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科學(xué)實驗報告單
在現(xiàn)在社會，越來越多人會去使用報告，其在寫作上有一定的技巧。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的科學(xué)實驗報告單，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)實驗報告單1
三年級x班x組組長：實驗時間年xx月xx日
實驗名稱：找出土壤中的砂和粘土
實驗?zāi)康?：想辦法把土壤中的砂和粘土分開。
所用器材：（裝置）燒杯、玻璃棒、水、土壤等。
實驗步驟：
1、在燒杯中裝半杯水，把土壤慢慢倒入水中。
2、用玻璃棒沿著一個方向輕輕攪拌。
3、靜置一會兒，觀察水中的土壤。
實驗結(jié)果：土壤分成了兩層。
認(rèn)識與結(jié)論：
上層的土壤顆粒小，是粘土；下層的土壤顆粒大，是砂。
科學(xué)實驗報告單2
實驗組別：實驗合作者：
指導(dǎo)老師：實驗日期：20××年×月×日第×節(jié)
實驗名稱：水的凈化——靜置與過濾
實驗?zāi)康模簩W(xué)會做污水凈化實驗。
實驗器材：燒杯、污水、塑料瓶、細(xì)沙和小石子
實驗步驟:
1、觀察污水和自來水的不同；
2、先沉淀一段時間的.污水后放入裝有細(xì)沙和小石子的塑料瓶中，倒過來放，松開一絲蓋子觀察。
實驗現(xiàn)象：
1、污水經(jīng)過沉淀后，杯底出現(xiàn)了；
2、經(jīng)過過濾后，杯口有很多，滴出來的水有些。
實驗結(jié)論：
污水可以凈化成水。
問題討論：
科學(xué)實驗報告單3
實驗組別：實驗合作者：
指導(dǎo)老師：實驗日期：20××年×月×日第×節(jié)
實驗名稱：清潔劑污染水造成的危害
實驗?zāi)康腵：研究清潔劑進入水體后，對生物的影響。
實驗器材：4個同樣的大玻璃瓶（500毫升）；比較潔凈的河水；清潔劑；量杯……
實驗步驟:
將玻璃瓶清洗干凈，在瓶內(nèi)放入500毫升清澈河水。
將4個瓶子按順序編號，在1~3號瓶內(nèi)分別放入同一種含磷清潔劑30滴、20滴、10滴，4號瓶不放清潔劑。
蓋上瓶蓋，將所有的玻璃瓶放到能曬到太陽的地方。
每天觀察玻璃瓶中水的顏色，做好觀察記錄。
實驗現(xiàn)象：
按時認(rèn)真觀察，并做好觀察記錄。
觀察記錄
日期
1號瓶
2號瓶
3號瓶
4號瓶
5瓶
實驗結(jié)論：
清潔劑會造成以下危害：排入水中不僅會嚴(yán)重污染水體，而且還會積累在水產(chǎn)物中，人吃后會出現(xiàn)××現(xiàn)象。
問題討論：
科學(xué)實驗報告單4
x班x組組長：xx
實驗時間：x年xx月xx日
實驗名稱：吹紙片（奇怪的紙片）
實驗?zāi)康?：空氣是否有壓力。
所用器材：2張條形紙片（約30cm----40cm）。（裝置）
實驗步驟：
1、準(zhǔn)備2張紙片。
2、用兩手分別捏住紙片的一端，讓它自然下垂，使兩紙片間的距離約2厘米。
3、用力向紙片中間吹氣。
4、觀察有什么現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象：
只聽“哧”的一聲，那兩張紙合起來了。
認(rèn)識結(jié)論：
空氣中有壓力，當(dāng)我們吹氣時，就把紙中間的空氣吹跑了，兩與旁的空氣向內(nèi)擠壓，兩張紙就合起來了。
科學(xué)實驗報告單5
x年級x班x組組長：xx
實驗時間：xx
實驗名稱：磁鐵能吸引那些物體
實驗?zāi)康模毫私獯盆F的基本特性。
所用器材：（裝置）釘子、紙、橡皮、別針、銅線、鋁線、泡沫塑料、尺子、回形針、水槽、磁鐵。
實驗步驟：
1、用磁鐵分別吸釘子、回形針、大頭針，觀祭現(xiàn)象；
2、用磁鐵分別吸橡皮、紙、銅線、鋁線、泡沫塑料、尺子、
水槽，觀察現(xiàn)象；
3、給上述材料分類。
實驗結(jié)果：磁鐵能吸引鐵質(zhì)東西最多。
認(rèn)識與結(jié)論：磁鐵只能吸引鐵質(zhì)物質(zhì)。
科學(xué)實驗報告單6
實驗?zāi)康模?/strong>
制作一個電路檢測器，并且排除電路中的.故障
實驗原理：
用電路檢測器檢測電路故障
實驗器材：
一個由2個燈泡、燈座、1節(jié)電池、電池盒連接組成的出故障的電路，一個“電路檢測器”。
操作步驟：
1、組裝一個“電路檢測器”。用電池、小電珠、導(dǎo)線制作一個電路檢測器；
2、先預(yù)測再用電路檢測器檢測電路中所發(fā)生的故障
3、說出故障原因，并且采用替換法把電路重新接亮。
科學(xué)實驗報告單7
實驗?zāi)康模?/strong>
會使用并聯(lián)方式連接電路
實驗原理：
并聯(lián)也是電路的'一種連接方式
實驗器材：
電池、電池盒、燈泡、燈座各2個、導(dǎo)線4根。
操作步驟：
