高中課題研究報告

時間：2024-07-09 11:26:43 報告我要投稿

高中課題研究報告

　　在我們平凡的日常里，大家逐漸認識到報告的重要性，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的高中課題研究報告，歡迎大家分享。

高中課題研究報告

高中課題研究報告1

　　課題題目：普通高中生物作業(yè)分層設計的實踐研究

　　經(jīng)由本人申報并經(jīng)過XX市教育科學規(guī)劃領導小組審批，課題《探索普通高中生物作業(yè)分層設計的實踐研究》被列入XX市教育科學規(guī)劃立項課題，并獲得批準號。根據(jù)市教育科學規(guī)劃辦公室和縣教研室關于課題立項開題的通知文件要求，特此提交本課題的研究方案和實施計劃，希望各位領導和專家能夠?qū)徸h指導。

　　一、課題研究的背景及目的意義

　　(一)研究背景

　　1.校情、學情的分析

　　根據(jù)我校高中部在我縣中招錄取的情況和我校學生的實際情況來看，我們學校絕對可以被稱為普通高中中的佼佼者。那些在其他學校并不引人注目甚至被忽視的學生，在我們學�？赡軙艿礁嗟闹匾暫完P注。他們在我們學校可能會被視為珍貴的寶藏。

　　我們的學生普遍基礎比較薄弱，學習習慣有待培養(yǎng)，學習方法不夠科學，學習能力的提升還有很大的潛力。盡管我們普遍存在學習成就感不強、自我效能感意識不足以及缺乏在學習中尋求幫助的意識等問題，但我們可以采取一些措施來改進這種狀況。

　　學校對于這種情況進行了認真思考，并采取了相應的措施。例如，在高一新生軍訓期間，學校向?qū)W生分發(fā)了教材，并鼓勵他們提前閱讀和學習。同時，相關學科的教師也進入教室與學生交流，介紹學科學習的情況，以激發(fā)他們的求知欲望和積極性。為了幫助新生盡快適應新環(huán)境、新同學和新老師，以及改善學習方式和方法，我們將九月份設定為新生心理調(diào)適月，并組織了一系列迎新活動。我們一直強調(diào)，所有的學生都處于同一個起跑線上，只要按照老師的指導去做，學習一定能夠有所突破。我們秉持著“今日事今日畢”的原則，及時解決當天學習中出現(xiàn)的問題，避免學習問題的無限累積和擴大化。

　　“說起來容易，做起來難�！痹O想的都是很美好的，但結果卻是很現(xiàn)實的。

　　學習習慣的培養(yǎng)和學習方式的轉(zhuǎn)變需要時間和持續(xù)的努力。隨著學習任務增加，我們會面臨更多困難和挫折，這可能會壓低我們的士氣。有時候，我們也會錯誤地歸因于自己的能力不足，甚至放棄學習。然而，一旦我們落后了，等到意識到并希望追趕上來時，卻不得不付出更多的努力。

　　這種消極的情緒會不斷擴散、傳播，并且會感染周圍的學生，甚至會傳染給教師。隨著時間的推移，一些教師可能會變得對學生無動于衷，失去了斗志和耐心。有些老師會根據(jù)自己的經(jīng)驗斷定某個學生沒有希望，不再關注他們。我們知道，心理學上有一個叫做"皮格馬利翁效應"的現(xiàn)象，即教師對學生的期望會以明確或隱含的方式影響學生的行為和表現(xiàn)。因此，如果教師對學生失去了希望，學生很可能自暴自棄。這樣一來，就會陷入惡性循環(huán)，嚴重影響教學工作的持續(xù)有效開展。

　　2.作業(yè)情況分析

　　長期以來，學校結合縣局開展了幾屆崗位業(yè)務大練兵活動，常抓狠抓教學常規(guī)管理，加強各教學環(huán)節(jié)的檢查落實情況，成效顯著，努力打造高效課堂的想法堅定不移。

　　然而，仍存在一個問題，即我們?yōu)閷W生提供的作業(yè)或練習一直以訂購的統(tǒng)一同步作業(yè)為主。經(jīng)過多年的使用，我們一致認為，這對我們學校的'學生并不適用，因為難度較大。教師的講解也沒有針對性，往往只簡單地解答容易的題目，而把相對困難的題目反復講述。只有那些在學習方面表現(xiàn)較好的學生才能勉強理解，而大多數(shù)學生則感到完全無法理解。這樣的課堂教學顯然無法取得良好的效果。

