研究的報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的研究的報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究的報(bào)告1
I.概述
A.淘寶直播行業(yè)發(fā)展背景和趨勢(shì)
淘寶直播是一種在淘寶網(wǎng)上的實(shí)時(shí)視頻直播銷(xiāo)售方式，通過(guò)淘寶直播平臺(tái)，商家可以向用戶(hù)展示商品并進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。
1.電商市場(chǎng)增長(zhǎng)迅速：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和電子商務(wù)的興起，中國(guó)的電商市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，20xx年中國(guó)電商市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到11.76萬(wàn)億元人民幣，同比增長(zhǎng)34.8%。
2.移動(dòng)端用戶(hù)增長(zhǎng)：隨著智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的消費(fèi)者選擇使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至XXXX年X月，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到9.31億人，占網(wǎng)民總數(shù)的99.3%。
3.直播帶貨成為新趨勢(shì)：近年來(lái)，直播帶貨成為了電商行業(yè)的新趨勢(shì)。
通過(guò)直播平臺(tái)，商家可以向用戶(hù)展示商品并進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高用戶(hù)購(gòu)買(mǎi)意愿和轉(zhuǎn)化率。
4.技術(shù)支持不斷提升：隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，淘寶直播平臺(tái)也在不斷完善和升級(jí)。
例如，引入了AI技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，提升用戶(hù)體驗(yàn)和購(gòu)物體驗(yàn)。
5.政策支持力度加大：為了促進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展，中國(guó)政府也加大了對(duì)電商行業(yè)的政策支持力度。
例如，推出了一系列減稅降費(fèi)政策、優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境等措施，為電商行業(yè)的發(fā)展提供了有力的支持。
B.研究目的和方法
研究目的：
淘寶直播行業(yè)是一個(gè)快速發(fā)展的新興行業(yè)，本研究旨在通過(guò)對(duì)淘寶直播行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模、用戶(hù)行為、商業(yè)模式、競(jìng)爭(zhēng)格局以及政策環(huán)境等方面的分析，全面了解淘寶直播行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，為相關(guān)企業(yè)和投資者提供參考。
研究方法：
本研究采用文獻(xiàn)綜述法和案例分析法相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。
首先，通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)和報(bào)告，了解淘寶直播行業(yè)的市場(chǎng)概況和發(fā)展歷程；其次，通過(guò)對(duì)淘寶直播平臺(tái)的實(shí)踐案例進(jìn)行深入分析，探討淘寶直播平臺(tái)的商業(yè)模式和運(yùn)營(yíng)策略；最后，通過(guò)對(duì)淘寶直播行業(yè)相關(guān)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)格局和政策環(huán)境進(jìn)行分析，評(píng)估淘寶直播行業(yè)的發(fā)展前景和風(fēng)險(xiǎn)。
C.分析框架和內(nèi)容
本文旨在對(duì)淘寶直播行業(yè)規(guī)模、市場(chǎng)等等做出概略分析，提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。
II.淘寶直播行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模分析
A.淘寶直播行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
淘寶直播行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)受到多方面因素的影響，包括消費(fèi)者需求、商家投入、技術(shù)創(chuàng)新等。
1.市場(chǎng)規(guī)模將繼續(xù)擴(kuò)大。
隨著中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多的消費(fèi)者選擇在淘寶上購(gòu)物，淘寶直播平臺(tái)的用戶(hù)規(guī)模也在不斷增加。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至XXXX年X月，淘寶直播用戶(hù)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到6億，預(yù)計(jì)未來(lái)幾年將繼續(xù)保持高速增長(zhǎng)。
2.商家投入將持續(xù)增加。
淘寶直播平臺(tái)通過(guò)提供各種營(yíng)銷(xiāo)工具和服務(wù)，幫助商家提升銷(xiāo)售額和用戶(hù)體驗(yàn)。
越來(lái)越多的商家開(kāi)始重視淘寶直播平臺(tái)的作用，并加大投入。
預(yù)計(jì)未來(lái)幾年，淘寶直播平臺(tái)的商家投入將繼續(xù)增加。
3.技術(shù)創(chuàng)新將推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。
隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，淘寶直播平臺(tái)也在不斷完善和升級(jí)。
例如，引入了AI技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，提升用戶(hù)體驗(yàn)和購(gòu)物體驗(yàn)。
這些技術(shù)的應(yīng)用將進(jìn)一步推動(dòng)淘寶直播行業(yè)的發(fā)展。
淘寶直播行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模將會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大，并且未來(lái)幾年內(nèi)將繼續(xù)保持高速增長(zhǎng)。
同時(shí)，商家投入和技術(shù)創(chuàng)新也將為淘寶直播行業(yè)的發(fā)展提供有力的支持。
B.淘寶直播行業(yè)用戶(hù)規(guī)模分析
淘寶直播行業(yè)的用戶(hù)規(guī)模是一個(gè)重要的指標(biāo)，它反映了該行業(yè)在電子商務(wù)市場(chǎng)中的地位和潛力。
1.用戶(hù)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)。
根據(jù)淘寶直播平臺(tái)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截至XXXX年X月，淘寶直播用戶(hù)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到6億，同比增長(zhǎng)了43.2%。
這表明淘寶直播行業(yè)在電子商務(wù)市場(chǎng)中的用戶(hù)吸引力越來(lái)越大。
2.用戶(hù)年齡段分布廣泛。
淘寶直播用戶(hù)的年齡段分布非常廣泛，包括了年輕人、中年人、老年人等各個(gè)年齡段的消費(fèi)者。
其中，以年輕人為主要消費(fèi)群體，占比超過(guò)50%。
3.地域分布不均衡。
雖然淘寶直播平臺(tái)的用戶(hù)遍布全國(guó)各地，但是不同地區(qū)的用戶(hù)規(guī)模存在一定的差異。
例如，廣東、浙江、江蘇等地的用戶(hù)數(shù)量較多，而一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的用戶(hù)數(shù)量相對(duì)較少。
4.用戶(hù)活躍度高。
淘寶直播平臺(tái)的用戶(hù)活躍度非常高，每天有大量的用戶(hù)登錄并進(jìn)行觀看和互動(dòng)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，淘寶直播用戶(hù)每天平均使用時(shí)長(zhǎng)達(dá)到了1小時(shí)以上。
淘寶直播行業(yè)的用戶(hù)規(guī)模呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，并且具有廣泛的年齡段和地域分布特點(diǎn)。
同時(shí)，用戶(hù)活躍度也非常高，這為商家提供了一個(gè)非常好的營(yíng)銷(xiāo)渠道。
C.淘寶直播行業(yè)商家規(guī)模分析
淘寶直播行業(yè)的商家規(guī)模是一個(gè)重要的指標(biāo)，它反映了該行業(yè)在電子商務(wù)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力和商業(yè)價(jià)值。
1.商家數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)。
根據(jù)淘寶直播平臺(tái)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截至XXXX年X月，淘寶直播平臺(tái)上的商家數(shù)量已經(jīng)超過(guò)100萬(wàn)家，同比增長(zhǎng)了100%以上。
這表明淘寶直播行業(yè)的商業(yè)價(jià)值越來(lái)越受到商家的認(rèn)可和青睞。
2.商家類(lèi)型多樣化。
淘寶直播平臺(tái)上的商家類(lèi)型非常多樣化，包括品牌、零售商、個(gè)體工商戶(hù)等不同類(lèi)型的商家。
其中，以品牌商家為主要群體，占比超過(guò)50%。
3.地域分布不均衡。
雖然淘寶直播平臺(tái)的商家遍布全國(guó)各地，但是不同地區(qū)的商家數(shù)量存在一定的差異。
例如，廣東、浙江、江蘇等地的商家數(shù)量較多，而一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的商家數(shù)量相對(duì)較少。
4.商家銷(xiāo)售額穩(wěn)步增長(zhǎng)。
淘寶直播平臺(tái)為商家提供了一個(gè)非常好的營(yíng)銷(xiāo)渠道，越來(lái)越多的商家開(kāi)始重視淘寶直播平臺(tái)的作用，并加大投入。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，淘寶直播平臺(tái)上的商家銷(xiāo)售額在過(guò)去幾年中呈現(xiàn)出穩(wěn)步增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
淘寶直播行業(yè)的商家規(guī)模呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的.趨勢(shì)，并且具有廣泛的商家類(lèi)型和地域分布特點(diǎn)。
同時(shí)，商家銷(xiāo)售額也在穩(wěn)步增長(zhǎng)，這為淘寶直播平臺(tái)的發(fā)展提供了有力的支持。
III.淘寶直播行業(yè)用戶(hù)行為分析
A.淘寶直播用戶(hù)畫(huà)像和特點(diǎn)
淘寶直播的用戶(hù)畫(huà)像和特點(diǎn)如下：
1.年齡段廣泛。
淘寶直播用戶(hù)的年齡段分布非常廣泛，包括了年輕人、中年人、老年人等各個(gè)年齡段的消費(fèi)者。
其中，以年輕人為主要消費(fèi)群體，占比超過(guò)50%。
2.地域分布不均衡。
雖然淘寶直播平臺(tái)的用戶(hù)遍布全國(guó)各地，但是不同地區(qū)的用戶(hù)數(shù)量存在一定的差異。
例如，廣東、浙江、江蘇等地的用戶(hù)數(shù)量較多，而一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的用戶(hù)數(shù)量相對(duì)較少。
3.消費(fèi)能力較強(qiáng)。
淘寶直播用戶(hù)的消費(fèi)能力相對(duì)較強(qiáng)，他們更愿意購(gòu)買(mǎi)高價(jià)值的商品和服務(wù)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，淘寶直播用戶(hù)的平均消費(fèi)金額在過(guò)去幾年中呈現(xiàn)出穩(wěn)步增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
4.對(duì)品質(zhì)和服務(wù)要求較高。
淘寶直播用戶(hù)對(duì)商品的品質(zhì)和服務(wù)的要求比較高，他們更愿意購(gòu)買(mǎi)有保障的商品和服務(wù)。
同時(shí)，他們也比較注重購(gòu)物體驗(yàn)和售后服務(wù)。
5.社交化購(gòu)物需求強(qiáng)烈。
淘寶直播用戶(hù)具有強(qiáng)烈的社交化購(gòu)物需求，他們喜歡通過(guò)觀看直播和互動(dòng)交流來(lái)獲取購(gòu)物信息和靈感。
同時(shí)，他們也比較喜歡分享自己的購(gòu)物心得和體驗(yàn)。
淘寶直播用戶(hù)具有廣泛的年齡段和地域分布特點(diǎn)，消費(fèi)能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)品質(zhì)和服務(wù)要求較高，以及強(qiáng)烈的社交化購(gòu)物需求。
這些特點(diǎn)為商家提供了一個(gè)非常好的營(yíng)銷(xiāo)渠道，同時(shí)也為淘寶直播平臺(tái)的發(fā)展提供了有力的支持。
B.淘寶直播用戶(hù)需求分析
淘寶直播用戶(hù)的需求分析如下：
1.商品需求。
淘寶直播用戶(hù)對(duì)商品的需求主要包括品質(zhì)、價(jià)格、功能和服務(wù)等方面。
他們更愿意購(gòu)買(mǎi)具有保障的商品，并且對(duì)價(jià)格有一定的敏感度。
同時(shí)，他們也比較注重商品的功能和服務(wù)，希望能夠獲得更好的購(gòu)物體驗(yàn)和售后服務(wù)。
2.娛樂(lè)需求。
淘寶直播用戶(hù)在觀看直播的過(guò)程中，除了獲取商品信息和靈感外，還希望能夠獲得娛樂(lè)和放松的體驗(yàn)。
因此，商家需要在直播中注入更多的娛樂(lè)元素，吸引用戶(hù)的注意力和興趣。
3.社交需求。
淘寶直播用戶(hù)具有強(qiáng)烈的社交化購(gòu)物需求，他們喜歡通過(guò)觀看直播和互動(dòng)交流來(lái)獲取購(gòu)物信息和靈感。
因此，商家需要在直播中提供更多的社交元素，如互動(dòng)環(huán)節(jié)、抽獎(jiǎng)活動(dòng)等，以吸引用戶(hù)的參與和留存。
4.信任需求。
淘寶直播用戶(hù)對(duì)商品和服務(wù)的信任度要求較高，他們更愿意購(gòu)買(mǎi)有信譽(yù)的商家和品牌。
因此，商家需要在直播中展示自己的品牌形象和信譽(yù)度，提高用戶(hù)的信任度和忠誠(chéng)度。
5.個(gè)性化需求。
淘寶直播用戶(hù)對(duì)個(gè)性化服務(wù)的需求越來(lái)越高，他們希望能夠獲得更加個(gè)性化的商品推薦和購(gòu)物體驗(yàn)。
因此，商家需要在直播中提供更多的個(gè)性化服務(wù)，如定制化商品、專(zhuān)屬客服等，以滿(mǎn)足用戶(hù)的個(gè)性化需求。
淘寶直播用戶(hù)的需求主要包括商品需求、娛樂(lè)需求、社交需求、信任需求和個(gè)性化需求等方面。
商家需要根據(jù)這些需求，提供更加優(yōu)質(zhì)的商品和服務(wù)，以吸引用戶(hù)的關(guān)注和留存。
研究的報(bào)告2
一、課題研究的的背景：
偏科，是我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用到的一個(gè)詞。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在成績(jī)上反映出來(lái)的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱(chēng)之為偏科�；�?qū)W生對(duì)某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱(chēng)之為偏科。
有的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，在某門(mén)課上表現(xiàn)非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科，作為高中生學(xué)習(xí)過(guò)程普遍出存在的現(xiàn)象，一直以來(lái)令家長(zhǎng)頭痛不已。
偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無(wú)論成績(jī)突出的，還是成績(jī)特別差的，都是暫時(shí)性的，而長(zhǎng)期以來(lái)都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補(bǔ)課，強(qiáng)化做題等等方法用盡，依然成績(jī)甚微，就有可能是真性偏科。
由于社會(huì)不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這不僅影響著個(gè)人的發(fā)展，而且對(duì)公民的思想道德建設(shè)，社會(huì)和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因：
(一)教師問(wèn)題：學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科，能提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛(ài)，形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好，以及家長(zhǎng)職業(yè)差異，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。
(三)學(xué)生原因：
1.學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。
2.學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科，學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能主動(dòng)積極的專(zhuān)學(xué)這門(mén)課，反之，對(duì)某門(mén)學(xué)科興趣弱或沒(méi)興趣，學(xué)生自然不愿把工夫下在這門(mén)課上。
3.中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對(duì)很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動(dòng)偏科。
二、目的和意義：
為此，我們給予高度的關(guān)注，希望通過(guò)我們的深入調(diào)查研究，能夠引起社會(huì)對(duì)人文科學(xué)的重視，并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，促使個(gè)人及社會(huì)能夠全面和諧的發(fā)展。
三、內(nèi)容：
為了使課題研究更有意義，我們對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究：
一.偏科的含義是什么?
