函授本科論文

　　函授教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，包括自學(xué)、面授、作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯等。下面就來看看函授本科的論文該怎么寫。

　　函授本科論文

　　摘 要：當(dāng)前,成人函授教育質(zhì)量成為函授教育管理的重要研究課題,作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,對幼師函授美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出幾點(diǎn)想法和對策,希望有效提高幼師函授美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量.

　　關(guān) 鍵 詞：幼師專業(yè)函授美術(shù)教育有效性教學(xué)質(zhì)量

　　我校為縣級教師進(jìn)修學(xué)校,創(chuàng)辦于1978年,2007年8月被省教育廳認(rèn)定為省級示范性教師進(jìn)修學(xué)校,同年9月被寧波市教育局批準(zhǔn)為

　　寧波教育學(xué)院寧海學(xué)院.隨著社會發(fā)展,成人函授教育越來越普及,特別幼師學(xué)歷函授發(fā)展迅猛.2000年我校開始幼師中專的函授

　　教育,2002年開辦幼師大專函授,2005年發(fā)展為學(xué)前教育本科的函授教育.截至目前,幼師學(xué)歷函授有965名學(xué)員順利畢業(yè),并服務(wù)于

　　我縣幼教事業(yè),這大大提高了我縣幼兒教師師資隊(duì)伍的整體水平,為我縣幼兒教育事業(yè)新一輪的發(fā)展提供了人才保障.

　　我校幼師函授的專業(yè)基本屬藝術(shù)類,而美術(shù)課程在這些專業(yè)中占有相當(dāng)大的比例.美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力方

　　面具有其他學(xué)科無可替代的作用.而幼師函授教育更區(qū)別于全日制美術(shù)教育,幼師函授中的美術(shù)教育要從真正意義上適應(yīng)幼兒教育

　　的需要,而不僅是簡單的灌輸式的知識傳授,更要讓學(xué)員樹立正確審美觀和提高藝術(shù)修養(yǎng),掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能,以

　　符合當(dāng)前幼兒教育的實(shí)際需要.我從事幼師函授美術(shù)教學(xué)有十多年的歷史,在多年教學(xué)實(shí)踐中,看到了一些制約幼師函授

　　美術(shù)教育健康、良好發(fā)展的問題和弊端.從幼師函授美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),針對一些問題,我提出了幾點(diǎn)設(shè)想和對策,希望有效提高幼師函授美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量.

　　一、幼師函授美術(shù)教育現(xiàn)狀

　　1.函授學(xué)員基礎(chǔ)不一,制約了美術(shù)教育內(nèi)容的深化.

　　函授入學(xué)門檻相對比較低,這幾年成人高考藝術(shù)類大專錄取分?jǐn)?shù)線基本在100～150分之間,有一年的錄取分?jǐn)?shù)線甚至

　　低至80多分.如此低的錄取分?jǐn)?shù)線激發(fā)更多人報(bào)考函授大專,除了本身已有一定美術(shù)基礎(chǔ)并真正喜歡這個專業(yè)外,還吸引一些只

　　想拿大專文憑而無任何美術(shù)基礎(chǔ)的人員報(bào)考,導(dǎo)致被錄取者年齡差異大,從18歲至50歲都有,反映在個體美術(shù)水平上,就顯

　　得參差不齊.再加上考試科目是語文、數(shù)學(xué)和外語,有些被錄取者只是高中或者高中同等學(xué)歷的初中畢業(yè)生,這些毫無美術(shù)專業(yè)

　　基礎(chǔ)的學(xué)員給后面的函授教學(xué)帶來了相當(dāng)大的困難.對于美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)員來講,再簡單的教學(xué)內(nèi)容她們都覺得

　　困難,完成作業(yè)的質(zhì)量不高.而對于美術(shù)基礎(chǔ)比較好的學(xué)員來說,許多教學(xué)內(nèi)容是幼師中專已經(jīng)學(xué)過的,只是往日的重復(fù),因此覺得

　　過于簡單而缺乏學(xué)習(xí)興趣和能動性.長此以往,幼師大專函授美術(shù)教學(xué)內(nèi)容日益淺顯化,教育質(zhì)量日趨下降.

　　2.工學(xué)矛盾突出,增加了教學(xué)管理的難度.

