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歌曲調(diào)查研究報(bào)告
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告的用途越來(lái)越大，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是小編整理的歌曲調(diào)查研究報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歌曲調(diào)查研究報(bào)告1
為了更好地全方位、詳盡地獲得原材料，我不但只僅限于我見(jiàn)習(xí)所需班集體的調(diào)研，并且還跨班集體、班級(jí)調(diào)研，乃至還到別的同學(xué)所屬的見(jiàn)習(xí)院校調(diào)研。關(guān)鍵的調(diào)研的方式是派發(fā)問(wèn)卷調(diào)查。另外，因?yàn)槲曳e極地找學(xué)員交談，同教師溝通交流，便于能夠更好地掌握狀況。
剛進(jìn)到校園內(nèi)，就被雅致的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)良的學(xué)習(xí)培訓(xùn)作風(fēng)深深地的吸引住祝每一個(gè)學(xué)員都那麼天真討人喜歡。初到班集體里來(lái)源于學(xué)員激情的熱烈歡迎歡呼聲，我確實(shí)有一種說(shuō)不出的滿足感。聽(tīng)指導(dǎo)教師的課，每一幕，每一個(gè)一瞬間，就算是一個(gè)小小關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于我而言全是那般的深入，迄今還難以忘懷。指導(dǎo)教師十分關(guān)注我，仔細(xì)具體指導(dǎo)，每一次師范學(xué)校授課以前都需要用心備課教案，授課前把她課上的關(guān)鍵，特性也有必須留意的地區(qū)都提醒要我銘記。應(yīng)當(dāng)用如何的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)員講話，假如與學(xué)員溝通交流，簡(jiǎn)直考慮周全，確實(shí)我明白了到許多物品。
上課見(jiàn)習(xí)進(jìn)行以后，具體指導(dǎo)老師讓我一個(gè)踏入演講臺(tái)沖著全部班集體的學(xué)員。我一直都很焦慮不安。直至踏入演講臺(tái)，、我發(fā)覺(jué)一切并并不是我想象的那麼恐怖。從低下頭一個(gè)人講，到很自信心的輕松的和學(xué)員溝通交流，是一個(gè)有點(diǎn)兒小艱難可是詳細(xì)也難以忘懷的全過(guò)程，如同一朵花，從含苞欲放到剛正不阿開(kāi)花期一樣，是一個(gè)幸福的全過(guò)程。學(xué)生們很相互配合我工作，授課用心聽(tīng)我講，用心歌唱，積極主動(dòng)回應(yīng)問(wèn)提。作為一個(gè)新手，確實(shí)讓我感動(dòng)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%的學(xué)員討厭音樂(lè)書(shū)的內(nèi)容，15%的學(xué)員只喜愛(ài)某些章節(jié)目錄，5%的學(xué)員沒(méi)有心態(tài)。假如我們不能更改大的自然環(huán)境，那麼大家只能根據(jù)改變現(xiàn)狀的方法來(lái)擺脫困境，那樣就必須更強(qiáng)的與學(xué)員溝通交流，多思索探尋升級(jí)的教學(xué)方法及其熟練掌握擴(kuò)展的外部專(zhuān)業(yè)知識(shí)素材圖片。
根據(jù)之上的調(diào)研，我覺(jué)得在將來(lái)的音樂(lè)課程中，教師應(yīng)當(dāng)留意下列好多個(gè)難題：
一、塑造學(xué)員學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，僅有學(xué)員對(duì)他學(xué)過(guò)的學(xué)科提升興趣愛(ài)好了她們才有可能迅速地提分。教師能夠多機(jī)構(gòu)一些歌曲活動(dòng)課，讓學(xué)員積極地參加進(jìn)去，叫學(xué)員在自身的`參加中意識(shí)到學(xué)聲樂(lè)的必要性。上課的時(shí)候教師能夠多舉一些栩栩如生、品牌形象的事例，讓學(xué)員有一個(gè)形象化的體會(huì)，而不僅是理論上的枯燥乏味了解。對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的分析要從入門(mén)到精通，事例最好是能接近生活，最好時(shí)下產(chǎn)生的，大家關(guān)心的事兒，那樣能能夠更好地讓學(xué)員深入探討，從而使學(xué)員興趣愛(ài)好更進(jìn)一步。
