現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新改革研究本科論文

　　第1篇：淺談現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學的創(chuàng)新

　　《數(shù)學課程標準》（2011版）中明確指出，“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響”�，F(xiàn)代信息技術的運用，對教學資源、教學內容、教學方式等多個教學環(huán)節(jié)大力擴充，能夠徹底改變傳統(tǒng)教學模式，構建起全新的信息化小學數(shù)學課堂。筆者立足于教學實踐，針對如何實現(xiàn)信息技術與小學數(shù)學教學的整合作初步探討。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望

　　求知的欲望是一切學習行為的根本動力。當人內心生出對于未知事物的好奇和探索的欲望時，也就意味著他開始了學習的旅程。因此，求知欲望的激發(fā)在小學數(shù)學教學中占有重要地位。信息技術內涵豐富，包含文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種形式。這就意味著教師在進行教學設計和教學安排時，有多種組合及呈現(xiàn)方式。不管是音頻還是圖片，比起傳統(tǒng)的單一的板書，都能夠為學生創(chuàng)設生動形象的教學情境，從而激發(fā)學生的求知欲望。信息化的課堂能夠通過對學生多種感官的刺激，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望，為學生打開數(shù)學學習的大門。

　　例如，講解“分數(shù)的大小比較”時，教師可以利用多媒體創(chuàng)設出這樣的情境：展示兩組圖片，一組是將一個蘋果平均切成四塊，另一組是將一個蘋果平均切成六塊。然后教師提問：“如果想要吃到的蘋果盡可能得多，應該選擇第一組，還是第二組？請陳述理由�！鄙�活化的教學情境創(chuàng)設激發(fā)起了學生的求知欲望，喚起了學生的學習熱情。

　　二、巧設問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　在數(shù)學學習過程中，學生對于數(shù)學原理的掌握并不是唯一的教學目標，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為當前教育的重點目標。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維需要教師從多方面進行培養(yǎng)。

　　在數(shù)學教學過程中，教師可以利用信息技術巧設問題，引導學生思考，鍛煉學生的思維能力。學生思維能力的提高離不開實踐，只有在實踐中總結出來的經(jīng)驗才能通過內化成為學生知識體系的一部分。信息技術靈活多變，是教師教學的有效輔助手段。多媒體課件可以增添更多的教學內容，教學內容的豐富多彩可以為學生的創(chuàng)造力發(fā)展提供支撐，使學生在問題探究中鍛煉多角度思考的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　例如，在講解“圓周率”概念的過程中，教師并沒有直接將圓周率的意義告知學生，而是利用多媒體課件對學生進行思維的引導。教師利用多媒體課件演示教學內容：以O為端點做出射線L，在射線L上任取一條線段作直徑，動態(tài)地畫出大小不同的三個圓。教師讓學生仔細觀察這三個圓，并探究圓的周長與直徑的關系。學生在課件的提示與引導下，能夠順利探尋出“圓周率”這一概念的意義。

　　三、組織實踐，提高創(chuàng)新能力

　　在應試教育中，最大的弊端就在于學生理論知識與實踐能力的強烈反差。對于基礎理論的考試，學生能夠表現(xiàn)得很優(yōu)異；而一旦涉及實踐，學生往往手足無措，這與教師平時實踐教學的缺乏有直接聯(lián)系。有了信息技術的支撐，教師可以充分利用其交互功能、人機對話功能等，設計組織實踐活動，讓學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉動手能力，培養(yǎng)實踐能力。

　　例如，在“圓的面積”教學過程中，教師為了讓學生更好地掌握知識，設計一道思維訓練題，把一個完整的圓切割開來，讓學生求切割圖形的面積。為了讓學生把握到這道題目的內在含義，教師利用多媒體課件輔助教學，讓學生在課件中通過拖動、折疊、反轉等方式發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到結論。

　　作為教育活動的組織者與引導者，教師在教學過程中要始終以新課標的要求為一切教學活動的指向，不斷創(chuàng)新教學方法，總結教學規(guī)律，結合信息技術創(chuàng)新教學內容，讓學生主動地進行知識的建構，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

