英語研究報告

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，大家逐漸認(rèn)識到報告的重要性，不同種類的報告具有不同的用途。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編幫大家整理的英語研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語研究報告1

　　一、調(diào)研目的與指導(dǎo)思想

　　1、調(diào)研目的：中國入世，極大地拓展了國際貿(mào)易的發(fā)展空間，為了了解用人單位對中職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的要求，以及中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生對學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)能力的訴求。本著“市場導(dǎo)向”的原則，20xx年7月我們對xx普照信息材料有限公司和xx科信電子系統(tǒng)裝備有限公司這兩個企業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)放了《用人單位關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)人才需求情況的調(diào)查表》和《職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力情況調(diào)查表》。本次調(diào)查力圖了解用人單位對目前中職商務(wù)英語專業(yè)人才需求的情況、職校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置與課程特點，學(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)，學(xué)生對學(xué)校與專業(yè)的滿意度和認(rèn)同感，為商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù)，按社會需求和就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和改革，使專業(yè)及其課程設(shè)置更趨完善、有效，并符合當(dāng)代社會發(fā)展的需要。

　　2、指導(dǎo)思想：堅持實事求是，一切從實際出發(fā)，深入調(diào)查研究，綜合分析，如實反映市場情況，不主觀臆斷。

　　二、調(diào)研的主要內(nèi)容

　　1、企業(yè)的性質(zhì)、業(yè)務(wù)領(lǐng)域、發(fā)展前景。

　　2、涉外企業(yè)商務(wù)工作崗位（英語）的設(shè)置情況。

　　3、各崗位人才需求的情況：所需人才的類型和人才數(shù)量。

　　4、所需人才來源渠道。

　　5、企業(yè)對各崗位人才需具備的職業(yè)素質(zhì)的具體要求。

　　6、企業(yè)對各崗位人才需具備的專業(yè)技能的具體要求。

　　7、適合本專業(yè)培養(yǎng)層次或類型的崗位（群）的具體工作任務(wù)。

　　8、企業(yè)對員工的培訓(xùn)情況。

　　三、調(diào)研的方法

　　為了了解社會對商務(wù)英語專業(yè)人才需求的具體情況，我們對在崗?fù)赓Q(mào)人員以及本專業(yè)從事外貿(mào)的畢業(yè)生和即將畢業(yè)的商務(wù)英語專業(yè)同學(xué)進(jìn)行了一次初步的調(diào)查。主要采用問卷調(diào)查、企業(yè)訪談、實地考察、QQ交談幾種方法，資料的搜集采取問卷的.方式，包括郵寄問卷和直接到用人單位發(fā)放問卷并與管理人員進(jìn)行面對面的交流與溝通。

　　調(diào)研的具體過程如下：

　　1、20xx年7月20日前往星沙工業(yè)園區(qū)；并準(zhǔn)備好相關(guān)的調(diào)查問卷和資料；

　　2、對《商務(wù)英語》專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)就業(yè)企業(yè)群進(jìn)行崗位能力需求問卷調(diào)查，參與調(diào)查的有星沙工業(yè)園區(qū)12家企業(yè)；

　　3、對開辦了《商務(wù)英語》專業(yè)的高職院校進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行實地調(diào)研的高職院校共6所，參與問卷調(diào)查的高職院校共30所；

　　4、對《商務(wù)英語》專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，共有30名畢業(yè)生參與座談，并填寫問卷；

　　5、從互聯(lián)網(wǎng)上查閱所需信息。

　　四、調(diào)研結(jié)果分析

　�。ㄒ唬┥嫱馍虅�(wù)相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展分析

　　作為世界上人口最多的國家，中國在全球經(jīng)濟活動中起著舉足輕重的作用。改革開放以來，中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，對外貿(mào)易逐年持續(xù)增長。而xx省作為改革開放的中堅之地，其經(jīng)濟強勢尤為明顯。據(jù)據(jù)xx省統(tǒng)計局報告，20xx年xx省全年國內(nèi)生產(chǎn)總值18459.46億元，比上年增長5.4%。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值1021.06億元，增長2.5%；第二產(chǎn)業(yè)增加值2265.93億元，增長3.9%；第三產(chǎn)業(yè)增加值3172.47億元，增長3.6%。人均國內(nèi)生產(chǎn)總值11722元，比上年增長3.8%。工業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定增長。全年完成工業(yè)增加值13694.93億元，比上年增長9.1%。

　　同時，外貿(mào)出口走出困境實現(xiàn)增長，進(jìn)口保持強勁增勢，進(jìn)出口規(guī)模進(jìn)一步擴大。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計，20xx年xx省進(jìn)出口貿(mào)易總額6403.54億美元，比上年增長2.1%，其中出口1012.82億美元，增長2.7%；進(jìn)口926.72億美元，增長5.6%。一般貿(mào)易出口增長6%，進(jìn)口成倍增長；加工貿(mào)易出口增長2.4%，進(jìn)口增長5.4%；國有企業(yè)出口增長3.1%，進(jìn)口增長20.6%；三資企業(yè)出口增長0.6%，進(jìn)口增長6.9%。

　　隨著我國對外貿(mào)易經(jīng)營權(quán)的進(jìn)一步放開，將有大量的民營企業(yè)等生產(chǎn)企業(yè)開始走進(jìn)國際市場開展競爭。到20xx年底，長沙市獲得外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的生產(chǎn)企業(yè)將會有大幅增加。長沙地區(qū)經(jīng)濟的強勢發(fā)展和頻繁的對外貿(mào)易往來對既擅長英語又精通國際貿(mào)易實務(wù)的商務(wù)英語人才的需求越來越大，人才缺口逐漸明顯。涉外商務(wù)就業(yè)趨勢分析：20xx年，中國貿(mào)易行業(yè)的從業(yè)人員達(dá)2100萬人。到21世紀(jì)20年代，電子貿(mào)易和網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易將成為全球貿(mào)易的主流。5年內(nèi)，國內(nèi)擁有外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量將達(dá)到36萬家，按每家新增企業(yè)需要10位外貿(mào)專才計算，就需要180萬人。而根據(jù)教育部門高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計，中國每年高校經(jīng)濟類畢業(yè)生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿(mào)工作，也只能培養(yǎng)出65萬外貿(mào)人才，尚有100多萬人才的缺口。缺乏人才類型有3個層次：外貿(mào)決策人員：供求欠缺三分之二以上；外貿(mào)經(jīng)營管理人才：供求欠缺三分之一以上；一般外貿(mào)專業(yè)人才：服務(wù)外貿(mào)人才估計供求欠缺７０％到８０％。企業(yè)對外貿(mào)人員學(xué)歷要求大多為大專以上，具有外銷員、單證員、跟單員、報關(guān)員和報檢員資格證書的人才非常緊俏，工資收入高。全球貿(mào)易一體化的發(fā)展，對國際貿(mào)易從業(yè)人員的外語水平提出了更高的要求�？偠�言之，開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)是xx省，尤其是國家經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。

　�。ǘ�）商務(wù)英語專業(yè)人才需求狀況分析

　　人才市場的需求正在發(fā)生演變，商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展?jié)摿�還是比較大的，而新的經(jīng)濟活動對商務(wù)英語專業(yè)人才的知識能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了更高的要求。商英專業(yè)應(yīng)從社會對人才需求的實際出發(fā)，堅持以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言及商務(wù)知識相結(jié)合，為社會培養(yǎng)熟悉對外經(jīng)貿(mào)和商務(wù)活動知識和技能的人才為目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，推進(jìn)教學(xué)模式的改革，將人才培養(yǎng)和市場需求緊密結(jié)合起來，以適應(yīng)社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，適應(yīng)未來勞動力市場變化的需求。

　　對企業(yè)商務(wù)英語專業(yè)人才的分析：

　　1、用人單位對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能要求比較高，不僅要求理論的運用能力，分析解決問題的能力，具體業(yè)務(wù)操作的能力，同時應(yīng)具備良好的個人素質(zhì)。

　　2、英語為商務(wù)服務(wù)，優(yōu)秀的口語表達(dá)能力是企業(yè)選拔人才的關(guān)鍵，此外，還應(yīng)掌握一定的通用詞匯，商務(wù)英語寫作及英漢互譯能力。

　　3、當(dāng)問及資格證書情況時，公司普遍認(rèn)為資格證書不是很重要，但是基本的證書還是要有的，比如英語6級證書和報關(guān)，報檢資格證書等。

　　4、對于從事外貿(mào)行業(yè)的人員，學(xué)習(xí)第二外語有一定的必要性。

　　5、企業(yè)還特別要求計算機的使用能力，至少要懂一門編程語言或會使用圖片處理軟件。

　　商務(wù)英語專業(yè)人才有自己的就業(yè)特點，由于課程設(shè)置的原因，大部分商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生所接觸的教學(xué)資源相同，智力水平用功程度相當(dāng)，導(dǎo)致最終學(xué)生的專業(yè)水平差不多，不能形成能滿足各行各業(yè)、各層次需要的商務(wù)英語人才格局。在商務(wù)英語專業(yè)中，男女性別比例懸殊。由于商務(wù)英語較其他單一專業(yè)有較強優(yōu)勢，主要應(yīng)用于實踐。畢業(yè)生在擇業(yè)時經(jīng)常考慮與本專業(yè)緊密聯(lián)系且重于實踐的工作，不愿涉及與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高的一些職位，這就造成商務(wù)英語專業(yè)擇業(yè)時局限性較強。缺乏商務(wù)英語人才類型有3個層次：外貿(mào)決策人員：供求欠缺三分之二以上；外貿(mào)經(jīng)營管理人才：供求欠缺三分之一以上；一般外貿(mào)專業(yè)人才：服務(wù)外貿(mào)人才估計供求欠缺７０％到８０％。

　　結(jié)合對本次調(diào)查結(jié)果的分析不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對商務(wù)英語人才的需求正在發(fā)生多樣化的變化。無論在專業(yè)能力上還是在個人基本素質(zhì)要求上，都有了新的轉(zhuǎn)變，而現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已不能滿足社會進(jìn)步的需要，因此要在人才的培養(yǎng)上必須做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

　�。ㄈ�）商務(wù)英語專業(yè)對應(yīng)崗位的工作任務(wù)分析

　　1、《商務(wù)英語》專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析

　　《商務(wù)英語》專業(yè)涉及有自營進(jìn)出口權(quán)的生產(chǎn)企業(yè)和提供進(jìn)出口服務(wù)的外貿(mào)企業(yè)，對應(yīng)的主要工作崗位如下：

　　（1）、外貿(mào)業(yè)務(wù)員：外貿(mào)業(yè)務(wù)員是外貿(mào)企業(yè)中從事進(jìn)出口貿(mào)易磋商、談判、簽約等工作的人員，有時可能還要兼顧運輸、保險、報關(guān)、報檢等業(yè)務(wù)。這類人員通常需國際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，英語流利，有國際貿(mào)易經(jīng)驗，熟悉海外市場，熟悉國際貿(mào)易整個流程，具備良好的市場開拓能力；

　�。�2）、跟單員：跟單員是出口合約的執(zhí)行人員，他們要根據(jù)商務(wù)合約中出口商品的相關(guān)要求，代表公司選擇生產(chǎn)加工企業(yè)，指導(dǎo)、監(jiān)督生產(chǎn)進(jìn)度，以確保合同如期完成。跟單員是聯(lián)系企業(yè)和客戶之間的紐帶。

　�。�3）、單證員：一筆國際貿(mào)易業(yè)務(wù)需要買賣雙方及運輸、保險、海關(guān)、檢驗檢疫、銀行、港口等參與才能實現(xiàn)。各方的權(quán)利與義務(wù)都要通過各種國際貿(mào)易單證來維系，因此單證制作的正確與否、專業(yè)與否，直接影響到各方當(dāng)事人的權(quán)利能否順利實現(xiàn)。

　�。�4）、報關(guān)員：報關(guān)員是經(jīng)海關(guān)注冊，代表所屬企業(yè)向海關(guān)辦理進(jìn)出口貨物報關(guān)、納稅等事務(wù)的人員。

　�。�5）、報檢員：隨著外貿(mào)量的增長，對持證報檢員的需求量增大。

　　2、從企業(yè)返回的《用人單位關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)人才需求情況的調(diào)查表》問卷調(diào)查分析：

　�。�1）、企業(yè)對就業(yè)人員學(xué)歷要求并不高，一般大專、本科學(xué)歷即可，有些職位只要求高中、中專學(xué)歷以上，50%的企業(yè)認(rèn)為只要能勝任即可；

　�。�2）、對英語語言能力的要求：6級以上最佳（33.3%），4級以上可接受（33.3%），聽說能力最重要（61%）；

　�。�3）、對計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力要求：基本辦公文字表格處理、圖片處理、電腦維護(hù)能力，尤其網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)能力；

　�。�4）、認(rèn)為為關(guān)鍵能力的有：溝通交流（25.42%）、表達(dá)（18.64%）、適應(yīng)能力（15.25%）、學(xué)習(xí)能力（11.24%）；

　　（5）、認(rèn)為為關(guān)鍵素質(zhì)的有：負(fù)責(zé)（22.73%）、誠實守信（19.70%）、細(xì)心（18.18%）、吃苦精神（13.64%）；

　�。�6）、72.13%的企業(yè)認(rèn)為個人素質(zhì)比專業(yè)能力重要；

　　3、市場對《商務(wù)英語》專業(yè)人才的知識和能力需求歸納如下：

　　通過調(diào)研結(jié)果分析，我們可以明確商務(wù)英語專業(yè)對應(yīng)的崗位為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)文員和報關(guān)報檢員，這些崗位所需的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)可以總結(jié)如下：

英語研究報告2

　　一、課題提出的背景

　　近年來，西方節(jié)日悄然傳入中國，情人節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等越來越受中國人青睞。而我國中學(xué)生既喜聞樂見又積極參與的圣誕節(jié)是什么樣子呢?時值圣誕節(jié)前夕，各地學(xué)生正以自己獨有的方式為節(jié)日準(zhǔn)備著；各商店也不失時機，裝點著圣誕樹，其店員扮成圣誕老人兜售著精美小商品；一些媒體也在大肆渲染，積極營造節(jié)日氣氛。鑒于此，本人認(rèn)為這是一個利用圣誕節(jié)開展研究性學(xué)習(xí)的好時機，一方面，這迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，臨近的節(jié)日又為學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造了良好的條件。

　　二、課題研究的目的

　　1。了解西方文化習(xí)俗，學(xué)習(xí)英語背景知識。

　　東西方文化的差異及西方人特有的風(fēng)俗習(xí)慣給英語學(xué)習(xí)者造成了一定的障礙，影響了學(xué)生對語言的實際運用，所以了解西方文化習(xí)俗，可以幫助學(xué)生積累一定的英語背景知識，為其最終掌握這門語言做好知識鋪墊。

　　2。培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，形成團結(jié)協(xié)作風(fēng)貌。

　　研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生改變原有的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，學(xué)會從實踐中去獲取知識，從而樹立主動學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀念。該項活動將課堂由校園內(nèi)移到了校園外，求知的空間更為廣大，同時亦更為艱難，這就需要學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作，共同克服困難，從而達(dá)到培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的目的

　　3。學(xué)會收集處理信息，養(yǎng)成科學(xué)求知態(tài)度。

　　該項活動的另一目的是培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息和推斷結(jié)論的能力以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科學(xué)方法、學(xué)會利用多種有效手段去獲取信息。同時要學(xué)會從實際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實的'探究去求得結(jié)論，并懂得尊重他人的成果。

　　三、課題研究的重點

　　該項活動的重點是比較西方圣誕節(jié)與具有中國特色的圣誕節(jié)的差異。對于西方的圣誕節(jié)，學(xué)生大概了解一些�？v觀周圍的節(jié)日氣氛，大家似乎在模仿西方人慶祝節(jié)日的模式，但實際上并非如此。中國人慶祝圣誕節(jié)的方式兼帶有自己的民族特色，圣誕節(jié)在中國悄然地發(fā)生了變化，這也正是學(xué)生需要仔細(xì)了解的地方。

　　四、課題研究的難點

　　大家都知道過圣誕節(jié)時要裝點圣誕樹，吃圣誕大餐，唱圣誕頌歌，甚至還有圣誕老人�？蛇@一切是怎么來的呢?這些節(jié)日特征是同時形成的嗎?它又是怎樣傳播到中國來的?所以西方圣誕節(jié)的由來、演變與擴散的問題看似簡單，實際上需要學(xué)生進(jìn)行大量的信息查詢和整理方能解決。

　　五、課題研究的內(nèi)容

　　由于學(xué)習(xí)者是初次涉足研究領(lǐng)域的高中生，所以老師可以預(yù)先設(shè)計好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提供一定的活動建議和活動提示。為了讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中能互相幫助、互相配合，建議活動分小組進(jìn)行。如果學(xué)習(xí)者是已經(jīng)有了研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生的能力，逐步減少活動建議或活動提示，直至完全由學(xué)生自主地提出問題并獨立地解決問題。

　　《圣誕節(jié)在中國》的學(xué)習(xí)者是初次涉足研究領(lǐng)域的高一學(xué)生，所以給出了“圣誕節(jié)文化”、“中國式的"圣誕節(jié)"”兩個方面的子課題，并附上了活動建議和提示。(見附一和附二)

　　附一

　　圣誕節(jié)文化

　　活動建議:

　　1。與同學(xué)們一起討論，談?wù)劥蠹宜�知道的圣誕節(jié)。

　　2。到圖書館或網(wǎng)站查詢相關(guān)資料。

　　活動提示:

　　1�！笆フQ節(jié)”是怎么來的?它興起于什么時候?是為了紀(jì)念誰?

　　2。圣誕頌歌有哪些?圣誕禮拜時必唱的歌曲是什么?

　　3。圣誕老人是怎樣出現(xiàn)的?在節(jié)日中扮演了什么角色?

　　4。圣誕樹是節(jié)日中必不可少的東西，為什么?它有什么象征意義?

　　5。常用的圣誕祝福語有哪些?

　　6。你吃過或見過圣誕大餐嗎?其中最有代表意義的食物是什么?

　　7。西方人是怎樣慶祝圣誕節(jié)的?

　　附二

　　中國式的圣誕節(jié)

　　活動建議:

　　1。詢問親戚朋友，了解他們過圣誕節(jié)的情況。

　　2。深入社區(qū)，聽取群眾意見。

　　3。上網(wǎng)查詢其他相關(guān)資料。

　　活動提示:

　　1。圣誕節(jié)是怎樣傳入中國的?

　　2。全體中國人都喜歡過圣誕節(jié)嗎?有沒有年齡特征和區(qū)域特征?

　　3。中國人過圣誕節(jié)時用的圣誕樹有無自己的民族特色?

　　4。中國人是怎樣慶祝圣誕節(jié)的?會舉行崇拜儀式嗎?

