學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告

　　隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告十分的重要，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編整理的學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告，歡迎大家分享。

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告1

　　當(dāng)前，我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會的重要?dú)v史時期，加快培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更加有力的智力支持和人才保障是我國教育工作的重要任務(wù)。目前，全社會對職業(yè)教育的認(rèn)識已提高到一個新的水平，比以往任何時候都更加深刻認(rèn)識到發(fā)展職業(yè)教育的重大戰(zhàn)略意義，這為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供了重要戰(zhàn)略機(jī)遇。技工教育是職業(yè)教育重要組成部分，我省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不僅需要高素質(zhì)的人才和管理人才，也需要熟練的操作人才，為了推動我省技工學(xué)校的發(fā)展，我們結(jié)合技術(shù)學(xué)院的實(shí)際，對技工學(xué)校的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研情況如下：

　　一、我省技工院校的現(xiàn)狀

　　教育結(jié)構(gòu)是隨著經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)的變動而變動的。改革開放以來，包括職業(yè)提育在內(nèi)的整個教育事業(yè)出現(xiàn)了一個帶有恢復(fù)性的快速發(fā)展的階段。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的過程中，一方面原有的分配制度和用人制度的影響，出現(xiàn)了千軍萬馬過高考這個獨(dú)木橋的現(xiàn)象；另一方面由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，一些同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的職業(yè)技術(shù)教育逐漸萎縮，而同新興產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)技育的興起必然有一個滯后期，由此導(dǎo)致整個職業(yè)職業(yè)教育一度陷入困境。一個時期，就業(yè)困難，生源短缺。職業(yè)教育難以為繼。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是市場化、工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐的不斷力快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力需求結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著新的深刻變化，各行各業(yè)技能型人才的緊缺相當(dāng)突出，發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)的民工荒實(shí)際上是技工荒。這就意味著，職業(yè)教育面臨著強(qiáng)烈的社會需求�，F(xiàn)在，一些地方和行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的良好勢頭，預(yù)示著一個新的朝陽產(chǎn)業(yè)正在蓬勃興起。

　　從學(xué)校布局來看，山東省各地市均有技校，南北基本均衡。從辦學(xué)規(guī)模來看，全省技校大、中、小參差不齊，發(fā)展不一，有政府撥款辦校的，也有自收自支的。招生數(shù)量從1996年開始滑坡，生源質(zhì)量也有所下降，實(shí)際招生數(shù)不及計(jì)劃招生數(shù)的50％，1999年為最低谷，實(shí)際招生數(shù)僅為各校所報(bào)的計(jì)劃招生數(shù)的48.1％。近幾年，實(shí)際招生數(shù)又有所回升。這主要體現(xiàn)在各地市的一些重點(diǎn)技校上，個別�。ú浚┘壷攸c(diǎn)技校招生數(shù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出所報(bào)計(jì)劃數(shù)。但也有個別技校處于幾年未招生的尷尬境地，學(xué)校步入舉步維艱或開始萎縮的困境。在學(xué)生就業(yè)安置上，由于受整體經(jīng)濟(jì)形勢及企業(yè)用工制度自主等方面的影響，也面臨較大困難，其中有40％充實(shí)到我省各企業(yè)的生產(chǎn)第一線，成為企業(yè)生產(chǎn)一線的中堅(jiān)力量；有30％改變所學(xué)工種從事一產(chǎn)或三產(chǎn)的工作；有10％的畢業(yè)生每年由學(xué)校集體組織赴沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或其它省市企業(yè)進(jìn)行就業(yè)；20％的畢業(yè)生自謀職業(yè)。而人才市場一方面普遍存在著一種片面追求“高學(xué)歷”的現(xiàn)象，企業(yè)和用人單位有些只需大、中專學(xué)歷的工作崗位，紛紛加大砝碼，提出要由本科生或研究生上崗。因此導(dǎo)致了許多大、中專畢業(yè)生的“待崗”，造成人才的閑置和浪費(fèi)。另一方面，由于政府有關(guān)職能部門監(jiān)督不力，大部分企業(yè)使用未經(jīng)培訓(xùn)人員直接上崗。這也是技校畢業(yè)生就業(yè)難的因素之一。高等教育要積極地發(fā)展，而中等技工學(xué)校教育亟待發(fā)展的緊迫性也尤為不可忽視。當(dāng)前技工教育更應(yīng)加強(qiáng)重視，合理調(diào)整，為我省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的優(yōu)秀勞動力人才的教育基地。

　　二、技工院校調(diào)整改革的階段性成果

　　為促進(jìn)技工學(xué)校更好地適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，使一度陷入困境的技工教育事業(yè)重新煥發(fā)生機(jī)和活力，勞動和社會保障部在20xx年提出了技工學(xué)�！罢{(diào)整布局，提高層次，突出特色，服務(wù)就業(yè)”的16字方針，指導(dǎo)和部署技工學(xué)校實(shí)施調(diào)整改革工作，整體工作計(jì)劃從20xx年11月開始，我們欣喜地看到，技工學(xué)校的調(diào)整改革，年年有變化，一年一個新臺階。經(jīng)過幾年的努力，改革已取得明顯成果。基本完成了計(jì)劃體制向市場體制的轉(zhuǎn)化，學(xué)校樹立了服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求、服務(wù)就業(yè)、面向市場的辦學(xué)指導(dǎo)思想，形成了依據(jù)市場需求調(diào)整設(shè)置專業(yè)、確定人才培養(yǎng)規(guī)格的機(jī)制。優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)一步擴(kuò)大，布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、骨干學(xué)校建設(shè)取得明顯成效，國家重點(diǎn)技工學(xué)校增加了105所，達(dá)到430所，高級技工學(xué)校增加117所，達(dá)到274所，廣東、江蘇、浙江等地還創(chuàng)辦了技師學(xué)院，初步形成了以高級技工學(xué)校為龍頭，重點(diǎn)技工學(xué)校為骨干，學(xué)制教育與職業(yè)培訓(xùn)并重、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、為勞動者終身職業(yè)能力提高服務(wù)的綜合職業(yè)培訓(xùn)體系。技工院校人才培養(yǎng)特色進(jìn)一步突出，促進(jìn)就業(yè)的功能得到進(jìn)一步發(fā)揮，適應(yīng)市場的自主發(fā)展能力不斷增強(qiáng)。教學(xué)實(shí)習(xí)條件有了明顯改善，許多先進(jìn)設(shè)備用于學(xué)生實(shí)習(xí)操作訓(xùn)練，以前對經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家羨慕的先進(jìn)設(shè)備用于職業(yè)培訓(xùn)，在我們今天為數(shù)不少的技工學(xué)校中成為了現(xiàn)實(shí)。許多骨干學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備實(shí)現(xiàn)了與先進(jìn)技術(shù)接軌，價值幾百萬的設(shè)備在技校中已經(jīng)不再是稀罕之物。技工學(xué)校招生、就業(yè)呈現(xiàn)兩旺的景象，招生從20xx年開始止跌回升，20xx、20xx兩年招生總數(shù)持續(xù)增長，廣東、山東、江蘇、湖南等省和眾多骨干示范性技校招生數(shù)量創(chuàng)歷史新高。技工院校畢業(yè)生由于特色突出、崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，受到用人單位的普遍歡迎，相當(dāng)多數(shù)的骨干技工學(xué)校應(yīng)屆畢技工學(xué)校畢業(yè)生供不應(yīng)求成為普遍現(xiàn)象，許多學(xué)校的學(xué)生提前一年被企業(yè)預(yù)訂一空。這都說明學(xué)校整體實(shí)力在大大的增強(qiáng)。

　　與此同時，全國技工學(xué)校開展的企業(yè)職工培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)、勞動預(yù)備制培訓(xùn)以及社會其他類人員培訓(xùn)，數(shù)量也是持續(xù)增長。越來越多的學(xué)校發(fā)展成為面向社會、多元化發(fā)展的綜合培訓(xùn)基地，許多學(xué)校成為再就業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高技能人才培訓(xùn)基地等，在高技能人才培訓(xùn)工程、再就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力培訓(xùn)等重點(diǎn)工作中發(fā)揮了重要作用。

　　三、技工院校發(fā)展面臨的新機(jī)遇

　　目前，技工學(xué)校發(fā)展正處于歷史最好時期，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一是黨中央高度重視技能人才隊(duì)伍建設(shè)，為技工教育的發(fā)展注入了新的動力。十六屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》，從人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略高度，對培養(yǎng)、吸引和用好各類人才，加快構(gòu)建終身教育培訓(xùn)體系，特別是重點(diǎn)培養(yǎng)高技能人才，提出了要求。全國人才工作會議的召開，對加強(qiáng)包括技能人才在內(nèi)的人才隊(duì)伍建設(shè)將做出了部署安排，并重點(diǎn)圍繞技能人才培養(yǎng)研究了相應(yīng)的對策措施。

　　二是全國職業(yè)教育工作會和再就業(yè)工作會的召開，對于職業(yè)教育改革發(fā)展產(chǎn)生了巨大推動作用。全國職教會和再就業(yè)工作會議，對加快技術(shù)工人特別是高級技術(shù)工人的培養(yǎng)提出明確要求，都強(qiáng)調(diào)了在促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)工作中，要注重發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)的作用。

　　三是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速上升時期，對技能人才巨大的需求，成為促進(jìn)技工教育發(fā)展的內(nèi)在動力。隨著加入世貿(mào)組織，我國制造業(yè)正在以強(qiáng)勁的勢頭發(fā)展，東北三省等老工業(yè)基地在復(fù)蘇，同時，隨著國外制造業(yè)向中國投資建廠，形成了如山東半島制造業(yè)基地等許多新的制造業(yè)基地，由此對高素質(zhì)技工產(chǎn)生了強(qiáng)勁的.需求。另一方面高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)的加快發(fā)展，也需要大批高素質(zhì)的技能勞動者。再有，工業(yè)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化推進(jìn)，需要通過加大對進(jìn)入城鎮(zhèn)和進(jìn)城經(jīng)商務(wù)工的轉(zhuǎn)移勞動力實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)，提高其就業(yè)能力，促進(jìn)了以培養(yǎng)技能人才為主要特色的技工教育的發(fā)展的內(nèi)在動力。

　　四是職業(yè)教育的改革發(fā)展問題受到了各級政府、部門的關(guān)心和支持，形成了有利于技工教育發(fā)展的環(huán)境。國務(wù)院辦公廳就技能人才培養(yǎng)問題專門組織了職業(yè)教育專題調(diào)研。用于職業(yè)教育發(fā)展的中央國債資金，按照不少于三分之一的比例，首次對技工學(xué)校給以支持。地方政府在鼓勵技能人才成長，建立技能人才激勵機(jī)制方面也相繼出臺了一些具有重大突破性的政策。如有突出貢獻(xiàn)的高技能人才與突出貢獻(xiàn)的科研人員、工程技術(shù)人員同樣享受政府津貼。一些地方政府對技工教育的投入也在加大。

　　五是新聞媒體及社會各方面開始普遍開始關(guān)注技能人才，技能人才社會地位逐步提高。近幾年，通過地方勞動部門堅(jiān)持不懈的宣傳，進(jìn)行輿論引導(dǎo)，技術(shù)工人的素質(zhì)對于提高國家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量，提高國家的整體實(shí)力，提高企業(yè)的競爭力的影響，已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。技術(shù)工人、技能人才對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，也逐漸為社會各界所認(rèn)識。尊重技能人才的社會氛圍在逐漸改善。進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)，將來發(fā)展成為具有精湛技藝的技能人才已經(jīng)成為越來越多青年人的選擇。

　　六是在解決技能人才與其他人才政策上不平等問題方面有所突破�！案呒壖夹．厴I(yè)生與大專生一視同仁”、“技師享受工程師待遇”、“首席技師享受政府津貼”等等，是近幾年以來，山東省在全國率先出臺的一系列落實(shí)高等級技工人員待遇的政策措施，讓高技能人才的腰板逐漸硬了起來。長期以來，社會對于人才的定位存在一定偏差，重學(xué)歷而輕技能，對技校畢業(yè)生的認(rèn)可和重視程度不夠，技工待遇不高。這就造成了一方面社會需要大量技術(shù)工人，但另一方面人們不愿意接受技工教育和從事技工職業(yè)，導(dǎo)致我國技能人才短缺，制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。針對這種情況，山東省近年來不遺余力地構(gòu)建利于技能人才成長并發(fā)揮其作用的政策平臺。一方面強(qiáng)調(diào)技術(shù)工人是現(xiàn)代化建設(shè)不可缺少的人才，同時從前年起，山東省在全國率先決定：高級技工學(xué)校畢業(yè)生在政策上與大專以上學(xué)歷人員同等對待，在使用上一視同仁；技師（國家職業(yè)資格二級）和高級技師（國家職業(yè)資格一級）在企業(yè)工作的，分別享受中級和高級專業(yè)技術(shù)職稱有關(guān)待遇。另外，山東還在全國首創(chuàng)了高技能人才政府津貼制度，從20xx年起，對首批選出的104位“有突出貢獻(xiàn)的技師”給予每人每月200元的政府津貼，對122位“山東省技術(shù)能手”一次性獎勵20xx元，對100名首席技師連續(xù)4年每人每月享受政府津貼1000元等。

　　七是“技工荒”引發(fā)“技校熱”。主要還是市場需求催熱了技工教育。一個明顯的變化是，這幾年企業(yè)的用人觀念理性多了，不再只看重學(xué)歷，而更加注重實(shí)用。當(dāng)那些手持高等學(xué)歷的大學(xué)生為了工作四處奔忙時，身份“低微”但擁有一技之長的技校畢業(yè)生卻越來越“吃香”。技校生就業(yè)率首次在各類畢業(yè)生中領(lǐng)先。就業(yè)渠道的暢通直接拉動了招生升溫。技校升溫主要得益于經(jīng)濟(jì)拉動，企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致對一線技能人才的需求量迅速提高。特別是隨著企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)品科技含量的提高，高級技工的緊缺尤為突出。物以稀為貴，在目前的教育體系中，技工成了稀缺資源。一個簡單的例子，目前從中專、高職、大專、本科到研究生幾乎每一類學(xué)校都開設(shè)了財(cái)會專業(yè)，而明確培養(yǎng)技術(shù)工人的只有技校，但在一個企業(yè)里到底需要幾個會計(jì)，又需要多少個工人？可見，技校生的“搶手”就不難理解。有關(guān)專家分析，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，特別是新型工業(yè)化進(jìn)程加速推進(jìn)，社會對高技能人才的需求日益迫切，“藍(lán)領(lǐng)”“灰領(lǐng)”缺口相當(dāng)巨大。目前，我國高級技工、技師占技術(shù)工人總量的比例只有３.５％左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)底于發(fā)達(dá)國家２０％至４０％的水平。因此，作為我國職業(yè)教育重要組成部分的技工學(xué)校，今后將大有作為。

　　四、當(dāng)前技工教育存在的問題

　　通過調(diào)研，當(dāng)前全省各技工學(xué)校普遍都存在不同的困難和問題，主要有下列幾個方面：

　　1、技工學(xué)校發(fā)展面臨新的競爭環(huán)境。目前，技工教育處于歷史發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期，但是面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。技校發(fā)展要把握時機(jī)，乘勢而上，也要有危機(jī)感，未雨綢繆，要居安思危。一是技工學(xué)校的發(fā)展是以技能人才培養(yǎng)特色取勝，比其他類職業(yè)學(xué)校更早的開始探索市場經(jīng)濟(jì)體制下的辦學(xué)機(jī)制，確立了與市場需求、與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，為就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)方向而占得先機(jī)。但是，隨著職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向逐漸得到普遍認(rèn)同，中專、職高和高職院校都在調(diào)整辦學(xué)方向，其發(fā)展趨勢正在于技工學(xué)校趨同，中等職業(yè)學(xué)校之間競爭更加激烈。二是職業(yè)教育面對更開放的市場，會呈現(xiàn)更加多元化的發(fā)展。民辦教育已經(jīng)存在一支異軍突起的力量，中外合作辦學(xué)隨著服務(wù)教育領(lǐng)域的對外開放也會得到較快的發(fā)展。隨著《民辦教育促進(jìn)法》和《中外合作辦學(xué)條例》的實(shí)施，民辦教育將以其更加靈活的市場化運(yùn)作方式，中外合作辦學(xué)將以其優(yōu)勢資源和國外職業(yè)教育的新理念、新方法，將在市場中與技工學(xué)校形成競爭對手。三是要認(rèn)識到學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)張，還有一個不可忽視的因素——目前正處于適齡學(xué)生高峰期，隨著人口結(jié)構(gòu)的變化，未來幾年后，適齡學(xué)生總量會有大幅度縮小，培訓(xùn)市場中的生源大戰(zhàn)會加劇，這時候?qū)W校的品牌、學(xué)校的實(shí)力將成為市場競爭中的砝碼。優(yōu)勝劣汰，市場選擇將是一個不可回避的現(xiàn)實(shí)。因此，技工學(xué)校必須不斷創(chuàng)新才能在市場競爭中保持優(yōu)勢。

　　2、技工學(xué)校就業(yè)熱、招生冷�！按T士易找，技工難求”。在全國各地的人才市場上，不少前來招聘人才的企業(yè)紛紛發(fā)出這樣的感慨。隨著近幾年我國經(jīng)濟(jì)的升溫，一些制造業(yè)大省生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才缺口逐漸顯現(xiàn)。部分技工學(xué)校三、四月份時畢業(yè)生就被“搶購”一空了，遲來的企業(yè)只能預(yù)訂明年才畢業(yè)的“青苗”。然而伴隨著就業(yè)“熱”的暖風(fēng)，很多技工學(xué)校卻不得不面對招生“冷”的尷尬困境。

　　“就業(yè)火爆招生遇堵”。一邊是許多企業(yè)追著我們搶畢業(yè)生，一邊是我們四處奔波求著各個中學(xué)找生源，這種奇怪現(xiàn)象就是技工學(xué)校的真實(shí)處境。最讓技工學(xué)校頭疼的，是招生過程中遇到不少人為障礙。不是學(xué)生不愿意上技校，問題是我們下去招生就像打游擊的，需要躲避一些區(qū)縣中學(xué)的封殺。為完成當(dāng)?shù)亟逃�部門下達(dá)的給所屬職業(yè)中專供應(yīng)生源的任務(wù)，中學(xué)一般都不讓我們進(jìn)校宣傳。只能通過各種關(guān)系給中學(xué)校長、老師做工作，才能把招生簡章發(fā)到學(xué)生手里，請客吃飯是經(jīng)常的事。由于教育部門管理的職業(yè)中專、職業(yè)高中、高職等學(xué)校都面臨爭搶生源的問題，因此技工學(xué)校在招生時就遇到“封堵”。由于一些中學(xué)“不讓技校進(jìn)，不讓學(xué)生出”，技校沒有機(jī)會向?qū)W生直接宣傳，直接影響了技校生源數(shù)量和質(zhì)量。一個根本問題是，教育部門在統(tǒng)計(jì)升學(xué)率時只認(rèn)學(xué)歷教育，比如，初中生上普通高中、職業(yè)中專才計(jì)入升學(xué)率，上技校則不算。因此，為提高升學(xué)率，學(xué)校和老師不但不引導(dǎo)學(xué)生報(bào)考技工學(xué)校，反而可能阻止。這實(shí)際上侵犯了學(xué)生和家長的知情權(quán)和自由選擇權(quán)，是對學(xué)生未來的不負(fù)責(zé)任，也造成我國職業(yè)教育中一些不健康因素，技工學(xué)校和職業(yè)中專沒法公平競爭。

　　“技校發(fā)展要過三道坎”。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)升溫、技工短缺，以培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)”為己任的技工學(xué)校日益受到社會關(guān)注。然而，社會觀念陳舊、辦學(xué)規(guī)模狹小、資金投入不足等多種因素，制約著技工教育的發(fā)展步伐。到學(xué)下咨詢報(bào)名的很多家長第一個問題就是，你們學(xué)校發(fā)的學(xué)歷是大專還是本科？可以看出，“重學(xué)歷、輕技能”的觀念仍然普遍存在，學(xué)而優(yōu)則仕的思想在多數(shù)人那里是根深蒂固的。不少技工學(xué)校的負(fù)責(zé)人表示，以能力為本的人才觀在全社會還沒有真正形成，技術(shù)工人的社會地位仍然偏低。反映在招生上，家長和學(xué)生的普遍心理都是想當(dāng)“白領(lǐng)”，很少有人愿意下車間，當(dāng)個技術(shù)工人�！俺踔校�高中－大學(xué)”的道路仍是絕大多數(shù)家長對孩子的期望。“考不上高中、大學(xué)的學(xué)生才上技�！钡木置嫒詻]有根本改變，這直接影響了技校生源的數(shù)量和質(zhì)量。

　　3、生源緊張，招生困難。一是國家加大了對高等教育的投入，高校招生逐年擴(kuò)增，普通高校繼續(xù)擴(kuò)大招生，使以往那種“千軍萬馬共擠獨(dú)木橋”的局面有所緩解，從而全面出現(xiàn)了上高中、升大學(xué)的熱潮。再加上人才市場、勞動力市場還出現(xiàn)了重高學(xué)歷和人才“高消費(fèi)”的現(xiàn)象，更為普高熱推波助瀾，使技工教育招生與高中教育招生相比呈下降趨勢，“上技校、學(xué)技能”受到冷落。這一熱一冷，加大了教育體系結(jié)構(gòu)的不平衡。二是八十年代末、九十年代初，興起了一大批縣辦技校、技工班和社會力量辦技校，一轟而起辦技校在當(dāng)時屬形勢所需，也為高速發(fā)展的國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批批技術(shù)工人。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展由粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整，低層次，粗放型的教育方式和質(zhì)量，已不適合企業(yè)的用人要求，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

　　4、企業(yè)不活，就業(yè)不暢。近幾年國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐加快，各種生產(chǎn)要素重新組合，大多數(shù)國有企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)大潮中立足未穩(wěn)，在一片減員增效的呼聲中，企業(yè)對勞動力的需求在數(shù)量上大大下降，社會用人單位對人才的需求重心上移，這是造成技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)困難的客觀原因；主觀上以往勞動部門管理技校期間，技工教育得到了較大發(fā)展，但隨著國家經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，勞動部門管理技校在招生、就業(yè)、分配方面的優(yōu)勢已基本喪失，而管理技校方面的劣勢及與教育主管部門的不協(xié)調(diào)正在顯現(xiàn)，此外企業(yè)用工自主制度不夠完善，往往被理解為企業(yè)想用誰就用誰，想招誰就招誰，政府監(jiān)管不力，再加上勞動監(jiān)察部門沒有嚴(yán)格執(zhí)行國家勞動與社會保障部頒發(fā)的90個工種就業(yè)準(zhǔn)入證的命令，從而造成了技校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

　　5、經(jīng)費(fèi)短缺，發(fā)展滯后。政府投入不足、辦學(xué)條件更新緩慢也是技工學(xué)校的普遍苦衷。技工教育經(jīng)費(fèi)短缺，在我省已成為不爭的事實(shí)，現(xiàn)教委對中專、職高每年都下?lián)転閿?shù)不少的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，而同是搞職業(yè)教育的技校卻分享不到，使其競爭不在同一條起跑線上。由于經(jīng)費(fèi)的十分短缺，導(dǎo)致了技工教育在加快硬件建設(shè)、強(qiáng)化軟件建設(shè)上的后勁嚴(yán)重不足。從全省的實(shí)際情況來看，我省是工業(yè)大省，大中型企業(yè)數(shù)量多。發(fā)展經(jīng)濟(jì)，人才是基礎(chǔ)，要在近幾年充分做好人才的儲備與積累，為山東的經(jīng)濟(jì)騰飛，做好一線技術(shù)工人的準(zhǔn)備工作，越是困難時期，越要進(jìn)行扶持，尤其要集中精力，集中有限的資金，加大對我省全國重點(diǎn)技校和�。ú浚┘壷攸c(diǎn)技校、高級技校、技術(shù)學(xué)院的扶持力度，使其充分發(fā)揮骨干示范學(xué)校的作用，以避免個別學(xué)校為了眼前的利益，而在生源素質(zhì)、教學(xué)時數(shù)、專業(yè)設(shè)置等方面流于形式，進(jìn)而取消了很多技校特有的優(yōu)勢專業(yè)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

　　6、專業(yè)僵化、人才斷層。我省各技工學(xué)校所設(shè)的專業(yè)，主要是根據(jù)地域的不同，企業(yè)的不同，所設(shè)的專業(yè)亦不同。各學(xué)校，尤其是重點(diǎn)技校，都有自己的特色專業(yè)和龍頭專業(yè)，其教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍是其他學(xué)校無法比擬的，這些學(xué)校為我省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。分配到各企業(yè)的學(xué)生都充實(shí)到生產(chǎn)第一線，受到了企業(yè)的高度贊賞和一致好評。但近年來，一些學(xué)校只顧眼前利益，不管是硬件設(shè)施、軟件建設(shè)是否具備，都搶開熱門專業(yè)，丟失了原有的優(yōu)勢專業(yè)；還有部分技校，守著原有的專業(yè)一成不變，在市場經(jīng)濟(jì)下競爭力大大下降；個別技校教學(xué)條件不具備，卻盲目地開辦學(xué)校。由于教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施滯后，使新技術(shù)傳授遇到困難；另外，由于我省目前經(jīng)濟(jì)狀況不景氣，企業(yè)技工人才流失相當(dāng)嚴(yán)重，如若經(jīng)濟(jì)一旦好轉(zhuǎn)，生產(chǎn)線有技術(shù)的工人嚴(yán)重缺乏，一些專業(yè)技術(shù)人才（如車、鉗、鉚、電、焊、水暖等工種）現(xiàn)己斷層，一些效益較好的企業(yè)已充分顯現(xiàn)。

