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體育備課檢查情況總結(jié)報(bào)告
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，推動(dòng)我區(qū)學(xué)校體育課程改革與發(fā)展，加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)體育教師對(duì)新課程標(biāo)的深入研究，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，全面貫徹中小學(xué)體育課堂教學(xué)的常規(guī)要求，克服和杜絕一些教師不備課而走進(jìn)課堂的現(xiàn)象。使我區(qū)學(xué)校體育朝著健康、規(guī)范、科學(xué)化的管理方向發(fā)展。2005年1月份，區(qū)教育局組織教案檢查小組對(duì)全區(qū)中小學(xué)253名體育教師的9396份教案進(jìn)行了一次全面的檢查評(píng)估。
從檢查的總體結(jié)果分析看，其中有優(yōu)秀117份，良好102份，合格42份。大部分教案的設(shè)計(jì)明顯突出了新課程標(biāo)的要求，有的教師在備課注意突出了“健康第一”這一指導(dǎo)思想。從教案分析中看教師不但沒(méi)有忽視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)設(shè)計(jì)，而且更加注意體現(xiàn)了體育與健康課程是以身體練習(xí)為主這一特點(diǎn)，專門(mén)設(shè)有“運(yùn)動(dòng)技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。有的課的設(shè)計(jì)，突出選擇了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技能作為課的主要內(nèi)容，這是一個(gè)很好的突破。這方面，區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、白藤湖中心小、白蕉鎮(zhèn)的學(xué)校、井岸鎮(zhèn)的學(xué)校、乾務(wù)鎮(zhèn)的學(xué)校做得比較好。
其次，大部分體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念理解比較深，在設(shè)計(jì)教學(xué)中并不是照搬競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和方法，而是注意結(jié)合本校的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改造，降低了難度和強(qiáng)度的要求，簡(jiǎn)化了規(guī)則教學(xué)等，因而，在體育教學(xué)中有更具實(shí)用性和趣味性。這也是我區(qū)體育教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的又一重大突破。這方面和風(fēng)中學(xué)、區(qū)一中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、區(qū)二中、城東中學(xué)、城南學(xué)校、白藤湖中學(xué)、區(qū)四中、區(qū)三職校這方面比較重視研究。
再次，這次的檢查還發(fā)現(xiàn)，有很多體育教師對(duì)新課程標(biāo)的探究學(xué)習(xí)很認(rèn)真，很深入，尤其是目光比較獨(dú)到的是能根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際性，結(jié)合教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)、教材的選擇運(yùn)用等方面做了深入細(xì)致的研究選擇，因而在設(shè)計(jì)教案手法上，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)比較突出。如一些教師很善于在教法上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面都有很好的體現(xiàn)。
在新一輪體育課程改革中，為廣大體育教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了更大的空間和展示平臺(tái)。當(dāng)然，也向我們提出了更高的要求，如在教學(xué)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施教法或選擇和運(yùn)用教材、教法和教學(xué)手段等方面，都有待我們體育教師多加思考和研究。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題也是在所難免的，但我們也必須清楚地認(rèn)識(shí)到，體育教案設(shè)計(jì)水平的高低都會(huì)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在檢查教案中發(fā)現(xiàn)有一些體育教師的備課存在不少的問(wèn)題，如有些教師，由于平時(shí)的學(xué)習(xí)研究不夠，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》還缺乏全面、深入的正確理解，從教案的教學(xué)設(shè)計(jì)中，顯得駕馭《課程標(biāo)準(zhǔn)》的能力儲(chǔ)備不足，在備課中遇到一些實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，束手無(wú)策。甚至有的老師出現(xiàn)不備課，走進(jìn)課堂的現(xiàn)象，或者是備課過(guò)于簡(jiǎn)單，亂抄亂寫(xiě)一通，有的教師平時(shí)缺乏對(duì)教育對(duì)象、教法的深入了解，到頭來(lái)隨便應(yīng)付檢查，請(qǐng)人代抄代寫(xiě)。這些現(xiàn)象都是極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，并且都是造成我區(qū)體育課堂教學(xué)質(zhì)量滯后的主要因素，長(zhǎng)此下去也將很難適應(yīng)新一輪課程改革深入發(fā)展的需要。因此，我們必須予以高度重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須加強(qiáng)體育教師管理。
作為21世紀(jì)體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己在新課程改革中的適應(yīng)能力，不斷鉆研，加強(qiáng)研究，促使自己專業(yè)理論過(guò)硬本領(lǐng)，做一位同時(shí)代共同發(fā)展的新型的體育教師
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