現(xiàn)在的情況做對(duì)比，告訴我們要好好學(xué)習(xí)，懂得珍惜，所以我想知道爺爺奶奶、爸爸媽媽過(guò)去的生活是什么樣的，就對(duì)我們家生活的變化進(jìn)行了研究調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、詢問爸爸媽媽
2、看爸爸媽媽之前留下來(lái)的照片
三、調(diào)查情況和資料整理
1、爸爸媽媽原來(lái)只有一輛自行車；現(xiàn)在有一輛汽車。
2、爸爸媽媽原來(lái)住在老家，只有一棟自己動(dòng)手蓋的三層的`樓房；現(xiàn)在有了舒適的房子。
3、爸爸媽媽以前住在老家時(shí)沒有煤氣，燒飯時(shí)還要用自己砍來(lái)的柴燒飯；現(xiàn)在有了煤氣，可以省下不少時(shí)間和力氣，也更方便了。
4、爸爸媽媽以前小時(shí)候只有到過(guò)節(jié)、過(guò)年才能吃上雞鴨魚肉；而我們家現(xiàn)在天天都可以吃到大魚大肉。
5、以前爸爸小時(shí)候當(dāng)寄宿生的時(shí)候，連兩毛買醬油的錢都沒有，吃的都是咸菜蘿卜，偶爾蒸一次芋子湯。
6、以前一個(gè)村莊才只有一臺(tái)十二寸的電視機(jī)，全村的男女老少都聚在那里看。
四、結(jié)論
以前的生活條件很差，現(xiàn)在的生活條件比以前好很多，以前燒飯還要用木頭燒，現(xiàn)在只要用煤氣就行了；現(xiàn)在還有電腦能為我們服務(wù)，時(shí)代變化的真快�。�
研究報(bào)告 4
一、項(xiàng)目背景及意義
公路建設(shè)由于投資大、風(fēng)險(xiǎn)孝效益高、拉動(dòng)能力強(qiáng)，是國(guó)家實(shí)施投資拉動(dòng)戰(zhàn)略的重點(diǎn)之一，在當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)仍將保持較高的增長(zhǎng)速度。根據(jù)《市交通“十五”計(jì)劃及XX年遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要》，“十五”期間，全市公路建設(shè)將投資56.64億元，到XX年，全市公路通車?yán)锍虒⑦_(dá)到6140.9公里，其中高速公路202.5公里，一級(jí)公路341.7公里，二級(jí)公路1484.7公里,公路密度為57.47公里/百平方公里。公路建設(shè)的持續(xù)高速發(fā)展必將推動(dòng)公路養(yǎng)護(hù)工作實(shí)現(xiàn)一次大的發(fā)展、質(zhì)的飛躍，組建公路養(yǎng)護(hù)工程公司前景非常廣闊。
�。ㄒ唬┙M建公路養(yǎng)護(hù)工程公司是形勢(shì)發(fā)展的'迫切需要
公路養(yǎng)護(hù)工作是公路部門長(zhǎng)期的、首要的職能，是公路部門賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)隨著公路建設(shè)步伐的加快，公路工作中存在的重建設(shè)輕養(yǎng)護(hù)以及經(jīng)常性、預(yù)防性養(yǎng)護(hù)跟不上等問題也越來(lái)越突出，在一定程度上縮短了公路的使用壽命，影響了公路部門的整體形象。市局領(lǐng)導(dǎo)本著“建設(shè)是發(fā)展，養(yǎng)護(hù)管理也是發(fā)展”的思想，把養(yǎng)護(hù)管理工作作為當(dāng)務(wù)之急，要求各單位將養(yǎng)護(hù)管理作為“一把手”工程來(lái)抓，全面提高養(yǎng)護(hù)質(zhì)量，提高通行能力。組建公路養(yǎng)護(hù)工程公司，是提高我市公路養(yǎng)護(hù)質(zhì)量，加快公路金融發(fā)展的迫切需要。
�。ǘ┙M建公路養(yǎng)護(hù)工程公司是調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迫切需要xx作為公路產(chǎn)業(yè)開發(fā)企業(yè)，以公路為依托，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，培植主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是生存和發(fā)展的根本途徑。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)金融的逐步完善，公路工程建設(shè)中標(biāo)難度越來(lái)越大，施工要求越來(lái)越高，利潤(rùn)率也越來(lái)越低，促使積極探索新的金融增長(zhǎng)點(diǎn)，逐步將工程建設(shè)重心由公路工程向養(yǎng)護(hù)工程傾斜，開創(chuàng)建、養(yǎng)并重的工程建設(shè)新格局。
二、市場(chǎng)預(yù)測(cè)
“十五”期間，市國(guó)、省道干線和縣鄉(xiāng)道路正常養(yǎng)護(hù)投資額分別達(dá)到3.5億元和3000萬(wàn)元。《市交通“十五”計(jì)劃及XX年遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要》要求，到XX年底，全市公路通車?yán)锍踢_(dá)到7094公里，其中：國(guó)、省道1753.3公里，縣鄉(xiāng)公路5273.9公里，專用公路67.6公里；高速公路202.5公里，一級(jí)公路564.9公里，二級(jí)公路1631.6公里�！妒懈删�公路養(yǎng)護(hù)與管理發(fā)展規(guī)劃
�。╔X－XX）》規(guī)定，到XX年底，全市80％的國(guó)省干線公路達(dá)到gbm工程標(biāo)準(zhǔn)，綜合好路率達(dá)到92％以上，全市平均每年安排的國(guó)省干線公路改建及大修里程不少于干線公路總里程的10％，中修里程不少于12％。由此可見，XX－XX年，公路養(yǎng)護(hù)工程發(fā)展前景廣闊，市場(chǎng)潛力巨大。
三、施工資質(zhì)和年施工能力
�。ㄒ唬┦┕べY質(zhì)
現(xiàn)已具備公路工程三級(jí)施工資質(zhì)，計(jì)劃年內(nèi)晉升二級(jí)施工資質(zhì)，可承攬各類養(yǎng)護(hù)工程的施工。
�。ǘ┠晔┕つ芰�
根據(jù)往年施工能力，XX年完成產(chǎn)值820萬(wàn)元人民幣，XX年完成產(chǎn)值610萬(wàn)元人民幣，XX年完成產(chǎn)值1570萬(wàn)元人民幣，確定養(yǎng)護(hù)公司年度最大施工能力為1600萬(wàn)元人民幣。
四、管理、技術(shù)人員配備及機(jī)構(gòu)設(shè)置
�。ㄒ唬┕芾�、技術(shù)人員配備
設(shè)經(jīng)理1人，副經(jīng)理2人，總工程師1人，各類技術(shù)人員、施工人員25人。
（二）機(jī)構(gòu)設(shè)置
設(shè)置辦公室、技術(shù)科、質(zhì)檢科，以及道路養(yǎng)護(hù)隊(duì)、橋梁養(yǎng)護(hù)隊(duì)兩個(gè)專業(yè)施工隊(duì)伍。
五、技術(shù)和設(shè)備的選定
�。ㄒ唬┘夹g(shù)培訓(xùn)
聘請(qǐng)講師，購(gòu)置專業(yè)書籍，對(duì)養(yǎng)護(hù)公司所有員工集中進(jìn)行崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)考核取得上崗證后方可正式上崗。
�。ǘ┰O(shè)備配置
現(xiàn)有穩(wěn)定土拌合機(jī)、12j振動(dòng)壓路機(jī)、30裝載機(jī)、開槽機(jī)、吹縫機(jī)、灌縫機(jī)、噴射機(jī)、攪拌機(jī)等一批公路養(yǎng)護(hù)設(shè)備，折舊后的價(jià)值為113.07萬(wàn)元。根據(jù)現(xiàn)代養(yǎng)護(hù)工作需要，為提高養(yǎng)護(hù)科技含量和工作效率，養(yǎng)護(hù)公司計(jì)劃新購(gòu)置一批現(xiàn)代化養(yǎng)護(hù)設(shè)備：公路養(yǎng)護(hù)王、瀝青灑布機(jī)、灑水車，約需資金220萬(wàn)元。
研究報(bào)告 5
一、 問題的提出
我周圍有很多人姓趙，有大人，有小孩。我忽然有一個(gè)奇怪的想法，說(shuō)不定我們五百年前是一家呢。有一次語(yǔ)文課上，蝴蝶媽媽對(duì)我們說(shuō)，姓氏是一種文化，很值得調(diào)查研究。于是，我對(duì)姓氏有了很大興趣，決定對(duì)姓趙的歷史和現(xiàn)狀作一次調(diào)查。
二、 調(diào)查方法
1、 通過(guò)報(bào)刊、有關(guān)書籍查閱，上網(wǎng)瀏覽，了解趙姓的來(lái)源及趙姓歷史名人。
2、 其它途徑，搜集歷史上的趙姓名人及故事。
3、 走訪有關(guān)部門，了解趙姓人口和分布情況。
三、 通過(guò)調(diào)查研究，我整理出了以下詳細(xì)的資料，并進(jìn)行了分析。
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
書籍、報(bào)刊
趙姓的來(lái)源
據(jù)說(shuō)，這是由于《百家姓》是在宋朝所編，而宋朝的皇帝姓趙，當(dāng)時(shí)正是趙家的天下，為了表示對(duì)皇帝的.尊敬，順理成章地就拿“趙”來(lái)作為眾姓之首了。
歷史書籍
歷史上的趙姓名人
趙公明、趙宣子、趙盾、趙鞅、趙括、趙充國(guó)、趙曄、趙婕妤
上網(wǎng)
趙姓人口數(shù)量
當(dāng)代趙姓人口大約在2700余萬(wàn)，占全國(guó)人口的2.3%，即1000個(gè)中國(guó)人中姓趙的至少有23個(gè)。
父母的講述
趙姓族譜
江蘇地區(qū)58部.