　　5。有些人認(rèn)為圣誕節(jié)是西方文化入侵的一部分，也有人認(rèn)為這是中國走向世界，與國際接軌的一個方面。對這個問題，我們應(yīng)當(dāng)如何看待?

　　6。喜歡圣誕節(jié)都是為了享受節(jié)日的快樂嗎?有沒有其他的因素?比如說，商家為了贏利。

　　7。你對圣誕節(jié)的態(tài)度如何?

　　六、課題研究的過程

　　根據(jù)活動的內(nèi)容和難度，整個活動時間為兩個星期，大致安排如下:

　　1。問題提出與選定(提出所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定解決問題的方法)。

　　2。小組分工與合作(五人一組，責(zé)任到人)

　　3。素材搜集與整合(上網(wǎng)、進(jìn)圖書館、社區(qū)調(diào)查、整合)。

　　4。成果商討與定稿(剪輯錄音、圖片，組織書面材料，寫出學(xué)習(xí)心得)

　　5。成果展覽與評價

　　七、課題研究的成果

　　1。從研究性學(xué)習(xí)這一角度來考慮，活動后掌握的內(nèi)容要反映出來，所以要求每組學(xué)生搞一個成果展。

　　要求:(1)關(guān)鍵詞及圣誕節(jié)祝福用語要求用英語表述。

　　(2)每個小組成員至少要展示一件成果，有引用的地方要注明出處。

　　(3)要注意圖片的排版及相應(yīng)的文字說明。

　　2。從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、信息道德角度來考慮，要求學(xué)生把活動中所搜集到的所有資料都匯集在檔案袋中，并標(biāo)明出處。

　　要求:檔案袋中應(yīng)包括活動中搜集的所有相關(guān)資料及一份活動小結(jié)。

　　3。從信息的交流與討論的角度來考慮，要求學(xué)生上一堂匯報課，以口頭報告的形式就有關(guān)內(nèi)容向全班發(fā)表自己的見解，通過交流、研討，與同學(xué)們共同分享成果，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點、學(xué)會理解和寬容、學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。

　　要求:把活動中所探索研究的新內(nèi)容，用一次獨具特色的匯報介紹給大家。

　　八、課題研究的評價

　　對學(xué)生的研究成果及其在研究過程中的態(tài)度、方法和相互之間的合作與交流情況都應(yīng)該給出一個公正、客觀、科學(xué)的評定，具體評價方法如下表。(見附三)

　　附三

　　1 活動是否積極參與，有無責(zé)任感

　　2 小組中的每一位成員是否團結(jié)協(xié)作，共同克服困難

　　3 獨立查詢資料的數(shù)量以及檔案袋的建立(具體展示、說明)

　　4 個人承擔(dān)的任務(wù)有無完整的記錄(文字、錄音和攝影均可)

　　5 活動中學(xué)到的新知識和新技能(用實例加以說明)

　　6 活動成果的展示

　　7 活動成果的匯報

　　評價等第

　　優(yōu) 良 中 差

　　九、參與課題研究的教師

英語研究報告3

　　摘要：在教學(xué)中，所有學(xué)科都離不開作業(yè)，它是學(xué)生主動思維、掌握知識、運用知識不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。新課程改革大力倡導(dǎo)面向全體學(xué)生的多樣化的自主探究性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生作為主體的參與和體驗。作為重要環(huán)節(jié)之一的校本作業(yè)不僅是鞏固老師所講知識，更是學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。但是多年來，校本作業(yè)的設(shè)計卻往往被我們所忽視，甚至大大滯后于課堂教學(xué)方式的改革。單一固定、沒有分層創(chuàng)新的作業(yè)大大禁錮了學(xué)生的思維空間、阻礙了學(xué)生興趣的培養(yǎng)、禁錮了學(xué)生的知識視野、制約了學(xué)生思維的發(fā)展，與新課程改革格格不入。通過“高中英語校本作業(yè)的設(shè)計與研究”課題，我對傳統(tǒng)英語作業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，并在新課程理念的指導(dǎo)下設(shè)計優(yōu)質(zhì)的英語校本作業(yè)，立足于本校學(xué)生實際，開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生綜合運用英語的能力，促進(jìn)學(xué)生富有個性、健康有效地發(fā)展，讓學(xué)生從校本作業(yè)中不斷品嘗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，使其創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)，為學(xué)生開創(chuàng)一個將英語應(yīng)用于生活實際的廣闊天地。

　　分析：研究報告的摘要部分需要闡述研究目的、研究被試及其在研究中的行為、研究方法、研究的主要結(jié)果，即摘要是對研究報告簡明而全面的概括。而這一摘要前半部分論述了作業(yè)的重要作用、為什么開展這一項研究，即校本作業(yè)的設(shè)計被老師忽視、單一固定的作業(yè)制約了學(xué)生的發(fā)展等。之后僅用了一句話來說研究做了什么，即“我對傳統(tǒng)英語作業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，并在新課程理念的指導(dǎo)下設(shè)計優(yōu)質(zhì)的英語校本作業(yè)”，此后的描述都是研究產(chǎn)生了什么效果。簡而言之，研究摘要該說的內(nèi)容都沒有說，摘要寫得比較失敗。

　　關(guān)鍵詞：高中英語 校本作業(yè) 設(shè)計探究 實踐

　　分析：關(guān)鍵詞不應(yīng)該出現(xiàn)“探究”和“實踐”，因為這兩個詞并未出現(xiàn)在研究的題目和報告內(nèi)容中。

　　一、課題背景及界定

　　(一)課題研究的背景

　　自20世紀(jì)60年代初，美國國家教育法律委員會就把作業(yè)問題(如家庭作業(yè)的利弊、家庭作業(yè)如何設(shè)置、家庭作業(yè)的量等)列為當(dāng)時十大爭議和需要解決的問題之一，美國將家庭作業(yè)列為學(xué)生生活的一部分，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，認(rèn)為設(shè)置合理的英語作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)業(yè)的發(fā)展，這是一項有意義的工作。

　　在我國國內(nèi)也有很多教師致力于研究高中英語作業(yè)的問題，如孔雪梅的《高中英語作業(yè)有效性研究》、白惠萍的《普通高中英語作業(yè)有效性研究與實踐》、宋斌華的《高中英語課外作業(yè)改革研究》等。

　　而有關(guān)高中英語作業(yè)設(shè)計研究以“校本”為平臺的研究目前還沒找到相關(guān)的行之有效的解決方法。針對這些現(xiàn)象，本課題提出了以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引綱領(lǐng)，進(jìn)行高中英語校本作業(yè)的研究，以期形成一套包含了精編高效的書寫型作業(yè)、趣味性作業(yè)、創(chuàng)作型作業(yè)、合作型作業(yè)等不同模式的高中英語校本作業(yè)。通過本研究，實現(xiàn)作業(yè)從內(nèi)容到形式的變革，帶動課堂教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。

　　分析：課題研究的背景從國外和國內(nèi)兩個角度來談，但是國外的現(xiàn)狀說的是50多年前的教育實踐，這個背景有些遠(yuǎn)。而國內(nèi)談的是時間界限模糊的關(guān)于高中英語作業(yè)的相關(guān)研究現(xiàn)狀，兩者并不匹配。第三段引入本課題的研究，這是好的。

　　(二)課題的界定

　　本課題的界定和解讀：首先從概念上來看，高中英語校本作業(yè)是根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對作業(yè)的態(tài)度，旨在為本校學(xué)生設(shè)計的、富有學(xué)校特色的活動，尊重學(xué)生個體差異和學(xué)生的不同要求，根據(jù)一定的原則編制出符合本校學(xué)生學(xué)情的作業(yè)。旨在培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生的發(fā)展搭建一個多彩的舞臺。同時，通過校本作業(yè)的編制與運用，反饋教學(xué)信息，檢驗教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

　　分析：一般來說，研究報告中不存在課題的界定，一般說的是關(guān)鍵詞的界定，即對課題中的關(guān)鍵詞在本研究中的特定含義進(jìn)行界定。本段的含義表達(dá)類似于研究的目的。

　　二、課題研究的依據(jù)

　　(一)理論依據(jù)

　　1、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：皮亞杰強調(diào)活動是在兒童內(nèi)部形成的，只有使學(xué)生自己具體地和自發(fā)地參與各種活動，才能獲得真實的知識。因此，教學(xué)中的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生積極主動地對知識真正理解的呈現(xiàn)。

　　2、加德納的多元智能理論：多元智能的廣闊性和開放性對我們正確、全面地認(rèn)識學(xué)生具有借鑒價值。每個學(xué)生都有可以發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。我們在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)考慮作業(yè)也應(yīng)該是多元的，通過作業(yè)發(fā)展學(xué)生的智力潛能。

　　3、孔子教育思想：我國古代教育家、思想家孔子主張“因材施教，因人而異”。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，一定要堅持差異理論，對不同層次、不同水平的學(xué)生設(shè)計和布置不同層次的作業(yè)，給每一個孩子都提供學(xué)習(xí)的機會。

　　(二)社會發(fā)展與教育實踐依據(jù)

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力，要體現(xiàn)出時代性、創(chuàng)新性、實踐性、趣味性、自主性和開放性。

　　分析：課題研究的依據(jù)不是研究報告的必要組成部分，建議刪除。

　　三、研究的目標(biāo)、意義、內(nèi)容、方法、步驟及過程

　　分析：將研究的目標(biāo)、意義、內(nèi)容、方法、步驟及過程五個部分放在一起，從研究報告整體來說，可以將研究的背景及這五項統(tǒng)一作為導(dǎo)言，這樣報告在格式上清晰一些。或者也可以將這五項內(nèi)容都作為一級標(biāo)題來寫，當(dāng)然不如統(tǒng)一作為導(dǎo)言中的內(nèi)容好。

　　(一)研究目標(biāo)

　　1、根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低適合本校學(xué)生英語水平的作業(yè)難度，設(shè)置不同梯度的作業(yè)以滿足不同程度學(xué)生的需要。

　　2、通過校本作業(yè)檢驗教學(xué)效果，反饋教學(xué)信息，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

　　3、幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會分析問題和獨立解決問題的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　6、增進(jìn)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　7、通過校本作業(yè)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績和英語綜合運用水平。

　　分析：報告共列舉了七項研究目標(biāo)，分析目標(biāo)后發(fā)現(xiàn)，這些目標(biāo)都是研究對學(xué)生產(chǎn)生的效果，而不是研究的目標(biāo)。研究的目標(biāo)應(yīng)該是研究報告中看得到的，是研究申請書中預(yù)設(shè)的研究內(nèi)容的結(jié)果呈現(xiàn)，而“培養(yǎng)學(xué)生的……能力”“增進(jìn)師生情感交流”等內(nèi)容顯然在報告中看不到的。

　　(二)研究的意義

　　1、本課題研究的理論意義

　　在研究大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上豐富完善作業(yè)設(shè)計的理論原則，立足于學(xué)生主體性、因材施教、循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行校本作業(yè)的編制與運用。在此基礎(chǔ)上對筆者所在學(xué)校進(jìn)行研究，為校本作業(yè)的開發(fā)利用提供有益的支撐，落實新課程的基本理念，推進(jìn)新課程改革的實施。

　　2、本課題研究的實踐意義

　　通過設(shè)計英語校本作業(yè)，實現(xiàn)對英語作業(yè)質(zhì)量的控制，增強作業(yè)的針對性，提高作業(yè)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。它的研究價值就在于通過英語校本作業(yè)的設(shè)計，將課堂教學(xué)三維目標(biāo)延伸和繼續(xù)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，實現(xiàn)由依賴學(xué)習(xí)向獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的過渡。

　　分析：研究的意義中，理論意義中“為校本作業(yè)的利用開發(fā)提供有益的支撐”，顯然這是實踐意義，而不是研究成果為教育理論提供了哪些參考和借鑒。實踐意義寫得尚可。

　　(三)研究內(nèi)容

　　(1)組織調(diào)查問卷，進(jìn)行生源分析。筆者所在的學(xué)校是一所有著近60年辦學(xué)歷史的老校，是自治區(qū)級示范性高中。地處某市，學(xué)生多數(shù)是農(nóng)民及進(jìn)城務(wù)工人員家庭的子女，生源素質(zhì)參差不齊，特別是英語程度差異很大，生源并不是太好。課題先對學(xué)生、校本作業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查，然后統(tǒng)計分析，提出調(diào)查報告。

　　(2)依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，擬訂校本作業(yè)設(shè)計的原則。解讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，擬訂校本作業(yè)設(shè)計的原則，本著適用性、有效性、獨立性、可操作性的原則，編制校本作業(yè)范本。

　　(3)對校本作業(yè)編制的題型、時長、題量、難度、區(qū)分度進(jìn)行調(diào)查，確定適合本校學(xué)生實際作業(yè)的量與質(zhì)的掌控。

　　(4)細(xì)化知識目標(biāo)，編制出適合本校學(xué)生實際的校本作業(yè)。立足于學(xué)生的主體性，同時增強作業(yè)的趣味性，降低機械性。

　　(5)依托校園網(wǎng)絡(luò)，建立以教研組為單位的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，完善校本作業(yè)等數(shù)據(jù)庫，做到資源共享，逐年完善，最后形成具有本校特色的英語校本作業(yè)，編制成冊，供學(xué)生使用。

　　分析：研究內(nèi)容的表達(dá)顯然是研究采取的措施，第一個內(nèi)容“組織調(diào)查問卷，進(jìn)行生源分析”不是研究內(nèi)容的表達(dá)方式，而且這一段的最后一句“先對學(xué)生、校本作業(yè)的`相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查”寫得有問題。因為是在寫研究報告，顯然研究已經(jīng)做完了，而作者在寫問卷的時候仍不能高度地概括到底調(diào)查的內(nèi)容是什么，是現(xiàn)行英語校本作業(yè)的問題調(diào)查，還是學(xué)生對現(xiàn)行英語校本作業(yè)認(rèn)識的調(diào)查?作者并沒有說清楚。第二個內(nèi)容“依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，擬訂校本作業(yè)設(shè)計的原則”直接寫成“高中英語校本作業(yè)設(shè)計的原則”即可。第三、第四個內(nèi)容是研究中的措施，而不是研究內(nèi)容。第五個內(nèi)容從題目看，本研究要研究的內(nèi)容應(yīng)該是如何設(shè)計這些作業(yè)，所以“完善校本作業(yè)數(shù)據(jù)庫”“形成具有本校特色的英語校本作業(yè)”，這些是設(shè)計的結(jié)果，而不是研究內(nèi)容。整體上看研究內(nèi)容這一部分寫得不好。

　　(四)研究方法

　　本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、質(zhì)的研究等方法。

　　1、文獻(xiàn)研究法

　　主要是通過收集、查閱、整理相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外對作業(yè)設(shè)計的理論與實踐研究，借鑒各方面有關(guān)作業(yè)設(shè)計的原則、方法，為設(shè)計校本作業(yè)尋找理論支持與實踐依據(jù)。

　　2、行動研究法

　　主要通過學(xué)習(xí)，對筆者所在學(xué)校的學(xué)生狀況進(jìn)行調(diào)研、分析，在此基礎(chǔ)上提出校本作業(yè)的設(shè)計理念并付諸實施，跟蹤校本作業(yè)實施過程。

　　3、問卷調(diào)查法

　　本研究擬訂要完成至少兩次調(diào)查問卷，第一次是發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生在開學(xué)初階段的英語基礎(chǔ)等方面的情況，作為制定編制校本作業(yè)原則的依據(jù);第二次是根據(jù)作業(yè)或試卷題型、題量、難度、時長、區(qū)分度的調(diào)查，確定作業(yè)和試題質(zhì)與量的掌控。

　　4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

　　主要是根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出結(jié)論，及時調(diào)整校本作業(yè)設(shè)計的方式方法。

　　5、質(zhì)的研究

　　是與其他研究方法相結(jié)合的一種方法，采用多種方法收集各種豐富的相關(guān)研究資料;不對研究進(jìn)行假設(shè)，而是將收集的資料進(jìn)行整理歸納，從中尋找相關(guān)性。

　　因此，本課題研究不設(shè)對照班，不對研究結(jié)果進(jìn)行假設(shè)。研究主要是通過學(xué)生作為研究對象，通過與學(xué)生接觸交流過程中，盡可能多地收集與校本作業(yè)有關(guān)的信息資料作為研究資料，并對資料進(jìn)行歸納分析，從而得出結(jié)論。

　　分析：整體上看，書寫格式比較規(guī)范，文獻(xiàn)研究法、行動研究法、問卷調(diào)查法是規(guī)范的研究方法的名稱，而數(shù)據(jù)統(tǒng)計法并不是研究方法。從教育研究的一般方法論的角度來分類，可分為質(zhì)的研究和量的研究兩大類型，所以質(zhì)的研究并不是具體的研究方法。因此，第四、第五個內(nèi)容可以刪除。此外，在對研究方法使用的描述中，行動研究法的描述明顯不符合行動研究法的特征，則行動研究法這一段也應(yīng)該刪除。

　　(五)研究思路和研究步驟

　　1、研究思路

　　(1)遵循因材施教、因人而練的原則。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)和知識結(jié)構(gòu)、思維能力等方面的情況，給不同程度的學(xué)生提供不同層次、類型豐富的校本作業(yè)。

　　(2)使作業(yè)練習(xí)與英語教學(xué)有機結(jié)合起來。

　　分析：這種表達(dá)方式寫的是研究的原則和手段，而不是研究的思路，建議將研究思路直接刪除。

　　2、研究過程

　　第一階段：課題前期準(zhǔn)備階段(20xx年5月—20xx年7月)

　　(1)課題申請立項。

　　(2)明確課題研究的目標(biāo)，在充分醞釀的基礎(chǔ)上制定課題研究實施方案。

　　(3)組織調(diào)查問卷進(jìn)行生源分析，研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，擬訂校本作業(yè)設(shè)計的原則。

　　在課題準(zhǔn)備階段，通過調(diào)查分析高中英語作業(yè)的現(xiàn)狀，主要問題表現(xiàn)在以下方面：

　　(1)傳統(tǒng)的英語作業(yè)內(nèi)容、形式單一，缺乏靈活性和應(yīng)用性。

　　(2)傳統(tǒng)的英語作業(yè)忽略學(xué)生的差異，缺乏層次和個性化設(shè)置。

　　(3)傳統(tǒng)的英語作業(yè)評價注重呈現(xiàn)結(jié)果，缺乏對過程的監(jiān)控把握。

　　不難發(fā)現(xiàn)，英語作業(yè)大多停留在較為傳統(tǒng)的抄寫、背誦、套用語法練習(xí)等內(nèi)容上，學(xué)生對作業(yè)不感興趣，直接影響了學(xué)習(xí)成績的提高，影響學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　在此基礎(chǔ)上，確定校本作業(yè)設(shè)計的原則為實用性、有效性、獨立性、可操作性。

