研究性學(xué)習(xí)報(bào)告（精選15篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們使用報(bào)告的情況越來越多，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編整理的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1
一、課題名稱：
山水與文化
二、課題組
組長：
成員：
三、課題提出背景說明：
中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨(dú)厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn)，孕育 出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著 燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國的寶貴財(cái)富，也是全 人類的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著的地位。
四、課題研究的目的和意義：
中國山水文化具有多層面的價(jià)值。當(dāng)今世界，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以 這種活動(dòng)來滿足高層次的需求。我國風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國的“朝 陽工業(yè)”，風(fēng)景名勝區(qū)是我國的“無煙工廠”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的.研究，揭示出我國風(fēng) 景名勝固有的獨(dú)特魅力，幫助人們真正地認(rèn)識(shí)和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情，從而吸引更多的人游 覽我國風(fēng)景名勝，熱愛我國風(fēng)景名勝，理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益都是不可估量的。這是第 一層面的價(jià)值。
中國山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“ 讀萬卷書，行萬里路”之說，把游歷與讀書相提并論。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現(xiàn) 出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚(yáng)中國 山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。
五、預(yù)期成果：
了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當(dāng)下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。
六、研究方法：
搜集資料，問卷調(diào)查
七、活動(dòng)計(jì)劃：
1、任務(wù)分工：
分為3個(gè)小組
第一組：xx負(fù)責(zé)制定問卷與發(fā)放。
第二組：xx整理和搜集資料。
第三組：xx打印文件及最終整理。
2、活動(dòng)步驟：
�。�1）全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
�。�2）全體組員發(fā)放問卷。
�。�3）對(duì)回收問卷和所收資料進(jìn)行整理。
�。�4）上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來，便于寫論文報(bào)告和總結(jié)。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2
“新課標(biāo)”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究中提高對(duì)問題的理解能力，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。大家知道，創(chuàng)新是民族的靈魂，沒有發(fā)現(xiàn)就沒有創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明是從小開始的。由此可見，學(xué)校的教育是十分重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，改變過去只重視結(jié)果而忽略過程，只重視分?jǐn)?shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象，摒棄那些知識(shí)只來源于課堂，來源于教材的狹隘的認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲，是我們這次研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特色。 本次研究性學(xué)習(xí)，在課題操作方面有以下特點(diǎn)是：
一、組織學(xué)生選擇課題
面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的`人格，由學(xué)生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學(xué)生選擇課題時(shí)、教師要注意引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性特長得以發(fā)展與提高。
二、以點(diǎn)帶面，進(jìn)行研究
為了更好的進(jìn)行語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，在組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，提升新的教育理念的前提下，我們以點(diǎn)帶面進(jìn)行教師個(gè)人學(xué)習(xí)的小匯報(bào)，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把個(gè)人的研究認(rèn)識(shí)在教師間進(jìn)行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認(rèn)識(shí)。
1、由課本走向校園。
2、由文字走向文化。
3、由興趣走向研究。
三、課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的銜接
為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐厚的知識(shí)營養(yǎng)，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)廣為了解，有適當(dāng)?shù)匮由臁＿@樣做，開發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
總之，研究性學(xué)習(xí)是我們在新課程改革中的一次初步探討，過程還很粗糙，但我們會(huì)在研究中不斷學(xué)習(xí)與完善，使研究性學(xué)習(xí)更趨合理化。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然和社會(huì)生活中選擇和確定專題實(shí)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，協(xié)助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。
一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平。
當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。所以，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，將會(huì)逐步推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的展開，并從制度上保障這個(gè)活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親自體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題水平的需要。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際使用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。所以，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：
1、獲得親自參與研究探索的體驗(yàn)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親自體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題水平
研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并實(shí)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題水平。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的水平
研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息水平是非常重要的。通過研究性學(xué)習(xí)，要協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑取得信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔ⅲ瑏砼囵B(yǎng)收集、分析和利用信息水平。
4、學(xué)會(huì)分享與合作
合作的意識(shí)和水平，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的展開將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和持續(xù)追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)注重人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
�。ㄒ唬╅_放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生注重的一些社會(huì)問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，因?yàn)閭�(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的使用以及結(jié)果的表達(dá)等能夠各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
�。ǘ┨骄啃�。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題；學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋求解決問題方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。所以，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。
（三）實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別注重環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。
四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)
（一）因地制宜，發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生充分注重當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提升各地學(xué)校展開研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。
�。ǘ┲匾曎Y料積累，提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果，對(duì)于本人和他人，以及以后的各屆學(xué)生，都具有寶貴的.啟示、借鑒作用。
�。ㄈ┻m合差異，發(fā)揮優(yōu)勢。不同學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上能夠各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上能夠各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和具體條件，自主選擇研究課題留有充足的余地。
五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
�。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習(xí)的實(shí)施類型
依據(jù)研究內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要能夠區(qū)分兩大類：課題研究類和項(xiàng)目（活動(dòng)設(shè)計(jì)類）。
課題研究以理解和解決某一問題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。
項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。
一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠?qū)儆谝环N類型，也能夠包括多種研究類型。綜合性較強(qiáng)的專題，往往涉及多方面的研究內(nèi)容，需要使用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的工協(xié)作。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請(qǐng)有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。
個(gè)人獨(dú)立研究能夠采用“開放式長作業(yè)”形式，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠提出一個(gè)綜合性的研究專題，也能夠不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地展開研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、展開探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們在各自原有基礎(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。
�。ǘ┭芯啃詫W(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)實(shí)行過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推動(dòng)的。
進(jìn)入問題情境階段：
本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪（也可有組織的）采訪等。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。
同時(shí)，教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解相關(guān)研究題目的知識(shí)水平，該題目中隱含的爭議性的問題，使學(xué)生從多個(gè)角度理解、分析問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠建立研究小組，共同討論確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準(zhǔn)備調(diào)查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結(jié)果。在此過程中，學(xué)生要反思所確定的研究問題是否合適，是否需要改變問題。實(shí)踐體驗(yàn)階段
在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的。過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀點(diǎn)、態(tài)度，掌握一定的方法。
本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
�。�1）搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)�、�?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；
學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢。最后綜合整理信息實(shí)行判斷，得出相對(duì)應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。
�。�2）調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方實(shí)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果，在這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思對(duì)是否獲得足以支持研究結(jié)論證據(jù)，是否還存有其他解釋的可能。
�。�3）初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)理解客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見和建議，準(zhǔn)確地理解自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
表達(dá)和交流階段：
在這個(gè)階段，學(xué)生要將取得的收獲實(shí)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還能夠采取開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物（包括電子刊物）等方式，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式發(fā)表，或通過指導(dǎo)老師主持的答辯。
學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
（三）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生拭試體作用，同時(shí)，也重視老師指導(dǎo)作用。左右研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中草藥，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。
在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要即時(shí)了解學(xué)生展開研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對(duì)性地實(shí)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這個(gè)過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、水平、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，協(xié)助他們建立自信并進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
六、研究性學(xué)生的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分注重學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。
�。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。所以，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程；同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
�。ǘ┭芯啃詫W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)者能夠是教師或教師小組，能夠是學(xué)生或?qū)W生小組，能夠是家長，也能夠是與展開項(xiàng)目內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或相關(guān)部門等等。
評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面：
一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。
二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)展開過程的記錄等來反映，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。
三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和使用相關(guān)方法、技能的水平實(shí)行評(píng)價(jià)，如查閱和篩選資料，對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用新技術(shù)，對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和水平，也要通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它能夠是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也能夠是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)能夠采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)局面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。
�。ㄈ┭芯啃詫W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施
評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié)，即開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手。
開題評(píng)價(jià)要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識(shí)和水平，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問題過程中。
中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況，研究中資料積累情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要即時(shí)反饋，對(duì)于在研究中學(xué)生自己難以解決的問題，要通過教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外協(xié)助等方式予以解決。
結(jié)題評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等實(shí)行評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的具體方案能夠由指導(dǎo)教師提出，也能夠在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出。鼓勵(lì)由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，對(duì)自己的研究情況加以評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4
課題提出背景說明：
水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì)，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。水是生命之源，所以，保護(hù)水資源，刻不容緩。
研究課題的'目的和意義：
研究我們身邊的水，讓同學(xué)們了解水對(duì)于我們的重要性，明白在我們身邊，浪費(fèi)水資源，水污染的問題日趨嚴(yán)重，需要我們從身邊做起，采取措施保護(hù)水資源。明白水是地球生物賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的首要條件，保護(hù)水資源是人類最偉大、最神圣的天職。
預(yù)期成果：
調(diào)查附近河流水質(zhì)，城區(qū)水量是否緊張，是否存在嚴(yán)重的浪費(fèi)水資源的情況，并研究制作表格，反映給有關(guān)部門。
研究方法：
實(shí)地考察和進(jìn)行調(diào)查問卷。
活動(dòng)計(jì)劃：
一、任務(wù)分工：分為三個(gè)小組
1、余xx和康xx負(fù)責(zé)制定調(diào)查問卷和活動(dòng)計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)地考察。
2、xx發(fā)放問卷以及整理和收集資料。
3、徐xx打印文件及整理最終檔案。
二、活動(dòng)步驟
1、全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
2、全體組員對(duì)主要河流、水庫、自來水廠進(jìn)行實(shí)地考察、發(fā)放調(diào)查問卷給小區(qū)居民并收回問卷。
3、對(duì)回收問卷和所收資料進(jìn)行整理。
4、上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來，便于寫論文報(bào)告和總結(jié)。
三、可行性分析：
新縣縣城主要分布在小潢河兩岸，取其水質(zhì)調(diào)查相對(duì)簡單，香山水庫是居民飲用水來源，水資源是現(xiàn)在人們所共同關(guān)注的問題，會(huì)得到大力支持。
總結(jié)：通過這次研究性課題我了解了新縣水資源及水污染的一些狀況，水資源相對(duì)豐富，不存在缺水狀況，但普通民眾的節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)，浪費(fèi)水資源時(shí)有發(fā)生。一些大型企業(yè)排出廢水也污染了小河水資源。
教師評(píng)價(jià)：課題是當(dāng)今社會(huì)的研究熱點(diǎn)、實(shí)踐意義強(qiáng)、培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)思維以及用科學(xué)的方法去解決問題的能力，這個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有意義!