二、正確看待當(dāng)代現(xiàn)代信息技術(shù)。多媒體系統(tǒng)運(yùn)用到現(xiàn)在的課堂教學(xué)中去的確的教育史上的一大發(fā)展，它的形象性、形象性、多元性對(duì)課堂教學(xué)擁有極大的推動(dòng)作用，但我覺(jué)得在運(yùn)用當(dāng)代現(xiàn)代信息技術(shù)的另外要掌握一個(gè)度，過(guò)多地應(yīng)用多媒體系統(tǒng)很有可能回造成學(xué)員的抵觸，這一點(diǎn)從上邊的調(diào)研不會(huì)太難發(fā)覺(jué)。對(duì)一些情況的講解，我建議最好是可用信息化教學(xué)，在教學(xué)課件中有制做一些繪畫(huà)、flash，那樣會(huì)讓學(xué)員一下子對(duì)歌曲造成興趣愛(ài)好，進(jìn)而帶上求知欲去學(xué)習(xí)新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，枯燥乏味的文字便會(huì)非常容易讓學(xué)員有興趣。
三、看待學(xué)員要一視同仁，器重每一位學(xué)員。不管學(xué)員的考試成績(jī)好與差，教師都需要充足重視學(xué)員的人格特質(zhì)，這也是一個(gè)達(dá)標(biāo)老師的基本上規(guī)定。如今大家講重視，不僅僅僅規(guī)定學(xué)員重視教師，并且還規(guī)定教師重視學(xué)員，作為一個(gè)教師要了解，你僅有重視學(xué)員，學(xué)員才可以能夠更好地重視你。此外，針對(duì)考試成績(jī)差的學(xué)員還要積極地激勵(lì)他去學(xué)習(xí)，那樣的學(xué)員只需一有發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)立即夸獎(jiǎng)，夸獎(jiǎng)是促進(jìn)差等生發(fā)展的一種好的方式。在平常的課堂教學(xué)中盡量避免指責(zé)學(xué)員，以激勵(lì)為主導(dǎo)，即便是指責(zé)學(xué)員時(shí)，還要留意方式，語(yǔ)言表達(dá)最好是不必銳利尖酸刻薄，不必?fù)p害學(xué)員的自尊。有指責(zé)錯(cuò)的地區(qū)也應(yīng)當(dāng)向?qū)W員致歉，這一點(diǎn)也許老師們難以保證，實(shí)際上學(xué)員的包容的心不比教師差，真心實(shí)意地為學(xué)員認(rèn)錯(cuò)的教師很有可能會(huì)更為受學(xué)員重視的，我還在實(shí)和調(diào)研的全過(guò)程中就會(huì)有那樣的體會(huì)。
四、除開(kāi)做自己的做好本職工作之外，我覺(jué)得老師最好是能多參與學(xué)員們機(jī)構(gòu)的一些主題活動(dòng)。在參加中通學(xué)員溝通交流，掌握學(xué)員的真正念頭，對(duì)學(xué)員的機(jī)構(gòu)成效給與毫無(wú)疑問(wèn)，那樣能和學(xué)員能夠更好地結(jié)合。多積極同學(xué)員交心，做學(xué)員的最好的朋友，清除學(xué)生和老師中間的差距，推動(dòng)文化教育、課堂教學(xué)能夠更好地進(jìn)行。
之上便是我還在此次見(jiàn)習(xí)期內(nèi)調(diào)研的相關(guān)狀況。在其中有一些觀點(diǎn)或許不絕恰當(dāng)，但終究這是我根據(jù)具體調(diào)研獲得的結(jié)果，我能從這當(dāng)中汲取一些優(yōu)秀教師的作法，融合自身具體的水準(zhǔn)運(yùn)用到將來(lái)的課堂教學(xué)中去。我覺(jué)得只需我可以以良好的心態(tài)堅(jiān)持到底，多掌握時(shí)下的學(xué)校情況和教學(xué)效果，思想解放、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，我還在沒(méi)多久的未來(lái)會(huì)變成一名達(dá)標(biāo)的教育工作者，只愿我的想法能變?yōu)閷?shí)際。
