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幼兒園小班觀察記錄與分析報(bào)告
觀察老師：xxx
觀察班級：小班
觀察對象：xxx
性別：男
觀察時(shí)間：20xx年4月10日
觀察背景：
凱碩小朋友是春節(jié)后剛從外村轉(zhuǎn)學(xué)來的一個(gè)寶寶，他聰明、活潑、長得非常帥氣，是個(gè)人見人愛的小男孩�？删褪菬o論玩什么，用什么從來不知道謙讓，總是喜歡自己獨(dú)有�，F(xiàn)在的寶寶大都是獨(dú)生子女，父母把所有最好的都給予孩子。就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境造成了孩子不懂得如何去謙讓的行為。而從小注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對孩子今后取的成功相當(dāng)重要。
觀察實(shí)錄：
今天早晨的活動中，我把買的新玩具剛放到桌子中間，凱碩一下就把玩具攬到了自己的懷中，弄得別的寶寶目瞪口呆。還有今天上午的《快樂詩畫》操作活動中，寶寶們正在認(rèn)真的涂著漂亮的小魚，敘源小朋友突然告訴我：說她要用紅色彩筆涂小魚，可是紅色彩筆卻讓于晨搶去了，當(dāng)我問于晨時(shí)，他認(rèn)真的說：“我的紅色彩筆不下了，我想用用她的涂一條紅色的魚。”
觀察分析：
凱碩在家是個(gè)二胎寶寶，上面有個(gè)姐姐，和他年齡相差很多，所以一家人都寵著他，好東西留給他吃，玩具任他玩，無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。也不會有人去和孩子爭搶，因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境中才造成了孩子現(xiàn)在的行為，對任何東西都不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。
實(shí)施措施及效果：
1、面對凱碩的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓他了解了集體與個(gè)人的關(guān)系，讓他懂得，大家生活在一起，所有東西就是大家的，如果一個(gè)人拿起來的話，別人怎么辦？并采用了換位思考的做法：其他寶寶也把把玩具攬到自己懷中，讓于晨體驗(yàn)一下沒有玩具是什么心情？
2、還有需要用別人東西的時(shí)候，可以先和人家商量，等他用完了，在人家允許的情況下才可以用，如果隨便拿人家的東西，彩筆寶寶也會不喜歡的。同伴之間一定要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助才好。這時(shí)的凱碩似乎明白了道理，認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，慢慢把玩具推向了中間，并且和其他寶寶一起玩起了玩具，還不時(shí)的聽到他們的對話：“我們搭個(gè)高樓吧！”“你看我插得火車多長��！……彩筆呢，也小心翼翼的回到了敘源的彩筆盒中。
作為老師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時(shí)引導(dǎo)。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個(gè)孩子都是最棒的！
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