　　到課率是成人函授教育普遍頭痛的問題.在我們學(xué)校參加幼師函授的基本上都是農(nóng)村民辦個體幼兒園的教師,她們的工

　　作時間是周一至周六,平時只有周末一天休息.由于學(xué)員年齡懸殊較大,成分也較為復(fù)雜,有剛剛職高或高中畢業(yè)的,有結(jié)婚生孩

　　子后參加函授的在職任教人員,這部分老師處于“上有老下有小的位置,個別甚至處于孕產(chǎn)期和哺乳期.工作壓力和家庭生活

　　負(fù)擔(dān)導(dǎo)致她們有時候無法正常參加函授學(xué)習(xí),加上學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的個別學(xué)員,導(dǎo)致請假、病假、缺課等現(xiàn)象較為突出.函授是面授和自學(xué)相

　　結(jié)合的一種學(xué)歷提升方式,但函授教育中的面授都是如此,自學(xué)環(huán)節(jié)就更處于無人監(jiān)督的放任自流狀態(tài)了,全憑學(xué)員的自

　　覺程度,缺少必要的督查約束.如何設(shè)置更人本化的教學(xué)管理制度,開設(shè)學(xué)員感興趣的美術(shù)課程,進(jìn)行更好地幼師函授教學(xué)就成了當(dāng)務(wù)之急.

 

　　3.過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性,影響到教學(xué)目標(biāo)的落實(shí).

　　幼師函授課程設(shè)置采用類似全日制藝術(shù)院校的專業(yè)課程設(shè)置方式,翻閱其美術(shù)相關(guān)教材,幾乎等于是版畫、雕刻、國畫、綜合

　　材料等專業(yè)的綜合,難度明顯偏高,不適應(yīng)幼師教學(xué)實(shí)際.教學(xué)大綱非常明確地規(guī)定了學(xué)員應(yīng)掌握的各種美術(shù)技能和技巧,以適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展

　　的需要.就是對全日制學(xué)生而言,完成整套教材教學(xué)都有些吃力,更何況函授學(xué)員?有限的面授時間和學(xué)員間參差不齊的專業(yè)水

　　準(zhǔn),再加上課程要求具有相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)性,基礎(chǔ)好的學(xué)員基本處于勉強(qiáng)應(yīng)付狀態(tài),對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)員而言,通過短短的幾次面授,就想解決學(xué)

　　習(xí)中遇到的各種問題、完成質(zhì)量較高的美術(shù)作品,難度是顯而易見的.時間一長,會影響整體教學(xué)質(zhì)量,破壞良好教學(xué)氛圍,最終影響教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí).

　　4.被動式接受,課堂教學(xué)缺乏活力.

　　現(xiàn)行幼師函授美術(shù)教學(xué)中過多地注重學(xué)員的專業(yè)技能訓(xùn)練,往往忽視幼兒教師職業(yè)能力的培養(yǎng).以“美術(shù)家教學(xué)

　　代替“美術(shù)教師教學(xué),普遍存在重技能傳授輕能力培養(yǎng)的問題.具體表現(xiàn)為教師簡單講解并示范,學(xué)員亦步亦趨地模仿,被動式接受.有些則過分強(qiáng)調(diào)感性

　　因素,總以“感覺為標(biāo)準(zhǔn)評價(jià),語言含糊其辭,讓學(xué)員聽得云里霧里.這種教學(xué)模式不重視藝術(shù)素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)和提高,忽視

　　學(xué)員主動性、創(chuàng)造力的培養(yǎng),教學(xué)效果顯而易見,體現(xiàn)為幼兒教師在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中常常以“會不會畫、“畫得像不像等作為美術(shù)評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),從而扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力及對美術(shù)的興趣.

　　二、提高幼師函授美術(shù)教育質(zhì)量的對策

　　幼兒美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展的重要教育內(nèi)容之一,通過美術(shù)教育可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力.作為全日制學(xué)歷

　　提升的一個有益補(bǔ)充形式――幼師函授,面對競爭日益激烈的現(xiàn)實(shí)社會,面對終身教育和學(xué)習(xí)型社會的快速發(fā)展,面對高等教育大眾化、信息技術(shù)時代的到

　　來,如何提升幼師函授美術(shù)教育質(zhì)量及函授教育教學(xué)活動的實(shí)效性,已成為當(dāng)前幼師函授美術(shù)教育的重要課題.針對以上所述,我認(rèn)為可從以下幾個方面進(jìn)行幼師函授美術(shù)專業(yè)有效教學(xué)探索與實(shí)踐.

