教師觀課報告
在我們平凡的日常里，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。我們應當如何寫報告呢？下面是小編為大家收集的教師觀課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師觀課報告1
7月17號我們生物組老師到榮成實驗中學學習并聽了很多優(yōu)秀老師的參賽優(yōu)質(zhì)課，我受益匪淺。
這些老師的講課有趣而且通熟易懂，授課科學而且充滿現(xiàn)代氣息，以學生為主體自己起穿針引線作用的這種教學方法讓學生們輕松接受知識的同時，本人卻也給同學們留以深刻的印象。老師們的上課風格、教學方法讓我在教學技術(shù)方面得到一定的提升，對于以后的教師工作有著很大程度上的幫助。
通過觀摩這些老師授課，我學到了以下的教學技巧：
1、關(guān)于課堂的管理
有關(guān)課堂管理方面，老師教學內(nèi)容豐富，一環(huán)緊扣一環(huán)，親切兼活潑的性格讓學生們愛上了他們的課。但是，在幽默和活波之中，卻又不缺乏教師的威嚴。學生在她的課堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運用展示圖片的方法引入學習的內(nèi)容，學生也表現(xiàn)得很積極!
2、關(guān)于課程的導入
導入技能是教師在講解新課題時運用建立問題情境的教學方式，以引起學生的注意，激發(fā)其學習興趣，明確學習目標，形成學習動機，和建立知識間聯(lián)系的一類教學行為。每個老師的導入方法都不同，而且每個老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同導入的方式也不同。因此在教學活動當中要根據(jù)教學的內(nèi)容、學生的特點和自己的教學風格及長處，設(shè)計不同的課程導入方法。而老師的這招以課程內(nèi)容為依據(jù)的圖片導入法也極盡她親切兼活潑的性格。
3、關(guān)于授課方式
每個老師都有每個老師不同的授課風格，學生在教學活動當中能夠積極地參與教學活動，能夠達到教學目標，我認為就是比較好的課堂。
讓學生帶著任務去觀察。以小組為單位進行科學實驗的探究，讓學生親身參與到科學活動中來，逐步形成科學的態(tài)度、情感與價值觀的同時也增強了同學們的動手能力。老師的這種方法不僅激發(fā)了學生的積極性和創(chuàng)造能力，而且也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學中以學生為主體的特點，讓學生們完成從“要我學”到“我要學”的蛻變，用這種方法去讓學生們進行回顧與反饋練習，學以致用，知識跨學科地相結(jié)合讓學生對知識的記憶會更加深刻。聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，老師們的講課沒有大篇幅的板書，文字，有的也只是精美的圖片和視頻。事實也證明，圖片比文字更讓人印象深刻。從整節(jié)課看下來，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師們基本不用看書，課前的準備和課外的廣泛閱讀毋庸置疑，講課不僅生動而且形象。對知識的激情演繹是對教師職業(yè)那份熱愛和執(zhí)著的體現(xiàn)，同時也是認知能力的肯定。
老師們的授課方法豐富多變，整個課堂都在輕松的氛圍中進行，同學們的積極性高，汲取的知識量便會有一定程度上的增加。我喜歡這些老師的上課方式，我也曾體會過這樣的教學，這樣的教學方式會讓學生愛上學習，也會讓學生得到綜合能力的提高。我想除了有老師的`技巧之外，還滲透著老師對學生、對教學事業(yè)濃濃的愛，這份愛很自然的散發(fā)出來，使得每個人都能感受得到，每一個笑容，每一句話，都讓人感到很舒服。我想學生對學科的興趣除了學生自身的喜好之外，更多的是來自于老師。而老師首先能做的，就是要使學生在課堂中感受到愛，這樣每一節(jié)課都能在愉悅中度過，還有哪位學生不愛上這個課呢?
4、關(guān)于激發(fā)學生的興趣
觀看了老師講課的視頻，其最大的收獲便是:
1、學生和教師應堅決認真地理解和執(zhí)行新課標，把課堂還給學生。在教學過程中，教師應充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)他們思維、動手等能力，通過他們自己設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等方式，培養(yǎng)自己正確的情感態(tài)度與價值觀。
2、中學生物教師應多采用現(xiàn)代教學設(shè)備教學。在教育見習過程中，老師很擅長的運用了現(xiàn)代的教學設(shè)備去進行教學。運用現(xiàn)代的教學設(shè)備可以充分地將這些為學生展示出來，增加生物課堂的趣味性和豐富性，從而激發(fā)學生學習生物的興趣。
通過這次教育見習，我也深刻地認識到了想做一名優(yōu)秀的教師要走的路還有很長。短短的45分鐘初中生物課，要講好不是那么容易的。在以后的教師工作中應該不斷地提高自己的道德修養(yǎng)和處理問題的能力，完善自己的知識理論體系，提高自己的教學研究調(diào)查能力，改進教學方式。
教師觀課報告2
驕陽似火的七月，我懷著一顆興奮但有些緊張的心，帶著教學中的種種困惑，參加了xx省教師遠程研修，為期十天的培訓。坐在電腦前似火爐，為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學習之中。對于一個農(nóng)村中學的xx教師來講能有一次與同行老師專家在網(wǎng)上交流的機會實在是太難得了。因此，我倍加珍惜。
各位教育專家的循循善誘、娓妮道來和窗外絲絲夏雨一樣，洗去了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。十天寶貴的培訓時間就要過去了，回顧這段時間的所見所學，我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學習的諸多心得體會：
一、教育不是灌輸，而是點燃火焰
傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師一言堂，課掌上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。而老師們的設(shè)計是想方設(shè)法去發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與到課堂中來�？此坪唵危蠋焸兌际蔷膫湔n的。他們設(shè)計的活動內(nèi)容大都貼近學生現(xiàn)學教材，并能聯(lián)系實際，一環(huán)扣一環(huán)，每個步驟都銜接得很好。我覺得平時老師們上課能做到這一點，對學生的`訓練就會相當扎實，形式活潑多樣，不易讓人感到枯燥乏味。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，引起學生的興趣。
xx學習，興趣在先。學生實驗操作能力的提高在很大程度上來源于老師的精心設(shè)計。設(shè)計新穎，學生就有興趣，興趣是最好的老師，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內(nèi)容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。
三、老師們的評論深入淺出，侃侃而談。
幽默機智的淡吐中，一定會讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。在他的引導下，我明白了如何在教實踐中行之有效地提高xx教學的有效性。
這次暑期的xx培訓，給我們xx教學入指明了明確的方向。長期以來，我們一直都被傳統(tǒng)的的教學模式所束縛著，禁錮著我們的頭腦，讓我們在教學中迷失了方向。經(jīng)過這一段時間的學習，我感覺自己是收獲是挺大的。了解了一些先進教育理念，也掌握了一些教育教學方法。今后我會把學到的先進的理論認識運用到教學當中去，努力開拓進取，不斷創(chuàng)新，為我們xx教學作出應有的貢獻。
教師遠程研修觀評課報告11
本次研修，通過觀看平臺提供的三節(jié)課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到，判斷教學設(shè)計是否有效，要看教師如何引領(lǐng)學生從起點走向目標。雖然幾位教師的課各有千秋，老師對教材的研究，對課標的把握，對學生的駕馭都非常到位，體現(xiàn)出了教材、學生、教師交融一體。
一、創(chuàng)新與務實并重
三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學并不需要太多花哨的包裝，回歸課堂的原生態(tài)，讓學生投入到課堂中去，在教學過程中提升學生的科學素養(yǎng)才是最根本的目的。情景導入部分簡簡單單，課件實實在在，但是切合課堂主題，能引發(fā)學生思考，吸引他們的注意力。例如鄄實驗中學的老師在講授《大氣的運動——熱力環(huán)流》時，開篇簡單明了的提出問題：為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現(xiàn)出的特征不一致?引出本節(jié)課學習內(nèi)容，并列舉身邊生活的例子為學生詳細解釋熱力環(huán)流的形成過程，幫助學生理解掌握。
和以往的傳統(tǒng)課程相比，這幾位老師的課在內(nèi)容重組和課程設(shè)計獨具匠心，激發(fā)學生積極主動的參與，自主探究，合作探究模式的應用使課堂成為學生展示自我的平臺。
二、從生活中來，到生活中去，兩耳充聞天下事
在觀看這幾位老師的課時，我發(fā)現(xiàn)所有老師都注重了從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)出合適的情境，讓學生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習，同時把學習到的知識應用到生活實際，讓學習的目標不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統(tǒng)》這節(jié)課時，教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開篇，既切合本節(jié)課的主題，又體現(xiàn)了對學生知識應用的引導�！度说仃P(guān)系思想的演變》這節(jié)課開始就以學生熟悉的學習圖片引入新課，在教學過程中通過舉例分析人地思想的演變，既讓學生掌握知識，又對學生在情感態(tài)度價值觀上產(chǎn)生影響。這個設(shè)計不光有“心”，更有“新”。