二.高中生為什么大多數(shù)偏科?
三.高中生偏科對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成什么影響?(社會(huì)、家長(zhǎng)、教師.……)
四.高中生如何正確科學(xué)的選科?
五.應(yīng)該從那些方面來(lái)扭轉(zhuǎn)偏科的局面?
四、過(guò)程：
隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考模式在全國(guó)的實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題，但是，高中生學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期存在著偏科現(xiàn)象，為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時(shí)間以及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，為了從人才成長(zhǎng)過(guò)程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活，我們高二(3)班研究性學(xué)習(xí)小組，從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。
一是以三班為單位，進(jìn)行全員問(wèn)卷調(diào)查;
二是對(duì)典型的偏科生進(jìn)行個(gè)案調(diào)研;
三是采訪有關(guān)專(zhuān)家和教師。
(1)問(wèn)卷調(diào)研
為了使問(wèn)卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性，我們談?wù)撛O(shè)計(jì)出問(wèn)卷調(diào)查表：高一(3)班共58人，我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo)，同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實(shí)可信的。對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機(jī)占78.72%，然后是音樂(lè)70.71%，再次就是語(yǔ)文，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)分別為27.66%、30.80%、25.61%，其中語(yǔ)文的厭惡率最低為xx.83%，次之為微機(jī)14.89%，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學(xué)21%，化學(xué)25%，美術(shù)22%，體育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說(shuō)喜歡的原因，在眾多調(diào)查對(duì)象中，有的認(rèn)為“從小就喜歡文科，基礎(chǔ)一直也很好，沒(méi)有掉隊(duì)，所以喜歡文科�！倍械摹俺鲇诤闷嫘暮颓笾��！庇械膮s是認(rèn)為“由于班主任，家長(zhǎng)或其它課老師、同學(xué)、朋友的影響。”同時(shí)形成偏科的原因還和社會(huì)時(shí)代的發(fā)展有關(guān)系。譬如，有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，希望通過(guò)學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實(shí)生活�！庇捎诿襟w的影響或是看書(shū)籍等影響，比如因愛(ài)著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史�！痹倬褪呛妥陨淼恼J(rèn)識(shí)有關(guān)，如有的說(shuō)：“因?yàn)樽灾屏Ρ∪醵度氩贿M(jìn)去�！睂W(xué)起來(lái)心情舒暢，有種美的享受，可以增強(qiáng)興趣、自信心。
接下來(lái)再說(shuō)形成厭惡的原因。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因?yàn)椤奥?tīng)不懂老師講的'內(nèi)容，感到乏味、難學(xué)”，由于一項(xiàng)成績(jī)不理想就失去了學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣和自信心�！蓖瑫r(shí)對(duì)周?chē)沫h(huán)境也是有影響的，如“因?yàn)榘嘀魅�，科任教師，同學(xué)，朋友影響�！庇X(jué)得所學(xué)科目在實(shí)際生活中用處不大，所以不想學(xué)。還有人說(shuō)“自身性格，愛(ài)好有關(guān)，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。
在面對(duì)高考和人才成長(zhǎng)的問(wèn)題上，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也是復(fù)雜多樣的，有的同學(xué)已有所認(rèn)識(shí)，如他們說(shuō)：“馬上文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學(xué)�！睂W(xué)習(xí)不單是為了考試，認(rèn)真思考從中可以體會(huì)到無(wú)窮樂(lè)趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目，學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ)，是我們將來(lái)立足于社會(huì)的必要途徑。“對(duì)于自己擅長(zhǎng)的學(xué)科或特長(zhǎng)，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，”不管哪一科對(duì)自己都有益處，我已認(rèn)識(shí)到偏科的嚴(yán)重性，努力改正，爭(zhēng)取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來(lái)的社會(huì)，需要的是多方面的復(fù)合型人才，偏科不利于我們將來(lái)的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好，也要為關(guān)心自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國(guó)家而學(xué)習(xí)，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
對(duì)偏科時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科，在小學(xué)偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%。
由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)操作性強(qiáng)和娛樂(lè)性的科目比較感興趣，此外對(duì)三門(mén)主科也具有較大興趣，對(duì)美、體、政厭惡率也較高。
這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動(dòng)，我們有以下一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)：
(1)中學(xué)生的偏科現(xiàn)象，是人才成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象，似乎個(gè)別人的偏科并沒(méi)有影響到他以后的發(fā)展和成長(zhǎng)，我們估計(jì)這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。
(2)從問(wèn)卷調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中，不少同學(xué)認(rèn)為為了高考，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象，可見(jiàn)高考“指揮棒”對(duì)偏科是有導(dǎo)向作用的。
(3)從調(diào)查了解中，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說(shuō)他們會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句話，社會(huì)思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。
(4)從成功人士的調(diào)查來(lái)看，偏科還是應(yīng)糾正的，堅(jiān)持全面發(fā)展，會(huì)使人終生受益，可見(jiàn)提高自己的認(rèn)識(shí)水平，以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，尤其要加強(qiáng)對(duì)初中時(shí)期預(yù)防偏科的教育。
(5)如果我們能對(duì)偏科現(xiàn)象予以正確的，適時(shí)的引導(dǎo)培訓(xùn)，開(kāi)辦各種特長(zhǎng)班、興趣班、文學(xué)班。多種多樣的形式來(lái)引導(dǎo)它，那么即使偏科的同學(xué)也會(huì)走上一條健康發(fā)展的道路。
五、結(jié)果：
實(shí)踐證明，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的才能，為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學(xué)生的自信心，影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱科往往會(huì)導(dǎo)致整體成績(jī)下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系，融會(huì)貫通的，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并給升入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。同時(shí)，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。
六、對(duì)策：
1.解決思想問(wèn)題：心理學(xué)家指出，厭學(xué)往往只是孩子心理問(wèn)題的表面現(xiàn)象，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長(zhǎng)們卻往往只看成績(jī)單，缺乏對(duì)孩子真正的關(guān)注。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：偏科往往是學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵，我們可以通過(guò)這幾個(gè)方面：(1)用目標(biāo)激發(fā)興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)興趣;(4)用意志強(qiáng)化興趣;(5)用成功來(lái)激發(fā)興趣。
3.解決心理的問(wèn)題：偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門(mén)或者幾門(mén)功課成績(jī)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jī)特別差或較差，我們稱(chēng)之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問(wèn)題，或者說(shuō)，在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的。
4.從零做起：學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個(gè)客觀的事實(shí)。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時(shí)，不僅學(xué)生自己著急，家長(zhǎng)和老師更是甚為頭疼。所以，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，不應(yīng)該存有焦慮的心情，要敢于從零做起。
5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開(kāi)提哪壺”，越是感覺(jué)困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。
七、感悟：
時(shí)間過(guò)得真快，兩年已過(guò)，我收獲很多，開(kāi)心多，傷心過(guò)。在研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課上，我更是領(lǐng)會(huì)頗多，一個(gè)小組(團(tuán)隊(duì))，只有所有人都付出，才會(huì)成為好的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)再?gòu)?qiáng)的也強(qiáng)不過(guò)一群人要認(rèn)真的觀察生活。只有平時(shí)多努力，學(xué)習(xí)方法正確，我的學(xué)習(xí)也會(huì)克服一個(gè)又一個(gè)困難取得巨大收獲。
—李進(jìn)
轉(zhuǎn)眼間，和研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課已經(jīng)相識(shí)兩年了。對(duì)于這門(mén)課剛開(kāi)始的陌生感也消失了。對(duì)于這門(mén)課的喜歡也隨著時(shí)間增加了。
在研究活動(dòng)中我最開(kāi)心的就是組員在一起討論問(wèn)題，尤其是討論到最令人難忘的。當(dāng)然其中也有令人不愉快的事，大家會(huì)因?yàn)榉N.種原因爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)不免鬧矛盾。也有一些組員不合作，這也是令人煩惱的。在活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了合作、團(tuán)結(jié)。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)了我的思路，讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我不在是沉默不語(yǔ)，而是開(kāi)始思考問(wèn)題，提出問(wèn)題。是它開(kāi)闊了我們的視野，讓我們更進(jìn)一步的了解外面的世界，培養(yǎng)了我們獨(dú)立自主的精神。因此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課，給我們以后的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
—呂純慧
兩年的研究性學(xué)習(xí)課已接近尾聲了。我們既失敗過(guò),也成功過(guò);既付出過(guò)也努力過(guò).再過(guò)去的兩年里,團(tuán)結(jié),研究性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí),讓我懂得了許多,成長(zhǎng)了許多,更讓我領(lǐng)悟了很多,一個(gè)小組,不是一個(gè)人的,而是每個(gè)人都應(yīng)該付出,去做,只有這樣,研究才更有意義.在學(xué)習(xí)上,我們要多問(wèn)為什么,如:“我們?yōu)槭裁囱芯克?把它換成“我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好”,這樣對(duì)于學(xué)習(xí),做人都有極大的幫助.研究性學(xué)習(xí)對(duì)我們好處多,在這不展開(kāi)了,因?yàn)楹锰幪?經(jīng)歷了這些過(guò)程,我很后悔,如果當(dāng)初以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待,那該多好,時(shí)間如風(fēng),轉(zhuǎn)瞬即逝,我不想停留,因?yàn)槲也荒芑仡^,我要盡我自己的全力,為研究性學(xué)習(xí)劃上一個(gè)完美的句號(hào).一個(gè)結(jié)束,代表著一個(gè)新的開(kāi)始,我要掌握真確的學(xué)習(xí)方法,更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī).
—王昌勇
我們所研究的課題，對(duì)我們來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)點(diǎn)的挑戰(zhàn)性。雖然課題是我們?nèi)粘Ｉ钪杏懻摰慕裹c(diǎn)和熱點(diǎn)，但在研究,調(diào)查,討論,制作等方面也讓我們吃盡了苦頭。在制作調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，要提什么問(wèn)題也讓我們想了好久時(shí)間，各成員都發(fā)表了自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解，但我們卻不知該采取哪一種，在散發(fā)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，許多同學(xué)都抱著懶散,無(wú)所謂的態(tài)度，讓我們拜托半天才肯填寫(xiě)。我想，或許每個(gè)人對(duì)這個(gè)問(wèn)題都很敏感,很有壓力吧!