　　第二階段：課題實施階段(20xx年8月—20xx年12月)

　　(1)在理論指導(dǎo)下具體實施課題研究方案，并在實踐中不斷充實修改方案。

　　(2)校本作業(yè)實施情況調(diào)查，完成校本作業(yè)設(shè)計。

　　(3)做好課題研究資料的整理。

　　新課程理念下，英語校本作業(yè)既要注意設(shè)計層次化和形式多樣化，又要體現(xiàn)典型性、示范性和啟發(fā)性。在實際操作中，主要嘗試了以下幾種校本作業(yè)模式：

　　(1)書面作業(yè)。形式有回答問題，寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調(diào)查報告等。以寫作為例，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的英語寫作提出了更高的要求，在平常的教學(xué)中時刻滲透寫作教學(xué)，可以布置一些小而精的寫作練習(xí)。例如對同一個話題，讓學(xué)生選擇仿寫、縮寫、擴寫、改寫，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。對那些地道的精彩的表達(dá)進(jìn)行表揚，在班上宣讀，在墻報上刊出，或指導(dǎo)學(xué)生向報紙雜志投稿。這樣不但鼓舞了學(xué)生，而且鞏固了本單元所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的寫作表達(dá)能力和創(chuàng)新實踐能力。我還讓學(xué)生摘抄一些英語諺語、優(yōu)美的文章，為寫作積累素材;通過寫讀后感的形式，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力。

　　(2)口頭作業(yè)。當(dāng)學(xué)生學(xué)完了一篇對話或課文后，根據(jù)內(nèi)容，從模仿朗讀，和同學(xué)合作分角色朗讀，自編類似的對話表演，到復(fù)述等等。在錄音的過程中學(xué)生的語感、語調(diào)，聽說的能力都得到了不同程度的提高。學(xué)生從模仿到話題的演講，或是學(xué)唱自己喜愛的英語歌曲。這樣通過有聲作業(yè)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

　　(3)實踐性作業(yè)�！吨行�學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有實踐性的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生做一些力所能及的事情。

　�、儆⒄Z手抄小報。如教完必修三第二單元《Healthy Eating》時，要求學(xué)生根據(jù)各自喜歡的飲食主題為小組，搜集關(guān)于健康的種種資料，讓學(xué)生了解哪些是Energy-giving food，哪些是Body-building food，哪些是Protective food，然后制作手抄報，在全班舉辦健康飲食為主題的手抄報比賽。再如教完《Healthy Eating》時，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計平衡食譜，比如身體偏胖的、老年人、兒童等。這樣的作業(yè)，不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

　�、诰帉懹⑽膱蠹�。根據(jù)學(xué)生的特點，還可以在一些節(jié)日里布置3—4人一組編英語報。如教師節(jié)，或是植樹節(jié)，讓學(xué)生們根據(jù)主題設(shè)計版面，編排內(nèi)容。他們分別從網(wǎng)上、課外書上查找資料，盡量讓自己的報紙美觀而充實。這樣在編報的過程中，既豐富了課外知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合能力。

　　③制作英文海報。

　�、芊e累單詞卡片。一個學(xué)期下來，學(xué)生們接觸的單詞也有四五百個，還有很多的句型，如何才能較好地掌握呢?分類制作卡片不失為是一個較好的方法。在卡片上可以將單詞進(jìn)行不同的歸類，如根據(jù)類別，分為交通工具、天體類、國家類等等，也可以根據(jù)詞性，分為后加不定式的動詞、后加動名詞的動詞、介詞等等，也可以將句型加以歸類，表示邀請、電話用語等等。這樣，不僅能讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以鞏固，更能培養(yǎng)學(xué)生歸納和整理以及自主學(xué)習(xí)的能力。

　�、蓍喿x作業(yè)。在閱讀作業(yè)方面，我要求學(xué)生平時要多閱讀課外報刊、雜志上的文章，比如《21世紀(jì)報英文報》《學(xué)英語》《英語輔導(dǎo)報》《英語周報》等，在閱讀課外報刊內(nèi)容時做好筆記，摘抄精彩的語句、語段或整篇文章，也可以寫出自己對這篇文章的閱讀體會和看法。

　�、薹謱哟巫鳂I(yè)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生三個層次。根據(jù)學(xué)生的三個層次，作業(yè)一般分為A、B、C三個檔次，即基礎(chǔ)題、中檔題和提高題。要求學(xué)困生必須完成基礎(chǔ)題，有能力的可以再做中檔題;中等生基礎(chǔ)題、中檔題必做，努力做提高題;學(xué)優(yōu)生三種題型都必須完成。

　　⑦自主型作業(yè)�？紤]到個人作業(yè)、小組合作業(yè)和全班作業(yè)的結(jié)合，可以布置一些自主型作業(yè)。我鼓勵學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習(xí)思路，收集與新課有關(guān)的資料，自己出測試卷，交換做、交換批閱等。這類作業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

　�、嗳の缎宰鳂I(yè)。興趣是學(xué)好英語的必備條件，所以校本作業(yè)的設(shè)計要有趣味性，要新穎。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以布置觀看英語節(jié)目、學(xué)唱英文歌、聽英文故事，或收集一些英文商標(biāo)或童話故事人物等，還可以把學(xué)過的課文與對話改編成短劇進(jìn)行表演(課本劇)等。

　　在20xx年11月我校英語活動月中，安排了電影配音活動。在準(zhǔn)備的一個月里，我看到孩子們從下載原聲電影，挑選有趣的片段，到打印臺詞，糾正發(fā)音，模仿聲調(diào)。他們的每一點努力我都看在眼里，每一點進(jìn)步我都記在心上，之后的表演對每一位同學(xué)都是震撼!這個活動之后，很多學(xué)生都說希望經(jīng)常有這樣的“特別的作業(yè)”，體驗到學(xué)英語的精彩。

　　通過以上幾種校本作業(yè)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)在布置英語校本作業(yè)時，若能考慮把作業(yè)作為一種延伸性學(xué)習(xí)，尋求作業(yè)形式的多樣性，調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的興趣，而不是使學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作一件苦差事，這種校本作業(yè)一定能調(diào)動學(xué)生思維的積極性和參與的主動性，全面提高學(xué)生的英語能力。

　　第三階段：課題總結(jié)、結(jié)題階段(20xx年1月—20xx年5月)

　　按研究方案進(jìn)行總結(jié)、整理資料，撰寫研究報告、論文等。

　　此階段，我對課題實施過程中的資料進(jìn)行了收集、總結(jié)，撰寫了論文《優(yōu)化英語作業(yè)，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量》(發(fā)表在期刊《中學(xué)生英語》第6期)和《新課標(biāo)下高中校本英語作業(yè)的模式與實踐》，撰寫了課題結(jié)題報告。

　　分析：研究內(nèi)容敘述過于詳細(xì)，將很多應(yīng)該整理之后放在研究成果部分的內(nèi)容放在了研究過程中，這是本報告最大的問題，當(dāng)然，錯誤地將研究過程寫得詳細(xì)也是中小學(xué)老師在撰寫研究報告時常犯的錯誤。研究報告中研究過程的數(shù)字寫書建議不超過半頁A4紙。研究者需將研究過程中與研究內(nèi)容密切相關(guān)的有價值的信息整理后在研究成果中呈現(xiàn)。比如本報告中的7種校本作業(yè)的形式，就可以成為本研究的研究成果。

　　四、研究結(jié)果與成效

　　經(jīng)過一年的努力，我的英語校本作業(yè)設(shè)計已初顯特色，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了濃厚的興趣，課題研究效果顯著。

　　1、探索出了一套在新課改理念要求下，符合我校學(xué)生實際的校本作業(yè)新模式

　　例如書面作業(yè)，口頭作業(yè)，實踐類作業(yè)(可以是采訪、微調(diào)查，編寫英文報紙、英語手抄小報，積累單詞卡等)，閱讀型作業(yè)，分層次作業(yè)，自主性作業(yè)，趣味性作業(yè)。

　　分析：“探索出了……”表達(dá)方式是錯誤的，研究的成果就是他所說的校本作業(yè)的新模式，顯然這里用“模式”并不好，應(yīng)該改為“形式”，其后列舉了7種新的校本作業(yè)的形式，但是并沒有展開說，回顧前文，作者將介紹7種形式作業(yè)的話寫在了研究過程中，這明顯是錯誤的。

　　2、編寫一系列校本作業(yè)范本

　　在小課題任務(wù)的引領(lǐng)下，立足我校學(xué)生學(xué)情，本著適用性、有效性、獨立性、可操作性的原則，編寫了一系列校本作業(yè)范本，包括高中英語語法專項訓(xùn)練，校本作業(yè)系列一——高考必背單詞、短語，校本作業(yè)系列二——高考必背優(yōu)秀范文50篇，校本作業(yè)系列三——完形填空50篇，校本作業(yè)系列四——閱讀理解50篇，校本作業(yè)系列五——七選五50篇，校本作業(yè)系列六——語法填空50篇，校本作業(yè)系列七——短文改錯50篇，校本作業(yè)系列八——綜合訓(xùn)練25套。

　　分析：“編寫了一系列校本作業(yè)范本”明顯不是研究的主要成果，而是過程中出現(xiàn)的文本，這文本是研究的工具，研究者設(shè)計出來這一套文本出來是有效的，或者研究者論證的設(shè)計這一套文本的方法才是研究的成果，文本本身并不是研究的成果。所以這一段可以刪除。

　　3、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　校本作業(yè)形式多變，學(xué)生不再為了完成千篇一律的作業(yè)而應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)英語的積極性有了大大的提升。

　　4、培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和綜合實踐能力

　　通過以小組為單位，搜集資料，整合資源的過程激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既能較高質(zhì)量地完成小組分配的任務(wù)，還鍛煉了口語交際能力。

　　5、提高了課堂教學(xué)質(zhì)量

　　因為具體操作的分層作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，學(xué)生愿意在課堂上學(xué)到更多的知識以促進(jìn)自身校本作業(yè)任務(wù)的完成。

　　6、提高了自身業(yè)務(wù)能力及創(chuàng)新精神

　　有了小課題任務(wù)的引導(dǎo)，我掌握了更新的教學(xué)理念，不斷地向骨干教師學(xué)習(xí)，自身的實踐性知識得到了較快的積累。課題中期檢查，我代表我校進(jìn)行交流匯報;撰寫了論文《新課標(biāo)下高中校本英語作業(yè)的模式與實踐》《優(yōu)化英語作業(yè)，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量》(發(fā)表在期刊《中學(xué)生英語》);在D市“我講我的課題研究故事”演講比賽中獲全市一等獎;編寫了高中英語語法專項訓(xùn)練，高考必背單詞、短語，高考必背優(yōu)秀范文50篇，閱讀、完形、短文改錯、語法填空等9本高中英語校本作業(yè)。

　　分析：第三到第六項談的是“激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”“培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作精神和綜合探索實踐能力”“提高了課堂質(zhì)量”“提高了自身業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新精神”。顯然，這些內(nèi)容都是本研究給學(xué)生、教師等帶來的變化，至多稱之為研究所產(chǎn)生的效果，而非研究的成果。研究成果應(yīng)結(jié)合研究設(shè)計中的研究內(nèi)容來撰寫。例如，題目是“提高學(xué)生解題能力的指導(dǎo)方法研究”，則研究的成果就應(yīng)該是指導(dǎo)方法，而不是通過指導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生帶來的成績提高。

　　五、課題研究的反思

　　1、校本作業(yè)中不能只注意應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視了發(fā)展學(xué)生個體和綜合能力的提高，除了書面形式之外，還有聽、讀、說、合作、探究、實踐能力。

　　2、要注意有效性和實用性，要針對本班級學(xué)生的英語實際水平來制定有特色又顧及學(xué)生個體差異的長遠(yuǎn)作業(yè)目標(biāo)和短期作業(yè)目標(biāo)。作業(yè)一定“求質(zhì)而不求量”，精選材料而不是“拿來主義”。

　　3、要注意難易程度和可操作性。要找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的最佳結(jié)合點，選擇任務(wù)的類型要緊扣各單元的語言知識和話題。另外，任務(wù)的難易程度也要嚴(yán)格控制。

　　4、評價要人性化、多元化，不能只注重結(jié)果，忽視過程，缺乏激勵。

　　分析：課題研究的反思不是研究報告的必要項目，可以不寫，建議刪除。

　　六、研究存在的問題和今后的研究設(shè)想

　　通過一年的實踐，我在課題研究上取得了一定的成效，但是還有許多問題需要今后繼續(xù)努力：

　　(1)對校本作業(yè)的研究所涉及的范圍比較廣，但現(xiàn)階段還只是經(jīng)驗的積累與總結(jié)，還沒有上升到推廣實施的高度。而且研究的內(nèi)容不可能面面俱到，在很多方面都有待于繼續(xù)進(jìn)行更深的研究。

　　(2)無法做到對所有學(xué)生都個別對待，不能保證每一個學(xué)生、每一天都能拿到最適合自己的作業(yè)。

　　(3)學(xué)生無法做到人手一臺電腦，而且時間緊張，一些需要上網(wǎng)操作的實踐操作性作業(yè)和擴展性作業(yè)的實施有難度。

　　(4)本人自身的理論水平還有待于提高，只有更好、更及時地學(xué)習(xí)到更新、更先進(jìn)的教學(xué)理論才能更好、更科學(xué)地開展教研工作。

　　但是隨著問題的出現(xiàn)，我也會不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，使我的英語教學(xué)更加卓有成效，真正成為一名“精心教、用心悟、搞創(chuàng)新、有特色”英語教師。通過“高中英語校本作業(yè)的設(shè)計與研究”這個課題的實施、推廣，讓每個學(xué)生都能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓我的課題立足于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中自主體驗，在實踐中自主探究，在實踐中自主發(fā)展，快樂地學(xué)英語、用英語。

　　分析：研究存在的問題和今后研究的設(shè)想明顯是工作報告的模式，類似于“工作存在的問題和今后工作的設(shè)想”。在研究報告中，此處應(yīng)該寫研究結(jié)論，上述內(nèi)容可修改為研究結(jié)論中對研究缺陷的探討，最后一段表態(tài)式發(fā)言是不適合研究報告的。

　　七、參考文獻(xiàn)：

　　[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社、

　　[2]《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基、

　　[3]孔雁虹、新課改下英語作業(yè)的再反思[J]、中學(xué)生英語、20xx(11)、

　　[4]史云波、高中英語自主作業(yè)設(shè)計探討[J]、中學(xué)生英語、20xx(4)、

　　[5]程傳偉、重視英語作業(yè)設(shè)計，提高英語教學(xué)效果[J]、學(xué)科建設(shè)，20xx(10)、

　　[6]溫紫綸、新課程背景下初中英語作業(yè)現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略[J]、英語教師、20xx(09)、

　　[7]余文森，吳剛平、新課程的深化與反思[M]、北京：首都師范大學(xué)出版社、20xx、

　　[8]石培軍、新課程理念下的作業(yè)設(shè)計[J]、教育藝術(shù)、20xx(10)

　　[9]錢宇、初中英語作業(yè)設(shè)計的研究與實踐[D]、華東師范大學(xué)、20xx、

英語研究報告4

　　課題題目：

　　圖片在初中英語教學(xué)中的運用。

　　開題報告要點：題目解讀、研究內(nèi)容、研究方法、研究思路、組織分工、研究進(jìn)展、經(jīng)費保障、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作， 3000字左右（可加頁）。

　　題目解讀：

　　英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程就是一個反復(fù)聽說操練的過程。但我們常常聽到有一些老老師抱怨句型教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生也學(xué)的索然無味。英語學(xué)習(xí)作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，對學(xué)生有重要意義，然而對教師的教育方法也有很大的要求。實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學(xué)理念鼓勵教育者采用多媒體手段輔助教學(xué)，但是過分的使用多媒體教學(xué)其實并不能讓學(xué)生學(xué)的更好。根據(jù)教師現(xiàn)狀，老師很難每堂課都能根據(jù)學(xué)生情況制作出精美的，合適的課件，在教學(xué)中，我們?nèi)匀恍枰�借助其他的教具。作為傳統(tǒng)教具的圖片以形象深動，直觀性強易于攜帶，和使用等特點，能將教師從繁難的課件制作中解放出來，教師若能把圖片很好地運用于課堂之中，那么小小的圖片也能使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。圖片教育作為一種有效的教學(xué)方法，對幫助學(xué)生提高理解語言以及運用語言的能力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形勢，進(jìn)一步研究圖片的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。語言習(xí)慣只有通過經(jīng)常不斷地重復(fù)才能獲得，學(xué)生在圖片的幫助下，能更好的學(xué)會用英語去表達(dá)，用英語將自己所看到的東西很好地描述出來，在不知不覺中，學(xué)生自己學(xué)會了學(xué)習(xí)英語，在不知不覺中進(jìn)步。

　　研究內(nèi)容：

　　當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)主要面對的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。大部分中學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)單調(diào)，乏味，記不住知識點。因此，需要引進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而圖片教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，并且有許多英語學(xué)習(xí)者認(rèn)為圖片教學(xué)具有省時并且表達(dá)生動的特點，除此之外它還能夠清楚地呈現(xiàn)事物的內(nèi)部關(guān)系。

　　對于中學(xué)生而言，圖片教學(xué)能夠把視聽相結(jié)合，使英語教學(xué)變得簡單，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以，圖片這種簡單有效的方法應(yīng)用于英語教學(xué)，對于改善英語教學(xué)質(zhì)量非常有效，

　　然而近些年來，對此領(lǐng)域的研究還涉及甚少，有些人認(rèn)為圖片教學(xué)沒有可研究之處，但是結(jié)果卻恰恰相反。過去圖片一直被用來描述事物或現(xiàn)成的對話加以說明。但現(xiàn)在的英語教學(xué)中，人們越來越重視語言的交際運用。因此圖片在這方面給我們提供了大量直觀的語言表達(dá)素材，在教學(xué)中教師加以引導(dǎo)，學(xué)生就可以循序漸進(jìn)地講一些句子。本課題主要通過分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形式，進(jìn)而研究圖片的應(yīng)用，功能極其教學(xué)意義。主要從三個方面加以闡述：圖片的運用，圖片的功能，教學(xué)意義。它們分別從圖片的特點，圖片的功效，激起學(xué)生的興趣，陶冶情操促進(jìn)合作等以及圖片在英語語法，課文，詞匯，英語聽說能力中的運用以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量，形成教學(xué)相長，心里相容的新型師生關(guān)系達(dá)到一種學(xué)生愛學(xué)，教師愛教的教育局面。

　　正所謂“教無定法”,我們在汲取他人優(yōu)秀成果的同時，應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情與上課內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，利用圖片這種簡單而又便利的教學(xué)資源，達(dá)到最佳的教學(xué)成果。

