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本科畢業(yè)論文

本科生基因工程實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的改革與實(shí)踐論文

時(shí)間:2022-10-08 04:23:48 本科畢業(yè)論文 我要投稿
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關(guān)于本科生基因工程實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的改革與實(shí)踐論文

  摘 要:以分子生物學(xué)為基礎(chǔ)的基因工程技術(shù)是21世紀(jì)重要的生命科學(xué)技術(shù)之一,對(duì)這一技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是非常重要的。但由于基因工程技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代的基因工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)將不能適應(yīng)時(shí)代要求,存在的問題逐漸顯現(xiàn),如資金投入少、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、課堂教學(xué)內(nèi)容更新少及學(xué)習(xí)被動(dòng)等等。

關(guān)于本科生基因工程實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的改革與實(shí)踐論文

  關(guān)鍵詞:基因工程

  21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),分子生物學(xué)作為最前沿的生命科學(xué),主要從分子程度研討生命活動(dòng)的現(xiàn)象與實(shí)質(zhì),如DNA的復(fù)制、基因的表達(dá)與調(diào)控、遺傳與變異等。隨著分子生物學(xué)研討的深化與開展,除了在分子程度上理解生命的特征外,在分子程度停止更有效的生物學(xué)研討以及在分子程度停止物種改造是生物學(xué)界共同關(guān)懷并非常注重的問題,在這種狀況下,基因工程應(yīng)運(yùn)而生;蚬こ淌巧茖W(xué)的前沿,它的開展帶動(dòng)了以其為中心的生物技術(shù)體系的開展,并且已成為當(dāng)今生命科學(xué)研討范疇中最具生命力最引人矚目的前沿學(xué)科之一;蚬こ碳夹g(shù)作為生物學(xué)的前沿技術(shù),在社會(huì)消費(fèi)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用,隨之而來的是此方面人才的短缺,迫切需求在相關(guān)高校加大生物技術(shù)人才特別是基因工程技術(shù)人才的培育力度。基因工程技術(shù)的開展一日千里,基因工程課程內(nèi)容冗雜、籠統(tǒng),如何能在有限的課時(shí)里讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到基因工程必備的理論學(xué)問和技術(shù)手腕,又能把基因工程技術(shù)最新的研討成果給學(xué)生加以引見成為當(dāng)前基因工程教學(xué)亟待處理的問題。在當(dāng)前教育體制下,深化教學(xué)內(nèi)容、改動(dòng)教學(xué)辦法以進(jìn)步教學(xué)效率成為處理此問題的獨(dú)一途徑。鑒于此,我們參考其他高校的經(jīng)歷,同時(shí)分離本校教學(xué)實(shí)踐對(duì)基因工程教學(xué)內(nèi)容、手腕、辦法及考核方式停止了探究式變革,希望能在有限的課時(shí)里讓學(xué)生對(duì)基因工程技術(shù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和深化的了解,為以后的進(jìn)修打下良好的根底。

  一、教學(xué)內(nèi)容變革

 。ㄒ唬┚x教學(xué)內(nèi)容

  基因工程課程為我校生物技術(shù)專業(yè)的中心課程,所選的教材是孫明主編的《基因工程》;蚬こ陶n程和分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、基因操作原理等課程內(nèi)容存在一定反復(fù)。例如PCR技術(shù)、基因表達(dá)調(diào)控在分子生物學(xué)中作為重點(diǎn)內(nèi)容講授,那么在基因工程中就不用占用較多的課堂時(shí)間來解說,能夠經(jīng)過發(fā)問的方式讓同窗們停止回憶即可。

 。ǘ┱{(diào)整教材體系

  《基因工程》教材眾多,內(nèi)容豐厚多彩,各有偏重。在選擇教材時(shí),我們分離本校學(xué)生為中央院校的本科生,專業(yè)根底相對(duì)單薄等特性,教材選擇力爭(zhēng)全面、完善、粗淺易懂,即可以把基因工程技術(shù)的精華傳授給學(xué)生又不至于給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力,因而選擇以孫明主編的《基因工程》(科學(xué)出版社,2002版)為主,同時(shí)為使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)控制相關(guān)學(xué)問,教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計(jì),使之更具條理性。我們力爭(zhēng)將基因工程課程籠統(tǒng)的理論用長(zhǎng)篇大論的言語加以精煉,同時(shí)盡可能的為學(xué)生提供進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的條件,使他們能在實(shí)驗(yàn)室中對(duì)基因工程技術(shù)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