在這學(xué)期結(jié)束后，我接觸研究性學(xué)習(xí)也有一年半的時(shí)間了。隨著時(shí)間的飛逝，我對(duì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)與了解也有了更深的印象。明白研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿(mǎn)知識(shí),充滿(mǎn)探索,蘊(yùn)涵著無(wú)盡寶藏的學(xué)科。
—牧園園
研究性學(xué)習(xí),教會(huì)了我很多。如:團(tuán)結(jié)認(rèn)真,仔細(xì)的態(tài)度等。轉(zhuǎn)眼間,兩年已過(guò),我的高中三年生活已過(guò)了一半,往事如云,我不想去追憶,我只想為我的研究性學(xué)習(xí)生活劃上圓滿(mǎn)的句號(hào)。投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中,研究性學(xué)習(xí),一個(gè)很奇妙的課,不久的將來(lái),它會(huì)更好的幫助我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān),完成自己的夢(mèng)想。
—葛亮
時(shí)間過(guò)的可真快，轉(zhuǎn)眼間，我們小組的課題研究已接近尾聲。在這段時(shí)間里，我們小組的成員都積極配合，共同努力，終于在最短的時(shí)間內(nèi)完成了課題。為此，大家都很高興。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這個(gè)課題的研究，我也看到了我們小組成員合作精神，明白了很多道理：合作是我們得以完成浩大工程的前提，是團(tuán)體取得成功的基礎(chǔ)，是個(gè)人更快更好的發(fā)展途徑。這個(gè)過(guò)程本質(zhì)上就是一個(gè)合作的過(guò)程。合作，是產(chǎn)生偉大力量的源泉。合作，讓我們創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。我們合作所取得的成功，是團(tuán)體的成功，是團(tuán)體中每一個(gè)成員的驕傲，我們每個(gè)人都要有合作精神。人類(lèi)需要合作，社會(huì)需要合作。那么，讓我們?nèi)祟?lèi)中的每一分子都積極參與合作中去吧。因?yàn)�，合作是偉大力量之源�?/p>
研究的報(bào)告3
一、調(diào)查原因
我身邊有好多朋友吃快餐，幾乎天天吃，他們常說(shuō)快餐是最好吃的東西，于是，我做了一個(gè)對(duì)快餐的研究報(bào)告。
二、調(diào)查方法
1.閱讀報(bào)刊，在書(shū)上查找資料。
2.訪問(wèn)一些長(zhǎng)輩，問(wèn)快餐到底好不好。
3.上網(wǎng)瀏覽，搜索。
4.自己觀察。
三、調(diào)查情況和整理資料
1.快餐的來(lái)源：快餐最早出現(xiàn)在在西方，引進(jìn)中國(guó)后叫快餐。
2.有多少人在吃快餐：幾乎世界上的'宅男宅女都在吃，還有一些未成年也在吃。
3.有多人喜歡快餐：因?yàn)榭觳涂旖荩牢�，幾乎所有未成年人都喜歡吃。
4.快餐的害處：快餐一般注重肉類(lèi)、糖類(lèi)、油脂，常吃會(huì)使?fàn)I養(yǎng)失衡。
四、結(jié)論
1.快餐常吃會(huì)引起肥胖，吃快餐會(huì)導(dǎo)致兒童期脂肪和糖代謝異常，使血脂，血糖升高，使兒童易患高血壓、糖尿病。
2.快餐幫助人們節(jié)約時(shí)間，偶爾吃一兩次也沒(méi)關(guān)系。
研究的報(bào)告4
一、調(diào)查目的
新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃�。在小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中，如何建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，如何使教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更為有效，就成為非常有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。為了全面了解小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)狀況，我們進(jìn)行此問(wèn)卷調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容
1、學(xué)生方面主要從以下幾個(gè)條目進(jìn)行：
(1)你覺(jué)得老師在課堂上對(duì)你或?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)和自信心有激勵(lì)嗎?
(2)你在課堂中的學(xué)習(xí)興趣怎樣?
(3)當(dāng)老師頻繁夸你和其他同學(xué)“你真棒”、“你真聰明”時(shí)，你的感覺(jué)怎樣?
(4)當(dāng)老師宣布完成某項(xiàng)任務(wù)后有小勘品時(shí)，你會(huì)怎么做?
(5)當(dāng)你課堂上獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的“小紅星”“小紅旗”等小勘品時(shí)，你的心情怎樣?
(6)老師在課堂上提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如果學(xué)生回答錯(cuò)了，老師們一般怎樣處置?
(7)當(dāng)老師的提問(wèn)你回答錯(cuò)誤時(shí)，你希望老師怎么做?
(8)當(dāng)老師的提問(wèn)你回答正確時(shí)，你希望老師怎么做?
(9)課堂上，當(dāng)大家遇到共同的難題時(shí)，老師們采取的方法經(jīng)常是什么?
(10)對(duì)你的答問(wèn)或練習(xí)的評(píng)價(jià)你想用哪種方式?
(11)學(xué)月測(cè)試后，你希望老師公布每人的分?jǐn)?shù)嗎?
(12)在完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成知識(shí)體系，老師們經(jīng)常采取的方法是什么?
2、教師方面主要從以下幾個(gè)條目進(jìn)行：
(1)課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)語(yǔ)如“你真棒”“你真聰明”使用情況如何?
(2)課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)物品如“小紅星”、“小紅旗”等的使用情況如何?
(3)當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，你怎樣處理?
(4)對(duì)學(xué)生答問(wèn)不夠準(zhǔn)確時(shí)，你怎樣處理?
(5)當(dāng)課堂上學(xué)生不專(zhuān)心時(shí)，你常用的辦法是什么?
(6)當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯险n不專(zhuān)心而導(dǎo)致回答不出老師的提問(wèn)時(shí)，你是怎么做的?
(7)當(dāng)學(xué)生回答正確你的提問(wèn)時(shí)，你是怎么做的?
(8)學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，你是怎么做的?
(9)課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分時(shí)，你怎么處理?
(10)課堂練習(xí)中對(duì)學(xué)生做題后的情況評(píng)價(jià)?
(11)學(xué)月測(cè)試后，你如何評(píng)講試卷?
(12)學(xué)月測(cè)試后，你給學(xué)生念分?jǐn)?shù)嗎?
(13)課堂上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)你經(jīng)常采用那種方式?
(14)你對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有什么建議?
三、調(diào)查時(shí)間、范圍、對(duì)象
從20xx年4月中旬開(kāi)始到5月上旬，調(diào)查了響水實(shí)小三、四年級(jí)共80名學(xué)生和全校20名教師。
調(diào)查的重點(diǎn)是小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)情況。
四、調(diào)查方法
學(xué)生教師問(wèn)卷法，分不同年級(jí)、班次，選擇不同程度的學(xué)生及一至六年級(jí)部分教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
五、調(diào)查結(jié)果
對(duì)80名學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
1、你覺(jué)得老師在課堂上對(duì)你或?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)和自信心有激勵(lì)嗎?
a、很有激勵(lì)(45人)
b、激勵(lì)較大(26人)
c、一般(9人)
d、沒(méi)有激勵(lì)
2、你在課堂中的學(xué)習(xí)興趣怎樣?
a、很大(45人)
b、較大(22人)
c、一般(13人)
d、沒(méi)有興趣
3、當(dāng)老師頻繁夸你和其他同學(xué)“你真棒”、“你真聰明”時(shí)，你的感覺(jué)如何?
a、高興、興奮(64人)
b、習(xí)以為常，沒(méi)有特別反應(yīng)(16人)
c、覺(jué)得不真實(shí)(2人)
4、當(dāng)老師宣布完成某項(xiàng)任務(wù)后有小勘品時(shí)，你的做法?
a、很想得到，并努力想辦法完成任務(wù)(72人)
b、想得到，但想不出辦法(6人)
c、沒(méi)有興趣，懶得去想(2人)
5、當(dāng)你課堂上獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的“小紅星”“小紅旗”等小勘品時(shí)，你的心情?
a、高興、興奮(60人)
b、一般(15人)
c、不屑一顧，因?yàn)樘菀椎玫搅?5人)
6、老師在課堂上提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如果學(xué)生回答錯(cuò)了，老師們一般怎樣處置?
a、鼓勵(lì)(67人)
b、諷刺(1人)
c、置之不理(8人)
d、罰站(4人)
7、當(dāng)老師的提問(wèn)你回答錯(cuò)誤時(shí)，你希望老師怎么做?
a、給你明確指出(21人)
b、給你提示，再思考并回答(53人)
c、另外請(qǐng)同學(xué)回答(6人)
d、老師給出答案
8、當(dāng)老師的提問(wèn)你回答正確時(shí)，你希望老師怎么做?
a、簡(jiǎn)單肯定(15人)
b、肯定并表?yè)P(yáng)(9人)
c、表?yè)P(yáng)并指出努力方向(56人)
9、課堂上，當(dāng)大家遇到共同的難題時(shí)，老師們采取的方法經(jīng)常是什么?
a、讓學(xué)生獨(dú)立思考(5人)
b、讓同學(xué)們共同討論(68人)
c、老師直接講解(6人)
d、老師經(jīng)常會(huì)認(rèn)為超出范圍，置之不理(1人)
10、對(duì)你的答問(wèn)或練習(xí)的評(píng)價(jià)你想用哪種方式?
a、老師評(píng)價(jià) (13人)
b、學(xué)生評(píng)價(jià) (5人)
c、老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià) (44人)
d、自己評(píng)價(jià) (4人)
e、靈活選用(14人)
11、學(xué)月測(cè)試后，你希望老師公布每人的分?jǐn)?shù)嗎?
a、a、(45人) b、 (7人)
c、說(shuō)說(shuō)整體情況，包括最高分、最低分、各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)(28人)
12、在完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成知識(shí)體系，老師們經(jīng)常采取的方法是什么?
a、自己講(7人)
b、讓學(xué)生講(9人)
c、學(xué)生講老師修正(27人)
d、從知識(shí)的結(jié)構(gòu)、思維的方法和練習(xí)的類(lèi)型中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié) (37人)
對(duì)20名教師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
1、課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)語(yǔ)如：“你真棒”“你真聰明”使用情況怎樣?
2、課堂上，對(duì)于表?yè)P(yáng)物品如：小紅星、小紅旗，等的使用情況如何?
3、當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，你怎樣處理?
4、對(duì)學(xué)生答問(wèn)不夠準(zhǔn)確時(shí)，你怎樣處理?
�、僦苯恿碚�(qǐng)學(xué)生回答，相互補(bǔ)充，使其完整(6)②老師直接給出答案
③老師適當(dāng)提示，給予思考時(shí)間再回答(4) ④根據(jù)具體情況，幾種靈活選用(10)
5、當(dāng)課堂上學(xué)生不專(zhuān)心時(shí)，你常用的辦法是什么?
6、當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯险n不專(zhuān)心而導(dǎo)致回答不出老師的提問(wèn)時(shí)，你是怎么做的?
�、壅�(qǐng)他人回答，讓其從中領(lǐng)會(huì)此題的意思( 11) ④幾種都用過(guò)(3)
7、當(dāng)學(xué)生回答正確你的提問(wèn)時(shí)，你是怎么做的
8、學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，你是怎么做的?
�、賹�(zhuān)著地看并聽(tīng)取學(xué)生的回答(7) ②專(zhuān)著地聽(tīng)但眼睛巡視全體學(xué)生(10) ③聽(tīng)的同時(shí)去關(guān)注調(diào)皮學(xué)生(3)
9、課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分時(shí)你怎么處理?
10、課堂練習(xí)中對(duì)學(xué)生做題后的情況評(píng)價(jià)?
③根據(jù)學(xué)生實(shí)際好、中、差做不同評(píng)價(jià)(12)(注：1人作答)
11、學(xué)月測(cè)試后，你如何評(píng)講試卷?
�、巯劝l(fā)試卷，選其中錯(cuò)誤率高的講，學(xué)生再選擇獨(dú)立或合作改錯(cuò)(7) ④幾種都用(7)
12、學(xué)月測(cè)試后，你給學(xué)生念分?jǐn)?shù)嗎?
�、俨荒�(5) ②要念(3) ③只說(shuō)各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)包括最高分、最低分(12)
13、課堂上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)你經(jīng)常采用那種方式?