　　

　　1.因人而異,夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ).

　　作為一名合格的幼兒教師,美術(shù)相關(guān)的理論、基本知識和基本技能是其必備的素質(zhì).參加幼師大專函授的學(xué)員與美術(shù)專業(yè)學(xué)

　　生相比,總體水平差距比較大,但兩者在課程設(shè)置上又比較接近.再加上藝術(shù)教育的特殊性,所以在教學(xué)中,只有因人而異,始終把握從大處和小

　　處著手的原則,才能對學(xué)員良好美術(shù)習(xí)慣及健全藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要作用.在幼師函授美術(shù)專業(yè)實(shí)際教學(xué)中,本著每個學(xué)員都是獨(dú)特的個體,根據(jù)每個學(xué)員

　　的不同條件與基礎(chǔ)進(jìn)行不同要求的相應(yīng)教學(xué),如素描、色彩寫生課,

　　對基礎(chǔ)相對比較好的學(xué)員,則要求其能正確表現(xiàn)對象的比例、結(jié)構(gòu)、空間、色彩關(guān)系等。

　　對于基礎(chǔ)相對薄弱的,則要求其掌握正確的方法觀察、分析和比較,能基本表現(xiàn)對象.通過一系列造型訓(xùn)練,夯實(shí)學(xué)員的美術(shù)基礎(chǔ),提

　　高學(xué)員的觀察力、記憶力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新思維能力和審美力,同時培養(yǎng)學(xué)員耐心、細(xì)致的

　　關(guān)于幼師大專函授美術(shù)教育有效性的實(shí)踐的開題報(bào)告范文

　　關(guān)于幼師函授方面論文范文素材

　　良好品德.

　　2.人本管理,強(qiáng)化自主意識.

　　函授學(xué)習(xí)對象基本都是成人,在某些學(xué)校的函授管理中,由于個別學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性差,再加上有些函授學(xué)員的工學(xué)矛盾比較突

　　出,導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)管理不到位.因此制定合適的管理制度就成了規(guī)范函授教育十分必要的一項(xiàng)工作.為此,我校考慮學(xué)員實(shí)際情況,因地制宜地制定

　　了《寧�？h教師進(jìn)修學(xué)校業(yè)余成人中專學(xué)生管理暫行規(guī)定》、《寧波教育學(xué)院寧海學(xué)院本�？坪�授學(xué)員學(xué)籍管理暫

　　行規(guī)定》、《寧�？h教師進(jìn)修學(xué)校師干訓(xùn)(學(xué)歷)組班工作職責(zé)》等一系列規(guī)章制度,真正體現(xiàn)以人為本.

　　同時,加強(qiáng)學(xué)員自學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐活動的指導(dǎo),強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)也是不容忽視的.由于美術(shù)這門學(xué)科操作性

　　比較強(qiáng),但在整個函授教學(xué)中,面授時間畢竟有限,應(yīng)發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性,使其克服完全依賴面授的思想,真正樹立“自學(xué)為主、面授為

　　輔的函授教育理念.在美術(shù)專業(yè)授課的同時,幫助學(xué)員解決好思想問題,端正她們的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓她們切實(shí)認(rèn)識到學(xué)好每門課程對今后學(xué)習(xí)、工作

　　的重要意義,以激發(fā)她們的求知欲望,從而提高她們的學(xué)習(xí)自覺性.使學(xué)員的思想由“畫好了向“會畫了轉(zhuǎn)變,讓每位學(xué)員都具備一定的自學(xué)能

　　力,為其自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),體現(xiàn)“以生為本的思想.課后,引導(dǎo)學(xué)員制訂自學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)對其自學(xué)的幫助和指導(dǎo),從而提高幼師函授美術(shù)教學(xué)質(zhì)量.

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　　所屬大學(xué)生專業(yè)類別: 怎么寫 論文題目推薦度: 優(yōu)質(zhì)選題

　　3.結(jié)合實(shí)際,開展教學(xué)活動.