  (三)緊跟學(xué)科開展前沿,更新教學(xué)內(nèi)容

  基因工程技術(shù)的開展一日千里,不時(shí)有新技術(shù)呈現(xiàn),教材內(nèi)容的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)的更新。為了使學(xué)生可以全方位的理解基因工程范疇的最新技術(shù),我們不能僅僅局限于教材內(nèi)容,而是在教材教學(xué)的同時(shí)將最前沿的基因工程技術(shù)交叉進(jìn)來,開闊學(xué)生視野,擴(kuò)展其學(xué)問面,塑造他們的批判肉體的創(chuàng)新才能。

  二、教學(xué)手腕變革

  基因工程是一門根底性很強(qiáng)的學(xué)科,課程內(nèi)容信息量大、更新速度快、籠統(tǒng)復(fù)雜,請(qǐng)求教員在教學(xué)過程中必需具有前瞻性和創(chuàng)始肉體,努力使教學(xué)跟上學(xué)科的開展進(jìn)程,向?qū)W生傳授教材以外的新學(xué)問、新技術(shù)、新辦法,培育學(xué)生的獨(dú)立考慮和勇于探究肉體,為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)修打下良好的根底。傳統(tǒng)的教學(xué)手腕,照本宣科,只能使學(xué)生得到一些理性認(rèn)識(shí),無法得到直接的體驗(yàn),不能激起學(xué)習(xí)興味,加以內(nèi)容晦澀難懂,久之學(xué)生就容易對(duì)本課程產(chǎn)生厭倦心理,學(xué)生學(xué)著很累,教師教起來更累。這就需求教員在基因工程教學(xué)過程中勇于開辟創(chuàng)新,不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)手腕,擅長(zhǎng)采用新型的教學(xué)方式,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味、較好地控制整個(gè)學(xué)問體系為最終目的。

  傳統(tǒng)板書教學(xué)持續(xù)至今,有其突出的優(yōu)點(diǎn),比方板書在黑板上保存時(shí)間較長(zhǎng),便于學(xué)生總結(jié)歸結(jié)、溫習(xí)穩(wěn)固,板書書寫靈敏互動(dòng),有利于捕捉課堂閃現(xiàn)的靈感等等。但是傳統(tǒng)板書在方式上比擬單一,不能聲情并茂。另外,板書教學(xué)教員占主導(dǎo)位置,學(xué)生只是被動(dòng)的“填鴨式”承受,興味索然。

  另外,基因工程課程自身有許多傳統(tǒng)的板書無法停止描繪的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等,這就使得傳統(tǒng)的板書教學(xué)無法單獨(dú)適用在本課程教學(xué)過程中。

  為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,近幾年,某些有條件的高校開設(shè)了基因工程的雙語課程,不只很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)使學(xué)生在本科階段就可以控制專業(yè)外語,十分有利于學(xué)生以后在第一時(shí)間快速閱讀外文文獻(xiàn),以便疾速控制和理解基因工程的開展動(dòng)態(tài),我們自創(chuàng)這種教學(xué)形式,努力在基因工程課程教學(xué)中嘗試雙語教學(xué),很好的鍛煉了學(xué)生的專業(yè)英語聽說才能。

  多媒體教學(xué)是補(bǔ)償傳統(tǒng)板書教學(xué)呆板、靈敏性差的利器。運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,以其共同的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦,化無聲為有聲,化靜為動(dòng),使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛,從而使學(xué)消費(fèi)生極大的學(xué)習(xí)興味。此外,多媒體教學(xué)還具有增加教學(xué)容量,進(jìn)步教學(xué)效率、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生籠統(tǒng)思想才能等優(yōu)點(diǎn)。多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種推翻,其自身也不可防止的存在一些缺陷,比方容易產(chǎn)生虛有其表,不能緊扣教學(xué)內(nèi)容,過于輕視學(xué)生的主體和教員的主導(dǎo)作用等。我們?cè)诨蚬こ探虒W(xué)過程中,將傳統(tǒng)的板書教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)分離,互相交叉,有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí)又將學(xué)生的主要精神放在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)上,獲得了良好的教學(xué)效果。