1、把電池裝入電池盒里，把燈泡裝在燈座上。
2、用導(dǎo)線把電池、燈泡、用并聯(lián)法連接起來。使2個小燈泡同時亮起來。
3、拆分器材
4、整理器材。
實驗結(jié)論：
并聯(lián)是電路的一種連接方式。
科學(xué)實驗報告單8
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，同時又是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科。科學(xué)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。但科學(xué)素養(yǎng)的形成不僅是通過教師的知識講解或?qū)W生機械的記憶就可以實現(xiàn)的，而是依賴于科學(xué)探究實踐活動，讓學(xué)生在參與中體驗、感悟，學(xué)生只有經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)問題、實驗探索或者驗證的過程，通過學(xué)生的動口、動手、動腦才能促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)慢慢地形成。而很多探究活動要通過實驗教學(xué)來實現(xiàn)的，因此實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)探究活動的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識起著舉足輕重的作用。然而實驗教學(xué)與實驗報告單的填寫又是密不可分的。
經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)實驗報告單不僅可以幫助學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)、探究結(jié)果等，而且在提高學(xué)生邏輯思維能力、增強學(xué)生語言表達能力、提高學(xué)生探究能力、鞏固新知識，及時彌補不足之處等方面大有用處。下面就以上幾個方面談?wù)剛�人的看法。
一、提高學(xué)生邏輯思維能力
有些學(xué)生知道實驗是怎么做的，但叫他填寫實驗報告的時候他卻寫不出正確的'假設(shè)、過程和結(jié)論。例如在教學(xué)《小水珠到哪里去了》一課時：水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實驗報告單時出現(xiàn)了假設(shè)和結(jié)論表述不完整、假設(shè)的因素和實驗步驟中的因素不一致、假設(shè)中同時改變幾個因素、在實驗現(xiàn)象后面寫結(jié)論以及實驗報告寫的不完整等諸多問題，這些問題的產(chǎn)生是由于學(xué)生邏輯思維能力不強造成的。在針對實驗報告單上的問題討論交流時，學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，對實驗過程進行了理性思考，得出了正確的結(jié)論。由此可見，填寫實驗報告單可以訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生不斷提高邏輯思維能力。
二、增強學(xué)生科學(xué)語言表達能力
小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“表達與交流是科學(xué)探究的重要活動之一”。
科學(xué)語言是表達和交流科學(xué)信息的一種通用語言。學(xué)生用口語表達與交流時，老師發(fā)現(xiàn)不了的錯誤在實驗報告單上發(fā)現(xiàn)了。例如：小車運動的快慢與哪些因素有關(guān)實驗時，李程遠同學(xué)說小車運動的快慢與小車自身的“重力”大小有關(guān)時，一部分學(xué)生聽成了“動力”，引起同學(xué)們的不解。還有在填寫實驗報告單過程中出現(xiàn)的錯別字等等。因此，在科學(xué)實驗教學(xué)中，讓學(xué)生填寫實驗報告單可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生及時糾正錯誤，能使學(xué)生的科學(xué)思想表達更規(guī)范、正確和嚴(yán)謹(jǐn)，真正掌握相關(guān)的科學(xué)術(shù)語、科學(xué)概念及其表達形式，逐漸提高其掌握和運用的科學(xué)語言的表達能力。
三、提高學(xué)生實驗?zāi)芰?/strong>
填寫實驗報告單，學(xué)生通過對假設(shè)、實驗設(shè)計等的編寫，使實驗操作過程在頭腦中得以預(yù)演，可以明顯提高動手實驗的能力。例如在做電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)的實驗時，學(xué)生把假設(shè)、不變的因素、改變的因素都確定并填寫好，實驗操作時就做到心中有數(shù)，實驗得以順利進行。