　　7、職業(yè)資格證書，認(rèn)證困難。畢業(yè)生的職業(yè)資格證書，在社會上得不到認(rèn)可，兌現(xiàn)困難。技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是以實(shí)際操作能力強(qiáng)見長，這也正是技校畢業(yè)生在社會上立足的優(yōu)勢所在。工人的技術(shù)水平是以等級劃分的，目前，國家勞動與社會保障部將工人的技術(shù)水平分為初、中、高三個等級。我省技校畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)過省職業(yè)技能鑒定所的考核，82％的畢業(yè)生取得了中級工及以上技術(shù)等級證書，但這一體現(xiàn)技術(shù)工人特長和操作水平的證書，在學(xué)生就業(yè)后，卻得不到用人單位的認(rèn)可，形同虛設(shè)。一般單位只認(rèn)可人事部門的工人等級證，而不認(rèn)可勞動部門的等級證，所以大多數(shù)畢業(yè)生不能按國家的有關(guān)規(guī)定得到應(yīng)得的報(bào)酬，技術(shù)工人的優(yōu)勢在現(xiàn)實(shí)工作中得不到肯定，一定程度上影響了技工學(xué)生勤學(xué)苦練的積極性，也直接影響到廣大社會青年對技工學(xué)校的選擇，影響到了技校的生存與發(fā)展。

　　8、技工學(xué)校自身發(fā)展中存在的問題。我省的各技工學(xué)校從數(shù)量上講，雖然各地市基本均衡，但隨著各地經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，也逐步呈現(xiàn)出布局的不合理性。學(xué)制的靈活性不足，從八十年代技校學(xué)生三年制教學(xué)一直沿襲至今。由于社會力量辦學(xué)的介入，技校招生秩序較為混亂，出現(xiàn)了個別學(xué)校為搶生源，做虛假廣告，學(xué)校的教學(xué)管理不規(guī)范，疏于學(xué)生的日常管理，一無場地，二無設(shè)備，三無師資，四無設(shè)施，五只求賺錢，影響了技校的招生聲譽(yù)。還有的學(xué)校教學(xué)方式陳舊；教學(xué)設(shè)施及設(shè)備的不完善；辦學(xué)規(guī)模小、層次低；專業(yè)設(shè)置重復(fù)、專業(yè)新型化差；不嚴(yán)格規(guī)范內(nèi)部管理制度；師資隊(duì)伍薄弱，專業(yè)教師缺乏；不致力于新知識、新技術(shù)的研究，科研滯后；專業(yè)設(shè)置沒有直接面向社會，貼近市場、貼近生產(chǎn)，以上因素也是直接制約技校發(fā)展的一個因素。

　　隨著技工短缺日趨嚴(yán)重，現(xiàn)有技工教育培養(yǎng)能力不足的情況逐漸顯現(xiàn)，供需矛盾日益突出，眼下技校愁的不是吃飯問題，而是如何發(fā)展壯大。目前山東省技工教育總體上處于全國前列，但一個亟待解決的問題就是培養(yǎng)能力不足，特別是高技能人才短缺嚴(yán)重。由于山東半島現(xiàn)代制造業(yè)基地的崛起和技術(shù)工人的更新?lián)Q代，山東每年第二產(chǎn)業(yè)約需補(bǔ)充技術(shù)工人４０萬人左右，但全省技工學(xué)校年培養(yǎng)能力不到１０萬人。這兩年學(xué)校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，但由于學(xué)校容量有限，根本無法滿足企業(yè)的需求。

　　五、技工院校發(fā)展的思路和措施

　�。薄�強(qiáng)化政府的統(tǒng)籌職能。從宏觀上對省、地、市技校進(jìn)行協(xié)調(diào)，打破各自封閉體系的局面。對生源的調(diào)查，用工的市場分析，進(jìn)行政策性指導(dǎo)，實(shí)行全省技校的網(wǎng)絡(luò)化管理，以便各類技校在領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、管理上相統(tǒng)一，克服條塊分割、多頭管、自成體系的弊端，形成技工教育的強(qiáng)大合力；從我省經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，加大技工教育專項(xiàng)資金的投入，把技工教育同其他教育結(jié)合在一起，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，通盤考慮，大力發(fā)展技工教育，為我省經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和發(fā)展做好人才的儲備和積累；對企業(yè)的用工進(jìn)行政策性規(guī)范。一方面嚴(yán)格實(shí)行準(zhǔn)入控制，使就業(yè)前普遍接受職業(yè)技能培訓(xùn)，真正做到持證上崗。另一方面，可以借鑒國外和部分發(fā)達(dá)城市的做法，制定企業(yè)職工定期培訓(xùn)制度，對員工定期進(jìn)行新技能、新知識、新技術(shù)的培訓(xùn)，由政府或企業(yè)增加培訓(xùn)專項(xiàng)資金的設(shè)立和支出，使企業(yè)的發(fā)展同技校的發(fā)展實(shí)現(xiàn)雙贏；繼續(xù)增加“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移”指標(biāo)數(shù)量�！稗r(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移”指標(biāo)的設(shè)立，在近年來的技校招生工作中增強(qiáng)了一定程度的吸引力，為技校處于低谷階段的生存和發(fā)展起到了支持作用，形成城鄉(xiāng)勞動力的合理流動，同時也補(bǔ)充了城市一些行業(yè)用工方面的不足；對招生工作進(jìn)行改革。適度降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生上得起學(xué)。對新生年齡和屆別限制放寬，招生手續(xù)簡化，實(shí)行自主招生，加大招生工作的靈活性，可以一年兩次或幾次招生。實(shí)行跨地區(qū)招生和跨地區(qū)就業(yè)。允許學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并存，長期班和短訓(xùn)班并存。

　　2、加大對技工院校的投資力度。溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上強(qiáng)調(diào)，各級政府要把發(fā)展職業(yè)教育作為關(guān)系全局的大事來抓。要把發(fā)展職業(yè)教育納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“十一五”規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，加大扶持力度。中央和地方財(cái)政都要加大對職業(yè)教育的投入，支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)師資培養(yǎng)和培訓(xùn)，建立貧困學(xué)生助學(xué)制度。山東省人民政府《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)教育全面提高勞動者素質(zhì)的通知》（魯政發(fā)[20xx]66號）中指出，“各級財(cái)政要安排一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)扶持政府辦的技工學(xué)校新上專業(yè)”。山東省人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（魯政發(fā)[20xx]66號）中指出，“城市教育附加費(fèi)安排用于職業(yè)教育的比例不低于20％，主要用于職業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備的更新和辦學(xué)條件的改善”。我們認(rèn)為，要想辦好技工院校，并做大做強(qiáng)，單靠學(xué)校自身積累、滾動發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在建設(shè)好臨沂大學(xué)的同時，市政府可以在政策及資金上對技工院校、尤其是骨干示范學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁Y金扶持，在保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年增長的同時，安排一定的專項(xiàng)資金，用于學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備的更新、基本建設(shè)投資、辦學(xué)條件的改善及新上專業(yè)的投資等。

　　3、合理調(diào)整技工院校的結(jié)構(gòu)布局。雖然我省的技校布局同其他省市相比還較為均衡，但還存在著創(chuàng)辦初期形成的“廣種薄收”、小而全、粗放式辦學(xué)的狀況。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需要，我省應(yīng)加強(qiáng)對技工學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃，合理進(jìn)行布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，對一些規(guī)模小、布局不合理、重復(fù)建校、教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校采取聯(lián)合、分離、轉(zhuǎn)制、撤消，不僅做到硬資源的組合，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)軟資源的改善。以擴(kuò)大學(xué)校平均規(guī)模，盤活教育資源存量，擴(kuò)大教育資源量，降低教育成本，切實(shí)提高教育資源質(zhì)量。

　　4、加強(qiáng)骨干示范學(xué)校的建設(shè)。在調(diào)整校點(diǎn)布局的同時，結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，集中人、財(cái)、物，“去枝葉、強(qiáng)骨干”，走規(guī)模質(zhì)量、效益型發(fā)展的路子，重點(diǎn)扶持一些上規(guī)模、上檔次、有水平、有特色、起骨干示范作用的重點(diǎn)學(xué)校，這些學(xué)校已形成規(guī)模，各具特色，社會聲譽(yù)較高。政府應(yīng)集中力量，著力抓好這些學(xué)校的鞏固與發(fā)展，集中資源優(yōu)勢給予扶持措施和政策優(yōu)惠，如在投資、基建費(fèi)用等方面有計(jì)劃性的集中劃撥。加快學(xué)校的硬件建設(shè)，強(qiáng)化軟件建設(shè)，使全省技工學(xué)校在這些龍頭學(xué)校的帶領(lǐng)下，形成一支能抵御風(fēng)險(xiǎn)的技工教育集合群，為經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和我省二次創(chuàng)業(yè)奠定良好的職業(yè)教育培訓(xùn)基地。

　　5、不斷加強(qiáng)宣傳工作力度，形成正確的輿論導(dǎo)向。各級政府、社會、各種媒體、各類學(xué)校、家庭都需要形成共識，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，為大力發(fā)展技工教育鼓掌叫好。不要“千人爭過獨(dú)木橋”，只求上大學(xué)。政府有關(guān)部門要正確疏導(dǎo)，形成合理的人才分流。教師、家長在加強(qiáng)對學(xué)生、子女教育的同時，要積極引導(dǎo)，鼓勵他們掌握實(shí)用性技能，各年齡段的學(xué)生要正確估價自己，樹立正確的就業(yè)觀念，為技工教育的大力發(fā)展，營造一種寬松的社會環(huán)境。

　　6、政府搭橋拓寬技校生就業(yè)渠道。黨的十五屆四中全會提出要調(diào)整和完善所有制結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)推進(jìn)國有企業(yè)改革的步伐，繼續(xù)發(fā)展勞動力等生產(chǎn)要素市場，這為技工學(xué)校的改革與發(fā)展提供了一個歷史性的發(fā)展機(jī)遇。技工學(xué)校要抓住契機(jī)，充分發(fā)揮自己職業(yè)技能培訓(xùn)的優(yōu)勢，由政府部門牽線搭橋，與廠礦掛鉤，與集體企業(yè)和民營企業(yè)合作，以長期辦學(xué)和短期培訓(xùn)、定向與代培相結(jié)合，努力擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)渠道。政府有關(guān)職能部門，對畢業(yè)生的就業(yè)，要簡化手續(xù)，提高效率。要加大勞動監(jiān)察力度，嚴(yán)格執(zhí)行國家勞動與社會保障部頒發(fā)的各工種就業(yè)準(zhǔn)入證的命令，為畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)造一個良好的就業(yè)氛圍。學(xué)校要立足社會，面向市場，廣泛收集信息，變靜態(tài)辦學(xué)為動態(tài)辦學(xué)，要與勞動市場、技能鑒定中心、廠礦企業(yè)廣泛聯(lián)系，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)、就業(yè)推薦安排服務(wù)一條龍。實(shí)行“寬基礎(chǔ)、活模塊”和“一體化”教學(xué)模式與培養(yǎng)“一專多能”實(shí)用人才相結(jié)合；把重視文化課教學(xué)與加強(qiáng)專業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合；就業(yè)準(zhǔn)入教育與對口升學(xué)教育相結(jié)合；常規(guī)教學(xué)和探索教學(xué)改革相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識本位向能力本位轉(zhuǎn)移。

　　7、加大技工院校自身的改革力度。技工教育的根本出路還在于自身的教學(xué)質(zhì)量，也就是辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。要想迎接新的挑戰(zhàn)，走出困境，深化技校改革是必由之路。要在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容上下功夫，深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)層次，教育學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力和適應(yīng)未來職業(yè)變化的能力。各學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況及特點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，拓寬知識面，加補(bǔ)強(qiáng)化創(chuàng)新能力和具備較寬理論基礎(chǔ)和多種技能，努力培養(yǎng)出具有特色的復(fù)合型技能人才；狠抓學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生職業(yè)道德、敬業(yè)精神的素養(yǎng)，完善思想道德品質(zhì)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和技術(shù)專長，使用人單位確實(shí)感到“用得著、留得住、信得過”，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力；改革學(xué)校內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制，積極引入競爭機(jī)制，推行校長負(fù)責(zé)制和教職工全員聘任制，堅(jiān)持實(shí)行職、責(zé)、權(quán)、利結(jié)構(gòu)，大膽進(jìn)行效益分配改革試驗(yàn)，使學(xué)校的興衰同個人的榮辱緊密聯(lián)系起來。同時推行依法治校、制度治校，爭創(chuàng)一流管理水平；堅(jiān)持多種形式辦學(xué)，根據(jù)市場對不同層次人才的不同需求，在學(xué)制、人才規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、方法上因地制宜，靈活多樣。探索實(shí)行彈性辦學(xué)、雙證制、模塊化教改實(shí)驗(yàn)，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)；扭轉(zhuǎn)技工教育終極制局面，拓寬技校與高等職教的銜接渠道，讓“立交橋”真正四通八達(dá)，不要讓新的鄙薄職業(yè)教育的觀念再度產(chǎn)生。

　　8、利用訂單培訓(xùn)應(yīng)對“技工荒”和“就業(yè)難”。校企聯(lián)合實(shí)行訂單式培訓(xùn)，是目前我省很多職業(yè)學(xué)校正在嘗試的一種教學(xué)方式。這種培養(yǎng)方式既解決了企業(yè)技能人才的短缺問題，又為學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間。它實(shí)際上是在市場與職業(yè)院校之間開通了一條“人才直通車”。經(jīng)常光顧勞動力就業(yè)市場的人都熟悉這樣一種狀況：一方面是市場“技工荒”，另一方面是職教生“就業(yè)難”。而訂單式培訓(xùn)是我省職業(yè)教育面對這一難題開出的藥方之一。但我省的職業(yè)教育和全國其它地方一樣，在發(fā)展過程中也面臨著一些不容忽視的問題：如眾多職業(yè)教育學(xué)校由普通教育學(xué)校脫胎而來，職業(yè)學(xué)校不“職業(yè)”，致使畢業(yè)后的學(xué)生難以與市場接軌；一些職業(yè)學(xué)校的專業(yè)還是上世紀(jì)五六十年代設(shè)置的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的需要，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，走出校門不能快速適應(yīng)職業(yè)要求。

　　“學(xué)校能贏得市場，關(guān)鍵在于辦出了自己的特色”，“職業(yè)教育只有和市場接軌，才能真正為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)！”正是基于這一認(rèn)識，我省不斷深化職業(yè)教育辦學(xué)模式，確立了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變，真正建立了職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、與勞動就業(yè)緊密聯(lián)系的新機(jī)制。同時，提出大力實(shí)施技能型人才培養(yǎng)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)及成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)等四大工程，進(jìn)一步為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。“實(shí)踐證明，職業(yè)教育要加快發(fā)展，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路是關(guān)鍵。”有關(guān)專家指出，“市場化辦學(xué)、就業(yè)性教育、產(chǎn)教結(jié)合、訂單培養(yǎng)”的新的辦學(xué)思路，必將使我省職業(yè)教育走上快速發(fā)展的軌道。

　　9、進(jìn)一步推進(jìn)技工學(xué)校市場化、社會化辦學(xué)進(jìn)程。技工學(xué)校經(jīng)過三年的調(diào)整改革，在市場化、社會化辦學(xué)方面雖然取得了一定成績，但從整體情況看各地區(qū)、各類型的學(xué)校發(fā)展還不平衡，還有一些技工學(xué)校自身缺乏主動面向市場拓寬辦學(xué)渠道，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制的動力和魄力，培訓(xùn)專業(yè)和內(nèi)容比較落后，培訓(xùn)設(shè)備陳舊，培訓(xùn)質(zhì)量不高，影響了畢業(yè)生的就業(yè)，進(jìn)而影響了學(xué)校的招生。同時與市場接軌的緊密程度，適應(yīng)市場的快速反應(yīng)能力也還有得進(jìn)一步加強(qiáng)。技工學(xué)校要繼續(xù)堅(jiān)持依據(jù)勞動力市場和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求調(diào)整辦學(xué)規(guī)模、確定培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與社會方方面面的聯(lián)系，建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，在目前已有的專家咨詢委員會、顧問委員會的基礎(chǔ)上在連接機(jī)制方面進(jìn)行研究，使其有效發(fā)揮學(xué)校與社會聯(lián)系的紐帶作用。勞動保障部門要指導(dǎo)學(xué)校加快市場化進(jìn)程的步伐，技工學(xué)校也要提高對推進(jìn)市場化進(jìn)程的充分認(rèn)識重要性，適應(yīng)市場機(jī)制對資源的配置，提高培訓(xùn)質(zhì)量，降低培訓(xùn)成本，促進(jìn)培訓(xùn)效率和效益的提高。

　　10、推進(jìn)技工學(xué)校投資主體多元化發(fā)展。黨的十六屆三中全會提出“完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，為全面建設(shè)小康社會提供有力的體制保障”，并明確提出“股份制成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式”。這反映了我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和發(fā)展趨勢，不僅為國有企業(yè)改革提供了理論指導(dǎo)，也為技工學(xué)校開辟了一條擴(kuò)張發(fā)展之路。通過股份制改造、國有民辦、國有國投民辦等多種辦學(xué)機(jī)制，積極爭取企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和公民個人參與舉辦技工教育，多渠道吸納資金，通過市場化運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)多種機(jī)制、多種形式和多種模式發(fā)展技工教育，為加快學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　11、實(shí)行開放式辦學(xué)，按需培訓(xùn)。技工學(xué)校要在與培訓(xùn)就業(yè)重點(diǎn)工作的結(jié)合中發(fā)展提升辦學(xué)特色。緊緊圍繞市場需要安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接受“實(shí)彈演習(xí)”，培養(yǎng)既會動腦又會動手的一線職工，使教學(xué)過程適應(yīng)產(chǎn)品的更新?lián)Q代及技術(shù)改造的需求，適應(yīng)新擴(kuò)建項(xiàng)目的需求，適應(yīng)特殊工種的需求，做到按需培訓(xùn)。技工學(xué)校的發(fā)展，要從指導(dǎo)思想和大思路上予以明確。技工學(xué)校技能人才培養(yǎng)特色得到了社會的普遍認(rèn)可，是樹立了品牌的。技工學(xué)校的發(fā)展方向，被實(shí)踐證明是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、適應(yīng)勞動力市場需求的。要堅(jiān)定地走技能人才培養(yǎng)之路。但是面對新的發(fā)展形勢，我們一直引以為自豪的技工學(xué)校的技能人才培養(yǎng)特色，必須提升和發(fā)展。技工學(xué)校必須要與培訓(xùn)就業(yè)的中心工作、重點(diǎn)工作緊密結(jié)合，在這些工作中使技工學(xué)校獲得大的發(fā)展空間，要發(fā)揮培訓(xùn)就業(yè)工作生力軍的作用。

　　12、加強(qiáng)規(guī)范管理，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。技工學(xué)校要將提高教學(xué)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色方在重要位置，要在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力上狠下功夫。使技工學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)大牢固地建立在質(zhì)量提高的前提下，以特色和品牌贏得企業(yè)和社會的認(rèn)可。技工學(xué)校在大規(guī)模擴(kuò)張招生后，目前亟待加強(qiáng)規(guī)范化管理，以保證學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。目前存在影響技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的突出問題有：一是一些學(xué)校超規(guī)模招生，設(shè)備設(shè)施和師資力量不能滿足教學(xué)要求，勢必會影響教學(xué)質(zhì)量，影響畢業(yè)生的質(zhì)量，影響技工學(xué)校的品牌。二是教學(xué)管理缺乏規(guī)范，嚴(yán)重違反了學(xué)制要求和高級技工、技師的培養(yǎng)規(guī)律。必須把加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理作為推進(jìn)技工學(xué)校改革發(fā)展的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。要通過強(qiáng)化質(zhì)量意識、建立科學(xué)規(guī)范的質(zhì)量管理體系，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的競爭力。學(xué)校的管理要講究科學(xué)性，要通過管理科學(xué)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。要從管理環(huán)節(jié)尋求學(xué)校發(fā)展點(diǎn)。

　　13、堅(jiān)持抓好農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的客觀要求，也是解決我省“三農(nóng)”問題，推進(jìn)工業(yè)化城鎮(zhèn)化進(jìn)程的必然選擇。我省二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾突出，大量勞動力滯留在農(nóng)村，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形成了嚴(yán)重的制約。要富裕農(nóng)民，就要提高農(nóng)民，減少農(nóng)民。在當(dāng)前我省工業(yè)化水平還比較低、吸納勞動力水平有限的情況下，抓住全國范國內(nèi)技工短缺的難得機(jī)遇，辦好技術(shù)教育，舉全省之力對城鄉(xiāng)剩余勞動力進(jìn)行各種技能培訓(xùn)，大規(guī)模地開展勞務(wù)輸出，促進(jìn)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的超常規(guī)發(fā)展，是一項(xiàng)極其重要極其緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。這項(xiàng)工作做好了，就可以把龐大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源。因此，職業(yè)技術(shù)教育是事關(guān)“三農(nóng)”問題的根本，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局。根據(jù)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移面臨的“轉(zhuǎn)移率低、整體素質(zhì)低、組織化程度低”的“三低”矛盾，堅(jiān)持內(nèi)轉(zhuǎn)外輸雙輪齊轉(zhuǎn)，立足農(nóng)村，突出抓好農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，全面實(shí)施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移“綠色通道”培訓(xùn)計(jì)劃，建立了以城市邊緣地區(qū)及規(guī)劃區(qū)、開發(fā)區(qū)的農(nóng)民和到城市務(wù)工的農(nóng)村勞動力為重點(diǎn)，以農(nóng)村初、高中畢業(yè)生培訓(xùn)為依托，培訓(xùn)、就業(yè)安置和追蹤服務(wù)為一體的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作機(jī)制，圍繞用工量大的餐飲、酒店、保健、建筑、制造、家政服務(wù)等行業(yè)，積極開展全日制及短期職業(yè)技能培訓(xùn)，積極開展農(nóng)村青年中學(xué)畢業(yè)后的農(nóng)業(yè)實(shí)用新技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)民的就業(yè)前職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。既做跨地區(qū)流動的定向培訓(xùn)，也為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)和農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)開展培訓(xùn)。

　　總之，解決技工教育發(fā)展中的問題，需要全社會的共同努力，進(jìn)一步優(yōu)化技能人才成長的社會環(huán)境。除增加財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入外，技工教育還需要更多政策上的支持。

　　職業(yè)教育要有一個大發(fā)展，根本出路在于改革和創(chuàng)新。我省已初步過立起以中等職業(yè)教育為主體，初、中、高等職業(yè)教育相銜接的職業(yè)教育體系。近兩年，我們通過開展勞動力培訓(xùn)，職業(yè)教育薄弱的狀況在一些地方和行業(yè)有所改善，部分職業(yè)學(xué)校發(fā)展的方向日益清晰，特色日趨明顯。就拿臨沂市來講，由于是人口大市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢頭強(qiáng)勁，各類企業(yè)對技能人才的需求不斷增加。我們要現(xiàn)有的基礎(chǔ)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，努力推進(jìn)職業(yè)教育的大發(fā)展。為此，必須調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，突出培訓(xùn)重點(diǎn)，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，以形成政府主導(dǎo)、市場運(yùn)作、多元化多層次的職業(yè)教育發(fā)展格局。

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告2

　　20xx年下半年，督導(dǎo)室印發(fā)《關(guān)于開展縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查摸底工作的通知》，對學(xué)校資源配置、政府保障程度9個相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行了摸底，現(xiàn)就目前指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況報(bào)告如下。

　　一、每百名學(xué)生擁有高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)情況。

　　現(xiàn)有小學(xué)學(xué)生數(shù)21803人，每百名學(xué)生應(yīng)該擁有高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)為915.73人，我縣實(shí)際擁有�？埔陨辖處煍�(shù)1519人，達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)有初中學(xué)生數(shù)10719人，每百名學(xué)生應(yīng)該擁有高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)為568.09人，我縣實(shí)際擁有本科以上教師數(shù)811人，達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。存在問題：目前實(shí)驗(yàn)小學(xué)缺少4名教師、雷官中心校缺少3名教師。工作措施：加大教師招聘和交流輪崗力度，統(tǒng)籌安排，保證各校達(dá)標(biāo)。

　　二、每百名學(xué)生擁有縣級以上骨干教師數(shù)情況。

　　現(xiàn)有小學(xué)學(xué)生數(shù)21803人，每百名學(xué)生應(yīng)該擁有縣級骨干教師數(shù)為218.03人，我縣實(shí)際擁有縣級骨干教師數(shù)244人，達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)有初中學(xué)生數(shù)10719人，每百名學(xué)生應(yīng)該擁有高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)為107.19人，我縣實(shí)際擁有縣級骨干教師數(shù)165人，達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。存在問題：5所學(xué)校缺少骨干教師31人，分別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)8人、新安鎮(zhèn)中心校8人、大英鎮(zhèn)中心學(xué)校1人、相官小學(xué)2人、來安四中12人。工作措施：同時多開展評選骨干教師、學(xué)科帶頭人等活動，以評促教，鼓勵年輕教師成長。

　　三、每百名學(xué)生擁有體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）專任教師數(shù)情況。

　　現(xiàn)有小學(xué)學(xué)生數(shù)21803人，每百名學(xué)生應(yīng)該擁有體育、藝術(shù)專任教師數(shù)為196.23人，我縣實(shí)際擁有體育、藝術(shù)專任教師數(shù)190人，還差6.23人，未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)有初中學(xué)生數(shù)10719人，每百名學(xué)生應(yīng)該擁有高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)為96.47人，我縣實(shí)際擁有體育、藝術(shù)專任教師數(shù)107人，達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。存在問題：10所中學(xué)共計(jì)缺少音體美專任教師32人，12所小學(xué)缺少音體美教師44人。工作措施：繼續(xù)招聘體育、藝術(shù)（美術(shù)、音樂）專任教師，繼續(xù)開展骨干教師評選。計(jì)劃在近幾年招聘新教師時向音體美專業(yè)傾斜。