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5
在高中階段，學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的知識(shí)灌輸，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。研究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式，逐漸受到教育界的重視，并在高中教育中得到了廣泛的應(yīng)用。本文將探討高中研究性學(xué)習(xí)的意義、目的和實(shí)施方法，以期為讀者提供一些啟發(fā)和思考。
意義
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自主選擇課題、搜索資料、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施調(diào)查、總結(jié)成果的過程，從中獲得知識(shí)和能力的一種學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的主體地位和參與性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力：通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題進(jìn)行深入研究，從中培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的探索欲望和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
2. 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷鉆研和實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，包括觀察力、分析能力、解決問題的能力等。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力：在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要面對(duì)實(shí)際問題并主動(dòng)尋求解決方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，提高解決實(shí)際問題的能力。
目的
高中研究性學(xué)習(xí)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過開展研究性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入了解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生在實(shí)際操作中將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
實(shí)施方法
針對(duì)高中研究性學(xué)習(xí)的`實(shí)施方法，主要需遵循以下步驟：
1. 選擇課題：學(xué)生可以選擇自己感興趣或者是社會(huì)熱點(diǎn)的課題，確定研究的方向和目標(biāo)。
2. 查找資料：學(xué)生可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找相關(guān)資料，深入了解所選課題的背景和現(xiàn)狀。
3. 實(shí)施調(diào)查：學(xué)生可以通過問卷調(diào)查、實(shí)地考察等方式，深入了解所研究的課題，并獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
4. 分析總結(jié)：學(xué)生將所獲取的資料進(jìn)行整理和分析，形成研究報(bào)告或者成果展示。
5. 成果展示：學(xué)生可以通過口頭報(bào)告、海報(bào)展示等形式，將自己的研究成果展示給全班同學(xué)，分享研究心得和體會(huì)。
總之，高中研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。希望未來高中教育能夠更加重視研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更加寬廣的發(fā)展空間。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6
眾所周知，資源是人類在地球上賴以生存的必要保證。人類為了滿足目益高漲的生活需求，不斷地加強(qiáng)對(duì)資源開發(fā)利用的強(qiáng)度，甚至采用了掠奪式的開發(fā)手段。資源的枯竭已經(jīng)使人類的生存面臨著嚴(yán)重的威脅。如何合理地開發(fā)和利用資源已經(jīng)是人類必須認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)重要而迫切的問題。
進(jìn)入21世紀(jì)，人類所面臨的最大挑戰(zhàn)是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展問題。中國目前正在實(shí)施國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的第十一個(gè)五年計(jì)劃，進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)和和諧社會(huì)的新階段，向2l世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)邁進(jìn)，但面對(duì)我國嚴(yán)峻的資源現(xiàn)狀，如何實(shí)現(xiàn)人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為確保我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)和和諧社會(huì)的關(guān)鍵。因此，如何選擇一種更加合理、健康、節(jié)能的生活方式和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，用盡量少的資源消耗去獲得更為豐富多樣的社會(huì)需求滿足，并且從體制建設(shè)上保障可再生資源綜合利用，已經(jīng)成為一個(gè)我們必須面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問題。
可再生資源即我們通常所說的廢棄物資源，其基本定義是：在社會(huì)的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)過程中產(chǎn)生的不再具有原使用價(jià)值并以各種形態(tài)存在，但可以通過某些回收加工途徑使其重新獲得使用價(jià)值的各種廢棄物的總稱(包括工業(yè)生產(chǎn)中的廢水、廢氣、廢渣、粉塵等，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)品，如農(nóng)作物秸稈等以及生產(chǎn)生活中的廢棄物如廢鋼鐵、廢紙、廢塑料等)。這里的再生，實(shí)際上是指廢棄物資源的再生利用。廢棄物資源在物質(zhì)性能上的可再生性，是其可再生利用的根本。利用循環(huán)再生原料是人類社會(huì)工業(yè)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果，也是保證自然資源的合理開發(fā)利用，保持資源循環(huán)利用的必要手段和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。
循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念是在科學(xué)發(fā)展觀的基本思想指導(dǎo)下，為促進(jìn)環(huán)境保護(hù)和資源合理利用而發(fā)展起來的，其核心就是資源的循環(huán)利用。20世紀(jì)80年代聯(lián)合國有關(guān)組織提出可持續(xù)發(fā)展原則時(shí)，就把資源的永續(xù)利用作為其基本原則之一，是指對(duì)可再生資源的開發(fā)利用不超過其自身的再生和更新能力，保障資源總量的穩(wěn)定；對(duì)不可再生資源主要是循環(huán)利用，以實(shí)現(xiàn)降低資利用成本、能耗，保護(hù)環(huán)境的目的。
由于非再生自然資源是有限的，而人類社會(huì)發(fā)展對(duì)自然資源的需求是不斷增加的，這就必然產(chǎn)生社會(huì)發(fā)展和人們生活水平不斷提高對(duì)自然資源的旺盛需求與自然資源逐漸減少和不足的矛盾，解決的.辦法一是通過技術(shù)開發(fā)和研究，提高對(duì)自然資源的開發(fā)利用率，減少對(duì)資源的消耗，或者開發(fā)新的替代資源，以滿足社會(huì)發(fā)展和人民生活水平不斷提高對(duì)資源的需求。二是積極開發(fā)利用可再生資源，即：工業(yè)生產(chǎn)的廢棄物、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)品以及人們生活中產(chǎn)生的廢棄物和城市垃圾。通過開發(fā)利用這些可再生資源，不僅可以減少社會(huì)發(fā)展對(duì)自然資源需求的壓力，還可以產(chǎn)生相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)也有一定的積極作用。而且從可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的角度來看，積極開發(fā)利用可再生資源具有十分重要的意義。
1、我國可再生資源開發(fā)利用現(xiàn)狀
我國從20世紀(jì)50年代開始就建立了遍及城鄉(xiāng)的廢舊物資回收系統(tǒng)，但我國目前廢舊物資回收市場比較混亂，廢物收購環(huán)節(jié)多、價(jià)格低，再加上生活水平提高，老百姓收集并出賣廢舊物品的積極性不如從前，導(dǎo)致大量可以回收再利用的廢舊物資作為垃圾被拋棄了，這又反過來增加了城市生活垃圾的產(chǎn)量，因而也增加了國家在城市垃圾處理方面的人力、物力和財(cái)力投人。
1.1 已形成再生資源循環(huán)加工體系
多年以來，在國家一系列優(yōu)惠政策的支持下，我國再生資源業(yè)得到了較快發(fā)展，已初步形成遍布全國的網(wǎng)絡(luò)縱橫的再生資源循環(huán)加工體系，并取得了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。
1.2 再生資源處理能力高，回收量成倍增長
近些年我國很多城市開始采用不同顏色的垃圾桶收集不同類型的垃圾，并分別把生活垃圾轉(zhuǎn)換成家畜飼料、有機(jī)肥料或燃料電池用燃料，先進(jìn)的“垃圾發(fā)電”也已經(jīng)被采用，有色金屬和貴金屬的循環(huán)和提純能力也大大提高，再生資源處理能力日益科學(xué)化。同時(shí)，我國每年廢舊物資的回收量也大幅增長，方便了人民生活，減少了環(huán)境污染，為工業(yè)生產(chǎn)提供了大量再生材料，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
1.3 再生資源的科技開發(fā)有新的突破
“固體廢棄物資源化技術(shù)研究”曾經(jīng)被列入國家科技攻關(guān)計(jì)劃，現(xiàn)已完成7個(gè)課題l4個(gè)專題。我國在再生鉛、再生鋁、再生鋅、廢鋼鐵屑、廢舊輪胎的利用等方面也都有新的突破，其中利用廢舊蓄電池回收鉛的生產(chǎn)與研究取得了較大進(jìn)展，回收率高達(dá)98% ；用易拉罐配制成“6063”或“38”號(hào)合金鋁；廢鋁熔煉鋁硅鐵復(fù)合脫氧劑和鋁錳鐵復(fù)合脫氧劑，煉鋼脫氧可節(jié)省A00鋁35%，已經(jīng)獲得國家專利；廢舊輪胎細(xì)碎和改性技術(shù)及其應(yīng)用也獲得成功，并開始在全國推廣。另外我國在垃圾發(fā)電和產(chǎn)熱技術(shù)及農(nóng)作物秸稈綜合開發(fā)利用技術(shù)方面也都取得了一定的進(jìn)展。
2、我國可再生資源開發(fā)利用中存在的問題
據(jù)測算，中國每年可以回收但沒有被回收利用的可再生資源價(jià)值約為350—400億元之多，可見我國可再生資源開發(fā)利用仍具有相當(dāng)大的潛力。
2.1 綜合利用率低，浪費(fèi)大
目前，礦產(chǎn)資源總回采率僅為30%左右，比世界平我國可再生資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀、存在的問題及對(duì)策建議李敬偉胡艷華胡日查均水平低20個(gè)百分點(diǎn)，對(duì)共生、伴生礦進(jìn)行綜合開發(fā)的只占三分之一，綜合回采率不足20% ，采主棄副，采富棄貧，采易棄難，甚至掠奪式開采、嚴(yán)重浪費(fèi)和破壞資源的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。
2.2 法制建設(shè)滯后
市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，我國系統(tǒng)開展資源綜合利用多年來，國家制訂了一系列鼓勵(lì)開展資源綜合利用的政府和措施，但至今還沒有一部資源綜合利用方面的國家法律，資源綜合利用管理還沒有納入法制化管理的軌道，在一定程度上影響了資源綜合利用的發(fā)展。
2.3 管理相對(duì)薄弱
主要表現(xiàn)在：資源綜合利用的標(biāo)準(zhǔn)化工作剛剛起步，還不完善；資源綜合利用市場體系尚不完備，廢物交換和交易制度尚未建立起來；資源綜合利用的申報(bào)認(rèn)定制度還未建立；資源綜合利用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系不健全；資源綜合利用的信息網(wǎng)絡(luò)還未建立起來。
2.4 政策扶持和資金投入不足
由于資源綜合利用是一項(xiàng)長期性、公益性事業(yè)，國家應(yīng)有長期穩(wěn)定的資源綜合利用稅收優(yōu)惠政策，在符合稅法規(guī)范的原則下，以適當(dāng)?shù)男问焦潭ㄏ聛�。�?shí)行新稅制后，國家先后出臺(tái)了資源綜合利用減免所得稅、部分資源綜合利用產(chǎn)品和廢舊物資回收企業(yè)減免增值稅的優(yōu)惠政策，但有些問題還沒有解決。此外，資源綜合利用項(xiàng)目在資金上得不到保證，投入嚴(yán)重不足。目前我國沒有專項(xiàng)資金支持資源綜合利用，融資渠道沒有解決，資金籌措非常困難，因此一些技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益顯著的資源綜合利用項(xiàng)目難以安排。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7
一、課題的來源和確定
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開展，是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。上個(gè)世紀(jì)以來，許多學(xué)校都對(duì)此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。
我校是一所農(nóng)村中學(xué)，軟硬件都相對(duì)落后，學(xué)生基本都來自于農(nóng)村，他們不如城里的同齡人見多識(shí)廣，獨(dú)生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們?nèi)狈ψ孕�，也缺乏�?duì)周圍人事的關(guān)心。我校實(shí)行雙休日，對(duì)距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時(shí)間可以支配，作為班主任正好可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一些有意義的研究性活動(dòng)。
開展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，我將課題定為“校園·生活”。營造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，才能使學(xué)生關(guān)愛自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識(shí)，自覺遵守和維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，參與營造“平安校園”，同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)。
二、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n題目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、收集和處理信息，學(xué)會(huì)合作、討論以及與他人的溝通，學(xué)會(huì)基本的調(diào)查研究方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，關(guān)愛他人。
�。ǘ┓桨冈O(shè)計(jì)
1、子課題的確立
“校園·生活”涉及面很廣，學(xué)生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題：
“校園·生活”
紀(jì)律現(xiàn)狀與問題
衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題
校園安全現(xiàn)狀與問題
校園水電節(jié)約情況調(diào)查
教學(xué)情況調(diào)查
校園飲食情況調(diào)查
學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查
2、具體方案設(shè)計(jì)
課題組成員為高一（7）班66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后，由學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然后進(jìn)行分工實(shí)施。
三、活動(dòng)實(shí)施過程
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法（問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報(bào)告等）指導(dǎo)。
2、分組討論，制定調(diào)查問卷并各復(fù)印30份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調(diào)查。
3、各小組對(duì)資料進(jìn)行整理分析討論，并撰寫調(diào)查報(bào)告。由班主任進(jìn)行整體匯整。