�、賻熢u(píng)(1) ②師生評(píng)(3) ③生生互評(píng)④生自評(píng)⑤幾種都用(16)
14、你對(duì)課堂評(píng)價(jià)有什么建議?(7人作答)
六、結(jié)果分析及其對(duì)策
1、學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，66、3%的學(xué)生希望教師給以提示，再思考并回答，但教師中僅僅只有20%的人會(huì)采用這個(gè)辦法。當(dāng)然課堂時(shí)間有限，所以30%的教師采用另請(qǐng)他人的辦法，50%的教師則靈活選用方法
2、學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，70%的學(xué)生希望得到老師的表?yè)P(yáng)，同時(shí)也希望老師給自己指出努力方向。但教師中20%的人只是給以簡(jiǎn)單肯定，50%的教師選擇因情況而定。
3、課堂上偶爾使用小勘品的教師占50%，沒(méi)使用過(guò)的占50%，而學(xué)生中90%的人都想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)并為之努力,75%的學(xué)生表示得到小勘品會(huì)非常高興。
4、對(duì)于評(píng)價(jià)方式，學(xué)生中55%的人希望教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，而教師中5%的人則只采用教師評(píng)價(jià)，15%的人采用師生共同評(píng)價(jià)，80%的人表示采用多種方式評(píng)價(jià)。當(dāng)然，根據(jù)具體情況選用評(píng)價(jià)方式是必要的，但盡量讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
5、學(xué)月測(cè)試后，25%的教師都不念學(xué)生的分?jǐn)?shù)，60%的教師會(huì)說(shuō)說(shuō)全班考試的'整體情況，包括平均分，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，最高分、最低分等,15%的教師會(huì)念分?jǐn)?shù)。而調(diào)查學(xué)生的結(jié)果卻出乎意料,56、3%的學(xué)生都希望念分?jǐn)?shù),35%的學(xué)生希望只說(shuō)整體情況。根據(jù)出現(xiàn)的這一情況，我們?nèi)粚?shí)驗(yàn)教師又特地組織了30位程度不一的學(xué)生進(jìn)行座談，他們的想法是想知道各個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，尤其是自己平常對(duì)比的人的分?jǐn)?shù)，考差了就更加努力，考好了就更有信心。根據(jù)學(xué)生的心理需要，同時(shí)又不違背素質(zhì)教育的要求，每次測(cè)試后，除了介紹基本情況外，高分?jǐn)?shù)的人念一念，有進(jìn)步的念一念，我們認(rèn)為也是可以的。
6、對(duì)于單元小酷，學(xué)生中33、8%的人希望學(xué)生講老師修正，46、3%的人希望從知識(shí)的結(jié)構(gòu)、思維的方法和練習(xí)的類(lèi)型中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。而我們很多教師基本不做這項(xiàng)工作�，F(xiàn)在的新教材很注重這項(xiàng)工作，每一單元的整理復(fù)習(xí)都要求教師先帶領(lǐng)學(xué)生整理本單元的內(nèi)容，然后在各類(lèi)練習(xí)中再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。我們教師應(yīng)認(rèn)真做好這項(xiàng)工作，這既遵照教材的編排意圖，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
7、認(rèn)為教師在課堂上很有激勵(lì)的學(xué)生占56、3%，在課堂中感覺(jué)學(xué)習(xí)興趣很大的也只占56、3%。從這一數(shù)據(jù)看出，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不夠，課堂中只考慮授課內(nèi)容是否能按時(shí)完成，并未更多的從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)來(lái)實(shí)施教學(xué)。
(二)針對(duì)上述存在的問(wèn)題，擬以下對(duì)策：
1、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、技巧性、風(fēng)格性。
評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的回答、表現(xiàn)、行為不能給予籠統(tǒng)的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)要有技巧性，同樣的意思，不同的表達(dá)方式效果完全不一樣;評(píng)價(jià)要有風(fēng)格性，評(píng)價(jià)來(lái)源于學(xué)生，要高于學(xué)生，語(yǔ)言要幽默精美、簡(jiǎn)短利落，學(xué)生就樂(lè)于接受。簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅是老師和學(xué)生的的心靈交流，也是老師文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)，更是中國(guó)文化博大精深的展示。
2、評(píng)價(jià)形式要具有多樣性。
救然評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生向上的熱情，那在形式上一定不能簡(jiǎn)單化。多樣的形式具有新鮮感，比如夸張的表情、不同的語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言、親昵的動(dòng)作、小小的獎(jiǎng)品、一面紅旗……，都能讓孩子感受到你真誠(chéng)的心，讓孩子在你的賞識(shí)的眼光中發(fā)揮他潛在的能力，課堂上的很多的超常發(fā)揮可能就是這樣生成的。
3、評(píng)價(jià)要具有肯定性，并力求發(fā)展性。
其實(shí)課堂中的評(píng)價(jià)就是在教育孩子怎樣做最好，肯定孩子的方法能力等等，所以一定要有肯定性，不能模棱兩可，否則這樣的評(píng)價(jià)孩子不知道該怎么取舍。對(duì)表現(xiàn)特佳的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)要充滿(mǎn)激情，大加贊賞，使學(xué)生收獲驚喜，不應(yīng)吝嗇贊揚(yáng)之詞。對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)要具體、合理，不能太過(guò)模糊。對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生評(píng)價(jià)以啟發(fā)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不可操之過(guò)急。用適度有效的表?yè)P(yáng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂充滿(mǎn)熱烈;用委婉含蓄的批評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂洋溢溫情。盡量多鼓勵(lì)，少批評(píng)。肯定優(yōu)點(diǎn)就是放大優(yōu)點(diǎn)，讓缺點(diǎn)自動(dòng)萎縮。每個(gè)人都有自身價(jià)值的追求，而外在因素的肯定更會(huì)帶給他無(wú)窮的力量，小學(xué)生尤其如此。因此，課堂教學(xué)中教師更應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。尤其面對(duì)班級(jí)中的“落后群體”，教師更應(yīng)在他們的課堂表現(xiàn)中捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，以樹(shù)立其學(xué)習(xí)自信心，讓他們得到持續(xù)發(fā)展。
4、關(guān)注課前評(píng)價(jià)，注重課堂評(píng)價(jià)，重視課后評(píng)價(jià)。
通過(guò)課前評(píng)價(jià)，教師能在課上避輕就重，將功夫花在刀刃上，起到“磨刀不誤砍柴工”的作用。同時(shí)，在課前評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師能制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)手段的預(yù)設(shè)。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量的主陣地。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)步，即：可以評(píng)價(jià)學(xué)生朝預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)的情況，并據(jù)此相應(yīng)的調(diào)整自己的教學(xué)。貫穿于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞“知識(shí)技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度、價(jià)值觀”展開(kāi)，應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)面向每一個(gè)兒童，對(duì)每一個(gè)兒童的生存與發(fā)展都有益。因此在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不同類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如在數(shù)學(xué)練習(xí)課上，常會(huì)出現(xiàn)不和諧的一幕：當(dāng)大家都在“埋頭苦干”時(shí)，幾個(gè)特優(yōu)秀的已無(wú)所事事;當(dāng)大家都已抬頭聽(tīng)講時(shí)，幾個(gè)學(xué)困生卻還在“埋頭苦干”。如何平衡這兩類(lèi)極端的同學(xué)，讓大家的學(xué)習(xí)效益發(fā)揮到極致呢?這就在于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定了，如對(duì)于特優(yōu)秀的學(xué)生，可要求他們用不同的方法解決題目;對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，可只要求他們完成基礎(chǔ)題。這樣，每位學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師對(duì)師生的教、學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，或調(diào)查、或考試，在一定的考察基礎(chǔ)上改進(jìn)后續(xù)的教學(xué)決策。
雖然本課題主要研究小學(xué)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)效益，但要提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效，卻不能僅拘泥于課堂，而應(yīng)該是“重兩頭、抓中間”，這樣才會(huì)切實(shí)提高評(píng)價(jià)的效益。
研究的報(bào)告5
一、研究問(wèn)題
隨著年級(jí)的上升，班上近視的同學(xué)越來(lái)越多。聽(tīng)爸爸說(shuō)：“近視會(huì)給生活帶來(lái)極大的'不便�！蹦敲�，他們?yōu)槭裁磿?huì)成為“四眼”呢？我開(kāi)始明查暗訪……
二、信息渠道
1。詢(xún)問(wèn)近視的同學(xué)，提及他們近視的度數(shù)、用眼習(xí)慣和近視的后果等問(wèn)題。
2。查閱書(shū)刊雜志，了解有關(guān)近視的原因、治療、預(yù)防等方面知識(shí)。
三、調(diào)查結(jié)果
四、結(jié)論得出
1。近視的原因多種，主要因?yàn)榭磿?shū)姿勢(shì)不正確，用眼時(shí)光過(guò)長(zhǎng)、受到輻射太大等原因造成近視。
2。眼睛是心靈的窗戶(hù)，讓我們共同保護(hù)眼睛，一齊去探索世界吧。
研究的報(bào)告6
一、問(wèn)題的提出
俗語(yǔ)說(shuō)“讓我們用美麗的眼睛看世界”，而眼睛，是生活中不可缺少的一個(gè)東西。它讓我們看到陽(yáng)光、花草、小河、綠葉小眼睛是一個(gè)而脆弱的器官，但沒(méi)有了它，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀，就像魚(yú)兒沒(méi)了水。在生活中，我似乎一抬頭就像看套到許多的“四眼仔”，是什么而導(dǎo)致的呢？又是什么讓近視的人越來(lái)越看不清了呢？
二、研究方法
1、查閱書(shū)籍和借助網(wǎng)絡(luò)。
2、詢(xún)問(wèn)身邊戴上眼鏡的人原因。
三、資料整理
通過(guò)研究調(diào)查，讓小學(xué)生近視的主要原因有這些：
1、過(guò)多使用電子產(chǎn)品，眼晴經(jīng)常盯著帶有幅射的.屏幕，導(dǎo)致眼睛承受不了，讓自已變成“四眼仔”。
2、看書(shū)時(shí)沒(méi)有用正確的方法進(jìn)行閱讀，比如看時(shí)很近、生姿不端正、頭太歪這些都是會(huì)讓小學(xué)生近視的幾大真兇。
3、許多家長(zhǎng)會(huì)帶上眼睛，對(duì)自己的孩子有所影響。許多孩子一生下來(lái)就有近視，因?yàn)樗麄兊母改敢簿褪墙�，這是遺傳基因所造成的嚴(yán)重原因，也是讓孩子配上眼鏡的原因。
四、研究結(jié)論
1、近視是危害人類(lèi)視覺(jué)的傷害者，我們可以通過(guò)良好的用眼習(xí)慣來(lái)避免這些突發(fā)的意外。
2、在我的調(diào)查中，我還知道了形成良好日常用眼習(xí)慣的小學(xué)生占63.5%，而沒(méi)有形成良好用眼習(xí)慣的小學(xué)生占36.5%。從這組數(shù)據(jù)中，我們知道了據(jù)目前看，有這種形成良好形慣的小學(xué)生更多，而我們也要重視這一點(diǎn)，不要因?yàn)橐恍┬∈露屪约撼蔀檎嬲乃难圩小?/p>
研究的報(bào)告7
在我外婆家的湖邊旁，長(zhǎng)著許多許多的垂柳。
春天的時(shí)候，微風(fēng)姑娘輕輕一吹，柳條便隨風(fēng)飄蕩起來(lái)。仿佛就像一個(gè)迎面跑來(lái)的女孩，時(shí)而快，時(shí)而慢。時(shí)間久了，柳樹(shù)微微彎了。
有了這些垂柳，讓我增添了許多快樂(lè)。有空閑的時(shí)間，我就和姐姐一蹦一跳地走到高大的柳樹(shù)下。用力地拽下來(lái)，編織成一個(gè)大圓，再在兩邊打一個(gè)結(jié)，戴在頭上，高興地一蹦三尺高。跑啊，跳啊，感覺(jué)就好似自己成了冠軍似的`。
有一天，我突然發(fā)現(xiàn)垂柳的根部涂上了白花花的東西。這時(shí)，好奇心又讓我找到答案。于是，我和姐姐每人各自騎自行車(chē)，回到了外婆那里，外婆見(jiàn)了笑呵呵地迎上來(lái)，抱著我左親右親的。來(lái)到姐姐書(shū)房，我拿出了一本《兒童百科全書(shū)》翻到了關(guān)于植物的那一頁(yè)。我皺著眉頭，怎么找也找不到。我又問(wèn)姐姐，姐姐只是笑了笑，又揪了揪我肉滾滾的嘴巴說(shuō)：“不知道啊！”她并用拼音拼出百度兩字兒。我靈機(jī)一動(dòng)，立刻飛奔到了舅舅的辦公室，在地址欄填上“bai du。”搜一下就搞定了。我點(diǎn)擊了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，才恍然大悟，原來(lái)，工人叔叔在樹(shù)根的部位涂上白色的粉，是在保護(hù)垂柳，讓蟲(chóng)子不宜進(jìn)去，做一個(gè)窩，吃空樹(shù)心。