四、鞏固新知識，及時彌補不足之處
學(xué)生通過填寫完整的實驗報告，使實驗的目的、過程、結(jié)果在頭腦中得以重現(xiàn)，不足之處得以顯現(xiàn)。因此，填寫實驗報告有助于學(xué)生鞏固新知識，及時彌補不足之處。例如通過對水蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實驗報告單的討論交流，學(xué)生能能針對自己的不足之處加以整改、彌補，把假設(shè)和結(jié)論寫完整，假設(shè)中只改變一個因素，把假設(shè)的因素和實驗步驟中的因素保持一致，如實記錄實驗現(xiàn)象，通過分析實驗記錄，寫出正確的結(jié)論。
五、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，調(diào)動學(xué)生的實驗興趣。
科學(xué)世界是一個充滿問題、充滿思考的神奇世界，學(xué)生非常向往，樂意探究。但由于種種原因，現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課堂缺乏這種引人入勝的教學(xué)情境，沒有建立起有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，所以學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)感到很深奧、難理解，導(dǎo)致興趣缺失。作為學(xué)校、作為教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境，每一個教學(xué)實驗都要想方設(shè)法去做，不管是演示實驗還是分組實驗都能夠調(diào)動起學(xué)生的極大興趣。當(dāng)你走進課堂，哪怕手里只拿了一支蠟燭、一盒火柴，學(xué)生就會激動不已、充滿期盼；如果說要去實驗室上實驗課，學(xué)生總是歡呼雀躍。由此可見，學(xué)生多么想上實驗課，多么想動手操作，上實驗課簡直成了一種奢望，而實驗教學(xué)恰恰是一種常態(tài)，科學(xué)教師應(yīng)該堅持上好每一堂課。除了實驗室、教室外，教師還應(yīng)該充分利用大自然這個大課堂，利用便利的自然環(huán)境，充足的生物資源，豐富的物質(zhì)資源，進行實地考察研究，讓學(xué)生走進自然、觀察自然、描述自然、認(rèn)知自然。當(dāng)把這一切讓學(xué)生在最后以實驗報告單的形式寫下來的時候，他們就不會感到困難，而變得興趣盎然。
小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實驗是學(xué)好科學(xué)的基礎(chǔ)�？傊�，實驗報告的書寫不僅有助于學(xué)生理解和掌握實驗的目的、方法和技能，還能通過對實驗現(xiàn)象和結(jié)果的分析得出自己的體會和結(jié)論，使學(xué)生的知識與能力都得到升華， 培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，從而提高其科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)重視實驗報告單的各項功能在實驗教學(xué)中的充分發(fā)揮，利用實驗報告單提高科學(xué)實驗教學(xué)效果。
科學(xué)實驗報告單9
實驗組別：實驗合作者：
指導(dǎo)老師：實驗日期：20××年×月×日第×節(jié)
實驗名稱：熱水對鹽的溶解速度的影響
實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗，知道熱水能夠加快鹽的溶解速度
實驗器材：冷水、溫水、熱水、溫度計、天平、鹽、燒杯（3個）、秒表
實驗步驟:
1、給燒杯分別編號為1、2、3號。并在1號燒杯加入20ml的冷水，在2號燒杯中加入20ml的溫水，在3號燒杯中加入20ml的熱水。
2、在這三個燒杯中分別加入等量的'食鹽。
3、靜置觀察，并記錄好食鹽完全溶解的時間。
實驗現(xiàn)象：
編號
1
2
3
水溫
鹽量
完全溶解時間
實驗結(jié)論：
水溫對鹽的溶解速度××。
問題討論：
科學(xué)實驗報告單10
實驗?zāi)康?：
讓學(xué)生親身體驗靜電現(xiàn)象
實驗原理：
帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引
實驗器材：
塑料梳子或筆、碎紙屑
操作步驟：
1、用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子慢慢接近碎紙屑，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