　　研究方法：

　　1.文獻(xiàn)法

　　對于圖片在教學(xué)中的運用的有關(guān)文獻(xiàn)的進(jìn)行仔細(xì)研，并從中提取精華部分加上自己的想法與認(rèn)識，總結(jié)研究和應(yīng)用的現(xiàn)狀、問題和趨勢，得出新的觀點。

　　2觀察法

　　積極參與初中英語課堂，觀察學(xué)生們的上課情況，表現(xiàn)以及教師的上課方式方法與行為藝術(shù)，教學(xué)策略等，從中學(xué)英語課堂所獲得的經(jīng)驗來進(jìn)行總結(jié)。

　　3調(diào)查與了解

　　設(shè)計問卷調(diào)查，了解本校英語課堂教學(xué)的主要模式和部分學(xué)生不喜歡英語課的原因，并了解學(xué)生喜歡的課堂類型及對圖片教學(xué)模式的看法，為課題研究提供第一手的資料。

　　4研究與深化

　　將初中英語7--9年級的教材進(jìn)行研究，對教材的知識內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�合，并通過多種渠道探尋相關(guān)的資料，利用圖片教學(xué)更好深化教學(xué)目標(biāo)。

　　5繼承與發(fā)揚

　　在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的.同時，充分培養(yǎng)學(xué)生利用知識和在利用中獲得新知識的能力，繼承老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合先進(jìn)的英語文化知識，培養(yǎng)跨文化交際與能及，更好的走向世界。

　　6經(jīng)驗總結(jié)法

　　在課題研究結(jié)束時，通過總結(jié)經(jīng)驗，然后撰寫出相應(yīng)的案例，論文等。以便在課題研究中形成有效的教學(xué)方法并得以推廣和使用。

　　研究思路：

　　任務(wù)型教學(xué)提倡學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)是為了用。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷鉆研課本，精心組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，而現(xiàn)今教師面臨著工作量大而課件制作又非專業(yè)的情況下，如何省時有效地創(chuàng)設(shè)情境呢？教師可以從圖片著手，運用圖片營造繪畫氛圍，加上及個別學(xué)生的精彩表演，其他學(xué)生在榜樣的帶動下，也產(chǎn)生了躍躍欲試的欲望，同時也樹立自信心。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形勢，進(jìn)一步研究圖片在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義。除此之外，通過圖片這種教學(xué)方式來進(jìn)一步挖掘圖片教學(xué)的有效應(yīng)運用空間與實際意義，以及各種圖片在不同的教學(xué)案例中的很好使用，將其與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合語言運用能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體能力，改變教師的教育教學(xué)能力與質(zhì)量，從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求，提高國民的綜合素質(zhì)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在課堂中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與積極性。

　　組織分工：

　　陳 娟起草課題方案，設(shè)計及撰寫研究報告

　　陳金彬理論指導(dǎo)，案例分析

　　陳冬菊課題資料收集整理

　　全校英語老師學(xué)校作業(yè)實踐活動及論文撰寫

英語研究報告5

　　一、研究的內(nèi)容

　　（1）研究農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特征及學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，特別是遇到的具有共性的困難。

　　(2)在以上基礎(chǔ)上，研究農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略及方法。

　　(3)研究教師導(dǎo)入策略的改變對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

　　二、課題研究的對象

　　靈山中學(xué)高一、高二145、148、144、149及186、187的學(xué)生

　　三、課題研究的方法

　　1、文獻(xiàn)研究法。查閱與該課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，應(yīng)用理論資料，及時進(jìn)行分析、整理，并接納和運用新的相關(guān)信息，建構(gòu)課題的理論框架。

　　2、行動研究法。運用這一方法適時調(diào)整計劃，采取問卷調(diào)查及座談等形式的活動，不斷觀察、反思，逐步推進(jìn)研究。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法。針對有關(guān)教育現(xiàn)象，進(jìn)行調(diào)查、分析、抽象、概括，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　四、調(diào)查報告

　　負(fù)責(zé)人程雙武材料分發(fā)收集人陳必羽卓朱琴

　　1、調(diào)查目的

　　我校是一所普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動性不強，了解我校高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特點。為下一步研究課堂教學(xué)導(dǎo)入策略做好理論上的準(zhǔn)備。

　　2、調(diào)查內(nèi)容

　�。�1）學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識和態(tài)度

　　（2）農(nóng)村中學(xué)心理特點

　�。�3）學(xué)生對老師采用導(dǎo)入方法的反饋及評價。

　　調(diào)查對象與過程

　　1、調(diào)查對象

　　靈山中學(xué)高一、高二145、148、144、149及186、187的學(xué)生

　　2、調(diào)查過程

　　本次調(diào)查采用程雙武老師設(shè)計的.問卷調(diào)查，共計20道選擇題。設(shè)計如下：

　　HKX125032過程材料中期研究報告

　　姓名xx

　　性別xx

　　班級xx

　　英語教師xxxx

　　1、你來自何地？A農(nóng)村B小城鎮(zhèn)C城市

　　2、你何時開始學(xué)習(xí)英語？A幼兒園B小學(xué)C初中

　　3、開始你跟誰學(xué)習(xí)英語？A老師B親人C朋友

　　4、開始你對英語感興趣嗎？A非常，很B一般C不感興趣

　　5、開始你是怎樣學(xué)英語的？A學(xué)習(xí)口語B學(xué)習(xí)單詞C學(xué)習(xí)課文

　　6、什么階段你覺得英語很難學(xué)?A小學(xué)B初中D高中

　　7、你覺得英語什么最難學(xué)？A聽說B讀C寫

　　8、你覺得學(xué)英語什么最重要？A單詞B語法C讀音

　　9、你現(xiàn)在害怕學(xué)英語嗎？A害怕B一般C喜歡

　　10、你害怕英語老師嗎？A害怕B一般C喜歡

　　11、英語老師喜歡提問嗎?A喜歡B一般C很少

　　12、老師提問時，你興奮還是緊張？A緊張B興奮C無情緒

　　13、你為什么害怕老師提問？A害羞B怕出錯C不懂

　　14、老師上課前復(fù)習(xí)所學(xué)知識嗎?A經(jīng)常B有時C很少

　　15、你喜歡老師用新的方法導(dǎo)入新知識嗎？A喜歡B一般C無所謂

　　16、你覺得你的老師導(dǎo)入新課有趣嗎？A有趣B一般C乏味

　　17、你覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)有必要嗎？A有必要B沒必要C無所謂

　　18、老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)你最喜歡什么？A視聽音像B做游戲C其他

　　19、你覺得你老師導(dǎo)入有效果嗎？A有B一般C沒效果

　　20、你愿意和老師談?wù)剬?dǎo)入的方法嗎？A愿意B一般C不愿意

　　五、調(diào)查報告分析程雙武老師

　　HKX125032中期調(diào)查報告

　　靈山中學(xué)課題組在高考前的一天晚上舉行了會議。鐘主任傳達(dá)了�？谑薪萄性旱木�神，并且培訓(xùn)了發(fā)送材料的過程。會后，我們積極行動起來，迅速完成了第一階段任務(wù)。六月十四日，我組織了陳必羽老師、卓珠琴老師召開了課題組會議，部署了第二階段任務(wù)。

英語研究報告6

　　一、研究背景

　　考試改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》在"考試招生制度改革"部分指出要"著重考察綜合素質(zhì)和能力"（教育部，20xx）、《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力（教育部，20xx）、概要寫作題型要求學(xué)生具備基本的英語閱讀能力，觀察分析能力，邏輯思考能力，概括能力等，考察的正是學(xué)生的綜合語言運用能力和思維能力、本文擬從近年來高考出現(xiàn)的新題型進(jìn)行分析，特別是對山東，浙江等幾個課改試驗區(qū)的設(shè)計，采用的新題型的背景和意義進(jìn)行初步研究，著重從加強聽力訓(xùn)練，依然重視閱讀教學(xué)，重新審視口語教學(xué)等三個方面簡要闡述了自己的看法，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出一些初步思考與建議、普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（以下簡稱高考）作為一種選拔人才最好的手段，是我國影響最大的選拔性考試。為了提高英語的教學(xué)質(zhì)量，我國在不斷強化和改革基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，以改善其不合理的地方。浙江省于20xx年提出的新高考改革方案在很多方面都進(jìn)行了改革，尤其對英語教學(xué)，不僅可以進(jìn)行提前考，而且三年兩次機會。因此對面臨此次改革的第一屆高考生來說，研究他們的英語學(xué)習(xí)觀念和英語學(xué)習(xí)動機是很有意義的。通過研究他們，才能讓學(xué)校和教師了解，從而更好地迎接這次挑戰(zhàn)本研究通過問卷調(diào)查和訪談對浙江省余姚中學(xué)的高一學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)動機的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使英語高考有變化，但是教師和學(xué)校沒有變化，以至于學(xué)生有心無力，其學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)動機也就沒有多大的變化。通過進(jìn)一步的訪談發(fā)現(xiàn)，高考新方案出臺已有大半年，可是學(xué)校及教師沒有很深刻的認(rèn)識到這次改革方案的變化，并且沒有很及時地提出相對應(yīng)的措施，仍然按以往的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新的英語高考改革方案對學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在積極的反撥作用，主要表現(xiàn)在學(xué)生對英語感興趣，增加了學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)策略上也有一定的積極性。因此針對上述問題，提出以下建議：教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，合理布置作業(yè)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及集體備課，集體研究式教學(xué)。

　　二、概念界定

　　1、題型和命題形式的變化：閱讀理解分為兩節(jié)，增加了“七選五”任務(wù)型閱讀理解題。浙江卷增加讀后續(xù)寫和概要寫作。

　　2、更加突出能力立意：閱讀理解部分的事實細(xì)節(jié)題減少，推理判斷題的量居高不下，增加了難度較大的理解文章的基本結(jié)構(gòu)和理解作者的意圖、觀點和態(tài)度的題目。對考生校驗語篇中語言知識錯誤的能力要求提高。

　　3、融文化意識的考查于閱讀之中：尤其在20xx年的完形填空中，試題不僅考查考生在具體的語篇中正確理解詞匯的意義和靈活運用詞匯能力的同時，還考查考生文化意識中的跨文化交際能力。20xx年全國I卷高考英語測試“是一次讓考試成為考生運用知識、根植文化、體味生活、培養(yǎng)素養(yǎng)、凈化心靈、引領(lǐng)價值取向的人生歷程。今年高考英語根據(jù)26個省市需要分別命制了全國I、IIIII卷供不同的省市使用，但試題力求平穩(wěn)、難易度適中，其語言材料語境真實，語言地道，素材與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，時代感強，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際，融知識性、教育性和趣味性于一體。試題覆蓋面廣，又重點突出。

　　英語學(xué)科同其他學(xué)科一樣，堅持以立德樹人為根本任務(wù)和核心內(nèi)容，強化高考考試內(nèi)容的育人導(dǎo)向。堅持在試題中滲透社會主義核心價值觀、法治理念，考查綜合素養(yǎng)。在命題中注重弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重理論聯(lián)系實際，注重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識和技能分析問題、解決問題的能力。因此，要增強題型的考核功能，創(chuàng)設(shè)新題型，尤其是開放性試題，在確保高考的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的同時，確保國家教育考試的科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性。

　　三、理論依據(jù)

　　1、依據(jù)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)。馬克思主義在論述人的全面發(fā)展時指出：要使人的“一切天賦（潛能）得到充分發(fā)揮”。人的潛能充分發(fā)展是人的全面發(fā)展的重要方面，是人的身體和精神、生理和心理得到充分自由發(fā)展的重要內(nèi)容。如何使人的潛能得到充分發(fā)展已成為世界關(guān)注的人才培養(yǎng)方面的前沿課題。

　　2、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論為指導(dǎo)�！敖�構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”主張以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；認(rèn)為知識不是由教師灌輸?shù)模�而是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助），并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的`�！敖�構(gòu)主義的教學(xué)理論”則強調(diào)教師要成為學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和知識灌輸者；要求學(xué)生主要通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、核心素養(yǎng)理論。面對日新月異的社會與經(jīng)濟變革，全球許多國際組織、國家和地區(qū)都在思考如何培養(yǎng)未來的公民，以使其能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)的工作與生活。為此，他們基于對未來公民形象的追問，提出了21世紀(jì)技能、21世紀(jì)核心素養(yǎng)、關(guān)鍵素養(yǎng)、綜合能力、共通能力、核心素養(yǎng)等理念。這些理念甚至成為許多國家或地區(qū)制定教育政策、開展教育改革的基礎(chǔ)。

　　4、以新方略教材為藍(lán)本，夯實基礎(chǔ)知識，對照《考綱》和《考試說明》，全面排查和梳理知識點，幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生溫故而知新，查缺補漏，通過對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行歸納擴展，歸類辨析。抓好詞匯，語法教學(xué)，加強聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生語篇閱讀能力，培養(yǎng)其正確的應(yīng)試技巧，進(jìn)一步落實規(guī)范答題，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。總之，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)試策略。力爭通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生達(dá)到高考能力要求，信心十足地走進(jìn)考場。

　　四、課題假設(shè)

　　英語學(xué)科同其他學(xué)科一樣，堅持以立德樹人為根本任務(wù)和核心內(nèi)容，強高考考試內(nèi)容的育人導(dǎo)向。堅持在試題中滲透社會主義核心價值觀、法治理念，考查綜合素養(yǎng)。在命題中注重弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重理論聯(lián)系實際，注重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識和技能分析問題、解決問題的能力。因此，要增強題型的考核功能，創(chuàng)設(shè)新題型，尤其是開放性試題，在確保高考的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的同時，確保國家教育考試的科學(xué)性、導(dǎo)向性和規(guī)范性。

　　五、研究目標(biāo)

　　近五年全國高考英語新課標(biāo)卷命題分析及備考啟示

　　本文就20xx年全國高考英語新課標(biāo)卷的命題立意、考查內(nèi)容、考試情況、考生答題情況、存在問題等做深入的分析，以便從中探索規(guī)律、得到啟示、進(jìn)而有效地搞好復(fù)習(xí)備考工作。

　　六、研究內(nèi)容

　　高考試題作為考試內(nèi)容的載體和呈現(xiàn)形式，蘊含并集中體現(xiàn)了學(xué)校的育人導(dǎo)向，承載著中華民族的集體追求，對國家人才培養(yǎng)有著戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和全局性的意義。

　　1、對近五年高考真題研究。

　　2、 本文就20xx—20xx年全國高考英語新課標(biāo)卷的命題立意、考查內(nèi)容、考試情況、考生答題情況、存在問題等做深入的分析。

　　3、分析高考新變化，新亮點。

　　4、制定模擬試卷，預(yù)測20xx高考題目。

　　七、研究方法

　　1、文獻(xiàn)法

　　閱讀新課程改革、學(xué)科核心素養(yǎng)等相關(guān)的教育文獻(xiàn)資料，提高新課程教育改革的理論素養(yǎng)，提高學(xué)科核心素養(yǎng)的理論水平。

　　學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的案例，方法與策略。

　　2、調(diào)查法

　　通過調(diào)查，了解英語學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，及嘗試迷你試卷帶來的成效。從而不斷完善培育學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的方法與策略。

　　3、統(tǒng)計數(shù)據(jù)法

　　以真題搜集的方式來研究，對每個題型做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

　　4、制定試卷。

　　通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)試策略。

英語研究報告7

　　一、題目解讀：

　　英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程就是一個反復(fù)聽說操練的過程。但我們常常聽到有一些老老師抱怨句型教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生也學(xué)的索然無味。英語學(xué)習(xí)作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，對學(xué)生有重要意義，然而對教師的教育方法也有很大的要求。實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學(xué)理念鼓勵教育者采用多媒體手段輔助教學(xué)，但是過分的使用多媒體教學(xué)其實并不能讓學(xué)生學(xué)的更好。根據(jù)教師現(xiàn)狀，老師很難每堂課都能根據(jù)學(xué)生情況制作出精美的，合適的課件，在教學(xué)中，我們?nèi)匀恍枰�借助其他的教具。作為傳統(tǒng)教具的圖片以形象深動，直觀性強易于攜帶，和使用等特點，能將教師從繁難的課件制作中解放出來，教師若能把圖片很好地運用于課堂之中，那么小小的圖片也能使課堂教學(xué)達(dá)到化。圖片教育作為一種有效的教學(xué)方法，對幫助學(xué)生提高理解語言以及運用語言的能力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形勢，進(jìn)一步研究圖片的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。語言習(xí)慣只有通過經(jīng)常不斷地重復(fù)才能獲得，學(xué)生在圖片的幫助下，能更好的學(xué)會用英語去表達(dá)，用英語將自己所看到的東西很好地描述出來，在不知不覺中，學(xué)生自己學(xué)會了學(xué)習(xí)英語，在不知不覺中進(jìn)步。

　　二、研究內(nèi)容：

　　當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)主要面對的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。大部分中學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)單調(diào)，乏味，記不住知識點。因此，需要引進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而圖片教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，并且有許多英語學(xué)習(xí)者認(rèn)為圖片教學(xué)具有省時并且表達(dá)生動的特點，除此之外它還能夠清楚地呈現(xiàn)事物的內(nèi)部關(guān)系。

　　對于中學(xué)生而言，圖片教學(xué)能夠把視聽相結(jié)合，使英語教學(xué)變得簡單，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以，圖片這種簡單有效的方法應(yīng)用于英語教學(xué)，對于改善英語教學(xué)質(zhì)量非常有效，然而近些年來，對此領(lǐng)域的研究還涉及甚少，有些人認(rèn)為圖片教學(xué)沒有可研究之處，但是結(jié)果卻恰恰相反。過去圖片一直被用來描述事物或現(xiàn)成的對話加以說明。但現(xiàn)在的英語教學(xué)中，人們越來越重視語言的交際運用。因此圖片在這方面給我們提供了大量直觀的語言表達(dá)素材，在教學(xué)中教師加以引導(dǎo)，學(xué)生就可以循序漸進(jìn)地講一些句子。本課題主要通過分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形式，進(jìn)而研究圖片的應(yīng)用，功能極其教學(xué)意義。主要從三個方面加以闡述：圖片的運用，圖片的功能，教學(xué)意義。它們分別從圖片的特點，圖片的功效，激起學(xué)生的興趣，陶冶情操促進(jìn)合作等以及圖片在英語語法，課文，詞匯，英語聽說能力中的運用以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量，形成教學(xué)相長，心里相容的新型師生關(guān)系達(dá)到一種學(xué)生愛學(xué)，教師愛教的教育局面。

　　正所謂“教無定法”我們在汲取他人優(yōu)秀成果的同時，應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情與上課內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，利用圖片這種簡單而又便利的教學(xué)資源，達(dá)到的教學(xué)成果。