四、 結(jié)論
1、宋代編寫的《百家姓》將趙姓列為全國(guó)首姓，是因?yàn)橼w姓是宋朝的“國(guó)姓”，實(shí)際上并非如此。根據(jù)考證，趙姓是當(dāng)今中國(guó)的第七大姓。趙姓形成于西周，祖先為造父。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙姓主要在山西，河北等地發(fā)展，秦朝后，逐漸向甘肅、河南、陜西、山東等地發(fā)展。秦代時(shí)，趙佗任南海郡縣令，于秦末兼并桂林、南海和象三郡，建立南越國(guó)，此后趙佗的子孫繁衍于今兩廣一帶。漢以后，趙姓人向福建、四川、江蘇、江西等地遷移。趙姓最顯赫的時(shí)期是宋代。
2、在歷史長(zhǎng)河中趙姓人才輩出。趙武靈王，戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)的第六位國(guó)君;平原君趙勝，戰(zhàn)國(guó)四大公子之一，以“食客數(shù)人”而著稱;趙云是三國(guó)時(shí)蜀名將，勇武果敢，劉備曾贊譽(yù)他一身是膽;趙匡胤，河北涿州人，陳橋兵變，建立宋朝，杯酒釋兵權(quán)，加強(qiáng)中央集權(quán)。當(dāng)代著名作家趙樹理，山西沁水人，著有《三里灣》、《李有才板話》、《小二黑結(jié)婚》等。
3、趙姓是當(dāng)代中國(guó)第七大姓，人口大約在2700余萬(wàn)，占全國(guó)人口的2.3%。
研究報(bào)告 6
一、問題的提出
陜西省委、X政府做出了關(guān)于省市共建大西安的決策，提出要力爭(zhēng)早日把西安建成開放包容、產(chǎn)業(yè)高端、功能完備、宜居宜游、歷史文化特色鮮明的國(guó)際化大都市的宏偉目標(biāo)。陜西省第十二次黨代X也提出要真正把建設(shè)大西安、帶動(dòng)大關(guān)中、引領(lǐng)大西北的要求落到實(shí)處，提出到2020年西安市要建成為人口規(guī)模1000萬(wàn)國(guó)際化大都市，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力新跨越，在這一背景下我們不難預(yù)料未來(lái)會(huì)有更多外來(lái)人口涌入西安市。而以西安的生態(tài)承載力能否接納大量的外來(lái)人口，是關(guān)系到大西安戰(zhàn)略，以及關(guān)中——天水經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)的大問題。不難預(yù)料,在未來(lái)生態(tài)環(huán)境問題和生態(tài)承載力問題會(huì)成為西安市實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要制約因素。因此,如何突破生態(tài)瓶頸，以相對(duì)脆弱的生態(tài)承載力容納既定的人口數(shù)量目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)西安市可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)值得研究的重大問題。
二、研究目標(biāo)
在可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，將生態(tài)足跡理論與城市人口規(guī)模有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建生態(tài)足跡模型，測(cè)算西安市生態(tài)承載力的強(qiáng)弱，分析西安市的適度人口規(guī)模并建立相應(yīng)的人口——資源評(píng)估預(yù)警機(jī)制，為西安市未來(lái)可持續(xù)發(fā)展提供參考意見，為政府決策提供理論依據(jù)，這是本課題的研究目標(biāo)。
三、研究意義 1.理論意義：在運(yùn)用生態(tài)足跡理論研究區(qū)域適度人口規(guī)模這一領(lǐng)域，目前國(guó)內(nèi)學(xué)者分別研究了南京市、杭州市、貴州市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的適度人口規(guī)模，而對(duì)作為西部重要省會(huì)城市的西安尚未有人用這一理論研究其生態(tài)承載力范圍內(nèi)的適度人口規(guī)模，評(píng)價(jià)其可持續(xù)發(fā)展程度。本課題會(huì)在一定程度上填補(bǔ)這一理論空白。
2.實(shí)踐意義：在西部大開發(fā)和構(gòu)建關(guān)中——天水經(jīng)濟(jì)區(qū)，這一背景下我們不難預(yù)料未來(lái)會(huì)有更多外來(lái)人口涌入作為絲綢之路重要城市的西安市。而以西安的生態(tài)承載力能否接納大量的.外來(lái)人口，是關(guān)系到大西安戰(zhàn)略，以及關(guān)中——天水經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)的大問題。在可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，探討其生態(tài)承載力的強(qiáng)弱，分析西安市的適度人口規(guī)模并建立相應(yīng)的評(píng)估預(yù)警機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)西安市的可持續(xù)發(fā)展，無(wú)疑具有十分重要的意義。
四、研究框架
1. 研究原理和研究方法
2. 西安市概況
3. 西安市2013年生態(tài)足跡和生態(tài)承載力計(jì)算
4. 西安市2013年可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r和生態(tài)安全分析
五、研究?jī)?nèi)容
1.研究原理和研究方法
�。�1）生態(tài)足跡理論概述
生態(tài)足跡分析理論是由加拿大生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)家William于20世紀(jì)90年代初提出的,通過(guò)度量人類對(duì)自然生物物理量的需求和自然所能實(shí)際提供的生物物理量之間的差距，來(lái)衡量一個(gè)地區(qū)可持續(xù)發(fā)展程度的較為通行的方法。這些年來(lái),由于這一理論具有較為科學(xué)、完善的理論基礎(chǔ)和精簡(jiǎn)統(tǒng)一的指標(biāo)體系得到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的大量應(yīng)用。
生態(tài)足跡理論的具體運(yùn)用則是通過(guò)建立生態(tài)足跡模型來(lái)實(shí)現(xiàn)的。即：用生態(tài)足跡的大小來(lái)代表人類對(duì)自然生物物理量的需求，用生態(tài)承載力的大小來(lái)代表人類對(duì)生物物理量的供給，將生態(tài)足跡和生態(tài)承載力進(jìn)行比較,就能判斷一個(gè)國(guó)家或區(qū)域的生產(chǎn)消費(fèi)活動(dòng)是否處于當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)承載力范圍內(nèi)。當(dāng)區(qū)域的生態(tài)承載力大于生態(tài)足跡時(shí),稱為生態(tài)盈余,則該地區(qū)人類生產(chǎn)消費(fèi)活動(dòng)處于生態(tài)承載力范圍之內(nèi),生態(tài)環(huán)境處于可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。反之,生態(tài)承載力供給不能滿足需求,稱為生態(tài)赤字,該地區(qū)人類生產(chǎn)消費(fèi)活動(dòng)超出了生態(tài)承載力的范圍,說(shuō)明區(qū)域發(fā)展在空間或時(shí)間上是不可持續(xù)的。
�。�2）生態(tài)足跡指標(biāo)的計(jì)算：
生態(tài)足跡(生態(tài)資源需求)為:
EF=N×ef=N× ∑rjAi= N ∑(ci/pi)
式中EF為區(qū)域總生態(tài)足跡(公頃);N為人口數(shù);ef為人均生態(tài)足跡(公頃/人);rj為均衡因子,i為消費(fèi)項(xiàng)目的類型;Ai為第i種消費(fèi)項(xiàng)目折算的人均占有的生物生產(chǎn)面積(人均生態(tài)足跡); Pi為生物生產(chǎn)土地生產(chǎn)第i種消費(fèi)項(xiàng)目的年(世界)平均產(chǎn)量(公斤/公頃)， ci為i種消費(fèi)品的人均年消費(fèi)量。
生態(tài)承載力(生態(tài)資源供給)為：
EC=N× (ec)=N×aj×rj×yj
式中,EC為區(qū)域總生態(tài)承載力(公頃);ec為人均生態(tài)資源供給(公頃/人);N為人口數(shù);aj為人均生物生產(chǎn)面積;rj為均衡因子;yj為產(chǎn)量因子。
如果ef＞ec,即出現(xiàn)生態(tài)盈余,如果ef＜ec即出現(xiàn)生態(tài)赤字。
2.西安市概況
�。�1）自然概況 西安市古稱長(zhǎng)安，是陜西省省會(huì)，位于渭河流域中部關(guān)中盆地，東經(jīng)107.40度～109.49度和北緯33.42度～34.45度之間，北臨渭河和黃土高原，南依秦嶺。轄境東西長(zhǎng)約204公里，南北寬約116公里。面積9983平方公里，其中市區(qū)面
積1066平方公里。全市轄新城、碑林、蓮湖、雁塔、未央、灞橋、閻良、臨潼、長(zhǎng)安9個(gè)市轄區(qū)及周至、藍(lán)田、戶縣、高陵4個(gè)縣。西安市平原地區(qū)屬暖溫帶半濕潤(rùn)大陸性季風(fēng)氣候，冷暖干濕四季分明 。冬季寒冷、風(fēng)小、多霧、少雨雪；春季溫暖、干燥、多風(fēng)、氣候多變；夏季炎熱多雨，伏旱突出，多雷雨大風(fēng)；秋季涼爽，氣溫速降，秋淋明顯。年平均氣溫13. 0℃~ 13. 7℃，西安境內(nèi)地層發(fā)育復(fù)雜，構(gòu)造類型多樣，為各種礦產(chǎn)資源的形成提供了有利條件。已發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn)資源共47種，其中金屬礦產(chǎn)21種，非金屬礦產(chǎn)22種，能源礦產(chǎn)2種，其他礦產(chǎn)2種。大部分金屬和非金屬礦產(chǎn)分布在南部秦嶺山區(qū)。
�。�2）社會(huì)概況
西安地處中國(guó)陸地版圖中心是中國(guó)中西部?jī)纱蠼?jīng)濟(jì)區(qū)域的結(jié)合部，是西北通往中原、華北和華東各地市的必經(jīng)之路。是國(guó)家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的橋頭堡，具有承東啟西、連接南北的重要戰(zhàn)略地位，是全國(guó)干線公路網(wǎng)中最大的節(jié)點(diǎn)城市之一。西安市基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)厚，交通條件發(fā)達(dá)，通訊便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，截止2013年底西安市戶籍人口數(shù)806.93萬(wàn)人，人均GDP56988元。
3.西安市2013年生態(tài)足跡和生態(tài)承載力計(jì)算
運(yùn)用生態(tài)足跡的計(jì)算模型,依據(jù)2014年西安統(tǒng)計(jì)年鑒中的相關(guān)數(shù)據(jù),對(duì)西安市2013年的本地生態(tài)足跡進(jìn)行計(jì)算,分別建立2013年西安市生態(tài)足跡計(jì)算中生物資源賬戶和化石能源賬戶(表1、表2),再根據(jù)均衡因子、產(chǎn)量因子，按生態(tài)生產(chǎn)性面積類型進(jìn)行匯總,求出人均本地生態(tài)足跡和本地生態(tài)承載力(表3)。其中世界平均生產(chǎn)力選用WWF組織1999年的數(shù)據(jù)。需要說(shuō)明的是，由于由于牧草地、林地、建筑用地、水域面積最新數(shù)據(jù)難以獲得，而且考慮到這些數(shù)據(jù)近年來(lái)沒有太大變化，因此生態(tài)承載力數(shù)據(jù)采用《2011-2020年西安市土地整治規(guī)劃》中2010年統(tǒng)計(jì)值。生態(tài)足跡的供給反映了西安市的生態(tài)承載能力，即資源的有效供給。按世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)(WCED)的報(bào)告---《我們共同的未來(lái)》中的建議，應(yīng)留出12%的生物生產(chǎn)性土地面積來(lái)保護(hù)生物多樣性，因此在計(jì)算江蘇省生態(tài)足跡的供給時(shí)扣除了這12%的生物多樣性保護(hù)面積。
研究報(bào)告 7
一、課題的提出：
請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)研究課題，并從背景、現(xiàn)狀和基礎(chǔ)等三個(gè)方面進(jìn)行思考。
1.背景：我們當(dāng)前面臨的教育形勢(shì)是發(fā)展迅速的，新的教育觀念、思想、要求以及教學(xué)理念、方法、手段等正在對(duì)實(shí)際的教學(xué)工作產(chǎn)生重要的影響。
2.當(dāng)前，針對(duì)本地區(qū)和本單位的教育教學(xué)工作實(shí)際情況以及不斷變化的教育背景之間存在差異的問題，我們迫切需要進(jìn)行研究和解決。
3.基礎(chǔ)：對(duì)這方面的問題課題組成員或他人所作的探索性研究，已經(jīng)取得的初步研究成果。
二、概念的界定：
主課題和可能的子課題名稱中一些關(guān)鍵詞的含義以及研究范圍等容易引發(fā)爭(zhēng)議的問題。
注意：不必闡述課題研究的.重要觀點(diǎn)。
三、理論基礎(chǔ)：
課題研究試圖借鑒、應(yīng)用的主要理論、學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學(xué)理念。
四、主要研究目標(biāo)和內(nèi)容：
通過(guò)本課題的研究試圖達(dá)到的主要研究目標(biāo)（課題的假設(shè)），以及主課題分解為哪幾個(gè)子課題，每個(gè)子課題的具體研究任務(wù)。課題的研究目的與子課題之間應(yīng)具有較合理、緊密的邏輯關(guān)系。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架，這些子課題既相對(duì)獨(dú)立。
五、主要研究方法和研究對(duì)象：
1.研究方法是指在科學(xué)研究中所采用的一系列方法和工具，用于獲取、整理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，從而達(dá)到解決問題或回答研究問題的目的。常見的研究方法包括文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，同時(shí)也可以輔助運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法、追因法、歸因法、歷史法和實(shí)驗(yàn)法等方法。為了充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，對(duì)于本課題（或某子課題）的研究服務(wù)，我們需要進(jìn)行以下準(zhǔn)備：1. 定義研究問題：明確研究的目標(biāo)和問題，確保所選用的研究方法能夠提供相關(guān)數(shù)據(jù)和信息來(lái)解決問題。2. 研究設(shè)計(jì)：根據(jù)研究問題的特點(diǎn)選擇適合的研究方法，并制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和方案，確定數(shù)據(jù)收集的來(lái)源、方式和步驟。3. 數(shù)據(jù)收集：根據(jù)研究方法的要求，采取相應(yīng)的手段和工具進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，如文獻(xiàn)搜集、實(shí)地觀察、問卷調(diào)查或個(gè)案分析等。4. 數(shù)據(jù)整理和分析：對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法、跟蹤比較法等方法，提取出有效的信息，為研究問題提供科學(xué)支持。5. 結(jié)果解釋與總結(jié)：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，進(jìn)行結(jié)果解釋和總結(jié)，圍繞研究問題回答，提出結(jié)論和建議，并對(duì)研究方法的適用性和局限性做出評(píng)價(jià)。通過(guò)充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，我們可以確保研究過(guò)程科學(xué)可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確完整，并且能夠更好地回答和解決研究問題，提供有價(jià)值的研究成果。