　　四、生均教學(xué)及輔助用房面積。

　　小學(xué)、初中分別達(dá)到4.5平方米以上、5.8平方米以上。存在問題：來安四中、實(shí)小、施官鎮(zhèn)中心校等3所學(xué)校不達(dá)標(biāo)。工作措施：來安四中：根據(jù)縣政府安排，今年啟動建輝西路建設(shè)，計(jì)劃新建四中南大門，在南大門兩側(cè)建設(shè)20xx平方米的教學(xué)及輔助用房。實(shí)驗(yàn)小學(xué)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)有校區(qū)無法進(jìn)行新的教學(xué)用房建設(shè)，建議學(xué)生分流，建設(shè)新生人數(shù)，將學(xué)生分流至永陽小學(xué)，20xx年公園路小學(xué)也將投入使用，也可以接受部分生源。施官鎮(zhèn)中心學(xué)校：根據(jù)縣政府安排，施官職中將建成九年一貫制學(xué)校，在施官職中校園內(nèi)建設(shè)小學(xué)部教學(xué)樓及其他輔助用房，建筑面積約15000平方米，建設(shè)項(xiàng)目已掛網(wǎng)招標(biāo)，今年5月即可開工建設(shè)。

　　五、生均體育運(yùn)動場館面積。

　　小學(xué)、初中分別達(dá)到7.5平方米以上、10.2平方米以上。存在問題：來安三小、張山鎮(zhèn)中心學(xué)校、大英鎮(zhèn)中心學(xué)校、水口鎮(zhèn)中心學(xué)校、施官鎮(zhèn)中心學(xué)校、來安四中、來安五中、汊河初中等8所學(xué)校不達(dá)標(biāo)。工作措施：來安三�。焊鶕�(jù)縣政府安排，公園路小學(xué)建成后來安三小將整體遷入辦學(xué)，活動場地不足現(xiàn)象將徹底解決。張山鎮(zhèn)中心學(xué)校：今年已經(jīng)安排資金70萬元，為張山鎮(zhèn)中心學(xué)校鋪設(shè)塑膠跑道。大英鎮(zhèn)中心學(xué)校：大英鎮(zhèn)中心學(xué)校已經(jīng)遷入大英中學(xué)校園辦學(xué)，原大英中學(xué)運(yùn)動場面積是足夠的，今年已經(jīng)安排資金，對大英中學(xué)運(yùn)動場進(jìn)行改造。水口鎮(zhèn)中心學(xué)校：根據(jù)縣政府安排，今年9月份，水口鎮(zhèn)中心學(xué)校將遷入水口中學(xué)校園內(nèi)容辦學(xué)，水口中學(xué)運(yùn)動場為標(biāo)準(zhǔn)的400米運(yùn)動場。施官鎮(zhèn)中心學(xué)校：20xx年秋季開學(xué)施官鎮(zhèn)中心學(xué)校將遷入施官職中校園內(nèi)辦學(xué)，施官職中現(xiàn)有運(yùn)動場完全滿足指標(biāo)要求。來安四中：來安四中活動場地應(yīng)該包括全民活動中心，城南小學(xué)原校區(qū)也納入四中，活動場地應(yīng)該重新測量。來安五中：現(xiàn)有運(yùn)動場地是否包括河南側(cè)場地，按照規(guī)劃在校園主干道到東側(cè)空地，建設(shè)約1000平方米的室內(nèi)活動場地。汊河中學(xué)：學(xué)校上報(bào)活動場地面積有誤，學(xué)校是標(biāo)準(zhǔn)的400米運(yùn)動場地，運(yùn)動場的不會只有6000平方米。根據(jù)項(xiàng)目安排，汊河中學(xué)將進(jìn)行擴(kuò)建，建設(shè)中將學(xué)校原食堂改造為室內(nèi)活動場地。

　　六、生均教學(xué)儀器設(shè)備值。

　　小學(xué)、初中分別達(dá)到20xx元以上、2500元以上。存在問題：目前7所中小學(xué)未達(dá)標(biāo)，其余達(dá)標(biāo)，分別是來安三小、水口鎮(zhèn)中小學(xué)校、楊郢中心校、武集小學(xué)、長山小學(xué)、來安四中、來安五中。工作措施：對生均教學(xué)儀器設(shè)備值不足的'學(xué)校，按照標(biāo)準(zhǔn)，加大投入，確保按時達(dá)標(biāo)。

　　七、每百名學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò)多媒體教室數(shù)。

　　小學(xué)、初中分別達(dá)到2.3間以上、2.4間以上。

　　存在問題：目前來安四中缺少9間。工作措施：根據(jù)縣政府安排，今年啟動建輝西路建設(shè)，計(jì)劃新建四中南大門，在南大門兩側(cè)建設(shè)20xx平方米的教學(xué)及輔助用房。加快縣城和重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的智慧校園建設(shè)，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小規(guī)模學(xué)校的現(xiàn)代化教育資源的整合，使全縣所有義務(wù)教育學(xué)校生均教學(xué)儀器設(shè)備值都達(dá)標(biāo)。

　　八、所有小學(xué)、初中每12個班級配備音樂、美術(shù)專用教室1間以上。

　　其中，每間音樂專用教室面積不小于96平方米，每間美術(shù)專用教室面積不小于90平方米。存在問題：大英中學(xué)、施官職中、永陽小學(xué)、汊河中心校、武集小學(xué)等5所學(xué)校達(dá)標(biāo)外，其他學(xué)校均不達(dá)標(biāo)。其中，缺少音美專用教室31間，面積不足教室60間。工作措施：針對各校報(bào)來面積不足60間音、美教室，根據(jù)省專家介紹，國家對此項(xiàng)考核指標(biāo)已作下調(diào)（20xx年前建設(shè)的音、美教室面積分別達(dá)到73、67平米即為達(dá)標(biāo)）。此項(xiàng)指標(biāo)待外出學(xué)習(xí)確認(rèn)后重新統(tǒng)計(jì)。針對報(bào)來的各校共計(jì)缺少31間音美教室，目前我縣已按照方案，分年度有序推進(jìn)、分步實(shí)施，確保到20xx年底縣符合國家規(guī)定要求。

　　九、所有小學(xué)、初中規(guī)模不超過20xx人

　　九年一貫制學(xué)校、十二年一貫制學(xué)校義務(wù)教育階段規(guī)模不超過2500人。存在問題：來安二小超1504人，汊河中心校超572人，陽光小學(xué)超600人，來安四中超69人、陽光初中超1100人。

　　工作措施：汊河中心校目前實(shí)有學(xué)籍2572人，待汊河小學(xué)新校區(qū)建設(shè)完成，對汊河小學(xué)學(xué)區(qū)進(jìn)行劃分，可以解決汊河中心校大校額問題。來安二小學(xué)籍3504人，加快建設(shè)公園路小學(xué)，作為來安二小教育集團(tuán)校，通過重新調(diào)整學(xué)區(qū)，嚴(yán)格二小招生計(jì)劃控制，停止接受轉(zhuǎn)學(xué)生等措施可以化解來安二小大校額問題。陽光初中在校生3100人，采取回購陽光小學(xué)辦成九年一貫制學(xué)校，其初中部可以提供880個學(xué)位，來安五中還可以提供780個學(xué)位；在來城新建一所至少提供約600左右初中學(xué)位學(xué)校，才能使縣城優(yōu)質(zhì)均衡不出現(xiàn)大校額。

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告3

　　按照市委統(tǒng)一開展大調(diào)研活動部署，本人就加快推進(jìn)我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為題，通過查資料、看現(xiàn)場、座談會等形式，多次深入?yún)^(qū)縣市和基層學(xué)校開展調(diào)研，最后在借鑒外地先進(jìn)地區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，形成了此份調(diào)研報(bào)告，力求現(xiàn)狀和問題更貼近常德教育實(shí)際，所提建議更具操作性。

　　一、我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展基本情況

　　目前，全市共有義務(wù)教育685所，另有教學(xué)點(diǎn)227個，共有學(xué)生426965人，專任教師29955人。其中小學(xué)有449所，在校生297693人，專任教師17312人，全市小學(xué)占地面積為695萬平方米，校舍建筑面積為201.6萬平方米。普通初中236所，在校生129272人，專任教師12643人，全市普通初中學(xué)校占地面積為782萬平方米，校舍建筑面積為269萬平方米。全市義務(wù)教育階段有寄宿生176452人,占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的41.3%。義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在校生26676人，占義務(wù)教育階段在校生總數(shù)6.2%。義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童在校生114425人，占義務(wù)教育階段在校生總數(shù)的26.8%。

　　近年來，我市強(qiáng)力貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，以加快建成教育強(qiáng)市為總攬，堅(jiān)持把義務(wù)教育擺在重中之重的地位，不斷加大義務(wù)教育投入、創(chuàng)新體制機(jī)制，深入推進(jìn)實(shí)施教育三年攻堅(jiān)、全面改薄、義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、產(chǎn)業(yè)立市教育三年計(jì)劃等系列行動，有力促進(jìn)了全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　1、教育各項(xiàng)投入不斷加大，發(fā)展基本均衡全面實(shí)現(xiàn)。近年來，市委、市政府堅(jiān)持把教育作為改善民生的首要工程，為教育發(fā)出了許多超歷史的“政策紅利”：近5年全市教育累計(jì)投入約370億元。20xx年全市教育投入近90億元，比上年增長近10億元，其中爭取上級投入7億多元，改造薄弱學(xué)校236所，建成82所義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。武陵區(qū)紫菱小學(xué)、鼎城區(qū)江南小學(xué)、石門橋鎮(zhèn)中心小學(xué)、臨澧縣丁玲學(xué)校等一批新建學(xué)�？⒐ね度胧褂�，湖師大附屬德山學(xué)校、武陵區(qū)第一小學(xué)、安鄉(xiāng)縣深柳中學(xué)搬遷等重大項(xiàng)目正在抓緊建設(shè)。特別是市委市政府在20xx年強(qiáng)力啟動教育三年攻堅(jiān)，累計(jì)投入資金18.33億元，新建和改擴(kuò)建學(xué)校965所，其中，新建、改擴(kuò)建城區(qū)中小學(xué)校45所，新增城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)位1.6萬個；建成公辦幼兒園及民辦普惠園60所，新增園位3000多個；改造農(nóng)村薄弱學(xué)校371所，維修改造校舍近40萬平方米，有力改善了全市義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)面貌。設(shè)立“翦伯贊教育突出貢獻(xiàn)獎”，對每位獲獎教師給予10萬元重獎，開全省之先河；為市本級特級教師、市級骨干教師、學(xué)科帶頭人和“雙師型”骨干教師發(fā)放地方性津貼；嚴(yán)格落實(shí)教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，設(shè)立了武陵山片區(qū)教師人才津貼和農(nóng)村教師崗位津貼，最高每人每年可獲8千元補(bǔ)貼，有效提升了鄉(xiāng)村教師待遇。隨著這些重教政策的實(shí)施，有力地推進(jìn)了教育強(qiáng)市建設(shè)。目前，全市9個區(qū)縣市全部被認(rèn)定為國家義務(wù)教育基本均衡縣，成為我省繼長株潭之后第二批全面實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育市域均衡的市。今年，我市將啟動國家義務(wù)教育發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡縣申報(bào)創(chuàng)建工作。

　　2、大力強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，教師整體水平明顯提升。大力均衡師資配置。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年我市義務(wù)教育階段學(xué)校補(bǔ)充教師4830人，基本達(dá)到“退一補(bǔ)一”，新進(jìn)教師大多安排到農(nóng)村學(xué)校任教。同時，全面開展義務(wù)教育階段校長教師輪崗交流，每年交流校長教師1500多名。大力培育名優(yōu)教師。通過實(shí)施教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)名師名校長隊(duì)伍建設(shè)，廣大教師的學(xué)歷層次和整體素質(zhì)普遍提升，全市現(xiàn)有市級骨干教師548人、市級學(xué)科帶頭人147人、在職特級教師75人、名師工作室19個，專業(yè)教師四級人才梯隊(duì)初步形成，名優(yōu)教師的引領(lǐng)示范作用不斷顯現(xiàn)。大力強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。召開全市師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會，培育了一批優(yōu)秀教師典型。石門縣10位教師義務(wù)送教的事跡，經(jīng)《光明日報(bào)》等媒體專題報(bào)道后，引起了陳寶生部長的高度關(guān)注，并先后兩次做出親筆批示，在全國產(chǎn)生了重大影響。出臺教師從教“十條禁令”，并針對教師違規(guī)有償補(bǔ)課、收受家長紅包禮金等群眾反映強(qiáng)烈的問題，組織開展了多次專項(xiàng)整治行動，處理了一批違紀(jì)違規(guī)人員，教育行風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)。

　　3、深入推進(jìn)教育綜合改革，城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距縮小。大力推進(jìn)辦學(xué)體制改革。近年來，我市全力推動教育資源集團(tuán)化聯(lián)盟化改革，充分發(fā)揮“名校+”效應(yīng)，以此為突破口，有效擴(kuò)充了全市優(yōu)質(zhì)教育資源總量。目前，全市共成立了10個教育集團(tuán)，構(gòu)建了40個名校聯(lián)盟，組建了120對結(jié)對幫扶學(xué)校�？偼度虢�2.5億元的市一中柳葉湖學(xué)校、武陵區(qū)北正街小學(xué)恒大華府分校和育英小學(xué)德景園分校于20xx年秋季正式招生，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位近4500個。此項(xiàng)改革被評為全省教育工作創(chuàng)新項(xiàng)目。大力推進(jìn)考試機(jī)制改革。去年，市城區(qū)開展了初中畢業(yè)生英語口語人機(jī)對話考試改革試點(diǎn)工作，從題型、分值、時量、考點(diǎn)考室建設(shè)等方面進(jìn)行了積極探索，將考試成績作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價學(xué)習(xí)能力考核內(nèi)容，作為評價學(xué)校英語口語教學(xué)水平的依據(jù)，受到師生的一致好評。今年計(jì)劃在全市全面鋪開。大力推進(jìn)德育教育改革。近年來，義務(wù)教育階段學(xué)校始終堅(jiān)持立德樹人，以德育教育為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校特色，打造了市十一中“禮誠”教育、芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)�！吧�命課堂”、武陵區(qū)北正街小學(xué)“樂學(xué)”課堂、西湖小學(xué)“文明禮儀”等一大批德育品牌，市四中核心主義價值觀教育受到中宣部領(lǐng)導(dǎo)好評。

　　二、我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展面臨的問題

　　雖然我市已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，但離優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的目標(biāo)還有很長一段距離，存在一些亟待解決的問題和短板。

　　1.“農(nóng)村學(xué)校弱”現(xiàn)狀未得到根本改變。由于經(jīng)費(fèi)投入不足等原因，“農(nóng)村學(xué)校弱”的局面沒有得到根本改變，基礎(chǔ)建設(shè)水平仍然大幅落后于城區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師周轉(zhuǎn)房缺口較大。據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村學(xué)校需要建設(shè)周轉(zhuǎn)房6922套。特別是一些邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，教師還住在磚木結(jié)構(gòu)的老房子里，或是多人擠在一間舊教室里，面積狹小，沒有廁所、廚房，生活不便，嚴(yán)重地影響了農(nóng)村教師的從教積極性。二是寄宿制學(xué)校條件普遍落后。目前，全市農(nóng)村寄宿制學(xué)校有一半以上學(xué)生住在10人以上的宿舍里面，住20人以上的宿舍還有64間，如石門縣太平鎮(zhèn)完全小學(xué)，住32人的宿舍還有5間。石門縣磨市鎮(zhèn)九伙坪完小，住60人的.宿舍還有2間。這些宿舍大多是利用閑置教室改造而成，室內(nèi)無衛(wèi)生間和洗漱間，而且樓層衛(wèi)生間設(shè)施簡陋，供水供電設(shè)施老化，存在安全隱患。據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，按照每間宿舍住10人、人均不少于3平方米的標(biāo)準(zhǔn)測算，全市還缺少宿舍1771間、床位1.7萬個。三是運(yùn)動場地條件簡陋。目前，90%左右的城區(qū)初中學(xué)校已經(jīng)鋪設(shè)了塑膠跑道，體育設(shè)施配套基本達(dá)標(biāo)，但農(nóng)村學(xué)�；�本上還是泥土操場和煤渣跑道，有些山區(qū)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)甚至連基本的運(yùn)動場地和體育器械也沒有，學(xué)生無法開展正常的體育課外活動。四是信息化建設(shè)水平不高。近年來，全市教育系統(tǒng)大力推進(jìn)信息化建設(shè)，目前，市城區(qū)已實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校班班通，但據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校班班通率較低，如安鄉(xiāng)縣有42所學(xué)校、漢壽縣有39所學(xué)校、澧縣有85所學(xué)校均未實(shí)現(xiàn)班班通。

　　2.“城區(qū)學(xué)校擠”現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。隨著城區(qū)擴(kuò)容提質(zhì)、入城務(wù)工人員子女增加、擇校熱等原因，導(dǎo)致近年來城區(qū)接受學(xué)生入學(xué)壓力大幅增加，“城區(qū)學(xué)校擠”仍然是教育提質(zhì)的腸梗阻。去年，我們嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃，起始年級小學(xué)按每班45人、初中每班50人計(jì)劃招生，從源頭上遏制了大班額現(xiàn)象。市直、武陵區(qū)、石門縣、津市市、安鄉(xiāng)縣、經(jīng)開區(qū)、西湖、西洞庭、柳葉湖、桃花源已消除義務(wù)教育階段66人以上超大班額；經(jīng)開區(qū)、桃花源已消除義務(wù)教育階段55人以上大班額。但從調(diào)研情況來看，我市消除大班額任務(wù)和形勢仍然相當(dāng)嚴(yán)峻，目前全市還有66人以上超大班額243個，主要集中在澧縣、漢壽縣等城區(qū)小學(xué)。56人以上大班額1349個，主要集中在臨澧縣、澧縣、漢壽縣、鼎城區(qū)等城區(qū)小學(xué)和初中。預(yù)測未來3年，僅市城區(qū)需新建中小學(xué)校15所，新增義務(wù)教育學(xué)位1.5萬個，才能滿足入學(xué)需求。

　　3.教師隊(duì)伍均衡發(fā)展水平不高。當(dāng)前，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了教育事業(yè)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：一是教師編制緊張。全省開展新一輪教師核編工作后，我市核減了近7500個教師編制，其中鼎城、漢壽、安鄉(xiāng)等地核減都在1000個以上。3年內(nèi)，大多數(shù)縣市區(qū)都處于滿編或超編運(yùn)行狀態(tài)。為應(yīng)對農(nóng)村小學(xué)班額小、學(xué)生少而造成的“超編缺人”，小學(xué)適齡兒童數(shù)量探底回升，女教師生育二孩請假等客觀現(xiàn)實(shí)，各地不得不聘請大量臨時代課教師來保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如桃源、石門、澧縣等地，聘請代課教師數(shù)量都在500名以上。二是結(jié)構(gòu)矛盾極為突出。從年齡來看，全市義務(wù)教育階段教師中40歲以上教師占到了62%左右。特別是農(nóng)村村級小學(xué)，大部分教師都在50歲以上。從性別來看，在專任教師中，女教師比例較高。在鄉(xiāng)村教師招聘中，出現(xiàn)了“總量招不滿、男教師招不到”的現(xiàn)象。如漢壽縣30歲以下教師中女教師約占82.8%、男教師僅占17.2%。從學(xué)科結(jié)構(gòu)看，全市中小學(xué)長線學(xué)科教師相對較多，而部分短線學(xué)科專業(yè)教師缺乏。特別是理化生教師嚴(yán)重不足，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)專業(yè)對口的理化生教師數(shù)量達(dá)不到要求。三是年輕教師流失嚴(yán)重。由于個人發(fā)展、經(jīng)濟(jì)收入、娛樂生活、個人婚姻等多方面的原因，農(nóng)村年輕教師“招不到、留不住”的現(xiàn)狀越發(fā)嚴(yán)重。如石門縣西北山區(qū)學(xué)校每年主動辭職或者申請調(diào)回戶籍所在地的年輕教師在70—80人以上，農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍青黃不接現(xiàn)象非常普遍。

　　三、推動我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的建議

　　為確保我市率先在全省實(shí)現(xiàn)國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為群眾提供更加優(yōu)質(zhì)高效的教育服務(wù)，提出如下建議。

　　1、落實(shí)主體責(zé)任，加大教育投入。一是依法加大義務(wù)教育投入。市縣兩級黨委政府要不折不扣貫徹落實(shí)現(xiàn)行教育投入政策，持續(xù)增加義務(wù)教育投入，逐年提高教育投入占公共財(cái)政支出的比例，確保教育費(fèi)附加真正用于教育。要綜合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平、物價上漲、辦學(xué)實(shí)際需求等多種因素，建立生均公用經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長機(jī)制，特別是加大農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)投入，確保學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。二要拓寬財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)來源渠道。積極爭取中央、省里教育項(xiàng)目和資金投入，確保中小學(xué)改造建設(shè)需要。要進(jìn)一步調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校傾斜，改善辦學(xué)條件。同時，要更加注重教育軟實(shí)力建設(shè)，加大對教師培訓(xùn)、教育科研、課程改革、智慧教育等方面的支持力度。三要擴(kuò)大義務(wù)教育融資渠道。探索建立社會捐贈、出資辦教育的激勵機(jī)制，鼓勵社會各界辦學(xué)助學(xué)，支持民辦教育發(fā)展，使其成為公辦教育的有益補(bǔ)充。

　　2、科學(xué)規(guī)劃布局，優(yōu)化資源配置。一要加快全市學(xué)校規(guī)劃布局建設(shè)。一方面，要按照規(guī)劃引領(lǐng)、分級落實(shí)、逐年實(shí)施的原則，盡快修訂完善全市中小學(xué)（幼兒園）布局專項(xiàng)規(guī)劃，充分考慮就近入學(xué)與道路暢通的問題，充分考慮未來城市發(fā)展的需求，將新建學(xué)校向城市人口快速增長的區(qū)域重點(diǎn)傾斜。另一方面，要強(qiáng)力貫徹落實(shí)《湖南省中小學(xué)幼兒園規(guī)劃建設(shè)條例》，按照新建居民區(qū)所需學(xué)校應(yīng)與居民區(qū)建設(shè)同步進(jìn)行的法定要求，積極推進(jìn)相關(guān)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目落地實(shí)施，緩解中心城區(qū)學(xué)位接納壓力。二要加快學(xué)�，F(xiàn)代化建設(shè)。全力實(shí)施全面改薄工程，加大對城區(qū)薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的扶持力度，特別是強(qiáng)化校舍場地、儀器設(shè)備等方面的建設(shè)，確保首先在硬件水平上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡。加快推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，確保到20xx年，我市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校覆蓋率達(dá)100%。三要全力消除大班額。各級黨委政府要按照國家、省市要求，盡快制定出臺消除大班額計(jì)劃方案，采取盤活存量與增加供量的方式相結(jié)合，整合現(xiàn)有閑置、閑散教育資源，全力加快推進(jìn)計(jì)劃內(nèi)教育項(xiàng)目建設(shè)，不斷擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源供給。建議市委、市政府給予區(qū)縣市新建改擴(kuò)建教育項(xiàng)目更大的資金、政策支持。

　　3、健全體制機(jī)制，建強(qiáng)教師隊(duì)伍。一是創(chuàng)新師資補(bǔ)充機(jī)制。進(jìn)一步解放思想，采取多種人才引進(jìn)形式，通過多種優(yōu)惠政策，鼓勵和引導(dǎo)高素質(zhì)高水平教育人才到本市工作。當(dāng)前首要的是結(jié)合產(chǎn)業(yè)立市教育三年行動，盡快研究制定出臺教育優(yōu)秀人才引進(jìn)辦法，以最優(yōu)惠的政策打贏人才搶奪戰(zhàn)，引進(jìn)更多的教育部直屬重點(diǎn)師范大學(xué)、綜合性重點(diǎn)大學(xué)及師范類優(yōu)秀畢業(yè)生來常從教。同時，要有的放矢探索聘用制、合同制教師，緩解教師結(jié)構(gòu)性矛盾。二是完善城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制。建議建立“縣管局聘校用”管理體制，打破教師“學(xué)校人”身份束縛，使教師成為“系統(tǒng)人”，由教育局統(tǒng)一調(diào)配，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行合理流動，實(shí)現(xiàn)教師優(yōu)質(zhì)資源的共享和均衡配置。持續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長、教師定期輪崗交流機(jī)制，建立健全任期性交流、服務(wù)性交流、競聘性交流、互補(bǔ)性交流等四大機(jī)制，重點(diǎn)引導(dǎo)優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動，充分發(fā)揮名校長、名教師的示范、引領(lǐng)和輻射帶動作用，激活農(nóng)村教師隊(duì)伍活力。三是創(chuàng)新教師素質(zhì)提升機(jī)制。要構(gòu)建和完善教師培訓(xùn)體系和培訓(xùn)制度，以提升校長管理能力、教師教學(xué)能力為重點(diǎn)，多層次、多渠道加強(qiáng)對中小學(xué)校長、教師的培訓(xùn)，努力提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。加大對各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、名教師、名校長的培養(yǎng)、引進(jìn)、獎勵力度，花大力氣提升名優(yōu)特教師占比。