　　三、研究方法：

　　1.文獻(xiàn)法

　　對于圖片在教學(xué)中的運用的有關(guān)文獻(xiàn)的進(jìn)行仔細(xì)研，并從中提取精華部分加上自己的.想法與認(rèn)識，總結(jié)研究和應(yīng)用的現(xiàn)狀、問題和趨勢，得出新的觀點。

　　2觀察法

　　積極參與初中英語課堂，觀察學(xué)生們的上課情況，表現(xiàn)以及教師的上課方式方法與行為藝術(shù)，教學(xué)策略等，從中學(xué)英語課堂所獲得的經(jīng)驗來進(jìn)行總結(jié)。

　　3調(diào)查與了解

　　設(shè)計問卷調(diào)查，了解本校英語課堂教學(xué)的主要模式和部分學(xué)生不喜歡英語課的原因，并了解學(xué)生喜歡的課堂類型及對圖片教學(xué)模式的看法，為課題研究提供第一手的資料。

　　4研究與深化

　　將初中英語7--9年級的教材進(jìn)行研究，對教材的知識內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�合，并通過多種渠道探尋相關(guān)的資料，利用圖片教學(xué)更好深化教學(xué)目標(biāo)。

　　5繼承與發(fā)揚

　　在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的同時，充分培養(yǎng)學(xué)生利用知識和在利用中獲得新知識的能力，繼承老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合先進(jìn)的英語文化知識，培養(yǎng)跨文化交際與能及，更好的走向世界。

　　6經(jīng)驗總結(jié)法

　　在課題研究結(jié)束時，通過總結(jié)經(jīng)驗，然后撰寫出相應(yīng)的案例，論文等。以便在課題研究中形成有效的教學(xué)方法并得以推廣和使用。

　　四、研究思路：

　　任務(wù)型教學(xué)提倡學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)是為了用。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷鉆研課本，精心組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，而現(xiàn)今教師面臨著工作量大而課件制作又非專業(yè)的情況下，如何省時有效地創(chuàng)設(shè)情境呢?教師可以從圖片著手，運用圖片營造繪畫氛圍，加上及個別學(xué)生的精彩表演，其他學(xué)生在榜樣的帶動下，也產(chǎn)生了躍躍欲試的欲望，同時也樹立自信心。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形勢，進(jìn)一步研究圖片在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義。除此之外，通過圖片這種教學(xué)方式來進(jìn)一步挖掘圖片教學(xué)的有效應(yīng)運用空間與實際意義，以及各種圖片在不同的教學(xué)案例中的很好使用，將其與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合語言運用能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體能力，改變教師的教育教學(xué)能力與質(zhì)量，從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求，提高國民的綜合素質(zhì)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在課堂中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與積極性。

　　五、組織分工：

　　陳娟起草課題方案，設(shè)計及撰寫研究報告

　　陳金彬理論指導(dǎo)，案例分析

　　陳冬菊課題資料收集整理

　　全校英語老師學(xué)校作業(yè)實踐活動及論文撰寫

　　六、研究進(jìn)展：

　　1.第一階段：現(xiàn)狀調(diào)查(20xx年10月--20xx年11月)

　　(1)通過座談、問卷調(diào)查等形式了解我校英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀、部分學(xué)生不喜歡英語課堂、課堂氣氛沉悶等的原因，進(jìn)行綜合分析，指導(dǎo)以后的活動，確定實驗班和參照班。

　　(2)讓實驗班學(xué)生明確改進(jìn)教學(xué)模式的意義

　　(3)深入學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論為深入研究奠定理論基礎(chǔ)。

　　2.第二階段：資料準(zhǔn)備階段(20xx年12月--20xx年2月)

　　(1)整理初中全冊的英語教材，對于教材中相關(guān)的知識點進(jìn)行歸類，為圖片在英語教學(xué)中的運用做好準(zhǔn)備。

　　(2)收集與初中英語課程相關(guān)的素材，在對教材的知識點進(jìn)行歸類后加以運用。

　　3.第三階段：實驗探索階段(20xx年3月--20xx年6月)

　　本階段主要任務(wù)為：根據(jù)前幾個月的準(zhǔn)備在實驗班進(jìn)行圖片在教學(xué)中的運用的實施過程中進(jìn)行逐步的改進(jìn)。

　　七、經(jīng)費保障：

　　學(xué)校對本課題的研究經(jīng)費將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需的全部費用，如：研究設(shè)備、工作資料、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考察交流、專家指導(dǎo)、開題、結(jié)題、獎勵等項費用，均在辦公經(jīng)費中合理開支，確保不因經(jīng)費原因影響課題研究進(jìn)度與效果。

　　學(xué)校將積極支持本課題的研究。在研究過程中，學(xué)校將給予極大的支持和幫助。研究經(jīng)費將主要運用于資料的采購和收集。課題組成員教師可以通過多種途徑收集資料，并限度地利用好自己已有的資源和學(xué)校的圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費的開支。

　　八、預(yù)期成果：

　　通過本課題的研究，希望能提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)及綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)英語的興趣，增強他們的自信心，讓學(xué)習(xí)英語不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時也能促進(jìn)教師提高個人教學(xué)素質(zhì)，達(dá)到師生的共同發(fā)展。

　　在本課題的研究中，根據(jù)課題研究進(jìn)展程度，形成有用的資料：1.階段性成果：總課題及子課題實施方案、調(diào)查報告、階段報告、系列論文等。2.終期成果：研究報告、課題論文集等。

　　專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建議，500字左右。

　　評議專家小組在聽取了該課題的開題報告后，進(jìn)行了認(rèn)真的全面論證分析，觀點綜述如下：

　　九、優(yōu)點：

　　1.課題能夠立足于實際，具有一定的研究價值，可行性較強。

　　2.課題的研究實踐性比較強。課題的研究必須服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教師。

　　3.課題的研究具有較強的可操作性。

　　4.課題研究的目標(biāo)比較明確，實施步驟也比較清晰。

　　5.課題的研究具有較強的現(xiàn)實意義。能夠促進(jìn)學(xué)校的教研組建設(shè)，幫助教師替身自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

　　十、建議：

　　1.課題的研究內(nèi)容有重復(fù)之處，需加以整合，部分研究內(nèi)容的表述不夠明確。研究的目標(biāo)要簡明扼要。內(nèi)容根據(jù)目標(biāo)細(xì)化，分成幾點研究。內(nèi)容和目標(biāo)要對接。研究目標(biāo)和內(nèi)容不能是平行線。

　　2.課題內(nèi)容還可以談?wù)剤D片運用的誤區(qū)以及運用原則

　　希望課題組能夠明確本次開題論證會的工作要求，在課題界定嚴(yán)密性、設(shè)計一致性、研究路線一致性三個方面再動腦筋，想想辦法，下下功夫，把課題做的更加精致。

　　重要變更：側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，500字左右。

　　針對專家所提出的寶貴意見和建議，經(jīng)過課題組全體成員的溝通與交流，決定對本課題的有關(guān)內(nèi)容做如下變更：

　　對于課題的研究內(nèi)容有重復(fù)之處，需加以整合，部分研究內(nèi)容的表述不夠明確。內(nèi)容根據(jù)目標(biāo)細(xì)化，分成幾點研究。內(nèi)容和目標(biāo)要對接。研究目標(biāo)和內(nèi)容不能是平行線。特將研究內(nèi)容重新制定如下：

　　圖片的特點：開放性和實際性

　　圖片的功能：激起學(xué)生的興趣，活躍思維、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的相互合作

　　圖片的應(yīng)用注意事項：圖片運用誤區(qū)，圖片運用原則，處理活動注意事項，評估價值，強調(diào)互相合作

　　圖片在教學(xué)中的運用：在詞匯教學(xué)，聽說教學(xué)，語法教學(xué)和文本教學(xué)中的運用。

　　十一、課題方法：

　　除了開題報告中提到的研究方法外，要特別強調(diào)行動研究法，應(yīng)為該課題是一種應(yīng)用研究，需要每位老師從自己的課堂教學(xué)出發(fā)，能更加合理地運用圖片來完善教學(xué)，提高學(xué)生綜合語言運用水平及老師的專業(yè)素養(yǎng)和

　　十二、研究方式：

　　在具體研究時要注意發(fā)動全體師生共同參與，而不是課題組成員們自己的活動，而且要以學(xué)科為單位，形成各個學(xué)科的分組研究。

英語研究報告8

　　電影是很多學(xué)生所熱愛的一門藝術(shù)，把電影融合到英語教學(xué)中可謂是一大創(chuàng)新。學(xué)生看電影學(xué)習(xí)英語，不僅大大的豐富了高校的英語教學(xué)課堂，而且還有利于提高非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了好的平臺。在這樣的課堂中，學(xué)生一方面可以學(xué)習(xí)英語知識鍛煉聽說能力，另一方面還可以學(xué)習(xí)外國的一些風(fēng)俗民情增長見識。

　　另外，高校英語專業(yè)教學(xué)借助影視，有助于大學(xué)生語言環(huán)境的創(chuàng)造。由于英語非我國母語，國內(nèi)大學(xué)生在開展英語學(xué)習(xí)的最好辦法就是能夠置身于英語語言環(huán)境之中，能夠設(shè)身處地、耳濡目染的受到純正的英語語言熏陶。但是現(xiàn)在的實際情況是，我國絕大多數(shù)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)都是處在漢語的語言環(huán)境中，除了一個英語俱樂部、英語沙龍、校園英語角之外，我們的大學(xué)生在其他場合都很少的去主動使用英語。所以，在相比較之下，英語原聲電影倒是給學(xué)生提供了一個真實的英語語言環(huán)境。另外，電影就是生活的反映，很多英語電影中的生活、休閑、工作、娛樂等場景，演員使用的就是地道純正的英語口語；同時，原聲電影中不同的故事題材，其使用的語言職業(yè)特點，也為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語特定行業(yè)的專業(yè)語言模式提供了便利。

　　一、找準(zhǔn)學(xué)生思維點，教師適當(dāng)引導(dǎo)干預(yù)

　　教師教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生的，因此教師首先必須清楚學(xué)生的基礎(chǔ)，才能更好的展開教學(xué)活動。中國學(xué)生普遍的特點是被動接收，因此我們的學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式下處于固化狀態(tài)。這是我們學(xué)生的特殊性，這一客觀事實不容忽視，既然不能違背規(guī)律就必須尊重規(guī)律，找到合適的點來完成良好的教學(xué)互動。英語電影教學(xué)可以說是作為比較開放的形式來進(jìn)行的探索式學(xué)習(xí)，對于習(xí)慣了被動接收教師所教授內(nèi)容的學(xué)生來說，這是一項極大的挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)生無法抓住重點，學(xué)習(xí)有效性會延長；另一方面，查資料，補充知識點，無形中加大了學(xué)習(xí)力度和難度，學(xué)生難以吃得消。這種學(xué)習(xí)方式任重道遠(yuǎn)，學(xué)生一開始很難把握。

　　基于上述問題，這學(xué)習(xí)的初期，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)就顯得極為重要了。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，首先，教師要給學(xué)生指明方向性，避免學(xué)生一開始學(xué)習(xí)就無所適從，不知道抓什么，教師計劃性的安排不僅可以對教學(xué)整體目標(biāo)有把握，還可以讓學(xué)生成竹在胸的去學(xué)習(xí)。其次，教師對英語電影中出現(xiàn)得到一些難以查閱或者學(xué)生需要到外網(wǎng)上搜索的的資料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解或補充，對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，查閱這些資料雖然可以鍛煉能力，但是費時費力，很容易就消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師應(yīng)該如何掌控好這個度，做好學(xué)生的領(lǐng)路人呢？筆者認(rèn)為，第一，教師對電影題材的選擇把關(guān)到位，選擇電影對白清晰，語速適中，符合學(xué)生的觀影視覺，多以劇情片、喜劇片或者勵志片為主的電影作為播放教學(xué)素材。第二，教師適時的補充學(xué)生的文化知識，幫助學(xué)生更好的'欣賞影片。對于一些影片來說，具有很強的時代感，脫離了政治背景去看，學(xué)生很可能就難以理解電影，更不用說去把握電影的具體內(nèi)容，到頭來浪費了時間，學(xué)生還觀看的一頭霧水。因此，在具體的電影教學(xué)活動中，教師必須走在前面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化知識的了解和補充。第三，學(xué)生觀影并非盲目的觀看，而是需要一條線索，然后重點把握相關(guān)的內(nèi)容。教師需要提前給學(xué)生指出需要學(xué)校的點，提醒學(xué)生觀看時格外注意，這樣也可以調(diào)動學(xué)生觀看影片的積極性和主動性，更加用心去學(xué)，有重點的學(xué)習(xí)和把握可以達(dá)到事半功倍的效果。

　　二、了解認(rèn)知差距，采取先中文后英文的放映方式

　　眾所周知，中國的非英語專業(yè)高校的學(xué)生擅長于詞匯，而聽說相對較弱，尤其是理工科學(xué)生的整體水平與理想水平有著很大的差距。因此在教學(xué)活動中必須認(rèn)清這一點，并要采取適當(dāng)?shù)拇胧┤ミM(jìn)行補救。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)置時要考慮好不同因素，因材施教的進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生才會有所學(xué)。非英語專業(yè)的學(xué)生對于純英文的電影，看起來會比較吃力，但很多業(yè)內(nèi)人士曾主張全英文字幕或者無字幕電影播放，之后可以適時添加上中文字幕。專家們對于加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)學(xué)生的英文知識的學(xué)習(xí)無疑出發(fā)點是很好的，但是對高校非英語專業(yè)的學(xué)生來說，英語電影學(xué)習(xí)過于緊湊和難度太大，反而會打壓他們的學(xué)習(xí)積極性。因此專業(yè)的這些建議對英語專業(yè)的學(xué)生來說可以一試，而且會取得一定的學(xué)習(xí)效果，但是對于非英語專業(yè)的高校學(xué)生來說就另當(dāng)別論了。畢竟學(xué)習(xí)要采用合適的教訓(xùn)方法，符合實際，對于不熟悉本土英語發(fā)音，不了解當(dāng)?shù)匚幕�背景，或者就算了解了一部分，對于純英文電影較快的語速，非英語專業(yè)的學(xué)生在觀看時很容易就會丟失大量的英文對白，最后導(dǎo)致觀影模糊，不利于教學(xué)，還浪費了時間。文化背景知識的不足還可以通過教師前期的講解或者學(xué)生自己查閱相關(guān)資料進(jìn)行初步的了解，但是直接觀看純英文電影這不是一蹴而就就可以學(xué)來或者說直接可以聽的懂的。因此對學(xué)生主體的把握，要認(rèn)清實際，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，不可盲目自大不顧實際。

　　三、從學(xué)生興趣出發(fā)，開展多樣式的教學(xué)活動

　　關(guān)于電影分段學(xué)習(xí)還是整段學(xué)習(xí)歷來也是見仁見智。筆者認(rèn)為，整體觀看優(yōu)于片段觀看，因為整體更容易讓學(xué)生直觀上把握電影。觀看英語電影最終也是要達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，必須要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，片段的觀影不利于學(xué)生對故事情節(jié)完整性的把握，而且容易造成下次觀看后面忘記前面是什么內(nèi)容，銜接不上，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。整體的觀影，學(xué)生容易投入，也利于教師及時的了解學(xué)生觀后感，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和課堂教學(xué)效果。每次觀影后，教師布置的任務(wù)學(xué)生參與的積極性相對較高，感觸力更強烈，這極大的鍛煉了學(xué)生的思考和英語閱讀能力，當(dāng)然學(xué)習(xí)了就要輸出，學(xué)生需要整合自己的語言表達(dá)講述自己的觀影感受，這就為多渠道多方向開展教學(xué)活動提供了可能性。

　　電影教學(xué)分課時有序進(jìn)行，在課堂，有趣的教學(xué)互動也能達(dá)到很好的效果，例如，分小組給電影配音，無聲觀影請學(xué)生復(fù)述內(nèi)容等等多形式的教學(xué)方式都可以運用到英語電影教學(xué)中；在課外，學(xué)生可以對感興趣的片段進(jìn)行表演，加強英語學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師要根據(jù)學(xué)生實際的情況，靈活多變，把電影教學(xué)變成教學(xué)相長，師生互動交流共同進(jìn)步的平臺。教學(xué)形式一多樣，單調(diào)的教學(xué)也會生動活波起來，更加利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和參與熱情的提高。

　　四、結(jié)論

　　學(xué)生看電影學(xué)習(xí)英語，不僅大大的豐富了高校的英語教學(xué)課堂，而且還有利于提高非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了好的平臺。而且看電影學(xué)習(xí)英語，對老師和同學(xué)都是全新的區(qū)別于以往單調(diào)的英語學(xué)習(xí)，在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語知識鍛煉聽說能力可以得到很好的鍛煉，另外還可以學(xué)習(xí)外國的一些風(fēng)俗民情，開闊眼界增長學(xué)識。

英語研究報告9

　　一、問題的提出

　　21世紀(jì)，中國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域下經(jīng)歷著一場意義深遠(yuǎn)的課程改革，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境及有力的學(xué)習(xí)工具�！边@是一場基于知識經(jīng)濟的教育創(chuàng)新，一場基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)革命，一場以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革為核心的課程改革。在這知識與經(jīng)濟的時代，我們的小學(xué)英語教學(xué)已不能再僅僅滿足于運用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，而是必須追求更新穎和更高效的教學(xué)手段�！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并充分借助網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。因此，基于我們對英語課程改革理念的理解并結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的實際，再加上我校硬件設(shè)施的保證，我校20xx年申報立項“小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用”課題。自開題以來，我們著力于探討建立小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源庫，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式，并通過小學(xué)英語學(xué)科課程把信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)有機的結(jié)合起來。通過本次實驗，師生們在教育觀念和教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等方面有了較大的轉(zhuǎn)變，取得一定成效。

　　二、研究的目標(biāo)和理論基礎(chǔ)

　�。ㄒ唬�、研究的目標(biāo)

　　將《小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的研發(fā)與應(yīng)用》課題組提供的優(yōu)質(zhì)課程資源科學(xué)地應(yīng)用到教育和教學(xué)中去，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，使之成為學(xué)生發(fā)展、教師成長的文化中心，從而在根本上改變落后地區(qū)小學(xué)英語的現(xiàn)狀，盡快縮短與主城英語教學(xué)的差距，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上將我們研究所取得的成果推廣出去，形成有力的輻射源，在最大限度擴大實驗的影響和對區(qū)域工作的指導(dǎo)和輔助意義。

　　（二）、研究的理論基礎(chǔ)