2、用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子再一次靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
實驗結(jié)論：
帶電體能吸引輕小物體。
科學(xué)實驗報告單11
實驗?zāi)康?：
連接帶燈座的電路，讓小燈泡亮起來
實驗原理：
一段導(dǎo)線和一節(jié)電池能點亮一個小燈泡
實驗材料：
小燈泡、小燈座、電池、電池盒各1個、導(dǎo)線2根。
實驗步驟：
組裝電路
1、在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池正確安裝在電池盒里。
2、用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。
3、將小燈泡安裝在燈座上，再連接上導(dǎo)線---小燈泡亮了。
4、拆分器材5、整理器材。
科學(xué)實驗報告單12
實驗?zāi)康模?/strong>
利用電來點亮小燈泡
實驗原理：
只有電流通過燈絲時小燈泡才會發(fā)光
實驗器材：
導(dǎo)線1根、電池1節(jié)、小電珠1個。
實驗步驟：
選擇連接方式使小燈泡發(fā)光。
1、導(dǎo)線連接小燈泡的螺紋與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡的錫粒接觸，觀察現(xiàn)象。
2、導(dǎo)線連接小燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡螺紋接觸，觀察現(xiàn)象。
3、導(dǎo)線連接電池銅帽與小燈泡螺紋，小燈泡的'錫粒與電池底部的鋅殼接觸，觀察現(xiàn)象。
4、整理器材。
實驗結(jié)論：
小燈泡亮了。
科學(xué)實驗報告單13
實驗組別：實驗合作者：
指導(dǎo)老師：實驗日期：20××年×月×日第×節(jié)
實驗名稱：觀察太陽系
實驗?zāi)康模河^察了解太陽的知識
實驗器材：雙筒望遠鏡、鐵架臺、硬紙板、白紙等。
實驗步驟:
把望遠鏡夾在鐵架臺上。
在硬紙板上開了一個洞后，再用它蓋在望遠鏡上，使紙板遮住一個鏡頭。
將望遠鏡對準(zhǔn)太陽，前后移動白紙，直到白紙上出現(xiàn)一個清晰的`太陽的像。
把太陽的像描繪在白紙上。
千萬不要用眼睛直接去觀察太陽，否則會灼傷你的眼睛。
實驗現(xiàn)象：
實驗結(jié)論：
太陽是一個熾熱的氣體星球，它內(nèi)部溫度高達××攝氏度，表面溫度約為××。太陽的體積大小相當(dāng)于××個地球。
問題討論：
科學(xué)實驗報告單14
學(xué)校：xx
年（班）級：xx
實驗小組成員：xx
實驗時間：xx
實驗名稱：鹽到哪里去了
實驗器材：玻璃杯2個、鋸末、鹽、玻璃棒、小勺、記錄卡片、水
我的猜測：化在水里了
我這樣做：
1、取一勺鹽放一杯里。
2、擦擦勺取一些鋸末放一杯
3、將兩個杯中倒入相同質(zhì)量的水
。4、用棒攪拌，下數(shù)相同
5、觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生
觀察到的現(xiàn)象或測量結(jié)果：
1、鹽不見了。溶解在水里了。在水中變成變成微小的.顆粒。
2、鋸末浮在水面
我認(rèn)為：
1、鹽不見了。溶解在水里了。在水中變成變成微小的顆粒。
2、鋸末浮在水面，沒溶解。
授課教師：xx
評定等級：xx
注：
1.本表由學(xué)生在實驗課上根據(jù)實驗情況填寫送交實驗室存放。
2.本表每學(xué)期按年級每個實驗選樣例裝訂成冊存檔。
科學(xué)實驗報告單15
實驗?zāi)康模?/strong>
檢測哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體
實驗原理：
能使電路檢測器中燈泡亮起來的物體是導(dǎo)體，亮不起來的則是絕緣體
實驗材料：
木片、塑料片、回形針、鑰匙、紙板、橡皮、布、絲綢、玻璃、鉛筆、銅絲、鐵釘、鋁片、陶瓷，1個電路檢測器。
實驗步驟：
1、從以上物品中選擇6種檢測。
2、檢查電路檢測器。
3、檢測每種物品，觀察現(xiàn)象：使小燈泡發(fā)光，說明被鑒別的材料容易導(dǎo)電；小燈泡不發(fā)光，說明被鑒別的材料不容易導(dǎo)電（注意要重復(fù)檢測）。
4、能說出導(dǎo)體、絕緣體的'概念，并將被檢測物品正確的分為導(dǎo)體和絕緣體兩組。
5、整理器材。
實驗結(jié)論：
在我們選取的材料中，銅片、鑰匙是導(dǎo)體；紙條、塑料片、木片、橡皮是絕緣體。
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