因此，在新時期我們教師不僅要“一心只讀教參書”，更要“兩耳充聞天下事”�！耙o學生一杯水，老師要有一桶水”，這就需要教師善于留意生活，關(guān)心時事，能讓學生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用。
三、重視對學生的評價
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)�！闭n堂評價，作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學活動的始終。有效評價對教學活動起著重要的導向和激勵作用，使教學過程更趨完善，能有效地促進學生的發(fā)展。整體上來看本課教師教學評價及時但并不是十分有效，一堂課中大多都是“好的，請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵性語言。如何才能對學生做出有效的評價，這也是我們教師以后要著重思考的內(nèi)容。
學無止境，在看了這幾位老師的課后，讓我開闊了眼界，也看到了自己專業(yè)能力上的差距。在以后的教學過程中，我將繼續(xù)探索，博采眾長，在探索、學習、反思中不斷進步。
教師觀課報告3
聽了趙艷麗老師的《乘法的認識》這節(jié)課，感覺有很多的優(yōu)點值得我們?nèi)W習。
1。教師教態(tài)自然親切，親和力強。所謂“親其師，信其道”。趙老師在教學中始終面帶微笑讓學生感到非常親切，聲音也悅耳動聽，在加上肢體語言的輔助，讓學生學得很有味。
2。情境教學貫穿始終。趙老師本著讓學生“知其然更要知其所以然”的教學理念，在課堂上給學生提供了熟悉的貝貝游樂園的場景，從購票、入園到游戲項目，讓學生在具體的現(xiàn)實情景中去解決問題、學習數(shù)學知識。在練習時，趙老師安排了算式和生活情境找朋友的游戲活動，讓學生在游戲中學習，感受到數(shù)學學習的趣味性。
3。讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。在教學中，趙老師注重讓學生去體會加法算式的多樣性，體會相同加數(shù)相加的獨特性，體會到乘法運算的簡約性，為學生架設(shè)了從加法到乘法的橋梁。而這種體會都注重了讓學生去發(fā)現(xiàn)。
4。組織教學無痕化。低年級的孩子活潑好動，這就需要老師要強調(diào)教學紀律。趙老師在教學中組織教學是非常巧妙的，如：“看誰是個安靜的同學！”，再如“優(yōu)秀的'管理員在哪里？”，這些話語其實就是在吸引學生的注意力，組織教學正常進行，而讓我們感到?jīng)]有刻意進行組織。
5。注重細節(jié)。
趙老師在教學中特別注重細節(jié)，每次寫等號時都是用三角板去畫，寫得認真、標準，這本身對學生就是一個良好的示范，身教勝于言傳。另外，每次活動后，趙老師都讓學生及時整理桌面，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
6。認識學生到位。
教學乘法的認識必須要了解學生的知識基礎(chǔ)，也就是要認識學生。了解學生的知識基礎(chǔ)和思維起點是上好本節(jié)課的前提，在教學時才能有的放矢。才有了課堂上趙老師情境創(chuàng)設(shè)的針對性。
7。學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，老師只是學習的組織者、引導者和合作者。在教學中，趙老師特別注重突出學生的主體地位。如在引出加數(shù)相同時，讓學生去觀察5+1+4+3=13和2+2+2+2=8兩個算式的異同，自然引出加數(shù)相同。再如，讓學生去當游樂園的管理員，讓學生去安排座位，發(fā)揮主人翁的地位，調(diào)動了學生的學習積極性。在梳理算式時，故意寫錯突出9個3。
當然，這節(jié)課也有不足之處。一是在教學乘法算式的名稱時，有學生說到了被乘數(shù)，趙老師沒有進行說明。這里可以說明一下原來是叫被乘數(shù)，現(xiàn)在都是乘數(shù)。二是在進行課堂總結(jié)時，沒有對學習內(nèi)容進行詳細小結(jié)。
教師觀課報告4
在本次小學數(shù)學遠程觀課評課學習中，我收獲頗豐，結(jié)合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中努力找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，全身心地投入到教育教學工作中。在觀課中我認真學習了四節(jié)不同特色的小學數(shù)學課，各位教師深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，讓我受益頗深。授課老師嫻熟地運用信息技術(shù)手段，個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，使我受益匪淺。
四位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學基本功扎實，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學生的已有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，教學目標明確，三維目標的設(shè)定準確，每節(jié)課的教學重點難點突出，使學生在輕松的`活動中學會知識。
他們在教學環(huán)節(jié)設(shè)計和教學活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學習，使整堂課學生的參與面廣，參與度高，讓學生融入到課堂中來，發(fā)揮學生的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學。
在教學中，教師們利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言運情境，促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力，教學情境創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際，有利于學生掌握所學知識.
授課教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和學情分析，將教學任務由淺入深，由易到難，促進學生理解和掌握知識，使新知識的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學過程中，潛移默化。
在教學中，從課堂組織來看，四位教師對教學理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念的運用，使我對理論與實際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。同時也體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。
在課堂上老師們尊重學生的主體地位，為學生探索新知創(chuàng)設(shè)條件;尊重學生的個人感受和獨特見解，敏銳地捕捉學生每一次思維靈感的閃現(xiàn)抓住教育的契機，并時時加以指導、點撥。吳老師每節(jié)課都是讓學生自己探究，找到如何解決問題的方法。老師們真的是把教給孩子如何解決問題、掌握解決問題的模式技巧做為一節(jié)課的中心，孩子們能把一節(jié)課的時光用在學習這樣的事情上，真好。 其實無論問題從哪來，無論是什么問題，過程都一樣：理解題目，選擇合適的策略，解題，分析。這些基本的步驟能夠幫助孩子們解出這一輩子可能遇到的問題。在未來的歲月中，我們課堂上學到的那幾道題目孩子們會忘記。而他們學到的這套解決問題的技巧都將派上用場。
通過此次的觀課學習，我學到了很多。我學習到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學生的興趣，設(shè)計分層次的練習，延伸教學內(nèi)容，提高課堂效率。我認識到教學活動的設(shè)計一定要站在學生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學生。在活動設(shè)計的時候，以教學目標為主線，以學生為主體，設(shè)計符合學生的認知規(guī)律的活動。課堂教學過程中一定面向全體學生，尤其是對后進生的關(guān)注。在數(shù)學課的教學中，只要老師精心設(shè)計教學活動，為學生提供充足的材料，創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的機會和空間，學生的創(chuàng)新意識，自主探究能力和方法就會得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。通過教師的有序引導，學生的積極參與，體驗合作、討論與交流，就能培養(yǎng)學生創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。
教師觀課報告5
我最近非常榮幸參加了小學語文遠程研修活動，6節(jié)課下來，我對6位老師的授課情況的整體印象是：異彩紛呈，各有千秋。現(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下：
一、課前感情交流充分，做到師生心貼心。多數(shù)老師注重課前的交流，以縮短與學生之間的距離，消除陌生感，活躍氣氛。通過與學生之間的交流，調(diào)節(jié)了一下學生心里的緊張氣氛。
二、教態(tài)和藹可親,及時鼓勵有信心。首先，無論是男老師還是女老師，讓聽課的老師覺得他們不是面對著一群學生，而是他們的朋友或孩子，談話或問問題，都是面對面的.形式，感覺很自然、隨便。多數(shù)老師采用親切地謂，讓孩子們一聽就感覺到親呢，立刻喜歡上了這個老師。另外，老師們及時的鼓勵也激發(fā)了學生學習興趣，幫孩子們樹立了學習信心。
三、教學環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣吸人心�；旧厦抗�(jié)課都做到了環(huán)節(jié)銜接的自然醒目，如行云流水，一點也不硬，教學過程中也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。讓聽課老師覺得輕松、不生硬，沒有累得感覺。真正做到了順學指導。
四、以讀代講練語感，細節(jié)教學是關(guān)鍵。在課堂上，語文老師自身就帶有了課堂中應有的感情，在教學中，拿出重點段落，讓學生自讀、齊讀、帶感情讀、教師范讀、教師引讀等多種方式，來培養(yǎng)學生語感，從而體會課文的真正意境和內(nèi)涵，使教學達到了高潮，使學生情緒激昂，情真意切!