　　第2篇：高校教學中現(xiàn)代教育技術的應用問題以及創(chuàng)新改革

　　一、前言

　　現(xiàn)代教育技術主要包括網(wǎng)絡技術與多媒體技術，當作，高校大部分教學中都引入了現(xiàn)代教育技術，不但使高校教學內容與形式更加豐富，而且使高校教學模式不斷向網(wǎng)絡化、智能化的模式轉變，在很大程度上使高校教學質量得到了提升。但在實際的應用中，現(xiàn)代教育技術“應用度”的把握有一定難度，稍有不慎就會導致現(xiàn)代教育技術難以充分發(fā)揮其作用。因此，高校教師在應用現(xiàn)代教育技術對學生進行教學時，應該不斷對教學經(jīng)驗進行總結，明確其中可能存在的問題，并積極尋求解決的方法，使現(xiàn)代教育技術在高校教學中的有效性得以充分發(fā)揮，進而使高校教學的效率與質量得到提升。

　　二、分析高校教學中應用現(xiàn)代教育技術時存在的問題

　　1、學校支持力度不夠

　　部分高校尚未認識到將現(xiàn)代教育技術應用到教學中的重要性與必要性，對現(xiàn)代教育技術的投入力度不夠，具體從以下兩個方面體現(xiàn)出來：一方面，尚未配備完善的現(xiàn)代教育技術設備，一些教室中還沒有配備投影設備與網(wǎng)絡，致使一些依賴于現(xiàn)代教育技術的教學活動難以開展。另一方面，學校忽視了教師的培訓，一些教師應用現(xiàn)代教育技術的水平不高，即使擁有了完善的現(xiàn)代教育技術設備，教師也難以進行有效的應用。

　　2、現(xiàn)代教育技術應用過度

　　在對學生進行教學的過程中，無論采用何種教學模式，教學的主體都應該是學生，而在當前的高校教學中，部分教師對現(xiàn)代教育技術進行了過度的強調。在實際的教學中，教師大量應用影音材料，一味地讓學生觀看PPT、視頻等，學生對知識的接收帶有很大被動性，這不但影響了學生對學習的積極性，而且會使學生學習的效率降低。

　　3、應用過程中師生互動不強

　　目前，大部分高校都將多媒體設備安裝在控制框內，教師的操作需要在這個框內進行，為了對多媒體進行操作，教師走近學生之間的機會減少，使師生間缺少互動的機會。在這樣的教學過程中，學生難以感受到教師形體語言傳達出來的魅力，教師也難以對各個學生的反應進行觀察，師生之間缺乏交流，理想的教學效果難以實現(xiàn)。

　　三、在高校教學中對現(xiàn)代教育技術進行合理應用的措施

　　1、適當加大現(xiàn)代教育技術投入力度

　　高校教學中在對現(xiàn)代教育技術進行應用時，最為主要的形式是網(wǎng)絡教育，而網(wǎng)絡教育的實現(xiàn)依賴于網(wǎng)絡信息資源，高校應該充分認識到這一點，適當加大對現(xiàn)代技術設備的投入設備，具體可從以下幾個方面入手：首先，加大多媒體設備投入力度，在各個教室中配備多媒體與網(wǎng)絡，使教師可以隨時應用多媒體進行教學，也使學生能夠在學習過程中充分應用多媒體與網(wǎng)絡技術，使教學效率與學習效率得到提升。其次，加大對教育信息資源的建設力度，對多媒體教材、網(wǎng)絡課程等信息化的教學資源進行開發(fā)，并建立相應的教學資源共享平臺，使高校教學資源更加豐富。最后，高校應該適當加大對教師進行培養(yǎng)的力度，在提升各個教師對現(xiàn)代教育技術重視程度的同時，提升其對現(xiàn)代教育水平進行應用的水平，使教師能夠合理將現(xiàn)代教育技術融入到日常教學中，進而使高校教學水平從整體上得到提升。

　　2、合理控制現(xiàn)代教育技術應用程度

　　從本質上來說，現(xiàn)代教育技術只是一種教學的輔助工具，與傳統(tǒng)教學中應用黑板、粉筆在本質上具有一致性，教學過程中，不能過分依賴。因此，在具體的教學的中，教師應該對現(xiàn)代教育技術應用度進行合理控制，一方面，教師應該對教學模式進行更新，在應用現(xiàn)代教育技術為學生組織教學活動的過程中，注重學生參與都的考慮，設置出一些能夠讓學生積極參與在其中的教學活動。比如，教師可充分將“翻轉課堂”引入，應用多媒體給學生播放一定的學習資料后，組織學生自主應用網(wǎng)絡、電腦等進行學習，引導學生自主對知識進行總結，并自主發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，隨后，教師對學生提出的問題進行解答，使多媒體技術充分發(fā)揮出在教學中的輔助性作用。另一方面，教師應該不斷對教學方法進行更新，應用現(xiàn)代教育技術將相應的課件制作出來后，不能單一地按照課件給學生念知識點，而應該充分應用“探究性教學”、“案例教學”、“小組合作教學”等方法，使學生有更多的機會自主參與到習得知識的過程中，使信息技術能夠充分發(fā)揮出其作用。