4、課題總結(jié)。由班主任撰寫整體報(bào)告，并利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)生的研究成果
（一）紀(jì)律現(xiàn)狀與問題調(diào)查報(bào)告
總體來說，我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好，上課能夠認(rèn)真聽講，尊敬師長，考試和作業(yè)過程中都有較強(qiáng)自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問題，如打飯插隊(duì)，上課玩手機(jī)或者睡覺現(xiàn)象等等。
問題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律，同時(shí)和部分老師要求不嚴(yán)格也密切相關(guān)。
�。ǘ⿲W(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（xx等19人）
對(duì)于寢室衛(wèi)生，有一半同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理。59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生。但同時(shí)，同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。
對(duì)于教室衛(wèi)生，高中部有近五成的班級(jí)達(dá)不到清潔要求。從調(diào)查結(jié)果來看，普遍原因是少數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
對(duì)于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)⒗乖谥付▓鏊�，�?duì)校園衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意，但近七成的學(xué)生認(rèn)為校園整體不是很清潔。
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí)，能夠自覺維護(hù)校園和教、寢室衛(wèi)生，幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中，并承認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)有影響。學(xué)生們對(duì)良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求，是學(xué)校能徹底改善衛(wèi)生的.希望所在，只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局，改善部分設(shè)施，加大宣傳，班級(jí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生管理，并實(shí)施有效的監(jiān)督機(jī)制，一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì)展現(xiàn)在我們面前。
�。ㄈ┪倚０踩闆r調(diào)查（xx等8人）
圍繞安全問題，我們作了七個(gè)方面的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看，用電安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全整體較好，分別只有7%和3%的同學(xué)出現(xiàn)過意外（原因不詳）。
同學(xué)們意見較為集中的安全隱患有三個(gè)方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴(yán)重，近一半學(xué)生承認(rèn)丟失過物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監(jiān)控死角，學(xué)生聚集吸煙情況普遍，有一半學(xué)生都知道這種情況存在；三是教學(xué)樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)此表示不滿。只有1/5的學(xué)生認(rèn)為無所謂。
為此，小組建議學(xué)校為教學(xué)樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時(shí)，對(duì)極少數(shù)學(xué)生攀爬圍墻的行為，進(jìn)行監(jiān)督和制止。
�。ㄋ模┬@水電節(jié)約情況調(diào)查（xx等6人）
調(diào)查方式：問卷、訪談
本校87%的高中生都同意并提倡節(jié)約水電，并有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，如利用洗臉?biāo)疄⒌�、洗衣服；減少手機(jī)的使用，保持長期待機(jī)狀態(tài)等。但仍有少數(shù)同學(xué)在冬天用熱得快燒水現(xiàn)象，這既不安全，也不環(huán)保。希望學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保宣傳，并制定相關(guān)的制度，讓高中生為社會(huì)、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻(xiàn)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)情況調(diào)查（組長：田xx）
調(diào)查方式：問卷、訪談
85%的學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，輔導(dǎo)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生較熱情。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施配套齊全。但對(duì)老師的教學(xué)行為，仍有個(gè)別小問題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽手機(jī)；二是極少數(shù)老師在上課期間吸煙；三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學(xué)生反映教學(xué)樓漏雨，體育器材缺乏等問題。
建議學(xué)校對(duì)教師加強(qiáng)職業(yè)道德教育，進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施，力創(chuàng)和諧文明校園。
�。┬@飲食情況調(diào)查（xx等9人）
調(diào)查方式：問卷、訪談
調(diào)查顯示，只有2%的同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂滿意。91%的學(xué)生都有吃零食的習(xí)慣，還有少數(shù)學(xué)生有節(jié)食的不良習(xí)慣。
建議學(xué)校食堂適當(dāng)調(diào)低飯菜價(jià)格，用黑板或者公告等形式進(jìn)行飲食健康知識(shí)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查（xx人）
調(diào)查顯示，在課余時(shí)間選擇運(yùn)動(dòng)的學(xué)生只有11%，60%的學(xué)生選擇休息，還有21%的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
從調(diào)查情況來看，絕大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，相當(dāng)一部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合。調(diào)查結(jié)果還顯示，對(duì)于學(xué)生課余活動(dòng)，沒有得到很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的安排處于茫無頭緒的狀態(tài)。
希望各班加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的宣傳，學(xué)校和班主任要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。
五、對(duì)本次探究活動(dòng)的反思
對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，在我校尚屬首次，無經(jīng)驗(yàn)可循，對(duì)于老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，事前準(zhǔn)備并不充分，他們從思想上到行動(dòng)上都顯得有些措手不及。而且整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排也比較倉促，準(zhǔn)備工作還有很大欠缺。
對(duì)于如何開展社會(huì)學(xué)研究調(diào)查，雖然事前對(duì)學(xué)生作了培訓(xùn)，但時(shí)間短，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作中出現(xiàn)一些問題。制作問卷時(shí)，細(xì)節(jié)部分還存在不科學(xué)的地方，設(shè)計(jì)的問題既不全面，也不能反映問題的本質(zhì)。在小組分組討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，組長和成員之間配合還不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致時(shí)間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進(jìn)一步提高。在訪談過程中，方法不當(dāng)，使被訪者存在疑慮，不敢實(shí)事求是地反映問題，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率，影響了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。
其實(shí)學(xué)生的思維還可以進(jìn)一步開拓，比如，對(duì)于衛(wèi)生問題的調(diào)查，并不一定要用一種固定的方法去達(dá)到目的，可以采用實(shí)地查看作為主要方法。還可以去團(tuán)委調(diào)查學(xué)校衛(wèi)生記錄，或者走訪學(xué)�？倓�(wù)處和分管衛(wèi)生的校長來了解學(xué)校措施和動(dòng)向，從而達(dá)到更好的結(jié)果。
從七個(gè)小組反饋的調(diào)查報(bào)告來看，學(xué)生對(duì)于信息的處理能力，對(duì)材料的分析能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)調(diào)查報(bào)告的撰寫，也需要指導(dǎo)和進(jìn)一步鍛煉。
萬事開頭難。好的開始，是成功的一半。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有比較成功的幾點(diǎn)：
1、豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，并調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力（比如問題的設(shè)計(jì)、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等）使同學(xué)之間增進(jìn)了了解和友誼。
2、實(shí)踐證明，我校學(xué)生有能力開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，與示范高中學(xué)生相比，毫不遜色。只要教師引導(dǎo)得法，因地制宜，因陋就簡，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也可以開展起來。
3、學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程，并積累了經(jīng)驗(yàn)，為以后的研究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
4、提高了同學(xué)對(duì)校園生活的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生自律性的培養(yǎng)。
5、增強(qiáng)了學(xué)生的自信。
6、為校園建設(shè)提供了有益的材料和建議。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8
一、活動(dòng)開展的目的和意義
隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在積極改革與創(chuàng)新。其中，一種全新的教育理念——研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)運(yùn)而生。這種學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，以個(gè)人探索和自主學(xué)習(xí)為核心，通過選擇與確定與學(xué)生生活和社會(huì)生活相關(guān)的主題，借助個(gè)人與小組合作的方式，通過親身實(shí)踐來獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，塑造科學(xué)精神與態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施
1、研究動(dòng)員、確定課題
研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生來說可能還比較陌生。因此，在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，首先需要向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法，包括它的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)以及具體的實(shí)施過程。隨后，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來選擇適合的研究課題。考慮到高一學(xué)生剛剛進(jìn)入新環(huán)境，所學(xué)知識(shí)相對(duì)較少，知識(shí)體系也不夠完善，可以選擇與學(xué)生較為熟悉且相關(guān)性較強(qiáng)的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調(diào)查
為了更全面深入地研究環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵問題，結(jié)合我國當(dāng)前環(huán)境污染形勢和相關(guān)熱點(diǎn)議題，經(jīng)過師生共同探討，我們將研究課題細(xì)分為以下幾個(gè)子課題：
一是水污染問題；
二是水資源凈化技術(shù)問題；
三是飲用水與健康問題；
四是珍惜水資源問題。在班級(jí)成員自由組合的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組將負(fù)責(zé)一個(gè)子課題的研究工作。制定研究方案后，小組成員將查找和收集相關(guān)資料，為各自課題的研究提供有力證據(jù)。
3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果
小組成員將資料進(jìn)行分類整理，并篩選有用的材料，從多個(gè)角度以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體研究。同時(shí)，小組之間進(jìn)行交流和研討，解決相關(guān)問題，以便深入地開展研究工作。
4、評(píng)價(jià)審核
(1)各課題小組匯報(bào)研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
三、研究內(nèi)容
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下：
不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述
1、水污染問題
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測定，同時(shí)對(duì)解決水污染問題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
2、珍惜水資源
從身邊說出，水是人類賴以生存的重要資源，但近年來，我們面臨著越來越嚴(yán)重的水污染和浪費(fèi)問題。水污染是指由于工農(nóng)業(yè)活動(dòng)及生活廢水排放等原因，使得水中含有有害物質(zhì)而造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。大量的工業(yè)廢水、農(nóng)藥、化肥等污染物被排入江河湖海，不僅直接威脅到生態(tài)系統(tǒng)的平衡，還給人類健康帶來了嚴(yán)重風(fēng)險(xiǎn)。
另一方面，水的浪費(fèi)現(xiàn)象也引起了廣泛關(guān)注。許多人在生活中對(duì)水資源的使用非常不合理，如長時(shí)間開著水龍頭洗澡、刷牙時(shí)不及時(shí)關(guān)閉水源等，導(dǎo)致大量清潔用水被浪費(fèi)掉。尤其在干旱地區(qū)，這種浪費(fèi)行為更加不可忽視。然而，隨著水污染和浪費(fèi)問題的不斷加劇，我們正迅速接近水危機(jī)的邊緣。水危機(jī)是指由于水資源的稀缺性和不可再生性，以及不合理的利用和過度消耗，導(dǎo)致無法滿足人們正常生活和發(fā)展所需的水量。如果我們不采取行動(dòng)來保護(hù)和合理使用水資源，將來可能會(huì)面臨水供應(yīng)短缺、環(huán)境退化、生活質(zhì)量下降等嚴(yán)峻問題。
為了喚起同學(xué)們對(duì)水資源的重視，我設(shè)想了一幅漫畫：在未來的世界里，人們進(jìn)入銀行并不是為了存錢，而是將自己珍貴的水資源存入。這個(gè)設(shè)想旨在通過夸張的方式突出水資源的寶貴和可替代性。通過這個(gè)形象，我希望呼吁同學(xué)們珍惜和愛護(hù)水資源，認(rèn)識(shí)到透支水就是透支生命。只有每個(gè)人都從小事做起，節(jié)約用水，才能共同保護(hù)好我們共有的水資源，為我們的未來創(chuàng)造一個(gè)更加美好的生活環(huán)境。
3、節(jié)約能源
在我們的日常生活中了解天氣預(yù)報(bào)，似乎是一件必不可少的事情，可是你會(huì)像關(guān)心天氣那樣來關(guān)心我們空氣的`質(zhì)量嗎?