　　4、加強(qiáng)教育管理，提升治理水平。一要嚴(yán)格執(zhí)行陽光招生。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)生免試入學(xué)、就近入學(xué)、劃片入學(xué)政策，防止“擇校熱”現(xiàn)象產(chǎn)生，不再增加大班額。同時，要不斷簡化進(jìn)城務(wù)工子女就讀政策，保障外來務(wù)工人員子女取得公平受教育的權(quán)利。二要加強(qiáng)均衡發(fā)展督導(dǎo)與監(jiān)測。建立教育均衡發(fā)展動態(tài)監(jiān)測與復(fù)查機(jī)制，健全過程督導(dǎo)、跟蹤監(jiān)測、整改復(fù)查等制度，完善均衡督導(dǎo)規(guī)程，實(shí)施事前、事中、事后全程督導(dǎo)，強(qiáng)化動態(tài)監(jiān)控，持續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。建議按照教育部相關(guān)文件要求，制定符合我市實(shí)際的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實(shí)施方案，將教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展納入?yún)^(qū)縣市目標(biāo)管理考核，并建立獎懲機(jī)制，鼓勵先進(jìn)，督促后進(jìn)，形成有利于我市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的濃厚氛圍。三要強(qiáng)化校園周邊環(huán)境整治。要加大宣傳力度，采取多種形式宣傳安全知識，不斷提高未成年人安全意識。要按照“預(yù)防為主、整治為重、教育經(jīng)常、綜合治理”的原則，加強(qiáng)對校園周邊食品安全、交通、校車、網(wǎng)吧等重點(diǎn)領(lǐng)域的聯(lián)合執(zhí)法檢查，確保校園及周邊環(huán)境安全。

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告4

　　學(xué)校積極探索和實(shí)踐一種新的教師隊(duì)伍建設(shè)模式，該模式包括“一套機(jī)制、兩重支撐、四支隊(duì)伍、四大板塊、多方協(xié)同”五個方面。注重培養(yǎng)教師的個性化和研究能力，構(gòu)建教師自主發(fā)展體系，完善相關(guān)評價激勵保障機(jī)制，鼓勵教師明確職業(yè)理想和追求目標(biāo)，激發(fā)他們的進(jìn)取心和內(nèi)驅(qū)力，找到適合自己的最佳發(fā)展方向。通過提高教師的探究意識、反思能力、合作能力、信息技術(shù)能力和實(shí)踐智慧等專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升整體教師隊(duì)伍的水平和品質(zhì)。

　　1、一套機(jī)制：制度規(guī)范保障教師發(fā)展

　　學(xué)校把"培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展"作為學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，并根據(jù)教育部發(fā)布的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對教師隊(duì)伍建設(shè)工作進(jìn)行了明確的規(guī)劃和要求。同時，學(xué)校將教師隊(duì)伍建設(shè)列為重點(diǎn)工作，以確保教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。

　　學(xué)校制定了一系列教師隊(duì)伍工作機(jī)制及管理制度，旨在規(guī)范、評價和激勵全校教師，保障教師隊(duì)伍建設(shè)工作有序開展。為此，學(xué)校制定了《xx中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》，明確了教師專業(yè)發(fā)展與隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和愿景；同時還制定了《xx中學(xué)教師基礎(chǔ)性評價考核方案》和《xx中學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位等級晉升聘用考核實(shí)施辦法》，從制度層面推進(jìn)教師的有序、合理流動，優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)；此外，還制定了《xx中學(xué)師徒帶教工作方案》、《中學(xué)青年教師沙龍工作方案》和《中學(xué)“校名師”培養(yǎng)對象申報(bào)方案》，以規(guī)范學(xué)校教師梯隊(duì)建設(shè)流程，形成分層、分類教師培訓(xùn)機(jī)制；同時，還制定了《中學(xué)教職工挑戰(zhàn)性評價方案》、《中學(xué)教師“卓越發(fā)展”獎勵申報(bào)辦法》和《中學(xué)學(xué)術(shù)專著出版資金資助辦法》，以推動教師開展教育教學(xué)研究，打造教育教學(xué)風(fēng)格，凝練教育教學(xué)思想。

　　2、兩重支撐：硬件保障服務(wù)教師發(fā)展

　　為了確保教師隊(duì)伍建設(shè)工作能夠持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校采取了經(jīng)費(fèi)和平臺兩個方面的措施，以支持教師的專業(yè)發(fā)展。

　　學(xué)校為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)支持。這些經(jīng)費(fèi)可以用于購買教師所需的專業(yè)書籍、組織相關(guān)培訓(xùn)活動、開展教育項(xiàng)目研究以及出版學(xué)術(shù)專著等。此外，學(xué)校還設(shè)立了激勵性經(jīng)費(fèi)，作為教師的績效考核方案的一部分。例如，針對教師在教育教學(xué)競賽中獲獎、論文發(fā)表和獲獎以及課題立項(xiàng)和獲獎等方面的成就，學(xué)校設(shè)立了專項(xiàng)獎勵，以鼓勵教師積極參與專業(yè)發(fā)展和取得突出成果。

　　為了滿足信息時代對教師專業(yè)發(fā)展的新要求，并利用信息技術(shù)為教師的專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)和保障，我們學(xué)校正在構(gòu)建一個整體教師自主發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺。該平臺包括以下模塊：基礎(chǔ)性評價網(wǎng)絡(luò)平臺模塊，旨在實(shí)現(xiàn)教師績效評價的網(wǎng)絡(luò)化和電子化；挑戰(zhàn)性項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)平臺模塊，旨在提升教師參與“挑戰(zhàn)性項(xiàng)目”過程管理的動態(tài)性和即時性；師訓(xùn)課程網(wǎng)絡(luò)平臺模塊，通過整合現(xiàn)有的專家課程以及校本師訓(xùn)課程開發(fā)，為教師專業(yè)發(fā)展提供系統(tǒng)化和模塊化的課程支持；校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺模塊，旨在組建學(xué)科內(nèi)研究共同體和跨學(xué)科研究共同體等教師互助團(tuán)隊(duì)，通過網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目驅(qū)動形式促進(jìn)有效合作和共同成長。目前，我們正向華東師范大學(xué)開放學(xué)院申報(bào)“校本研修平臺”創(chuàng)新實(shí)踐基地的稱號。

　　3、四支隊(duì)伍：梯隊(duì)建設(shè)帶動教師發(fā)展

　　學(xué)校根據(jù)不同年齡、教學(xué)經(jīng)歷、個性化發(fā)展需求，打造4支教師發(fā)展隊(duì)伍，設(shè)置差異化培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，形成學(xué)校教師梯隊(duì)。

　�。�1）針對新進(jìn)教師隊(duì)伍，推進(jìn)“三新工程”建設(shè)。對學(xué)校新進(jìn)教師、新班主任教師、新高三教師，通過見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)、師徒帶教等途徑，幫助教師進(jìn)一步磨練教育教學(xué)基本功，初步發(fā)掘教育教學(xué)潛能，提升在教育教學(xué)崗位中的勝任力。

　�。�2）針對青年教師隊(duì)伍，推進(jìn)“青藍(lán)工程”建設(shè)。對學(xué)校青年教師，通過學(xué)習(xí)共同體、青年教師沙龍、項(xiàng)目研究等途徑，幫助教師進(jìn)一步錘煉教育教學(xué)策略，深入探索教育教學(xué)優(yōu)勢，找到適合教師興趣特長、符合教師發(fā)展需求的特色發(fā)展方向。

　�。�3）針對骨干教師隊(duì)伍，推進(jìn)“名師工程”建設(shè)。對學(xué)校骨干教師，通過高級教師教育教學(xué)專題研討、初步嘗試撰寫著作等方式，幫助教師進(jìn)一步提煉教育教學(xué)風(fēng)格，高度凝練教育教學(xué)特色，成為在市、區(qū)層面具有一定影響力和話語權(quán)的教師。

　�。�4）針對名優(yōu)教師隊(duì)伍，推進(jìn)“示范工程”建設(shè)。對學(xué)校特級校長、特級教師，通過進(jìn)一步搭建示范、展示、交流平臺，幫助教師進(jìn)一步展示教育教學(xué)藝術(shù)，示范輻射教育教學(xué)成果，提升學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)校整體發(fā)展的品質(zhì)。

　　4、四大板塊：專業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)教師發(fā)展

　　構(gòu)建師德素養(yǎng)、教學(xué)技能、育德能力、研究能力等四大板塊的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)內(nèi)容板塊，著力打造教師的個性化教學(xué)風(fēng)格和研究能力，培養(yǎng)的“厚生樂教，固本求真”教師群體。

　�。�1）以師德為先，提升教師職業(yè)道德

　　學(xué)校文化浸潤。學(xué)校在多年的辦學(xué)歷程中，構(gòu)建了“樂群篤志，協(xié)同致遠(yuǎn)”為核心價值觀的學(xué)校選擇教育文化氛圍，形成了“厚生樂教，固本求真”師風(fēng)，促使學(xué)校教師在文化浸潤中理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，承擔(dān)育人使命，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；樹立育人為本、德育為先的理念，認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展；具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

　　師德素養(yǎng)校本研修課程。形成學(xué)�！笆�三五”校本研究課程培訓(xùn)工作方案，開展師德素養(yǎng)類及實(shí)踐體驗(yàn)類課程，并以此為契機(jī)在全校廣泛開展師德素養(yǎng)、育人能力大討論活動。

　　“我心目中的好老師”評選活動。持續(xù)多年開展“我心里中的好老師”評選活動，樹立“教書育人楷�！�—xxx老師”等師德榜樣，形成教師愛校、愛崗、愛生的精神風(fēng)貌。

　　讀書活動。教師通過閱讀教師專業(yè)發(fā)展、師德素養(yǎng)等相關(guān)書籍，提升專業(yè)使命感和教育責(zé)任感，為逐步樹立新的課程觀、教育教學(xué)觀、學(xué)生觀等奠定良好基礎(chǔ)。

　　在歷年的學(xué)生問卷調(diào)查中，學(xué)生對學(xué)校教師的滿意度高，認(rèn)可學(xué)校教師的敬業(yè)心及轉(zhuǎn)專業(yè)素養(yǎng)。

　�。�2）以能力為重，提升教師專業(yè)技能

　　專業(yè)技能校本研修課程。在完成市、區(qū)要求的相關(guān)師訓(xùn)課程要求后，學(xué)校在進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，設(shè)置符合教師發(fā)展需求的校本研修方案，聘請專家開設(shè)校本研修課程、講座，提升教師信息技術(shù)能力及教育教學(xué)實(shí)踐能力。如，以校本研修專項(xiàng)主題活動“教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”為抓手，引導(dǎo)一線教師能關(guān)注學(xué)生的`學(xué)科能力與學(xué)科素養(yǎng)的提升，充分挖掘教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中學(xué)科素養(yǎng)的要點(diǎn)內(nèi)涵。

　　見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)。以見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)為抓手，引領(lǐng)、幫助見習(xí)教師熟悉教育法規(guī)政策，提升師德修養(yǎng)，了解教學(xué)常規(guī)，掌握教學(xué)基本功，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展。學(xué)�，F(xiàn)為普陀區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地師徒帶教制度。 《xx中學(xué)師徒帶教工作方案》，組織校內(nèi)骨干教師、優(yōu)秀班主任等，對新進(jìn)教師、新班主任、新高三教師等進(jìn)行帶教培養(yǎng)工作，形成校內(nèi)帶教序列�！� xx杯”教育教學(xué)競賽。每學(xué)年設(shè)置主題、開展校內(nèi)“xx杯”教育教學(xué)競賽活動，為青年教師搭建展示與交流的平臺，激發(fā)青年教師創(chuàng)新教育理念、掌握現(xiàn)代教學(xué)方法的熱情，加強(qiáng)教師教育教學(xué)基本功和能力的訓(xùn)練。青年教師沙龍。定期組織青年教師沙龍，通過同伴互助、專家指導(dǎo)等方式，指導(dǎo)青年教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。如，邀請普陀區(qū)教育學(xué)院教研室副主任、物理特級教師xx老師針對青年教師開展“如何說課”專題講座，幫助青年教師提升專業(yè)技能。

　　主題教研活動。學(xué)科組、教研組聚焦學(xué)科發(fā)展特色，開展主題教研活動，促進(jìn)學(xué)科教師的專業(yè)特色發(fā)展。如，歷史教研組“見微知著以人見史”的特色主題教研活動，指導(dǎo)教師從“家國情懷”這一核心素養(yǎng)的在教學(xué)中的涵育角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課程開發(fā)實(shí)踐；理綜學(xué)科組“滲透核心素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”和“研究學(xué)科融合路徑，完善課程開放性”主題教研活動，關(guān)注物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的協(xié)同性，指導(dǎo)教師從跨學(xué)科的角度進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課程開發(fā)，提升教師的課堂教學(xué)及課程開發(fā)能力。

　　學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)教師能力特點(diǎn)和發(fā)展需求，組建學(xué)習(xí)、教學(xué)共同體。如，語文學(xué)科組組建了“關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)與語文核心素養(yǎng)的培育”、“研究課堂教學(xué)的有效性”、“關(guān)注命題與作業(yè)的研究”、“重視學(xué)生的心理及思維特征”等四個學(xué)習(xí)共同體；理綜學(xué)科組形成以青年骨干教師為主題的學(xué)科命題團(tuán)隊(duì)等。教師在學(xué)習(xí)共同體中，能夠在知識共享和同伴支持的基礎(chǔ)上，通過參與交流、協(xié)作、反思等活動，成員之間相互影響、相互促進(jìn)、相互競爭，最終促進(jìn)個體的成長。

　　教學(xué)成果校內(nèi)展示。通過校內(nèi)“一師一優(yōu)課”評審及相關(guān)課堂展示、研討論壇，校內(nèi)論壇“協(xié)心戮力，行穩(wěn)致遠(yuǎn)——單元教學(xué)設(shè)計(jì)成果交流論壇”、 “微課初探，星火燎原——微型課程成果交流論壇”、 “合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，提高教學(xué)有效性——落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)論壇”等活動，展示教師在教學(xué)轉(zhuǎn)型、課程建設(shè)等領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)與成果。

　　20xx年至今，學(xué)校教師共獲得國家級教學(xué)競賽獎項(xiàng)8項(xiàng)，市級教學(xué)競賽獎項(xiàng)122項(xiàng)，區(qū)級教學(xué)競賽獎項(xiàng)30余項(xiàng)。

　�。�3）以學(xué)生為本，提升教師育德能力

　　育德能力專題培訓(xùn)。邀請市、區(qū)級專家，開設(shè)教師育德能力專題培訓(xùn)講座，促進(jìn)教師樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展、尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一位中學(xué)生提供適合的教育。如，邀請復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等高校的專家學(xué)者及市、區(qū)優(yōu)秀班主任，開設(shè)《青少年常見心理問題評估與干預(yù)》、《以情優(yōu)教，提升教學(xué)的藝術(shù)性》等專題講座，學(xué)科德育滲透。根據(jù)教育部《中小學(xué)德育工作指南》要求，引導(dǎo)各學(xué)科教師充分挖掘?qū)W科德育滲透點(diǎn)，并開展校級“德育示范課堂”大獎賽。

　　班主任心理健康教育培訓(xùn)。通過挑選骨干教師參與“上海市學(xué)校中級心理咨詢師培訓(xùn)”、開發(fā)班主任心理健康教育微課程等方式，幫助班主任教師學(xué)會與班級學(xué)生溝通與交流，傾聽學(xué)生的心聲，將心理咨詢技術(shù)融入班級、學(xué)生管理的全過程。

　　德育論壇。通過“創(chuàng)設(shè)多元育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)科融合德育——德育示范課堂展示交流論壇”、“讓學(xué)生成為最好的自己——卓越發(fā)展育人環(huán)境班級建設(shè)班主任工作論壇”等活動，展示教師在班主任工作、學(xué)科德育等領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)與成果。

　�。�4）以研究為翼，提升教師科研品質(zhì)

　　“挑戰(zhàn)性項(xiàng)目”研究。學(xué)校突出教師的個性化與研究力，設(shè)計(jì)和開發(fā)了《xx中學(xué)教職工挑戰(zhàn)性評價項(xiàng)目》，鼓勵教師根據(jù)自身的興趣特點(diǎn)和能力優(yōu)勢，聚焦學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目開展教育教學(xué)實(shí)踐，從課程教學(xué)、德育創(chuàng)新、信息技術(shù)、專業(yè)發(fā)展、管理服務(wù)、自主創(chuàng)新等角度選擇項(xiàng)目，開展項(xiàng)目研究。目前學(xué)校組織的首輪教職工挑戰(zhàn)性項(xiàng)目的申報(bào)，共有74個項(xiàng)目申報(bào)和立項(xiàng)，100多位教職工參與項(xiàng)目研究。學(xué)校組建了校內(nèi)專家立項(xiàng)審核工作小組，開展了富有成效的審核工作，從不同角度為教職工的挑戰(zhàn)性項(xiàng)目研究提出了很有啟發(fā)意義的建議。

　　“教師卓越發(fā)展”獎勵申報(bào)制度。制定了《xx中學(xué)教師“卓越發(fā)展”獎勵申報(bào)辦法》，就教師的課題評比獲獎、文章論文發(fā)表、論文評比獲獎等進(jìn)行獎勵，鼓勵教師將項(xiàng)目研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和理論提升，逐步凝練自身的個性化風(fēng)格，打造教師教育教學(xué)特色。

　　高級教師教育教學(xué)專題研討會。學(xué)校聘請校外專家、搭建展示教師的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平的平臺，積極鼓勵骨干教師提煉教育教學(xué)思想，形成教育教學(xué)風(fēng)格，開展“教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)專題研討活動”。

　　《 xx中學(xué)學(xué)術(shù)專著出版資金資助辦法》。學(xué)校鼓勵、支持學(xué)校教師將教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)成果，從而提升學(xué)科發(fā)展品質(zhì)及學(xué)校學(xué)術(shù)影響力。學(xué)校制定《中學(xué)學(xué)術(shù)專著出版資金資助辦法》，為在職教師提供出版學(xué)術(shù)專著、基礎(chǔ)理論著作、課題研究著作等提供全額支助。

　　5、多方協(xié)同：組織協(xié)作推動教師發(fā)展

　　學(xué)校建構(gòu)多方協(xié)同的教師隊(duì)伍建設(shè)組織保障，形成推動教師專業(yè)發(fā)展的合力。

　　建立教育專業(yè)發(fā)展與支持中心，全面負(fù)責(zé)學(xué)校教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和成長工作，策劃并制定學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的整體規(guī)劃，同時確定學(xué)校每年的教師培訓(xùn)計(jì)劃和梯隊(duì)建設(shè)計(jì)劃；同時，成立教育教學(xué)指導(dǎo)與支持中心，以課程建設(shè)、教學(xué)改革和班主任隊(duì)伍建設(shè)等項(xiàng)目為依托，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供平臺和指導(dǎo)服務(wù)。

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告5

　　調(diào)研時間：

　　xx-12-12

　　調(diào)研地點(diǎn)：

　　多媒體教室

　　調(diào)研人員：

　　支部書記,支部全體黨員，預(yù)備黨員，入黨積極分子,年級組長，教研組長。

　　調(diào)研主題：

　　落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

　　調(diào)研目的：

　　明確科學(xué)發(fā)展觀深刻內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的思想來分析解決問題，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

　　調(diào)研過程：

　　1、分組討論

　　2、各自發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)

　　3、支部書記做最后總結(jié)

　　調(diào)研總結(jié)：

　　通過此次對科學(xué)發(fā)展觀的調(diào)研，使我們更加深刻的理解了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，明確了黨落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的及時性與必要性，學(xué)會要有意識的用科學(xué)發(fā)展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的同時，不斷將其與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，做到統(tǒng)籌兼顧，全面分析。

　　科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧�？茖W(xué)發(fā)展觀是我黨在新時期，全面建設(shè)小康社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和理論的深化�？茖W(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義的發(fā)展觀�？茖W(xué)發(fā)展觀既是世界觀，又是方法論，是新的領(lǐng)導(dǎo)集體對中國建設(shè)客觀規(guī)律認(rèn)識的升華。在新的歷史時期，中國的改革以何種觀念統(tǒng)領(lǐng)將關(guān)系到中國的改革、開放和穩(wěn)定，關(guān)系到中國未來發(fā)展的戰(zhàn)略決策�？茖W(xué)發(fā)展觀不僅是在新的歷史時期全面建設(shè)小康社會的指導(dǎo)綱領(lǐng)，也是推動科學(xué)、教育、文化等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)綱領(lǐng)。教育科學(xué)發(fā)展觀是在教育領(lǐng)域，破除傳統(tǒng)的、被長期束縛的思想觀念，樹立起現(xiàn)代化的、科學(xué)的發(fā)展觀。教育科學(xué)的發(fā)展觀是有時代特色的、符合時代需要的發(fā)展理念。只有具有一流的發(fā)展觀，才能辦出一流的教育。這是被實(shí)踐反復(fù)證明了的真知灼見。

　　此次對科學(xué)發(fā)展觀的調(diào)研，明確了影響學(xué)校和諧發(fā)展的問題：

　　第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中部分領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)有待提高，個別領(lǐng)導(dǎo)工作方法有待改進(jìn)，工作作風(fēng)也存在些問題，如工作不落實(shí)、不到位，與老師溝通交流較少等。

　　第二，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展，影響我校教學(xué)質(zhì)量提高有以下三個方面的因素。

　　1、師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，從總體情況看，學(xué)校人才總量不足，尤其是專任教師數(shù)量不足；人才結(jié)構(gòu)不盡合理，高學(xué)歷人才、學(xué)科帶頭人緊缺，中級職稱人員比例偏低，名師較少。

　　2、學(xué)校各項(xiàng)制度有待應(yīng)進(jìn)一步完善，學(xué)校執(zhí)行制度體現(xiàn)公平公正前后連貫不夠。

　　第三，后勤管理有待加強(qiáng)。

　　一是學(xué)校后勤管理人員服務(wù)意識有待提高，不能很好地為教育教學(xué)服務(wù)，保障教育教學(xué)秩序正常進(jìn)行，

　　二是教工和學(xué)生住宿住宿及用水條件亟待改善。

　　第四、后進(jìn)生管理和轉(zhuǎn)化工作缺乏創(chuàng)新性和時效性。

　　為了學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動學(xué)校和諧發(fā)展，我們必須從以下幾個方面努力：

　　一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，深入群眾。

　　二、努力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。我們必須深刻地認(rèn)識到：人才是興校之本、強(qiáng)校之本，加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)是我們當(dāng)前一項(xiàng)十分重要而迫切的工作。首先，突出重點(diǎn)，筑造凝聚人才的高臺。目前，學(xué)校的發(fā)展是全校教職工最為關(guān)注的事情，也是我校吸引和穩(wěn)定人才的`根本出路。對于學(xué)校的發(fā)展，主要領(lǐng)導(dǎo)做了很多有意義的工作，但教職工對工作進(jìn)展情況不了解，對結(jié)局不明朗，看不到希望，這是部分教師工作不主動，不熱情的主要原因。學(xué)�？稍谶m當(dāng)時機(jī)召開全體教職工大會，通報(bào)情況，統(tǒng)一思想和認(rèn)識，同時抽調(diào)得力人員，成立工作班子，明確工作任務(wù)，制訂工作進(jìn)程表。各部門召開教職工會，展開討論，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。其次，更新人才觀念，全面推進(jìn)人才興校強(qiáng)校戰(zhàn)略。要確立“以人為本”思想，強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)校建設(shè)中的核心作用；要堅(jiān)持人才的科學(xué)發(fā)展觀，尊重人才規(guī)律，克服人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的急功近利行為；要注重人才整體效應(yīng)的充分發(fā)揮；要樹立科學(xué)的人才評價標(biāo)準(zhǔn)；要加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。第三，創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化環(huán)境，采取切實(shí)措施抓好人才興校強(qiáng)校戰(zhàn)略的實(shí)施。要創(chuàng)新體制機(jī)制，激發(fā)人才工作的生機(jī)與活力；要優(yōu)化人才環(huán)境，為各類人才發(fā)揮作用、實(shí)現(xiàn)價值提供廣闊舞臺；要優(yōu)化人才資源配置，提高人力資源使用效益；要全面貫徹黨管人才原則，切實(shí)保證人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的組織實(shí)施。

　　三、加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)新德育管理機(jī)制，不斷提高校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的管理水平。增強(qiáng)責(zé)任意識，樹立工作的責(zé)任感和使命感，強(qiáng)化制度管理，建立行之有效的考評機(jī)制和激勵機(jī)制，切實(shí)把構(gòu)建文明校園工程，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)固框架，凈化表象。贏得社會認(rèn)可，家長滿意。使得學(xué)生能在安全和諧的校園里快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

　　四、學(xué)校要努力加強(qiáng)后勤管理，要積極爭取資金，力爭得到縣政府鎮(zhèn)政府教育局的大力支持，努力改善辦學(xué)條件，盡快解決制約學(xué)校發(fā)展問題。隨著學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的進(jìn)一步深入，學(xué)校將進(jìn)一步自查自糾，邊學(xué)習(xí)邊整改，以推動學(xué)校和諧發(fā)展。

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告6

　　在縣教育局“131”工作方針指引下，為了更好的促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，分析學(xué)校存在的問題原因并有針對性地解決問題。促進(jìn)我校各項(xiàng)工作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據(jù)縣教育局師訓(xùn)股的安排，我對學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

　　一、學(xué)�；�本情況

　　學(xué)校占地面積 平方米，建筑面積 平方米，綠化面積600平方米，體育場地1200平方米。學(xué)�，F(xiàn)有9個教學(xué)班，在校學(xué)生371人，住宿生245人，在職教師 人，其中專任教師 14人，后勤輔助3人，大專以上學(xué)歷14人，中專學(xué)歷3人，中級職稱12人，初級職稱5人 。

　　二、學(xué)校管理措施

　　（一）、加強(qiáng)校園管理，營造良好的育人環(huán)境。

　　我校根據(jù)實(shí)際情況制定了校園管理的制度和措施，認(rèn)真施實(shí)，提高校園文化品味，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