　　3、合理設置師生互動教學活動

　　高效的教學活動離不開師生之間合理的互動，在應用現(xiàn)代教育技術對高校學生進行教學時，教師也應該充分注意到這一點。因此，高校應該不斷對現(xiàn)代教育技術設備進行改革，將一些能夠自主對課件進行點擊與控制的技術應用到其中，使教師對多媒體的操作無需再局限于講臺上或者多媒體設備旁，讓教師有走入學生中的機會。此外，教師不能過度依賴多媒體技術，不能在多媒體設備上大量將知識點播放給學生看，應該進行相應的講解，在此過程中，注重學生反應的觀察，并給予相應的反饋。這樣，不但能夠使教師與學生之間的互動機會增多，使師生之間的關系更為和諧，而且能夠使學生對學習的積極性提升，使學生參與度得到提升，進而為接下來教學活動的順利開展提供保障。

　　四、結束語

　　當前，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)被廣泛應用在高校的各科教學中，在很大程度上實現(xiàn)了理想的教學效果，但在具體的應用中，由于受到重視程度、應用水平等因素的影響，部分高校教學中對現(xiàn)代教育技術的應用還有一些問題存在。因此，高校與高校教師都應該對現(xiàn)代教育技術的應用有正確的認識，在對教學經(jīng)驗進行總結、對教訓進行吸取的基礎上，對現(xiàn)代教育技術的應用方法進行創(chuàng)新，使現(xiàn)代教育技術在高校教學中充分發(fā)揮出有效性，進而提升高校各科教學質量。

　　第3篇：新課改下現(xiàn)代教育技術對中學美術教學的影響

　　一、現(xiàn)代教育技術在教學中的廣泛應用

　　在當前，信息科技技術高速發(fā)展的今天，多媒體等現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)鋪天蓋地的展開。特別說對于中學美術學科的教學活動來說，也更是如此�？梢哉f，現(xiàn)代教育技術有著獨特的教學優(yōu)勢，其以多變性、新穎性的視頻、圖片將教學的具體內容展現(xiàn)在學生的面前，能夠極大的提高學生的學習興趣。同時，現(xiàn)代教育技術的有效應用，還能著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生使用多媒體等設備的能力。鑒于此，作為相關學科的教師來說，應當順利當前我國社會發(fā)展的趨勢，不斷的更新教學理念，培養(yǎng)與時俱進的教學方式與手段，有效的將現(xiàn)代教育技術有機的融合到具體的教學過程中來。

　　二、現(xiàn)代教育技術的特點

　　以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術，有著其他教學技術的普遍特點。同時，也有著自身獨特的優(yōu)勢。第一，現(xiàn)代教育技術使得教師和學生在具體的教學活動中的角色發(fā)生轉變。在傳統(tǒng)的教學模式下，一般是以“教”為主體，教師在其中發(fā)揮著主動性的作用，而學生這是被動的進行學習，其教學效果并不明顯。而在課堂教學中有機的融入現(xiàn)代教學技術，給予了學生更多自主學習的空間，學生能夠在教師的引導下，積極的探索相關的知識與問題，并且能夠主動的構建知識體系，努力實現(xiàn)在教學活動中學生變成“主體”的地位。第二，融入現(xiàn)代教育技術于課堂的教學活動，實現(xiàn)了在學習內容上的轉變。傳統(tǒng)的教學模式，基本是以教師的說教式為主，在課堂教學氛圍上略顯枯燥和乏味。若是有效的融入了多媒體等設備，有效的將書本中的理論知識以圖形、聲音、視頻等方式向學生們進行了展現(xiàn)，極大了調動起來學生的學習興趣，形成了直觀性的印象，便于學生加深對于相關知識點的理解。第三，現(xiàn)代教育技術融入于具體的教學活動，轉變了教師與學生的關系，有利于創(chuàng)設互動交流式的學習情景，教師能夠在具體的教學活動中得到及時的反饋，便于適時調整教學進度與內容。

　　三、有效將現(xiàn)代教育技術融入到美術教學活動中的對策與建議

　　1.中學美術教師應當適度的使用現(xiàn)代教育技術

　　眾所周知，做任何事情都要掌握適度的原則。在中學美術的課程中，使用現(xiàn)代教育技術，也應當采用適度的原則。有的美術教師認為，由于現(xiàn)代教育技術有著巨大的優(yōu)勢，就會在課堂中大量的使用信息資源。這樣，學生在課堂中所要接受的信息量就會比較大，掌握不到主要的知識點。因此，美術教師應當適度的使用現(xiàn)代教育技術，在學生可以接受的范圍內進行，進而不斷優(yōu)化課堂教學。

