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第二學(xué)期小學(xué)五年級(jí)語文質(zhì)量分析報(bào)告
一、命題意圖
試卷,命題形式靈活,從基礎(chǔ)到拔高題,實(shí)行階梯式考察,難度適中,能夠照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并很好地考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，尤其是作文，抓住五年級(jí)學(xué)生語言發(fā)展的重要階段，圍繞五年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作主題，綜合考察孩子語言運(yùn)用能力和書信等應(yīng)用文體的使用情況。
二、學(xué)生整體表現(xiàn)
1、試卷成績分析
2、各分?jǐn)?shù)段學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖（餅圖）
三、學(xué)科知識(shí)維度上的表現(xiàn)
1.學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況
學(xué)生在分析文本中的句義與作用、記憶句子積累、分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、分析形近字、記憶文段積累、理解文本主要內(nèi)容、創(chuàng)造情境交際等知識(shí)點(diǎn)的掌握上存在不足。得分率低于60%。
而在分析聽力文本信息、理解文本中的句義與作用的知識(shí)維度上學(xué)生的得分情況較為良好。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題
學(xué)生對(duì)于文本的解讀理解以及感情理解表達(dá)十分到位，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是十分夯實(shí)。特別是在形近字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上存在明顯短板。
四、學(xué)科能力維度上的表現(xiàn)
試題分析
本套試卷在學(xué)科能力教育目標(biāo)上重點(diǎn)考察學(xué)生，記憶、理解、應(yīng)用、分析、創(chuàng)造等維度。
答題分析
從學(xué)生答題得分情況來看，學(xué)生的學(xué)科能力維度主要集中于：應(yīng)用和分析上。這就體現(xiàn)出學(xué)生在平時(shí)的閱讀積累起到了效果，而在記憶和創(chuàng)造這兩個(gè)維度上，學(xué)生嚴(yán)重存在不足，失分率超過了60%。
五、五年級(jí)四班典型核心問題試題分析（結(jié)合具體數(shù)據(jù)）從以下幾個(gè)方面進(jìn)行典型試題分析（每大題分析后面附上典型錯(cuò)題圖片）
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聽力
聽力題學(xué)生的得分率較高。在前三道小題中的得分，分別高于平均分0.02、0.11、0.01。而第四題僅低于平均分0.01。從總體上來看學(xué)生的聽、寫的能力基本及格。而在名言記憶上存在錯(cuò)別字，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
（二）積累運(yùn)用
本題學(xué)生的失分嚴(yán)重，證明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。較于年級(jí)平均水平還有很大差距。其中第2題較年級(jí)平均分低0.05分。
（三）閱讀理解
閱讀理解學(xué)生認(rèn)真讀題并對(duì)于文本的理解到位，特別是課外閱讀學(xué)生的閱讀技巧使用恰當(dāng)。失分現(xiàn)象不是十分明顯。但是在語言表達(dá)上存在不足。
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學(xué)生對(duì)于實(shí)用性文體的接觸較多，但是在試題中去應(yīng)用較少。學(xué)生不能明確抓到有效信息，或者存在選取有效信息有偏差的現(xiàn)象。加強(qiáng)“語文即生活，生活即語文”的大語文觀的樹立。
�。ㄎ澹┝�(xí)作（高分情況分析、低分問題原因）
習(xí)作此次為二選一的形式，較為全面的考慮不同能力水平學(xué)生習(xí)作要求。從本次兩個(gè)習(xí)作的要求來看，都是較為貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生擁有更多的生活代入感，能夠更加寫作真情實(shí)感。無論是童年趣事還是描寫人物，沒有脫離學(xué)生日常習(xí)作。
本次習(xí)作失分嚴(yán)重表現(xiàn)在：跑題和沒有讀懂題目要求。班級(jí)中存在將人物描寫，寫成動(dòng)物描寫的；另有一名學(xué)生將兩個(gè)題目糅合成一來進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。做成失分嚴(yán)重現(xiàn)象。
加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作明確主題專項(xiàng)訓(xùn)練。
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從整體的卷面上來看，學(xué)生書寫習(xí)慣有待提高。特別是在使用電腦閱卷后，學(xué)生的字體成為學(xué)生失分的重要因素�？床磺宓淖煮w必然導(dǎo)致改卷教師扣分和誤判現(xiàn)象的上升。
六、教學(xué)建議與改進(jìn)措施
1.注重書寫，字詞的教學(xué)與落實(shí)，重點(diǎn)抓差生。
2.在閱讀教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦的習(xí)慣，并且多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)的指導(dǎo)訓(xùn)練，語言概括能力的訓(xùn)練。增大課外閱讀量，定期進(jìn)行讀書交流，提高課外閱讀的興趣，繼續(xù)堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)的習(xí)慣。假期閱讀可增至1小時(shí)。
3.多進(jìn)行小練筆，及作文指導(dǎo)。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確審題，怎樣寫具體，寫生動(dòng)，和作文的評(píng)講與修改。
4.注重綜合性學(xué)習(xí)的落實(shí)情況，培養(yǎng)收集資料及整理，積累資料等的實(shí)踐能力。
七、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)試卷的印象和建議
1.考察知識(shí)全面
2.能夠全面考察不同層次的學(xué)生的能力
3.考察學(xué)生的閱讀積累和詞語積累
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