　　1、加強(qiáng)校園設(shè)施維護(hù)，改善辦學(xué)條件。20xx年對教學(xué)樓進(jìn)行了加固維修，教學(xué)樓頂進(jìn)行了SBS防水處理，更換了校園花池，粉刷教學(xué)樓墻面，仿瓷教室、辦公室墻面；維修門窗、課桌；校園容貌煥然一新。

　　2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，塑造學(xué)校精神。校園文化是學(xué)校的精神和靈魂，在校園文化建設(shè)中，我們把握好教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性三個原則，確立“規(guī)范加創(chuàng)新，素質(zhì)加個性”的辦學(xué)理念，明確學(xué)校的辦學(xué)思路和發(fā)展目標(biāo)，形成符合自己的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、作風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同時開展教室文化、寢室文化、餐廳文化、墻壁文化的創(chuàng)建活動，讓校園內(nèi)處處體現(xiàn)高雅和文明，良好的校園文化環(huán)境有助于師生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展。

　　（二）、加強(qiáng)安全管理，服務(wù)全體師生。

　　學(xué)校安全工作重于泰山，要給全體師生營造一個安全和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

　　1、建立健全安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和各項(xiàng)安全工作制度，制定創(chuàng)建平安和諧校園具體方案和突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。

　　2、加強(qiáng)校園安全能力建設(shè)，安裝校園監(jiān)控系統(tǒng)，校園內(nèi)重點(diǎn)區(qū)域監(jiān)控全覆蓋，增加了一名校園專職校警，配備了警棍、強(qiáng)光手電等防爆器材，24小時負(fù)責(zé)校園內(nèi)外的安全保衛(wèi)工作。按要求購置、更換滅火器等安保設(shè)備，堅(jiān)持每月的安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。

　　3、強(qiáng)化對學(xué)生的安全衛(wèi)生教育，每周開設(shè)一節(jié)安全衛(wèi)生課，教會學(xué)生基本的安全衛(wèi)生常識，同時每學(xué)期開展防火、防震安全演練，每學(xué)年開展滅火演練，在演練過程中滲透自救、自護(hù)的知識教育，真正讓學(xué)生掌握自救、自護(hù)的本領(lǐng)，做到服務(wù)育人。

　　4、食堂是學(xué)校安全工作非常重要的一個環(huán)節(jié)，今年給新食堂配齊了新設(shè)備，對從業(yè)人員進(jìn)行體檢和培訓(xùn)，明確要求和操作規(guī)范，從原料采購到飯菜入口每個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格遵守縣食藥局制定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一配備學(xué)生餐具，專人清洗，每餐消毒，保證學(xué)生飲食安全。

　　5、學(xué)生住宿方面，學(xué)校制定了《生活教師管理細(xì)則》、《女生管護(hù)細(xì)則》、《住宿生請假要求》，對生活教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確工作職責(zé)、規(guī)范工作流程，確保學(xué)生住宿安全。

　　（三）、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1、規(guī)范教師教育教學(xué)行為，不得利用課余、節(jié)假日、雙休日給學(xué)生有償補(bǔ)課，不得私自訂教輔資料，不得歧視學(xué)困生。

　　2、抓好教學(xué)研究工作，讓教研真正為課堂教學(xué)服務(wù)。學(xué)校成立語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組，各教研組長學(xué)期初制定教研計(jì)劃和講評課活動方案，嚴(yán)格要求，認(rèn)真落實(shí)。重視青年教師的培養(yǎng)，具體做法：

　�、偌訌�(qiáng)教師之間的合作與指導(dǎo)（新老教師一幫一等）；

　�、诮M織外出學(xué)習(xí)，取他山之石，攻自己之玉。

　　3、明確常規(guī)教學(xué)的規(guī)定，并認(rèn)真落實(shí)在日常工作中，對教師教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行周查月評，詳實(shí)記錄檢查中發(fā)現(xiàn)問題并及時要求教師改正，幫助青年教師更快的成長。每學(xué)期分兩次對教師的教案和作業(yè)進(jìn)行量化評分，評分結(jié)果納入年底的績效考核。

　　4、加強(qiáng)質(zhì)量分析，每次考試都要對成績進(jìn)行認(rèn)真的分析，每位老師都要查找問題，分析原因，制定措施，明確目標(biāo)，逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　5、少先隊(duì)組織健全，開展特色活動，發(fā)揮應(yīng)有的管理作用。每年10月13日進(jìn)行新隊(duì)員入隊(duì)儀式，宣布本學(xué)年少先隊(duì)機(jī)構(gòu)，明確活動要求。堅(jiān)持升降國旗制度，每周一進(jìn)行升旗儀式和國旗下演講，宣布上周“文明班級”的評比結(jié)果。

　　6、教室開展創(chuàng)設(shè)“溫馨班級”活動，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建班級文化，班主任是學(xué)生的心理導(dǎo)師，解決學(xué)生成長過程中的一些問題，并在班主任工作手冊上詳細(xì)記錄。宿舍開展?fàn)巹?chuàng)“五星宿舍”活動，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在潛移默化中，向?qū)W生滲透愛國主義和行為習(xí)慣的教育，培養(yǎng)良好的個人習(xí)慣。

　　7、落實(shí)陽光體育活動，豐富活動內(nèi)容、方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，每月舉行一次全校性的小型競賽，促進(jìn)學(xué)生參與的體育鍛煉良好風(fēng)氣，達(dá)到了鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

　　8、培養(yǎng)學(xué)生特長，成立美術(shù)、豎笛、抖空竹、花樣跳繩等興趣小組，有組織地開展培訓(xùn)活動。

　　9、加強(qiáng)家校聯(lián)系，召開家長座談會，開展家�；顒�。

　　10、學(xué)校檔案資料完整規(guī)范、分類存放，充分發(fā)揮檔案資料的使用效益。

　　三、存在的問題

　　1、教師嚴(yán)重缺編，年齡結(jié)構(gòu)不合理，50歲以上老師占50%，中青年教師少，沒有專業(yè)英語教師，不利于學(xué)校發(fā)展。

　　2、房屋設(shè)施需進(jìn)一步改善，學(xué)校學(xué)生寢室是租用的民房，沒有美術(shù)、音樂、科學(xué)、電腦等專用教室。

　　3、教師的教育研究能力還比較薄弱，課堂駕馭能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。針留守兒童，單親家庭孩子的教育問題，還需制定更有力的措施和方法。

　　4、校園特色文化還需挖掘，“書香校園”氛圍還需加強(qiáng)。

　　5、安全管理和常規(guī)教學(xué)管理需進(jìn)一步完善、加強(qiáng)。

　　四、今后工作措施

　　1、科學(xué)管理，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。在學(xué)校管理中，要依靠一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高素質(zhì)的`教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校一貫注重教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)習(xí)提高，努力提升本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論素養(yǎng)，能勝任學(xué)校各線工作。今后我校要通過開展學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、管理型教師隊(duì)伍建設(shè)活動，打造一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和專業(yè)知識，專業(yè)能力較強(qiáng)，具有責(zé)任意識的教師隊(duì)伍。

　　2、規(guī)范管理，嚴(yán)抓常規(guī)教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，加強(qiáng)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們永恒的目標(biāo)。 我校在堅(jiān)持周查、月查教案、作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次加大教師的“備、教、輔、改、研”即：任課教師每學(xué)期在校內(nèi)講兩節(jié)公開課；每位教師除本教研組外再聽其他教研組1—3節(jié)課，以提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。同時精細(xì)要求，高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范各項(xiàng)工作。

　　3、塑造品牌，深化學(xué)校發(fā)展。學(xué)校要發(fā)展，就必須有獨(dú)樹一幟的特色。此次參觀之后讓我感到學(xué)校在校園文化建設(shè)方面還應(yīng)該更細(xì)致、更清晰、更系統(tǒng)、更明確，使校園有更深刻的文化內(nèi)涵，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有目標(biāo)地制定出學(xué)校校園文化建設(shè)規(guī)劃，再逐一改善校園文化環(huán)境，使我校校園文化建設(shè)逐步得到改善，以陶冶師生情操，提高師生素質(zhì)，提升學(xué)校品味。進(jìn)—步改善辦學(xué)條件，利用一年時間配齊多媒體，優(yōu)化育人環(huán)境，最大限度搞好學(xué)校的硬件建設(shè)，改善辦學(xué)條件，打造一個多元化、個性化和人文化突出的校園。

　　在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，我校一定努力辦成讓群眾滿意的學(xué)校！

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告7

　　中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著為國家建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的重任，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,企業(yè)急需大批量的中高級技能型人才，職業(yè)教育越來越重要。但目前中職學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀還存在諸多問題，經(jīng)過對我所任職的鶴峰縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研，報(bào)告如下：

　　一、學(xué)校簡況

　　鶴峰縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校位于武陵山區(qū)貧困縣—鶴峰縣。學(xué)校堅(jiān)持立德樹人，秉承“打造武陵山區(qū)中職教育特色名�！鞭k學(xué)理念，全力打造電子電工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、旅游服務(wù)與管理四大品牌專業(yè)。努力做到專業(yè)布局與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，辦學(xué)質(zhì)量與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，師資隊(duì)伍與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，實(shí)訓(xùn)基地與教育教學(xué)改革相適應(yīng)，項(xiàng)目建設(shè)與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)。已經(jīng)走出了一條具有山區(qū)辦學(xué)特色的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展之路，目前在校生超過1500人，年短期職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)超過5000人，是一所具有一定綜合辦學(xué)實(shí)力的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

　　鶴峰縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主，其他生源為輔，其中98%為應(yīng)屆初中畢業(yè)生。

　　本校學(xué)生家庭社會地位普遍較低，家庭狀況復(fù)雜，家庭教育普遍缺失、缺位。中職學(xué)生就業(yè)率較高，但就業(yè)質(zhì)量不高;工資待遇較低，滿意度相對較高。

　　調(diào)查顯示，本校中職學(xué)生就業(yè)率達(dá)96.2%。畢業(yè)生多在普通崗位工作，其中普通工人、專業(yè)技術(shù)崗位、一般管理崗位占92.5%;就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)不對口率達(dá)42.5%。80.1%畢業(yè)生月薪在3500元以上。訪談中，多數(shù)中職畢業(yè)生滿意度和幸福感高于本、�？飘厴I(yè)生。

　　二、中職生學(xué)習(xí)生活狀況

　　通過對本校調(diào)查，大部分中職學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，選擇職業(yè)教育主要目的是技能高考、專業(yè)技能和就業(yè)。

　　中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)效果欠佳。中職學(xué)生已認(rèn)識到提高自身綜合能力的重要性，認(rèn)為除了擁有熟練的專業(yè)技能外，還需要提高人際交往能力、自主學(xué)習(xí)能力和敬業(yè)精神等。

　　網(wǎng)絡(luò)是中職學(xué)生獲取信息和交流思想的重要平臺。利用網(wǎng)絡(luò)聊天和交友占36.4%，學(xué)習(xí)、查閱資料占16.0%，下載課件、提交作業(yè)的僅占1.3%。

　　中職學(xué)生對教師隊(duì)伍，特別是班主任隊(duì)伍的整體評價較高，但對專業(yè)教師的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力評價較低;訪談中，學(xué)生普遍認(rèn)為校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式非常好，但不少學(xué)生對此體會不夠或者評價不高，說明校企合作等開展不足，這在一些縣級職教中心比較明顯。

　　三、中職生思想道德現(xiàn)狀

　　調(diào)查顯示，中職學(xué)生的思想道德狀況體現(xiàn)出如下特征：具備正確的道德認(rèn)知能力，也不同程度地表現(xiàn)出知行脫節(jié)。中職學(xué)生普遍認(rèn)識到思想道德的重要性，但贊成“金錢是人生幸福的決定因素”觀點(diǎn)的.達(dá)48%;不贊成“人生價值在于奉獻(xiàn)”觀點(diǎn)的達(dá)45%;在“國家遇到危險(xiǎn)或困難”，認(rèn)為會“盡自己可能給予幫助”的占77.9%，“如果需要，可獻(xiàn)出一切”的占18.4%。

　　中職學(xué)生已經(jīng)有主流的世界觀、人生觀和價值觀，但也存在務(wù)實(shí)趨利的特點(diǎn)。認(rèn)同“誠信是做人之本”達(dá)92%。但在回答“人生最大的幸�！睍r，選擇“建立美好和諧的家庭”的達(dá)48.9%，而“事業(yè)成功”、“為社會作貢獻(xiàn)”分別占8.2%和9.5%。

　　大部分中職學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外重大事件，但知之不多，理解不深，部分學(xué)生政治熱情淡薄。

　　四、中等職業(yè)教育發(fā)展建議

　　通過對中職學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查，我認(rèn)為，中等職業(yè)教育觀念、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求還有差距，建立和完善促進(jìn)職業(yè)教育健康有序發(fā)展的理念、政策、制度，還有許多工作要做。

　　一是樹立“發(fā)展型”職業(yè)教育理念，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育由“生存型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變。目前，我國中等職業(yè)教育總體上是一種“生存型”為主導(dǎo)的職業(yè)教育，不同程度地存在著工具主義、實(shí)用主義觀念�！鞍l(fā)展型”為主導(dǎo)的職業(yè)教育，秉持以生為本的發(fā)展觀，把滿足學(xué)生個人發(fā)展和學(xué)習(xí)需要放在重要位置，既培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，又培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力;既培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)，又培養(yǎng)其綜合素質(zhì);既注重學(xué)生今天的就業(yè)能力，又注重其今后的就業(yè)能力。

　　二是堅(jiān)持職業(yè)教育公益性，完善職業(yè)教育基本制度和政策。加大職業(yè)教育投入，經(jīng)費(fèi)投入標(biāo)準(zhǔn)要明顯高于普通教育。全面實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育免費(fèi)政策。推進(jìn)《職業(yè)教育法》修訂，建立和完善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、編制標(biāo)準(zhǔn)和生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn);學(xué)校教師資格標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制度，在職教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和制度;校企合作制度;現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本制度;職業(yè)學(xué)校管理基本制度;國家、省、市、縣職業(yè)教育管理制度。

　　三是針對中職學(xué)生特點(diǎn)，開展實(shí)實(shí)在在的德育工作。加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生基本道德良知教育。制定《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生守則》，將中職學(xué)生的行為規(guī)范常態(tài)化和制度化。以活動為載體，在實(shí)踐中強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識和理念。

　　第四是堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀，切實(shí)提高中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。著眼于中職學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)改變普遍存在的學(xué)習(xí)時間要短、學(xué)習(xí)內(nèi)容要簡單、盡快將學(xué)生送出去的“短、平、快”現(xiàn)象。注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善中等職業(yè)教育教學(xué)督導(dǎo)和辦學(xué)水平評估機(jī)制，正確處理學(xué)生技能培訓(xùn)和文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、首次就業(yè)與職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展、階段性學(xué)歷教育與終身學(xué)習(xí)的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

　　還有，發(fā)展職業(yè)教育，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。職業(yè)教育要更新理念，圍繞提高質(zhì)量，加快辦學(xué)、培養(yǎng)、教學(xué)和評價模式的改革創(chuàng)新，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的新形勢。根據(jù)本校的發(fā)展規(guī)劃，將廣泛開展校企合作、引進(jìn)企業(yè)合作辦學(xué)、大力度投資教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、各類技能性大賽、大力引進(jìn)并培訓(xùn)師資等等各種措施。并力促本縣提出的“三個先進(jìn)縣”和“五個鶴峰”建設(shè)，同時，本校辦學(xué)宗旨是“打造武陵山區(qū)中職教育特色名�！保�鶴峰文化底蘊(yùn)厚重，中職教育對進(jìn)一步深挖鶴峰特色，打造鶴峰的形象品牌，將文化建設(shè)與鄉(xiāng)村振興、傳統(tǒng)村落建設(shè)、特色集鎮(zhèn)建設(shè)、生態(tài)建設(shè)等深度融合，加強(qiáng)對文化遺址的保護(hù)，傳承民族特色，共同推進(jìn)全縣文化發(fā)展，增強(qiáng)文化自信，實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)縣的宏偉目標(biāo)。

　　僅僅就一所學(xué)校的調(diào)研，可能會以偏概全，但也能反映部分中職學(xué)校的發(fā)展趨勢，為職業(yè)教育改革、完善與發(fā)展提供一點(diǎn)依據(jù)。

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告8

　　黨中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化20xx》和省委省政府印發(fā)的《安徽省教育現(xiàn)代化20xx》都對縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提出了具體要求。我省已經(jīng)明確了到20xx年，20%的縣（市、區(qū)）實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；到20xx年，95%的縣（市、區(qū)）實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。20xx年，教育部印發(fā)了《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估辦法》，建立了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定制度。根據(jù)工作安排，結(jié)合人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題和當(dāng)前教育督導(dǎo)的中心工作，成立了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專題調(diào)研組。

　　在對全省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理分析的基礎(chǔ)上，選擇淮北市相山區(qū)、銅陵市銅官區(qū)、黃山市徽州區(qū)、利辛縣、金寨縣、旌德縣等6個具有代表性的縣（區(qū)）開展了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專題調(diào)研。調(diào)研組先后召開了6次座談會，發(fā)放調(diào)查問卷300余份，隨機(jī)走訪校長教師20余人。通過此次調(diào)研，了解掌握了各地在縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估工作開展過程中好的經(jīng)驗(yàn)做法，存在的困難問題和意見建議，也提出了下一步的工作意見和建議。現(xiàn)將調(diào)研的總體情況匯報(bào)如下：

　　一、我省縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作取得的成效。

　　省委、省政府始終把均衡發(fā)展義務(wù)教育作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)。自20xx年國家啟動義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣督導(dǎo)評估認(rèn)定工作后，我省緊盯目標(biāo)任務(wù)，攻堅(jiān)克難，奮力推進(jìn)。20xx年，我省提前3年實(shí)現(xiàn)了縣域義務(wù)教育基本均衡全覆蓋的戰(zhàn)略目標(biāo)，成為中西部首個實(shí)現(xiàn)基本均衡全覆蓋的省份，全省義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的轉(zhuǎn)變和跨越。

　　從調(diào)研情況看，全省各地堅(jiān)持把義務(wù)教育擺在重中之重的地位，不斷加大義務(wù)教育投入、創(chuàng)新體制機(jī)制，有力的提升了全省義務(wù)教育均衡發(fā)展水平，為實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基層。

　　1、縣級政府對均衡發(fā)展重視程度明顯增強(qiáng)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，通過義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建工作，縣級政府對義務(wù)教育均衡發(fā)展的認(rèn)識進(jìn)一步提高，絕大部分縣（區(qū)）黨委政府把統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展擺到重要位置，作為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的首要任務(wù)抓牢抓實(shí)。實(shí)地調(diào)研的6個縣（區(qū)）均成立了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展、控制和消除義務(wù)教育大班額、全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣等政策文件，建立了政府總攬、部門協(xié)同，共同推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的工作機(jī)制。各地均能結(jié)合基本均衡國家督導(dǎo)評估和復(fù)檢中反饋的問題，做好整改落實(shí)工作。利辛縣政府在全省最后一批通過縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展督導(dǎo)評估后，繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)建工作不松懈，標(biāo)準(zhǔn)不降低，持續(xù)做好均衡發(fā)展的鞏固提升工作。

　　2、義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善。至20xx年9月，全省義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化覆蓋率為100%，較20xx年實(shí)施前的不足10%提高90多個百分點(diǎn)。20xx年底，我省依據(jù)國家縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)，制定了新一輪義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，啟動了新一輪學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。從所到的學(xué)�？矗�絕大部分學(xué)校辦學(xué)條件都較通過基本均衡督導(dǎo)評估時有進(jìn)步，有提高。旌德縣20xx年以來，投入1679萬元，用于改善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件。調(diào)研所到銅官區(qū)田家炳小學(xué)龍山湖校區(qū)原來是1所村�。ú裉列�學(xué)），生源逐年萎縮，最低年份僅有46名學(xué)生。20xx年，銅官區(qū)政府將其搬遷重建后，學(xué)生大量回流，現(xiàn)有學(xué)生數(shù)增加到368名。金寨縣投資3890萬元，實(shí)施鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目7個，新建校舍10200平方米，運(yùn)動場21345.5平方米。

　　3、義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)水平逐步提升。近年來，我省全面加大教師尤其是農(nóng)村教師補(bǔ)充力度。我省20xx年招聘中小學(xué)教師1.7萬余名，20xx年招聘教師15444名。同時，深入實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，通過實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，每年為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充約3000人，其中音體美等緊缺學(xué)科教師約占一半。截止20xx年底，小學(xué)、初中專任教師學(xué)歷合格率分別達(dá)到100%、99.97%。在做好教師補(bǔ)充的同時，教師待遇也得到全面提高，通過建立掛鉤約束機(jī)制，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員。省市縣三級通過采取團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、短期集中、專家指導(dǎo)和校本研修等方式，分類分層開展了教師培訓(xùn)。全面推進(jìn)了“縣管校聘”和“無校籍管理”改革，優(yōu)化教師資源均衡配置，引導(dǎo)義務(wù)教育優(yōu)秀校長、教師向鄉(xiāng)村、向薄弱學(xué)校流動，每年全省義務(wù)教育階段教師交流人數(shù)占符合交流條件教師總數(shù)的比例均超過10%。銅官區(qū)在20xx年開展了小學(xué)和公辦幼兒園教師“區(qū)管校聘”改革試點(diǎn)工作，開展了中級職稱教師的.跨校競聘上崗，解決了教師職稱評聘的難題和教師交流輪崗后的崗位聘用問題，加強(qiáng)了農(nóng)村薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)水平。

　　4、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量城鄉(xiāng)差距逐步縮小。近年來，我省各地大力推進(jìn)辦學(xué)體制改革，不斷強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量的提升，全力推動教育資源集團(tuán)化聯(lián)盟化改革，積極推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+新建學(xué)校（薄弱學(xué)校）”，擴(kuò)充了優(yōu)質(zhì)教育資源總量，較好的滿足了人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需要。相山區(qū)通過連片教研的形式，把一些鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校和城區(qū)名校結(jié)成對子，使得鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)水平迅速提高。該區(qū)位置偏遠(yuǎn)的郭王村小學(xué)與古城路小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)一體化發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。學(xué)生由過去的逐年萎縮轉(zhuǎn)向逐年增加，隨著學(xué)生數(shù)的增多，學(xué)校進(jìn)行良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

　　隨著全省縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作的深入推進(jìn)，我省縣域義務(wù)教育學(xué)校校際均衡程度穩(wěn)步提升。自20xx年起，全省105個縣（市、區(qū)）義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合差異系數(shù)均控制在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。全省校際間綜合差異系數(shù)小學(xué)從20xx年0.570降至20xx年的0.413，初中從0.538降至0.368，分別下降了27.54%、31.60%。這些工作成效的取得都為縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估工作的順利啟動，打下了良好的基礎(chǔ)。

　　各地在前期開展的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展推進(jìn)過程中，也創(chuàng)造了一些好的經(jīng)驗(yàn)。如：合肥市廬陽區(qū)針對優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展存在的問題，明確區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)牽頭，任務(wù)分解到相關(guān)職能部門，加強(qiáng)督查督辦，定期通報(bào)，推動工作落實(shí)到位；安慶市迎江區(qū)把優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作列入?yún)^(qū)委重點(diǎn)工作，按月調(diào)度，積極推進(jìn)；黃山市徽州區(qū)政府將優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展列入《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中，實(shí)行任務(wù)分解，定時調(diào)度，逐條逐項(xiàng)解決優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作的難點(diǎn)問題和瓶頸障礙；天長市通過高中新建校區(qū)，原有校區(qū)改建9年制學(xué)校的方式，增加義務(wù)教育階段學(xué)位供給，緩解城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校大班額的問題。

　　二、下一步工作意見和建議

　　1、抓好頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)制定規(guī)劃。一是在科學(xué)分析數(shù)據(jù)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照國家和省確定的目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合各地實(shí)際，按照“遠(yuǎn)近結(jié)合、統(tǒng)籌推進(jìn)”的原則，科學(xué)合理的制定全省縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展推進(jìn)規(guī)劃。今年的重點(diǎn)是明確首批實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的縣（市、區(qū)），做好試點(diǎn)工作，加快推進(jìn)，率先突破，作出示范；二是指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）對照縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評估指標(biāo)體系，找準(zhǔn)各中小學(xué)校存在的短板和差距，逐校逐項(xiàng)列出整改提升計(jì)劃，科學(xué)務(wù)實(shí)的制定推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時間表和路線圖。指導(dǎo)幫助基礎(chǔ)相對薄弱的縣（市、區(qū)）積極推進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，爭取早日達(dá)到優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和要求，確保20xx年完成20%的目標(biāo)任務(wù)，為20xx年完成90%的目標(biāo)任務(wù)打好基礎(chǔ)。

　　2、落實(shí)主體責(zé)任，完善保障措施。一要健全推進(jìn)機(jī)制。督促指導(dǎo)縣級政府建立由政府主要負(fù)責(zé)人牽頭的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，對照縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，查找存在的問題和差距，定期研究，逐步加以解決。領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位要密切協(xié)同，共同推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡。二要加大經(jīng)費(fèi)投入力度。督促縣（市、區(qū)）全面落實(shí)“四統(tǒng)一”要求，教育項(xiàng)目和資金注重向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜，更加注重教育軟件建設(shè)，提高教師隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)所需資金占比。省市兩級對優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作推進(jìn)工作完成較好的縣（市、區(qū)），應(yīng)在項(xiàng)目資金上予以支持傾斜。三要加強(qiáng)資源配置。在繼續(xù)提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，增加儀器設(shè)備和功能教室的同時，著力擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)位供給，重點(diǎn)解決好城區(qū)和縣鎮(zhèn)大班額和大校額問題。加強(qiáng)對民辦學(xué)校扶持管理。把民辦中小學(xué)發(fā)展納入義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展整體規(guī)劃，構(gòu)建常態(tài)化的指導(dǎo)、幫扶與監(jiān)管體系。四要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。積極創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，充分利用好教師編制“周轉(zhuǎn)池”制度，加大緊缺學(xué)科教師配置，緩解教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。繼續(xù)推行并完善縣管校聘制度，打破城鄉(xiāng)校際壁壘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的共享和均衡配置。加大向農(nóng)村教師傾斜力度，進(jìn)一步提高農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)教師福利待遇和職稱評聘，引導(dǎo)優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動。