以上就是我的感受以及分析，研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀。為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。參加本次小學語文遠程培訓，有幸聆聽各位名師講課，我感慨頗深，受益匪淺。在這段學習生活中，我每天累并快樂著……因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。 在這次觀課的過程中，我也深深感受到自己的不足，在今后的教學過程中，一定深鉆文本，努力提升自己。
教師觀課報告6
隨著對“新課標”學習的不斷深入，我對新課標的認識又有了更全面的理解。新課標要求在教學中強調(diào)以學生為主體，關(guān)注每一個學生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學生在學習中的情感體驗，對學生的學習加以引導，對學生的學習給予肯定和贊賞。提倡、引導并促進學生建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的新的學習方式，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。
一、更加注重學生自身的發(fā)展
傳統(tǒng)的教學觀念認為體育課的目的是讓學生掌握一定的技術(shù)和體育知識，所以體育課又被認為是技術(shù)學習課，因此在體育課中過多的強調(diào)了學習技能、技巧。小學體育教育并不是要讓每個學生都成為運動員，在體育課中把體育技巧作為每課必學的內(nèi)容，并且把會不會技巧作為學生會不會體育的標準，不但偏離了教學體育的方向，而且由于純技術(shù)訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產(chǎn)生對學習的體育 懼怕心理，進而造成了學生和體育之間的距離，以致學生喪失了學習的體育熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學中運用多種調(diào)動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與體育拉近，使學生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。對于低年級學生來說，如果單純的說教，死板的講述體育知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力，而且，也無法令孩子們喜歡。 我在對低年級學生教學實施新教材的過程中，根據(jù)"新課標"的要求，在課堂教學中設(shè)置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲，并讓每個學生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學生自主地進行練習，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和愛好的.不同，每個學生創(chuàng)想的動作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學的深入，學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，甚至連劉翔跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。
二、設(shè)計好課堂教學的環(huán)節(jié)
一堂課四十分鐘，是老師和學生相處的最重要時光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段，激發(fā)起學生的興趣。精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三 個環(huán)節(jié)，讓學生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程，更能使課堂教學具有“磁性效應”。
首先，一個良好的開端會起到事半功倍的效果，所以在開頭的設(shè)計上應該注重新穎，吸引與調(diào)動學生的各個感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次，各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度，保持課堂教學的整體性。且不中斷學生的思路，易于學生接受;再次，把握好結(jié)果的處理，讓學生有一種精彩的感覺，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕�！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設(shè)計，使學生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來。
在"新課標"的指引下，我認為現(xiàn)在的教學重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學生樂意與自己合作，不應把目光盯在道路盡頭教學結(jié)果上，要集中精神引導學生在道路上如何前進。作為教師的我，必須在實踐中學習，不斷研究、反思自己的教學過程，把自己的知識與經(jīng)驗進行重組，找到自己在這場改革中的位置，作出自己的回答!讓學生得到更好的發(fā)展，是我們的根本出發(fā)點，在教學中，讓我們“以人為本，以學生為本”，盡快適應“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。
教師觀課報告7
肩肘倒立是水平三必須掌握的技巧性動作，屬于倒立基礎(chǔ)上的墊上平衡，其支撐點是雙肘和肩，支撐部位是腰部后側(cè)。所以對初學者來說，教學的重點就是讓學生掌握正確的支撐方法―正三角支撐，及控制重心的能力。
根據(jù)張老師上課情況來看，此動作一般情況下學生是可以完成的，主要注意的問題我認為就是學生之間的相互保護與幫助，保護能夠避免身體突然扭曲造成的扭傷，尤其要注意頸椎，但由于出現(xiàn)乏力導致腿部上舉時突然掉下來也是應該重點防范的現(xiàn)象之一。
總體來講，張老師的這節(jié)課是成功的，看張老師的課猶如身臨其境，下面根據(jù)我的觀課記錄做如下匯報。
一、教學目標的達成
整堂課的設(shè)計一氣呵成，學生能夠循序漸進的完成教學目標。張老師的這節(jié)課設(shè)計上從始至終有它的系統(tǒng)性，從開始的簡單的隊列練習入手，然后進入徒手操活動，達到身體各個關(guān)節(jié)的活動，徒手操的練習中包含個別的專項準備活動，如頭部運動。其實這個地方的設(shè)計可以更加專項化一些，涉及幾個練習活動，如腳尖、腳踝、頸關(guān)節(jié)等等。
二、 教學過程的呈現(xiàn)
從主教材的整個教學過程來講，是一個循序漸進的過程，也是學生由易到難逐漸掌握動作的一個過程，因為肩肘倒立動作作為學生來講，難點第一在支撐，支撐上要成為穩(wěn)定的一個三角形。為了做好這個動作，張老師進行了雙手反叉腰的練習，另外在肩肘倒立完成過程當中，它是由簡單、由部分動作達到整體掌握，例如先做蹦腳尖，然后再后倒，后倒成屈腿的'肩肘倒立，再由屈腿的肩肘倒立過渡到單腿肩肘倒立，最后雙腿直立起來。掌握動作從教法上明顯看出學生最后能夠90%以上的同學能夠掌握這個動作，就是在一步步掌握動作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，所以這節(jié)課順利的完成了教學任務。
三、課堂教學效果
1、教學組織到位，利于學生的觀察和模仿，學生掌握了一定的技能。
2、在這節(jié)體育課上達到了一定的身體鍛煉，并且這個身體鍛煉是一個合理的，由開始低運動量到最后達到較高運動量，最后做整理活動，再恢復到接近于正常水平。
3、教師講解準確、精煉、有效，在40分鐘的課堂里，教師講解沒有超過15分鐘，其中包括師生的互動，教師的講解、示范和學生的練習相結(jié)合。
總之，張老師的這節(jié)課讓我受益匪淺，特別是對于學生積極性的調(diào)動和隊列隊形的組織中，體現(xiàn)了較高的教學素養(yǎng)，這也是今后我要學習的地方。
教師觀課報告8
《生命生命》這篇課文從不同角度反映了對生命的思考，書寫了對人生的感悟，學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)展并總結(jié)體會句子含義的方法是本單元的重點，王老師緊緊圍繞單元教學的重點，引導學生通過語言文字的品析感悟和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機融合，進而讓學生懂得熱愛生命，珍惜生命。
從教學過程看，王老師的課主要體現(xiàn)以下幾個方面的優(yōu)點：
首先是，反復品讀重點句段，理解感悟文章情感。反復品讀重點句段，讓學生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體會思想，在讀中受到教育，體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。以讀為本，注重自我感悟，是這節(jié)課的最大特點。如在“飛蛾求生”這個段落中，學生朗讀重點句抓住“掙扎”、“極力”、“躍動”等重點詞，在讀中品，品中捂，體會飛蛾求生的欲望使作者震驚，悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意；在“瓜子生長”這個段落中，學生在品讀過程中，王老師引導學生讀出瓜子非一般的力量，學生入情入境，發(fā)出肺腑地感受到小瓜子頑強的生命力，領(lǐng)悟到生命力的價值不在于存活時間的長短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏，讓自己活得精彩，從而真切感受到生命的不屈與偉大。