近些年來，在我國一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四、創(chuàng)建綠色社區(qū)
隨著人類社會(huì)進(jìn)入全新的21世紀(jì)，環(huán)保意識(shí)正逐漸深入到社區(qū)層面。各國都在積極探索建立可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)模式。"綠色社區(qū)"成為一個(gè)時(shí)尚詞匯，提醒人們關(guān)注環(huán)境問題，積極參與環(huán)保行動(dòng)。公民參與環(huán)保已經(jīng)成為全球環(huán)境保護(hù)的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)和污染治理共同構(gòu)成了一個(gè)完善的環(huán)境保護(hù)體系。
五、研究方法
在深入研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，我將充分發(fā)揮自己在探索性教學(xué)方面的特長，通過校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料，結(jié)合地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，積極探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。這種方法將緊密結(jié)合理論與實(shí)踐，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并促使他們在地理學(xué)科中形成更深入的理解和應(yīng)用能力。
主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。
六、研究成果及其鑒定方式
研究成果的形式：
1、論文；
2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站；
3、結(jié)題報(bào)告；
4、學(xué)生課題研究論文集；
由學(xué)校組織專家、教師給予鑒定。
七、課題研究進(jìn)度計(jì)劃
1、20xx年9月-20xx年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
2、20xx年10月：開始第一輪實(shí)驗(yàn)。
3、20xx年10-12月：教學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善課題研究方案。
4、20xx年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果：(論文)。
5、20xx年3月-20xx年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)
6、20xx年6月：完成結(jié)題報(bào)告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設(shè)，出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9
一、課題
牙齒的構(gòu)造及如何保護(hù)牙齒
二、成員
xx
三、課題由來
因?yàn)楝F(xiàn)在很多人的牙齒都有問題，所以我們?nèi)パ揽漆t(yī)院研究牙齒
四、課題目的
讓我們了解牙齒的相關(guān)信息，知道怎么保護(hù)牙齒
五、課題的'意義
讓我們了解如何補(bǔ)牙，牙齒不整齊的原因以及危害
六、分工
高xx查怎么補(bǔ)牙最好
段xx查牙齒不齊的原因
冷xx查牙齒不齊的危害
陳xx查牙齒為什么會(huì)長蛀牙？該如何預(yù)防？
全員體驗(yàn)，當(dāng)小小牙醫(yī)以及檢查牙齒
七、方法與步驟
采用查資料、體驗(yàn)兩種方法進(jìn)行
準(zhǔn)備階段：全員查資料；
實(shí)施階段：牙醫(yī)普及關(guān)于牙齒的知識(shí)，牙醫(yī)教如何正確刷牙，全員當(dāng)小小牙醫(yī)并相互檢查牙齒；總結(jié)階段，匯總?cè)珕T查的資料做研究性學(xué)習(xí)報(bào)告
八、結(jié)論
牙齒對(duì)我們很重要，所以我們要保護(hù)好牙齒。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10
一、引言
1. 研究背景
簡述為什么選擇這個(gè)研究主題，它在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性或關(guān)注度。
介紹相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和存在的問題，引出研究的必要性。
2. 研究目的
明確闡述通過本次研究希望達(dá)到的具體目標(biāo)。
例如：深入了解[研究對(duì)象]的特性、探索[研究問題]的解決方案等。
3. 研究意義
從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面闡述研究的價(jià)值。
理論上可能有助于豐富某個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系，實(shí)踐上可能為相關(guān)決策提供參考或改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)踐方法。
二、研究方法
1. 文獻(xiàn)研究法
描述如何收集、篩選和分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料，包括書籍、期刊、論文、報(bào)告等。
說明這些文獻(xiàn)對(duì)研究的支持和啟發(fā)作用。
2. 調(diào)查研究法
如果采用了問卷調(diào)查或訪談等方式，詳細(xì)介紹調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查工具的設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)收集和分析的方法。
3. 實(shí)驗(yàn)研究法
若有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，說明實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)（包括自變量、因變量、控制變量的設(shè)定）、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料的使用以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和處理方式。
4. 其他方法
如案例分析法、觀察法等，同樣需要說明其具體的應(yīng)用過程和作用。
三、研究過程
1. 研究計(jì)劃的制定
介紹研究的時(shí)間安排、階段任務(wù)和預(yù)期成果。
2. 資料收集與整理
敘述在資料收集過程中遇到的困難及解決辦法。
展示對(duì)收集到的資料進(jìn)行分類、篩選和提煉的過程和結(jié)果。
3. 研究的實(shí)施
描述按照研究方法進(jìn)行實(shí)際研究的情況，包括調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等的具體操作過程。
記錄研究過程中的`重要發(fā)現(xiàn)、意外情況以及相應(yīng)的調(diào)整措施。
4. 數(shù)據(jù)分析與討論
說明對(duì)收集到的數(shù)據(jù)或資料進(jìn)行分析的方法和工具。
展示分析的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論和解釋，探討其與研究目的和假設(shè)的關(guān)系。
四、研究結(jié)果
1. 研究發(fā)現(xiàn)
清晰、準(zhǔn)確地闡述研究得出的主要結(jié)論。
可以采用分點(diǎn)論述或綜合論述的方式，確保結(jié)論具有邏輯性和說服力。
2. 結(jié)果分析
對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行深入的分析，解釋結(jié)果產(chǎn)生的原因和機(jī)制。
比較研究結(jié)果與預(yù)期的差異，并分析可能的影響因素。
五、研究結(jié)論與建議
1. 研究結(jié)論
總結(jié)研究的核心成果，強(qiáng)調(diào)研究的主要發(fā)現(xiàn)和貢獻(xiàn)。
回答研究開始提出的問題，驗(yàn)證研究假設(shè)是否成立。
2. 建議
根據(jù)研究結(jié)論提出針對(duì)性的建議和措施。
這些建議可以是針對(duì)個(gè)人、組織、社會(huì)等不同層面的，旨在推動(dòng)相關(guān)問題的解決或改進(jìn)。
3. 研究的局限性
誠實(shí)地指出研究過程中存在的不足之處，如樣本量較小、研究方法的局限性等。
對(duì)研究結(jié)果的推廣和應(yīng)用范圍進(jìn)行合理的限定。
六、參考文獻(xiàn)
1. 列出在研究過程中引用的所有參考文獻(xiàn)，包括書籍、期刊文章、網(wǎng)頁等。
2. 按照一定的格式（如 APA、MLA 等）進(jìn)行排版。
七、附錄
1. 附上研究過程中使用的調(diào)查問卷、訪談提綱、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等原始資料。
2. 如有需要，還可以包括相關(guān)的圖片、圖表、案例等補(bǔ)充材料，以便讀者更好地理解研究內(nèi)容。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 11
一、引言
�。ㄒ唬┭芯勘尘埃航榻B研究課題產(chǎn)生的背景和原因。
�。ǘ┭芯磕康模宏U述研究的主要目標(biāo)和期望達(dá)成的結(jié)果。
（三）研究意義：說明研究對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的理論和實(shí)踐的價(jià)值。
二、研究方法
�。ㄒ唬┪墨I(xiàn)研究法：對(duì)已有的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜合分析和評(píng)述。
�。ǘ┱{(diào)查研究法：如問卷調(diào)查、訪談等，說明調(diào)查的對(duì)象、范圍、方法和數(shù)據(jù)分析方法。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)研究法：若有實(shí)驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、變量控制、實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)收集與分析方法。
�。ㄋ模┢渌芯糠椒ǎ喝缬衅渌厥獾难芯糠椒ǎM(jìn)行簡要說明。
三、研究過程
�。ㄒ唬┭芯坑�(jì)劃的制定：包括研究步驟、時(shí)間安排和人員分工等。
�。ǘ┵Y料收集與整理：描述收集資料的途徑和方法，以及對(duì)資料的篩選、分類和整理過程。
�。ㄈ⿺�(shù)據(jù)分析與處理：介紹對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、圖表繪制等處理的過程和方法。
�。ㄋ模┭芯恐杏龅降膯栴}及解決辦法：列舉研究過程中遇到的主要問題，并說明是如何解決的。
四、研究結(jié)果
�。ㄒ唬┭芯堪l(fā)現(xiàn)：闡述研究得出的主要結(jié)論和成果。
�。ǘ┙Y(jié)果分析：對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行深入的分析和討論，解釋結(jié)果產(chǎn)生的原因和影響。
�。ㄈ┡c預(yù)期結(jié)果的.比較：將實(shí)際研究結(jié)果與預(yù)期結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，分析差異的原因。
五、結(jié)論與建議
�。ㄒ唬┭芯拷Y(jié)論：總結(jié)研究的主要成果和觀點(diǎn)。
�。ǘ┙ㄗh與對(duì)策：根據(jù)研究結(jié)果提出針對(duì)性的建議和對(duì)策，為相關(guān)問題的解決提供參考。
�。ㄈ┭芯空雇簩�(duì)未來進(jìn)一步研究的方向和可能性進(jìn)行展望。
六、參考文獻(xiàn)
列出在研究過程中引用的主要文獻(xiàn)和資料。
七、附錄
�。ㄒ唬┱{(diào)查問卷：如有，附上調(diào)查問卷的內(nèi)容。
�。ǘ┰L談提綱：如有，附上訪談提綱的內(nèi)容。
（三）其他相關(guān)材料：如研究過程中的照片、數(shù)據(jù)表格等。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 12
一、調(diào)查背景
20xx年5月，我校在信息技術(shù)學(xué)科中開設(shè)了題為計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展的研究性課程，至今已經(jīng)有一年的時(shí)間，為了檢驗(yàn)這段時(shí)間研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r，特作此調(diào)查。
二、調(diào)查目的
通過調(diào)查，對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行分析，剖析當(dāng)前在信息技術(shù)課堂中開展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找出影響研究性學(xué)習(xí)開展的各種因素，明確進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)必須要解決的問題，深化研究性學(xué)習(xí)在教師及學(xué)生心目中的意義，以便更深入，更有針對(duì)性地在高中信息技術(shù)學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)的課題研究。
三、調(diào)查對(duì)象與方法
調(diào)查對(duì)象：鳳陽縣臨淮中學(xué)全體高二年級(jí)學(xué)生。
調(diào)查方法：本次調(diào)查方法為問卷調(diào)查法(以筆答問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)問卷500份，回收問卷495份，有效問卷495份)、個(gè)別訪談、課堂教學(xué)觀察等。
四、調(diào)查問卷及結(jié)果統(tǒng)計(jì)(括號(hào)中為選擇該項(xiàng)的百分比)
1、你了解研究性學(xué)習(xí)嗎?
A：非常了解(69.8%)
B：一般了解(25.3%)
C：不了解 (4.9%)
2、你對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)感興趣嗎?
A：很有興趣(75.5%)
B：一般 (20.5%)
C：沒有興趣(4%)
3、你認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意義主要在于?
A：改變獲取知識(shí)的途徑(20.8%)
B：形成創(chuàng)新意識(shí)、有利于終身發(fā)展(61%)
C：培養(yǎng)合作意識(shí)(18.2%)
4、在開展研究性學(xué)習(xí)過程中遇到的最大困難是?
A：找不到資料(28.4%)
B：不知道如何研究(35.5%)
C：不會(huì)寫論文(26.5%)
5、當(dāng)前在信息技術(shù)學(xué)科中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)首先必須要解決的問題是?
A：提升教師研究素養(yǎng)(45.5%)
B：學(xué)校提供良好的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境(23.8%)
C：給一些自由時(shí)間空間(30.7%)
6、開展研究性學(xué)習(xí)最大的阻力來自于?
A：家長不支持( 28.9%)
B：高考制度的約束(57.6% )
C：學(xué)校能夠提供的條件有限( 13.5%)
7、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)的最好方式?
A：課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想(50.2%)
B：充分利用雙休日時(shí)間開展研究性學(xué)習(xí)(29.8%)
C：在每學(xué)期中集中選擇三周時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)(20%)
8、如何評(píng)價(jià)在信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)中取得的成果?