　　3、加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做好指導(dǎo)工作。前期，我省在制定新一輪的《安徽省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》時，就充分考慮到義務(wù)教育新的發(fā)展形勢和國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估的要求，涉及到辦學(xué)條件的指標(biāo)中，有相對應(yīng)的內(nèi)容的`，標(biāo)準(zhǔn)基本一致。在下一步的工作中，要做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做到縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展和新一輪義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),在目標(biāo)、措施、進(jìn)度上，同步實(shí)施,同步推進(jìn)，同步達(dá)標(biāo)。各級督導(dǎo)評估部門，要運(yùn)用好信息化手段，做好監(jiān)測評估。通過全程監(jiān)測、動態(tài)監(jiān)測，及時了解各地從基本均衡發(fā)展到優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展各時期義務(wù)教育的難點(diǎn)問題，以及對照國家縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)要求仍存在的諸多缺口，同時還要做好未來發(fā)展預(yù)測，為各地推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供決策參考。

　　4、提升辦學(xué)內(nèi)涵，提高教育質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)均衡督導(dǎo)既強(qiáng)調(diào)“硬件”，要求每一所義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。同時更重視“軟件”，著重考量管理水平、文化建設(shè)、課程質(zhì)量。將“教育質(zhì)量”獨(dú)立作一個部分，設(shè)計(jì)了9項(xiàng)指標(biāo)，并采用了質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果直接評價學(xué)生發(fā)展水平的方式。要督促指導(dǎo)各地從提升“辦學(xué)條件”向提高“辦學(xué)水平”轉(zhuǎn)變，把“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升”作為工作的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，按照軟硬件“相互匹配、同步提升”要求，積極推進(jìn)義務(wù)教育從外延均衡向內(nèi)涵均衡深化。著力推進(jìn)中小學(xué)校管理的科學(xué)化和規(guī)范化，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和特色發(fā)展，堅(jiān)持立德樹人、“五育并舉”，深化教育教學(xué)改革，全面發(fā)展素質(zhì)教育。注重采取教研一體化、名校帶弱校等多種方式，著力提升農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校的教育教學(xué)水平。

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告9

　　近年來，由永新縣政府辦牽頭，縣教體局、縣財(cái)政局、縣人社局等部門具體負(fù)責(zé)均衡配置公共教育資源等工作，多措并舉，城鄉(xiāng)公共教育資源更加均衡，全面推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，全縣教育環(huán)境和教師隊(duì)伍得到全面改善和優(yōu)化，全縣義務(wù)教育差異系數(shù)逐年減小，義務(wù)教育均衡發(fā)展得到全面鞏固。

　　一、注重“三個優(yōu)先”，夯實(shí)保障機(jī)制

　　一直以來，縣委、縣政府主動作為，敢于擔(dān)當(dāng)，始終堅(jiān)持“教育優(yōu)先發(fā)展、政策優(yōu)先支持、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保障”，把發(fā)展教育事業(yè)列入重要議事日程，全面推動我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展。

　　二、實(shí)施“五大工程”，改善辦學(xué)條件

　　全面改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，以教育改革激發(fā)教育活力，大力改善辦學(xué)條件，推動城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力滿足群眾在家門口“上好學(xué)”的愿望。一是抓實(shí)校園環(huán)境改造工程。近年來共投入10億多元，對全縣義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施了“環(huán)境改造工程”，校園環(huán)境得到極大改善和提升。投入4000余萬元，新建了城東幼兒園和新區(qū)幼兒園并于20xx年9月開園招生，升級改造機(jī)關(guān)幼兒園，真正實(shí)現(xiàn)了“最好的房子在學(xué)校、最美的環(huán)境在校園”。二是抓好學(xué)校內(nèi)涵提升工程。注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，結(jié)合各學(xué)校實(shí)際，充分挖掘我縣“紅色文化”“綠色文化”“古色文化”等文化特色，著力打造一校一特色的校園文化，深入推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。三是開展“大班額”化解工程。通過“新建一批”“調(diào)整一批”“規(guī)范一批”等措施，“大班額”問題得到有效化解。全縣小學(xué)一至三年級班額全部控制在45人以下，初中和高中控制在50人以下，小學(xué)四至六年級大班額全部控制在省定標(biāo)準(zhǔn)5%以內(nèi)，擬在工業(yè)園區(qū)、河?xùn)|新區(qū)、西峰山各新建一所九年一貫制學(xué)校，新增學(xué)位7500個，預(yù)計(jì)全縣大校額大班額20xx年全部消除。四是抓牢師資隊(duì)伍強(qiáng)化工程。20xx年通過“招一批”“引一批”“爭一批”“買一批”等方式，全縣補(bǔ)充教師835名，確保了全縣義務(wù)教育學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)開足開齊課程。健全了義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗制度，選派城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教160人次，實(shí)施教師交流輪崗，安排城鄉(xiāng)教師交流335人次，加大農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)力度，培訓(xùn)農(nóng)村教師6450多人次，促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡。五是推進(jìn)教育信息化普及工程。由縣財(cái)政投入1.24余億元，用于教育城域網(wǎng)建設(shè)和學(xué)校教育信息化裝備建設(shè)，對全縣所有義務(wù)教育學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)配足配齊了教學(xué)儀器設(shè)備，滿足了全縣義務(wù)教育學(xué)校信息化教育教學(xué)需要。

　　三、優(yōu)化“三項(xiàng)機(jī)制”，均衡師資配備

　　加快教師補(bǔ)充步伐，強(qiáng)化專業(yè)培養(yǎng)力度，逐步縮小城鄉(xiāng)師資差距，實(shí)現(xiàn)師資科學(xué)合理配置。一是優(yōu)化教師補(bǔ)充交流機(jī)制。通過加大教師招聘力度，在嚴(yán)控全縣事業(yè)編制總量的前提下，按照“缺一補(bǔ)一”的原則，優(yōu)先安排教師招聘，絕不出現(xiàn)有編不補(bǔ)的`現(xiàn)象。大力推進(jìn)教師交流，建立健全義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)、校際間師資均衡。二是優(yōu)化教師專業(yè)成長機(jī)制。及時足額安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保障教師各類培訓(xùn)，依托“國培計(jì)劃”、遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等各類培訓(xùn)，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。三是優(yōu)化教師待遇保障機(jī)制。我縣在保障教師各種法定的工資待遇外，積極落實(shí)農(nóng)村教師各項(xiàng)待遇政策，創(chuàng)新啟動實(shí)施了“省特級教師”“市級名師”“省市學(xué)科帶頭人”“省級骨干教師”等專項(xiàng)補(bǔ)貼政策。

　　四、鋪就“三條通道”，促進(jìn)教育公平

　　積極落實(shí)公平就學(xué)政策，關(guān)心關(guān)愛農(nóng)村留守兒童及殘疾兒童，通過規(guī)范陽光招生就學(xué)通道、暢通隨遷子女入學(xué)通道、優(yōu)化殘疾、留守兒童關(guān)愛通道，讓所有孩子共享優(yōu)質(zhì)資源，共贏人生出彩機(jī)會。

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告10

　　【摘要】：學(xué)校發(fā)展性評價的目的是以指導(dǎo)學(xué)校制訂發(fā)展規(guī)劃為起點(diǎn)，監(jiān)督規(guī)劃實(shí)施過程為基礎(chǔ)，評價學(xué)校規(guī)劃達(dá)成度為重點(diǎn)，努力構(gòu)建以實(shí)施素質(zhì)教育為核心、學(xué)校自評和外部評價相結(jié)合、學(xué)校自主發(fā)展與行政監(jiān)督指導(dǎo)相統(tǒng)一的學(xué)校評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校自主、持續(xù)發(fā)展。20xx年起，我市開始實(shí)施發(fā)展性評價工作。從今年起，發(fā)展性評價由義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類學(xué)校。市教育局在下發(fā)相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，調(diào)研高中類學(xué)校施行發(fā)展性評價工作。了解學(xué)校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃的情況，指導(dǎo)學(xué)校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃。就學(xué)校發(fā)展規(guī)劃預(yù)設(shè)的年度目標(biāo)完成情況，開展自評自查（年度形成性評價）。

　　【關(guān)鍵詞】高中類學(xué)校 發(fā)展性評價 調(diào)研 報(bào)告

　　為完善學(xué)校發(fā)展性評價機(jī)制，運(yùn)用發(fā)展性評價手段檢測學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行能力，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)健康發(fā)展，根據(jù)《xx省教育廳關(guān)于試行學(xué)校發(fā)展性評價的指導(dǎo)意見》（浙教督〔20xx〕47號）、《xx市教育局關(guān)于進(jìn)一步開展學(xué)校發(fā)展性評價工作的通知》（建教督〔20xx〕45號）等有關(guān)文件精神，5月上中旬，葉強(qiáng)副局長帶領(lǐng)專職督學(xué)對高中類學(xué)校開展發(fā)展性評價工作調(diào)研�，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

　　一、調(diào)研目的

　�。ㄒ唬┝私飧咧蓄悓W(xué)校原先制定的三年（或五年）發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及規(guī)劃目標(biāo)的完成情況。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃，開展好發(fā)展性評價（年度形成性評價）工作。

　　二、調(diào)研背景及準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┍尘啊�從20xx年起，我市在義務(wù)教育階段學(xué)校開展發(fā)展性評價工作，在取得一定成效的基礎(chǔ)上，從今年起，發(fā)展性評價從義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類學(xué)校。在征求學(xué)校意見的基礎(chǔ)上，4月中旬，市教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開展學(xué)校發(fā)展性評價工作的通知》。為了解與掌握高中類學(xué)校開展發(fā)展性評價工作的基本情況，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)開展了本次對高中類學(xué)校實(shí)施發(fā)展性評價的調(diào)研活動。

　�。ǘ�）準(zhǔn)備。就本次調(diào)研的目的、時間安排、人員組成、調(diào)研項(xiàng)目及方式的安排以《關(guān)于開展高中類學(xué)校發(fā)展性評價調(diào)研的通知》的形式提前告知學(xué)校，要求學(xué)校認(rèn)真做好準(zhǔn)備。期待達(dá)到調(diào)研預(yù)期目的。

　　三、調(diào)研內(nèi)容與程序

　�。ㄒ唬┤�項(xiàng)內(nèi)容。一是學(xué)校原發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及完成情況；二是學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)文件后對制定20xx學(xué)年──20xx學(xué)年（或五年）發(fā)展規(guī)劃的安排情況；三是聽取學(xué)校對開展發(fā)展性評價工作的意見與建議。

　　（二）三個程序。一是實(shí)地深入每所高中類學(xué)校，分別聽取每所校長的專題匯報(bào)；二是檢查核實(shí)學(xué)校原規(guī)劃的完成情況；三是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子交流，共同研究開展發(fā)展性評價工作的相關(guān)事宜。

　　四、調(diào)研的基本情況

　　本次調(diào)研學(xué)校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業(yè)學(xué)校4所（含民辦2所）。原發(fā)展規(guī)劃年限為三年的學(xué)校有3所，分別是：新安江中學(xué)（20xx學(xué)年─20xx學(xué)年）、育才高中（20xx學(xué)年─20xx學(xué)年）、嚴(yán)州中學(xué)新安江校區(qū)（20xx年─20xx年）；原發(fā)展規(guī)劃年限為五年（即 “十一五”規(guī)劃）的學(xué)校有6所，分別是：壽昌中學(xué)、霧江職業(yè)學(xué)校、先鋒職業(yè)學(xué)校、新安江職業(yè)學(xué)校、乾潭職業(yè)高中、嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)。

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃時，對預(yù)設(shè)的規(guī)劃目標(biāo)與細(xì)化成的'年度目標(biāo)完成情況良好。新安江中學(xué)教科研工作實(shí)現(xiàn)了重大突破，成果獲省二等獎。嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)再次被評為xx省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，改建了田徑場，新建了學(xué)生公寓與教師辦公樓，裝修了教學(xué)樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境與辦學(xué)條件。壽昌中學(xué)改建了田徑場，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。嚴(yán)州中學(xué)新安江校區(qū)“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲xx市一等獎、省二等獎，20xx年高考實(shí)現(xiàn)了歷史性新突破。育才高中努力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，規(guī)范化管理程度逐步提高，連續(xù)兩年學(xué)校目標(biāo)管理考核為二類學(xué)校。新安江職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被確定為省級示范專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地。乾潭職業(yè)高中幼教專業(yè)進(jìn)口旺，出口暢。先鋒職業(yè)學(xué)校20xx年高職類高考成績整體上揚(yáng)，進(jìn)步幅度大。霧江職業(yè)學(xué)校立足本校實(shí)際，努力克服自身發(fā)展不足，同樣也做出了一定的成績。

　　五、對下一步各學(xué)校開展發(fā)展性評價工作的建議

　　鑒于各學(xué)校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行期限的實(shí)際情況，育才高中由于原發(fā)展規(guī)劃實(shí)施將進(jìn)行了一學(xué)年，下一步是仔細(xì)對照發(fā)展規(guī)劃預(yù)設(shè)的年度工作目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)年度自評工作。市教育局根據(jù)學(xué)校自評情況進(jìn)行督查與指導(dǎo)。

　　其他8所高中原發(fā)展規(guī)劃均已執(zhí)行到期，在回顧總結(jié)原發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行所取得的成績與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)展性評價工作的重點(diǎn)應(yīng)放在制定新一輪發(fā)展規(guī)劃上。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主要包括四大方面的內(nèi)容：學(xué)�；�本情況及分析；學(xué)校發(fā)展整體目標(biāo)及目標(biāo)體系；學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐措施；學(xué)校發(fā)展的保障機(jī)制。各學(xué)校根據(jù)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)和自身實(shí)際，要依據(jù)基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)等要素，發(fā)動教職工參與科學(xué)制定體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和辦學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和分年度計(jì)劃目標(biāo)。召開教職員工座談會，充分聽取其意見與建議。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作目標(biāo)經(jīng)教代會討論通過并在學(xué)校公布后上報(bào)市教育局備案，接受市教育局指導(dǎo)與檢查。

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告11

　　按照市縣統(tǒng)一部署和安排，根據(jù)我�！渡钊雽W(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動第一階段工作實(shí)施方案》的要求，為了搞好深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，全面把握我校發(fā)展的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)制約發(fā)展的瓶頸，尋求快速發(fā)展的突破口，進(jìn)一步謀劃和理清發(fā)展思路，做到有的放矢，校黨支部積極行動，由黨支部書記牽頭、支部成員及科室主要負(fù)責(zé)人組成專題調(diào)研小組，認(rèn)真制定調(diào)研方案，確定調(diào)研內(nèi)容和課題，圍繞黨員干部思想作風(fēng)和教學(xué)管理創(chuàng)新、學(xué)校管理制度和體系完善等主題，從3月23日開始，利用一周時間，深入教學(xué)點(diǎn)、發(fā)放問卷調(diào)查、召開座談會、走訪畢業(yè)生代表、開通熱線電話和設(shè)立征求意見箱，取得了可喜的調(diào)研成果。共發(fā)放回收調(diào)查問卷106份，召開校內(nèi)以及邀請社會人士參加的座談會3次，征集到了學(xué)校發(fā)展和改革積極建議和意見。根據(jù)反饋建議和意見，經(jīng)過認(rèn)真梳理，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

　　一、調(diào)研內(nèi)容

　　1、影響我�？茖W(xué)發(fā)展的主要矛盾和問題是什么？

　　2、對學(xué)校現(xiàn)有師資狀況的評價如何？怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平？

　　3、怎樣保持并提高我校的教學(xué)質(zhì)量？

　　4、怎樣進(jìn)一步改善學(xué)校的辦學(xué)條件？如何充分利用這些條件？

　　5、學(xué)校現(xiàn)行的規(guī)章制度哪些是利于科學(xué)發(fā)展的？哪些是需要補(bǔ)充、修改和完善的？

　　6、你認(rèn)為學(xué)校、教師和學(xué)生目前最需要迫切解決的實(shí)際問題是什么？怎么解決？

　　二、調(diào)研開展情況

　　1、調(diào)研時限：調(diào)研于3月23日—3月28日期間進(jìn)行。

　　2、調(diào)研范圍：全校教職工；鎮(zhèn)內(nèi)各機(jī)關(guān)單位；部分家長、學(xué)生。

　　3、調(diào)研組織：成立了由黨支部書記牽頭、支部成員及科室主要負(fù)責(zé)人組成專題調(diào)研小組，認(rèn)真研究調(diào)研內(nèi)容，制定調(diào)研方案，安排調(diào)研活動日程并開展具體工作。

　　4、調(diào)研方式：采取發(fā)放問卷調(diào)查表、召開座談會和走訪畢業(yè)生代表、開通熱線電話和設(shè)立征求意見箱的方式展開調(diào)研工作。

　　三、形成的共識及所反映的主要問題

　　1、影響學(xué)校科學(xué)發(fā)展的主要矛盾和問題。

　　1）傳統(tǒng)因素。個別黨員干部還是習(xí)慣于用過去的發(fā)展理念和發(fā)展方式抓發(fā)展，工作中有時存在因循守舊的現(xiàn)象，只求過的去，不求過的硬。不善于解放思想，缺少活力、動力和競爭力，在落實(shí)“以人為本，質(zhì)量立校、創(chuàng)新發(fā)展”的辦學(xué)理念上，眼界不夠廣，思路不夠?qū)挘�辦法不夠多，科學(xué)發(fā)展的能力不夠強(qiáng)。而這種適應(yīng)和努力都需要有一個過程，不可能一蹴而就，因此，全面系統(tǒng)地進(jìn)行一次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動是當(dāng)前黨員干部必須要做的工作，對我們工作思路的拓展以及發(fā)展能力的提高有極大幫助。

　　（2）主觀因素。在我們當(dāng)中的一些黨員干部，對科學(xué)發(fā)展觀思想認(rèn)識有偏差，對中央提出的新的發(fā)展理念，雖然從口頭上支持和擁護(hù)，但在具體貫徹執(zhí)行中，特別是遇到改革發(fā)展中的困難，還是按老套路來辦事情，創(chuàng)新科學(xué)發(fā)展的觀念和思路不多。原因在于學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)、學(xué)用結(jié)合不好，學(xué)習(xí)效果不理想，解決實(shí)際問題的能力還有待根本性提高。由于這些認(rèn)識上的偏差，影響了大家增強(qiáng)踐行科學(xué)發(fā)展觀能力的自覺性和實(shí)效性。另外，有些同志忙于抓教學(xué)業(yè)務(wù)，對科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)認(rèn)識不夠，認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂，有的雖然理解了，但不善于用理論聯(lián)系實(shí)際，不善于用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐，不善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以上這些都直接影響了科學(xué)發(fā)展能力的提高。

　�。�3）自身因素。通過調(diào)研，我們也發(fā)現(xiàn)在具體工作中，還存在一些與科學(xué)發(fā)展觀不相適應(yīng)的.問題。一是學(xué)風(fēng)不夠濃厚，二是服務(wù)學(xué)生意識有待提高，三是教學(xué)管理質(zhì)量需要提升。這些問題都應(yīng)乘著這次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)活動的東風(fēng)逐步解決落實(shí)。

　　2、學(xué)校的師資水平雖已居全縣初中前列，但相當(dāng)大一部分教師的綜合素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)尤其是對新教育理念、新課程的領(lǐng)悟與操作水平與教育發(fā)展先進(jìn)地區(qū)的教師相差很遠(yuǎn)，不能滿足日益快速發(fā)展的教育形勢和人才需求的需要。

　　3、我校近年來較高的教學(xué)質(zhì)量取決于適當(dāng)?shù)陌l(fā)展機(jī)遇，取決于上級的正確決策，取決于資源的有效整合，取決于辛苦的管理、團(tuán)結(jié)的精神、師生的實(shí)干。

　　4、追求教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作核心，但追求教學(xué)質(zhì)量并不等于旁置素質(zhì)教育。素質(zhì)教育更要質(zhì)量，要更全面的、綜合的質(zhì)量。我校實(shí)行“學(xué)生標(biāo)桿管理”制度，落實(shí)“標(biāo)兵學(xué)生評選辦法”，改變學(xué)生評價制度，是落實(shí)“以人為本、全面發(fā)展”的教育思想。德育、體育、藝術(shù)等大型活動的開展及所取得的成果表明：我校搞得絕不是所謂應(yīng)試教育，而傳統(tǒng)教育中不須揚(yáng)棄的是長抓教學(xué)質(zhì)量不放松。

　　5、學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)及教學(xué)設(shè)施設(shè)備等硬件已達(dá)到了較高標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)有的校舍和教學(xué)設(shè)備還遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校的規(guī)模和發(fā)展，有了設(shè)備不配套，或不加利用就等同廢品。如學(xué)校已經(jīng)建成微機(jī)室、多媒體教室、光盤播放室，但是數(shù)量太少，再加上教師沒有筆記本電腦，這些設(shè)備就無法利用。一旦每個教室都能配備并得到利用，那我們就能與國內(nèi)最先進(jìn)的教學(xué)手段持平。

　　6、對于教師日常教育教學(xué)工作的月考核制度如何體現(xiàn)正規(guī)化、人性化、科學(xué)化；對于學(xué)生才與德、知與能、在校與在家等綜合評價如何有效進(jìn)行是本次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中應(yīng)著手研究解決的問題。

　　7、師生灶、冷水供應(yīng)、廁所緊張等問題是反映最強(qiáng)烈、呼聲最高而又長期未能解決的問題。

　　四、存在問題的主要成因

　　一是觀念意識落后。由于傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的思想觀念，對一些干部的影響比較深，工作中缺乏創(chuàng)新精神。個別教職員工還是習(xí)慣于用過去的發(fā)展理念和發(fā)展方式抓發(fā)展。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育事業(yè)的發(fā)展，對全體教職員工都是一個嶄新的課題，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和答案，這需要我們從思想觀念方面不斷適應(yīng)，從實(shí)踐鍛煉方面不斷努力，才能切實(shí)提高科學(xué)發(fā)展的能力。而這種適應(yīng)和努力都需要有一個過程，不可能一蹴而就，因?yàn)橐�想在短時間內(nèi)全面提高科學(xué)發(fā)展的能力是不現(xiàn)實(shí)的。

　　二是客觀條件限制。如硬件建設(shè)、電腦配置、擴(kuò)建廁所等等，都是學(xué)校單方面力所不能及的。

　　三是經(jīng)驗(yàn)積累不足。我校由于基建歷史欠賬過大，學(xué)校布局調(diào)整，規(guī)模迅速擴(kuò)大，它的建設(shè)和發(fā)展尚在初級階段，如學(xué)校整體管理、后勤管理、師生工作學(xué)習(xí)制度與行為評價等等，都有待于在實(shí)踐中建立健全，并不斷完善。

　　四是制度機(jī)制方面的因素。科學(xué)發(fā)展具體到學(xué)校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很難在主觀上得到一致的認(rèn)同。對于學(xué)校來說，需要制定一系列合理的、科學(xué)的規(guī)章制度和評價標(biāo)準(zhǔn)。目前，評價學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)及全體教職員工推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的成效機(jī)制還并不健全，需要進(jìn)一步完備并增強(qiáng)針對性和操作性。

　　五、解決問題的理論對策

　　解決上述問題需要我們牢牢把握深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀這一有利時機(jī)，首先從思想上認(rèn)識學(xué)習(xí)實(shí)踐活動對于解決問題的指導(dǎo)意義和作用，進(jìn)而找到解決問題的辦法。

　　一是要深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，不斷解放思想，創(chuàng)新工作方式，改進(jìn)工作方法，堅(jiān)持把發(fā)展作為辦學(xué)的第一要務(wù)。

　　二是要切實(shí)深入領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展的理念。必須通過開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，引導(dǎo)全體教職員工進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)展意識和機(jī)遇意識，提高科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的能力和本領(lǐng)。

　　三是要學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，必須以育人為本，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、綜合發(fā)展、個性發(fā)展。

　　四是要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校黨組織的建設(shè)。要以改革創(chuàng)新的精神全面推進(jìn)黨建工作，把提高黨的執(zhí)政能力、保持黨的先進(jìn)性，體現(xiàn)到領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧上來，為科學(xué)發(fā)展提供可靠的政治和組織保障。

　　六、解決現(xiàn)有問題的基本思路

　　一是突出重點(diǎn)。開展活動不搞一哄而起，解決問題不搞形式主義。全體教職員工通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步理清思路，強(qiáng)化工作措施，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。每個領(lǐng)導(dǎo)、黨員干部，每個年級、處室都要對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，拿出解決問題的一個好的方案、一個好的工作思路來，要達(dá)到人人參與的目的。

　　二是力求實(shí)效。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀不是單純的理論宣傳，這次活動重在理論聯(lián)系實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，重點(diǎn)要在實(shí)效上下功夫。要通過實(shí)踐活動，使大家的思路更清晰，使各項(xiàng)工作更好地上一個新的臺階，能讓群眾看到貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀有實(shí)效、有變化、有成果。

　　三是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動自始至終由學(xué)校一把手負(fù)總責(zé)。要求全體教職員工全部參加該項(xiàng)活動，將這次活動各階段、各環(huán)節(jié)的工作一抓到底。