其次是，把學習的自主權(quán)還給學生。新課標提出：閱讀是學生個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的.思想和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。王老師給學生一個“開放”的課堂，讓學生自己去體驗、探究、感悟。學生通過讀書，自主概括文中的三件事，并找出自己感受最深的句子，反復朗讀，談體會，談對作者的認識，談自己對生命的思考。學生盡情地展示自己，大膽交流，培養(yǎng)了學生說的能力和發(fā)散思維，引起學生對生命的關(guān)注和思考，懂得珍惜生命，讓生命更有意義。
最后是，注重讀寫相結(jié)合。在語文學習中，讀和寫是密不可分的，為了實現(xiàn)知識的遷移，學完課文，王老師讓學生寫出想對作者說的話，學生在思考后，闡釋了頗有見解的生命樂章。學生既受到了熱愛生命、珍惜生命的思想教育，也學到了認識生命、歌頌生命的知識和方法。得到了良好的教學效果。
觀看了王老師的課和報告后，我對語文教學有了新的認識，王老師的教學方式是我們學習的榜樣！
教師觀課報告9
觀看孫同怡老師的《利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息和》和楊艷老師的《控制系統(tǒng)的工作過程》有感—— “深入”生活，與時俱進，做一個能融入社會生產(chǎn)實踐活動的優(yōu)秀技術(shù)教師 今年的暑假研修，與往年不同，觀課評課成為今年研修的主要內(nèi)容，應該說這是歷年來最接近地氣的一次研修活動。如果說20xx年的高中遠程研修首次啟迪了全體教師的智慧教師的夢想，那么本次的遠程研修將是腳踏實地的影響著、改變著教師的教學實踐本身，其他教師的優(yōu)秀教學案例將足以讓我們每一個教師都深入學習，研修將不再讓教師們郁悶。
一、總體評價
在觀看的六節(jié)課中給我印象最深刻的是榮城二中孫同怡老師執(zhí)教的高中信息技術(shù)課《利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息》和濟寧一中楊艷老師執(zhí)教的高中通用技術(shù)課《控制系統(tǒng)的工作過程》。這些優(yōu)秀課例給人的感受都是給人以行云流水的感覺，整堂課的主題教學思路主線流暢，都采用主題教學活動或項目式教學活動體驗，通過情感牽引著學生的學習思路的主線，圍繞著主題活動生成教學內(nèi)容而不是簡單的講解。教師的教學準備非常充分，無論是課標分析、教材分析、學生分析、教材分析等都很具體到位，并且還加入了自己的理解，沒有拘泥于課本教材的框框限制，尤其是楊艷老師大膽處理了教材并把整冊教材作為一個整體來處理，這是我們大家值得借鑒的。在教學活動中，充分調(diào)動了同學們的學習情感，小組團隊協(xié)作學習，圍繞主題學習既提高知識學習的分析能力和動手實踐能力，還提高了同學們的技術(shù)素養(yǎng)，獲得了學習上的情感認同，培養(yǎng)了全體同學人生價值觀。在教學細節(jié)處理上，循序漸進，把整個教學過程分解成若干個環(huán)節(jié)，若干個問題，問題設(shè)計層層深入，而學生在問題的解決中逐步升華自己的學習認知，整個教學過程的預設(shè)、活動、生成等環(huán)節(jié)解決都非常細膩。問題情境和解決高度仿真再現(xiàn)了社會生活實踐活動，抓住了學生的學習情感，讓學生很自然地就進入了學習狀態(tài)，整個教學活動中都有一種“我要主動學習”的沖動，尤其是楊艷老師的課引得我都想積極發(fā)明一個物品，課上完了依然回味未盡，留有余香。從認識情感、動手實踐、技術(shù)素養(yǎng)、社會認同、人生價值觀等方面都有所涉及，既是知識技能的學習，也是課程文化的熏陶，最大限度的考慮到了三維教學目標并且都逐步付諸實現(xiàn)。如果能做到每一節(jié)課都這樣上到這樣的水平，這將是很了不起的，這也是技術(shù)課程所追求的境界。
二、細節(jié)分析
在兩位教師的授課過程中有很多細節(jié)給我很多啟發(fā)和很多感動，當然有的是在閱讀完畢其他教師的評教后才得知的教師本人的幕后很多感動人的故事，心情久久不息。具體細節(jié)分析如下：
1、抓住“心情”，情境導入
“食堂光盤節(jié)約行動”和“太陽能熱水器的節(jié)約控制活動”都從學生自己的最鄰近的生活經(jīng)驗上獲得了認同，知識學習經(jīng)驗就在學生身邊，好的開頭是成功的一半，加上教師自己的充分準備，下面的課程進展就會順利。
2、圍繞主題活動，逐層分解，循序漸進，小組合作，分析探究。 孫同怡老師的課主要是從兩個環(huán)節(jié)進行處理：首先是對比EXCEL大表和ACESS多表進行數(shù)據(jù)處理對比，通過小組合作探究活動讓學生意識到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理大量數(shù)據(jù)的優(yōu)點，最后通過模擬人工處理小組和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫處理小組兩個鮮明的對比案例讓學生意識到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的巨大優(yōu)勢，在主題活動比賽中培養(yǎng)了小組合作的情感和知識生成的探究能力，培養(yǎng)了技術(shù)文化認同感，最后也激發(fā)了學生進一步探究網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的渴望，為以后網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的選修模塊的學習埋下了伏筆。
楊艷老師的課則主要從四個環(huán)節(jié)進行了處理：情境導入、問題提出、合作探究、發(fā)明應用。在情境導入環(huán)節(jié)中，楊老師注意抓住了控水節(jié)約這一身邊常見的情境問題抓住了學生的心。在問題提出后經(jīng)過6人小組探究活動，逐步通過實踐活動，逐步分析得出每個環(huán)節(jié)的知識點和技術(shù)操作要素。在教學實踐過程中，楊老師讓每個小組的同學都進行了技術(shù)操作實踐，讓每個小組都體驗到了節(jié)水裝置的神奇效果，裝置雖然小巧，但實踐效果卻非常好。最后，各小組在發(fā)明比賽應用中依依不舍地結(jié)束，課堂是技術(shù)文化和情感價值觀都得到了逐步升華。各個環(huán)節(jié)的處理都是循序漸進，非常得當，顯得很是自然。
3、歸納總結(jié)，生成知識，而不是滿堂灌。
在兩節(jié)課中，各個環(huán)節(jié)的共同點都是通過小組探究活動，逐步分析出知識點和操作要素，如孫同怡老師的課例中通過小組探究ACESS多表直接操作和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)后臺操作來對比生成關(guān)于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應用優(yōu)點的知識理解，而楊燕老師的課例中則是通過技術(shù)實踐活動讓小組分析總結(jié)出節(jié)水裝置是如何通過觸動內(nèi)部結(jié)構(gòu)部件聯(lián)動進行節(jié)水操作的，教師沒有一味講解，而是激發(fā)小組探究的欲望，激發(fā)同學們豐富的想象力提出了多種類型的節(jié)水裝置創(chuàng)意。
4、技術(shù)準備充分，有自己的'“看家本領(lǐng)和真家伙”
孫同怡老師大膽突破了教材上課程選修案例的限制，自己準備好了網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)，這需要教師自己重新準備一個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，從網(wǎng)絡(luò)服務器建站到調(diào)試運行成功，里面的工作量是非常大的，尤其是初次涉及網(wǎng)絡(luò)建站的教師需要付出大量的精力，多次調(diào)試才能成功并熟練運行。或個人或團隊的艱苦努力協(xié)作。 楊艷老師則更是了不起，同樣的節(jié)水功能的部件，從市場上找到了多種部件，從同校教師評價中也看出楊老師付出了大量的實踐操作最后才有課堂上的精彩一刻。有時我想，我們每一位技術(shù)教師是否也有象楊老師一樣百折不撓的精神和有著自己的“看家本領(lǐng)”呢？這樣何愁課程不精彩！
5、倡導技術(shù)發(fā)明應用，發(fā)揚技術(shù)文化優(yōu)勢
楊燕老師在最后一個發(fā)明應用環(huán)節(jié)做的非常棒，不僅讓學生做到了應用所學知識進行創(chuàng)意應用，還讓一部分思維很活躍的同學提出了自己的發(fā)明創(chuàng)意，技術(shù)課升華到發(fā)明課，不僅讓人耳目一新，還讓每個人豁然開悟，技術(shù)課的最高境界其實就是發(fā)明課，不言而喻，楊老師利用課堂征服了所有在座的學生，從同學們滿是尊敬的眼神和與老師道別的語氣上，我們都感受到了楊老師課堂的精彩綻放。從技術(shù)課程開設(shè)到技術(shù)課程發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)造校園發(fā)明文化，這是我們技術(shù)課教師所應該追求的最高境界。我也一直在嘗試著做，但不如楊老師做的更好。
三、本節(jié)課優(yōu)點
本節(jié)課的優(yōu)點很多，最主要的值得借鑒的亮點如下：
1、聯(lián)系生活，深入生活，拓展學生的認知經(jīng)驗，激發(fā)學生的情感認同 在兩節(jié)課中，孫同怡老師采用的是學校食堂的光盤行動倡議而引發(fā)的合理訂餐節(jié)約行動來引發(fā)的學生的情感認同，而楊艷老師采用的家用太陽能熱水器的控制過程引發(fā)的水資源浪費引發(fā)了學生的資源節(jié)約關(guān)注意識的情感認同。正是由于前期的工作的順利開展，加上教師自己的充分準備，從而讓后期的教學處理過程顯得游刃有余，本次教學活動以主題教學活動為中心線，引導學生很自然地主動投入到學習實踐活動中來，這是值得學習的。