　　我們知道練習作為教學過程五個環(huán)節(jié)中的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)的重要性，尤其對于理科的學習更甚。練習是形成技能的有效途徑，也是學生思維訓練的重要方法。

　　我們曾經(jīng)也鼓勵學生自己去書店選購一些練習。盡管市面上的輔導資料十分豐富，但真正適合我們學生的真的很少。有的學生買了一本，卻也很少看。

　　總之，普通高中教學課業(yè)繁重，學生課外時間被大量的作業(yè)占據(jù)。而且很多都是機械的、重復的作業(yè)。導致學生厭學怕做怕聽，作業(yè)抄襲成為常態(tài)，學業(yè)成就低下，嚴重打壓學生的學習積極性。更甚可以說摧殘學生的身心健康，一些學生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信心和進取心，漸漸地，受不了的輟學了。堅持坐下來的，還有一部分要為全縣高二學業(yè)水平考試墊底，每年都有一些學生無法順利學業(yè)達標。

　　(二)目的和意義

　　本課題緊密聯(lián)系學校、教師、學生實際情況，圍繞所遇到的真實教學問題而開展實踐研究，遵從以校為本、以人為本、師生共同發(fā)展的原則，堅持務求實效、從小處著手，認真研究和解決具體實際問題。

　　教師在實踐中主動反思，從局部入手，從當前入手，研究實際問題，提出課題。在困惑中學習，在迷茫時合作，開展課題研究，理論聯(lián)系實際，解決具體實際問題。

　　1.通過作業(yè)分層的設計研究，教師在備課環(huán)節(jié)要加大備作業(yè)環(huán)節(jié)的份量，促進教師有效備課、有效上課。

　　2.為了讓學生能夠有效地鞏固知識，我們在布置作業(yè)時需要關注不僅是作業(yè)的關注度和批改次數(shù)，而且還要關注作業(yè)的目的和質(zhì)量。通過將作業(yè)設計分層，給予學生選擇不同難度和興趣的作業(yè)題目，以促進他們的有效學習。

　　3.通過作業(yè)分層的實踐研究，促成教師的教育教學的有效性，調(diào)動教師的工作積極性。

　　4.研究與教學實踐有機結合，學生學習畏難情緒減弱，學習進取心增強，學業(yè)成就提高，最終必將反映在學業(yè)考試達標情況上。

　　通過分層作業(yè)設計實踐與研究，針對不同學生的個體差異性和個別需求，合理設置不同層次、形式多樣的作業(yè)任務。旨在提高學生有效參與學習的積極性，幫助學困生順利完成學業(yè)目標，同時激發(fā)優(yōu)秀生的進取心。這樣以適應和滿足學生的差異化需求，達到更好的學習效果。

高中課題研究報告2

　　一、課題的提出

　　1、今年來，在課堂中應用目標導學的研究中，很多研究者都把運用導學案進行的教學作為一種教學模式來進行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標導學教學模式的特質(zhì)與理論依據(jù)，一線的教師則更多地從自身教學實踐出發(fā)，從各自的學科角度對目標導學教學的具體操作進行了探索，圍繞著“學案”的設計和學案的實施兩方面內(nèi)容進行研究，這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實施的過程中，我們感覺，在上述研究的基礎上，目標導學還有研究的必要，首先是目標導學的內(nèi)涵及策略都需要進一步豐富。其次，現(xiàn)行教材的目標資料需要進一步明晰。最后，在目標進一步豐富和明確的前提下，如何真正實現(xiàn)導學而不是導教，還需要進行進一步的研究。

　　2、20xx年我校提出了目標導學教學新模式教學改革，該模式尊重了“學生是學習的主體”的思想理念，教師作為課堂教學的組織者與領導者的“主導”地位被充分顯現(xiàn)。教師通過確定教學目標、實施教學目標、控制教學目標、檢測和評價教學目標等一系列環(huán)節(jié)，利用課堂內(nèi)的資源及對問題的討論、分析與拓展。