　　四是激發(fā)學(xué)校和個人主動提高的內(nèi)在動力。要引導(dǎo)全體教職員工增強(qiáng)大局意識，增強(qiáng)責(zé)任意識，把貫徹科學(xué)發(fā)展觀、推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展作為自己的政治責(zé)任和歷史使命；牢固樹立以人為本的觀念，把推進(jìn)科學(xué)發(fā)展過程作為為廣大教職工謀利益的過程。

　　五是積極創(chuàng)造發(fā)展條件，努力解決實(shí)際問題。在辦學(xué)條件上，要積極爭取政府和社會各界對教育事業(yè)的支持，大力搞好硬件建設(shè)；在管理上，要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，不斷創(chuàng)新改革思路，采取有效管理措施；在師資隊(duì)伍建設(shè)上，要有目的的與一兩所市內(nèi)外名校建立聯(lián)系，采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，加強(qiáng)校際交流，互通有無，取長補(bǔ)短，在學(xué)校管理、師資研訓(xùn)、教育教學(xué)研究諸方面利用領(lǐng)導(dǎo)、師生互訪開闊眼界，進(jìn)行探索、交流與合作，并爭取最佳效益。

　　六是增強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校改革發(fā)展的意識。要全面深刻地理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，自覺樹立并落實(shí)到學(xué)校改革和發(fā)展當(dāng)中。一要更新發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步提高規(guī)劃的方向性。首先是認(rèn)真分析實(shí)際情況，明確發(fā)展方向。其次是立足現(xiàn)實(shí)，合理確定發(fā)展目標(biāo)。再次是圍繞工作核心，不斷優(yōu)化資源配置。三要規(guī)范發(fā)展手段，進(jìn)一步提高規(guī)章制度的合理性、科學(xué)性、可行性，以規(guī)范辦學(xué)行為、管理行為、教學(xué)行為、服務(wù)行為為方向，切實(shí)提升學(xué)校各項(xiàng)管理中的運(yùn)行效率。四要豐富發(fā)展內(nèi)涵，進(jìn)一步提高遠(yuǎn)近期發(fā)展規(guī)劃的針對性、可操作性和實(shí)效性，努力推進(jìn)學(xué)校各方面工作又好又快發(fā)展。

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告12

　　教育是社會進(jìn)步的原動力，是現(xiàn)代文明的基石。改革開放以來，銅梁人艱苦努力，奮發(fā)爭先，教育取得了輝煌的業(yè)績。但隨著教育向更新更高層次的推進(jìn)，發(fā)展趨緩，后勁不足狀況逐漸呈現(xiàn)，需要客觀思考、積極探索、力尋突破、創(chuàng)新發(fā)展。由此，縣政協(xié)針對我縣學(xué)校布局現(xiàn)狀與教育發(fā)展存在的矛盾和問題進(jìn)行了調(diào)研，報(bào)告如下：

　　一、布局現(xiàn)狀

　　隨著出生人口下降，生源結(jié)構(gòu)逐步呈倒金字塔走向，以及社會對優(yōu)質(zhì)教育需求增大的趨勢，我縣從1997年來對學(xué)校布局進(jìn)行了較大輻度調(diào)整。先后撤、并普高三個校點(diǎn)、初中30個校點(diǎn)（其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中23所）、村小170所，并于20xx年實(shí)現(xiàn)高中全部集中縣城。

　　目前，全縣有建制學(xué)校109所。包括普高3所、職高1所、初中25所、中心小學(xué)69所（下轄村小167所）、特校1所、幼兒園2所和主辦中等職業(yè)教育，兼辦少量普高、初中、小學(xué)班的純民校8所。非建制公、民辦幼兒園、學(xué)前班點(diǎn)314個。學(xué)生總?cè)藬?shù)131396，其中縣外生4623。具體為普高11886人、中職（含大專班）3986人、初中32972人、小學(xué)67509、幼兒園和學(xué)前班14991人、特校52人。

　　從分布看，普高、中職集中縣城。初中縣城4所、學(xué)生8800人，中職初中班377人，占28%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)21所、23795人，占72%。小學(xué)縣城3所、6933人，國茂、燎原612人，占11%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)66所、44796人，占66%，村小167所、15168人，占23%。

　　通過調(diào)整，收縮規(guī)模，一定程度上改變了布局分散、弱校過多的狀況，促進(jìn)了教育資源整合、質(zhì)量提高和優(yōu)勢打造。

　　二、問題分析

　　不適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)變化趨勢。隨著出生人口下降，我縣小學(xué)適齡兒童逐年遞減。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，7歲兒童20xx-2009年，分別為9131、6746、5863、5377、4992、4314人，預(yù)計(jì)20xx年后大致穩(wěn)定在4000人左右。6年后小學(xué)生總數(shù)30000、9年后初中生15000人左右，比現(xiàn)在下降50%以上。

　　現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校分布散、數(shù)量多、生源少、容納率低。村小尤為突出，校孝班少、學(xué)生不足的為數(shù)不少。每校1-3個班的分別為19、42、36所，占總量的11.6%、25.7%、21.6%，班平不足25人（國家規(guī)定25-30人）的67班，占13%。安居波侖、金星、葫蘆村小各2個班，學(xué)生僅19、22、31人，最少的班9人。同時初中學(xué)生總數(shù)不足1000人的11所、500人的4所，雙山中學(xué)僅159人。這類學(xué)校雖然解決了學(xué)生就近入學(xué)，但因規(guī)模太小，基礎(chǔ)太弱，不僅投入成本高，而且?guī)熧Y、設(shè)施、管理等內(nèi)部結(jié)構(gòu)難以優(yōu)化，只能低水平維持。如不調(diào)整，隨著學(xué)生減少，這種資源浪費(fèi)大、辦學(xué)水平低的態(tài)勢還會加劇。

　　發(fā)展不平衡，總體水平較低。目前，多數(shù)學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就學(xué)，由于財(cái)力所宥，布局分散，有限資源利用不充分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)不少學(xué)校辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教育環(huán)境，特別是文化大環(huán)境無法與城區(qū)學(xué)校、窗口學(xué)校相比，一些薄弱學(xué)校甚至可以說相差天壤。不少村小教師難配套，都是包班教學(xué)，”全能”包打包唱，加之教學(xué)設(shè)備設(shè)施差，無法提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，教育質(zhì)量、辦學(xué)水平總體不高是我們的現(xiàn)實(shí)。

　　基礎(chǔ)教育優(yōu)勢潛在下滑。恢復(fù)高考以來，我縣基礎(chǔ)教育領(lǐng)先全市，創(chuàng)建了驕人的業(yè)績。我們提出建設(shè)教育大縣目標(biāo)，主要是基于基礎(chǔ)教育優(yōu)勢。但隨著國家教育培養(yǎng)目標(biāo)向現(xiàn)代化、素質(zhì)化轉(zhuǎn)變，高等教育向大眾化發(fā)展，單純升學(xué)率領(lǐng)先已無優(yōu)勢可言。新的教育觀、人才觀重在全面推行素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。而教育梯次缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是小學(xué)、初中段教育資源未實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，成為我縣素質(zhì)教育推行成效不突出，教育質(zhì)量上新臺階難的一個重要因素�；�礎(chǔ)不牢，塔尖動遙近年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校質(zhì)量普遍下滑是不爭的事實(shí)，優(yōu)質(zhì)教育量孝面窄，加之中考聯(lián)招沖擊，高中已出現(xiàn)優(yōu)生危機(jī)。不僅全市領(lǐng)先地位岌岌可危，還有可能造成多米諾骨牌效應(yīng)，影響教育向高層次發(fā)展，影響銅梁人才培養(yǎng)，影響教育大縣奮斗目標(biāo)的推進(jìn)。

　　優(yōu)質(zhì)教育需求矛盾突出。隨著社會對優(yōu)質(zhì)教育需求的激增，我縣優(yōu)質(zhì)教育資源短缺矛盾加大，初中、小學(xué)尤為突出。初中看巴中、小學(xué)看城區(qū)幾校，以致小學(xué)、初中生源向城區(qū)涌流，成為勢不可擋之潮。這是社會”渴求”優(yōu)教，優(yōu)教供難應(yīng)求矛盾突出的反映。

　　造成重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)。”普九”全縣在鄉(xiāng)鎮(zhèn)興建了不少校舍，教育基礎(chǔ)設(shè)施大改觀。但隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，僅數(shù)年時間，一部分嶄新的、債務(wù)未清的學(xué)校就已閑置，隨著生源遞減，這種狀況還將繼續(xù)。如果繼續(xù)按”普九”模式發(fā)展，今后還將重蹈舊轍，形成新的分散投入，重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)有限資源。

　　三、調(diào)整對策

　　鑒于上述問題，建議適時調(diào)整全縣小學(xué)、初中布局，逐步實(shí)施相對集中辦學(xué)：即小學(xué)集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)，初中集中縣城。通過集聚資源，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育全面提質(zhì)，推進(jìn)教育大縣建設(shè)。

　　集中辦學(xué)有利于推進(jìn)教育大縣建設(shè)。建教育大縣，既要體量，更需質(zhì)量。體量我們僅有一定量的普教、中職，沒有大學(xué)，談不上規(guī)模大、門類齊；質(zhì)量還沒有形成突出特色、絕對優(yōu)勢和對外輻射強(qiáng)力。但畢竟我們有基礎(chǔ)教育的相對優(yōu)勢，吸引了近5000名外地學(xué)生來銅就讀，這是建教育大縣的根基。通過調(diào)整，改變布局分散，提高辦學(xué)水平，做強(qiáng)優(yōu)勢，打響品牌，增大引力，形成區(qū)域性基礎(chǔ)教育中心，并在此基礎(chǔ)上向高層拓展，興辦高等教育，建設(shè)名副其實(shí)的教育大縣。

　　集中辦學(xué)有利于整體提升辦學(xué)基礎(chǔ)教育設(shè)施、師資等集中，避免分散造成的高耗低效運(yùn)作。通過資源優(yōu)化組合，有利改善農(nóng)村辦學(xué)條件，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差別。集中辦學(xué)，還有利改善教育環(huán)境。在現(xiàn)代社會，城市的人文環(huán)境大大優(yōu)于農(nóng)村，而人的社會性決定環(huán)境影響至關(guān)重要。學(xué)校向城鎮(zhèn)集中，教育大環(huán)境層次提高，學(xué)生從思想觀念、思維方式、行為習(xí)慣等方面接受良好熏陶，更有益培育他們健康成長。高中集中縣城，基礎(chǔ)整體提高的.成效就說明了這一點(diǎn)。

　　秋期以來，少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)積極探索生源減少，校點(diǎn)收縮后集中辦學(xué)的新路子，試辦了寄宿制班，教育環(huán)境改善、質(zhì)量提高，學(xué)生、家長普遍支持，社會反映很好。但宥于校舍、特別是學(xué)生宿舍不足，推廣困難。若初中逐步集中縣城，空出的校舍辦小學(xué)，村小集中集鎮(zhèn)，定位高起點(diǎn)，投入集聚，優(yōu)化發(fā)展，我們的辦學(xué)基礎(chǔ)必然整體上臺階。

　　集中辦學(xué)有利于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育。多年”普及”教育的奮斗，解決了大家有書讀、有學(xué)上的問題。但隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，人力資源逐漸成為決定一個國家和地區(qū)進(jìn)步的重要因素，文化素質(zhì)成為個體競爭發(fā)展的最終實(shí)力。人們已不滿足有學(xué)上，還要上好”學(xué)”。擇校成”時尚”，舉債讀”名”校，成了政府不導(dǎo)而”火”的現(xiàn)象。從”普及”向”優(yōu)質(zhì)”轉(zhuǎn)化是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢。誰把握了先機(jī)，把優(yōu)質(zhì)教育”蛋糕”做大，誰就會占領(lǐng)教育發(fā)展的”制高點(diǎn)”。

　　集中辦學(xué)，人力物力集聚，有利于師資、設(shè)施、管理等內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化；教師工作、生活環(huán)境改善，有利于充分調(diào)動教書育人的積極性；小校、弱校自然消失，多數(shù)學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)基本同等，有利于良性競爭，增強(qiáng)活力，加快發(fā)展。這些都是提高教育質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育，興辦好校、名校的必要條件。通過努力，變優(yōu)教優(yōu)校數(shù)枝”獨(dú)秀”為”百花競放”，滿足社會需求，推動教育向更新更高的層次發(fā)展。

　　集中辦學(xué)有利于推進(jìn)城市化進(jìn)程。城市是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，教育是文化的重要組成部分。辦學(xué)集中城鎮(zhèn)，有利促進(jìn)城鎮(zhèn)”文”化，強(qiáng)化中心地位，增大對農(nóng)村的帶動、輻射和吸引力。集中辦學(xué)有利于增加城市人口，擴(kuò)大城市消費(fèi)，加快城市建設(shè)，帶動三產(chǎn)發(fā)展。教育產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和社會效益潛能巨大，發(fā)展持久。近年，教育調(diào)整，集中辦學(xué)給巴川城區(qū)帶來的生機(jī)顯而易見，無疑是推動城市化進(jìn)程的有效途徑。

　　集中辦學(xué)具備一定基礎(chǔ)一是積累了一定經(jīng)驗(yàn)。近年，我們調(diào)整教育布局，較大輻度收縮鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，實(shí)際已走了相對集中城鎮(zhèn)辦學(xué)的路子。高中全部進(jìn)城、巴中改制擴(kuò)規(guī)，龍都小學(xué)興建，縣城教育從規(guī)模到層次都有了很大發(fā)展，成效十分明顯。高中尤其大改觀，三校競相發(fā)展，逐步步入良性軌道。農(nóng)村小學(xué)寄宿制的探索，適應(yīng)了社會需求，也積累了一些行之有效的辦法和經(jīng)驗(yàn)，已形成廣泛推廣之勢。

　　二是有一定社會支持度。小學(xué)進(jìn)鎮(zhèn)，初中進(jìn)城，順應(yīng)了社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求。雖然相應(yīng)增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但這部分家長大都是青壯年，長年在外打工，子女”全托”學(xué)校，釋去因隔代教管的后顧之憂，同時又切身感知文化知識的重要，重視子女教育，也有一定經(jīng)濟(jì)能力。據(jù)調(diào)查，90%的農(nóng)村小學(xué)家長愿意孩子寄宿。初中多數(shù)是住讀，進(jìn)城后費(fèi)用約增，不是大問題。從發(fā)展看，社會總體是支持的。

　　三是有一定資源基礎(chǔ)小學(xué)進(jìn)鎮(zhèn)可利用初中校舍，不存在多大問題，關(guān)鍵是解決初中進(jìn)城基礎(chǔ)設(shè)施。現(xiàn)初中城區(qū)已容納9000余學(xué)生，占28%。隨著生源遞減，若巴中穩(wěn)定在100個班，東城中學(xué)、南城中學(xué)合并擴(kuò)至60個班，西北中學(xué)招40個班，加上原師范校、進(jìn)修校恢復(fù)辦初中和三所高中招初中，可解決100個班，或適時再新建1所60個班的學(xué)校，或在原三大鎮(zhèn)各保留一所初中，幾年后初中全部或大部進(jìn)城是能夠?qū)崿F(xiàn)的。隨著學(xué)生遞減穩(wěn)定在15000人后，可再調(diào)整滿足高中普及所需。

　　四、實(shí)施建議

　　納入規(guī)劃，逐步實(shí)施。集中辦學(xué)是一項(xiàng)”大”工程，具體施行會有許多問題，不能急于求成，一蹴而就。建議作為辦學(xué)總體思路，納入教育發(fā)展規(guī)劃，明確方向，突出重點(diǎn)，逐步推進(jìn)。爭取5-8年，實(shí)現(xiàn)小學(xué)進(jìn)鎮(zhèn)、初中進(jìn)城的目標(biāo)。

　　政府引導(dǎo)，市場運(yùn)作。集中辦學(xué)是社會的需求，是教育發(fā)展的趨勢。但以我們現(xiàn)有財(cái)力，由政府一手包辦，一”刀”硬”切”的行政強(qiáng)推既不現(xiàn)實(shí)，也不符合市場規(guī)律。建議遵循以需促調(diào)、社會選擇、自然淘汰、市場推動原則，因勢利導(dǎo)，著力宏觀調(diào)控，培育良好環(huán)境，引水入渠，水到渠成。

　　整合資源，多方推進(jìn)。進(jìn)一步解放思想，突破框框，加大資源整合。通過體制改革，促進(jìn)多元辦學(xué)。如出讓名校產(chǎn)權(quán)，融資再建新校；允許名校辦民校、高中自籌辦初中；支持民校辦名校，扶持社會辦學(xué)，大力實(shí)施公辦民助、民辦公助及合作、股份等多種辦學(xué)形式。廣引各方資源流向城、鎮(zhèn)辦學(xué)，推進(jìn)集中辦學(xué)進(jìn)程。

　　放寬政策，自主辦學(xué)。集中辦學(xué)，是發(fā)展的新事物，必須要有寬松的環(huán)境。學(xué)習(xí)沿海發(fā)展戰(zhàn)略，搶占先機(jī)，放水養(yǎng)魚，既講政策又講因地制宜，既求合法又求合理，既促發(fā)展又充分考慮社會承受力，避免生搬硬套。如多元辦學(xué)，公、民校并舉，必然涉及收費(fèi)不一問題，可根據(jù)法規(guī)許可、資源投入性質(zhì)和社會需求、大眾承受力等因素，制定相應(yīng)政策，首先保障有學(xué)上，同時滿足上”好”學(xué)的多層次需求，并建立社會扶助機(jī)制，切實(shí)保證貧困學(xué)生入學(xué)。

　　要擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)。上級主要加強(qiáng)宏觀監(jiān)管，制定規(guī)則，讓學(xué)校在人、財(cái)、物等具體事務(wù)方面充分自主，調(diào)動辦學(xué)積極性，促進(jìn)挖潛創(chuàng)新，創(chuàng)辦特色，優(yōu)勢發(fā)展。

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告13

　　調(diào)研組一行先后來到南湖街道十里小學(xué)、西城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、西城區(qū)龍溪石硯小學(xué)、東城區(qū)民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校，認(rèn)真聽取學(xué)校主要負(fù)責(zé)同志匯報(bào)本校足球發(fā)展情況。通過看展板、察看場地，座談交流等方式，詳細(xì)了解學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課程開設(shè)、師資配備等情況。

　　王戰(zhàn)和在調(diào)研中說，要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央的決策部署，把促進(jìn)體育發(fā)展落實(shí)到位。廣大師生要積極響應(yīng)國家全民健身的'號召，踴躍參與。基金會也將繼續(xù)努力，不斷補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，固優(yōu)勢，發(fā)揮體育運(yùn)動的積極作用，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的健身需求，讓更多人參與其中，為我縣經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時也希望有關(guān)部門積極配合，凝聚共識，匯聚力量，助推我縣足球事業(yè)發(fā)展。

　　龍強(qiáng)對基金會表示感謝，他說，推動校園足球發(fā)展，要從小抓起，讓青少年對足球產(chǎn)生興趣，在運(yùn)動中感受足球的魅力，在運(yùn)動中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展。下步我縣將結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真配合，積極聯(lián)動，通過借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、開展試點(diǎn)、舉辦論壇等方式，將促進(jìn)校園足球發(fā)展落到實(shí)處。

　　會上劉明江對我縣足球發(fā)展情況作了匯報(bào)，參會人員進(jìn)行了交流討論。

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告14

　　按照年初工作要點(diǎn)安排，10月18日至20日，縣人大常委會組成兩個調(diào)研組，分別由常委會領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，赴勝利、香隅、葛公、張溪、昭潭鎮(zhèn)、花園、青山鄉(xiāng)的小學(xué)本部和中學(xué)，對全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)研。召開了由縣教體局負(fù)責(zé)人和所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人大主席、政府分管領(lǐng)導(dǎo)、住鎮(zhèn)縣人大代表、各學(xué)校負(fù)責(zé)人參加的座談會，廣泛聽取意見和建議�，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

　　一、基本情況

　　目前，全縣義務(wù)教育階段共有學(xué)校106所，在校生41325人，在編在崗教職工4034人。小學(xué)、初中入學(xué)率、鞏固率均為100%。

　　近年來，縣政府及教育主管部門堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，創(chuàng)新體制機(jī)制，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。20xx年，我縣順利通過“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”省級評估和國家認(rèn)定。

　　（一）增加教育投入，改善辦學(xué)條件。一是積極推進(jìn)“全面改薄”項(xiàng)目。三年來，共投入10860萬元，實(shí)施項(xiàng)目145個，其中建設(shè)類項(xiàng)目93個，建筑面積160527平方米；設(shè)備購置類項(xiàng)目52個，購置計(jì)算機(jī)2545臺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備1072座，教學(xué)儀器設(shè)備25座。目前，設(shè)備購置類項(xiàng)目已全部完成，建設(shè)類項(xiàng)目完成90個，完成率96.7%。投入資金20xx萬元，改造青山、木塔鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生宿舍2200㎡，新建運(yùn)動場7000㎡。實(shí)施教師“安居工程”，改擴(kuò)建教師周轉(zhuǎn)房142套。二是推進(jìn)農(nóng)村教育園區(qū)建設(shè)。投入1.85億元資金，建設(shè)勝利、張溪、泥溪三個教育園區(qū)，建筑總面積7.1988萬平方米。目前，勝利、張溪兩個教育園區(qū)已投入使用，泥溪教育園區(qū)還在建設(shè)之中。三是推進(jìn)縣城區(qū)城南小學(xué)建設(shè)。為緩解縣城區(qū)小學(xué)辦學(xué)壓力，投入5900萬元，在縣城南部新建一所48個班級規(guī)模的完全小學(xué)。目前一期主體工程已全面完工，配套設(shè)施也在加快推進(jìn)，20xx年春季可投入使用。四是推進(jìn)教育信息化建設(shè)。目前全縣建成多媒體教室1120個，20xx年又投入362萬元資金，為58所中小學(xué)添置計(jì)算機(jī)設(shè)備919臺套，進(jìn)一步提升教育信息化水平。

　　（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善師資力量。一是逐年加大教師招聘力度。按照“結(jié)構(gòu)合理、缺編即補(bǔ)”的原則，優(yōu)先向農(nóng)村傾斜，三年來，招錄教師495名（其中農(nóng)村義務(wù)教育階段教師379名），以緩解教師隊(duì)伍總量缺員的問題。二是加強(qiáng)教師資源的統(tǒng)籌管理和合理配置。嚴(yán)格執(zhí)行校長定期交流任職和骨干教師、專任教師每年按一定比例在城鄉(xiāng)交流制度，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)師資配置的相對均衡和合理流動。三是加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)。近三年，組織教師參加各級各類培訓(xùn)12948人次，參訓(xùn)率、合格率達(dá)96%以上，進(jìn)一步提高了教師的業(yè)務(wù)能力。

　�。ㄈ�）深化制度改革，促進(jìn)教育公平。一是實(shí)施特殊學(xué)生關(guān)愛工程。依托梅城寄宿制學(xué)校,開通“綠色通道”，基本保障了進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育的權(quán)利；完善留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系，依托210個留守兒童之家，發(fā)動全縣20xx名女教職工與留守兒童結(jié)對幫扶，積極開展各項(xiàng)關(guān)愛活動；堅(jiān)持“特殊教育學(xué)校為主、隨班就讀為輔”的原則，重視義務(wù)教育階段特殊教育工作，投入1000余萬元，建成占地面積9055㎡的.特教學(xué)校新校區(qū)。目前，全縣適齡殘疾少年兒童入學(xué)率達(dá)98%。二是實(shí)施招生考試陽光工程。嚴(yán)格落實(shí)城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生就近劃片入學(xué)政策，堅(jiān)持“電腦派位”的招生改革辦法，陽光招生，均衡分班；委托第三方組織實(shí)施中考體育考試，邀請人大代表、政協(xié)委員全程監(jiān)督，確保公平公正。

　　二、存在問題

　�。ㄒ唬┝x務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足。一是教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入不足。教育經(jīng)費(fèi)投入總量雖在逐年增加，但增幅低、保障能力弱，目前的教育投入水平處于保運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、信息化設(shè)施、“走班教學(xué)”教室不足等問題普遍存在�！俺燥埧控�(cái)政、建設(shè)靠舉債”的現(xiàn)象短時間內(nèi)難以改變，一些學(xué)校負(fù)債現(xiàn)象比較嚴(yán)重。二是教師待遇相對較低。目前，教師津補(bǔ)貼已全部停發(fā)，由于經(jīng)費(fèi)欠缺，教師教育成果獎無法兌現(xiàn)，超課時津貼無法補(bǔ)助，而現(xiàn)有教齡津貼是1985年制定的每月3元-10元的標(biāo)準(zhǔn)，30多年未做調(diào)整。教師工資收入與各行業(yè)相比處在中等水平以下，挫傷了一些教師的工作積極性。

　　（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理。一是教師隊(duì)伍編制不足。我縣中小學(xué)編制數(shù)總量自20xx年以來一直未變，隨著學(xué)生數(shù)量的增多，對教師的需求隨之增加，舊的教師配套標(biāo)準(zhǔn)已不能滿足實(shí)際需求，義務(wù)教育教師缺編現(xiàn)象嚴(yán)重。二是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象客觀存在。農(nóng)村學(xué)校音、體、美、英等學(xué)科專職教師較為緊缺，難以滿足課程開設(shè)需求。三是教師年齡、性別結(jié)構(gòu)不均衡。五年來，累計(jì)招聘女性教師543人，占招聘總?cè)藬?shù)的80%以上，男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，不利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)；另教師隊(duì)伍未形成合理梯隊(duì)，已出現(xiàn)不同程度的斷層現(xiàn)象。四是優(yōu)質(zhì)教師資源分配不均。城鄉(xiāng)學(xué)校師資力量懸殊，鄉(xiāng)村教師向城區(qū)單向流動的現(xiàn)象有增無減。