2.研究對(duì)象一般是指人，大多是指學(xué)生，也有的是指教師。要說(shuō)清楚研究的是本單位的全體學(xué)生還是某一部分學(xué)生（或教師）。
六、課題研究的成果形式：
通常，教育研究的成果展示包括但不限于課題研究結(jié)題報(bào)告、學(xué)術(shù)論文集、優(yōu)秀教案或活動(dòng)設(shè)計(jì)集、個(gè)案分析匯編、觀摩課程演示（包括課件和光盤）、學(xué)生作品集、教師的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況綜述等等。
七、課題組的成員組成及分工：
課題組成員應(yīng)當(dāng)包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、子課題負(fù)責(zé)人以及參與研究的一線教師。對(duì)于外聘的指導(dǎo)、顧問等人員，我們應(yīng)根據(jù)他們所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)的大小和數(shù)量進(jìn)行具體處理。
課題組成員應(yīng)分別負(fù)責(zé)或兼任策劃、組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、管理、研究、指導(dǎo)、顧問工作。
八、實(shí)施步驟：
1. 前期準(zhǔn)備階段:
確立主課題，組建課題小組、明確分工任務(wù)，制定學(xué)習(xí)交流機(jī)制，完成論證、申報(bào)工作，并制定主課題實(shí)施方案和子課題工作計(jì)劃，同時(shí)進(jìn)行前期調(diào)查或檢測(cè)。
2.研究實(shí)施階段可以分為兩個(gè)階段，即第一階段和第二階段。在這兩個(gè)階段中，根據(jù)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究，并且在中間可以安排一次中期匯報(bào)。中期匯報(bào)并不是為了形式上的炫耀，而是要注重實(shí)際效果。通過(guò)中期匯報(bào)，課題組成員可以看到研究的初步成果，發(fā)現(xiàn)存在的問題或不足之處，并明確下一個(gè)階段的研究任務(wù)。然后，我們可以調(diào)整實(shí)施計(jì)劃，修訂子課題的工作計(jì)劃，確保后續(xù)研究不會(huì)偏離方向，為順利完成課題奠定良好的基礎(chǔ)。
3. 結(jié)題鑒定階段：完成結(jié)題報(bào)告的撰寫和資料匯編工作，為成果鑒定做好充分準(zhǔn)備。
研究報(bào)告 8
《中學(xué)生責(zé)任感教育的行動(dòng)研究》科研課題在去年經(jīng)過(guò)申請(qǐng)，被批準(zhǔn)為省級(jí)德育科研課題，實(shí)驗(yàn)期為一年。作為本課題的主持人，本人帶領(lǐng)課題組的成員經(jīng)過(guò)近一年的有針對(duì)性的研究，對(duì)高中生的責(zé)任感教育進(jìn)行了多方面的探討，初步取得了一些成果。本報(bào)告就課題實(shí)驗(yàn)的意義，理論依據(jù)，課題研究的內(nèi)容、方法措施，取得的成果等方面進(jìn)行闡述。
一、 選擇本課題的原因
本課題研究具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
(1)責(zé)任心的培養(yǎng)是世界各國(guó)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，更是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。
21世紀(jì)是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代、競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。責(zé)任心的培養(yǎng)是世界各國(guó)德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在某種程度上說(shuō)，日本正是因?yàn)榕囵B(yǎng)出具有強(qiáng)烈責(zé)任心的公民，才會(huì)從二戰(zhàn)后的廢墟中站了起來(lái)，成為如今世界的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)。在世界經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，我們中國(guó)既面臨機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)。所以我們更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，為將來(lái)祖國(guó)能躋身于世界先進(jìn)民族之林、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。
(2)責(zé)任心的培養(yǎng)是不斷提高公民的道德水平，已成為推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的一項(xiàng)重要任務(wù)。而責(zé)任心是道德的內(nèi)核，是自覺遵守道德規(guī)范的前提。
我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的道德狀況，關(guān)鍵是看他有沒有承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和遵守相應(yīng)的道德規(guī)范，所以責(zé)任心又是道德評(píng)價(jià)的重要價(jià)值尺度。責(zé)任心是整個(gè)道德大廈賴以建立的基石，是塑造明天社會(huì)公民的靈魂，我們要在新形勢(shì)下有效地推動(dòng)社會(huì)的道德進(jìn)步，就必須牢牢抓住培養(yǎng)公民特別是中學(xué)生的責(zé)任心。
(3)責(zé)任心的培養(yǎng)是青少年健康成長(zhǎng)的必然要求。
責(zé)任感在高中生心理發(fā)展中具有重要的地位，是高中生人格社會(huì)性品質(zhì)的重要組成部分，責(zé)任感不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響著高中生的智力開發(fā)與其它方面的發(fā)展，而且其本身就是高中生健全人格的基礎(chǔ)，良好個(gè)性品質(zhì)的有機(jī)組成，高中生能力發(fā)展的催化劑。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，“責(zé)任心是健康人格的核心”。我們常常狹義地從道德的視角來(lái)理解人的責(zé)任感，認(rèn)為只有在涉及對(duì)學(xué)生道德教育的層面上才能有責(zé)任感的問題�？韶�(zé)任感是雙重的，責(zé)任感在人的道德行為之上也在人的認(rèn)知行動(dòng)的內(nèi)部，他是完整人格也是高素質(zhì)人格的保證與動(dòng)力。
中學(xué)階段是青年學(xué)生培養(yǎng)良好道德情操、行為習(xí)慣的最好時(shí)期，也是樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。但是，現(xiàn)在的中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，受到過(guò)多的關(guān)愛、寵愛，甚至是溺愛，養(yǎng)成了任性、驕橫、毫無(wú)責(zé)任心等不良習(xí)慣。再則，我們中國(guó)的傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生只重智育而輕德育，對(duì)學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)不夠，所以，家庭責(zé)任心淡化了，社會(huì)責(zé)任心也隨之淡化。為了青少年的健康成長(zhǎng)，我們必須培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。
(4)責(zé)任心的培養(yǎng)是增強(qiáng)我校德育工作實(shí)效性的有效舉措。
作為一所普通高中院校，我們走過(guò)了三十年的艱難歷程紀(jì)，我們牢記“自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“自強(qiáng)不息”的精神，曾走過(guò)了低谷，創(chuàng)造了若干次教育教學(xué)的輝煌局面，為社會(huì)各界和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量的優(yōu)秀人才。目前，在新的教育改革形勢(shì)下，學(xué)校管理和教育模式又面臨著新的挑戰(zhàn)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，審時(shí)度勢(shì)，不僅堅(jiān)持課改，更要調(diào)整教育方向，爭(zhēng)取為社會(huì)輸送合格的人才。
在學(xué)校教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：教育特別是學(xué)校教育在學(xué)生“三觀”形成中的主渠道作用正受到社會(huì)環(huán)境和家庭教育的分化和沖擊，社會(huì)價(jià)值觀念的動(dòng)蕩和變遷，信息時(shí)代中垃圾信息的負(fù)效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的誘惑力，正在為德育工作設(shè)置一個(gè)個(gè)新的障礙。正如國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》所指出的：當(dāng)前我國(guó)正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，個(gè)人主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響，特別表現(xiàn)為學(xué)生的極端個(gè)人主義膨脹。一部分學(xué)生在社會(huì)和學(xué)校表現(xiàn)不同，在學(xué)校與在家庭不同，教師在與教師不在不同，人前人后也不同。集體觀念、勞動(dòng)觀念缺失，道德認(rèn)知與責(zé)任行為剝離嚴(yán)重，特別是道德責(zé)任認(rèn)知內(nèi)化為道德責(zé)任行為有很大空白。而審視我們現(xiàn)階段的學(xué)校教育，在學(xué)生責(zé)任感建設(shè)的.問題上，也存在著諸多缺失，教育內(nèi)容單薄，教育方式僵化，系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)效性不夠。
針對(duì)學(xué)生思想上出現(xiàn)的問題，如何采取有效措施，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)要求，針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育工作的方式方法的要求，從而增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，顯然是值得研究的重要問題，同時(shí)也是實(shí)踐我校育人理念的一個(gè)重要課題。
二、課題研究的過(guò)程
1、課題研究的理論及現(xiàn)實(shí)依據(jù)
在經(jīng)典的社會(huì)學(xué)家眼里，社會(huì)絕不是無(wú)數(shù)個(gè)獨(dú)立個(gè)體的集合，而是一個(gè)相輔相成和不可分割的整體。盡管社會(huì)不可能脫離個(gè)人而存在，但是純粹獨(dú)立的個(gè)人卻是一種不存在的抽象。對(duì)一個(gè)公民來(lái)說(shuō)，實(shí)踐“社會(huì)責(zé)任”，意味著他要堅(jiān)持道德上正確的主張或真理;堅(jiān)持實(shí)踐正義原則;愿為他人作出奉獻(xiàn)和犧牲。
可在現(xiàn)實(shí)生活中，作為一名從教十七年、有十多年班主任工作經(jīng)歷的教師，在工作中，我越來(lái)越強(qiáng)烈的感受到，我們面對(duì)的學(xué)生越來(lái)越難以駕馭。他們大多是獨(dú)生子女，在家都是家長(zhǎng)圍著他們轉(zhuǎn)，盡力滿足他們的一切要求而不要求他們做什么學(xué)習(xí)以外的事情，小學(xué)初中階段，又大多僅以學(xué)生的安全為首要考慮問題，從而導(dǎo)致學(xué)生到了高中階段，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心，不考慮他人和集體的意識(shí)習(xí)慣，做事不計(jì)后果，易沖動(dòng)，易動(dòng)怒，易指責(zé)他人，而很少主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。我認(rèn)為，我們的國(guó)家不僅需要高分?jǐn)?shù)的人才，更需要綜合素質(zhì)高的人才，需要勇于擔(dān)當(dāng)起責(zé)任的人才。當(dāng)今世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、科技的競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)，是一種精神的競(jìng)爭(zhēng)。人有責(zé)任心，則民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家興盛;人無(wú)責(zé)任心，則經(jīng)濟(jì)衰退、國(guó)力不濟(jì)。中華民族歷來(lái)是一個(gè)重責(zé)任的民族，古人曾有“天下興亡，匹夫有責(zé)”的社會(huì)責(zé)任感，但由于種種原因，在某種程度上，我們的社會(huì)正面臨著責(zé)任意識(shí)逐漸淡化的挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)以我為主，講究功利。因此，對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)應(yīng)引起所有教育工作者的高度重視，高中學(xué)生因其身處身心發(fā)展的特殊階段和中學(xué)與大學(xué)教育的過(guò)渡時(shí)期，責(zé)任感的培養(yǎng)則更顯出重要意義�？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是社會(huì)的需要，是當(dāng)前時(shí)代的重要課題。
2、課題研究的目標(biāo)
1).通過(guò)研究，喚醒學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感。
2).通過(guò)研究，提高老師對(duì)培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感教育水平。
3).通過(guò)研究，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)突出探索可實(shí)踐操作學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)途徑、方法，提煉出學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)目標(biāo)、載體、內(nèi)容，為其他學(xué)校、其他地區(qū)開展責(zé)任感培養(yǎng)教育提供實(shí)踐借鑒和參考。