歌曲調(diào)查研究報(bào)告2
歷時(shí)接近2個(gè)月的見(jiàn)習(xí)日常生活，我獲得了許多。在這期間，我根據(jù)梳理和調(diào)研，也發(fā)覺(jué)了現(xiàn)在在音樂(lè)課程中普遍現(xiàn)象的一些難題。
一、教材專(zhuān)業(yè)知識(shí)難懂，得用對(duì)方式
造成學(xué)員興趣愛(ài)好。如今的中學(xué)歌曲教材的撰寫(xiě)很認(rèn)真細(xì)致，專(zhuān)業(yè)知識(shí)量也很豐富多彩，不可置否教材很合適學(xué)員用。可是，我所屬的是一個(gè)小縣城，在音樂(lè)欣賞課的資金投入上，不大可能有很多，對(duì)音樂(lè)欣賞課的高度重視水平，很有可能也沒(méi)法與市區(qū)對(duì)比。因此歌曲教材對(duì)她們而言，取得手時(shí)，很有可能特別喜愛(ài)，翻閱完后，會(huì)有一種失落感，由于很多東西都不明白，書(shū)本上的照片也沒(méi)法解釋心里的疑慮。這就代表著，講課教師要把握住小孩的心理狀態(tài)，對(duì)癥治療，在備課教案時(shí)，融合書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一定要就其重難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺(jué)效果和感觀上給孩子一個(gè)非常好的知識(shí)層面，那樣小孩毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)對(duì)你的課造成深厚的興趣愛(ài)好。由于十幾歲的小孩，這一年齡層，好奇心心理狀態(tài)很?chē)?yán)重，大家把握住這一點(diǎn)來(lái)讓她們吸取大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，那樣才無(wú)愧于自身上的每一節(jié)課。
二、要融合一些教學(xué)方式來(lái)與學(xué)員互動(dòng)交流。
在講課全過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了如今的小孩和大家之前或是一樣，授課的情況下光“動(dòng)口”，徹底沒(méi)有肢體動(dòng)作和互動(dòng)交流。在語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課等藝術(shù)生文化課中，的確也只有那樣。因此我覺(jué)得，做為音樂(lè)老師，不論是讓小孩邏輯思維寬闊也罷，換句話說(shuō)是讓小孩把焦慮不安的情緒釋放壓力也罷，適度的互動(dòng)交流和肢體動(dòng)作，在音樂(lè)欣賞課中是很必須的。
例如，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)一首新的音樂(lè)時(shí)，老師能夠不必采用你一句我一句的方法，只是改成用歌曲歌詞想像力，來(lái)讓小孩演出每段歌曲歌詞的含意，隨后邊唱邊動(dòng)，我覺(jué)得那樣的話，不但學(xué)習(xí)培訓(xùn)起來(lái)更快，并且實(shí)際效果更強(qiáng)。
實(shí)際上我認(rèn)為，假如把歌唱或是聽(tīng)歌當(dāng)做是固定不動(dòng)的`專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于死記硬背的得話，那音樂(lè)欣賞課自身的存有實(shí)際意義就沒(méi)了。
三、音樂(lè)老師要學(xué)好挖掘身旁的事情來(lái)協(xié)助課堂教學(xué)。
在我之前念書(shū)的情況下，我的相冊(cè)教師很“討人喜歡”，她老實(shí)巴交說(shuō)，“學(xué)生們，今日大家沒(méi)有書(shū)本上寫(xiě)的這種游戲道具，因此大家就看完這歌，隨后聽(tīng)聽(tīng)歌，好么?”她常說(shuō)的這些游戲道具，便是三角鐵啊，小鑼啊這些小樂(lè)器，實(shí)際上如今我要來(lái)感覺(jué)很無(wú)奈。由于或是有很多老師那樣的，在這兒也沒(méi)有埋怨的意思，僅僅感覺(jué)，大家的方法能夠變動(dòng)一下。由于大家所要做到的課堂教學(xué)目地，并不是一定要這些小樂(lè)器才可以進(jìn)行的，我們可以找一個(gè)樹(shù)技，用敲桌替代，還可以立即拍手掌心替代。我明白那樣的音質(zhì)很有可能達(dá)不上實(shí)際效果，可是最少小孩體會(huì)到那一個(gè)節(jié)奏感是如何的，我們可以根據(jù)隨意一切物件的敲打來(lái)告知小朋友們，那樣是一個(gè)如何的節(jié)奏感，它的音樂(lè)會(huì)有如何的覺(jué)得。實(shí)際上那樣也很好的能讓小孩開(kāi)闊眼界，在日常生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)是無(wú)所不在的。