知道這一點(diǎn)和不知道這一點(diǎn)的感覺(jué)真是不一樣。同學(xué)們，去探索吧！知識(shí)是無(wú)窮的，知識(shí)是無(wú)盡的。一個(gè)細(xì)心的人，才能找到它哦�。�！
研究的報(bào)告8
一、提由問(wèn)題
我們班同學(xué)雖然戴眼鏡的很少，但眼睛近視的卻有不少，只要稍微往后坐一點(diǎn)就會(huì)看不見(jiàn)教師在黑板上或在大屏幕上顯示由來(lái)的東西。所以我特地調(diào)查了一下小學(xué)生近視的'主要原因。
二、分析問(wèn)題
大多數(shù)同學(xué)都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛才造成近視的，典型的近視原因有：
1、看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
2、長(zhǎng)時(shí)間玩電腦。
3、在光線太強(qiáng)或太弱的燈光下看書(shū)。
4、遺傳因素。
5、不合理飲食。
6、不認(rèn)真做眼保健操。
三、得由結(jié)論
近幾年來(lái)，我們班同學(xué)戴眼鏡的越來(lái)越多，近視的人數(shù)也越來(lái)越多。
四、舉措
1、看書(shū)時(shí)坐姿要端正，光線要充足。
2、盡可能少上網(wǎng)、少看電視、少玩游戲機(jī)。
3、不偏食，少吃辣的食品。
4、不要在坐車(chē)或行走時(shí)看書(shū)，不要躺著看書(shū)。
5、定期復(fù)查視力、到眼科醫(yī)院檢查。
研究的報(bào)告9
春天，樹(shù)木掩映，青草發(fā)芽，鮮花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。世界上的大自然五彩繽紛，我最喜歡春天！看，就連我們的校園也不例外，多美��！
一進(jìn)校門(mén)，就會(huì)看到幾棵小樹(shù)正對(duì)著你，就像幾個(gè)風(fēng)滾球，常年站在這里，就像守衛(wèi)邊疆的大叔大媽?zhuān)拖褚粋�(gè)勇士！春天，他長(zhǎng)出綠葉供我們欣賞；夏天，她向我們致敬；秋天；他對(duì)我們笑了笑，這是葉子已經(jīng)落得差不多了，也就是蝶舞在落，但還是和我們一樣笑；隆冬時(shí)節(jié)，我們回家過(guò)年。這些水松被雪覆蓋著，好像它們承受不了我們。樹(shù)枝垂下來(lái)，被北風(fēng)吹走了。你一定要說(shuō)：“好美！”
往前看，是一個(gè)一年四季都有大雪松和綠葉的大花壇。從遠(yuǎn)處看，它像一座綠色的寶塔，但從近處看，它卻是一棵松樹(shù)。松樹(shù)上的樹(shù)皮已經(jīng)被五六年級(jí)的小學(xué)生（包括我）撕了，但雪松似乎并不怪我們，就把樹(shù)枝垂下來(lái)讓我們蕩秋千。
這時(shí)，你向右看，就會(huì)驚嘆：“多高�。 比龑咏虒W(xué)樓包括一年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生，大雪松位于三層教學(xué)樓的頂部。所以三樓的人不想下去玩，就在可愛(ài)的雪松樹(shù)上玩。教學(xué)樓很宏偉，三個(gè)辦公室，十二個(gè)老師，機(jī)房和綜合實(shí)習(xí)室，理科室和音樂(lè)室。三十多位老師來(lái)教我們努力學(xué)習(xí)。
向左看，這是一張供我們玩的乒乓球桌。這里就不詳細(xì)介紹了，因?yàn)槊總�(gè)人的.學(xué)校都有乒乓球桌。
雪松前面有一個(gè)大操場(chǎng)，有四個(gè)籃球架。六年級(jí)的哥哥姐姐來(lái)這里打籃球。
我喜歡春天的校園。世界是美麗多彩的，我們學(xué)校也是。
研究的報(bào)告10
1、用于企業(yè)融資、對(duì)外招商合作的可行性研究報(bào)告。此類(lèi)研究報(bào)告通常要求市場(chǎng)分析準(zhǔn)確、投資方案合理、并提供競(jìng)爭(zhēng)分析、營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃、管理方案、技術(shù)研發(fā)等實(shí)際運(yùn)作方案。
2、用于國(guó)家發(fā)展和改革委(以前的計(jì)委)立項(xiàng)的可行性研究報(bào)告。此文件是根據(jù)《中華人民共和國(guó)行政許可法》和《中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院令》而編寫(xiě)，是大型基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目立項(xiàng)的基礎(chǔ)文件，發(fā)改委根據(jù)可行性研究報(bào)告進(jìn)行核準(zhǔn)、備案或批復(fù)，決定某個(gè)項(xiàng)目是否實(shí)施。另外醫(yī)藥企業(yè)在申請(qǐng)相關(guān)證書(shū)時(shí)也需要編寫(xiě)可行性研究報(bào)告。
3、用于銀行貸款的可行性研究報(bào)告。商業(yè)銀行在前進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，需要項(xiàng)目方出具詳細(xì)的可行性研究報(bào)告，對(duì)于國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行等國(guó)內(nèi)銀行，該報(bào)告由甲級(jí)資格單位出具，通常不需要再組織專(zhuān)家評(píng)審，部分銀行的貸款可行性研究報(bào)告不需要資格，但要求融資方案合理，分析正確，信息全面。另外在申請(qǐng)國(guó)家的相關(guān)政策支持資金、工商注冊(cè)時(shí)往往也需要編寫(xiě)可行性研究報(bào)告，該文件類(lèi)似用于銀行貸款的可研報(bào)告。
4、用于申請(qǐng)進(jìn)口設(shè)備免稅。主要用于進(jìn)口設(shè)備免稅用的可行性研究報(bào)告，申請(qǐng)辦理中外合資企業(yè)、內(nèi)資企業(yè)項(xiàng)目確認(rèn)書(shū)的項(xiàng)目需要提供項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。
5、用于境外投資項(xiàng)目核準(zhǔn)的可行性研究報(bào)告。企業(yè)在實(shí)施走出去戰(zhàn)略，對(duì)國(guó)外礦產(chǎn)資源和其他產(chǎn)業(yè)投資時(shí)，需要編寫(xiě)可行性研究報(bào)告報(bào)給國(guó)家發(fā)展和改革委或省發(fā)改委，需要申請(qǐng)中國(guó)進(jìn)出口銀行境外投資重點(diǎn)項(xiàng)目信貸支持時(shí)，也需要可行性研究報(bào)告。
1.投資必要性。主要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查及預(yù)測(cè)的結(jié)果，以及有關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策等因素，論證項(xiàng)目投資建設(shè)的必要性。
2.技術(shù)的可行性。主要從事項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)角度，合理設(shè)計(jì)技術(shù)方案，并進(jìn)行比選和評(píng)價(jià)。
3.財(cái)務(wù)可行性。主要從項(xiàng)目及投資者的角度，設(shè)計(jì)合理財(cái)務(wù)方案，從企業(yè)理財(cái)?shù)慕嵌冗M(jìn)行資本預(yù)算，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)盈利能力，進(jìn)行投資決策，并從融資主體(企業(yè))的角度評(píng)價(jià)股東投資收益、現(xiàn)金流量計(jì)劃及債務(wù)清償能力。
4.組織可行性。制定合理的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃、設(shè)計(jì)合理組織機(jī)構(gòu)、選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員、建立良好的協(xié)作關(guān)系、制定合適的培訓(xùn)計(jì)劃等，保證項(xiàng)目順利執(zhí)行。
第一，本系統(tǒng)的運(yùn)行可以代替人工進(jìn)行許多繁雜的勞動(dòng)；
第二，本系統(tǒng)的運(yùn)行可以節(jié)省許多資源；
第三，本系統(tǒng)的運(yùn)行可以大大的提高統(tǒng)計(jì)人員的工作效率；
其次是，從所需投入來(lái)講，對(duì)于一個(gè)中小型的圖書(shū)館管理系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，他的投資成本是十分的低。應(yīng)該不會(huì)超過(guò)5000元。
所以，此系統(tǒng)在經(jīng)濟(jì)上也是可行的。
6.社會(huì)可行性。主要分析項(xiàng)目對(duì)社會(huì)的'影響，包括政治體制、方針政策、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、法律道德、宗教民族、婦女兒童及社會(huì)穩(wěn)定性等。
7.風(fēng)險(xiǎn)因素及對(duì)策。主要是對(duì)項(xiàng)目的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、組織風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)等因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策，為項(xiàng)目全過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)管理提供依據(jù)。
(一)基本情況：中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)名稱(chēng)、法定地址、宗旨、經(jīng)營(yíng)范圍和規(guī)模；合營(yíng)各方名稱(chēng)、注冊(cè)國(guó)家、法定地址和法定代表人姓名、職務(wù)、國(guó)籍；企業(yè)總投資、注冊(cè)資本股本額(自有資金額、合營(yíng)各方出資比例、出資方式、股本交納期限);合營(yíng)期限、合營(yíng)方利潤(rùn)分配及虧損分擔(dān)比例；項(xiàng)目建議書(shū)的審批文件；可行性研究報(bào)告的負(fù)責(zé)人名單；可行性研究報(bào)告的概況、結(jié)論、問(wèn)題和建議。
(二)產(chǎn)品生產(chǎn)安排及其依據(jù)。要說(shuō)明國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求情況和市場(chǎng)預(yù)測(cè)的情況，以及國(guó)內(nèi)外當(dāng)前已有的和在建的生產(chǎn)裝備能力。
(三)物料供應(yīng)安排(包括能源和交通運(yùn)輸)及其依據(jù)。
(四)項(xiàng)目地址選擇及其依據(jù)。
(五)技術(shù)裝備和工藝過(guò)程的選擇及其依據(jù)(包括國(guó)內(nèi)外設(shè)備分批交貨的安排)。
(六)生產(chǎn)組織安排(包括職工總數(shù)、構(gòu)成、來(lái)源和經(jīng)營(yíng)管理)及其依據(jù)。
(七)環(huán)境污染治理和勞動(dòng)安全保護(hù)、衛(wèi)生設(shè)施及其依據(jù)。
(八)建設(shè)方式、建設(shè)進(jìn)度安排及其依據(jù)。
(九)資金籌措及其依據(jù)(包括廠房、設(shè)備入股計(jì)算的依據(jù))。
(十)外匯收支安排及其依據(jù)。
(十一)綜合分析(包括經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、財(cái)務(wù)和法律方面的分析)。要采用動(dòng)態(tài)法和風(fēng)險(xiǎn)法(或敏感度分析法)等方法分析項(xiàng)目效益和外匯收支等情況。
研究的報(bào)告11
一、教育教學(xué)中的問(wèn)題與困惑
小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容由“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域組成。在這三大領(lǐng)域中，“地球與宇宙”部分內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)較難，特別是教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)的《宇宙》單元，是小學(xué)生初次接觸天體星空的內(nèi)容，由于宇宙天體與小學(xué)生的生活所處空間較遠(yuǎn)，加之小學(xué)生的抽象思維和空間想象能力受限等原因，學(xué)習(xí)理解時(shí)往往比較困難，故本單元教學(xué)難點(diǎn)多，學(xué)習(xí)效果差。對(duì)教師而言，由于教師對(duì)宇宙天體教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與支撐，教師對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的本身也同樣面臨著較大的挑戰(zhàn)。然受現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)影響，本單元需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，故在教學(xué)中普遍存在以教師灌輸代替學(xué)生自主探究和為“考”而“教”、為“考”而“學(xué)”的現(xiàn)象，這不僅不能讓學(xué)生充分理解掌握宇宙天體知識(shí)，感受到浩瀚宇宙無(wú)窮的魅力，而且易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦怕學(xué)情緒，繼而影響到學(xué)生對(duì)探究宇宙的興趣，與科學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)相背離。如何改變這一教師怕教、學(xué)生怕學(xué)的“雙怕”困局，是擺在我們一線教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題。
二、產(chǎn)生該問(wèn)題的原因分析
分析這一“雙怕”局面，主要有以下幾方面的原因：
1、從教學(xué)內(nèi)容看：雖然我們生活在宇宙之中，但其與我們的'生活時(shí)空差距大（相對(duì)而言，宇宙中的時(shí)空是宏觀的、抽象的，而我們生活的時(shí)空是微觀的、具體的），對(duì)其中的現(xiàn)象缺乏具體的生活經(jīng)驗(yàn)與感受，從而影響了對(duì)知識(shí)的理解與掌握。雖然本單元教學(xué)僅是宇宙知識(shí)的起始內(nèi)容，但需掌握的知識(shí)仍然不少，如月相變化、日食和月食的形成、太陽(yáng)系組成、星座等，這些知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活與經(jīng)歷，故對(duì)知識(shí)的理解是一種“嵌入式”的，而非在原有知識(shí)與生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上的一種演繹、歸納與提升，教學(xué)很難達(dá)到讓學(xué)生知其然且知其所以然。