　　1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

　　基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

　　2、中國國家基礎(chǔ)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

　�、僬Z言技能

　�、谡Z言知識

　�、矍楦袘B(tài)度

　�、軐W(xué)習(xí)策略

　�、菸幕�意識

　　課標(biāo)也指出：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間�！�

　　3、美國外語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中５個Ｃ的原則：

　　美國K-12國家外語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（5個C原則）

　�、俳浑H性（Communication） ②文化性（Cultures） ③聯(lián)系性（Connections）

　�、鼙容^性（Comparisons） ⑤社會性（Communities）

　　4、小組合作學(xué)習(xí)理論

　　合作學(xué)習(xí)認(rèn)為：教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動，要從學(xué)生的認(rèn)識特點出發(fā)，巧妙地運用生生之間的互動，把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機會相互交流，共同提高。

　　5、自主學(xué)習(xí)理論

　　自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點，自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　6、人本主義理論

　　人本主義指出每個人都具有發(fā)展自己潛力的能力和動力，并強調(diào)學(xué)習(xí)者要為他們自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

　　三、研究的內(nèi)容、方法及過程

　�。ㄒ唬�、研究內(nèi)容

　　1、結(jié)合學(xué)校和學(xué)生特點收集整理網(wǎng)絡(luò)資源，建立學(xué)科資源庫。

　　2、利用學(xué)�，F(xiàn)有的設(shè)施、設(shè)備，自主研發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

　　3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式，提高英語學(xué)習(xí)效率。

　　4、使用課題資源所產(chǎn)生的效益和弊端綜述。

　　（二）、研究方法

　　1、文獻(xiàn)研究法

　　借鑒已有的成功文獻(xiàn)和材料對課題研究提供理論支持。

　　2、調(diào)查研究法

　　了解目前小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過分析，找出共性問題，進(jìn)行調(diào)研，了解小學(xué)英語教師教學(xué)水平及小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展?fàn)顩r，以便及時調(diào)整，使實驗研究具有針對性和實際性，對課堂案例進(jìn)行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。

　　3、實驗研究法

　　在教學(xué)過程中對學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計劃、有目地的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)語言材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

　　4、行動研究法

　　課題研究與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，是本課題研究的重要方法。

　�。ㄈ�）、研究過程

　　1、課題研究的發(fā)展階段

　　本課題的研究從20xx年1月開始進(jìn)入醞釀階段，20xx年7月正式進(jìn)入全面實施階段。具體研究階段安排如下：

　　20xx年1月----20xx年8月 課題醞釀階段

　　20xx年9月----20xx年9月 課題探索階段

　　20xx年9月----20xx年9月 課題實踐階段

　　20xx年10月----20xx年10月 課題總結(jié)階段

　　2、研究參與人員與分工

　　課題確立以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，本校內(nèi)由相關(guān)教師組成了課題小組，并選派了具有豐富教學(xué)經(jīng)驗及有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的老師參與研究，具體人員及分工如下：

　　課題組成員 分 工

　　領(lǐng)導(dǎo)小組組長 張可仁 全面負(fù)責(zé)

　　李勇 理論指導(dǎo)

　　課題組組長 鐘宏 課題總負(fù)責(zé) 最終成果總結(jié)

　　課題組成員 張成瓊 課題論證 研究報告

　　課題組成員 李新艷 制定課題方案 研究報告

　　課題組成員 代曼琳 資料收集與整理 研究報告

　　課題組成員 李曉玲 各階段小結(jié) 研究報告

　　課題組成員 洪培鋒 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持

　　四、研究措施

　　1、強化師生信息技術(shù)水平

　　自課題研究開展以來，我校組織了課題組教師于每周三下午進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：Frontpage網(wǎng)頁制作、Flash動畫制作、上網(wǎng)知識、Powerpoint及Authorware的課件制作等。通過培訓(xùn)，提高了教師運用各種軟件及上網(wǎng)的水平，使他們能夠根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上查找相關(guān)資料或自己制作出巧妙融合圖、文、聲、像等信息的多媒體課件。教師信息技術(shù)的水平提高，讓教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識得以強化，改變了過去小學(xué)英語課堂只是單調(diào)使用錄音機、投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)的方式，讓教師們可以運用更豐富的教學(xué)手段和教學(xué)資源，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。

　　在提高教師信息技術(shù)水平的同時，我們也沒放松學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。我校以一年級為起點，開設(shè)了信息技術(shù)這門課程，針對本課題的實驗班級，我們又提出了更高的要求，如中年級實驗班要求學(xué)生學(xué)會打字，利用Internet網(wǎng)絡(luò)打開相應(yīng)的網(wǎng)頁并搜索到相關(guān)的信息等，高年級的實驗班要求學(xué)生會在Internet網(wǎng)上收集信息、處理信息、應(yīng)用信息，會登陸論壇，發(fā)表意見，收發(fā)電子郵件等。學(xué)生掌握了一定的信息技術(shù)技能，才能很好的將計算機和網(wǎng)絡(luò)做為學(xué)習(xí)的工具，才能使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體技術(shù)了無痕跡的整合在課程之中。

　　2、抓好課題研究的軟硬件建設(shè)

　　為了保證課題研究的需要，學(xué)校在原有的電教設(shè)備的基礎(chǔ)上，加大了課題軟硬件建設(shè)的投入�，F(xiàn)在我校的電教設(shè)備齊全、規(guī)模大、檔次高，有：多功能的綜合電教室；每班教室普及了多媒體，都有一臺先進(jìn)的實物投影儀、電腦和展示屏幕；辦公室配備一臺電腦，便于教師查閱資料、備課、制作課件之用；有電子視聽閱覽室一間；多功能電腦室2間；并且改造了校園網(wǎng)，使學(xué)校內(nèi)的電腦實現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)用、資源共享、信息共享等方面的一體化。這些設(shè)備充分滿足了課題研究的需要。

　　軟件方面，英語課題組根據(jù)需要，引進(jìn)了“鵬博士”、 “金盤英語”“迪斯尼神奇英語”等一大批軟件，并結(jié)合課例制作了多個ppt，保證了軟件建設(shè)與課題研究同步發(fā)展。

　　3、開展小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)

　　從課題研究開始，課題組的老師們就開始尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的最佳方式，老師們共同設(shè)計網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式，并且?guī)�學(xué)生走進(jìn)多媒體教室，將理論運用于課堂教學(xué)中。如：在低年級學(xué)生學(xué)習(xí)字母時，利用網(wǎng)上的字母及鍵盤游戲，讓學(xué)生熟悉英語的26個字母及鍵盤的操作；上高年級的英語課前，上課的老師首先確定好一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英語兒童站，在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生登陸這些網(wǎng)站，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。無論是哪個年級的學(xué)生，都會喜歡網(wǎng)上資源豐富的英語小故事、有趣的小游戲、歡快的英語兒歌及在網(wǎng)上用英語進(jìn)行交流的新鮮感，所以英語課走進(jìn)了多媒體教室，明顯改善了傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式。

　　4、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)英語校園學(xué)習(xí)環(huán)境

　　我們除了利用網(wǎng)絡(luò)資源開展英語課堂教學(xué)外，還在學(xué)生一些常規(guī)活動的開展中滲透英語教學(xué)，以營造一個校季英語學(xué)習(xí)環(huán)境。為了讓學(xué)生隨處可見到英語，隨處可聽到英語，我們做了以下的努力：

　�。�1）在每天星期三的校園廣播中開辟了一個叫“英語角”的欄目，營 造學(xué)習(xí)英語的氛圍。

　�。�2）每周四晨讀，提高學(xué)生的朗讀水平。

　�。�3）教室設(shè)有英語櫥窗，內(nèi)容大部分由學(xué)生提供，如：優(yōu)秀英語作業(yè)展、英語小剪報、英語小手工制作、英語課文畫等。

　�。�4）校內(nèi)的指示標(biāo)記使用雙語。

　�。�5）每學(xué)期都開展一系列的英語學(xué)習(xí)活動，這些活動有：

　　“Super kids” English chorus competition

　　Carnival Fun Activities

　　English Open Day Activities

　　English Club activities

　�。�6）擬建校內(nèi)英語站，讓學(xué)生嘗試對網(wǎng)站的欄目及網(wǎng)站命名并更新、充實網(wǎng)站。

　　五、研究成果

　　1、表現(xiàn)在已經(jīng)探索總結(jié)出基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)：

　　微機室環(huán)境下：

　　智能導(dǎo)航-自主探索—合作學(xué)習(xí)—在線練習(xí)---歸納小結(jié)

　　我們利用網(wǎng)絡(luò)資源組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。我們通過一系列的活動總結(jié)，從教案設(shè)計、教學(xué)策略的選擇等方面，總結(jié)了五大活動環(huán)節(jié)。這五大環(huán)節(jié)為學(xué)生構(gòu)建一種開放的教學(xué)環(huán)境設(shè)計，教學(xué)策略設(shè)計。讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計和課外綜合實踐活動方案的設(shè)計，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，提高了學(xué)生信息素養(yǎng)和社會實踐能力，學(xué)生多方面的潛能得到開發(fā)，綜合素養(yǎng)得到提高。也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

　　常規(guī)教室環(huán)境下：

　　激趣引入——新知學(xué)習(xí)——鞏固練習(xí)——歸納小結(jié)

　　教師充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，擴大英語信息量，拓寬學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　2、表現(xiàn)在教師論文的發(fā)表情況、案例及課件開發(fā)情況，各項活動中學(xué)生獲獎情況及網(wǎng)站的開發(fā)情況。

　　教師多篇論文和教學(xué)設(shè)計獲獎，論文《運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)》獲涪陵社科優(yōu)秀教研成果二等獎，論文《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)法淺談》發(fā)表在《05中華教師教研論文匯編》上，《語言習(xí)得規(guī)律在英語網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)中的運用》獲全國第五屆英語論文三等獎。教師制作的課件獲市級以上一、二等獎10多項，區(qū)科技節(jié)網(wǎng)頁比賽師生專題網(wǎng)站、電子作品和課例共50多人次獲獎。由于組織的有關(guān)參賽活動成果突出，我校先后被評為區(qū)教育信息化建設(shè)出貢獻(xiàn)獎、課題研究資源庫建設(shè)優(yōu)秀獎、中小學(xué)生電腦制作最佳組織獎等。（詳見附表：師生獲獎情況）

　　3、表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的提高。

　�。�1）網(wǎng)絡(luò)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

　　網(wǎng)絡(luò)以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)科教學(xué)的實施開拓了廣闊的天地，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息資源具有跨越時空界限的特點，充分利用各種信息資源，引入時代活水，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，同時，也使教師拓寬知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材活起來。例如我們從專題站應(yīng)用入手，進(jìn)行了英語互動教學(xué)的一些新的嘗試，比如：結(jié)合主題課文，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，通過設(shè)置任務(wù)活動，利用相關(guān)視頻、音頻、圖片和文字資源使學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)主題的背景知識。如Christmas就是一個以圣誕節(jié)為主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在專題學(xué)習(xí)平臺內(nèi)利用已篩選、整理的知識信息和列舉的相關(guān)網(wǎng)站內(nèi)尋找與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，包括圣誕節(jié)的時間、習(xí)俗活動、蘊涵的傳說故事、節(jié)日標(biāo)志物名稱及其含義、節(jié)日詩歌等。學(xué)生通過收集、整理加工和互動交流等探索性活動、對Christmas有了更全面的認(rèn)識，再根據(jù)主題制作出自己的作品，進(jìn)行演說和解說，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、分析信息、利用信息和創(chuàng)造信息的能力，又鍛煉和提高了英語交流表達(dá)能力。

　�。�2）網(wǎng)絡(luò)對話，提高了學(xué)習(xí)效益

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽”，知識的傳遞主要靠教師對學(xué)生的灌輸，而教學(xué)內(nèi)容也主要是靠一些描述性文字和補充說明的圖片、圖表，作為認(rèn)知主體的.學(xué)生在教學(xué)活動中自始至終處于被動狀態(tài)，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。新課標(biāo)指出，當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到問題，就要提供給他們合作交流的機會，通過向老師、同伴表達(dá)想法，傾聽別人的意見，實現(xiàn)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的介入，為教學(xué)注入了新鮮血液并帶來了活力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，展示學(xué)生的各種解決問題的方法，留出充足的時間和空間，學(xué)生去討論、去爭辯、去探索。如利用網(wǎng)絡(luò)視頻功能進(jìn)行校際間的網(wǎng)上辯論活動。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，達(dá)到資源共享，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，突破了教學(xué)難點，大大提高了學(xué)習(xí)效益。

　�。�3）網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　新形勢下的教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生動手實踐的機會�；ヂ�(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用能很好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。這種“大課堂”教育觀強調(diào)課堂與生活同在，要求打破封閉單一的課堂教育模式，建立開放式、多渠道、全方位的大課堂教育體系。從目標(biāo)、內(nèi)容、手段等方面實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，學(xué)科與學(xué)科相結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)開辟了廣闊的時空領(lǐng)域，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。20xx年，我校作為涪陵區(qū)首批網(wǎng)絡(luò)建設(shè)單位，率先完成了校園網(wǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)，建設(shè)了學(xué)校綜合網(wǎng)站，英語學(xué)科專題網(wǎng)站。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要，我們還選擇一些拓展性的知識放在校園網(wǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)他們主動獲取知識的意愿，明確自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，選擇查找相應(yīng)的資料，并在內(nèi)化后，用自己的語言進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)上的資料，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)知識有了更深刻的理解，課文以外的大量信息，進(jìn)一步拓展了他們的視野。學(xué)生在大量、迅速、有選擇地攝取新知識、新信息的過程中，始終處于主體地位。而當(dāng)學(xué)生查資料時，老師適時地在學(xué)生中間巡視、點撥，成了學(xué)生“共同學(xué)習(xí)的伙伴”�！袄蠋煛�—電腦——學(xué)生”三者有機結(jié)合，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生和諧、人機和諧的理想氛圍。

　　4、表現(xiàn)在站的資源建設(shè)上。

　　（1）分工協(xié)作，成果共享

　　網(wǎng)站設(shè)立之初，內(nèi)容匱乏，形式單一，老師們對它的認(rèn)識不足，概念也比較模糊，更沒有使用的習(xí)慣，可以說是“養(yǎng)在深宮人未識”；但經(jīng)過教研中心的指導(dǎo)，欄目管理人員的努力，各欄目內(nèi)容日漸豐富，信息更有價值，加之中心的大力推廣，現(xiàn)在已為廣大教師和學(xué)生所喜愛的站。

　　制作一個站，從資料的搜集到網(wǎng)站的編輯完成，要耗費大量的時間，并要以一定的財力和技術(shù)力量來保證，靠小部分的人的量來完成站的建設(shè)是非常艱巨的工作，必須以分工協(xié)作，成果共享為原則。本課題組網(wǎng)站建設(shè)的人員安排以及人員培訓(xùn)科學(xué) 并合理，為網(wǎng)站建設(shè)的順利進(jìn)行作了有力的保障。

　　（2）資料的搜集與整理

　　更多的實現(xiàn)現(xiàn)有資源的共享。各個學(xué)�？隙ǚe累了大量的教學(xué)資源，有一些是文字形式或音像方式存在。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式成為發(fā)展方向的今天，這些資源必然要進(jìn)行數(shù)字化，才能更好地繼續(xù)發(fā)揮它們在教學(xué)中的作用，當(dāng)然還有一些已經(jīng)制作成了電子光盤，比如各個學(xué)校都會有一些自己的比賽，也積累了一大批課件，從中遴選一部分有利用價值，制作精良的作品，收入學(xué)科資料庫和站，實現(xiàn)資源共享。

　　另外就是互聯(lián)網(wǎng)資源的搜集：互聯(lián)網(wǎng)上蘊藏著豐富的教學(xué)資源，從中選擇免費的與學(xué)科密切相關(guān)的圖片、文字、視頻以及課件，直接放入我們的信息庫或站。

　�。�3）各類專題站的建立與應(yīng)用為主題學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了有利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

　　專題網(wǎng)站的利用同英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，力爭使用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)出良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供運用英語進(jìn)行聽說讀寫全方位的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，同時 還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。 這既是時代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有機組成部分，它必然會促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　　5、研究取得的社會效益

　�。�1）、 領(lǐng)導(dǎo)肯定

　　涪陵區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教委主任陳斌等領(lǐng)導(dǎo)多次視察我校，對我校英語特色教學(xué)給予了很高的評價。我英語教研組被評為20xx年秋重慶市級“優(yōu)秀教研組”、區(qū)級“黨員示范崗”、“巾幗文明示范崗”，連續(xù)8次被評為校級“優(yōu)秀教研組”。

　�。�2）、 專家認(rèn)可

　　重慶教科院史美華、王家驥、陳定凡、張鴻等英語教學(xué)專家曾多次到校指導(dǎo)英語教學(xué)及教育科研工作。長江師范學(xué)院戴偉院長、涪陵區(qū)教科所原所長張華義、副所長陳習(xí)校、教研員龔敏以及教育學(xué)院的于海洪教授、外國語言文學(xué)系的優(yōu)秀講師等均對我校課題進(jìn)行過指導(dǎo)，并給予了肯定。

　　（3）、社會認(rèn)可

　　隨著課題實驗的開展，我校英語特色辦學(xué)在涪陵區(qū)人民心中的地位越來越高，孩子們學(xué)習(xí)英語越來越快樂，在學(xué)習(xí)中有良好的習(xí)慣和方法。

　　（4）、同行看重

　　本校英語在全區(qū)起著帶頭和帶動的作用。三年來，先后接待了區(qū)內(nèi)外100多所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)或教研活動，接待了本區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展了多次優(yōu)質(zhì)示范課教學(xué)，鐘宏和張成瓊多次帶實習(xí)教師。

英語研究報告10

　　一.課題研究的目的和意義

　　1,通過實驗，英語課內(nèi)與課外銜接教學(xué)，有利于全體學(xué)生各有所得，共同提高。

　　2,通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、參與意識以及勤動手、勤動腦、善于表演的習(xí)慣和能力。

　　3,通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和英語綜合素質(zhì)。

　　4,通過初中英語動態(tài)分層教學(xué)實驗，研究和總結(jié)英語課內(nèi)和課外銜接分層教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用英語進(jìn)行交際的能力。

　　二.課題研究的指導(dǎo)思想

　　1,因材施教。此思想是就開展實驗的觀點而言的。

　　在英語分層教學(xué)實驗中我們要堅持因材施教，切忌“一刀切”。分層次教學(xué)與分類指導(dǎo)就是針對學(xué)生的“個體差異”，做到有的放矢，區(qū)別對待，使不同層次的學(xué)生各得其所。分層教學(xué)與分類指導(dǎo)的立足點是面向全體學(xué)生，因而必須使教學(xué)要求適合每一個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生獲得成功與自信，使教學(xué)質(zhì)量全面提高。

　　2，主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合。此思想是就實驗的對象而言的。

　　在英語分層教學(xué)實驗的實施中，學(xué)生始終處于動態(tài)參與之中，居于教學(xué)的主體地位。所以要求教師讓學(xué)生有較大的自主權(quán)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與分層教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并使教學(xué)的各環(huán)節(jié)落到實處。