2、教師教學準備充分，本身進行了大量實踐活動，教學靈感源于實踐活動本身。
在信息技術(shù)課程中，孫同怡老師隱形的工作是做了網(wǎng)站搭建的前期準備工作，建立了模擬訂餐系統(tǒng)網(wǎng)站并成功運行。對于網(wǎng)站搭建并不是所有的信息技術(shù)教師都能成功做到，能做到的也是一少部分信息技術(shù)教師，網(wǎng)站搭建本身就麻煩，如果制作出模擬訂餐系統(tǒng)更是需要需要大量的網(wǎng)站制作的實踐經(jīng)驗才能做到，雖然現(xiàn)在有成熟的建站系統(tǒng)可以修改借鑒使用。
而通用技術(shù)課程中，楊艷老師為了準備本節(jié)課前期準備了太陽能模擬進水系統(tǒng)的系統(tǒng)模型，作為一個女教師能做到這一點是很不容易的，并且楊老師還準備了各種各樣的自動進水控制部件，相信在市場上跑了不止一次，向銷售和技術(shù)人員做了大量的咨詢，終于準備齊全了本節(jié)課的授課內(nèi)容和器材的準備，尤其是準備好了每個小組所使用的實踐設(shè)備，這是相當不容易的。從同校教師的評課記錄里面，我則看到了更多的感動，楊艷老師事事親歷的教育實踐活動讓同校同科的教師們贊嘆不已，其后應該是有一個和諧團結(jié)的教師團隊，他們都在關(guān)注楊老師的通用技術(shù)課程的教育教學實踐活動。技術(shù)課開設(shè)不容易，在高考�？蓟灸芰�，很多學校的通用技術(shù)課都開設(shè)的不好，甚至處于停開的狀態(tài)，而楊老師則一直堅持并且開設(shè)的很好這就很不容易，她在繼續(xù)撰寫著技術(shù)課程開展的傳奇故事和“史記”。
3、充分分析利用教材和課程標準，融會貫通，大膽融合和取舍，活用教材。
在信息技術(shù)課中，孫同怡老師大膽舍棄了教材上的選修課的體驗，而精心選用了“學校網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)”這一案例體驗，積極響應了學校食堂的節(jié)約號召，讓學生體驗了一次普通訂餐處理過程的麻煩和啰嗦，同時，通過網(wǎng)絡(luò)訂餐系統(tǒng)的使用感受到了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)應用的高效，進而為學生進一步了解應用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫打開了大門，當然，如果網(wǎng)站編程技術(shù)比較好的老師也可以把課本上提供的案例進一步豐富完善，做出全校的選課系統(tǒng)也是蠻好的，大膽利用教材和課程標準進行取舍成為了突破關(guān)鍵。
在通用技術(shù)課程中，楊艷老師不單單是講解本節(jié)課，還融會了系統(tǒng)、流程、控制等章節(jié)中的很多內(nèi)容，我們從課程中更看到她對教材的熟練應用程度和對課程標準掌握的熟練程度，不是從最簡單的開關(guān)燈的開環(huán)控制系統(tǒng)講起，而是使用太陽能熱水器進水系統(tǒng)這一主線為主導而娓娓道來，從普通的不能節(jié)約水的太能能進水系統(tǒng)到能夠自動控制節(jié)水的閉環(huán)控制系統(tǒng)，讓學生們輕松簡單地投入到學習之中，帶著收獲豐盛的成就感而歸，從進水控制系統(tǒng)拓展到其他的控制系統(tǒng)，最后還能在創(chuàng)新創(chuàng)意上發(fā)揮個人的靈感，由于教師的言語非常有激情、感染力、啟迪性，整個課程都是一種視覺和聽覺的享受，最后課程在學生的依依不舍中結(jié)束，從錄像中可以看出同學們滿眼都是對教師的尊敬，非常喜歡技術(shù)課，這就相當了不起。
4、課堂中展現(xiàn)技術(shù)文化，培養(yǎng)學生技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)對技術(shù)課程的情感。 在信息技術(shù)課堂中，孫同怡老師模擬出了光盤行動訂餐活動的體驗環(huán)境，讓學生體驗到了人工管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫管理三個階段管理的各自優(yōu)缺點，體會到了技術(shù)發(fā)展帶來的高效方便快捷的魅力，感受到了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)文化在日常生活中的方方面面的應用，只有在技術(shù)活動中體驗才有信息技術(shù)文化的感受和熏陶。這是只講課本和知識所體驗不到的。
在通用技術(shù)中，楊艷老師則把太陽能進水系統(tǒng)的控制系統(tǒng)原理進行了細致的剖析，從節(jié)約資源避免浪費的角度打開了同學們的主動投入技術(shù)活動的靈感，從太陽能進水系統(tǒng)的控制系統(tǒng)再到日常生活中各種節(jié)水節(jié)能控制系統(tǒng)的改進，充分利用同學們身邊的小發(fā)明家的鮮活案例激發(fā)了同學們的創(chuàng)新設(shè)計靈感，走入了同學們的心靈，獲得了同學們的認同，技術(shù)設(shè)計文化自然而然地就陪伴著同學們的健康成長
建議，楊老師做一個QQ\博客\論壇創(chuàng)新社區(qū)，給喜歡技術(shù)設(shè)計創(chuàng)新的孩子們一個繼續(xù)創(chuàng)造的小天地，從而做到跨時空的交流，讓技術(shù)創(chuàng)新文化伴隨同學們的熱情似火的高中時代。
四、建議
1、拓展課堂學習，有計劃地向選修模塊沖擊，密切聯(lián)系學生生活實際和社會生產(chǎn)實際。
在孫同怡老師的授課完畢后，可以繼續(xù)向?qū)W生展示數(shù)據(jù)庫系的應用，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫可以說是現(xiàn)在的智能技術(shù)的核心，其智能的本質(zhì)是數(shù)據(jù)庫有著大量信息的智能存儲和智能處理，同時再展示部分網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)絡(luò)顯示和后臺展示讓同學們進行觀摩學習。激發(fā)部分有潛力的同學繼續(xù)選學網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫模塊，可以在課堂上回歸到課本上案例系統(tǒng)，讓學生進行選修課程的選修課程體驗活動，同時在學生端的網(wǎng)頁上開放顯示統(tǒng)計數(shù)據(jù)的功能，讓學生感受到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫功能的強大。從訂餐系統(tǒng)回歸到選課系統(tǒng)，也貼近學生生活，甚至鼓勵部分班級采用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行班級事務的統(tǒng)計管理，如遲到、考勤、選優(yōu)等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和管理，甚至個人成績顯示公示和追蹤，當時，我校的董軍老師就編制了一套數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，能動態(tài)地跟蹤學生的成績，顯示每一次學科成績的全校名次的上升和下降，從而做到了讓學生自己了解自己學科的優(yōu)點和薄弱點。這個系統(tǒng)當時反應非常好，班主任、學校、家長、學生都很容易利用這個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)系統(tǒng)進行學生成績的網(wǎng)絡(luò)跟蹤和管理分析，甚至終身可以跟蹤，這樣為選拔學科優(yōu)秀人才都可以做好儲備。只是講課而不應用到學生實際，還是有很多缺憾。
2、建立網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，提供信息交流場所，為學生的才華發(fā)現(xiàn)和施展提供舞臺。 楊燕老師的課程上課完畢時可以再加入一個小環(huán)節(jié)，建立一個班級學校的QQ群、微信群等類似的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，通過這個平臺同學們可以繼續(xù)釋放自己的技術(shù)發(fā)明靈感和應用心得，應為課程上的時間畢竟有限，信息交流也無法存儲和無限時間的交流，所以，如果建立了技術(shù)學習群，說不準將會有i很多技術(shù)天才的發(fā)現(xiàn)，這些人才的發(fā)現(xiàn)和組織，將會為以后的青少年科技創(chuàng)新大賽等類似的比賽儲備大量的人才，甚至可以申請專利參加自主招生考試，這些做法都符合國家對未來創(chuàng)新裁人需求的培養(yǎng)，這個國家建立創(chuàng)新型社會的號召是一致的。無論是信息技術(shù)課程還是通用技術(shù)課程包括其他所有的學科課程都需要發(fā)現(xiàn)大量的學科專長人才。這些人才都是值得去挖掘和發(fā)現(xiàn)的，哪怕是給他們一點鼓勵和支持，否則，不管不問的背后還將會有大量的“應試教育”的犧牲品的出現(xiàn)，淪為追求分數(shù)的奴隸，造成社會現(xiàn)實的認同情感冷漠。
想說的還有很多，限于篇幅，這里就不一一列舉。與其被動晚些時候?qū)W習，還不如早早學習，與其等待通用技術(shù)課程被動被消滅，還不如象楊艷老師一樣潛心探究技術(shù)課程爭取在課堂上曇花一現(xiàn)，不準，曇花常開，青春常在，有心自然就會有新的生命奇跡開始綻放。一切隨著心在走。
教師觀課報告10