3、課題研究的內(nèi)容
1).探索培養(yǎng)高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的具體教育內(nèi)容。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照我們的理解，高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任心培養(yǎng)的內(nèi)容包括孝敬父母、善待他人、關(guān)心集體、遵紀(jì)守法、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)、胸懷世界多個(gè)層次，由低到高，層層推進(jìn)。
2).探索高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的途徑。
學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)力圖從課堂教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)著手，全方位，多層次地開展。
3).探索高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感有效的培育模式。
在具體操作上，在高一高二年級(jí)采用各種形式，提出要求，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過(guò)明確責(zé)任、強(qiáng)化責(zé)任、實(shí)踐責(zé)任的教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而使責(zé)任要求內(nèi)化為責(zé)任情感，并自覺落實(shí)于責(zé)任行動(dòng)，多渠道、廣幅射地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
4、課題研究的方法及措施
1)、基本研究方法為“行動(dòng)研究”。
2)、在不同的研究階段，分別運(yùn)用調(diào)查(問卷、座談、訪談等)、教育觀察法(定量觀察、定性觀察)、個(gè)案研究等方法。階段性的評(píng)價(jià)反思和連續(xù)性評(píng)價(jià)反思相結(jié)合。
3)、通過(guò)報(bào)告會(huì)，班會(huì)的形式，宣傳責(zé)任意識(shí)及行動(dòng)的重要性，使學(xué)生在思想上接受。
4)、通過(guò)“班務(wù)承包”的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為班級(jí)盡一份力，體會(huì)盡職盡責(zé)的成就感。
5)、通過(guò)問卷、座談等多種方法收取反饋信息，及時(shí)調(diào)整研究方式和方法。
6)、 制定必要的激勵(lì)和導(dǎo)向機(jī)制，建立具體的檢查、評(píng)比和展示制度，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表彰，讓他們真實(shí)的感受的責(zé)任帶給自己的光榮。
5、課題研究的步驟
本課題的研究準(zhǔn)備用一年的時(shí)間，課題研究分為三個(gè)階段進(jìn)行
第一階段(2012年1月-----3月)準(zhǔn)備階段。選題，申報(bào)，針對(duì)實(shí)際情況，撰寫實(shí)施方案，參加培訓(xùn)。
第二階段(2012年4月----12月)實(shí)施階段。開題，學(xué)習(xí)實(shí)踐、總結(jié)，明確要領(lǐng)，有效實(shí)施，反復(fù)評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn)、提高。
第三階段(2013年1月----3月)結(jié)題階段。整理材料，總結(jié)自己的研究成果，撰寫實(shí)驗(yàn)成果報(bào)告。
三、課題研究的成果
本課題研究了近一年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)全體實(shí)驗(yàn)人員的努力，我們基本上探索出了利用我們既是任課教師又是班主任的身份和便利條件，將德育教育自然的融入到教學(xué)中的路徑。
1、學(xué)生的改變：一年來(lái)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的精神面貌得到了很大的改變，他們的集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)了，在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，同學(xué)們都能各盡所能，或出謀劃策，獲身體力行，沒有了互相推諉的現(xiàn)象。這樣，像運(yùn)動(dòng)會(huì)，
勞動(dòng)等活動(dòng)都能順利開展。班級(jí)小組間的競(jìng)爭(zhēng)也能文明有序的開展。同學(xué)們都能勇于承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任，班級(jí)的各項(xiàng)工作都有人承擔(dān)，并且都能很好的完成，獎(jiǎng)懲毫無(wú)怨言。
不光是在學(xué)校，在家庭中他們的改變也得到了回饋。家長(zhǎng)紛紛反映，孩子懂事了，在家庭中也能承擔(dān)起自己的責(zé)任了，不再是唯我獨(dú)尊了，關(guān)心家長(zhǎng)了，理解家長(zhǎng)了，他們的懂事常常讓家長(zhǎng)感動(dòng)的落淚。
2、教師的改變：實(shí)驗(yàn)教師自己在感受到付出的艱辛的同時(shí)，也體會(huì)到了收獲的幸福，當(dāng)然更深刻的感受就是自己肩上的責(zé)任是多么的重要。我們覺得學(xué)生是可以改變的，我們作為教育工作者，在面對(duì)不懂事的他們時(shí)，我們不能總是抱怨，我們要切切實(shí)實(shí)的走近他們，了解他們，引導(dǎo)他們，讓他們盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，擁有責(zé)任心，勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任才是我們教師的真正責(zé)任。我們自己的責(zé)任心去感染他們，用執(zhí)著去感動(dòng)他們，用信念去感召他們，我們就會(huì)收獲屬于我們的快樂和幸福，真正享受作為人類靈魂的工程師的美譽(yù)。
3、科研成果：我們每名教師都總結(jié)了自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，撰寫了相關(guān)的論文，同時(shí)我們還記錄了各個(gè)階段的計(jì)劃和總結(jié)，相信對(duì)別人，對(duì)自己都有激勵(lì)作用。
我們的努力讓自己的班級(jí)面貌得到了改變，這種改變的到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，多我們的實(shí)驗(yàn)課題及成果進(jìn)行了肯定，號(hào)召其他班級(jí)借鑒和學(xué)習(xí)。這同時(shí)也是給我們的最高獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課題研究的反思
1教師的理論素養(yǎng)還需要提高。我們還需要掌握更多更具有說(shuō)服力的理論及實(shí)例，以便能靈活的利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、我們現(xiàn)階段已取得成果還需要我們不斷的努力來(lái)鞏固，還需要細(xì)致的觀察和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)到具有責(zé)任感的榮耀，以免他們接觸到社會(huì)負(fù)面實(shí)例后受到影響。
3、我們教育工作者，要時(shí)刻意識(shí)到自己肩上責(zé)任的重大，一定要以身作則，用我們的一身正氣來(lái)感染學(xué)生。用我們的高度責(zé)任感來(lái)培養(yǎng)出具有責(zé)任感的一代又一代祖國(guó)的未來(lái)。
研究報(bào)告 9
一、 問題的提出
我們現(xiàn)在才剛剛上小學(xué)�？晌野l(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學(xué)很多，有的同學(xué)的視力甚至低于了4.5，這也許會(huì)給他們以后的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來(lái)諸多不便。所以，我想借助這次機(jī)會(huì)，去研究一下小 學(xué)生的視力下降主要涉及到了哪幾個(gè)因素。
二、調(diào)查方法
1、查閱有關(guān)視力下降的原因的.書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等，了解小學(xué)生視力下降的主要原因。
2、派發(fā)“調(diào)查問卷”，了解小學(xué)生視力下降的自身原因與人數(shù)。
3、通過(guò)多種途徑，搜集有關(guān)視力下降導(dǎo)致的后果。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道: 電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等。
涉及的方面:關(guān)于近視形成的相關(guān)因素。
具體內(nèi)容:
書籍報(bào)刊:近視眼的來(lái)源,近視是屈光不正的一種網(wǎng)絡(luò):第一位治療近視眼的醫(yī)生,1985年美國(guó)醫(yī)生,網(wǎng)絡(luò):世界上有多少近視眼,占世界人數(shù)的33%雜志:世界上近視度數(shù)最高,最高3000度
四、結(jié)論
1、根據(jù)研究表明，造成近視或視力下降的原因有：
�、抛鲎鳂I(yè)時(shí)的姿勢(shì)不良。
⑵每天花在上網(wǎng)、看電視上的時(shí)間比較多。
�、亲鲅郾＝〔贂r(shí)不夠認(rèn)真，時(shí)不時(shí)要睜開眼睛。
�、冉�(jīng)常躺在床上看書的人數(shù)超過(guò)八成。
所以，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣是保護(hù)視力的重點(diǎn)，切勿令心靈的窗戶受到損害。
2、下面是針對(duì)沒有養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣的同學(xué)的建議：
�、疟M量不要在傍晚5點(diǎn)30分以后不開電燈看書或做作業(yè)。
⑵做作業(yè)時(shí)要嚴(yán)格做到“一拳一尺一寸”的目標(biāo)。
⑶晚上看電視、或者使用電腦，盡量不要關(guān)燈，因?yàn)檫@是導(dǎo)致視力下降的一個(gè)重點(diǎn)。
�、炔灰L(zhǎng)時(shí)間坐在電視、電腦前，更不要長(zhǎng)時(shí)間玩游戲。
�、擅刻旎丶易约航锌诹睿鲆槐檠郾＝〔�。
⑹不要輕易去戴其它同學(xué)的眼鏡，這樣對(duì)自己沒有好處，反倒會(huì)使自己的視力慢慢下降。
3、目前中國(guó)學(xué)生近視眼中小學(xué)生近視率已達(dá)34.6%，高中生近視率已達(dá)70%，患者人數(shù)超過(guò)六千萬(wàn)， 因近視致盲人數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人。視力下降直接影響了我們的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)、就業(yè)，并對(duì)我們的生理、心理造成不同程度的妨礙。據(jù)衛(wèi)生部、教育部聯(lián)合調(diào)查，目前我國(guó)學(xué)生近視發(fā)生率接近60%，居世界第一位
研究報(bào)告 10
一、課題研究的的背景：
偏科，是我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用到的一個(gè)詞。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在成績(jī)上反映出來(lái)的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科�；�?qū)W生對(duì)某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。
有的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，在某門課上表現(xiàn)非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科，作為高中生學(xué)習(xí)過(guò)程普遍出存在的現(xiàn)象，一直以來(lái)令家長(zhǎng)頭痛不已。
偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無(wú)論成績(jī)突出的，還是成績(jī)特別差的，都是暫時(shí)性的，而長(zhǎng)期以來(lái)都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補(bǔ)課，強(qiáng)化做題等等方法用盡，依然成績(jī)甚微，就有可能是真性偏科。
由于社會(huì)不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這不僅影響著個(gè)人的發(fā)展，而且對(duì)公民的思想道德建設(shè)，社會(huì)和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因：
(一)教師問題：學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科，能提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛，形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛好，以及家長(zhǎng)職業(yè)差異，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。
(三)學(xué)生原因：
1.學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。
2.學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科，學(xué)生對(duì)某門學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能主動(dòng)積極的專學(xué)這門課，反之，對(duì)某門學(xué)科興趣弱或沒興趣，學(xué)生自然不愿把工夫下在這門課上。
3.中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對(duì)很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動(dòng)偏科。
二、目的和意義：
為此，我們給予高度的關(guān)注，希望通過(guò)我們的深入調(diào)查研究，能夠引起社會(huì)對(duì)人文科學(xué)的重視，并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，促使個(gè)人及社會(huì)能夠全面和諧的發(fā)展。
三、內(nèi)容：
為了使課題研究更有意義，我們對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行探討和研究：
一.偏科的含義是什么?
二.高中生為什么大多數(shù)偏科?
三.高中生偏科對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成什么影響?(社會(huì)、家長(zhǎng)、教師.……)
四.高中生如何正確科學(xué)的選科?
五.應(yīng)該從那些方面來(lái)扭轉(zhuǎn)偏科的局面?
