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小課題結(jié)題報(bào)告
在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？以下是小編為大家整理的小課題結(jié)題報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、課題背景及界定
從國(guó)家層面看：教育信息化是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的國(guó)家戰(zhàn)略，”十三五”期間，對(duì)教育信息化提出了更高要求，也為教育信息化供給了更為廣闊的發(fā)展前景，要經(jīng)過深化信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，強(qiáng)化教育信息化對(duì)教學(xué)改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐，強(qiáng)化將教學(xué)改革，尤其是課程改革放在信息時(shí)代背景下來設(shè)計(jì)和推進(jìn)。本課題的研究正是基于國(guó)家教育改革和發(fā)展的要求而做出的教育實(shí)踐的探索和研究。
從教育教學(xué)的實(shí)踐看：思想政治課理論性強(qiáng)，課程資料較為抽象，課程資料較多，課本教學(xué)材料具有相對(duì)滯后性，使得學(xué)生覺得政治課枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；教學(xué)的重難點(diǎn)突破一向以來成為一線教師關(guān)注和研究的課題。而將微課這一新型教學(xué)方式與思想政治課重難點(diǎn)突破這一具體問題結(jié)合起來進(jìn)行研宄和分析，不僅僅為思想政治課程資源的開發(fā)和課程理念的突破創(chuàng)新供給了指引，也為思想政治課實(shí)踐教學(xué)供給了極賦操作性的新思路。
從學(xué)科的要求看：新一輪課程改革以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)對(duì)以往課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式進(jìn)行全面更新，核心素養(yǎng)培育著眼于學(xué)生基于完整生命個(gè)體的基本屬性，從對(duì)于”必備品格”和”關(guān)鍵本事”的培育入手實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，是”培養(yǎng)能自我實(shí)現(xiàn)與社會(huì)和諧發(fā)展的高素質(zhì)國(guó)民與世界公民的基礎(chǔ)”.作為這一理念的具體化，思想政治學(xué)科，”從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)整合的效果就是：在政治認(rèn)同方面，培養(yǎng)有立場(chǎng)、有夢(mèng)想的中國(guó)公民；在理性精神方面，培養(yǎng)有思想、有理智的中國(guó)公民；在法治意識(shí)方面，培養(yǎng)有自尊、守規(guī)則的中國(guó)公民；在公共參與方面，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有情懷的中國(guó)公民�！币獙�(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，經(jīng)過主動(dòng)學(xué)習(xí)，”體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”，”做社會(huì)生活的參與者”，等等，讓學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性和參與性有很大提高，也讓課堂呈現(xiàn)出前所未有的新樣態(tài)。胡鐵生認(rèn)為微課不僅僅是一種課堂呈現(xiàn)方式，它更支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在高中思想政治課中應(yīng)用微課并進(jìn)行實(shí)踐研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
二、理論依據(jù)及意義
�。�1）革新教師傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，推進(jìn)信息技術(shù)與思想政治學(xué)科教學(xué)的深度融合應(yīng)用，探索出微課在突破的思想政治重難點(diǎn)突破中的有效教學(xué)設(shè)計(jì)模式，有效應(yīng)用策略等，提升思想政治學(xué)科教學(xué)的有效性。
（2）經(jīng)過對(duì)微課在政治學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐研究，促進(jìn)參研教師信息技術(shù)水平的提高和思想政治學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
�。�3）經(jīng)過微課的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的本事，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)本事。
“微課程”的概念是美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的戴維﹒彭羅斯正式提出的。20xx年秋，戴維﹒彭羅斯首創(chuàng)了影響廣泛的”一分鐘的微視頻”的微課，微課程的概念逐漸在美國(guó)得以傳播。在國(guó)外異常是在歐美國(guó)家，微課主要以--對(duì)一的在線學(xué)習(xí)模式用于基礎(chǔ)教育、高等教育及社會(huì)培訓(xùn)等方面，并且使用范圍十分廣泛，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域基本上都擁有一系列優(yōu)質(zhì)微課資源，并將其放在相應(yīng)的平臺(tái)上供相關(guān)愛好者學(xué)習(xí)。