今年暑假教師遠程研修，分別觀摩了章丘中學孟君霞老師的《歐洲殖民擴張》，濰坊實驗中學孫曉蕾老師的第12、13課《新潮沖擊下的社會生活和交通通訊的變化》，陽谷第三中學陳香君《近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動》，乳山第一中學鄭樂賡2017年優(yōu)課《三民主義的形成和發(fā)展》。觀看完四位優(yōu)秀教師的課程資源，我充分感受到教與學的的多樣化，以及教與學的樂趣，受益匪淺。他們標準的普通話，嚴謹規(guī)范的設(shè)計，動聽的聲音以及淵博的知識等等都給我留下了非常深刻的印象。下面從以下幾個方面談談我的感想：
1、課程資源的利用與開發(fā)
�。�1）四位教師都能充分挖掘課程資源，根據(jù)實際教學條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、等常規(guī)媒體，同時積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學內(nèi)容和形式。
�。�2）所利用的教學資源符合學生年齡特征、心理特征和學科認知發(fā)展水平，具有科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學資源題材多樣、內(nèi)容豐富、語言真實。最大限度激發(fā)了學生學習興趣、開闊了學生的視野、拓展了學生的思維。
�。�3）豐富的課程資源，較好地開拓了教和學的渠道，更新了教和學的方式，使化學教學更加真實、生動、開放和靈活，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
2、課堂氣氛營造
�。�1）在教學中，四位教師結(jié)合課堂教學的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學生相互交流等方式，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的學習環(huán)境，營造積極的心理氛圍，面向全體，注重差異，學生參與面廣，不同層次的學生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，同時努力發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展學生個性特長。如：通過動手實驗培養(yǎng)動手、觀察能力�；顒拥膬�(nèi)容和形式貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經(jīng)驗。師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學生的求知欲，發(fā)揮了學生的主觀能動性，也提高了學生的智力活動水平。
（2）課堂教學中，教師尤其注意培養(yǎng)了學生積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。
3、學習方式與方法（自主、合作、探究）
（1）在教學過程中，教師采用了歌曲、視頻、游戲激趣，利用成功體驗激趣，直觀教學激趣等方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，喚起了學生的學習欲望。
�。�2）教學中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學習中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，總結(jié)創(chuàng)造性地運用語言，實現(xiàn)了認識上的飛躍。小組活動不僅為每個學生表達自己的看法創(chuàng)造機會，而且有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新能力。
俗話說：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵。教學過程中，老師們雖然都能體現(xiàn)小組合作、探究性學習的理念，但也還存在一些問題。
（1）討論應該在學生思考的基礎(chǔ)上進行，但學生思考時間較少，應該盡量給學生留出足夠的'獨立思考的時間。師生雙邊活動中，還應進一步突出學生的主體地位。
（2）設(shè)計討論題要有一定的難度、要有討論的必要性，。
（3）小組合作學習要有意義，要落到實處，不能形式化，體現(xiàn)全員參與，特別關(guān)注學困生的參與情況。
�。�4）練習題選擇的原則應該是對教學目標的檢測。
�。�5）板書設(shè)計的必要性：在一堂課中，板書是一堂課內(nèi)容的總結(jié)，板書設(shè)計對教學內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點、加深印象的作用，有利于學生掌握知識。
觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學，從中受到很大啟發(fā)。通過這次觀課，讓我認識到，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.，對他們在學習過程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。今后，我將通過持續(xù)的教學觀察與反思，加深對教育教學過程和學生學習過程的認識，調(diào)整和改進自己的教學行為，提高教學效果。積極融入教學團隊，參與分享與交流，提煉適合個人特點的教學信念，探索有效的教學方式和方法，成為一個不斷進取的、具有創(chuàng)新精神的歷史教師。
教師觀課報告11
《熱愛生命》的作文指導，是小學語文四年級下學期第四單元的習作要求。但是，由于學生的年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，寫好以“生命”為話題的作文，實屬不易。因此，老師必須在此之前將“功課”做足，引導學生認真感悟本單元課文中一個個形象、具體的人物和事例。從不同角度反映對生命的思考，對人生的感悟。
因此，在導入本課時，教師直接進入正題，努力引導學生遵循課文，學習課文中的范例：明了文章內(nèi)容，歸納這幾篇課文的異同，力爭幫助學生理解寫作的范圍，讓四年級的孩子真正懂得，我該寫哪個方面的內(nèi)容，很好的引導學生確定選材的范圍�？梢詮淖匀唤绲膭又参锷砩细惺艿缴膬�(nèi)涵，也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對生命的熱愛。
四年級的孩子，不過是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導貼近他們的生活，就可以成功地調(diào)動他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強烈欲望。這時候，學生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的'編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手；孩子們的習作就可以做到內(nèi)容言之有物，感情真摯動人，很好地展現(xiàn)個性魅力。為達到這個目的，教師搜集了許多圖片，孩子們被震撼了，心底的那一份真切的情感被隱隱牽動�！皩懢唧w”是學生習作中難以解決的問題。老師從范文入手，給學生一個真實的范例，讓學生從中體會“寫具體”的寫作方法，讓學生真切地感受到如何抓住人物的語言、動作、神態(tài)來塑造人物，如何以自己的心理活動來烘托人物。有了具體范例，學生有了實際體會，領(lǐng)略了方法，自己的習作也就“水到渠成”。課下同學們已經(jīng)搜集了許多熱愛生命的資料，把自己了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽，這一話題，讓孩子們獲得了發(fā)言的機會，一時間教室里氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對生命的感悟所感動。原來，在我們眼里的小孩子，其實在他們的內(nèi)心有著那么豐富的情感，孩子的善良、真摯讓我動容。在此基礎(chǔ)上，孩子順利地度過了選材關(guān)！因此，練筆的要求下達后，學生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動的瞬間著力刻畫，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無疑，這又突破了學生寫作中的又一個難點。
讓作文走進學生，成為學生的生活，激發(fā)學生寫作興趣，是我們每一位教師的責任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。鼓勵學生把生活當做寫作的源泉，以課文為本，廣泛閱讀，學習并掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)自改能力，相信，學生的寫作能力和寫作水平一定會得到長足的進步。當新的課程體系逐步走向教師的教學活動的時候，讓我們共同在這片土壤中辛勤耕耘，相信，來年一定會碩果累累，百花盛開。
教師觀課報告12
我參加20xx年初中語文遠程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結(jié)我此次遠程研修活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流�？傊涣髯屛覀儌儗W到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。
三、課程標準是統(tǒng)帥
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學設(shè)計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的`同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!