　　3，立足課堂、教材。此思想是就實驗的形式和內(nèi)容而言的。

　　課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主渠道，是實施素質(zhì)教育的主陣地。尤其是英語這門學(xué)科，所學(xué)的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系甚少，故課堂45分鐘把握得好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語成績的好壞。開展分層教學(xué)，仍以教材、課標(biāo)為依據(jù)，按其設(shè)立的不同目標(biāo)，使全體學(xué)生各有所得。

　　4，客觀。此思想是就實驗的全過程而言的。

　　在實驗的全過程中，我們要堅持實事求是，一切從實際出發(fā)的客觀性。實事求是地開展實驗，實事求是地進(jìn)行總結(jié)，要邊實驗邊總結(jié)，形成自己的理論體系，又要及時將總結(jié)出的理論用于課堂教學(xué)實踐，進(jìn)行再論證并進(jìn)一步升華、拓展，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)，使實驗的結(jié)論具有客觀實在

　　三.研究目標(biāo)

　　1,通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和英語綜合素質(zhì)。2,通過實驗，促使全體英語教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，全面提高教師素質(zhì)。

　　3,通過初中英語動態(tài)分層教學(xué)實驗，研究和總結(jié)聯(lián)班整體課堂分層教學(xué)模式；

　　4,通過初中英語動態(tài)分層教學(xué)實驗，研究和總結(jié)英語課內(nèi)和課外銜接分層教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用英語進(jìn)行交際的能力。四.研究方法

　　為了更好的完成本課題,我們采用以下研究方法:1，文獻(xiàn)研究法2，行動研究法3，個案研究法4，經(jīng)驗總結(jié)法5，分工協(xié)作法五.實施過程

　　1,依據(jù)實驗方案，精心組織實驗。每學(xué)期制定出該學(xué)期的實驗事實計劃并確定子課題。每學(xué)期結(jié)束時實驗教師要分析實驗情況，并寫出書面總結(jié)材料。

　　2,積極探索課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)分層，提問分層，活動分層，練習(xí)分層等，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，并注意積累、整理來自實驗過程中的第一手材料，寫出實驗總結(jié)或?qū)嶒炚撐摹?,進(jìn)行理論總結(jié)，整理材料。六.研究成果理論成果

　　形成相對穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式

　　教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)效率的好壞。在課堂教學(xué)過程中，教師傳授知識以精講精練為主。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，且教師的教應(yīng)適應(yīng)各個層次的學(xué)生，注意激發(fā)各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。為此，構(gòu)建分層教學(xué)的課堂教學(xué)模式是注入分層策略后對教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，是我們開展此項實驗所追求的目標(biāo)。經(jīng)過一年來的課題組實驗教師的集中探討、分散研究、不定時展示說課、上課、聽課、評課等一條龍的活動，抓住“教學(xué)目標(biāo)、師生互動、教學(xué)評價、分層策略”的課堂教學(xué)四大要素，進(jìn)行優(yōu)化組合，形成五環(huán)節(jié)（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情景介紹、操練表演、鞏固練習(xí)、作業(yè)反饋）的分層教學(xué)模式。這種模式低起點，多層次，從課堂教學(xué)一開始，既盡量使教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入相對平衡狀態(tài)，又不斷地打破平衡，調(diào)動了各個層次學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，逐步形成了合作學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，異步達(dá)標(biāo)，各得其所的動態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在實驗研究過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)的難度程度，就其模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)使之更合理，更有效，不斷優(yōu)化其模式，從而保證了課堂的高效率。實踐成果

　　1,分層教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　A教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤應(yīng)采取寬容的態(tài)度；

　　B為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣；

　　C根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求，使每一個學(xué)生地身心得到健康的發(fā)展。2,實施分層教學(xué)，有利于挖掘?qū)W生潛能。

　　分層教學(xué)就是按照學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異將他們分成幾個層次的教學(xué)組或教學(xué)班，按課標(biāo)精神對不同層次的學(xué)生提出不同的`要求，從而使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和發(fā)展。ABC

　　正確評價學(xué)生，有效分層研究教學(xué)要求，目標(biāo)分層。教學(xué)過程分層，因材施教。

　　分層教學(xué)其核心就是教學(xué)過程分層，因材施教，在教學(xué)中我們采用以下步驟：a展示層次性教學(xué)目標(biāo)，供學(xué)生選擇。

　　上課開始，教師可采用口述、板書、投影等形式呈現(xiàn)層次性教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生選擇本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的現(xiàn)在可按照自己的實際而定，但要注意每個人的選擇應(yīng)是動態(tài)的。這樣就能給學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試，選擇、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的機會和條件，使他們的思維和情感處于激發(fā)狀態(tài)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果，并不斷向高一級的目標(biāo)前進(jìn)b創(chuàng)設(shè)條件，自主學(xué)習(xí)。

　　由于課堂時間的限制，教師來不及，也不可能逐層次講解指導(dǎo)。最好的方法是讓學(xué)生在教師的統(tǒng)一教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實際情況選定學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)。為保證各層次的學(xué)生順利自學(xué)，必須幫助學(xué)生解決“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題，為此教師需做好如下工作：I.

　　分層設(shè)置遞進(jìn)式問答。II.分層次進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　III.分層次練習(xí)。D,

　　全面客觀評價，分層測試。

　　我們不可能使所有的學(xué)生都成為尖子生，但我們的教學(xué)可以力求挖掘每個學(xué)生的最大潛力，使他們在原有基礎(chǔ)上提高，所以實施分層考試很有必要。例如：我們在課題研究中適時采用分層考試，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分為三部分：基礎(chǔ)題、提高題、發(fā)展題。基礎(chǔ)題為必做題，提高和發(fā)展題為選做題。必做題滿分80分，選做題滿分40分。必做題50分為達(dá)標(biāo)，選做題20分為良好，30分以上為優(yōu)秀。這種有梯度的試題能測出各歌層次小說的實際水平，提高了各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。七.結(jié)論

　　1,開展豐富多彩的課外活動，促進(jìn)課堂教學(xué)的升華。2,教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

　　3,教師觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)藝術(shù)和教研能力與水平有了明顯提高。八.討論與分析

　　實踐使我們認(rèn)識到真正實施素質(zhì)教育，就必須構(gòu)建并實施與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。同時，我們也深深體會到教學(xué)模式本身應(yīng)是動態(tài)的、發(fā)展變化的，模式只有更好沒有最好。尤其是在實施課程改革的今天，需要我們不斷發(fā)展優(yōu)化教學(xué)模式，使之更能適應(yīng)課程改革的需要。在實驗過程中，我們感到：

　　1,教師角色的轉(zhuǎn)變還要進(jìn)一步強化。由于長期以來傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)習(xí)慣的影響，教師的角色轉(zhuǎn)變相當(dāng)程度地制約著課題的研究。因為每一種教學(xué)模式的教學(xué)并不是簡單的教學(xué)程序，而是一種教學(xué)的理念。如果教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，即使按照某種模式進(jìn)行程序式的教學(xué)，教學(xué)效果仍然很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，教師在整個課題實驗的操作過程中，必須根據(jù)具體情況不斷地變換自己的角色。要想很好地解決這一問題，首先必須不斷提高教師的自身素質(zhì)；其次要不斷地加強先進(jìn)的和科學(xué)的教育理論學(xué)習(xí)，揚棄自身固有的陳舊的教育觀念；再次必須具備銳意進(jìn)取的創(chuàng)新和開拓精神。

　　2,評價的激勵性機制有待更加科學(xué)完善。由于考試成績的評價等因素的影響，教師自覺或不自覺地以考試成績的取向來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)取向也著眼于升入高一級學(xué)校的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)著眼于轉(zhuǎn)向?qū)�學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度的評價，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)知識取向，培養(yǎng)具有時代責(zé)任感和高素質(zhì)的合格公民。

　　3,如何加強英語課內(nèi)外銜接的研究，提高學(xué)生的綜合運用英語的能力。這將是我們在今后的課題研究中不斷探索的話題。這將有助于學(xué)生通過大量的實踐進(jìn)一步提高自身英語綜合素質(zhì)。4,進(jìn)一步開展實驗系列研討和交流活動，拓寬和深化“英語分層教學(xué)”的研究，積極探討與新課標(biāo)和新課程的融洽，努力提高英語教學(xué)質(zhì)量。

英語研究報告11

　　根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在學(xué)生課外很大一部分時間都用在了上英語輔導(dǎo)班。在升學(xué)的壓力下，學(xué)生們不是愉快地學(xué)習(xí)外語，而是以考試奪取高分為目的。作為英語老師，應(yīng)該思考如何能夠提高英語課堂效率。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語提出的課改內(nèi)容是：提倡學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)，主要通過實踐體驗與合作交流的方式進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。這對教師提出了新的教學(xué)要求，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，改變現(xiàn)在的教學(xué)課堂模式至關(guān)重要。

　　一、加強情感態(tài)度與價值觀的教育，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

　　英語教學(xué)不僅僅是一個簡單的學(xué)習(xí)過程，也是一個情感的交流活動。如果學(xué)生情感被充分調(diào)動，學(xué)習(xí)就會變被動為主動。

　　首先，要提升對英語教學(xué)的認(rèn)識。當(dāng)今傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課程已不能適應(yīng)時代的發(fā)展，教師要了解社會的發(fā)展，拋棄傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)觀念，在現(xiàn)有的教育教學(xué)基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性，為今后的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。現(xiàn)在通訊技術(shù)的發(fā)展，人們在接受國內(nèi)的信息時，大量的國外信息也會以英文資料的形式出現(xiàn)。學(xué)習(xí)英語給了學(xué)生一個學(xué)會溝通的機會，每個學(xué)生都對精彩的世界有一種探索的欲望，英語教師應(yīng)該給學(xué)生有力的幫助，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)好英語的重要性。

　　其次，要創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。這對教學(xué)目標(biāo)的完成至關(guān)重要。青少年正處于青春叛逆期，這個年齡段的學(xué)生如果對某個老師有好感，就會對這個老師的學(xué)科感興趣，這門學(xué)科就會成績顯著。反之，如果學(xué)生對老師不感興趣，在逆反的心理作用下，他們也不會喜歡這個老師所教的學(xué)科。所以，教師要俯下身去了解學(xué)生的個性和特點，和學(xué)生打成一片。時刻關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷，做學(xué)生眼中的好朋友、好老師。當(dāng)然犯錯就得批評，其方式和程度要把握好，在批評的時候不能傷到學(xué)生的自尊心，不能侮辱學(xué)生的人格。

　　二、開展形式多樣的教學(xué)活動，避免教學(xué)模式單一化

　　在長期的應(yīng)試教育影響下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)很死板，基本上是局限在練習(xí)語法、詞匯、寫作內(nèi)容上，很少重視英語交流上的應(yīng)用。很多學(xué)生認(rèn)為英語難學(xué)是難在單詞和語法上，其實是沒有把英語當(dāng)作一種語言來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語就像學(xué)習(xí)漢語一樣，應(yīng)先了解字詞，然后是句子。世界上任何一種語言都有自己的特點，只有深入了解這種語言特點，才能真正學(xué)習(xí)到純粹的語言，對于英語的學(xué)習(xí)也是一樣。教材特別強調(diào)英語基礎(chǔ)知識的運用，而忽略了英語的文化知識，沒有把語言表達(dá)和文化知識引入教材。在實際的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解一些英語文化的知識，讓學(xué)生了解豐富多彩的背景文化知識。這樣，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。如果再繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)英語文化和中國傳統(tǒng)文化的區(qū)別與聯(lián)系，這對于學(xué)生知識的拓展、開闊學(xué)生的視野，有很重要的作用。

　　三、充分運用現(xiàn)代信息化手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　英語學(xué)習(xí)目前最缺乏的就是語言環(huán)境，課堂上沒有良好的語言氛圍，就不會有好的效果，會讓學(xué)生感到非�？菰锓ξ丁，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展可以彌補這樣的缺陷。只要精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的單詞、語法、語言具體化、生動化、形象化，把抽象的知識穿插在相應(yīng)的`電影、歌曲中，就可以迅速培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用代替了單純的老師讀、學(xué)生聽。信息技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)的英語教學(xué)注入了新鮮的血液，對學(xué)生的形象思維培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合信息技術(shù)編排英語情景劇，然后讓學(xué)生根據(jù)掌握的知識和對知識的理解進(jìn)行表演，每個學(xué)生都可以參與其中。這樣可以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和信心�，F(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生以身臨其境的感覺，在逼真的學(xué)習(xí)情景中，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點，將要傳授的核心知識通過圖片、動畫、情景劇等形式呈現(xiàn)。這樣，可以大大提高英語課堂的教學(xué)效率。

　　四、充分尊重和理解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　自主學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下完成自學(xué)的過程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該采取多樣的教學(xué)方式和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。永遠(yuǎn)都不要忽略了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的頭腦非常靈活，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師總是怕學(xué)生學(xué)不會，甚至為了所謂的節(jié)約時間，直接把知識灌輸給學(xué)生，沒有給學(xué)生自學(xué)的時間，更不會給學(xué)生自主討論的時間。知識灌輸完之后，直接就習(xí)題訓(xùn)練。這樣，對學(xué)生的危害是巨大的，學(xué)生自主創(chuàng)新的能力就會被抹殺。在教學(xué)過程中，應(yīng)該留出十幾分鐘時間，根據(jù)不同的內(nèi)容讓學(xué)生提出問題、分析問題，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽。教師不應(yīng)害怕學(xué)生出錯，應(yīng)該讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想。

　　五、總結(jié)

　　陶行知先生說過：教育必須是科學(xué)的�？茖W(xué)的英語課堂教學(xué)必須要用正確的方法，目的只有一個，就是提高課堂效率，構(gòu)建高效的英語課堂。作為一名英語教師，應(yīng)該繼續(xù)在探索高效課堂之路上奮力前行，在英語課堂上，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能感受到成功的喜悅，并走向成才。

英語研究報告12

　　一、調(diào)研目的：

　　為了解班里學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平的。

　　二、調(diào)研時間：

　　三、調(diào)研地點：

　　xx縣第五中學(xué)九年級3——8班各班教室

　　四、調(diào)研對象：

　　xx縣第五中學(xué)九年級3——8班全體學(xué)生

　　五、調(diào)研內(nèi)容：

　　1、你平時是否“開口大聲”地讀英語?

　　a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

　　2、你能聽懂別人說英語嗎?

　　a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

　　3、你能“隨心所欲”地說英語嗎?

　　a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

　　4、你有好的記生詞的記憶力嗎?

　　a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

　　5、你喜歡背誦生的語法規(guī)則和生詞嗎?

　　a、通常b、有時c、(幾乎)決不d、不知道

　　6、你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么?

　　a、單詞太多記不住b、語法不好學(xué)c、口語說不好d、其他

　　7、你現(xiàn)在最想提高的是?

　　a、英語口語會話能力b、英語閱讀能力c、英語寫作能力d、英語應(yīng)試能力e、其他

　　六、調(diào)研過程：

　　在各班進(jìn)行問卷調(diào)查，最后進(jìn)行統(tǒng)計、分析。

　　七、調(diào)研結(jié)果：

　　從本次調(diào)研得出的結(jié)果看，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項1、2、3中，反應(yīng)了學(xué)生平時講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言的目的在于能熟練地運用語言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時卻是有時或偶爾地開口講英語，而且不能隨心所欲地講英語，甚至聽不懂別人講英語。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現(xiàn)“聾子英語”和“啞巴英語”。這不能不說是我們實際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語的教育現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距，在實際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡量創(chuàng)設(shè)真實、寬松的語言情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng)造講英語的機會，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質(zhì)性的進(jìn)展。

　　調(diào)研結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住;語法太雜，不好學(xué)(如題項4、5、6)。所以在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應(yīng)依據(jù)情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題，教會學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相關(guān)的語法專項及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實際運用中輕松、自然地掌握語法。另外，依據(jù)題項7，表明學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的.語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習(xí)俗、背景等;同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦?fàn)t心理，加強閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　八、調(diào)研啟示：

　　通過這次調(diào)研，我清楚地了解到初中學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對我今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。

英語研究報告13

　　一、課題的提出

　　國家新一輪課程改革的實施，為深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適合時代發(fā)展的具有實踐能力和創(chuàng)新精神的新型人才，提供了歷史性的難得的機遇和挑戰(zhàn)。中國加入wTo以后，社會對英語教學(xué)的希望與要求也成為對學(xué)校教學(xué)工作、教學(xué)水平和教學(xué)方法的極大動力與挑戰(zhàn)。然而，我們對學(xué)校里的英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一定程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍存在著單一﹑被動的問題，學(xué)生缺少自主探索﹑合作交流﹑獨立獲取知識的機會。這種單一﹑被動的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥﹑乏味，而且負(fù)擔(dān)很重。因此，我們英語組確立了“英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究”這一課題。三年來，我們按照課題方案，運用研究的基本方法和手段，明確研究目標(biāo)，深入調(diào)查，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于實踐，達(dá)到了課題研究的目標(biāo)，完成了規(guī)定的任務(wù)。

　　二、課題的理論價值

　　1、依據(jù)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)原則，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論為支點,創(chuàng)設(shè)一個有利于建構(gòu)與再構(gòu)知識的環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中自我學(xué)習(xí)、成長，教師角色從供給式的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榧�勵式的學(xué)習(xí)幫助者。

　　2、為研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下科學(xué)地開展自主學(xué)習(xí)提供實踐基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)。

　　三、子課題研究的內(nèi)容

　　“學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)”是指：從學(xué)生身心發(fā)展特點以及英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，通過教師的有效影響，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與英語教學(xué)過程，充分發(fā)揮“雙主體”的教育功能，使學(xué)生初步具備英語自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)策略和方法。這種教學(xué)策略要求學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人和主體，變被動為主動學(xué)習(xí)。

　　四、子課題研究方法

　　采用行動研究法，輔以調(diào)查法，具體操作如下：

　　1、在行動研究中，搜集有關(guān)文獻(xiàn)與理論組織教師學(xué)習(xí)，為研究提供指導(dǎo)。

　　2、在行動研究中，通過觀察、調(diào)查等方法，對實踐過程產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄與分析，了解情況，找出存在的問題，提出解決方法，調(diào)整教學(xué)設(shè)計。

　　3、利用英語角、畫廊、多媒體素材、標(biāo)志牌等校內(nèi)外英語氛圍，多渠道、全方位地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

　　五、課題研究的原則

　　本實驗研究過程中，我們運用了以下原則：

　　1、自主性原則

　　創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，民主的教育環(huán)境，有目的，有計劃，有組織開展教學(xué)活動，讓學(xué)生自主、能動、創(chuàng)造性地參與到認(rèn)識活動和實踐活動中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、激勵性原則