三、研究的目標(biāo)、資料、方法、步驟及過程
1.研究目標(biāo)：
經(jīng)過研究，深度把握微課內(nèi)涵、特點(diǎn)、制作要求和方法，研究微課與政治學(xué)科重難點(diǎn)突破結(jié)合的理論意義和實(shí)踐應(yīng)用，總結(jié)微課在高中政治課重難點(diǎn)突破應(yīng)用的方法和策略。
2.研究資料：
�。�1）微課的相關(guān)理論、內(nèi)涵及特點(diǎn)
�。�2）微課在政治學(xué)科應(yīng)用中的價(jià)值
�。�3）探索適合重難點(diǎn)突破課程的微課制作
�。�4）重難點(diǎn)突破的微課在課堂上的實(shí)踐與應(yīng)用
�。�5）微課在思想政治課重難點(diǎn)突破實(shí)踐應(yīng)用中的問題和解決對(duì)策
3.研究方法：
�。�1）文獻(xiàn)研究法：很多查閱中外文獻(xiàn)，
�。�2）案例分析法：進(jìn)行微課在課堂重難點(diǎn)知識(shí)突破的實(shí)踐。
�。�3）問卷調(diào)查法：利用問卷調(diào)查了解學(xué)生和教師對(duì)微課教學(xué)的理解程度以及最終實(shí)施效果。
4.課題研究的過程：
前半期利用搜集到的各類資料進(jìn)行反思研究，深刻認(rèn)識(shí)微課對(duì)于提高教學(xué)效果的意義。
后半期實(shí)踐運(yùn)用，完成項(xiàng)目研究，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的要求，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及黨和國(guó)家方針政策，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、分析熱點(diǎn)事件的本事，使學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義愛國(guó)情感，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和職責(zé)感。
四、研究結(jié)果與成效
�。�1）學(xué)習(xí)了關(guān)于微課的有關(guān)理論，了解了微課的涵義、特點(diǎn)，在我國(guó)的發(fā)展階段和現(xiàn)狀。
（2）在網(wǎng)上學(xué)習(xí)”微課在政治教學(xué)中的實(shí)踐研究”的多次活動(dòng)，學(xué)習(xí)了微課制作技術(shù)，撰寫了《淺談微課在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用》的心得體會(huì)。
�。�3）在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究，制作了”引進(jìn)來”與”走出去”相結(jié)合的對(duì)外開放新格局、文化的繼承和發(fā)展、文創(chuàng)新的途徑、提高效率促進(jìn)公平、大眾傳媒的作用的微課，進(jìn)行了利用微課這種新形式來突破政治教學(xué)重難點(diǎn)的實(shí)踐研究，效果優(yōu)良。
�。�4）在九年級(jí)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)并引用優(yōu)秀的微課進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，例如：我的”材料分析題答題方法與技巧”、”違法與犯罪的聯(lián)系”、”未成年人的特殊保護(hù)”；
焦彤教師的”意義類非選擇題的解題方法”等微課，對(duì)于九年級(jí)復(fù)習(xí)中有效突破教學(xué)重難點(diǎn)起了十分重要的作用。經(jīng)過實(shí)踐，撰寫了”利用微課如何有效突破政治教學(xué)中的重難點(diǎn)”的心得體會(huì)。
五、存在問題及改善
經(jīng)過對(duì)本課題的研究，教師針對(duì)微課的制作、教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)有了必須的提高�？墒怯捎跁r(shí)間緊、水平本事有限，課題研究上還存在不足，總結(jié)如下：
1、對(duì)小課題的實(shí)踐研究還比較有限，制作微課的技術(shù)有待進(jìn)一步提高；
2、對(duì)于在如何進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步提高水平；
3、如何使微課構(gòu)成一個(gè)完整的體系的工作仍需繼續(xù)進(jìn)行。
解決思路：
1、加緊學(xué)習(xí)微課制作的技術(shù)學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)更好地與學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐研究；
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)質(zhì)微課的制作，使得制作的微課更加生動(dòng)，富趣味味性；
3、繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中研究利用微課更好地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，并且提升理論水平。
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