A：考試打分(20.8%)
B：老師給予評(píng)價(jià)(16.4%)
C：成果展評(píng)、師生共同評(píng)定等級(jí)(62.8%)
五、調(diào)查結(jié)果分析
1、研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
調(diào)查顯示，有75.5%的同學(xué)對(duì)研究性學(xué)習(xí)非常感興趣，僅有4%的同學(xué)對(duì)研究性學(xué)習(xí)提不起興趣，70.5%的同學(xué)認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)可以很大程度上鍛煉能力；為什么有這么多的學(xué)生支持研究性學(xué)習(xí)呢?我想受到歡迎的主要原因是因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式適應(yīng)了當(dāng)代中學(xué)生活潑、開放的特性，學(xué)生再也不愿面對(duì)死氣沉沉的課堂氣氛了。學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的渴求，實(shí)際上是對(duì)解放個(gè)性、發(fā)展特長的渴求，對(duì)教育制度改革的渴求。
2、開展研究性學(xué)習(xí)的意義、困難、及當(dāng)前需要解決的問題
調(diào)查結(jié)果顯示有一半以上的同學(xué)認(rèn)為開展研究性學(xué)習(xí)的意義在于使同學(xué)們形成科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，有益于學(xué)生的終身發(fā)展。由此可見，同學(xué)們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的作用都有清醒的認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)有益之處在于更遠(yuǎn)的將來，是一種長遠(yuǎn)的益處。調(diào)查數(shù)據(jù)也表明學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，遇到了很多困難，包括找不到資料(28.4%)、不知道如何研究(35.5%)、不會(huì)寫論文(20.7%)等，這也正是有少數(shù)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)不感興趣的一方面原因。筆者認(rèn)為學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難是正常的事情，不應(yīng)成為放棄研究性學(xué)習(xí)的理由。畢竟，研究性學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域的一個(gè)嶄新的課題。因而，要使研究性學(xué)習(xí)正常有序充滿活力的開展下去，就必須迅速加強(qiáng)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，提高指導(dǎo)效果，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境(例如面向?qū)W生開放圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室)，給學(xué)生一些自由的時(shí)間和空間。通過調(diào)查的數(shù)據(jù)和訪談我們發(fā)現(xiàn)這些也正是廣大學(xué)生的心聲。
3、開展研究性學(xué)習(xí)的阻力
通過調(diào)查我們也清醒地認(rèn)識(shí)到高考仍是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的攔路虎，調(diào)查數(shù)據(jù)表明有52.6%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前開展研究性學(xué)習(xí)最大阻力來自于高考；訪談中我們知道雖然他們對(duì)研究性學(xué)習(xí)亦抱有很大的興趣，希望得到一些自由的時(shí)間和空間(40.7%)，這是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的呼喚；但同時(shí)他們對(duì)高考的競爭形勢也充滿了擔(dān)憂。學(xué)生有限的時(shí)間和精力究竟如何支配呢?我想作為一名教師，理應(yīng)從更加廣泛的時(shí)空和以更加深遠(yuǎn)的見識(shí)去考慮問題，提升教學(xué)品位，引導(dǎo)學(xué)生合理的分配時(shí)間，處理好備戰(zhàn)高考與參加研究學(xué)性學(xué)習(xí)倆者之間的關(guān)系。
4、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)的方式
調(diào)查發(fā)現(xiàn)有50.2%的學(xué)生認(rèn)為在高中信息技術(shù)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的最好方式是課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想。即“研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”的方式。從訪談的情況來看，學(xué)生認(rèn)為把研究性學(xué)習(xí)和正常的教學(xué)(實(shí)際是接受性學(xué)習(xí))對(duì)立起來的`做法是不妥當(dāng)?shù)�，�?yīng)該把兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，這樣同學(xué)們心理上更能接受。同時(shí)有29.8%的學(xué)生認(rèn)為可以利用雙休日時(shí)間，20%的學(xué)生認(rèn)為可以在每學(xué)期中選擇一段時(shí)間開展研究性學(xué)習(xí)；結(jié)合訪談，我們了解到在現(xiàn)行考試制度下，在每學(xué)期中選擇一段時(shí)間集中開展信息技術(shù)學(xué)科方面的研究性學(xué)習(xí)幾乎是不可能的。而利用雙休日時(shí)間理論是可行的。但也存在很多困難，一方面學(xué)生課后作業(yè)多，另一方面在雙休日學(xué)生很難集中在一起，更談不起合作研究了，這樣即便最終有了成果，也只是摘摘抄抄，失去了研究性學(xué)習(xí)應(yīng)有的本義，不如不開展。筆者綜合各種情況，認(rèn)為采用“課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)”的方式是比較妥當(dāng)?shù)摹?/p>
5、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
在研究性學(xué)習(xí)結(jié)題后，我們需要對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程及研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有62.8%的學(xué)生贊成用成果展評(píng)，師生共同評(píng)定等級(jí)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一數(shù)據(jù)有力的表明學(xué)生非常看重對(duì)客觀成果的評(píng)估，體現(xiàn)了學(xué)生看重做事的有頭有尾和希望得到真正的體驗(yàn)；同時(shí)也表明了學(xué)生非�？粗刈约涸诶蠋熀屯瑢W(xué)心目中的地位。為此，在評(píng)價(jià)過程中，我們將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；活動(dòng)過程評(píng)價(jià)與研究成果評(píng)價(jià)相結(jié)合；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主要形式。
六、調(diào)查后的幾點(diǎn)建議
1、加強(qiáng)教師的研究素養(yǎng)
教師是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者。加強(qiáng)教師的研究素養(yǎng)是開展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師研究素養(yǎng)的加強(qiáng)應(yīng)重在：
�、俎D(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念。上世紀(jì)40年代著名學(xué)者林漢達(dá)說：“假如文字是礦工使用的鐵鋤，那么學(xué)問是這鐵鋤所開出來的礦物�！彼f：“中國歷來的讀書人大半的努力全在美化他的工具上，他把鐵鋤檫亮了還不夠，再把鋤的尖頭鑲了金、嵌了玉，又把鋤柄改為象牙的了，費(fèi)了一生的光陰，只做成了一柄鑲金嵌玉的鋤頭，什么礦也沒開�！币�，光有一把鋤頭，是什么作用也沒有的。教師的職責(zé)，不在幫助學(xué)生占有或獲得一柄“鑲金嵌玉”的鋤頭，而是要能夠用一把普通的鋤頭也能開采出“金礦”來，這樣的教師方為稱職的教師。
�、谡莆罩笇�(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力。要讓教師了解研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)的原則、方法、程序、評(píng)價(jià)等相關(guān)知識(shí)，至少要使教師在正常的教學(xué)中，能夠做到“滲透提出問題、探究問題的意識(shí)”，具有不迷信課本，不迷信權(quán)威，不迷信教師的開放、懷疑的思想。
2、加快考試改革的步伐，尤其是高考制度的改革。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 13
一、摘要：
本小組6名成員通過探究實(shí)踐，闡述了網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生及發(fā)展，調(diào)查了各年級(jí)初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法，及網(wǎng)絡(luò)對(duì)各年級(jí)初中生的影響。最后，我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)歸納，并通過分析結(jié)果得出網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的利與弊，針對(duì)這些利與弊，我們向廣大中學(xué)生提出了良好的建議。
二、關(guān)鍵詞：
網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用途，心理健康，學(xué)習(xí)生活。
三、前言：
（1）問題的提出：經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，周圍同學(xué)普遍擁有電腦，并能夠上網(wǎng)。但同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用不盡相同，為了明確網(wǎng)絡(luò)在我們生活中究竟有何作用，并使同學(xué)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我們決定以網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響為課題展開研究。
�。�2）探究方法及成員分工
�、俜椒ǎ�
a，向附近三所學(xué)校的學(xué)生共100名分發(fā)問卷，并收回反饋。
b，通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等方式搜查相關(guān)資料。
�、诔蓡T分工：
③步驟：
9月1日：討論研究內(nèi)容,確定主題
9月2日—9月3日：擬訂實(shí)施方案，人員分工
9月4日—9月11日：開展研究調(diào)查
9月12日：小組成員討論調(diào)查結(jié)果，歸案總結(jié)
9月13日：撰寫研究成果。
四、正文
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)的誕生與發(fā)展
1、什么是網(wǎng)絡(luò)：
用通信線路和通信設(shè)備將分布在不同地點(diǎn)的多臺(tái)自治計(jì)算機(jī)系統(tǒng)互相連接起來，按照共同的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，共享件、軟件和數(shù)據(jù)資源的系統(tǒng)
2、網(wǎng)絡(luò)的誕生：
最早的網(wǎng)絡(luò)，是由美國國防部高級(jí)研究劃局（ARPA）建立的�，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的許多概念和方法，如分組交換技術(shù)都來自ARPAnet。 ARPAnet不僅進(jìn)行了租用線互聯(lián)的分組交換技術(shù)研究，而且做了無線、衛(wèi)星網(wǎng)的分組交換技術(shù)研究-其結(jié)果導(dǎo)致了TCP/IP問世。
1977-1979年，ARPAnet推出了目前形式的TCP/IP體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議。1980年前后，ARPAnet上的所有計(jì)算機(jī)開始了TCP/IP協(xié)議的轉(zhuǎn)換工作，并以ARPAnet為主干網(wǎng)建立了初期的Internet。1983年，ARPAnet的全部計(jì)算機(jī)完成了向TCP/IP的轉(zhuǎn)換，并在 UNIX（BSD4.1）上實(shí)現(xiàn)了TCP/IP。ARPAnet在技術(shù)上最大的貢獻(xiàn)就是TCP/IP協(xié)議的開發(fā)和應(yīng)用。2個(gè)著名的科學(xué)教育網(wǎng)CSNET和BITNET先后建立。1984年，美國國家科學(xué)基金會(huì)NSF規(guī)劃建立了13個(gè)國家超級(jí)計(jì)算中心及國家教育科技網(wǎng)。隨后替代了ARPANET的骨干地位。 1988年Internet開始對(duì)外開放。1991年6月，在連通Internet的計(jì)算機(jī)中，商業(yè)用戶首次超過了學(xué)術(shù)界用戶，這是Internet發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，從此Internet成長速度一發(fā)不可收拾。
3、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展：
第一代：遠(yuǎn)程終端連接
20世紀(jì)60年代早期
面向終端的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：主機(jī)是網(wǎng)絡(luò)的中心和控制者，終端（鍵盤和顯示器）分布在各處并與主機(jī)相連，用戶通過本地的終端使用遠(yuǎn)程的主機(jī)。 只提供終端和主機(jī)之間的通信，子網(wǎng)之間無法通信。
第二代：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)階段（局域網(wǎng)）
20世紀(jì)60年代中期
多個(gè)主機(jī)互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)之間的通信。 包括：通信子網(wǎng)、用戶資源子網(wǎng)。 終端用戶可以訪問本地主機(jī)和通信子網(wǎng)上所有主機(jī)的軟硬件資源。 電路交換和分組交換。
第三代：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)階段（廣域網(wǎng)、Internet）
1981年 國際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)制訂：開放體系互聯(lián)基本參考模型（OSI/RM），實(shí)現(xiàn)不同廠家生產(chǎn)的計(jì)算機(jī)之間實(shí)現(xiàn)互連。 TCP/IP協(xié)議的誕生。
第四代：信息高速公路（高速，多業(yè)務(wù)，大數(shù)據(jù)量）
寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)：信息高速公路
ATM技術(shù)、ISDN、千兆以太網(wǎng)
交互性：網(wǎng)上電視點(diǎn)播、電視會(huì)議、可視電話、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò)圖書館等高速、可視化。
�。ǘ┱{(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果
1、調(diào)查方式：通過發(fā)放給周圍三所中學(xué)的100名來自不同年級(jí)的學(xué)生，并收回反饋信息，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
2、調(diào)查問卷內(nèi)容：
中學(xué)生如何看待網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷
年級(jí)：學(xué)校：
�、倌闵暇W(wǎng)的地點(diǎn)是？
A 家中 B 網(wǎng)吧 C 其他
�、谀阏J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是用來？
A查找資料 B收發(fā)郵件 C用來娛樂 D網(wǎng)上聊天
�、勰阋惶焐暇W(wǎng)？
A1小時(shí)以下 B 1-2小時(shí) C 2-3小時(shí) D 3小時(shí)以上
�、苣阏J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)？
A有幫助 B不影響 C影響成績
⑤網(wǎng)絡(luò)對(duì)于你的身體健康有影響嗎？
A無影響 B視力下降 C睡眠不足 D頭昏眼花
�、蘧W(wǎng)絡(luò)對(duì)你的性格有影響嗎？
A 無影響 B情緒低落 C煩躁 D孤獨(dú)
⑦ 家長對(duì)你上網(wǎng)的態(tài)度如何？
A 認(rèn)可 B 無所謂 C 不認(rèn)可
3、調(diào)查結(jié)果：
小組成員回收問卷，并通過統(tǒng)計(jì)得出以下結(jié)果
在100名同學(xué)中，