　　（三）校際之間教育不均衡現(xiàn)象突出。一是城鄉(xiāng)學(xué)校之間存在不均衡。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，外來人口和進(jìn)城務(wù)工人員子女大量進(jìn)入縣城，由于縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校在軟硬件等方面存在差距，更多的學(xué)生選擇在城區(qū)就讀。而城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校多集中在城區(qū)中心，占地面積過小、缺少拓展空間，發(fā)展受到限制。城區(qū)學(xué)校建設(shè)滯后于城鎮(zhèn)化發(fā)展，“大班額”現(xiàn)象一直存在。隨著育齡高峰的出現(xiàn)和“全面二孩”生育政策的放開，義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)有增無減，將來這種供需矛盾將更加突出。二是農(nóng)村學(xué)校之間存在不均衡。以洋湖鎮(zhèn)珠虹村小學(xué)為例，學(xué)校共有4位教師，但本學(xué)期僅有15名學(xué)生。在農(nóng)村，中心小學(xué)本部與教學(xué)點(diǎn)之間、初級中學(xué)之間在辦學(xué)條件、教育教學(xué)質(zhì)量方面存在較大差距，大部分學(xué)生更愿意選擇中心學(xué)校、質(zhì)量好的中學(xué)就讀，造成了一些教學(xué)點(diǎn)和中學(xué)的教育資源浪費(fèi)。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　（一）提高認(rèn)識，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。教育事關(guān)全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，對于促進(jìn)教育公平、構(gòu)建和諧社會具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。黨的十九大明確提出要推進(jìn)教育公平，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。面對新形式新要求，政府及教育主管部門要提高認(rèn)識，理清思路，制定和落實(shí)更多與義務(wù)教育均衡發(fā)展相關(guān)的政策，要廣泛宣傳、形成共識，營造有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的良好社會氛圍。

　　（二）加大投入，夯實(shí)義務(wù)教育發(fā)展基礎(chǔ)。一是落實(shí)政府責(zé)任，完善教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。要嚴(yán)格按照“一個比例”“三個增長”的要求，優(yōu)化調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，全面落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)法定增長要求和義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入責(zé)任，加大對辦學(xué)條件薄弱學(xué)校的財(cái)政支持力度，讓更多的農(nóng)村學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源。二是建立健全教師激勵機(jī)制。對有教育成果貢獻(xiàn)的、地處偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)的或是特別優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵，激發(fā)廣大教師的工作熱情。

　　（三）統(tǒng)籌規(guī)劃，促進(jìn)教師資源均衡配置。一是完善教師補(bǔ)充機(jī)制。在政府統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上重新核定教師用編情況，對農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，在編制標(biāo)準(zhǔn)上適當(dāng)傾斜，新增教師優(yōu)先補(bǔ)充到農(nóng)村學(xué)校任教。二是加強(qiáng)教師資源的合理配置�？茖W(xué)配備音、體、美、英等學(xué)科專業(yè)教師，同時制定縣內(nèi)教師合理交流制度，鼓勵骨干教師交流到農(nóng)村學(xué)校，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，促進(jìn)校際之間教學(xué)水平均衡發(fā)展。三是在職稱評定、評先評優(yōu)等方面對農(nóng)村學(xué)校的教師給予傾斜，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師引得進(jìn)、留得住、干得好。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)新模式，優(yōu)化城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源。一是合理調(diào)整學(xué)校布局結(jié)構(gòu)。加快昭潭鎮(zhèn)小學(xué)本部的建設(shè)力度，推進(jìn)木塔鄉(xiāng)小學(xué)選址新建；充分考慮生源不斷遞增的客觀事實(shí)，積極謀劃縣城小學(xué)擴(kuò)容工程和擴(kuò)大縣城初中辦學(xué)規(guī)模；加強(qiáng)對農(nóng)村的一些教學(xué)點(diǎn)和中學(xué)的教育教學(xué)管理，提高其教學(xué)質(zhì)量，方便學(xué)生入學(xué)。二是積極探索建立縣內(nèi)義務(wù)教育資源共享機(jī)制，提高現(xiàn)有教育資源的使用效益。三是把更多的資金投入農(nóng)村，更多的資源傾入農(nóng)村，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校舍和校車安全工作，縮小城鄉(xiāng)教育差距，消除城區(qū)學(xué)校“大班額”現(xiàn)象。

學(xué)校發(fā)展調(diào)研報(bào)告15

　　按照州委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于做好學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題調(diào)研工作的指示和要求，我校認(rèn)真開展了詳細(xì)具體的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

　　一、基本情況及主要做法

　　按照上級文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，在學(xué)習(xí)活動中，我校的調(diào)查研究工作分四個重點(diǎn)，由校黨委委員分頭開展調(diào)研。校黨委書記、校長xxx負(fù)責(zé)聯(lián)合辦學(xué)的調(diào)研；校黨委副書記xxx負(fù)責(zé)教學(xué)改革的調(diào)研；副校長xxx負(fù)責(zé)科學(xué)管理（制度建設(shè)）的調(diào)研；副校長xxx負(fù)責(zé)招生就業(yè)的調(diào)研。調(diào)研工作于4月15日-4月27日期間開展，采取召開座談會、中心組學(xué)習(xí)及主題教育活動等多種形式進(jìn)行。

　　二、具體調(diào)研情況

　�。ㄒ唬┞�(lián)合辦學(xué)

　　1、聯(lián)合辦學(xué)的基本情況。

　　我校創(chuàng)辦于1958年8月，1997年被省教委評定為“省合格中專學(xué)�！保琗X年4月被省人民政府批準(zhǔn)為“省部級重點(diǎn)中職學(xué)�！薄�學(xué)�，F(xiàn)有在崗教職工105人，專兼職教師72人。辦學(xué)50年來，共為社會輸送各類人才6.2萬人,其中，學(xué)歷教育2.1萬余人,非學(xué)歷教育4.1萬余人。目前，我校已發(fā)展成為一所集計(jì)算機(jī)、工商管理、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理、電算化會計(jì)、信息管理、營銷、文秘、法律、旅游等二十一個專業(yè)的財(cái)經(jīng)類職業(yè)學(xué)校，學(xué)�，F(xiàn)有資產(chǎn)10600余萬元，在校生3600余人，其中全日制在校生1500余人。

　　XX年4月以來，經(jīng)xx人民政府，經(jīng)與云南財(cái)經(jīng)大學(xué)多次協(xié)商，達(dá)成了依托我校開展的“州校合作辦學(xué)”協(xié)議。按照協(xié)議，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)與xx人民政府合作辦學(xué)項(xiàng)目，依托我校組建“云南財(cái)經(jīng)大學(xué)文山高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院”（簡稱“文山學(xué)院”）；建設(shè)地點(diǎn)及建設(shè)規(guī)劃用地為文山縣城南三角塘，用地面積為1350畝，其中首期征地500畝；學(xué)校建設(shè)以財(cái)經(jīng)類為主，兼有法律、工業(yè)、旅游、文化及生物工程等特色專業(yè)共同發(fā)展的全日制本專科高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院；文山學(xué)院用兩年時間建成并達(dá)到規(guī)模，中遠(yuǎn)期規(guī)模為在校生10000人。其中高職本科7000人，高職專科3000人；另有XX—3000人的中職中專學(xué)生；文山學(xué)院力爭于XX年開始招生及教學(xué)，規(guī)模為高等職業(yè)教育本科2個班100人。按照云南省財(cái)經(jīng)大學(xué)與xx人民政府合作辦學(xué)協(xié)議書的規(guī)定，文山學(xué)院合作項(xiàng)目模式為股份制合作辦學(xué)，采取招商投教的辦法籌資。

　　2、聯(lián)合辦學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)。

　　（1）高瞻遠(yuǎn)矚，抓住職業(yè)教育發(fā)展的好時機(jī)順勢而發(fā)。當(dāng)前，正是中、高等職業(yè)教育大發(fā)展的大好時機(jī)，黨中央、國務(wù)院，云南省委、省政府高度重視發(fā)展職業(yè)教育，采取一系列政策支持發(fā)展中、高等職業(yè)教育，特別是把發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。xx委、州人民政府高度重視教育工作，尤其是把職業(yè)教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位來抓。為了貫徹落實(shí)國家和省關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的會議精神，xx委、州人民政府已對貫徹全國、全省職業(yè)教育工作會議提出了實(shí)施意見和改革的具體目標(biāo)：調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和配置教育資源，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)層次，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。我州已于XX年實(shí)現(xiàn)基本普及九年義務(wù)教育，每年的初中畢業(yè)生在5萬人以上；按照州教育發(fā)展規(guī)劃，到20xx年，全州高中階段教育在校生規(guī)模達(dá)9.88萬人以上，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校生規(guī)模與普通高中在校生規(guī)模大體相當(dāng)。抓住這個時機(jī)發(fā)展職業(yè)教育是有廣闊前景的。

　�。�2）發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，迎難而上，開拓進(jìn)取，自強(qiáng)不息。我校對聯(lián)合辦學(xué)的市場前景及可行性進(jìn)行了專題調(diào)研，并撰寫了項(xiàng)目分析報(bào)告，積極主動向州委、州人民政府及主管局州財(cái)政局請示、匯報(bào)。多次與云南省財(cái)經(jīng)大學(xué)溝通聯(lián)系，進(jìn)行項(xiàng)目自薦，以自強(qiáng)不息，鍥而不舍的精神最終促成了州校聯(lián)合辦學(xué)。

　　3、聯(lián)合辦學(xué)存在的問題和困難。

　　（1）主動參與意識不強(qiáng)。部分教職工對聯(lián)合辦學(xué)的必要性和重要性認(rèn)識不足，缺乏緊迫感，雖然對聯(lián)合辦學(xué)持肯定態(tài)度，但擔(dān)心合并后影響切身利益，害怕合并后失掉原有的辦學(xué)傳統(tǒng)和局部利益等，因而對聯(lián)合辦學(xué)持觀望態(tài)度，在思想上與黨委不一致，行動上不夠積極主動。

　　（2）受客觀條件限制。如聯(lián)合辦學(xué)必要的項(xiàng)目啟動資金、校園硬件建設(shè)、教學(xué)資源配置等問題，都是學(xué)校單方面力所不能及的。

　　（3）經(jīng)驗(yàn)積累不足。在我州開展州校聯(lián)合辦學(xué)并沒有太多的成功先例可鑒，如學(xué)校招商引資、項(xiàng)目建設(shè)、合并后的管理及教學(xué)運(yùn)行等，都有待于在實(shí)踐中建立健全，并不斷完善。

　　4、解決問題、困難的思路和措施。

　�。�1）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化參與聯(lián)合辦學(xué)的意識。要深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，不斷解放思想，引導(dǎo)全體教職員工進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)展意識和機(jī)遇意識，充分認(rèn)識到聯(lián)合辦學(xué)的必要性和重要性，從思想上和黨委保持一致，支持學(xué)校的改革和發(fā)展。

　�。�2）多方面爭取政府和社會各界對聯(lián)合辦學(xué)的支持。爭取政府在聯(lián)合辦學(xué)相關(guān)政策上的傾斜及扶持，在招商引資上除學(xué)校自己努力外，政府及聯(lián)辦學(xué)校幫助牽線搭橋也尤為重要。

　　（3）多渠道吸取經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)內(nèi)部改革，為聯(lián)合辦學(xué)做進(jìn)一步完善。廣泛學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)內(nèi)部改革，確定聯(lián)合辦學(xué)思想和管理模式，理順關(guān)系，分清職責(zé)，實(shí)現(xiàn)職責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一；并積極開展與合作方實(shí)質(zhì)性的接洽工作，疏通關(guān)系，以便為聯(lián)合辦學(xué)順利而卓有成效的開展作進(jìn)一步的完善。

　　（二）教學(xué)改革

　　1、目前我校教學(xué)改革及管理工作中存在問題主要有：

　　（1）常規(guī)教學(xué)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。如：部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，上課準(zhǔn)備不充分，授課不認(rèn)真，組織教學(xué)不力，課堂教學(xué)秩序混亂，少數(shù)個別教師沒有按要求布置作業(yè)或批改不認(rèn)真；對學(xué)生齊抓共管的力度不夠，平時對學(xué)生不良行為沒有進(jìn)行及時的批評指導(dǎo)，認(rèn)為僅是管理人員的工作，從而沒有形成學(xué)校管理統(tǒng)一的合力，給學(xué)校管理學(xué)生的難度加大。

　�。�2）課程設(shè)置需更加科學(xué)化、合理化。使課程設(shè)置更加符合社會實(shí)際的需求。進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力。建立更加靈活多樣、滿足學(xué)生需求的學(xué)習(xí)制度

　　（3）需進(jìn)一步加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度。因教室及資金有限，微機(jī)室已不能滿足學(xué)生的需要。

　　（4）需進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。為學(xué)校的教育教學(xué)改革與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

　　2、解決問題的辦法和思路

　　（1）落實(shí)精細(xì)化管理制度，以制度督促教師及教職工完成自身本職工作。教務(wù)處必須認(rèn)真制定符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)工作計(jì)劃，要有指導(dǎo)思想、任務(wù)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有相關(guān)教學(xué)活動的安排以及課題研究計(jì)劃等。堅(jiān)持教學(xué)四查制度，即：日查，對全校教師的教學(xué)和下班輔導(dǎo)情況進(jìn)行全方位檢查，重點(diǎn)檢查課堂教學(xué)情況。并認(rèn)真填寫《教學(xué)出勤情況登記表》。周查，每周對教師的授課教案進(jìn)行一次檢查。各教研組長每周五下午對本組任課教師一周的教案進(jìn)行細(xì)致檢查，并于5：00點(diǎn)前將檢查情況報(bào)教務(wù)處。不交教案或檢查不合格者不準(zhǔn)上課，嚴(yán)禁無教案上課、課后補(bǔ)教案等現(xiàn)象發(fā)生，確保授課質(zhì)量。月查，每月末通過召開學(xué)生座談會或問卷調(diào)查的形式，組織學(xué)生進(jìn)行評教評學(xué)。由教務(wù)處把學(xué)生的意見和建設(shè)及時整理并反饋給任課教師，對問題突出的教師責(zé)令其立即改進(jìn)。階段性檢查，每學(xué)期期中、期末組織兩次大檢查。檢查的形式包括教師自查、教研組檢查、學(xué)生評教和教務(wù)處檢查。

　　（2）對課程設(shè)置進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)專業(yè)課的技能培訓(xùn)和加大實(shí)訓(xùn)課力度。

　　一是，公共基礎(chǔ)課程應(yīng)包括德育課（含哲學(xué)課）、文化課、體育和健康課及其他選修公共課程。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和方法論，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

　　二是，專業(yè)技能課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用基礎(chǔ)平臺加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實(shí)際和社會實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。專業(yè)技能課程教學(xué)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

　　三是，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。重視校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，特別是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。在加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)、完善專業(yè)實(shí)踐課程體系的同時，積極探索專業(yè)理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程的一體化教學(xué)。

　　四是，進(jìn)一步加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，舉辦一些專業(yè)技能課程提高的系統(tǒng)輔導(dǎo)，由學(xué)校每學(xué)期定期舉辦，學(xué)生自愿參加。

　�。�3）在學(xué)校各項(xiàng)工作中努力多方籌措資金，開源節(jié)流，保證教學(xué)設(shè)施到位，教學(xué)工作正常運(yùn)行。力爭將每個教室都裝成多媒體教室，以避免換教室?guī)�來的教學(xué)混亂。增設(shè)教學(xué)微機(jī)室，以解決許多班級要求增開微機(jī)課和增加上機(jī)時間的要求。加大電子閱覽室和微機(jī)室的維護(hù)力度，提高電子設(shè)備的利用效率。

　　（4）鼓勵教師參加再繼續(xù)教育及調(diào)動教師工作積極性。堅(jiān)強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快制定頒布“雙師型”教師獎勵和認(rèn)定辦法，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。調(diào)整結(jié)構(gòu)工資方案，使之成為調(diào)動教師工作積極性的杠桿。

　�。ㄈ�）制度建設(shè)

　　1、學(xué)校制度建設(shè)基本情況

　　我校建校五十年來，根據(jù)國家的政策、法律、法規(guī)，結(jié)合學(xué)校的具體情況，建立和健全了各項(xiàng)常規(guī)管理制度。XX年，為適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下辦學(xué)的需要，學(xué)校決定對已有的管理制度進(jìn)一步修訂完善，經(jīng)學(xué)校黨委研究，成立了以xxx副校長為組長的制度修訂小組，以下科室、師生座談會等形式對學(xué)�，F(xiàn)有管理制度進(jìn)行了調(diào)研，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分現(xiàn)行規(guī)章制度已不適應(yīng)學(xué)校的管理和發(fā)展。為加強(qiáng)管理，使我校規(guī)章制度更具科學(xué)性和實(shí)用性，需要進(jìn)一步完善、修訂學(xué)校管理制度。

　　2、修訂完善制度主要做法

　�。�1）依法治�！，F(xiàn)階段，加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化制度管理，就是依法治校。依法治校，反映一所學(xué)校服務(wù)理念和追求，依法治校是規(guī)范科學(xué)管理的標(biāo)志，是學(xué)校文明進(jìn)步的`象征。依法治校，反映學(xué)校黨委的法紀(jì)意識、政策水平等管理品質(zhì)。依法治校不是束縛和限制，而是解放和依靠。研究法治，即是研究管理共性，容易掌握主動，效益較大，盡管開始有些矛盾，隨法制健全完善，將逐步平穩(wěn)。研究人治，就是研究情感個性，容易因適應(yīng)不同個性不能一視同仁，隨時間推移，矛盾日積月累，最終很難維持正常管理。

　　依法治校，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能。人有得到肯定的本能欲望。有了法制，有自我比較的標(biāo)尺，有評判的依據(jù)，能充分調(diào)動積極性。同時，一視同仁，人人參與監(jiān)督管理，充分民主，有利于制度健全完善，構(gòu)建和諧校園。制度大于個人，好的制度可以提升人。在好的制度下，二流三流的人才會發(fā)展成一流人才；壞的制度下，一流人才也會淪落為二流、三流人才，甚至想做事也做不成。沒有好的制度，人才再多，人才也被浪費(fèi)了。

　　（2）“依法”管理的同時，實(shí)行民主管理。在各項(xiàng)制度出臺和重大決策之前，應(yīng)充分醞釀，廣泛征求意見，然后在由校務(wù)委員會充分討論，民主決策，形成征求意見稿，最后由教代會討論、修改、通過。這樣，保證了各項(xiàng)制度及決策出臺后趨于科學(xué)，便于操作。

　　（3）加強(qiáng)“情感治理”和思想政治工作。在制度管理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“情感治理”和思想政治工作。通過建立政治學(xué)習(xí)制度和廣泛聯(lián)系群眾制度，縮短學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工的心理距離，形成心往一處想，勁往一處使的良好態(tài)勢，從而減少“法治”的阻力，使各項(xiàng)制度變成教職工的自覺行為，達(dá)到“不治”而“自律”的境界。致力于和諧人際關(guān)系的形成。

　　（4）建設(shè)好的制度。好的學(xué)校制度可以明晰學(xué)校成員的責(zé)任與權(quán)利，人人有當(dāng)家作主的權(quán)利，也有作為主人的義務(wù)；好的學(xué)校制度可以調(diào)節(jié)人與人之間的法律關(guān)系、人格關(guān)系和利益關(guān)系；好的學(xué)校制度不僅為了規(guī)范人、約束人，更是為了解放人、發(fā)展人。同時，一致認(rèn)為，制度建設(shè)是一個動態(tài)演變的過程，制度的建設(shè)要與學(xué)校文化相匹配的。制度中要折射出學(xué)校文化的內(nèi)涵。我們現(xiàn)在修訂制度，就是要讓修訂后的制度適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，傳承學(xué)校的思想和文化。

　�。�5）規(guī)章制度的內(nèi)容。學(xué)校要進(jìn)一步完善包括校長負(fù)責(zé)制、全員聘任制和崗位目標(biāo)責(zé)任制、中層干部競爭上崗制度在內(nèi)的一整套人事制度，通過層層聘任和簽訂崗位目標(biāo)責(zé)任書及聘約等措施，形成競爭上崗、優(yōu)化組合、職責(zé)清楚、層層負(fù)責(zé)的用人機(jī)制，做到人盡其才、才盡其用。實(shí)行全員聘任制，改變過去“有事無人干，有人不干事”的現(xiàn)象，出現(xiàn)“事事有人干，人人爭事干”的良性效應(yīng)。建設(shè)一套富有活力的人事制度，激發(fā)全體教職工的使命感、責(zé)任感和危機(jī)感，促進(jìn)學(xué)校較快地形成政治過硬、決策民主、作風(fēng)正派的領(lǐng)導(dǎo)班子和師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

　　配合人事制度改革，學(xué)校還應(yīng)建立和健全評價制度。實(shí)行定性與定量、過程與結(jié)果、自評與他評、領(lǐng)導(dǎo)評議與專家評議相結(jié)合的評價模式，對教職工進(jìn)行德、能、勤、績的綜合考核，形成較為客觀、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范的評估體系。人事制度和評價制度的改革要有生命力，還需配以分配制度的改革。我校實(shí)行了結(jié)構(gòu)工資方案，把教職工工資分解為檔案工資、校內(nèi)津貼、加班補(bǔ)貼、獎金四部分。校內(nèi)津貼、加班補(bǔ)貼、獎金要在科學(xué)考評的基礎(chǔ)上按工作量大小、責(zé)任大小和績效情況發(fā)放，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞多得、獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的分配原則。激發(fā)教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教職工勇挑重?fù)?dān)，爭創(chuàng)佳績，追求效益的可喜局面。在德育和教學(xué)管理上建立學(xué)生日常管理制度、文明班級、文明寢室評定制度，實(shí)行班主任例會等制度和教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究規(guī)范化制度，教科研制度，使學(xué)生管理教學(xué)服務(wù)常態(tài)化規(guī)范化。

　　修訂后的制度，應(yīng)該分為五個部分

　　第一部分是目標(biāo)與總則，告訴人們我們準(zhǔn)備建設(shè)怎樣的理想學(xué)校、我們的培養(yǎng)目標(biāo)是什么；

　　第二部分崗位職責(zé)，是學(xué)校內(nèi)部所有崗位的基本要求，是合格教職工的要求、底線要求；

　　第三部分是組織保障，是保證一所學(xué)校能夠正常運(yùn)作的基本規(guī)范和工作的流程。少了這些制度，我校就會癱瘓。

　　第四部分是師資培養(yǎng)；

　　第五部分是學(xué)生培養(yǎng)。

　　這兩部分是我校制度建設(shè)的亮點(diǎn)，是學(xué)校的根本所在，是以人為本的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)和諧發(fā)展現(xiàn)代人的需要。

　　通過制訂并組織實(shí)施好各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)施科學(xué)管理爭創(chuàng)一流學(xué)校，使學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益顯著提高。

　　（四）招生就業(yè)

　　1、招就工作基本情況

　　為實(shí)現(xiàn)“xxx”期間我校發(fā)展的總體目標(biāo)，擴(kuò)大招生規(guī)模，力求使日制在校生人數(shù)達(dá)到3000人，我校積極探索招生思路，尋求更多的辦法，不斷擴(kuò)充生源，力爭實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　眾所周知，學(xué)校招生工作與就業(yè)工作休戚相關(guān)，就業(yè)暢，招生旺，應(yīng)“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”，以“出口”帶動“入口”，實(shí)現(xiàn)招生與就業(yè)的良性循環(huán)。近幾年，我校積極開展就業(yè)信息調(diào)研，力求使每一個學(xué)生在畢業(yè)時都有一個滿意的就業(yè)崗位就業(yè)，就業(yè)信息調(diào)研主要采取以下方式進(jìn)行：

　�。�1）向我州各縣大部分企業(yè)發(fā)信函，了解企業(yè)用工情況；

　　（2）直接到企業(yè)、廠礦、工業(yè)園區(qū)走訪，掌握第一手用工信息；

　　（3）通過電話問尋方式，掌握情況；

　�。�4）通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布學(xué)生畢業(yè)情況，尋求更好的就業(yè)平臺；

　　（5）與省上、省外知名度，信譽(yù)度較高的職介所聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生對外的就業(yè)渠道等。通過努力，每年我辦掌握的用工信息，州內(nèi)可提供的就業(yè)崗位400—600個，省外可提供的就業(yè)崗位數(shù)千個。而我校每年的畢業(yè)生300—400人左右，為此我校這幾年的就業(yè)率均保持在95%以上，少數(shù)學(xué)生繼續(xù)深造或不愿就業(yè)。

　　為實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)，還需進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，減輕就業(yè)壓力：

　�。�1）加大與沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)聯(lián)系，高收入、高質(zhì)量讓學(xué)生向外就業(yè)；

　�。�2）各方收集捕捉信息，力爭實(shí)現(xiàn)定單培養(yǎng)；

　　（3）大力拓展省外就業(yè)市場，探索國外就業(yè)市場；

　�。�4）圍繞市場用工信息，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)滿足市場對所需人才的需求。

　　2、進(jìn)一步加強(qiáng)招就工作思路

　　（1）為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力，擴(kuò)展知識面，一專多能，以適應(yīng)未來職業(yè)變化，擴(kuò)大職業(yè)選擇面，可縮減英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的課時，加強(qiáng)專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)及動手能力的培養(yǎng)。

　　（2）加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)一門技能就拿到一門技能的合格證。

　�。�3）考慮到職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在拿到畢業(yè)證書的同時，也拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證書。例如：電算化會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)規(guī)定目標(biāo)，在畢業(yè)時拿到會計(jì)從業(yè)資格證。

　�。�4）創(chuàng)造條件，采取不同模式，在州內(nèi)、省內(nèi)、省外建立更為完備的實(shí)驗(yàn)基地、產(chǎn)業(yè)基地。使畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)習(xí)落到實(shí)處，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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