四、過(guò)程：
隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考模式在全國(guó)的實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題，但是，高中生學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期存在著偏科現(xiàn)象，為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時(shí)間以及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，為了從人才成長(zhǎng)過(guò)程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活，我們高二(3)班研究性學(xué)習(xí)小組，從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。
一是以三班為單位，進(jìn)行全員問卷調(diào)查;
二是對(duì)典型的偏科生進(jìn)行個(gè)案調(diào)研;
三是采訪有關(guān)專家和教師。
(1)問卷調(diào)研
為了使問卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性，我們談?wù)撛O(shè)計(jì)出問卷調(diào)查表：高一(3)班共58人，我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo)，同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實(shí)可信的。對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機(jī)占78.72%，然后是音樂70.71%，再次就是語(yǔ)文，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)分別為27.66%、30.80%、25.61%，其中語(yǔ)文的厭惡率最低為xx.83%，次之為微機(jī)14.89%，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學(xué)21%，化學(xué)25%，美術(shù)22%，體育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說(shuō)喜歡的原因，在眾多調(diào)查對(duì)象中，有的認(rèn)為“從小就喜歡文科，基礎(chǔ)一直也很好，沒有掉隊(duì)，所以喜歡文科�！倍械摹俺鲇诤闷嫘暮颓笾！庇械膮s是認(rèn)為“由于班主任，家長(zhǎng)或其它課老師、同學(xué)、朋友的影響�！蓖瑫r(shí)形成偏科的原因還和社會(huì)時(shí)代的發(fā)展有關(guān)系。譬如，有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，希望通過(guò)學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實(shí)生活�！庇捎诿襟w的影響或是看書籍等影響，比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史。”再就是和自身的認(rèn)識(shí)有關(guān)，如有的說(shuō)：“因?yàn)樽灾屏Ρ∪醵度氩贿M(jìn)去�！睂W(xué)起來(lái)心情舒暢，有種美的享受，可以增強(qiáng)興趣、自信心。
接下來(lái)再說(shuō)形成厭惡的原因。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因?yàn)椤奥牪欢蠋熤v的內(nèi)容，感到乏味、難學(xué)”，由于一項(xiàng)成績(jī)不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心。”同時(shí)對(duì)周圍的環(huán)境也是有影響的，如“因?yàn)榘嘀魅�，科任教師，同學(xué)，朋友影響�！庇X得所學(xué)科目在實(shí)際生活中用處不大，所以不想學(xué)。還有人說(shuō)“自身性格，愛好有關(guān)，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。
在面對(duì)高考和人才成長(zhǎng)的問題上，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也是復(fù)雜多樣的，有的同學(xué)已有所認(rèn)識(shí)，如他們說(shuō)：“馬上文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學(xué)�！睂W(xué)習(xí)不單是為了考試，認(rèn)真思考從中可以體會(huì)到無(wú)窮樂趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目，學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ)，是我們將來(lái)立足于社會(huì)的必要途徑�！皩�(duì)于自己擅長(zhǎng)的學(xué)科或特長(zhǎng)，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，”不管哪一科對(duì)自己都有益處，我已認(rèn)識(shí)到偏科的嚴(yán)重性，努力改正，爭(zhēng)取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來(lái)的社會(huì)，需要的是多方面的復(fù)合型人才，偏科不利于我們將來(lái)的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好，也要為關(guān)心自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國(guó)家而學(xué)習(xí)，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
對(duì)偏科時(shí)間的.統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科，在小學(xué)偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%。
由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)操作性強(qiáng)和娛樂性的科目比較感興趣，此外對(duì)三門主科也具有較大興趣，對(duì)美、體、政厭惡率也較高。
這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動(dòng)，我們有以下一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)：
(1)中學(xué)生的偏科現(xiàn)象，是人才成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象，似乎個(gè)別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長(zhǎng)，我們估計(jì)這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。
(2)從問卷調(diào)查訪問的過(guò)程中，不少同學(xué)認(rèn)為為了高考，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象，可見高考“指揮棒”對(duì)偏科是有導(dǎo)向作用的。
(3)從調(diào)查了解中，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說(shuō)他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句話，社會(huì)思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。
(4)從成功人士的調(diào)查來(lái)看，偏科還是應(yīng)糾正的，堅(jiān)持全面發(fā)展，會(huì)使人終生受益，可見提高自己的認(rèn)識(shí)水平，以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，尤其要加強(qiáng)對(duì)初中時(shí)期預(yù)防偏科的教育。
(5)如果我們能對(duì)偏科現(xiàn)象予以正確的，適時(shí)的引導(dǎo)培訓(xùn)，開辦各種特長(zhǎng)班、興趣班、文學(xué)班。多種多樣的形式來(lái)引導(dǎo)它，那么即使偏科的同學(xué)也會(huì)走上一條健康發(fā)展的道路。
五、結(jié)果：
實(shí)踐證明，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的才能，為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學(xué)生的自信心，影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱科往往會(huì)導(dǎo)致整體成績(jī)下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系，融會(huì)貫通的，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并給升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。同時(shí)，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。
六、對(duì)策：
1.解決思想問題：心理學(xué)家指出，厭學(xué)往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長(zhǎng)們卻往往只看成績(jī)單，缺乏對(duì)孩子真正的關(guān)注。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：偏科往往是學(xué)習(xí)沒有興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵，我們可以通過(guò)這幾個(gè)方面：(1)用目標(biāo)激發(fā)興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)興趣;(4)用意志強(qiáng)化興趣;(5)用成功來(lái)激發(fā)興趣。
3.解決心理的問題：偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門功課成績(jī)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jī)特別差或較差，我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問題，或者說(shuō)，在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的。
4.從零做起：學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個(gè)客觀的事實(shí)。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時(shí)，不僅學(xué)生自己著急，家長(zhǎng)和老師更是甚為頭疼。所以，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對(duì)這個(gè)問題，不應(yīng)該存有焦慮的心情，要敢于從零做起。
5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”，越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。
七、感悟：
時(shí)間過(guò)得真快，兩年已過(guò)，我收獲很多，開心多，傷心過(guò)。在研究性學(xué)習(xí)這門課上，我更是領(lǐng)會(huì)頗多，一個(gè)小組(團(tuán)隊(duì))，只有所有人都付出，才會(huì)成為好的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)再?gòu)?qiáng)的也強(qiáng)不過(guò)一群人要認(rèn)真的觀察生活。只有平時(shí)多努力，學(xué)習(xí)方法正確，我的學(xué)習(xí)也會(huì)克服一個(gè)又一個(gè)困難取得巨大收獲。
—李進(jìn)
轉(zhuǎn)眼間，和研究性學(xué)習(xí)這門課已經(jīng)相識(shí)兩年了。對(duì)于這門課剛開始的陌生感也消失了。對(duì)于這門課的喜歡也隨著時(shí)間增加了。
在研究活動(dòng)中我最開心的就是組員在一起討論問題，尤其是討論到最令人難忘的。當(dāng)然其中也有令人不愉快的事，大家會(huì)因?yàn)榉N.種原因爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)不免鬧矛盾。也有一些組員不合作，這也是令人煩惱的。在活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了合作、團(tuán)結(jié)。研究性學(xué)習(xí)的開展，增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)了我的思路，讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我不在是沉默不語(yǔ)，而是開始思考問題，提出問題。是它開闊了我們的視野，讓我們更進(jìn)一步的了解外面的世界，培養(yǎng)了我們獨(dú)立自主的精神。因此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)這門課，給我們以后的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
—呂純慧
兩年的研究性學(xué)習(xí)課已接近尾聲了。我們既失敗過(guò),也成功過(guò);既付出過(guò)也努力過(guò).再過(guò)去的兩年里,團(tuán)結(jié),研究性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí),讓我懂得了許多,成長(zhǎng)了許多,更讓我領(lǐng)悟了很多,一個(gè)小組,不是一個(gè)人的,而是每個(gè)人都應(yīng)該付出,去做,只有這樣,研究才更有意義.在學(xué)習(xí)上,我們要多問為什么,如:“我們?yōu)槭裁囱芯克?把它換成“我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好”,這樣對(duì)于學(xué)習(xí),做人都有極大的幫助.研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們好處多,在這不展開了,因?yàn)楹锰幪?經(jīng)歷了這些過(guò)程,我很后悔,如果當(dāng)初以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待,那該多好,時(shí)間如風(fēng),轉(zhuǎn)瞬即逝,我不想停留,因?yàn)槲也荒芑仡^,我要盡我自己的全力,為研究性學(xué)習(xí)劃上一個(gè)完美的句號(hào).一個(gè)結(jié)束,代表著一個(gè)新的開始,我要掌握真確的學(xué)習(xí)方法,更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī).