我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修，很值。
教師觀課報告13
通過觀看李x、洪xx和王xx等三位優(yōu)秀教師的課，我對教師在教學中的地位有了新認識，我認真深入地看了三位教師在課堂教學中的角色定位，在鮮活的課堂教學中有了些許感悟。
一、注重學生的全面發(fā)展。三位老師在課堂上突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而實現(xiàn)學生的`全面發(fā)展。
二、教師和學生共同承擔責任。過去的數(shù)學教學在學生眼里，就是老師的事，課堂是教師的，學生只負責接受，充當知識的存儲器�，F(xiàn)在，三位優(yōu)秀教師都將課堂的主陣地還給學生，學生才是課堂的主人。
三、教師為學生提供盡可能多的“學習資源”。學生畢竟是個學習者，在教學中，三位教師都有“一切為了學生的”服務意識，要為學生提供課堂學習所需要的“資源”。比如，為學生提供創(chuàng)設(shè)情境引導學生興致勃勃的學習；組織學生對某些內(nèi)容進行交流等等。
三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景。在教學過程中，他們都盡可能地從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生所熟悉的教學情景，以激發(fā)學生探究的欲望。同時，也讓學生明白，數(shù)學來源于生活，又服務于生活；我們學習數(shù)學的目的是為了學會思考問題、解決問題的方法，并用于解決生活中的實際問題。
五、教師引導學生探究。他們引導學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動，激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，當學生迷路時，引導他辯明方向，當學生登山畏懼時，點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。
六、教師參與學習。課堂上，三位老師真正拋開“師道尊嚴”走下神壇，和學生一道學習，教師和學生一樣，再也不是絕對權(quán)威，學生也允許教師出錯，真正做到了教學相長。
以上是我的一點粗淺見解，不當之處，敬請指正。
教師觀課報告14
本節(jié)是初中力章節(jié)中的難點知識，《力和運動》這一章涉牛頓第一定律、慣性、平衡力、滑動摩擦力，具有知識量大，相互聯(lián)系緊密和知識交叉的特點。郝老師在通研教材的前提下，以生為本、發(fā)揮學生主動性、知識導圖幫助學生形成知識結(jié)構(gòu)，以“兵教兵”的方式進行知識回顧，利用學生自制導學案，以小組為單位，相互啟發(fā)，對關(guān)鍵知識進行研討，學生知識面很寬，極大拓展了學生學習視野，通過多媒體輔助教學、開展學生小組活動和實例分析，使本節(jié)課的教學取得了非常理想的效果，從具體的教學環(huán)節(jié)來看
從教學目標和教材理解來看：郝老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住運動和力知識應用實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)學生學習情趣這一主線開展課堂教學。讓每個學生參與活動、進行知識分析，通過學生上臺講解活動，綜合運用各種不同層次、不同學力的學生展示知識點，做到了重點知識多次多角度出現(xiàn)，難點知識運用多種方式去突破。
從教學過程來看，利用概念導圖引入，對本章知識進行了全面梳理。讓學生帶領(lǐng)全班學生進行全面復習，對每個知識點又讓學生參與，進行了知識點的固點性拓展，是非常有實效的復習方式。面向全體、注重差異，學生參與面廣;突出學生主體性和教學互動性。注重探究，教學方法多樣熟練、合理地應用信息技術(shù)手段;教師不僅能自己熟練掌握運用信息技術(shù)手段，并且學生也能熟練應用信息技術(shù)支持學生學習;應用數(shù)字資源改變教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學生理解、掌握和應用知識。，
從課堂容量來看，教師設(shè)計的課堂容量豐富充實，復習基礎(chǔ)知識到點到面。習題例題設(shè)計合理，特別是讓學生對本章知識進行自擬復習提綱，自己進行討論，既激發(fā)了學習熱情，又拓展了學生知識面，通過觀課也能明顯看出在該環(huán)節(jié)學生參與積極性特別高。本節(jié)課能很好的完成本節(jié)課既定的教學目標，使不同層次的學生都能基本掌握本節(jié)課所學知識，并各有收獲。學生學習興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學習活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。能推動學生在學科思維、實踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展，加強學科知識與生活聯(lián)系，引導學生解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
在教學中，教師始終有序指導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。
教學建議：
1、本節(jié)課教師對知識注意較高，但是對情感教育方面還有待于進一步加強
2.課堂節(jié)奏比較快，盡管容量很大，但是對學生知識掌握程度反饋不夠全面，給學生留下足夠的思考時間，更有利于學生對知識的掌握。
假期研修期間我觀摩了北京八中劉子然老師的一節(jié)《電路設(shè)計》課，感覺受益匪淺。劉老師的課充分體現(xiàn)了新理念，很好的，很新穎也很別致的完成了教學任務。
在物理教學中，電學是一個較難的內(nèi)容，中考占的比重很大。也是學生形成兩極分化的節(jié)點。尤其是電路圖的識別及實物電路的連接，既是重點又是難點。說它是重點，是因為它是學習電學的基礎(chǔ)，說它是難點，是因為學生在學習初期對于電路的識別與實物連接感受有很大偏差。這些原因就造成了學習上的困難，而劉老師這節(jié)課利用實驗驗證、練習等手段較好的解決了這個問題。
如何調(diào)動學生學習的主動性，克服學生的畏難情緒?劉老師在教學內(nèi)容的選擇上下了功夫，內(nèi)容設(shè)計有梯度。他所設(shè)計準備階段是對串并聯(lián)知識的復習，面試環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，而實習環(huán)節(jié)則是提升。另外劉老師還充分發(fā)揮了學生學習的主動性。每一道題都是讓學生自己板書展示，無論對錯。在教學中，尤其是電路設(shè)計教學中，學生的錯誤展示其實對學生也是一種教育。他可以讓學生了解在哪里出問題，怎樣改正，強化了知識的正確運用。另一個學生則實驗驗證，這個環(huán)節(jié)一方面培養(yǎng)了學生的動手能力，加強了學生對電路的認知。學生對電路的認知水平直接決定了他的學習任務的完成。在面試環(huán)節(jié)完成后，劉老師適時進行了各種情況的總結(jié)，這樣便于記憶和掌握。