�、�52%的同學(xué)上網(wǎng)地點(diǎn)在“家中”，32%的同學(xué)上網(wǎng)地點(diǎn)是“網(wǎng)吧”，16%同學(xué)在其他地點(diǎn)如“學(xué)校機(jī)房”、“圖書室”等。
②34%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是用來“查找資料”，19%的同學(xué)用來“收發(fā)郵件”，30%的同學(xué)用來“娛樂”，17%的同學(xué)運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)聊天”。
�、�67%的學(xué)生每天上網(wǎng)“一小時(shí)以下”，24%的學(xué)生每天上網(wǎng)“1-2小時(shí)”，5%的同學(xué)每天上網(wǎng)“2-3小時(shí)”，%4的同學(xué)每天上網(wǎng)“3小時(shí)以上”。
④43%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)“有幫助”，21%的同學(xué)認(rèn)為“不影響”，36%的同學(xué)認(rèn)為“影響成績”。
�、�32%同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)“不影響健康”50%的同學(xué)認(rèn)為“視力下降”，12%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)導(dǎo)致“睡眠不足”，6%的同學(xué)因上網(wǎng)導(dǎo)致“頭昏眼花”。
�、�45%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)性格“無影響”，18%的同學(xué)由于上網(wǎng)導(dǎo)致“情緒低落 ”，21%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)使人“煩躁”，16%的同學(xué)因上網(wǎng)感到了“孤獨(dú)”。
⑦45%的家長“認(rèn)可”孩子上網(wǎng)，13%的家長認(rèn)為孩子上不上網(wǎng)“無所謂”，42%的家長“不認(rèn)可”孩子上網(wǎng)。
�。ㄈ┱{(diào)查結(jié)果分析
小組成員統(tǒng)計(jì)出調(diào)查結(jié)果后，對(duì)于調(diào)查結(jié)果大家持有不同的看法，通過討論，大家根據(jù)每個(gè)調(diào)查問題的回饋情況得出了以下分析。
1、周圍的中學(xué)生家中普遍擁有電腦，所以大數(shù)中學(xué)生上網(wǎng)地點(diǎn)是“家中”，但是仍有部分學(xué)生出入“網(wǎng)吧”等未成年人禁止入內(nèi)的場所上網(wǎng)，這些場所有些常常不利于青少年的成長，還可能有危險(xiǎn)發(fā)生。
2、關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的用途，越來越多的同學(xué)運(yùn)用電腦來獲取信息和搜集資料，也有很多同學(xué)視網(wǎng)絡(luò)為展示自己的平臺(tái)，或交友園地。還有一部分同學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來釋放壓力，比如聽音樂，看電影等。但仍有一部分同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣上網(wǎng)會(huì)殘害身心。
3、多數(shù)同學(xué)的上網(wǎng)時(shí)間控制在每天2小時(shí)以內(nèi)，這令我們擁有充足的睡眠時(shí)間，保證體力充沛。
4、幾乎一半的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)不會(huì)影響學(xué)習(xí)。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)通過將網(wǎng)絡(luò)視為學(xué)習(xí)工具，非但沒有成績下降，反而取得了進(jìn)步。但對(duì)于過度上網(wǎng)的同學(xué)們，大多數(shù)人認(rèn)為這樣影響成績。
5、電腦對(duì)人身體有一定的輻射，所以如果上網(wǎng)時(shí)間過長，會(huì)導(dǎo)致身體的不適，長時(shí)間盯著屏幕更會(huì)導(dǎo)致視力下降。更有同學(xué)因?yàn)殚L時(shí)間上網(wǎng)而沒有時(shí)間休息，這樣不僅對(duì)身體不利，也對(duì)學(xué)習(xí)不利。
6、多數(shù)同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)不影響性格，但有部分同學(xué)因?yàn)樯暇W(wǎng)而出現(xiàn)了煩躁、失落等心理反應(yīng)。還有一些同學(xué)因?yàn)樯暇W(wǎng)，而忽略了與同學(xué)之間的交流，從而自閉，感到孤獨(dú)。
7、家長對(duì)于孩子上網(wǎng)的態(tài)度是一半一半，認(rèn)可的家長認(rèn)為通過上網(wǎng)，孩子見識(shí)了更多，學(xué)習(xí)了更多，只要有節(jié)制地上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)不乏是一個(gè)完美的學(xué)習(xí)工具。而反對(duì)的家長認(rèn)為，孩子一上網(wǎng)就不想離開，這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┲袑W(xué)生上網(wǎng)的利與弊
小組成員在對(duì)結(jié)果做出了詳細(xì)分析之后，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的上網(wǎng)情況不盡相同，多數(shù)小組成員認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)于中學(xué)生是具有幫助的，但也存在著不同程度的危險(xiǎn)。通過進(jìn)一步的討論，大家總結(jié)出幾條中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊。
1、利處
�、倬W(wǎng)絡(luò)為中學(xué)生提供了更多受教育的空間。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)搜尋適合自己的學(xué)習(xí)資料并有43%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。網(wǎng)絡(luò)使中學(xué)生的受教育環(huán)境不僅僅限制在課堂上，并使不同的`學(xué)生都能夠得到適合于自己類型的教育。
�、谝蛱鼐W(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息交流速度快，自由度強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息資源共享。調(diào)查表明，34%的學(xué)生都能通過因特網(wǎng)隨意獲得自己的需要的信息，可以“不出門便知天下事”，不但開闊了中學(xué)生的視野，也給學(xué)習(xí)帶來了巨大的便利和樂趣。
③中學(xué)生也可以通過使用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)自己的個(gè)性。網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生帶來了更多的資源。每個(gè)中學(xué)生都可以全面了解自己的愛好。很多中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有一定的興趣，網(wǎng)絡(luò)可以幫助他們更加透徹的了解信息技術(shù)，并提高學(xué)生的信息技能。
�、芫W(wǎng)絡(luò)可以增強(qiáng)中學(xué)生的交流能力。網(wǎng)絡(luò)的匿名性等特性決定了中學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上與更多的同齡人交流自己的看法，而得到更小的侵犯與傷害。19%的同學(xué)運(yùn)用電腦來收發(fā)郵件，14%的同學(xué)能夠網(wǎng)上聊天，這對(duì)于現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女的中學(xué)生來說，無益是拓寬了交際面。
⑤適量的游戲，可以幫助中學(xué)生放松心情，擺除壓力。一些電腦游戲還能鍛煉中學(xué)生的電腦操作能力，反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。
2、弊處
�、倬W(wǎng)絡(luò)信息的豐富性容易使中學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)，容易弱化中學(xué)生的道德意識(shí)。
�、谥袑W(xué)生上網(wǎng)情況的不同，32%的同學(xué)上網(wǎng)地點(diǎn)是“網(wǎng)吧”，一些在網(wǎng)吧上網(wǎng)的同學(xué)容易遭到人身危險(xiǎn)。過度上網(wǎng)也對(duì)身體有所損害。50%的同學(xué)認(rèn)為“視力下降”，12%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)導(dǎo)致“睡眠不足”，6%的同學(xué)因上網(wǎng)導(dǎo)致“頭昏眼花”
�、劬W(wǎng)絡(luò)的虛擬性容易使學(xué)生缺乏與現(xiàn)實(shí)的交流，16%的同學(xué)因上網(wǎng)感到了“孤獨(dú)”。
�、苷{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)18%的同學(xué)由于上網(wǎng)導(dǎo)致“情緒低落 ”，21%的同學(xué)認(rèn)為上 網(wǎng)使人“煩躁”。網(wǎng)絡(luò)的誘惑性造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)上癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)”等癥狀。
�、葜袑W(xué)生自制能力較差，上網(wǎng)容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。
關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊，小組成員認(rèn)為，只要正確上網(wǎng)，不濫用網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)的利大于弊。
五、結(jié)論及建議
關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查已經(jīng)結(jié)束。通過調(diào)查，小組成員發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都是能夠正確認(rèn)識(shí)并使用網(wǎng)絡(luò)的。但有部分學(xué)生仍因使用不當(dāng)而使身心受到傷害，為了解決這些問題，我們提出以下建議。
1、學(xué)校引起重視。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)進(jìn)行了大規(guī)模的投入，促進(jìn)了學(xué)校教育信息化的進(jìn)程。但大多數(shù)校園網(wǎng)功能、校園網(wǎng)資源（包括硬件資源和軟件資源、信息資源）還沒有得到充分利用，甚至不少教育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用還知之甚少，遠(yuǎn)不及自己的學(xué)生。這樣去引導(dǎo)被教育者，結(jié)果可想而知。調(diào)查中一些學(xué)生呼吁：教育工作者要積極迎接挑戰(zhàn)，努力提高自身信息素養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)水平。
2、家長學(xué)會(huì)方法，減少或者避免網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)孩子的負(fù)面影響。
通過調(diào)查了解：中學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)可能遇到這些潛在威脅：
�。�1）不適宜的內(nèi)容。很多中學(xué)生在網(wǎng)上經(jīng)常接觸一些非法行為的內(nèi)容。調(diào)查表明，有很多同學(xué)因此導(dǎo)致了性格的變化與成績的下降。
�。�2）技術(shù)問題。中學(xué)生可能因?yàn)闊o意中打開了神秘郵件的附件或者從不安全的網(wǎng)站上下載內(nèi)容而將病毒、蠕蟲、僵尸、特洛伊木馬或其他惡意程序代碼引入計(jì)算機(jī)。
那么家長應(yīng)該做些什么呢？作為父母，可以采取很多方便的措施，在孩子上網(wǎng)時(shí)得到保護(hù)。
（1）指定互聯(lián)網(wǎng)規(guī)則。明確地了解什么樣的網(wǎng)站是適合訪問或可接受的，使用互聯(lián)網(wǎng)有 么樣的規(guī)則。
（2）制定家庭政策。列出一系列家庭里任何成員在瀏覽網(wǎng)絡(luò)時(shí)應(yīng)該或不該做的事情。
�。�3）將計(jì)算機(jī)安置在所有家庭成員都可以使用的地方，而不是放在孩子的房間里。
�。�4）監(jiān)督孩子接收和發(fā)出的電子郵件。
�。�5）安裝一套互聯(lián)網(wǎng)安全產(chǎn)品，對(duì)孩子瀏覽的網(wǎng)站加以限制。
通過采取上述簡單的步驟，家長和孩子就互聯(lián)網(wǎng)指南作開誠布公地交流，這樣家長就不必焦慮不安，而孩子也可以享受安全而有教育意義的網(wǎng)上體驗(yàn)，從而最大限度減少或者避免網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響。
六、收獲與反思
通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我們解決了什么是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的誕生與發(fā)展，中學(xué)生如何看待網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生有何影響，及學(xué)校和家長應(yīng)如何幫助學(xué)生正確上網(wǎng)等一系列問題。使我們大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。并使我們在探究當(dāng)中，學(xué)得了許多知識(shí)，提高了綜合實(shí)踐能力。
在調(diào)查過程中我們也存在一定的問題，例如，并沒有明確各年級(jí)同學(xué)的調(diào)查人數(shù)；調(diào)查方式較單一；調(diào)查內(nèi)容略顯不足的問題，將來定會(huì)注意。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 14
20世紀(jì)90年代以來，世界各國的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容。與此同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也應(yīng)運(yùn)而生，成為教育領(lǐng)域的一個(gè)世界性課題。研究性學(xué)習(xí)的開展是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程深化的新嘗試，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。作為我國基礎(chǔ)教育課程體系中一個(gè)獨(dú)具特色的課程領(lǐng)域，研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)我區(qū)高中生的學(xué)習(xí)生活已三年，我們以課程改革為突破口，就研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)踐探索，這些探索主要是基于這樣一些思考：
第一，素質(zhì)教育重要的著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式，這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。為了倡導(dǎo)這種方式，我區(qū)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的初期，較多的采用以問題為中心的主題式研究性學(xué)習(xí)的途徑，即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，從而使他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn)。
第二，改變了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就有可能在新的層面上開展學(xué)習(xí)，但這并不意味著否定記憶理解等層面學(xué)習(xí)的必要性和重要性，也不否定接受式學(xué)習(xí)方式的必要性和重要性。由于研究性學(xué)習(xí)與其他類型的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)聯(lián)并以學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存為基礎(chǔ)，因此不同年級(jí)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生，其主題研究學(xué)習(xí)在內(nèi)容、形式和深度上應(yīng)當(dāng)有差異、分層次。