　　學(xué)習(xí)自主性對于每個學(xué)生來說并不一致，且這種自主又不能由他人代替，所以教師必須調(diào)動學(xué)生自身各種潛在因素，多用激勵的方法，鼓起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和興趣。

　　3、全體性原則

　　在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，要面向全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，向他們伸出熱情的手，指引，扶持，鼓勵，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　4、實踐性原則

　　老師不是把現(xiàn)存知識生吞活剝地照搬給學(xué)生，而是在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生去思考，質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運用。

　　5、心理健康教育原則

　　心理健康教育是當(dāng)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。我們越來越感受到培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生的興趣時，提高學(xué)生自信心，人際交往能力，提高思維能力和學(xué)習(xí)策略水平，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。

　　6、開放性原則

　　自主學(xué)習(xí)必須要延伸到學(xué)生課余生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。

　　六、課題研究的過程：

　　1、初級階段：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。俗話說：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。我們首先著力激發(fā)學(xué)生“好之”、“樂之”的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的意愿。我們采用了“激發(fā)主體→引發(fā)主體→開發(fā)主體自主參與→自主探索→自主發(fā)展”的課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式：教師通過設(shè)計英語實踐活動，組織課本劇表演、朗誦比賽、英文歌曲比賽活動，以班級為單位建立英語圖書角，讓學(xué)生自帶一些簡單的兒童英語讀物、畫冊、畫報；在教室內(nèi)充分利用板報，設(shè)置英語角、英語園地，定期更換英語詩歌等形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，指導(dǎo)開展自主學(xué)習(xí)。

　�。�2）優(yōu)化課堂教學(xué)，促使學(xué)生積極進(jìn)行自主探究

　　在課堂中融入音樂、畫畫、游戲等外，在教學(xué)中，我們更注重發(fā)揮評價的鼓勵作用，以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功需要。經(jīng)常用：good!Verygood!Youareveryclever.等來稱贊學(xué)生，對學(xué)生取得的進(jìn)步表示肯定和認(rèn)可。平等、民主、輕松、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生無拘無束，敢說敢做，學(xué)習(xí)熱情高漲，讓學(xué)生獲得成功的體驗，提高他們的積極性，使他們更主動、自覺地投入到學(xué)習(xí)中。

　　2、發(fā)展階段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

　�。�1）、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主參與

　　布魯姆說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而是要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。”引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，我們把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

　�。�2）、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.效果

　　教學(xué)目標(biāo)是“教”與“學(xué)”的導(dǎo)向，它在克服教學(xué)中的盲目性，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)整、控制教與學(xué)的策略、評價教學(xué)效果等方面均起著極其重要的作用，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，使之更為積極主動參與學(xué)習(xí)。因此我們教會學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，使他們能為自己制定一個具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在英語課堂教學(xué)中，我們根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等，適時地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　七、課題研究成果

　　課題組三年多的教改活動為我們的教學(xué)工作帶來三大轉(zhuǎn)變：

　　1、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過這一系列的理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究，新《英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的理念已深入人心，課題組成員已確立不做教書匠，要做教學(xué)專家的新觀念。由過去注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，語言知識教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷�學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)注，對學(xué)生自主合作、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師的科研能力和理論水平顯著提高。

　　2、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。新的理念在我們課堂中得到充分體現(xiàn)，他們將新理念、新理論和對學(xué)生的熱愛、對教學(xué)的熱愛，體現(xiàn)為活潑、民主的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，合理分配講、練時間、努力營造真實的語言教學(xué)環(huán)境；他們將英語教學(xué)與德育、自然科學(xué)、現(xiàn)實生活相融合，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、活動多樣。新的教學(xué)方式已成為深受學(xué)生喜歡、與他們生活密不可分的一部分。參與研究的教師中，有數(shù)篇論文在cN級刊物上發(fā)表或在地市級的教學(xué)論文匯編。我組還向全市舉行了展示與研討活動，得到了與會市教研員與老師們的一致好評，看到了我校課題研究與教學(xué)實踐相結(jié)合取得的豐碩成果。

　　3、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變學(xué)生由以往被動接受式學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生探究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動提供機會，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生在真實語言環(huán)境中運用英語交際的能力。在課題實驗過程中學(xué)生可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，任課教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家庭圖書等資源，開設(shè)了探究性英語背景知識學(xué)習(xí)課。學(xué)生自主、合作了解主要英語國家的節(jié)假日、著名城市或景點，收集資料，制成課件、寫出小作文、小詩歌，小劇本，分享探究成果，使學(xué)生具備了初步的自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力和對主要英語國家的初步了解，為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和終身學(xué)習(xí)打下了一定基礎(chǔ)。

　　八、課題研究的思考

　　在三年多的研究探索中，我們受益匪淺。初步的教學(xué)科研為我校的英語教學(xué)帶來喜人的成果和巨大的改變。教學(xué)成果的提高得到家長、社會和上級領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和贊許。與過去埋頭教學(xué)、不懂研究的做法相比，我們邁開了艱難的一小步，在今后實施自主性學(xué)習(xí)過程中，我們將對教師提出更高的目標(biāo)，使他們具有較高的素養(yǎng)和能力。隨教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，我們定會不斷努力，積極探索教學(xué)、教研工作的新途徑，使我們的教學(xué)、科研更上一層樓。

英語研究報告14

　　小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前的英語教學(xué)在整個實施過程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實際對英語教學(xué)狀況，我展開了細(xì)致的調(diào)查。

　　一、教學(xué)現(xiàn)狀

　　在小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)前課程改革的一個重要內(nèi)容，是形勢發(fā)展的需要�，F(xiàn)階段我校有英語教學(xué)班4個，接受英語學(xué)習(xí)學(xué)生50余人。小學(xué)英語這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已慢慢地暴露出來。

　　二、存在問題

　　（一）教學(xué)條件較差，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生直接的體驗。教學(xué)信息相對比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

　�。ǘ�）家長存在偏見，缺乏高度重視。

　　雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)

　　多年來主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。

　　小學(xué)生家長的英語水平一般都很低，尤其農(nóng)村學(xué)生家長。當(dāng)年他們都是上初中時才開始學(xué)習(xí)英語，且大多是英語學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對英語學(xué)習(xí)有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語很重要，但學(xué)好太難，甚至認(rèn)為我十幾歲時開始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級（不足十歲）開始學(xué)也太難為孩子了。家長重視不當(dāng)，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語。

　�。ㄈ�）兩極分化嚴(yán)重、英語補課成風(fēng)。

　　現(xiàn)在的英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級分化現(xiàn)象，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級的增長，這種現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，英語不同于語、數(shù)，如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時跟不上，欠下了一些債，就會導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中，英語課聽不懂，感到英語難，對英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補課成風(fēng)，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語輔導(dǎo)班，生意異常紅火，差生補，好生補，放學(xué)補，雙休日補，寒暑假還要補，這是一些學(xué)生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來個二遍，一些好學(xué)生則提前補，打個“提前量”，害怕上初中跟不上。

　�。ㄋ模┯⒄Z書寫凌亂、字跡無法辨認(rèn)。

　　在檢測中，字母、單詞、句子都會寫，而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時，上端開口不完全封閉，有的學(xué)生在書寫r時多加一個彎。單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標(biāo)點，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。

　�。ㄎ澹┛荚嚫叻值湍堋�滿口“啞巴”英語。

　　現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性都很高，而且也很用功，都知道英語對將來的重要性，可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語后，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外，不能做別的，恥于說英語，張口說不出英語來。

　�。�六）只挑考試的講、教材嚴(yán)重浪費。

　　看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活，一篇課文中包括Let’stalk、Let’slearn、Let’sread、Let’ssing、Let’smake、Let’schant等內(nèi)容，讓學(xué)生在說、唱、玩、演、做中學(xué)英語，但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如Let’stalk、Let’slearn，而其它內(nèi)容視而不見，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價值觀的，雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長久下去，學(xué)生很容易喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄆ撸┙虒W(xué)水平不高，教學(xué)方式單一。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語是種活潑的語言，小學(xué)生一接觸到時往往會滿心歡喜，興奮不已�？稍趯W(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語的積極性、主動性和自信心。在這個問題上，除了諸多的因素外，主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語教師可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿激情，充滿希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)。

　�。ò耍┯⒄Z課時偏少，質(zhì)量無法保證。

　　按照課程課時安排規(guī)定，每周只上3課時英語，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時間保障是很難成為熟悉的語言，大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。每周兩課時不利于學(xué)生強化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。

　�。ň牛┙虒W(xué)評價單一，學(xué)生成為“學(xué)奴”。

　　以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽說能力極差，忽視了英語的聽說讀寫技能。

　　三、針對現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，可以采取以下對策：

　�。ㄒ唬┖侠砝�用媒體，營造英語氛圍。

　　外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣�？梢杂秒娔X設(shè)計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體

　　的課件中去。以引起小學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計時，要合理安排，精心設(shè)計，符合小學(xué)生自己的口味。

　�。ǘ�）加強師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

　　學(xué)校可先專職后兼職分類培訓(xùn)。培訓(xùn)時注重聯(lián)系實際，學(xué)以致用。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的常識，學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

　　學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系電話、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。英語學(xué)習(xí)離不開家長的支持，大凡英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學(xué)生家長多交流，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長的支持、鼓勵下，認(rèn)真完成英語家庭作業(yè)，搞好英語學(xué)習(xí)。

英語研究報告15

　　20xx年3月，我校英語組開展了題為《英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)》的課題研究。課題研究工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，自20xx年3月啟動運行，開展了一系列的研究工作，經(jīng)過這幾個月的實驗開展，現(xiàn)今已取得階段性成效，達(dá)到了一定的預(yù)期目標(biāo)�，F(xiàn)將實驗工作綜合報告如下：

　　一、問題的提出、選題意義和研究價值

　　縱觀如今的常態(tài)小學(xué)英語教學(xué),我們雖然能看到諸多可喜的變化,但很大程度上還暴露出顧此失彼的弊端,因而英語教學(xué)的實效性大打折扣。目前最突出的問題就是:英語教師教得很辛苦、學(xué)生學(xué)得累并且害怕學(xué)英語的尷尬局面。對學(xué)生特別是學(xué)困生進(jìn)行學(xué)英語興趣培養(yǎng)的研究，迫在眉睫。

　　我校在平時的英語教學(xué)中，存在一種非常普遍的現(xiàn)象：“初學(xué)皆大歡喜，繼學(xué)兩極分化，再學(xué)垂頭喪氣”。很多學(xué)生學(xué)英語不到一年時間就成績跟不上，成為學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生。這是農(nóng)村小學(xué)英語教

　　學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，并且成了一直困擾著廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師的“老大難”問題。本課題圍繞著英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)這一核心問題，運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)理論和知識，積極探索解決學(xué)困生這一難題，為學(xué)校的英語教學(xué)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

　　二、課題的研究進(jìn)程

　　（一）教師方面

　　1、明確目標(biāo)，各項工作到位

　　（1）領(lǐng)導(dǎo)到位

　　自從確定承擔(dān)這一研究課題后，我們就得到了校各領(lǐng)導(dǎo)很大的支持，從人力、財力等方面充分投入，確保課題實驗的正常開展。

　�。�2）課題研究人員工作到位

　　現(xiàn)代化科學(xué)課題任務(wù)的完成，需要依靠集體的力量，單靠各人的努力是不行的。因此，我們在實驗開始，就制定了課題組人員分工明細(xì)、目的明確，在研究期間研究人員有相對穩(wěn)定的實驗方向。

　　2、加強學(xué)習(xí)，提高英語組各教師素質(zhì)。

　　理論源自實踐，又指導(dǎo)實踐。我校英語課題組的每一位教師深知提高自身理論水平的重要性。為了提高課題組教師的科研能力，課題組主要實施以下措施：每周定時定點定內(nèi)容開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。結(jié)合我校教導(dǎo)處要求，我們以科組為單位，制訂學(xué)習(xí)計劃，堅持每周定時定點定內(nèi)容開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。要求各教師在學(xué)習(xí)的過程中做好筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，把所學(xué)到的理論運用于實踐當(dāng)中。

　　3、落實教研制度，加強英語組的建設(shè)，提高教學(xué)水平

　�。�1）加強教研氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。針對英語科教學(xué)實際及教學(xué)特點，注意吸納相關(guān)學(xué)科教學(xué)上的共同優(yōu)點，致力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多角度優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

　　（2）向教改科研要成效�？蒲幸栏接诮虒W(xué)，教學(xué)又以科研為導(dǎo)向。我們要時時以課題研究內(nèi)容、研究目的為導(dǎo)向，展開日常課堂教學(xué)活動（即教改實驗），在活動中研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尋求創(chuàng)新教育的最佳途徑；在活動中不斷提高自身的理論素養(yǎng)與實踐能力，同時通過階段性的實驗反思與總結(jié)，推動教改科研向縱深方向發(fā)展。

　�。ǘ�）、學(xué)生方面

　　我們英語課題的實驗開展是以培養(yǎng)興趣為突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在學(xué)生方面，我們是這樣實施的：

　　1、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。各英語教師在日常教學(xué)工作中，對每個

　　班都分好了學(xué)習(xí)小組，并且明確小組長的職責(zé)。這樣，每節(jié)課開展小組對話交流、組織表演的時候，就節(jié)省了很多分配工作的時間，各小組長也樂意承擔(dān)這光榮的任務(wù)，各小組成員也享受著小組學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2、改革評價制度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生對分?jǐn)?shù)產(chǎn)生依賴性，我們將評分制度改革為等級制，并且以鼓勵為主，少批評，少排斥，消除學(xué)生厭學(xué)怕學(xué)的心理，以飽滿的興趣對待學(xué)習(xí)，寓樂于學(xué)。

　　3、改革作業(yè)。抄抄寫寫這類作業(yè)使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的枯燥性，不利于興趣的培養(yǎng)與延伸。根據(jù)兒童心理和生理特點，讓學(xué)生動手動腦，也是激發(fā)學(xué)生興趣的好辦法。因此，結(jié)合課題的實驗開展，我校英語課題組想方設(shè)法，使學(xué)生享受作業(yè)的樂趣，對作業(yè)進(jìn)行了一些革新，如融入英語的小制作（海報、卡片等），開展英語口頭作業(yè)，如調(diào)查訪問等活動。

　　4、創(chuàng)設(shè)校園英語氛圍。由于生活環(huán)境的影響，學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)英語外，課外極少、甚至沒有機會進(jìn)行英語的訓(xùn)練。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的仿真環(huán)境，我們主要從以下幾方面來為學(xué)生創(chuàng)造條件：

　�。�1）要求英語教師在校園中盡量使用英語與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流。

　�。�2）要求學(xué)生在平時生活中用英語進(jìn)行問好。

　�。�3）開展英語歌曲學(xué)唱。 這些措施在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　三．研究的`結(jié)果與成效

　　（一）研究成果

　　每一個課題的提出，其實就是一個困惑的提出，而困惑的解答過程就是課題的研究過程，研究過程充滿了酸甜苦辣。通過一年多時間的嘗試和探索，我們的課題目標(biāo)完成了，在這次課題研究的過程中，師生均受益匪淺，都感受到好像是一次革命性的洗禮。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味的強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動的接受，基本上沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生也沒有學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂上老師講什么，學(xué)生記什么，思想完全被禁錮了，學(xué)生的積極性和主動性沒有充分發(fā)揮。所以學(xué)生形成一種定勢思維和固定模式。這種方法我們稱之為“填鴨式”教育�，F(xiàn)在我們采取了一種全新教學(xué)模式：啟發(fā)式即肯定學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。研究過程中我們通過運用多種手段、課堂游戲、故事中人物的扮演、創(chuàng)設(shè)英語情景對話等多種方法方式來提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生的英語興趣被調(diào)動起來了，可是還有少部分學(xué)生由于底子太差，興趣無法被充分調(diào)動，只是他們已經(jīng)開始自主學(xué)習(xí)英語了，這是令人感到欣慰的事情。這便是我們學(xué)校英語課堂的現(xiàn)狀，也是我們在研究過程中不好操作的主要原因，這也是我們每一位英語老師不得不深思的現(xiàn)象。

　　（二）研究成效

　　1、從學(xué)生方面講：

　　學(xué)生們以前不愿意學(xué)英語，害怕英語。因為要背單詞、短語、句型等，背不過，就要抄寫。這是令學(xué)生頭疼的事情，也是令老師頭疼的事情。現(xiàn)在我們利用各種教學(xué)資源和方法去激勵他們，如：唱英文歌、變換角色演節(jié)目等。由于學(xué)生參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣達(dá)到前所未有的狀態(tài)，雖然說研究也取得了一定的成效，但仍舊存在一定的問題。這需要我們在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)行探討研究。

　　2、從教師方面講：

　　老師從一味的講單詞和句型等解脫出來，利用教研會、公開課不斷地研討學(xué)習(xí)，相互出謀劃策想良方。同時竭盡所能給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境（平時的問候，回家與父母的交流，看英語節(jié)目）。表面上看老師的工作量減少了，而實際上增加了，雖說辛苦了點，但是大家的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗技巧等都有所提升，這是值得我們每一位老師付出的。

　　3、從資料的搜集整理方面來講：

　　對于教學(xué)中要展開的各項要研究的內(nèi)容，我都要求老師們及時對相關(guān)的活動進(jìn)行記錄。資料的搜集是一項比較瑣碎的工作，因此，在此次課題研究中，我們把每項任務(wù)都分配到具體的人，所以關(guān)于材料的搜集的整理也由相關(guān)的老師來完成，由于任務(wù)具體化了，所以材料的搜集似乎也容易多了。

　　四．存在問題及改進(jìn)

　�。ㄒ唬┐嬖诘睦щy：

　　1、我們的英語教師隊伍還不足夠?qū)�業(yè)，這需要我們不斷的學(xué)習(xí)來繼續(xù)提高自身的業(yè)務(wù)水平。

　　2、與外界交流不夠，與大城市的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流太少。

　　3、在教學(xué)過程過，英語電影學(xué)生很難接觸到，這是我們教學(xué)中存在的問題，也是我們努力改變的一個現(xiàn)狀。

　　4、課堂上我們盡量用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，但是課后學(xué)生幾乎沒

　　有英語環(huán)境，所以只靠課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到聽力和口語的訓(xùn)練要求。

　�。ǘ�）解決思路

　　1、希望教科所多開辦學(xué)術(shù)研討經(jīng)驗交流活動。

　　2、將名師教學(xué)視頻與農(nóng)教師共享。

　　3、在班級里建立學(xué)習(xí)互助小組，優(yōu)幫差。

　　4、為個別后進(jìn)學(xué)生“開小灶”-----基礎(chǔ)輔導(dǎo)，為優(yōu)等生“開綠燈”-----提高輔導(dǎo) 。

　　5、家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家的英語學(xué)習(xí)情況，從而做到有的放矢。

　　6、課前備課要充分，因為備課不僅僅是簡單的備好一節(jié)課，而是要備好每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

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