在基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，學生應該再進一步提升。尤其是班內(nèi)學生程度參差不齊，如何讓學困生吃好，讓中等程度的`學生和優(yōu)秀生提升也是體現(xiàn)了因人施教的特點。所以在實習環(huán)節(jié)，劉老師巧妙設(shè)計題目，讓學生得到了提升。并且物理知識的學習目的是解決生活中的實際問題，在最后闖關(guān)環(huán)節(jié)，劉老師將電路與現(xiàn)實生活聯(lián)系，進一步激發(fā)了學生的學習興趣;同時讓學生知道，物理不僅僅是有趣的也是有用的。新理念在“潤物無聲”中得到了貫徹。
在物理學習中，既要自主學習，又要團隊合作。自主學習是將學生的知識重構(gòu)，是學生進行思考的有效環(huán)節(jié)，而團隊合作與交流則是思想的碰撞。在合作中，知識在發(fā)現(xiàn)在重構(gòu)，這樣反復的過程中，學生即建構(gòu)了知識，又培養(yǎng)了能力，還發(fā)展了邏輯思維能力。在情感態(tài)度與價值觀方面呢，通過這樣的訓練，體驗了成功的快樂，也磨練了大家的毅力，同時對身在現(xiàn)實生活有了正確認識。這些都是在物理的學習過程中完成的。
教師觀課報告15
作為一名年輕教師，我非常渴望多聽其他優(yōu)秀教師的課，吸取他人的長處和經(jīng)驗以促進自身。但每次聽課后的評課卻讓我非常犯難。很多時候，我非常認真地聽課且做詳細的筆記，也覺得執(zhí)教老師教得確實很好，但讓我具體評價這堂課好在哪里，有何特點，我卻不知從何說起。直到研修期間，偶然看到了《教師應如何進行課堂觀察》一文，了解了基于課堂觀察量表聽評課這一理念，學習了相關(guān)內(nèi)容，才讓我茅塞頓開。于是我打算嘗試著用借助觀察量表來進行聽評課。
一、確定觀察點。
傳統(tǒng)的聽評課往往帶有盲目性，聽課者沒有明確的目的，走馬觀花式地觀察記錄課堂上發(fā)生的一切，缺乏針對性。因此聽評課的首先要確定觀察點。平時課堂上，我總感覺自己提出的問題沒有得到想象中學生積極的回應，舉手回答問題的學生總是只有那么幾個，而且提出問題后學生的思維不是很活躍。正好借助這次機會，我打算通過觀察別人是如何進行提問，如何給學生評價和反饋，取長補短，來促進自己的教學。因此，課堂觀察點確定為提問有效性。
二、選擇觀察量表
傳統(tǒng)的評課時教師根據(jù)自己的經(jīng)驗來進行點評，缺乏有證據(jù)的觀點，空話大話過多。而借助于觀察量表，我們能夠有效地收集到相關(guān)數(shù)據(jù)，為評課提供依據(jù)。
通過查閱文獻，我了解到有效的提問包括以下幾個要素：
1、提問時的語言要清楚、具體、簡練的，且一次只能提一個問題。
2、問題應符合學生的原有知識水平。
3、等候時間的長短對回答質(zhì)量的影響很大。等候時間一般有兩個環(huán)節(jié)：
一是教師提問后至學生回答前之間的停頓（等候時間1）；
二是學生回答后至教師反前之間的停頓（等候時間2）。
4、提問后的反饋。及時且正確的反饋既可以糾正學生錯誤，又可以增強學生學習動機，啟發(fā)學生更深的思考。批評、訓斥等消極的反應，會挫傷學生積極性，降低學生參與課堂的主動性。
基于以上理論基礎(chǔ)，經(jīng)過選擇和修改，最終采用以下觀察量表。
記錄說明：
�。�1）問題層次只需記錄相應的數(shù)字，即如果問題屬于“識記和理解”層次，則記錄為“1”。
�。�2）觀察到的是“是”，用√表示；若觀察到的是“否”，則用×表示。
三、課堂記錄和數(shù)據(jù)分析
觀課并記錄后，為了變?yōu)閷?shù)據(jù)進行分心，我把數(shù)據(jù)導入到Excel里并進行統(tǒng)計，得到以下表格。
四、結(jié)果分析和教學建議
本課內(nèi)容屬于湘教版魯教版六年級下冊《地理》第七章《我們鄰近的地區(qū)和國家》中第一節(jié)第一課時的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在認識大洲后，將學習區(qū)域地理的方法應用、遷移到了解一個國家，難度不大。整節(jié)課教師提問頻次適中，40分鐘內(nèi)提問26個問題。本節(jié)課分為4個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)自主學習，為教學內(nèi)容做好鋪墊。就“島國有何優(yōu)勢”提出2個問題，學生自主學習后全班齊答；第二環(huán)節(jié)合作探究“日本的地理位置有何特點”，要求學生以小組為單位進行展示；第三環(huán)節(jié)是“日本的自然環(huán)境的特點”的探究活動，主要以點名和全班齊答的方式回答；第四環(huán)節(jié)同樣是“日本多火山地震的原因以及對生活生產(chǎn)的影響”的`探究活動。
整節(jié)課中時間的安排前松后緊，第二環(huán)節(jié)的小組展示和教師總結(jié)點撥的時間過長，因此第三環(huán)節(jié)的討論和教師點撥比較倉促。下面就量表中的每一個觀察點對這節(jié)課進行具體分析。
�。�1）提問認知層次搭配合理，問題指向明確，語言表達清晰。由于區(qū)域地理學習的方法在前面已經(jīng)學習了，本節(jié)課只是應用、遷移到具體學習一個國家，對學生而言難度不大，整節(jié)課低層次問題與高層次的問題比例分配為5：5，是正常比例。
�。�2）提問時有意識地培養(yǎng)學生的讀圖能力。指圖提問的比率達50%，且基本上較高層次的提問都提供了地圖或材料，另外50%沒有提供地圖是因為問題較簡單，不需要地圖學生也能回答。
�。�3）等候時間1充分，等候時間2幾乎沒有。除去全班回答外，教師在進行討論的環(huán)節(jié)給予學生足夠的等候時間；但是在學生回答完后，基本沒有等候時間。在學生答錯或不完整的情況下，教師更傾向于換一個學生回答或教師自己回答。這樣不利于學生思維的充分展開，也不利于學生更深層的討論。
�。�4）提問應該注意面向全體學生。學生答題方式以點名和全班齊答為主，整節(jié)課只有三個問題是學生舉手回答。而且教師點名的學生集中在座位的前兩排，后面幾排學生基本上沒有學生單獨回答。這樣的答題方式不利于面向全體學生和不同層次的學生，齊答過多會增長部分學生的惰性，點名回答也會挫傷學生思考問題的積極性。
�。�5）教師反饋有待改進。65%的回答教師沒有給于反饋，直接給出下一個問題；對于學生的錯誤回答，教師更傾向于轉(zhuǎn)向下一位同學，或轉(zhuǎn)向全班同學。僅有12%的問題，教師給予“很好”，“不錯”等簡單的鼓勵。學生的錯誤或不完整的回答，如果教師善于追問或加以點撥，暴露學生的思維過程和誤區(qū)，更有利于學生思維能力的培養(yǎng)，也會增強課堂的生成性。而教師無反饋或缺少追問，將挫傷學生思考、回答問題的積極性。
五、觀評課反思
通過觀察陳老師執(zhí)教的《日本》這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己平時在提問時也存在很多需要改進的地方。平常上課，我基本上也是以點名或全班齊答的方式，候答時間很短，基本不給學生考慮的時間等等，也許正是這些原因才導致課堂上學生思維比較呆滯，課堂基本上都是按照我的思路進行，缺乏生成性的知識。觀察量表的使用也讓我再聽課和評課上
有了著力點，更有助于我通過觀課借鑒和反思，走上專業(yè)發(fā)展之路。
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