　　現(xiàn)行的幼師函授美術(shù)教學(xué)中,有水墨畫、水粉畫、裝飾畫、立體構(gòu)成等十多門課程,門類比較豐富.但這些課程的設(shè)置,對于幼師函授

　　學(xué)員而言,難度過高.本人在教學(xué)中常常聽到學(xué)員的一些反饋,對有些純理論的,特別是專業(yè)性要求過高的課程開設(shè)不滿意,而對有些能幫助自己進(jìn)行幼兒

　　教學(xué)的課程開設(shè)又覺得課時太少.為解決這一矛盾,本人適當(dāng)修改了教學(xué)計(jì)劃,降低了部分專業(yè)課程的難度,結(jié)合本地各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特色和鄉(xiāng)

　　土教材進(jìn)行教學(xué).如進(jìn)行立體構(gòu)成教學(xué)時,為學(xué)員提供許多本地沿海小鎮(zhèn)出產(chǎn)的小貝殼.學(xué)員拿著熟悉的材料,在動手實(shí)踐中感受美、創(chuàng)造美,并逐漸

　　形成相應(yīng)的技能,學(xué)員參與活動的積極性,提高學(xué)員的審美能力和創(chuàng)造能力,完成的作品顯得創(chuàng)意十足.

　　在幼師函授美術(shù)教育中,注重學(xué)員實(shí)際,結(jié)合地域特點(diǎn),采取多種教學(xué)手段,提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,更好地調(diào)動函授學(xué)習(xí)的積極性,從而收到良好的教學(xué)成效.

　　4.抓住重點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)模式.

　　美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑,幼師函授美術(shù)教學(xué)中同樣體現(xiàn)了這一點(diǎn).但由于函授美術(shù)教學(xué)時

　　間集中,教學(xué)內(nèi)容相對緊湊,美術(shù)教師應(yīng)該積極探索,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,豐富美術(shù)教育內(nèi)涵.

　　首先要使自己成為一名探索者,不斷探求新的教學(xué)方法,創(chuàng)造出富有個性的新穎的教學(xué)方式,力爭使更多學(xué)員主動參與教學(xué)活動.

　　具體地說,就是要求授課教師必須針對函授學(xué)員的不同條件與要求,上好每一節(jié)課,耐心講授,示范準(zhǔn)確,啟發(fā)到位.對于學(xué)員的作品盡量準(zhǔn)確評價(jià),提出不足與

　　要求.課后讓學(xué)員帶著問題回到教學(xué)工作中領(lǐng)悟、練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到自己想達(dá)到的目的,如此反復(fù),形成良好的教學(xué)互動模式,使每個學(xué)員都能在函授學(xué)習(xí)中有所感悟和收獲.

　　三、對幼師函授美術(shù)教育的展望

　　幼師函授美術(shù)教育較之一般的文理科函授,在教學(xué)實(shí)踐中增加了難度,但我認(rèn)為以人為本、因需施教、推進(jìn)終身教育,是社會發(fā)展的大

　　趨勢.作為管理者與授課者,應(yīng)該進(jìn)一步探討總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)出特色,不斷創(chuàng)新幼師函授教育方式,深化幼師函授美術(shù)教育內(nèi)涵,豐富函授教育內(nèi)容,拓

　　展函授教育空間,提高教學(xué)質(zhì)量,為創(chuàng)造幼師函授美術(shù)教育事業(yè)的美好前景做出不懈的努力.

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]徐娟.對現(xiàn)代幼兒教師職前教育的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)研究,2011(2).

　　[5]慕惠君.提高成人高等函授教育質(zhì)量的有效途徑[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006(2).

　　函授本科論文

　　一、教學(xué)計(jì)劃改革原則

　　改革教學(xué)計(jì)劃應(yīng)達(dá)到兩個基本要求:一是有法度;二是有新意。

　　好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)將“法度與“新意統(tǒng)一起來，“出新意于法度之中，既有所創(chuàng)新，又必須符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律。

　　(一)明確改革方向

　　函授教育融合網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)質(zhì)就是在函授教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)化手段，保證面授學(xué)時不縮水，重中之重是建設(shè)和應(yīng)用課程網(wǎng)絡(luò)課件，合理確定課件學(xué)時是教學(xué)計(jì)劃中重要的指標(biāo)。