　　45分鐘的課堂內(nèi)分步實施完成。

　　(一)課題研究的目的意義

　　1.課題研究的目的：

　　(1)教師學習、認可“目標導學”模式的課堂教學優(yōu)點。

　　(2)研究學生自主學習、小組合作的實效性，真正轉(zhuǎn)變教師的教學方式，提高課堂教學實效性。

　　(3)探索出高效的課堂教學組織形式，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極參與，樂學、會學，從而培養(yǎng)和提高學生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。

　　2.課題研究的意義

　　(1)通過實施“目標導學”模式教學，探索、總結出適合該模式的歷史課堂教學案例，提高教學效率和質(zhì)量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學方式。

　　(2)改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”,面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習。

　　(3)以研促教，加快我組教師的專業(yè)成長。促進教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高我組教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。

　　(二)本課題的創(chuàng)新之處

　　以課堂教學為主陣地，目標導學”實際、實用、實效“的原則”以課例研究為主要研究方式，采用，案例-評價-反思-交流“的教學流程”深入開展教學專題化研究，組織教師集體攻關，不斷提高研究的質(zhì)量。探索在課堂教學中以，目標導學法“為特點的課堂教學方式”以創(chuàng)新教育理論引領課堂教學的發(fā)展。

　　二、課題研究的具體目標與主要內(nèi)容

　　具體目標：

　　1、學生成才。學生協(xié)作互助能力、創(chuàng)新思維能力、自學質(zhì)疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動、樂觀向上、自信自強、克服困難的良好心理素質(zhì)，培養(yǎng)終身學習的習慣和公平競爭、集體合作的精神。

　　2、教師的成長對于課堂教學方式改革至關重要。為了提升教師在導學、導教、導練及課后反思方面的能力，我們可以采用“學習、實踐、評價、反思、交流、合作”的實踐策略。通過這一策略，教師可以不斷完善自己的教學方式。同時，通過推行這種課堂教學方式的改革，我們也能促使教師不斷深入研究教育業(yè)務，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學理論水平。這樣，廣大教師就能在改革中不斷成長和進步。

　　3、學校的發(fā)展是一個持續(xù)不斷的.過程，為了提升整體教育水平和推動學校的可持續(xù)發(fā)展，我們需要進行課堂教學方式的改革。通過創(chuàng)新教學方法和創(chuàng)建積極向上的學習氛圍，我們將努力培養(yǎng)和諧快樂的學習環(huán)境，進而促進良好的學風、教風和校風的形成。這些舉措旨在真正提高課堂教學質(zhì)量，從而全面增進學校的可持續(xù)發(fā)展。

　　研究內(nèi)容：

　　1、通過教師的“目標導學”模式課堂教學示范、現(xiàn)場聽課、評課及問卷調(diào)查與訪談，總結模式優(yōu)點，使該模式能被其它教師認可。

　　2、通過組織示范課和輔導講座，我們將幫助課題組的教師全面掌握“目標導學”模式教學的基本流程，并鼓勵他們進行實踐、創(chuàng)新和總結。我們將通過實踐找到適合各章節(jié)內(nèi)容的高效教學模式，并提供優(yōu)秀的教學案例。

　　3、通過不同的目標導入案例，觀察學生的學習興趣及與學生座談或問卷調(diào)查，總結出各章節(jié)的教學內(nèi)容用什么樣的目標導入方式才能激發(fā)出學生最大的學習動機，獲得新課導入的優(yōu)秀案例。

　　4、如何組織教學，達成高效課堂。即：

　　(1)通過教學實踐，教師能確定哪些內(nèi)容適合組織學生自主學習，哪些內(nèi)容適合小組合作學習。

　　(2)通過學習，借鑒及對比實驗，教師掌握編“合作學習小組”的科學性。

　　(3)通過本課題的研究，總結出教師提出問題的科學性、有效性。

　　(4)通過本課題的研究，教師獲得采取什么樣的討論方式調(diào)動學生的參與積極性，不同層次的學生都能從討論中得到收獲。

　　(5)通過了解、調(diào)查、追蹤對比，了解各學科、各章節(jié)哪些知識需適當拓展。

　　5、通過該模式的教學實踐研究發(fā)現(xiàn)和總結出還有哪些不足及困難。

【高中課題研究報告】相關文章：