四、音樂(lè)課堂要由淺入深，不可以求滿，求大。
上邊的三點(diǎn)，我都是在說(shuō)要互動(dòng)交流，不可以墨守陳規(guī)這些一些難題�？墒�，大家更要重視的難題是，老師在惦記著互動(dòng)交流的另外，一節(jié)課一定只有有一到2個(gè)側(cè)重點(diǎn)，假如一節(jié)課中，既讓學(xué)生們邊唱邊跳，又要想融合節(jié)奏感編姿勢(shì)，還需要角色扮演游戲，或是是讓小朋友們不斷的唱，你唱她們唱，隨后跟隨錄音機(jī)唱，隨后你再唱，那樣的一節(jié)課出來(lái)，可能小孩舒服，老師也會(huì)累到開(kāi)始懷疑人生。而且還達(dá)不上預(yù)估的實(shí)際效果。這類(lèi)太滿了的課堂教學(xué)構(gòu)造，沒(méi)有給學(xué)員認(rèn)知歌曲、實(shí)踐活動(dòng)歌曲、提升歌曲鑒賞能力的塑造，促使學(xué)員的歌曲工作能力不可以合理地獲得提升，實(shí)際上也是一種事半功倍、高效率不高的添充式課堂教學(xué)罷了。不管一切課堂教學(xué)工作中全是那樣，往往要求學(xué)時(shí)，是讓老師有一個(gè)好的整體規(guī)劃，一節(jié)課都需要豐富，但并不是滿。
課堂教學(xué)是一門(mén)難懂的大學(xué)問(wèn)，從古至今就會(huì)有教無(wú)定法之說(shuō)。課堂教學(xué)的方式也各有不同、各種各樣，可是，不管課堂教學(xué)的方式如何設(shè)計(jì)方案，其最后的目地一直為課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)服務(wù)項(xiàng)目的。一切一堂音樂(lè)欣賞課的設(shè)計(jì)方案，都是有是為了更好地要塑造學(xué)員把握一定的歌曲專(zhuān)業(yè)技能和提升學(xué)員的鑒賞能力。在中國(guó)學(xué)唱歌教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)方案教學(xué)形式的每日任務(wù)不僅是為了更好地讓學(xué)員學(xué)好，只是要讓學(xué)員把握怎樣學(xué)、如何學(xué)，那樣就規(guī)定老師要教會(huì)學(xué)員學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式另外也規(guī)定老師在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)方案中，一定要提升能真真正正塑造學(xué)員歌曲工作能力的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方案，而不是以方式而方式，從而深陷方式上的錯(cuò)誤觀念中。
實(shí)際上，伴隨著大家生活水平的提升，和八零后父母日益變成核心，針對(duì)小孩在造型藝術(shù)層面的文化教育近些年或是很有改進(jìn)提升的，小孩思索的靈便和視線的寬闊，根據(jù)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)培訓(xùn)能有非常大的提升，另外知識(shí)層面也會(huì)開(kāi)闊起來(lái)。
而作為將要音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的大家，假如未來(lái)能成為教育工作者，一定要用自身的雙眼去觀查學(xué)員，用自身的整體實(shí)力去正確引導(dǎo)學(xué)員，從教學(xué)環(huán)節(jié)中持續(xù)提高自己的工作能力，給學(xué)員以自信心，在我們的日常生活中合學(xué)習(xí)中，僅有音樂(lè)才能與一切事兒都互通，我們要用自身較大的勤奮去給演講臺(tái)下的小朋友們?cè)炀透{(lán)的天。
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