2、從學(xué)生思維能力看：小學(xué)生的抽象思維和空間想象能力較差，對(duì)形象直觀的事物比較容易接受，抽象的事物往往束手無(wú)策，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)、規(guī)律有相當(dāng)大的難度。因此，學(xué)生對(duì)浩瀚宇宙中天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的月相、日食、月食等現(xiàn)象，難以在腦海中予以想象，造成理解困難，許多學(xué)生只能靠死記硬背。
3、從教師自身看：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合性、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)科學(xué)教師大都以培養(yǎng)能勝任小學(xué)各科教學(xué)的“通才”為目標(biāo)的師范畢業(yè)生，教師本身缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)支撐，面對(duì)宇宙天體知識(shí)，老師很難駕馭課堂。
三、采取的措施與行動(dòng)
基于對(duì)上述問(wèn)題的研究與分析，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，我們提出“建模教學(xué)法”，以期幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。
研究的報(bào)告12
活動(dòng)研究者：
活動(dòng)輔導(dǎo)員：爸爸
班級(jí)：六年級(jí)五班
研究目的
勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。但由于社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的不斷提高，使得一些小學(xué)生對(duì)春節(jié)期間獲得的壓歲錢(qián)任意消費(fèi)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《小學(xué)生壓歲錢(qián)的去向》的小課題研究報(bào)告，希望幫助同學(xué)們養(yǎng)成“勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)”的好習(xí)慣。并通這次活動(dòng)增強(qiáng)我的調(diào)查能力，培養(yǎng)我的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
壓歲錢(qián)發(fā)展歷史
近年來(lái)，大家過(guò)年壓歲錢(qián)收上幾千元不足為常，而大家了解壓歲錢(qián)的發(fā)展歷史嗎？
上世紀(jì)五十年代：壓歲錢(qián)開(kāi)始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢！不過(guò)，那也樂(lè)得*顛兒*顛兒的，合作社買(mǎi)小炮兒買(mǎi)零食去！
上世紀(jì)六十年代：這時(shí)的壓歲錢(qián)雖然行情見(jiàn)漲，但是也就兩毛五毛的，壓歲錢(qián)一到手，眼前就都是小人書(shū)、小炮兒、爆米花兒。
上世紀(jì)七十年代：拜年磕頭的'孩子，收個(gè)五塊十塊壓歲錢(qián)不成問(wèn)題。
上世紀(jì)八十年代：錢(qián)多些了，反而不太興給壓歲錢(qián)了——平時(shí)的零花錢(qián)把壓歲錢(qián)給比下去了。
上世紀(jì)九十年代至今：壓歲錢(qián)成稀罕物兒了，身不動(dòng)膀不搖地就能得個(gè)成百上千塊——不過(guò)擱手里攥著是少之又少。
網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)
我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)最近經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上曬壓歲錢(qián)，不少小學(xué)生還熱衷于壓歲錢(qián)的攀比，曬出自己的家庭背景、父母的職業(yè)來(lái)彰顯自己的壓歲錢(qián)。從以上事例，我們不難看出小學(xué)時(shí)壓歲錢(qián)的去向是一個(gè)緊迫的問(wèn)題。
問(wèn)卷調(diào)查
我通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解了小區(qū)里其他同學(xué)壓歲錢(qián)的金額以及用處，具體數(shù)據(jù)如上。
壓歲錢(qián)小支招
招數(shù)一、交學(xué)費(fèi)：可以減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)自立能力和家庭責(zé)任感。
招數(shù)二、獻(xiàn)愛(ài)心：拿出一部分來(lái)幫助其他貧困孩子。
招數(shù)三、表孝心：給長(zhǎng)輩或孤老禮物，養(yǎng)成敬老愛(ài)老的美德。
招數(shù)四、搞投資：在銀行立個(gè)帳戶(hù)，搞教育儲(chǔ)蓄。
招數(shù)五、買(mǎi)書(shū)報(bào)：可以開(kāi)闊眼見(jiàn)，又可以與同學(xué)交流閱讀、增進(jìn)情誼。
招數(shù)六、去旅游：增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。
招數(shù)七、買(mǎi)保險(xiǎn)：為自己解除健康、升學(xué)等后顧之憂。
研究結(jié)果
我通過(guò)：?jiǎn)柧碚{(diào)查、查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)這幾個(gè)方面的調(diào)查，總結(jié)了壓歲錢(qián)發(fā)展歷史、壓歲錢(qián)小支招兩方面的知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生對(duì)春節(jié)期間獲得的壓歲錢(qián)任意消費(fèi)這一現(xiàn)象，完成了了《小學(xué)生壓歲錢(qián)的去向》的小課題研究報(bào)告，幫助同學(xué)們養(yǎng)成了“勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)”的好習(xí)慣。并通這次活動(dòng)增強(qiáng)了我的調(diào)查能力、社會(huì)實(shí)踐能力，讓我受益匪淺。
研究的報(bào)告13
�。壅撐年P(guān)鍵詞］服務(wù) 營(yíng)銷(xiāo) ； 健身俱樂(lè)部； 服務(wù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)
［論文摘要］本文以英派斯健身俱樂(lè)部為典型案例，分析了作為服務(wù)企業(yè)的健身俱樂(lè)部在營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作方面的一些關(guān)鍵要素。本文從 市場(chǎng) 細(xì)分入手，討論英派斯健身俱樂(lè)部的市場(chǎng)定位以及圍繞其定位展開(kāi)的服務(wù)人員 管理 、實(shí)體展示、服務(wù)流程設(shè)計(jì)和產(chǎn)品定制等服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)的策略，以期管中窺豹，探求部分英派斯健身俱樂(lè)部成功的因素。
隨著 社會(huì) 經(jīng)濟(jì) 的發(fā)展，人們更加注重追求生活質(zhì)量，注重生活情趣，強(qiáng)身健體成為一種生活時(shí)尚。近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)健身房異軍突起，發(fā)展迅速。一般專(zhuān)業(yè)健身房擁有先進(jìn)的設(shè)備、優(yōu)雅的 環(huán)境 以及專(zhuān)業(yè)教練的 指導(dǎo) ，同時(shí)價(jià)格也是比較高的。專(zhuān)業(yè)健身房是以營(yíng)利為目的的，在健身市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈。
英派斯集團(tuán)是一家創(chuàng)建于1991年的山東省首家外商獨(dú)資集團(tuán)公司。英派斯健身俱樂(lè)部是由英派斯集團(tuán) 投資 開(kāi)辦的高檔會(huì)員制健身會(huì)所，利用長(zhǎng)期積累形成的先進(jìn)管理模式實(shí)行連鎖經(jīng)營(yíng)，對(duì)健康、健身服務(wù)進(jìn)行市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作。目前，英派斯健身俱樂(lè)部已在青島、北京、沈陽(yáng)、長(zhǎng)春、大連等地設(shè)立了三十家余家連鎖健身服務(wù)機(jī)構(gòu)，擁有數(shù)萬(wàn)余名會(huì)員。作為一家典型的服務(wù)企業(yè)，英派斯健身俱樂(lè)部的發(fā)展和壯大值得研究和深思。本文計(jì)劃從市場(chǎng)細(xì)分入手，討論英派斯健身俱樂(lè)部的市場(chǎng)定位以及圍繞其定位展開(kāi)的服務(wù)人員管理、實(shí)體展示、服務(wù)流程設(shè)計(jì)和產(chǎn)品定制等服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)的策略，以期管中窺豹，探求部分英派斯健身俱樂(lè)部的成功因素。
一、市場(chǎng)細(xì)分和市場(chǎng)定位分析
市場(chǎng)定位是涵蓋產(chǎn)品定位、品牌定位和公司定位的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，這一經(jīng)營(yíng)活動(dòng)表面上是圍繞著產(chǎn)品、品牌和公司做文章，實(shí)質(zhì)上是圍繞著消費(fèi)者心智下功夫。健身俱樂(lè)部的市場(chǎng)定位建立在對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)的嚴(yán)格篩選基礎(chǔ)之上。目標(biāo)市場(chǎng)篩選的目的是通過(guò)研究目標(biāo)客戶(hù)的喜好、年齡層次、收入狀況、職業(yè)等，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)和推廣過(guò)程中做到有的.放矢，有選擇、有針對(duì)性的推廣，避免資源浪費(fèi)，經(jīng)花最少的資金和資源達(dá)到最佳的銷(xiāo)售效果。篩選目標(biāo)市場(chǎng)的第一步是做市場(chǎng)細(xì)分。
考慮到健身俱樂(lè)部的行業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)特點(diǎn)，選擇消費(fèi)者年齡、收入狀況和職業(yè)三個(gè)維度的組合來(lái)作為市場(chǎng)細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)。英派斯健身俱樂(lè)部選擇了25歲-45歲，中等以上收入，都市白領(lǐng)、商務(wù)人士及高校學(xué)生為特征的細(xì)分市場(chǎng)為目標(biāo)市場(chǎng)。這一目標(biāo)市場(chǎng)中的顧客有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，接受新的觀念，需要健康健美的體魄，注重休閑的生活方式，注重朋友間的交往。英派斯健身俱樂(lè)部可以作為他們鍛煉，健身，休閑，社交的場(chǎng)所。選擇了目標(biāo)市場(chǎng)后，企業(yè)就要在目標(biāo)市場(chǎng)上進(jìn)行定位了。所謂市場(chǎng)定位就是企業(yè)根據(jù)目標(biāo)市場(chǎng)上同類(lèi)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)狀況，針對(duì)顧客對(duì)該類(lèi)產(chǎn)品某些特征或?qū)傩缘闹匾暢潭龋瑸楸酒髽I(yè)產(chǎn)品塑造強(qiáng)有力的、與眾不同的鮮明個(gè)性，并將其形象生動(dòng)地傳遞給顧客，求得顧客認(rèn)同。市場(chǎng)定位的實(shí)質(zhì)是使本企業(yè)與其他企業(yè)嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)，使顧客明顯感覺(jué)和認(rèn)識(shí)到這種差別，從而在顧客心目中占有特殊的位置。英派斯健身俱樂(lè)部的市場(chǎng)定位描述為提供高質(zhì)量服務(wù)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，時(shí)尚休閑、中高價(jià)位的會(huì)員制健身場(chǎng)館。
二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和定價(jià)
當(dāng)市場(chǎng)定位明確以后，后續(xù)的一系列營(yíng)銷(xiāo)要素都是圍繞定位展開(kāi)的。首先就是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。作為典型的服務(wù)性行業(yè)，健身俱樂(lè)部的產(chǎn)品具有服務(wù)產(chǎn)品的特點(diǎn)，就是具有無(wú)形性，同時(shí)性，不可儲(chǔ)存性和不可分離性，因此，其產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與一般的消費(fèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)有很大的不同，對(duì)于健身俱樂(lè)部而言，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)部分的工作。
第一部分是服務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，在健身行業(yè)，所能提供的服務(wù)項(xiàng)目主要是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)英派斯健身俱樂(lè)部的市場(chǎng)定位，提供的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分為幾個(gè)大類(lèi)。傳統(tǒng)的有氧器械區(qū)和跳操房，這兩種傳統(tǒng)的健身項(xiàng)目熟悉的人數(shù)比較多，因此是俱樂(lè)部的主要產(chǎn)品，投入比較大，占地比較多。同時(shí)，英派斯俱樂(lè)部為突現(xiàn)其高檔次和時(shí)尚休閑的特點(diǎn)，著重地推出了一些目前國(guó)內(nèi)國(guó)際上最為流行的運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目，包括：時(shí)尚單車(chē)，高溫瑜珈，水中有氧訓(xùn)練，格斗項(xiàng)目等。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目吸引了大量追求新潮的年輕人的加入，同時(shí)也在很大程度上將英派斯健身俱樂(lè)部和其他的健身俱樂(lè)部區(qū)分開(kāi)來(lái)。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的另一部分工作是設(shè)計(jì)不同的會(huì)員卡，運(yùn)用不同的項(xiàng)目組合和劃分時(shí)間段及價(jià)位來(lái)區(qū)隔不同的產(chǎn)品。這部分的工作的前提是對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)的進(jìn)一步細(xì)分�，F(xiàn)在就以南京英派斯健身俱樂(lè)部龍江分店所推出的不同會(huì)員卡為例