第三，研究性學(xué)習(xí)既是一種課程理念，又是一種多用途的教學(xué)方法。它可以融合許多教育理念，其中最具代表性的是建構(gòu)主義理論和多元智能理論。建構(gòu)主義是一種學(xué)生根據(jù)其自身經(jīng)驗(yàn)背景構(gòu)建自己知識(shí)體系的理論，它關(guān)注的是學(xué)生積極地從事“做”的活動(dòng)，而不是被動(dòng)地“接受”知識(shí)，而研究性學(xué)習(xí)就是一種創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系的方法。加德納多元智能理論強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有不同的智力類型，每個(gè)人都有不同智力強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢，學(xué)生通過運(yùn)用自身的智力優(yōu)勢來完成一個(gè)學(xué)習(xí)課題，就意味著他們要探究的去解決問題，研究性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開發(fā)各種智能并注重了學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的整合，能幫助學(xué)生使學(xué)習(xí)成為生活的一部分，而不僅僅是為遙遠(yuǎn)的生活做準(zhǔn)備，通過適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的每一種智能都可以得到提高。
第四，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)全員參與，每個(gè)學(xué)生都是有充分的學(xué)習(xí)潛能的。在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，學(xué)生往往都情緒高漲，接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的效率也特別高，因此，盡管學(xué)生之間存在著個(gè)別差異，參與研究性學(xué)習(xí)并取得良好收獲的可能性則是全體學(xué)生都具有的，所以，我們強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的全員參與性。通過以上思考，我們進(jìn)行了如下實(shí)踐：
一、確定我區(qū)研究性學(xué)習(xí)的總目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，我們將研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工與合作，并體驗(yàn)過程的快樂；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。同時(shí)，各學(xué)校結(jié)合本校特點(diǎn)，在總目標(biāo)的指導(dǎo)下各有所側(cè)重。
二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)
在實(shí)踐中，我們更加認(rèn)識(shí)到，在研究性學(xué)習(xí)中，教師的角色雖然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但教師的作用仍然是十分重要的。我們首先抓好教師的培訓(xùn)及研討工作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指導(dǎo)（試行）》，區(qū)教研室專門就“高中研究性學(xué)習(xí)策略”、“學(xué)科整合”、“指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)”等方面組織了十余次講座和校際交流活動(dòng)，并通過東麗教研網(wǎng)將教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示和交流，使教師的教學(xué)理念和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力都有了大大的提高；其次是通過典型引路，確定研究性學(xué)習(xí)的樣本校，要樣本校率先拿出成果。各校結(jié)合本校實(shí)際，都建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，為教師提供學(xué)習(xí)資源，并切實(shí)為確有特長的研究性學(xué)習(xí)骨干教師提供進(jìn)一步的發(fā)展條件，注重調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高教師的綜合素質(zhì)。
三、重點(diǎn)抓好課程實(shí)施和課例研討
本區(qū)專門就研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施問題進(jìn)行了研究，制定了《東麗區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》，確保各校研究性學(xué)習(xí)課表化。提出了以新課改理念學(xué)習(xí)為重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)為突破、課例研討為載體的`教研工作思路，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，搭建了良好的平臺(tái)。各校都能采取因校制宜的原則，充分發(fā)揮各校校內(nèi)資源優(yōu)勢開展研究。有條件的學(xué)校定時(shí)開放網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生查找資料提供便利條件。如一百中學(xué)結(jié)合本校實(shí)際把研究過程確定為選題、開題、證題、結(jié)題四個(gè)階段，將資料的收集整理貫穿研究始終，還對(duì)研究過程中的小組創(chuàng)建進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并承擔(dān)了市級(jí)課題“高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的實(shí)踐與思考”。鋼管公司中學(xué)確立了主管校長、教務(wù)主任以及年級(jí)主任組成的研究性學(xué)習(xí)管理小組和由各學(xué)科教研組長、骨干教師組成的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，制定了研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案和細(xì)則，并為學(xué)生編印了《研究性學(xué)習(xí)手冊》（一個(gè)學(xué)期一冊），使研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)從時(shí)間到人員有計(jì)劃、有系統(tǒng)。無論是設(shè)立專門研究性學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生研究還是與讓研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程相結(jié)合，我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)都取得了較好的成果。其中，回慶瑞老師組織學(xué)生開展的“學(xué)生最喜愛的教師”研究專題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習(xí)成果二等獎(jiǎng)，還有多位教師的研究性學(xué)習(xí)論文獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
區(qū)教研室定期組織各校研學(xué)教師教研和下校觀摩活動(dòng)，就本校實(shí)際進(jìn)行研討，共同探索研究性學(xué)習(xí)有效教學(xué)的途徑。本學(xué)期共組織全區(qū)觀摩課四節(jié)，并在課后進(jìn)行了交流和討論，收到了較好的效果。如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”就高中生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀在本校范圍內(nèi)展開調(diào)查，使學(xué)生不僅掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法，獲得了合作和探究的體驗(yàn)，更是對(duì)高中生的親子關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，從而促進(jìn)學(xué)生與家長形成良好的關(guān)系，增進(jìn)了親子感情；“一百中學(xué)高一新生學(xué)習(xí)方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)不適感，并進(jìn)行了深入的調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過情景劇的形式展示研究成果，讓人耳目一新；鋼管公司中學(xué)的“農(nóng)民起義之作用專題研究”從歷史角度，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并通過檢閱收集資料解決問題，并通過課本劇的形式匯報(bào)了研究成果；還有一百中學(xué)的“關(guān)注身邊，熱愛生活”就學(xué)生身邊的`問題開展調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活的態(tài)度，這些專題研究活動(dòng)都較好地實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正獲得了親身參與研究探索的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了分享與合作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
四、思考與設(shè)想
幾年來，我區(qū)開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)都是遵循著“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的方法踏踏實(shí)實(shí)開展起來的。隨著“自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新”的教研課題的深入研究，我們認(rèn)識(shí)到研究性課程教學(xué)不只是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要為學(xué)生的終身發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；認(rèn)識(shí)到在“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)施中，不僅要讓教師和學(xué)生熟悉研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容，更要深刻地轉(zhuǎn)變自思想觀念，改變教育教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式。通過課題研究，我們要經(jīng)歷：從個(gè)體走向合作；從課堂走向?qū)嶒?yàn)室；從學(xué)校走向社會(huì)；從教科書和教學(xué)參考資料走向教學(xué)資源多元化的開拓；從填鴨式的單向傳授走向雙向點(diǎn)撥、啟發(fā)和探討。由于師生同時(shí)啟動(dòng)研究課題，保證了"研究性學(xué)習(xí)"課的順利實(shí)施，使教師能自然地改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，達(dá)到了令人滿意的指導(dǎo)效果。研究性學(xué)習(xí)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的的新型課程，不僅以相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體形態(tài)存在著，而且以非實(shí)體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動(dòng)過程之中，尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中。并且教育實(shí)踐也證明，在當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢的情況下，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)僅靠每周2-3個(gè)課時(shí)的專題研究課，是很難奏效的。因此，我們還應(yīng)進(jìn)一步拓展理念，滲透擴(kuò)張，著力構(gòu)建以各科教學(xué)為基礎(chǔ)，以專題研究課程為核心的研究性學(xué)習(xí)課程體系。
開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在我區(qū)還處在實(shí)踐與探索階段。今后，我們還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)教育改革的深化開展。
研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 15
課題題目：
農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程的研究
簡要背景說明：
一、必要性和急迫性
農(nóng)村中學(xué)同樣肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任，同樣要為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力服務(wù)，農(nóng)村的孩子同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同樣會(huì)面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。所以，農(nóng)村中學(xué)同樣要認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)開設(shè)的迫切性及必要性。
相對(duì)城市中學(xué)來講農(nóng)村中學(xué)，對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)要模糊一些，實(shí)施起來要困難一些農(nóng)村中學(xué)實(shí)質(zhì)上是應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)。在農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)可以打破以學(xué)科分類作為課程基本形態(tài)的教學(xué)體系，讓學(xué)生從封閉的課堂中解脫出來，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的生活化及實(shí)踐性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，知識(shí)更有價(jià)值。所以，研究性學(xué)習(xí)是農(nóng)村中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。農(nóng)村中學(xué)同城市中學(xué)相比畢業(yè)后留在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生要多，這批學(xué)生回到農(nóng)村第一線后，直接為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。他們是否具有科學(xué)素養(yǎng)，是否具有創(chuàng)新精神，將直接影響中國農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)程。所以，從某種意義上講農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)意義尤為重大，形勢也更為迫切。
二、劣勢及優(yōu)勢
農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)首先會(huì)遇到兩個(gè)方面的問題。
一是“軟件建設(shè)”問題，即老師的教育觀念及指導(dǎo)水平問題，一般農(nóng)村中學(xué)較重視學(xué)科教學(xué)，老師擅長書本知識(shí)的傳授，自身對(duì)科學(xué)研究的方式方法了解很少，所掌握的知識(shí)都局限在本專業(yè)范圍內(nèi)，這將會(huì)削弱課題研究中老師的指導(dǎo)；農(nóng)村中學(xué)信息又相對(duì)閉塞，對(duì)新事物了解甚少，這些都會(huì)影響農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的成效。
二是“硬件建設(shè)”問題，即學(xué)習(xí)資源建設(shè)，主要指農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等方面的建設(shè)較薄弱，學(xué)生很難通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外源學(xué)習(xí)，憑借實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理性、化學(xué)性實(shí)驗(yàn)也受到制約，純理論性研究也相對(duì)困難。
當(dāng)然農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)也有著城市中學(xué)所沒有的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢表現(xiàn)在：
第一，地域優(yōu)勢，農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地隱含著豐富的資源，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式多樣，自然物種豐富，民俗風(fēng)情各異。這些都為研究性學(xué)習(xí)提供豐富、生動(dòng)的內(nèi)容。
第二，農(nóng)村學(xué)生較純樸、能吃苦耐勞，對(duì)學(xué)習(xí)執(zhí)著，實(shí)踐能力、動(dòng)手能力也較強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及科學(xué)的精神。
三、省內(nèi)外同類課題研究的現(xiàn)狀：