  三、教學(xué)辦法變革

  “填鴨式”教學(xué)方式沿用至今,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能順應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的思想特性。必需真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)形式,采用新型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新才能、表達(dá)才能與批判肉體的教學(xué)形式。此外,基因工程課程屬學(xué)科開展快,內(nèi)容豐厚、籠統(tǒng),學(xué)生難以了解,要想使其全面控制相關(guān)的專業(yè)根底學(xué)問,變革教學(xué)辦法是十分必要的,在教學(xué)過程中綜合運(yùn)用多種教學(xué)辦法,是教育教學(xué)變革的重要內(nèi)容。

 。ㄒ唬﹩⑹臼浇虒W(xué)

  單純的教師在臺(tái)上講,學(xué)生在下面聽,加之基因工程內(nèi)容難以了解,很容易使學(xué)消費(fèi)生厭倦心理。我們自創(chuàng)前人經(jīng)歷,在課堂教學(xué)中交叉啟示性的問題。從學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)身,采用多種方式,以啟示學(xué)生的思想為中心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,促使他們生動(dòng)生動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  (二)研討式教學(xué)

  基因工程技術(shù)開展疾速,在其開展過程中呈現(xiàn)了一些倫理問題,比方克隆動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物等的呈現(xiàn)。我們?cè)诨蚬こ探虒W(xué)過程中將這些與本課程相關(guān)的熱點(diǎn)問題引入課堂,引導(dǎo)學(xué)生考慮并停止分組討論,提出本人的見解,對(duì)某些不分歧的觀念停止?fàn)庌q。經(jīng)過這種方式,激起了學(xué)生的科學(xué)思想和批判認(rèn)識(shí),同時(shí)培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)工作才能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作肉體以及表達(dá)才能與應(yīng)變才能。

  (三)開放閱讀式教學(xué)

  分離基因工程課程更新速度快的特性,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)上閱讀、圖書館借閱等方式理解本課程最新研討動(dòng)態(tài),不但激起他們的學(xué)習(xí)興味,同時(shí)培育他們查閱材料的才能,為未來的進(jìn)修和工作打下良好的根底。

  四、變革考核方式

  為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣,在《基因工程》課程考核中,我們采用了平常成果和卷面成果相分離的方式,平常作業(yè)、考勤、發(fā)言等成果占40%,期末卷面成果占60%,充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種多元考核法注重過程型學(xué)習(xí)才能的培育,克制了學(xué)生突擊溫習(xí)應(yīng)對(duì)考試帶來的弊端,真實(shí)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使考核辦法具有科學(xué)性、合理性。

  期末考試也不只僅拘泥于傳統(tǒng)方式,而是采用規(guī)范化統(tǒng)一考試和論文法相分離的方式。規(guī)范化統(tǒng)一考試采用閉卷方式,課程小組統(tǒng)一流水閱卷。題型主要包括名詞解釋、填空題、選擇題、判別題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題、闡述題、綜合剖析題等,主、客觀題各占一定比例。普通客觀題所占比例較大。論文規(guī)律是以閉卷方式出2—5道論文題,學(xué)生能夠提早準(zhǔn)備一些資料,寫在一張白紙上,不能將相關(guān)書籍及材料帶入考場(chǎng),請(qǐng)求在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)做出論文。

  總之,為了使學(xué)生全面控制基因工程課程相關(guān)理論和技術(shù),理解最新的研討動(dòng)態(tài),我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、辦法及考核方式等停止了全面的變革和深化探究,力圖培育學(xué)生的批判認(rèn)識(shí)、科研思想及創(chuàng)新才能,為未來的讀研及走上工作崗位打下良好的根底!奥仿庑捱h(yuǎn),吾將上下而求索!被蚬こ探虒W(xué)的勝利非一朝一夕可以培養(yǎng),我們將不時(shí)探究,力爭(zhēng)完善。

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