—王昌勇
我們所研究的課題，對(duì)我們來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)點(diǎn)的挑戰(zhàn)性。雖然課題是我們?nèi)粘Ｉ钪杏懻摰慕裹c(diǎn)和熱點(diǎn)，但在研究,調(diào)查,討論,制作等方面也讓我們吃盡了苦頭。在制作調(diào)查問卷時(shí)，要提什么問題也讓我們想了好久時(shí)間，各成員都發(fā)表了自己的意見與見解，但我們卻不知該采取哪一種，在散發(fā)調(diào)查問卷時(shí)，許多同學(xué)都抱著懶散,無(wú)所謂的態(tài)度，讓我們拜托半天才肯填寫。我想，或許每個(gè)人對(duì)這個(gè)問題都很敏感,很有壓力吧!
在這學(xué)期結(jié)束后，我接觸研究性學(xué)習(xí)也有一年半的時(shí)間了。隨著時(shí)間的飛逝，我對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)與了解也有了更深的印象。明白研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿知識(shí),充滿探索,蘊(yùn)涵著無(wú)盡寶藏的學(xué)科。
—牧園園
研究性學(xué)習(xí),教會(huì)了我很多。如:團(tuán)結(jié)認(rèn)真,仔細(xì)的態(tài)度等。轉(zhuǎn)眼間,兩年已過(guò),我的高中三年生活已過(guò)了一半,往事如云,我不想去追憶,我只想為我的研究性學(xué)習(xí)生活劃上圓滿的句號(hào)。投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中,研究性學(xué)習(xí),一個(gè)很奇妙的課,不久的將來(lái),它會(huì)更好的幫助我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān),完成自己的夢(mèng)想。
—葛亮
時(shí)間過(guò)的可真快，轉(zhuǎn)眼間，我們小組的課題研究已接近尾聲。在這段時(shí)間里，我們小組的成員都積極配合，共同努力，終于在最短的時(shí)間內(nèi)完成了課題。為此，大家都很高興。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這個(gè)課題的研究，我也看到了我們小組成員合作精神，明白了很多道理：合作是我們得以完成浩大工程的前提，是團(tuán)體取得成功的基礎(chǔ)，是個(gè)人更快更好的發(fā)展途徑。這個(gè)過(guò)程本質(zhì)上就是一個(gè)合作的過(guò)程。合作，是產(chǎn)生偉大力量的源泉。合作，讓我們創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。我們合作所取得的成功，是團(tuán)體的成功，是團(tuán)體中每一個(gè)成員的驕傲，我們每個(gè)人都要有合作精神。人類需要合作，社會(huì)需要合作。那么，讓我們?nèi)祟愔械拿恳环肿佣挤e極參與合作中去吧。因?yàn)椋献魇莻ゴ罅α恐础?/p>
研究報(bào)告 11
今天本人應(yīng)邀前來(lái)中國(guó)河南省漯河市同各位專家學(xué)者第一次見面，同時(shí)參加首屆許慎文化國(guó)際研討會(huì)并介紹韓國(guó)許氏概況，使我感到非常榮幸也很高興。首先要向本次大會(huì)主席以及籌備委員表示衷心謝意，并向在座的各位專家學(xué)者致意。本人真希望今天我個(gè)人的講演能有助于各位加深對(duì)韓國(guó)許氏的了解，以便今后更進(jìn)一步加強(qiáng)我們中韓兩國(guó)許氏宗親的團(tuán)結(jié)與交流。下面介紹韓國(guó)許氏的由來(lái)、派系、歷代著名人士以及許氏在韓國(guó)的地位，敬請(qǐng)各位專家學(xué)者多多批評(píng)指教。
一、韓國(guó)許氏的由來(lái)
根據(jù)《許氏大宗譜》（1977年1月由許氏大宗譜刊行委員會(huì)刊行）記載韓國(guó)許氏的淵源于兩千多年前朝鮮半島的南部駕洛國(guó)金首露王的夫人許黃玉（普州太后）是韓國(guó)許氏的始祖。據(jù)《普州太后許氏陵碑文》記載如下：太后姓許氏，原系之出，載籍不詳，無(wú)所征，漢建武二十四年首露王七年立為后，號(hào)曰普州太后……。有子10人，自以客于東土，悲無(wú)傳姓，為言王甚感，王賜二子以后姓，我國(guó)之許本于此……由此可見金首露王和許皇后之間生了10個(gè)孩子，其中老二繼承母親的姓氏。這就是目前在韓半島居住許氏的來(lái)源。
二、韓國(guó)許氏的派系
目前韓國(guó)許氏由四個(gè)派系構(gòu)成，就是金海許氏、陽(yáng)川許氏、河陽(yáng)許氏和泰仁許氏等。形成派系的主要原因是當(dāng)時(shí)因?yàn)轳{洛國(guó)被三國(guó)時(shí)代的新羅國(guó)滅亡后，許氏的后代也逐漸遷移駕洛國(guó)而分散在全國(guó)各
地，自然而然地形成了現(xiàn)在的四大派系。依其脈絡(luò)之發(fā)展，其后許后的35代后孫許琰成為金海許氏的始祖，33代后孫許康安則成為河陽(yáng)許氏的始祖，而30代后孫許宣文成為孔巖即現(xiàn)在的陽(yáng)川許氏的始祖，30代后孫許士文成為泰仁許氏的始祖，承傳繁衍至今。在韓國(guó)（除北韓）許氏人口大約40多萬(wàn)（依據(jù)2000年韓國(guó)全國(guó)人口調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），此一數(shù)據(jù)在韓國(guó)百家姓當(dāng)中排在第28位，其中以金海許氏占50%為最多，其次則陽(yáng)川許氏占40%，泰仁許氏和河陽(yáng)許氏各占10%最少。目前韓國(guó)最大姓氏依序?yàn)榻稹⒗�、樸、崔、鄭，所以許氏在韓國(guó)并非大姓，也是具有歷史與代表性的一支。
三、歷代著名人士
韓國(guó)許氏并不是大姓，但歷代出了不少杰出人物，尤其是在高麗時(shí)代和李朝時(shí)代出了許多著名人士，其中以政治、文學(xué)、藝術(shù)和醫(yī)學(xué)方面為最多。如李朝時(shí)代的許蘭雪軒和許筠兄弟姐妹是以陽(yáng)川許氏所出身最偉大的天才文學(xué)家之一。許筠的《洪吉童傳》和許蘭雪軒的《許蘭雪軒詩(shī)集》為李朝時(shí)代代表性的小說(shuō)和詩(shī)集之一。如今許多讀者喜歡欣賞他們的作品。另外許穆、許稹、許琮、許璨兄弟和許磐等無(wú)數(shù)政界和文學(xué)方面的杰出人才實(shí)在太多，一時(shí)不勝枚舉。在藝術(shù)方面則小癡許維、米山許瀠和南晨許楗三代畫家，為一百多年來(lái)全韓半島最杰出的名門畫家之一。在醫(yī)學(xué)方面則，許浚的《東醫(yī)寶鑒》25冊(cè)最為突出。這本醫(yī)學(xué)專著早已成為中、日、韓三國(guó)中醫(yī)學(xué)界公認(rèn)的中醫(yī)方面貢獻(xiàn)特大的著作之一，也是我們陽(yáng)川許氏出身的偉大人物之一。另外如許筠、許厚、許穆、許舒、許、許鏈和許等幾位杰出的書畫家也是由我們陽(yáng)川許氏出身的李朝時(shí)代代表性的人物。本人也是陽(yáng)川許氏34代后孫，因此無(wú)論在什么地方一提到祖先就感到無(wú)限的驕傲，也感到非常榮幸。
四、現(xiàn)在著名人士
目前在韓國(guó)許氏所占人口雖并不很多，但在國(guó)內(nèi)各界杰出的人物真不少。如軍政界的許政曾歷任代理總統(tǒng)，許憲亦在北韓曾歷任總理，許文道、許三守、許和平等三人也在第五共和國(guó)時(shí)代歷任政界要職，許南植是現(xiàn)任釜山市長(zhǎng)，除此之外，許清一、許佶、許戊寅、許景九、許南薰、許錫九、許龍萬(wàn)、許殷道、許正動(dòng)、許弼殷、許炯、許景萬(wàn)、許圭、許明會(huì)、許銘、許燮、許成俊、許順五、許振明、許忠茂、許香、許鳳夏、許東泳、許載九等諸位人物均為代表性的軍政界的人物，工商財(cái)政方面則以許鼎九、許淮九、許慎九、許南穆、許南辰、許南麟、許東燮、許東秀、許敏、許丙天、許福善、許相寧、許信行、許萬(wàn)基、許溶源、許利澤、許浚、許弼爽、許鶴九、許玄道、許欽、許昌成、許哲鐘、許平萬(wàn)、許真奎、許庚仙、許永燮、許周烈、許昌得、許東殷等杰出人物為代表，教育文化、藝術(shù)和醫(yī)學(xué)方面則社會(huì)著名人士更多，其中以許程、許鈐、許景渤、許萬(wàn)逸、許均、許東燮、許銘、許明九、許文澤、許敏、許雄、許善道、許成鎬、許允道、許贊宗、許天澤、許宗炫、許昌云、許澤道、許照、許鐘聲、許濂、許圭、許楗、許槿、許世旭、許藍(lán)田、許明會(huì)、許文康、許成道、許民、許缽、許銑、許政、許輝、許炯、許維、許有、許堯碩、許鳳烈、許亨根、許文會(huì)、許昌薰、許甲范、許慶、許叔、許智會(huì)、許昌武、許營(yíng)、許敬震、許載和本人許璧等不勝枚舉。其中以大學(xué)教授身份為最多。
五、韓國(guó)許氏的`地位
韓國(guó)許氏所占人口非眾，惟自古以來(lái)，許氏獻(xiàn)身國(guó)家社會(huì)服務(wù)，已成為優(yōu)良的傳統(tǒng)，因此在教育、文化、醫(yī)學(xué)和藝術(shù)方面杰出人才輩出，這些優(yōu)良傳統(tǒng)如今仍然繼續(xù)維持下來(lái)，所以目前在國(guó)家政府機(jī)關(guān)和教育界以公務(wù)員的身份服務(wù)的人特別多，同時(shí)韓國(guó)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)上尊稱許氏為名門家族，韓國(guó)許氏長(zhǎng)久以來(lái)，保有了這份榮譽(yù)，而由陽(yáng)川許氏承傳的八字家訓(xùn)“家傳忠孝，世守清白”觀之，正是其來(lái)由自淵源流長(zhǎng)。
韓國(guó)的中國(guó)皇后——許黃玉、以及韓國(guó)許姓的由來(lái)
最近偶然在電視上看到一個(gè)探索類的節(jié)目，居然發(fā)現(xiàn)韓國(guó)人的始祖居然是中國(guó)四川安岳人！
早在韓國(guó)免遭遣返回國(guó)，許遂謊稱自己是印度阿渝陀國(guó)公主。此后，許黃玉將中國(guó)先進(jìn)的農(nóng)耕、水利、養(yǎng)殖、編織及冶煉技術(shù)帶到朝鮮半島，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。許于公元189年3月1日逝世，謚號(hào)“普州太后”，現(xiàn)在韓國(guó)的金海市，保存有許黃玉陵墓，其碑刻有“駕洛國(guó)首露王妃普州太后許氏陵”字樣。
在韓國(guó)，金姓和許姓現(xiàn)有600萬(wàn)人，尊金首露王和許黃玉為先祖。韓國(guó)金海市市長(zhǎng)宋銀復(fù)以及許黃玉的第七十五代孫等人也來(lái)中國(guó)四川安岳縣（古普州）許家壩認(rèn)祖歸宗！
除了這些歷史記錄和考證，還有韓國(guó)和四川有很多相似的地方，比如說(shuō)關(guān)于道教，許黃玉有個(gè)哥哥叫許寶玉，是個(gè)道士，號(hào)稱金姓和許姓是同宗同祖的，不予通婚，就算到了現(xiàn)代，民間也有這樣的說(shuō)法。
關(guān)于韓國(guó)的茶文化，中國(guó)的茶葉可是起源于四川的，而且在韓國(guó)也有文獻(xiàn)證明是許氏將茶種帶到韓國(guó)！還有《神農(nóng)本草》典籍、絲綢織品和長(zhǎng)江流域特有的干欄式建筑形構(gòu)、粽子以及四川泡菜、辣椒，糍粑等美食（注：糍粑也就是四川用糯米做出來(lái)的類似糯米餅，元宵，年糕等類的食物！現(xiàn)代的食用方法很多，口味也很多�。�
以上很多材料都證明韓國(guó)和中國(guó)是同根同祖的，更驚喜的是顯宰的母親好象是姓許的哦！那么說(shuō)顯宰真的有四川的血統(tǒng)。怪不得深的我心，四川出美女和帥哥，偉人名士可是舉世的呀！驚喜中！原來(lái)和顯宰是老鄉(xiāng)呀！首露王許黃玉首露王陵墓韓國(guó)國(guó)旗雙魚太極圖許浚（1546年—1615年）字清源，號(hào)龜巖，1546年生于朝鮮京畿道陽(yáng)川，終于1615年8月，享年70歲。他是朝鮮王朝宣宗（后來(lái)改稱宣祖）及光海君時(shí)的名醫(yī)，亦是海東的著名醫(yī)書《東醫(yī)寶鑒》的作者，成書期比中國(guó)李時(shí)珍的《本草綱目》略晚，但份量足以比擬。而且許浚的《東醫(yī)寶鑒》以朝鮮出產(chǎn)的藥材為主，所以其內(nèi)容比明國(guó)的《本草綱目》更為合用�！稏|醫(yī)寶鑒》于光海君二年（1610年）著成，這本書補(bǔ)足了明朝在醫(yī)學(xué)不斷衰落的情況下不少新觀點(diǎn)。不僅極大影響了朝鮮韓方醫(yī)學(xué)的発展，而18世紀(jì)在日本和清國(guó)著述刊行后也獲得很高的評(píng)価，現(xiàn)在其書已翻譯為多國(guó)文字國(guó)出版。著書另有《疫神方》、《新纂瘟方》、《諺解救急方》、《諺解痘瘡集要》、《諺解胎產(chǎn)集要》、《脈訣集成》、《纂圖方論脈訣集成》等等。所謂“諺解”，就是用朝鮮語(yǔ)（而非漢語(yǔ)的文言文）寫成。生平許浚于宣祖時(shí)考入內(nèi)醫(yī)院，并依靠?jī)?nèi)科醫(yī)術(shù)在王室診療上立有功勞。1592年（宣祖25年）壬辰倭亂時(shí)以御醫(yī)身份始終扈從王側(cè)直至復(fù)國(guó)。1604年受賜扈圣功臣3位，1606年加封陽(yáng)平君。后因?yàn)榕_(tái)諫的反對(duì)被撤消職位。1608年宣祖逝世，又以增以醫(yī)療疏忽之罪，予以罷職聽勘。曾任醫(yī)官39年，死后被追封輔國(guó)崇祿大夫
研究報(bào)告 12
一、問題的提出
漢字是我們?nèi)粘娼涣鞯奈淖�，有著古老的歷史。尋根漢字，可以讓我們學(xué)習(xí)文化常識(shí)，拓展閱讀，聯(lián)系歷史知識(shí)，培養(yǎng)我們的大語(yǔ)文思辨能力。
我們?cè)趺礃友芯可衿娴臐h字呢？
二、研究方法
1、上網(wǎng)搜索
2、查閱書籍
3、詢問別人
4、字根拓展
三、調(diào)查情況和資料整理
比如“楚”在古代作“”，上面的“林”表意，下面的“足”表音，“楚”的本義是“荊棘”�！对�(shī)經(jīng)黃鳥》中有“交交黃鳥，止于楚�！币馑际墙唤圾Q叫的黃雀啊，停在了樹上。
荊棘會(huì)刺痛人，所以“楚”有辛苦的意思，苦楚、酸楚、凄楚、痛楚……引申的成語(yǔ)有：四面楚歌、楚楚動(dòng)人……
比如古人用一個(gè)牛角向內(nèi)彎曲的碩大牛頭表示“�！弊�。“特”字中也有一頭牛，這是從全國(guó)各地精挑細(xì)選出來(lái)的“牛”，是給王祭祀的牛，意思是“特殊的�！�，因此“特”表示“不平等的，超出一般的”意思。
再比如“牢”表示古時(shí)候用來(lái)關(guān)牲口的圍欄，后來(lái)引申為“結(jié)實(shí)、堅(jiān)固之意”，比如：牢牢抓住、牢不可破……
四、研究結(jié)論
通過(guò)對(duì)漢字的研究，我覺得我們要弘揚(yáng)和傳承中華文化，激發(fā)中小學(xué)生的文化自信、民族自豪感，讓我們一起來(lái)把我們的漢字發(fā)揚(yáng)光大，提高我們大語(yǔ)文的思辨能力。
關(guān)于漢字的研究報(bào)告相關(guān)作文：
一、調(diào)查緣由同學(xué)們，你們知道嗎？我們中國(guó)的漢字是十分有趣的，漢字不僅是我們進(jìn)行溝通和交流的工具，還是我國(guó)一種獨(dú)特的`文化，但我們也對(duì)漢字有很多的問題，如：漢字是怎么變化而成的呢？是誰(shuí)發(fā)明的漢字？為此我做出了一些調(diào)查。二、調(diào)查結(jié)論我通過(guò)調(diào)查研究，知道了漢字的由來(lái)。...