在省外，乃至全國同類課題的研究很多，大致從研究性學(xué)習(xí)的原則、方法、途徑等方面作了一些理論研究。而結(jié)合農(nóng)村高中現(xiàn)狀開展研究性學(xué)習(xí)，這方面做的研究很少。我們認(rèn)為本課題從研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)取向，實(shí)施取向和追求的境界三方面進(jìn)行理論與實(shí)踐研究，對(duì)探索農(nóng)村高中如何開展研究性學(xué)習(xí)課程，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)教育發(fā)展形勢需要的優(yōu)秀人才具有重大意義。
基本內(nèi)容：
一、當(dāng)課程改革越來越成為教育關(guān)注的中心時(shí)，新型的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式便應(yīng)運(yùn)而生，研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了世界課程改革的趨勢，也切合我們當(dāng)前整個(gè)教育改革的`發(fā)展宗旨，即培養(yǎng)具有良好個(gè)性的全面發(fā)展的人。為此，本課題研究基本內(nèi)容如下；
（1）研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)取向--生命體驗(yàn)
目前的研究性課程，基本目標(biāo)關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力，情感和知識(shí)三方面。我們要通過研究性學(xué)習(xí)課程的研究，以布盧姆目標(biāo)體系基本理論為基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí)，形成自己的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。同時(shí)，開發(fā)另外兩個(gè)功能，一是發(fā)展教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)象過程或信息的個(gè)性化的解讀能力；二是培養(yǎng)教師和學(xué)生信息處理的能力。這兩方面正是學(xué)習(xí)生命回歸體驗(yàn)的本義，即在于挖掘人的這兩方面潛質(zhì)。終身學(xué)習(xí)的旗幟永遠(yuǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ嵘晕疑膬r(jià)值，解讀和體驗(yàn)生命的存在，從中汲取智慧，以應(yīng)付知識(shí)和信息的“爆炸”,提升教師和學(xué)生掌握知識(shí)和能力的意志。
�。�2）研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施取向--學(xué)習(xí)化
研究性學(xué)習(xí)課程的要求：學(xué)生是參與的主體，教師是參與、指導(dǎo)和幫助者；實(shí)施方式：靈活選題、開放時(shí)空，以學(xué)生自主研究為主；選擇內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力所及的范圍；實(shí)施程序：準(zhǔn)備--實(shí)施--結(jié)論--報(bào)告，具體實(shí)施方案由學(xué)生各自需要設(shè)定。因此，研究性課程的實(shí)施取向應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)化、實(shí)踐化及不斷反復(fù)提升的的過程。我們在研究上述內(nèi)容時(shí)，還要重點(diǎn)研究，研究性學(xué)習(xí)課程一般方法與學(xué)科課程具體方法的協(xié)調(diào)問題，以求得方法論上的突破。
�。�3）研究性學(xué)習(xí)課程追求境界--學(xué)習(xí)自由
研究性學(xué)習(xí)課程追求境界--學(xué)習(xí)自由主要有五方面內(nèi)涵：
�、傺芯啃哉n程以自然科學(xué)與人文科學(xué)的整合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生切身的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的興趣、愛好為動(dòng)力，達(dá)到以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并力爭與實(shí)踐相結(jié)合的習(xí)慣形成為目的。
�、趯W(xué)生作為課程內(nèi)容的主要開發(fā)者、探索和創(chuàng)造者，而非被動(dòng)的接受者。
�、垩芯啃詫W(xué)習(xí)課程目標(biāo)的定位要具有一定的難度。
�、苎芯啃詫W(xué)習(xí)課程的特色就是打破傳統(tǒng)的整齊劃一的課程內(nèi)容，給學(xué)生的特長的個(gè)性的良性發(fā)展開辟空間和時(shí)間。
�、菅芯啃詫W(xué)習(xí)課程具有最大的開放性。
二、課程實(shí)施方案
1.成立，遼中一高中課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組
由學(xué)校行政、備課組長、班主任和部分教師組成課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組，負(fù)責(zé)對(duì)課程進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織實(shí)施、調(diào)控督促。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)員，樹立課程意識(shí)
�。�1）組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)新課程計(jì)劃和教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》，充分認(rèn)識(shí)到“研究性學(xué)習(xí)”課程的開設(shè)對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育的重要意義，對(duì)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的重要作用。使教師切實(shí)感受到新課程計(jì)劃和開展“研究性學(xué)習(xí)”的重要性、必要性與緊迫性。
�。�2）學(xué)校采取送出的方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，分批組織教師到外地學(xué)習(xí)參觀。
（3）收集、印發(fā)有關(guān)“研究性學(xué)習(xí)”的專著、理論文章、經(jīng)驗(yàn)交流資料等，并組織學(xué)習(xí)或分組討論，使教師掌握“研究性學(xué)習(xí)”的目的、目標(biāo)，開展方法和操作步驟。
�。�4）面向全體學(xué)生開設(shè)了一系列的講座，向?qū)W生介紹“研究性學(xué)習(xí)”,作好學(xué)生的動(dòng)員工作，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)、成長的.重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的參與熱情。讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、怎樣進(jìn)行課題研究等。并在20xx年6月下旬，學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生自由組成課題組，開始進(jìn)行研究，并要求學(xué)生利用雙休日、暑假進(jìn)行調(diào)查研究，為下一期的繼續(xù)實(shí)施打下基礎(chǔ)。
3.確定課程教育目標(biāo)，制定整體計(jì)劃，編制進(jìn)度計(jì)劃。
4.課程實(shí)施管理：
（1）教師培訓(xùn)，建立教師對(duì)課程的管理體系。
（2）重視對(duì)學(xué)生的課題活動(dòng)的指導(dǎo)，教師及時(shí)了解課題活動(dòng)的進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)解決研究過程中出現(xiàn)的困難和問題。
（3）課題研究期間，舉行與“研究性學(xué)習(xí)”相關(guān)的各種學(xué)習(xí)以及實(shí)踐考察，以達(dá)到開闊視野，理順?biāo)悸返哪康摹?/p>
（4）領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組成員與教師之間，教師與學(xué)生之間應(yīng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，舉行多種形式的座談會(huì)，增進(jìn)了解，促進(jìn)課題研究健康發(fā)展。
�。�5）在課題開展過程中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)課程骨干教師，給他們提供學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)，使之能承擔(dān)起課題研究導(dǎo)師的重?fù)?dān)。
三、教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)：
首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。要走出對(duì)研究性學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，不少教師認(rèn)為，中學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，其主要任務(wù)是學(xué)好各門文化課，搞研究性學(xué)習(xí)應(yīng)放在課外，不應(yīng)作為必修課；搞研究性學(xué)習(xí)，農(nóng)村中這的教學(xué)條件還不足、執(zhí)行有困難，很難搞出名堂來；搞研究性學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，降低升學(xué)率 顯然，這是受應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實(shí)施方法的認(rèn)識(shí)，消除上述顧慮，研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的方法，把知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要價(jià)值，提高學(xué)習(xí)積極性，還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義。要改變自己的角色，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)與教師一樣能通過互聯(lián)網(wǎng)，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識(shí)的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。
其次要注意自身科研素質(zhì)的提高。研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程，研究性學(xué)習(xí)的開放性、探索性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)習(xí)慣于純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來說，是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要重視自身科研素質(zhì)的提高。要學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方法，懂得如何做課題，研究性學(xué)習(xí)中課題實(shí)施的一般過程是：選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實(shí)施─→課題結(jié)題─→成果展示。選題可以從下列幾個(gè)方面著手：
�。�1）從學(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中找課題，如“濃硫酸氧化性的實(shí)驗(yàn)研究”、“水中含氧量的測定”；
（2）從學(xué)生身邊找課題，如“對(duì)人體無害的修正液”、“空調(diào)滴水問題的解決”；
（3）從各種媒體上找課題，如“長江三角洲7000年來岸線演變和未來預(yù)測”等。
成立小組、制訂方案，主要是選聘好指導(dǎo)教師，確定課題組長、寫好課題開題報(bào)告，開課報(bào)告應(yīng)包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實(shí)施主要為文獻(xiàn)閱讀─→網(wǎng)上查找─→實(shí)地考察─→專家走訪─→資料整理─→實(shí)驗(yàn)論證，課題成果可以是課題報(bào)告、論文、作品、產(chǎn)品或設(shè)計(jì)方案、建議等，課題報(bào)告主要有課題名稱、指導(dǎo)教師、課題組成員、執(zhí)筆人，正文包括引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)果等。要學(xué)習(xí)本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握信息技術(shù)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師要重視相關(guān)資料的積累、逐步豐富適合本地本校實(shí)際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲(chǔ)備。
再后要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。研究性學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)學(xué)生提出來的一連串問題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時(shí)通過哪些途徑去尋找答案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)�、�?yōu)劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢，得出相應(yīng)的結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段──信、電話、email等向?qū)＜艺?qǐng)教，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會(huì)思考。教師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。
課題的目的與意義：
目的：目前的研究型課程，基本目標(biāo)關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力、情感和知識(shí)三方面。我們要通過研究性學(xué)習(xí)課程的研究，以布魯姆目標(biāo)體系基本理論為基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí)，形成符合農(nóng)村開展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系。
理論意義：
中國農(nóng)村人口多，農(nóng)村地域遼闊，農(nóng)村中小學(xué)人數(shù)多，比例大，農(nóng)村教育環(huán)境、教育資源相對(duì)滯后（也必然會(huì)有些優(yōu)勢），科教興國，發(fā)展教育，首先要研究農(nóng)村中小學(xué)教育，所以結(jié)合農(nóng)村實(shí)際來研究農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程如何開展，構(gòu)建符合農(nóng)村高中教育的理論與模式，合理開發(fā)教育資源，以此來推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才。同時(shí)，本課題的研究，也從理論方面填補(bǔ)了農(nóng)村高中開展研究性學(xué)習(xí)課程的空白，釋放農(nóng)村的智力資源，有一定的開拓精神和創(chuàng)新價(jià)值。
實(shí)踐意義：
�、偻ㄟ^本課題的研究，構(gòu)建符合農(nóng)村高中特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)課程理論模式，從而進(jìn)行農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)踐，以此推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)富于團(tuán)隊(duì)精神的有競爭能力的合格四化人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
�、趶膰楹娃r(nóng)村實(shí)際出發(fā)，利用農(nóng)村教育資源發(fā)展農(nóng)村高中教育，服務(wù)農(nóng)村，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。
課題的目標(biāo)：
適應(yīng)新一輪教學(xué)改革的需要，全面貫徹素質(zhì)教育，為新世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，適應(yīng)社會(huì)的需要。
研究課程：
各學(xué)科
活動(dòng)計(jì)劃：
�。�1）任務(wù)分工：
�。�2）活動(dòng)步驟：分階段實(shí)施
�。�3）活動(dòng)所需的條件：圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電腦上網(wǎng)社會(huì)調(diào)查與訪問、實(shí)地參觀考察與測量等
�。�4）交通工具：自行車、出租車等
�。�5）其它：各科教師可根據(jù)實(shí)際需要采取其他手段或方式，但不違背教育規(guī)律，以全面提高教育教學(xué)為宗旨，以學(xué)生接受能力為限。
（6）預(yù)期的成果
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