至尊卡：可以在所有時(shí)段享受俱樂(lè)部?jī)?nèi)所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，至尊卡會(huì)員享受VIP更衣箱， 免費(fèi) 停車(chē)等一系列的相關(guān)服務(wù)。至尊卡的目標(biāo)客戶(hù)是高收入階層，商務(wù)人士，對(duì)服務(wù)要求高，需要個(gè)性化的服務(wù)，要求體現(xiàn)自身地位的顧客。商務(wù)卡：可以在所有時(shí)段享受俱樂(lè)部?jī)?nèi)所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。商務(wù)卡的目標(biāo)客戶(hù)是中高收入階層，一般有固定工作時(shí)間的白領(lǐng)或商務(wù)人士。情侶卡：為兩人使用，在所有時(shí)段享受俱樂(lè)部?jī)?nèi)所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。情侶卡的目標(biāo)客戶(hù)是年輕的情侶或夫妻，實(shí)際情況中，親朋好友一起辦理這種卡的用戶(hù)也很多。這種卡一方面在價(jià)格上比較優(yōu)惠，另一方面可以豐富社交，聯(lián)絡(luò)感情。陽(yáng)光麗人卡：可以在16：00點(diǎn)之前享受部分的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這類(lèi)卡的目標(biāo)客戶(hù)是全值太太，在校學(xué)生和部分辦公室文員等年輕女性。
這些不同的會(huì)員卡的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了服務(wù)業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)，不同的服務(wù)項(xiàng)目、不同的服務(wù)人員以及不同的服務(wù)時(shí)間的組合都可以形成不同的產(chǎn)品。服務(wù)行業(yè)面對(duì)的顧客有更多個(gè)性化多元化的需求，研究目標(biāo)顧客的特點(diǎn)，提供相應(yīng)的產(chǎn)品，是服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)的重要任務(wù)。
研究的報(bào)告14
一、問(wèn)題的提出。
在班級(jí)中，有非常多的同學(xué)都姓王。王姓怎么廣泛流傳的？歷史上姓王的名人都有哪些？現(xiàn)在王姓是不是我國(guó)人口最多的'姓氏？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)王姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。
二、研究方法。
1、查閱書(shū)籍和報(bào)刊。
2、詢(xún)問(wèn)身邊的人。
3、在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查詢(xún)
三、研究資料
1、王姓是怎么廣泛流傳的？
王姓，中華姓氏之一，主要源自姬姓，部分源自子姓、媯姓和少數(shù)民族改姓。
王由三橫一豎構(gòu)成，三橫代表天、地、人，一豎貫通天、地、人，這就是天、地、人都要?dú)w“王”管的不二哲學(xué)。上古時(shí)期夏、商、周三代的最高統(tǒng)治者被稱(chēng)為“王”。“王”作為姓氏即來(lái)源于“王”這個(gè)至尊之位；東周時(shí)期的姬晉為王姓始祖。
根據(jù)公安部戶(hù)政管理研究中心20xx年1月公布的官方數(shù)據(jù)顯示，20xx年中國(guó)大陸王姓人口達(dá)到1.015億人，為全國(guó)第一大姓。[1]王姓也是北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、安徽、山東、河南、海南、陜西、甘肅、新疆16個(gè)�。▍^(qū)、市）第一大姓。
2、歷史上姓王的名人都有哪些？
王羲之：著名書(shū)法家和政治家
王獻(xiàn)之：王羲之子，著名書(shū)法家
王詡：戰(zhàn)國(guó)蘇秦、張儀的老師，人稱(chēng)”鬼谷先生”。
王勃：絳州龍門(mén)人，著名文學(xué)家，為”初唐四杰”之一。其成就最高以一篇《騰王閣序》露絕世才華。
王安石：為”唐宋八大家”之一，北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家，江西撫州人。他主張”變風(fēng)俗，立法度”實(shí)行變法。其散文以雄健峭拔著稱(chēng)。
王昌齡：盛唐著名詩(shī)人，宇少伯。當(dāng)時(shí)即名重一時(shí)，被稱(chēng)為“詩(shī)家夫子王江寧”。
王維：字摩詰，是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人，官至尚書(shū)右丞，所以人稱(chēng)王右丞。
王之渙：或作王之奐，字季凌，盛唐著名詩(shī)人。
3、王姓現(xiàn)在是我國(guó)人口最多的姓氏嗎？
20xx年中國(guó)人口最多的十大姓第二名——王姓，占全中國(guó)漢族人口的7.41%約等于88，900，000人，比李姓略少一些。
四、研究結(jié)論
1、王姓是中華姓氏之一。
2、歷史上姓王的名人不可勝數(shù)，書(shū)法家王羲之、詩(shī)人王維、王昌齡、王之渙等都是王姓，他們都是各個(gè)行業(yè)的精英。
3、王姓人口眾多，20xx年王姓姓氏只比李姓姓氏略少一些，是中國(guó)第二大姓氏。
研究的報(bào)告15
一、教改課題申報(bào)與實(shí)施存在的問(wèn)題
在多年參與各級(jí)職業(yè)教育教學(xué)改革課題申報(bào)和結(jié)題的評(píng)審中，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題。
�。ㄒ唬┻x題不夠恰當(dāng)
具體表現(xiàn)為有的選題過(guò)大，如，作為一般教師選擇“高職教育課程體系的優(yōu)化與重構(gòu)”“職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的研究”等題目，顯然超出了其研究能力的范圍；有的選題陳舊過(guò)時(shí)，如有的教師還選擇高職院校開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)的必要性、職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要意義等問(wèn)題進(jìn)行研究；有的選題與主持人自身專(zhuān)業(yè)或研究領(lǐng)域偏差過(guò)大，難以勝任研究任務(wù)；有的選題不屬于教改課題，沒(méi)有教改元素等。另外有的課題名稱(chēng)在表述方面不夠明確簡(jiǎn)練，或字?jǐn)?shù)過(guò)多，或?qū)ρ芯績(jī)?nèi)容表述不夠清晰，令人費(fèi)解。
�。ǘ┱n題申請(qǐng)書(shū)的論證不夠充分、規(guī)范
主要表現(xiàn)為有的闡述課題的研究背景不夠充分到位，或缺乏現(xiàn)實(shí)需求、或缺乏實(shí)際教學(xué)存在問(wèn)題等情況的闡述，對(duì)為什么要研究的問(wèn)題闡述不充分；有的對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀說(shuō)明不夠全面、具體，存在只述不評(píng)、或只評(píng)不述、敘述不具體不典型、評(píng)價(jià)依據(jù)不充分等現(xiàn)象，對(duì)課題研究是否存在重復(fù)研究的問(wèn)題闡述不夠全面到位；有的對(duì)研究目標(biāo)把握不當(dāng)，或空或大，籠統(tǒng)模糊，難以達(dá)成，難以檢驗(yàn)，課題研究要達(dá)到什么目標(biāo)闡述得不夠具體明確；有的對(duì)研究?jī)?nèi)容的說(shuō)明過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有將要研究的問(wèn)題進(jìn)行分解，要研究什么內(nèi)容、解決什么問(wèn)題不夠清晰明確，有的雖進(jìn)行了分解，但其內(nèi)容的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性不夠強(qiáng)，對(duì)課題要研究什么的問(wèn)題闡述不清楚；有的對(duì)擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題把握不夠準(zhǔn)確，把缺乏經(jīng)費(fèi)、課題組成員研究23年能力不強(qiáng)等外部的或難以解決的問(wèn)題當(dāng)作擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題；有的對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)的提煉不夠鮮明到位，23年與常規(guī)做法沒(méi)有區(qū)別，體現(xiàn)不出特色和創(chuàng)新；有的研究思路設(shè)計(jì)不清晰，缺乏邏輯性、系統(tǒng)性和完整性，或各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容前后之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，或研究?jī)?nèi)容與過(guò)程不完整，對(duì)如何研究的問(wèn)題闡述不夠充分；有的對(duì)研究方法的說(shuō)明不規(guī)范，或自己編造研究方法，或孤立地指出用了哪些研究方法，而不是具體說(shuō)明在研究什么內(nèi)容或哪一環(huán)節(jié)使用哪種研究方法；有的對(duì)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的設(shè)計(jì)不夠合理，研究的階段步驟和內(nèi)容不夠完整優(yōu)化，人員任務(wù)分工不充分，對(duì)怎樣去研究的問(wèn)題闡述不夠充分；有的對(duì)預(yù)期成果的設(shè)計(jì)不夠完整，甚至有的連教改課題研究必須的研究報(bào)告、相關(guān)改革方案等教改課題研究的“規(guī)定動(dòng)作”內(nèi)容都未列出。
�。ㄈ┱n題實(shí)施不夠扎實(shí)有效
一是忽視開(kāi)題論證，課題申報(bào)往往比較倉(cāng)促，因此考慮不夠周全，獲得立項(xiàng)后，如果忽視開(kāi)題論證環(huán)節(jié)，會(huì)給后面的實(shí)施帶來(lái)很多問(wèn)題，或不知道研究什么、解決什么問(wèn)題，或不知道如何解決，或研究方法不當(dāng)，或研究步驟、任務(wù)分工不夠合理等等；
二是缺乏改革方案，職業(yè)教育教改課題研究是為教學(xué)改革服務(wù)的，要進(jìn)行教學(xué)改革必須要有改革方案，教學(xué)改革方案既是進(jìn)行教學(xué)改革“施工”23年的“圖紙”也是教改“竣工”驗(yàn)收評(píng)審和總結(jié)的依據(jù)，它也是職業(yè)教育教改課題研究的一個(gè)重要特征。但從過(guò)去一些職業(yè)教育教學(xué)改革課題的結(jié)題材料來(lái)看，不少課題還是缺少教學(xué)改革方案的。這就導(dǎo)致了課題研究和改革的針對(duì)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性不夠強(qiáng)，改革效果不佳；
三是忽視改革前后有關(guān)數(shù)據(jù)的收集，缺少有關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比，改革實(shí)踐成效缺乏說(shuō)服力；
四是忽視有關(guān)研究和改革過(guò)程材料的收集與成果的固化；
五是部分院校對(duì)教改課題實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)督查還不夠扎實(shí)到位，有關(guān)機(jī)制還不夠完善。
二、教改課題的選題原則與論證要求
（一）選題應(yīng)符合“四個(gè)原則”
教學(xué)改革課題的選題決定著研究?jī)r(jià)值的高低、決定著研究效果的優(yōu)劣、也決定著研究結(jié)果的成敗。因此，在選擇研究的內(nèi)容方向、確定研究課題時(shí)，一方面要認(rèn)真研讀課題立項(xiàng)單位的立項(xiàng)文件要求，盡可能在其課題研究指南中列出的研究方向和范圍內(nèi)進(jìn)行選擇，另一方面要盡量結(jié)合自身工作實(shí)際來(lái)確定選題。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育教改課題的選題應(yīng)符合“四個(gè)原則”要求：即符合課題立項(xiàng)部門(mén)要求的研究方向和范圍的原則；符合主持人自身的研究領(lǐng)域和能力的原則；符合以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行研究的原則；符合課題研究的創(chuàng)新性原則。
在此基礎(chǔ)上，精心凝練題目，題目應(yīng)簡(jiǎn)練明確新穎地概括出研究的內(nèi)容、對(duì)象和方法等要素。一般來(lái)說(shuō)，教改課題的題目由“研究?jī)?nèi)容的研究與實(shí)踐”等兩個(gè)部分構(gòu)成，而且一般應(yīng)以30個(gè)字以?xún)?nèi)為宜。
�。ǘ┱n題申報(bào)書(shū)論述應(yīng)突出“八性”要求
課題申報(bào)書(shū)是課題立項(xiàng)部門(mén)了解課題申請(qǐng)者對(duì)其所研究問(wèn)題而闡述說(shuō)明為什么要研究、研究什么、如何研究、形成什么成果、有什么基礎(chǔ)等問(wèn)題而設(shè)計(jì)的文書(shū)，也是專(zhuān)家評(píng)審決定是否給予立項(xiàng)的依據(jù)。要使申請(qǐng)的職業(yè)教育教學(xué)改革課題獲得立項(xiàng)，23年課題申報(bào)書(shū)的論述應(yīng)突出以下“八性”要求。
1.必要性和創(chuàng)新性
必要性和創(chuàng)新性是教學(xué)改革課題申報(bào)是否獲得立項(xiàng)的首要因素。課題申報(bào)書(shū)中體現(xiàn)所申報(bào)課題必要性和創(chuàng)新性的闡述主要有研究的背景、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、23年研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)等內(nèi)容。
�、傺芯康谋尘爸饕顷U述為什么要對(duì)該課題進(jìn)行研究，可以重點(diǎn)從兩方面去闡述：一是研究問(wèn)題的需要情況，包括國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)等方面的需要，一般以有關(guān)政策、23年文件、規(guī)劃、報(bào)告等為依據(jù)，二是分析該問(wèn)題在實(shí)際教育教學(xué)中存在的不足。一方面是現(xiàn)實(shí)有需要，而另一方面在實(shí)際教學(xué)中又存在不足，這就有了研究和解決這個(gè)問(wèn)題的必要。