最近，我正在讀一本名為《少年英雄王二小》的書。俗話說(shuō)“自古英雄出少年”，我們國(guó)家在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)了許多英雄，其中不乏少年英雄。在中華民族生死存亡之際，這些和我們同齡的孩子用自己尚還稚嫩的肩膀扛起了救亡救國(guó)的責(zé)任，王二小也在其中。書中描述...
世界以痛吻我，我卻報(bào)之以歌�！}記“世界以痛吻我，我卻報(bào)之以歌。”這句話是我的一位好友送給我的，而今，這句話也成為了我將一生銘記的座右銘。陽(yáng)光透過(guò)窗外樹葉的縫隙，爬上窗欞，細(xì)細(xì)碎碎地灑落在我的課桌上。課桌上平鋪...
我家茶幾上一直放著一套別具特色的茶具，那是爸爸的寶貝，也是他每晚必須要做的事情——品茶。今天爸爸媽媽帶弟弟出去玩了，我一個(gè)人在家做作業(yè)�？粗@茶具，我心中生起了一個(gè)小主意。一不做二不休，我學(xué)著爸爸的樣子泡起茶來(lái)。我打開茶幾抽屜，哇，里面...
大千世界，陽(yáng)光無(wú)處不在，清風(fēng)是風(fēng)箏的陽(yáng)光，因?yàn)橛辛饲屣L(fēng)的吹動(dòng)，風(fēng)箏才能在天空中自由翱翔，雨水是小草的陽(yáng)光，因?yàn)橛晁淖虧?rùn)，小草才能茁壯成長(zhǎng)，而在我看來(lái)，媽媽那句話是心中最燦爛的陽(yáng)光。記得上三年級(jí)時(shí)，一次老師布置讓寫一篇作文我當(dāng)時(shí)沒寫過(guò)作文，根本就不知道作文怎么...
“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。”英雄如浪花一般，一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)在我們身邊。《三國(guó)演義》主要寫了東漢末年，漢室衰弱，黃巾起義。以劉備、曹操、孫權(quán)為首的蜀、魏、吳，這三個(gè)政治勢(shì)力開始了統(tǒng)一天下的戰(zhàn)爭(zhēng)。最后，曹操之子曹丕統(tǒng)領(lǐng)中原，結(jié)束了三國(guó)鼎...
研究報(bào)告 13
一、 問題的提出：
成語(yǔ)是一種形式簡(jiǎn)潔的詞組或短語(yǔ)。一些成語(yǔ)中含有有趣的名人故事。這些成語(yǔ)都出自哪本書呢?它們想表達(dá)的都是什么意思呢?帶著這些問題，我對(duì)成語(yǔ)中的名人故事做了一次調(diào)查。
二、 調(diào)查方法：
1、 查閱《成語(yǔ)故事》、《成語(yǔ)大全》等書籍。
2、 詢問父母。
3、 通過(guò)各種途徑，搜集、積累成語(yǔ)。
三、 調(diào)查到的資料：
信息渠道
成語(yǔ)
出處
歷史時(shí)期
主要人物
《成語(yǔ)故事》
廢寢忘食
《論語(yǔ)》
春秋
孔子
課本
入木三分
《書斷·王羲之》
晉朝
王羲之
課本
程門立雪
《宋史·楊時(shí)傳》
宋代
楊時(shí)
課本
完璧歸趙
《史記》
春秋
藺相如
課本
水滴石穿
《鶴林玉露》
宋代
張乖崖
課本
買櫝還珠
《韓非子》
春秋
鄭國(guó)人
媽媽講述
望梅止渴
《世說(shuō)新語(yǔ)》
三國(guó)
曹操
廢寢忘食
孔子在64歲那年開始周游列國(guó)，楚國(guó)葉邑的大夫發(fā)現(xiàn)孔子學(xué)習(xí)時(shí)廢寢忘食。
入木三分
晉朝的皇帝要去北郊祭祀，讓王羲之把祝詞寫在一塊木板上，然后派工人雕刻，雕刻的工人發(fā)現(xiàn)，王羲之寫的字竟然滲入木頭三分多。
程門立雪
宋朝的楊時(shí)在讀書時(shí)遇到難解的問題，于是他便和游酢去請(qǐng)教他的老師程頤，得知程頤正在休息后，在門外一直等到程頤睡醒。這時(shí)門外的'積雪已經(jīng)有一尺都厚了
完璧歸趙
藺相如通過(guò)他的才智把和氏璧完好無(wú)損的送回了趙國(guó)的故事。
水滴石穿
宋朝有個(gè)名叫張乖崖的縣令，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)小吏從府庫(kù)中偷了一枚錢幣，就告訴小吏積少成多水滴石穿。
買櫝還珠
鄭國(guó)的一個(gè)人想買裝珠寶的盒子，用高價(jià)買下，卻把珠寶還給賣珠寶的人的故事。
望梅止渴
曹操為了讓士兵打起精神，繼續(xù)行軍，虛構(gòu)了前面有一片梅林，使將士有了希望，走出了沒有水的地方。
四、 結(jié)論：
一個(gè)個(gè)成語(yǔ)是中華民族智慧的結(jié)晶，也是中華民族文化的瑰寶，我們要多在生活中積累這些有趣的成語(yǔ)。
五、 建議：
成語(yǔ)是中華民族文化的瑰寶，應(yīng)該在生活中多積累一些，有興趣的同學(xué)，還可以買《成語(yǔ)故事》或《成語(yǔ)大全》等書來(lái)讀一讀。
研究報(bào)告 14
一、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)在專業(yè)理論的廣度和專業(yè)技能的多樣性上都具有代表性。具有以下特點(diǎn)。
1.可預(yù)見性。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才是專業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)和前提，也是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。掌握社會(huì)需求情況，一方面要進(jìn)行需求調(diào)查，另一方面也要進(jìn)行需求預(yù)測(cè)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才做好準(zhǔn)備。提高環(huán)境質(zhì)量的要求是當(dāng)代社會(huì)和未來(lái)社會(huì)追求的目標(biāo)。目前我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)建設(shè)主要以室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾裝修為主，裝飾藝術(shù)教育也以此為主。但隨著時(shí)代的發(fā)展，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容會(huì)大大拓展，涉及的范圍也會(huì)更廣。展望未來(lái)，培養(yǎng)新時(shí)代所需的設(shè)計(jì)人才是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)。
2.系統(tǒng)性。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種極其全面系統(tǒng)的行為，它包含幾個(gè)與之相關(guān)的子系統(tǒng)。它集功能、藝術(shù)和技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的諸多學(xué)科，具有跨學(xué)科交叉、滲透和融合的特點(diǎn)。系統(tǒng)的特點(diǎn)和要求需要相應(yīng)的教育內(nèi)容體系。如何培養(yǎng)知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)強(qiáng)、綜合思維能力強(qiáng)的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，是制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃時(shí)思考的重點(diǎn)。
3.特點(diǎn)。功能指辦學(xué)特色。就裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的建設(shè)而言，不同性質(zhì)和基礎(chǔ)的學(xué)校都有自己的發(fā)展方向和目標(biāo)。從行業(yè)發(fā)展和管理的角度來(lái)看，在學(xué)生具備兩年專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，高職學(xué)生資助院校構(gòu)建以室內(nèi)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以建筑環(huán)境設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)和模型設(shè)計(jì)制作為重點(diǎn)的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)，構(gòu)成了辦學(xué)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的獨(dú)特特色。
4.創(chuàng)造力。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的靈魂。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)是為人們的生活環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)方案并提出一個(gè)方案的思維。設(shè)計(jì)教育不能僅僅滿足于設(shè)計(jì)方法和技能的教學(xué)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造是其主要特征，是生命的生命力。在課程建設(shè)和教學(xué)中，應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的特點(diǎn)，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法和解放學(xué)生創(chuàng)造力為主線的設(shè)計(jì)教育思想。
5.適應(yīng)性。在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，它的范圍應(yīng)該遠(yuǎn)比現(xiàn)在更廣，對(duì)知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也會(huì)更高。它需要有相應(yīng)的.適應(yīng)能力，承擔(dān)這樣的社會(huì)角色和責(zé)任。社會(huì)的需求是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向。面對(duì)未來(lái)的人才市場(chǎng)，要求有很強(qiáng)的適應(yīng)性，這種適應(yīng)性來(lái)源于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和廣泛的專業(yè)知識(shí)。把握裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及面廣，要求設(shè)計(jì)師具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力這一特點(diǎn)，高職院校和學(xué)生資助院校在制定教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并根據(jù)各自的專業(yè)特點(diǎn)制定有效可行的教學(xué)計(jì)劃。
結(jié)合裝飾藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，提高高職院校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平，應(yīng)根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需求，注重培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才。以此為目標(biāo)，探索教學(xué)規(guī)律、師資結(jié)構(gòu)、教材系列和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。
二、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)人才調(diào)查現(xiàn)狀分析
在對(duì)開設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高職院校及相關(guān)公司的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于我國(guó)高職院�，F(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)安排和現(xiàn)有教學(xué)體系的不足，學(xué)生課堂內(nèi)容過(guò)多，長(zhǎng)期缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。主要表現(xiàn)為學(xué)生作業(yè)只注重藝術(shù)表現(xiàn)，不注重實(shí)用設(shè)計(jì)；學(xué)生缺乏對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)認(rèn)知和滲透，缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。同時(shí)由于裝飾藝術(shù)對(duì)概念的理解和認(rèn)識(shí)不同，學(xué)校的性質(zhì)和基礎(chǔ)不同，使得專業(yè)建設(shè)的定位和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也不同。其現(xiàn)狀是放具有一定的綜合性學(xué)科特征；裝飾藝術(shù)專業(yè)僅位于室內(nèi)設(shè)計(jì)單一方向，只注重室內(nèi)裝修和美化室內(nèi)環(huán)境的裝修。在這種教學(xué)體系下，學(xué)生的專業(yè)范圍過(guò)于狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)不好，社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，必須加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新環(huán)境和市場(chǎng)的需要。可以說(shuō)，書籍、教材和傳統(tǒng)課堂是這門學(xué)科的基礎(chǔ)，但它們永遠(yuǎn)不會(huì)創(chuàng)造出市場(chǎng)所需要的東西，而這恰恰是設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的東西。因此，如何改變課程尤為重要，充分利用社會(huì)資源，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我們目前需要研究的重要課題。
三、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的社會(huì)需求分析及需求預(yù)測(cè)
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，世界各國(guó)越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，為了在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，增強(qiáng)綜合國(guó)力，一方面需要高層次的創(chuàng)新人才，另一方面也需要大量具有文化和知識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)型、技能型高級(jí)人才，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。重視和發(fā)展高等職業(yè)教育已成為世界各國(guó)提高勞動(dòng)者素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的迫切要求。
高等職業(yè)教育作為高等教育的一種，具有職業(yè)教育和高等教育的雙重特征。高職院校應(yīng)摒棄重層次、輕類型、重理論、輕技能的觀念，樹立能力本位的理念。
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展前景
裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的就業(yè)前景非常廣闊。北京奧運(yùn)會(huì)、XX上海世博會(huì)、XX廣州亞運(yùn)會(huì)等世界關(guān)注的大事將在中國(guó)上演，對(duì)中國(guó)的城市建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。與此同時(shí)，相關(guān)行業(yè)的跨國(guó)公司和國(guó)際組織總部也看好這一商機(jī)，紛紛涌入中國(guó)。中國(guó)裝飾行業(yè)進(jìn)入了溫和增長(zhǎng)和前所未有的競(jìng)爭(zhēng)階段。
衣食住行是人們生活的基本要求。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，人民生活水平日益提高，房地產(chǎn)業(yè)成為中國(guó)優(yōu)先發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。買房，買好房子，裝修房子已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹行脑掝}。近年來(lái)，隨著房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，裝飾行業(yè)不斷升溫，室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝飾逐漸成為一個(gè)新的熱門行業(yè)。XX年初國(guó)家出臺(tái)一系列宏觀調(diào)控政策后，房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展回歸理性，走上健康有序的發(fā)展道路，也為裝修行業(yè)提供了合適的發(fā)展空間。因此，如何抓住機(jī)遇，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的裝飾行業(yè)應(yīng)用型人才，成為裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的重中之重。
2.會(huì)展業(yè)發(fā)展前景
加入世貿(mào)組織意味著中國(guó)將在更大范圍和更深層次上融入世界經(jīng)濟(jì)體系，這將對(duì)中國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。目前，各行業(yè)都在學(xué)習(xí)熟悉世貿(mào)組織規(guī)則，研究和探討中國(guó)加入世貿(mào)組織對(duì)行業(yè)發(fā)展的影響及其對(duì)策。會(huì)展業(yè)也不例外。從展覽環(huán)境，設(shè)施，類型，規(guī)模，層次，功能和影響力來(lái)看，中國(guó)已經(jīng)成為亞洲展覽大國(guó)，并逐漸成為亞洲區(qū)域性展覽大國(guó)。展覽中心”。目前，中國(guó)會(huì)展業(yè)蓬勃發(fā)展。
中國(guó)加入世貿(mào)組織將大力推動(dòng)中國(guó)會(huì)展業(yè)更快發(fā)展。在會(huì)展業(yè)成熟的發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，會(huì)展業(yè)產(chǎn)值約占國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的0.2%。目前，中國(guó)會(huì)展業(yè)總產(chǎn)值約占國(guó)民生產(chǎn)總值的0.044%，發(fā)展空間巨大。總之，中國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭良好，速度快，潛力大，后勁足，潛力大。我們完全有理由相信，隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一步完善，中國(guó)展覽業(yè)必將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。這種趨勢(shì)必然要求加強(qiáng)專業(yè)會(huì)展人才的培養(yǎng)。
3.模型制作行業(yè)的發(fā)展前景
隨著我國(guó)城市規(guī)劃行業(yè)、建筑設(shè)計(jì)行業(yè)和房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，建筑師、城市規(guī)劃師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人和參展商青睞模型形象的視覺特性，這必然會(huì)促進(jìn)建筑模型制作行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，而投資少、容易進(jìn)入的特點(diǎn)將吸引更多的人加入建筑模型制作人員的行列，職業(yè)前景廣闊。
通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)研、與企業(yè)的交流和討論，我們強(qiáng)烈感受到社會(huì)對(duì)裝飾設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的強(qiáng)烈需求，看到當(dāng)前高職教育培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求的人才之間仍然存在不相容的方面。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革不僅勢(shì)在必行，而且迫切需要一大批具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)設(shè)計(jì)理念的裝飾設(shè)計(jì)師，客觀上為高職裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇。也對(duì)高職院校提出了更高的要求。
裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置的依據(jù)
一、專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想
本專業(yè)的指導(dǎo)思想是:裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，要求學(xué)生既有藝術(shù)審美能力，又有系統(tǒng)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，要統(tǒng)籌規(guī)劃，完善理論教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化以學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)教育為主線。我們把能力分為三個(gè)層次來(lái)培養(yǎng):一、基礎(chǔ)能力，包括學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、信息能力、實(shí)踐能力等。；第二是專業(yè)能力，包括審美能力、室內(nèi)設(shè)計(jì)能力、展覽設(shè)計(jì)能力、建筑模型制作能力等。第三，培養(yǎng)能力，如人際交往能力、創(chuàng)新能力、管理能力等。這三個(gè)層次的能力整合成專業(yè)能力。
二、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的社會(huì)需求
《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才社會(huì)需求調(diào)查報(bào)告》對(duì)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的社會(huì)需求進(jìn)行了詳細(xì)分析。就我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的步伐而言，無(wú)論哪個(gè)地區(qū)，房地產(chǎn)業(yè)、展覽業(yè)、模型制作業(yè)都是支柱產(chǎn)業(yè)，人們對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的要求更高。這就為裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)每年創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，需要大量的應(yīng)用型人才。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的新需求，新的專業(yè)崗位或崗位群，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，確定專業(yè)方向，進(jìn)一步加強(qiáng)與裝飾行業(yè)的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握專業(yè)培養(yǎng)方向，將裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)從原本簡(jiǎn)單的室內(nèi)設(shè)計(jì)適當(dāng)拓展到展覽、模型制作，既體現(xiàn)了依托裝飾行業(yè)，針對(duì)專業(yè)崗位群的專業(yè)特色， 而且充分發(fā)揮了我們現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，使它具有強(qiáng)大的生命力，取得了迅速的社會(huì)效益，擴(kuò)大了它的影響，并能為社會(huì)培養(yǎng)人才
第三，研究基礎(chǔ)
XX年根據(jù)國(guó)家裝飾藝術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系，以平面裝飾為主；XX年調(diào)整了裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系，以建筑裝飾藝術(shù)為主，XX年裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系結(jié)合國(guó)家裝飾藝術(shù)家和室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立了性的課程體系。
第四，職業(yè)特點(diǎn)
在制定本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，堅(jiān)持能力和素質(zhì)培訓(xùn)以此為中心，通過(guò)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的分解，建立相應(yīng)的教學(xué)模式和課程體系。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步分解為內(nèi)部、展示和模型三個(gè)子目標(biāo)。這些子目標(biāo)是針對(duì)國(guó)家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)專業(yè)崗位的職責(zé)提出的，每個(gè)職責(zé)包含幾個(gè)任務(wù)。完成職責(zé)的能力叫綜合能力，完成任務(wù)的能力叫特殊能力。一種職業(yè)能力由幾種綜合能力組成，一種綜合能力由幾種特殊能力組成。每種綜合能力或特殊能力的形成都需要具體的理論知識(shí)。上述目標(biāo)分析和專業(yè)能力知識(shí)分析由專業(yè)教學(xué)管理人員和專業(yè)教師組成的教研委員會(huì)共同討論完成。
研究報(bào)告 15
一、調(diào)查時(shí)間：
20xx年xx月xxxx日上午
二、研究地點(diǎn)：
xx市xx印刷廣場(chǎng)
三、調(diào)查目的：
了解以下任何內(nèi)容：
1、印刷紙的類型、規(guī)格、價(jià)格和主要紙張制造商
2、油墨種類、規(guī)格、價(jià)格和主要油墨制造商
3、印刷生產(chǎn)中的主要耗材及價(jià)格
4、印刷品的生產(chǎn)加工過(guò)程，大概的價(jià)格（如t恤）——傳統(tǒng)印刷
四、研究?jī)?nèi)容：
1、打印紙類型：
A、銅版紙
顏料、粘合劑和輔料制成涂料，用專用設(shè)備涂在紙板表面。干燥壓光后，在紙張表面形成光滑致密的涂層，得到表面性能和印刷性能良好的涂布紙。用于煙盒、標(biāo)簽、紙箱等。
膠版紙
主要是單面膠印紙。紙張表面潔白光滑，但白度、緊密度、光滑度低于銅版紙。超級(jí)壓光膠版紙比普通壓光膠版紙具有更好的平滑度和緊密度。上面印好之后，圖案可以用黃板紙貼到紙箱里。
商標(biāo)紙
紙張為白色，印刷性能好，用于制作商標(biāo)標(biāo)識(shí)
牛皮紙
牛皮紙是一種質(zhì)地堅(jiān)韌、強(qiáng)度大、黃棕色的'高強(qiáng)度包裝紙，主要用于制作小紙袋、文件袋以及工業(yè)品、紡織品、日用品的內(nèi)包裝。
瓦楞紙
瓦楞紙?jiān)谏a(chǎn)過(guò)程中被壓制成波紋狀。制成瓦楞紙后，會(huì)提供紙板的彈性和平壓強(qiáng)度，影響垂直抗壓強(qiáng)度等性能。
白色紙板
它是一種表面光滑、質(zhì)地牢固的平紙。
白色紙板
白卡紙分為雙面白卡紙和單面白卡紙。雙面白卡紙只用于包裝高端商品。紙箱一般采用單面白卡紙，如香煙、化妝品、藥品、食品、文具等商品的外包裝盒。
復(fù)合紙
紙、紙板和其他塑料、鋁箔、布等。用粘合劑層壓得到復(fù)合加工紙。
2、紙張規(guī)格：
印刷中常用的紙張規(guī)格分為正片紙和大號(hào)紙
紙張的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是787 &倍；1092（mm），可切成以下規(guī)格：540 &倍；780毫米），四開（390倍；540毫米），八開（270倍；390毫米），16開（185倍；270毫米），32開（135倍；185mm）開頭標(biāo)有母b
厚紙的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是889 &倍；1194（mm）可切割成以下規(guī)格：分體式（590 &倍；880毫米），四開（440倍；590毫米），八開（295倍；440毫米），16開（220倍；295毫米），32開（145倍；220毫米）開頭標(biāo)有母親a
3、紙張價(jià)格：
銅版紙157g現(xiàn)在每噸6100元
膠版紙主要是每噸膠版紙4500元
商標(biāo)紙的價(jià)格是每噸700—1000元
牛皮紙每噸2270—2470元
瓦楞紙的價(jià)格根據(jù)不同的類型是每噸1700—2500元
白卡紙每噸5800元
白卡紙每噸3850元
復(fù)合紙每噸9800元
4、主要紙張生產(chǎn)商：
xxxx印刷有限公司提供各種印刷用紙，xxxx紙品有限公司主營(yíng)瓦楞紙，xxxx印刷有限公司的各種紙張和薄膜
研究經(jīng)歷
印刷市場(chǎng)研究室我們知道這學(xué)期實(shí)習(xí)的第一個(gè)任務(wù)。
當(dāng)我們?cè)趚x的早上到達(dá)xx印刷廣場(chǎng)時(shí)，許多學(xué)生已經(jīng)在這里開始了研究工作。
但是通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)這里很多商家都不愿意浪費(fèi)時(shí)間給我們講解，但是我們也理直氣壯的走進(jìn)了鐘樓鼓樓印刷廣場(chǎng)，然后分組進(jìn)行調(diào)研。
我的搭檔是董，我們兩個(gè)一起問各商家。
但是結(jié)果和前幾組一樣。有商家哄著我們還沒來(lái)得及說(shuō)話就跑了，第一次遇到這種情況就很生氣。
但最后慢慢習(xí)慣了，也有勇氣繼續(xù)磨蹭問，一切都有了回報(bào)。
我們?nèi)チ怂募抑�，終于有一位好心的大姐沒有了之前那些商家的MoMo。
她接待了我們，當(dāng)我們問她問題時(shí)，姐姐熱情地回答了。
我遇到了她不知道的事。她還熱情地幫我們打電話咨詢。
我們非常感謝她。
最后，當(dāng)我們遇到紙的具體特性時(shí)，因?yàn)閯倓傊形�，她讓我們�(nèi)ゾW(wǎng)上找。
既然大部分資料都問過(guò)了，我們就回學(xué)校準(zhǔn)備調(diào)研報(bào)告。
上學(xué)以來(lái)第一次碰壁是在調(diào)查的第一天。
這也是對(duì)我們的一種訓(xùn)練。
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