　　一是體現(xiàn)函授教育特色，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育、開放教育特長，有利于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　二是將網(wǎng)絡(luò)教育作為手段應(yīng)用于函授教育的教學(xué)輔導(dǎo)，使函授教育的面授與網(wǎng)絡(luò)教育輔導(dǎo)相結(jié)合，以彌補(bǔ)函授教育之短，同時堅(jiān)持函授教育所要求的過程管理、考試管理和面授教學(xué)，以此創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

　　三是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，合理確定網(wǎng)絡(luò)課程課件學(xué)時，建設(shè)函授專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程(數(shù)字資源)。

　　(二)適當(dāng)參照規(guī)范

　　在函授教育方面，通過全面梳理改革開放三十多年來高校函授教育方面的法規(guī)，可以參照的規(guī)范少得可憐，而且這些文件在某些方面還存在“應(yīng)一時之急、前后存在抵觸、落伍于時代發(fā)展等問題。

　　因此，參考這些規(guī)范時必須做到“融會貫通，去蕪存精。

　　在網(wǎng)絡(luò)教育方面，雖然網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)已進(jìn)行了15年，學(xué)生規(guī)模也在穩(wěn)步增長，68所試點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)規(guī)模與1482所普通高校成人本專

　　科在學(xué)規(guī)模已大致接近，但至今尚無網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)計(jì)劃細(xì)節(jié)規(guī)范方面的文件。

　　(三)合理設(shè)置課程

　　一是將教學(xué)分為課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué);二是課程分為公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等五

　　大類;三是明確各門課程和各個教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，明確專業(yè)方向主干課程;四是貫徹“立德樹人精神，加強(qiáng)思想政

　　治教育;五是掌握一種外語的基礎(chǔ)知識，列為必修課;六是結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，設(shè)置專業(yè)學(xué)位課程，比如，專升本函授設(shè)置專業(yè)學(xué)位課程2-3門。

　　(四)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化

　　注重教學(xué)計(jì)劃內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性和耦合性，既要保證繼續(xù)教育規(guī)格要求，又要體現(xiàn)函授教育和網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)形式的特色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的完整性和整體優(yōu)化。

　　1.實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，為實(shí)現(xiàn)“完全學(xué)分制打下基礎(chǔ)，建立“開放式的教學(xué)計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)與中職中專、高職高專的學(xué)分互認(rèn)與銜接打下基礎(chǔ)。

　　2.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，正確處理基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、理論與實(shí)踐、教與學(xué)等方面的關(guān)系，課程之間要考慮前后銜接及系統(tǒng)性。

　　3.適應(yīng)“成人、在職、業(yè)余的特點(diǎn)，課程設(shè)置上突出夠用、實(shí)用的原則，網(wǎng)絡(luò)課件講授以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性。

　　4.在保證函授面授教學(xué)時數(shù)的條件下，應(yīng)根據(jù)學(xué)生工作特點(diǎn)安排面授時間。

　　面授要貫徹少而精的原則，著重講授大綱規(guī)定的重點(diǎn)和學(xué)生自學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取有效措施解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的問題。

　　注重從行業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校參與、校企合作的角度下考慮問題，要結(jié)合企業(yè)的需求制訂教學(xué)計(jì)劃及培養(yǎng)方案，課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)注重利用

　　企業(yè)的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，探討通過校企合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的“理論與實(shí)踐、“課程與崗位、“畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。

　　二、結(jié)語

　　2013年9月，在教育部高校繼續(xù)教育專題研討班上，教育部副部長魯昕指出，“當(dāng)前繼續(xù)教育發(fā)展存在著定位不準(zhǔn)、思路不清、共識不多、抓手不足的問題，我們要從梳理問題入手，謀求繼續(xù)教育發(fā)展新思路。

　　這就需要高校增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃方面的“問題意識，高度重視教學(xué)計(jì)劃等基本教學(xué)規(guī)范的建設(shè)，防止舍本逐末。

　　希望國家層面組織制訂有關(guān)繼續(xù)教育的“示范性專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、“示范性課程大綱等基本教學(xué)指導(dǎo)文件，高校實(shí)施強(qiáng)有力的、科學(xué)有效的規(guī)范

　　管理和質(zhì)量監(jiān)管手段，確保教學(xué)計(jì)劃頂層設(shè)計(jì)與實(shí)際執(zhí)行的“握手成拳，達(dá)到“標(biāo)本兼治，實(shí)現(xiàn)函授教育和網(wǎng)絡(luò)教育真正意義上的融合。

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