�、趯�(shí)際應(yīng)用價(jià)值就是要指出研究該問(wèn)題有哪些實(shí)際作用、能夠解決什么教學(xué)問(wèn)題，因此，可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面去闡述，如通過(guò)該課題研究可以進(jìn)一步豐富哪些方面的經(jīng)驗(yàn)和理論，為開(kāi)展此類(lèi)工作提供指導(dǎo)，23年在實(shí)踐方面可以探索出什么方法、模式或機(jī)制等，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
③國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀主要是了解國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)該問(wèn)題做了哪些研究，23年研究到什么程度等，避免重復(fù)研究。因此，在闡述該內(nèi)容時(shí)應(yīng)具體引用有關(guān)學(xué)者的研究情況，包括作者、論文題目、發(fā)表的期刊等，要有述有評(píng)，述要盡量引用權(quán)威學(xué)者在權(quán)威期刊上發(fā)表的論文。評(píng)就是要對(duì)所述的研究成果進(jìn)行評(píng)論，既要指出其研究的亮點(diǎn)和特色，又要指出其不足之處，而這個(gè)不足之處就是該課題要研究和解決的問(wèn)題，說(shuō)明該課題研究的`必要性。
�、苎芯磕繕�(biāo)就是要明確指出該研究要做成什么事情、解決什么問(wèn)題、達(dá)到什么水準(zhǔn)，這部分可以從虛實(shí)兩方面去寫(xiě)，實(shí)的方面是構(gòu)建（建立、形成）什么樣的機(jī)制（模式、體系、方案、方法等），虛的方面是提高哪些方面的效率或質(zhì)量（能力等）。研究目標(biāo)的設(shè)計(jì)要適度，不宜過(guò)高過(guò)大過(guò)多過(guò)難，否則難以達(dá)成。
⑤研究?jī)?nèi)容就是達(dá)成研究目標(biāo)需要研究解決的問(wèn)題，也是課題申報(bào)書(shū)的核心關(guān)注點(diǎn)，可將其分解為若干方面或步驟進(jìn)行研究，分解后的研究?jī)?nèi)容要體現(xiàn)研究過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系。如課程改革類(lèi)課題的一般研究?jī)?nèi)容和順序可以分為以下幾個(gè)方面：對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位工作任務(wù)和能力需求的調(diào)查研究——課程能力、23年知識(shí)和素質(zhì)目標(biāo)體系與課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)研究——23年課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法和模式改革的研究23年——課程考核評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新的研究等。而專(zhuān)業(yè)建設(shè)類(lèi)課題的一般研究?jī)?nèi)容則可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：建立專(zhuān)業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)跟蹤和調(diào)整機(jī)制的研究——專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、調(diào)研和論證機(jī)制的研究——專(zhuān)業(yè)核心能力和課程體系一體化設(shè)計(jì)的研究——專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)模23年式創(chuàng)新的研究等，研究?jī)?nèi)容應(yīng)具體明確恰當(dāng)，要與研究目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，研究?jī)?nèi)容不宜過(guò)多過(guò)難，一般3~423年項(xiàng)即可，也不要過(guò)于簡(jiǎn)單。
⑥創(chuàng)新點(diǎn)就是要指出該課題研究有何特色和亮點(diǎn)，與相關(guān)的研究有何不同。一般可以從理論創(chuàng)新或?qū)嵺`創(chuàng)新等方面去提煉，如在實(shí)踐方面可從內(nèi)容、方法、模式和路徑等角度去提煉其創(chuàng)新之處，要鮮明突出，如構(gòu)建了一個(gè)怎樣的模式、機(jī)制或體系等，一個(gè)課題的創(chuàng)新點(diǎn)不宜過(guò)多，一般有1~2點(diǎn)即可。
⑦預(yù)期的成果就是經(jīng)過(guò)研究打算要形成的成果，職教課題成果一般應(yīng)包括相關(guān)改革方案、研究論文、研究報(bào)告、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、軟件等，同時(shí)要體現(xiàn)成果的應(yīng)用范圍和價(jià)值。
2.合理性和可行性
課題申請(qǐng)的合理性和可行性主要是通過(guò)申請(qǐng)書(shū)的理論依據(jù)、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、研究思路、研究方法、已有研究與改革基礎(chǔ)、預(yù)期的成果、研究工作的具體時(shí)間安排及進(jìn)度、人員分工、研究的條件和保障措施等方面的闡述來(lái)說(shuō)明。
�、倮碚撘罁�(jù)主要是強(qiáng)調(diào)該研究有什么理論基礎(chǔ)，在闡述該內(nèi)容時(shí)應(yīng)明確指出該理論是誰(shuí)提出的，其主要觀點(diǎn)和基本內(nèi)容是什么，與所研究課題有什么關(guān)聯(lián)等。
�、跀M解決的關(guān)鍵問(wèn)題應(yīng)該是指在研究過(guò)程中對(duì)達(dá)成預(yù)期目標(biāo)起決定性作用的、技術(shù)含量最高、難度最大的“瓶頸”問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力的課題，其擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題應(yīng)該是如何構(gòu)建該專(zhuān)業(yè)核心能力模型與標(biāo)準(zhǔn)及其培養(yǎng)路徑的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題解決了，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題一般是1~2點(diǎn)，不宜過(guò)多。
�、垩芯克悸肥侵笇�(duì)研究?jī)?nèi)容技術(shù)路線以及過(guò)程步驟的設(shè)計(jì)，可以對(duì)研究的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行梳理，厘清其關(guān)系，并用“以……為……”的句式將其關(guān)系按一定的邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，或用流程圖的方式來(lái)表述，對(duì)研究思路的表述要完整、清晰、嚴(yán)密。
④研究方法是指在課題研究過(guò)程中所采用方法和手段，所用的研究方法應(yīng)該是公認(rèn)的、規(guī)范的，而不是自創(chuàng)的，并且應(yīng)具體指出在研究哪些內(nèi)容、哪個(gè)環(huán)節(jié)使用哪種研究方法，而不是只泛泛地列出用了哪些研究方法。要充分表達(dá)出研究方法的科學(xué)性和恰當(dāng)性。
�、菀延醒芯颗c改革基礎(chǔ)，此部分主要是考量所研究課題是否有一定的基礎(chǔ)，因此，一般可以從已經(jīng)進(jìn)行了哪些相關(guān)課題或理論研究，發(fā)表了哪些研究論文和開(kāi)展了哪些相關(guān)的改革實(shí)踐，取得了哪些初步成效等方面去說(shuō)明。
�、扪芯抗ぷ鞯木唧w時(shí)間安排及人員分工主要是觀測(cè)課題對(duì)研究?jī)?nèi)容、時(shí)間和人員的安排是否科學(xué)合理，因此，這部分可以采用列表方式，將不同階段需要完成的研究?jī)?nèi)容、應(yīng)形成的成果、具體完成人等逐一列出，做到一目了然，以充分體現(xiàn)該研究的步驟安排和分工是合理的、可行的。
�、哐芯康臈l件和保障措施可以從上級(jí)和本校大力推行相關(guān)改革的政策環(huán)境，提供的物質(zhì)條件、改革實(shí)施和對(duì)象以及經(jīng)費(fèi)支持，課題團(tuán)隊(duì)的研究能力，制訂的有關(guān)制度文件等方面來(lái)闡述。
3.系統(tǒng)性和邏輯性
系統(tǒng)性和邏輯性主要體現(xiàn)在對(duì)申請(qǐng)書(shū)各部分內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)性的闡述上，如設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容與后面的研究方法、研究步驟、任務(wù)分工、預(yù)期成果和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等環(huán)節(jié)都應(yīng)保持一致性和連貫性，即前面提到的研究?jī)?nèi)容，后面各環(huán)節(jié)都應(yīng)逐一落實(shí)和體現(xiàn)，如在研究方法這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是針對(duì)不同的內(nèi)容用不同的方法去研究，每一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容在研究步驟中都應(yīng)落實(shí)，每一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容在任務(wù)分工中都有人去完成，在預(yù)期成果項(xiàng)目中也應(yīng)與研究?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算開(kāi)支的科目也應(yīng)包含研究?jī)?nèi)容項(xiàng)目的支出等；同時(shí)每個(gè)部分內(nèi)容之間也應(yīng)注意其內(nèi)在的邏輯性，如要對(duì)某一門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)改革，其內(nèi)容應(yīng)包含以下方面和順序：以要完成相應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位的工作任務(wù)必需的能力分析作為邏輯起點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和技能特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際來(lái)改革設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法、模式，這種邏輯聯(lián)系是不能打亂的。還有研究步驟的設(shè)計(jì)也必須講究邏輯性，一般的步驟是：文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究——數(shù)據(jù)資料分析——改革方案設(shè)計(jì)——實(shí)踐檢驗(yàn)——總結(jié)完善，這一步驟也是不能顛倒的。
4.簡(jiǎn)明性和規(guī)范性
簡(jiǎn)明性是教改課題申報(bào)書(shū)填寫(xiě)的基本要求，因此，申請(qǐng)者應(yīng)按要求緊扣各部分內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行填寫(xiě)，盡量簡(jiǎn)潔明了，一般采用分點(diǎn)撮要的方式來(lái)表述，每段文字盡可能先總提后分說(shuō)、先觀點(diǎn)后展開(kāi)，如填寫(xiě)主持人的“主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷”這部分內(nèi)容時(shí)，可以用綜述的方法指出從哪一年到哪一年承擔(dān)哪些課程的教學(xué)，平均年授課量多少，期間進(jìn)行了哪些改革，取得了怎樣的效果等，而不必逐年列出自己上了哪些課。這樣寫(xiě)既簡(jiǎn)練又重點(diǎn)突出；規(guī)范性也是教改課題申報(bào)書(shū)填寫(xiě)的基本要求，規(guī)范性主要從兩方面體現(xiàn)：一是語(yǔ)言要符合語(yǔ)法規(guī)范，通俗易懂；二是格式要規(guī)范，包括所用的層次序號(hào)要統(tǒng)一，相應(yīng)的層級(jí)序號(hào)要符合規(guī)定，各層級(jí)標(biāo)題和段落文字的字體字號(hào)都應(yīng)統(tǒng)一等等，要體現(xiàn)出科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。
�。ㄈ┱n題實(shí)施應(yīng)建立“三個(gè)機(jī)制”
設(shè)立教改課題研究的目的是為了促進(jìn)和推動(dòng)教育教學(xué)改革，其研究取得的成果假如不用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，就失去了教改課題研究的意義和價(jià)值。要確保職業(yè)教育教改課題實(shí)施取得應(yīng)有的效果和作用，作為課題成果實(shí)施和應(yīng)用的院校應(yīng)建立“三個(gè)機(jī)制”：
一是課題實(shí)施指導(dǎo)交流機(jī)制。職業(yè)院校應(yīng)建立教改課題立項(xiàng)與實(shí)施管理機(jī)構(gòu)和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，不僅分析、研究和確定本校教改的選題方向，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)獲得立項(xiàng)課題的管理，要定期或不定期召開(kāi)教改課題實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題的研討或指導(dǎo)會(huì)和課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；
二是課題實(shí)施督查報(bào)告機(jī)制。職業(yè)院校教改課題管理部門(mén)應(yīng)定期對(duì)教改課題的研究和實(shí)施推進(jìn)情況進(jìn)行督查，課題組應(yīng)按時(shí)提交課題檢查報(bào)告，學(xué)校對(duì)照任務(wù)完成情況確定課題后續(xù)經(jīng)費(fèi)的使用，對(duì)延期一次還不能完成研究任務(wù)的，應(yīng)取消課題的立項(xiàng)，主持人3年內(nèi)不能申報(bào)該類(lèi)課題；
三是課題成果應(yīng)用成效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)改革成效顯著、影響重大的課題團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)給予重獎(jiǎng)，并將其成果匯編入《學(xué)校教學(xué)改革案例集》，供大家借鑒學(xué)習(xí)，另外，可將其作為教學(xué)成果培育項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培育。此外，課題組也應(yīng)按方案化、實(shí)踐化、23年數(shù)據(jù)化、對(duì)比化、過(guò)程化、實(shí)物化的“六化”要求做好課題的實(shí)施工作。
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