　　2.中學美術教師應當與學生搭建起平等的溝通與交流的平臺

　　教學活動是一個雙向的活動，需要教師和學生互相配合。因此，作為美術教師應當注意在具體的教學活動中，不要呈現(xiàn)出“一言堂”的教學模式，應當充分的調動起來學生學習的積極性與主動性，有意識加強與學生交流，引導學生深入的探究相關知識的學習，以便加深學生對于學習內容的理解。

　　3.中學美術教師應當不斷的加強自身在專業(yè)素質上的能力

　　無論是什么學科的教學活動，教師在其中都有著重要的作用。在使用現(xiàn)代教育技術上，教師首先應當提高自身在這方面的業(yè)務素質。具體來說，教師應當熟練掌握課件制作的方法，具備網(wǎng)上搜索資源的能力。另外，教師還應當根據(jù)自身掌握信息技術的情況，靈活選擇適合自己的教學方式。這樣，通過中學美術教師自身教學能力和掌握現(xiàn)代教育技術的增強，能夠在具體的教學過程中起到積極地推動作用，進而提高教學質量。

　　四、結語

　　當前，信息化技術高速發(fā)展的今天，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術已廣泛的融入到各門學科的課堂教學中來。對于中學美術教學來說，也更是如此�，F(xiàn)代教育技術有著自身的特點，能夠極大的提高教學效率與質量。作為中學美術學科的教師來說，應當適度的使用現(xiàn)代教育技術，與學生搭建起平等的溝通與交流的平臺，不斷的加強自身在專業(yè)素質上的能力，將現(xiàn)代教育技術與具體的課程做到有機的融合。只有這樣，才能不斷的提高中學美術教學的有效性，進一步提高教育教學活動的質量和效率。

　　第4篇：現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的運用

　　隨著時代的進步和科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)普遍應用于課堂教學活動中，極大地促進了我國教育事業(yè)的進步[1]。在以往的小學數(shù)學教學中，很多小學數(shù)學教師只能通過板書和口頭講解的方式，開展課堂教學活動，使得教學質量較低。而在新時期，利用先進的現(xiàn)代教育技術，營造良好的教學環(huán)境，充分調動學生的學習積極性，是保證教學質量，提高學生學習效率的必要手段。

　　一、現(xiàn)代教育技術的積極作用

　　1、豐富教學內容。課堂教學內容的多少與學生的接受能力有直接的聯(lián)系，而利用現(xiàn)代教育技術直觀、具體地展示教學內容，可以加快學生的理解，增強學生的認知能力，提高教學效率。而且，教學內容會受到教學時間和教學進度的影響，通過現(xiàn)代教育技術，提前制作教學課件，在課堂適時展示圖形、題目以及解題步驟等內容，可以擴大教學內容的容量，提高學生的知識水平。

　　2、及時反饋學習情況。在傳統(tǒng)的教學中，教師主要是通過批改作業(yè)或者定期測驗，來了解學生的學習情況，反饋渠道狹窄、反饋信息落后，會影響到教師教學的針對性、科學性，而通過現(xiàn)代教育技術，及時了解教學效果，適當調整教學計劃、教學策略，可以確保教學活動的目的性、針對性。

　　3、改變師生的教學方式�，F(xiàn)代教育技術打破了傳統(tǒng)以往的教學模式，解決了傳統(tǒng)教學中存在的教師主導、學生被動學習的問題[2]。在學習過程中，一些基礎扎實、接受能力較強的學生，可以利用現(xiàn)代教育技術自主選擇學習資源，而一些基礎薄弱、接受能力較差的學生，可以借助現(xiàn)代教育技術復習、鞏固教學內容，給不同學生的個性化發(fā)展帶來了極大的便利。

　　4、幫助學生構建知識體系。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，小學數(shù)學教師僅僅是依靠語言和板書，講解抽象的理論知識，不便于抽象思維能力較弱的小學生理解和掌握，而借助現(xiàn)代教育技術，直觀具體、生動形象地展示抽象地數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)律，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，幫助學生建立完善的基礎知識體系，提高數(shù)學教學的質量。

　　二、現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的合理運用方式

　　1、通過現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生的學習積極性。由于小學生的年齡限制，其抽象思維能力不強，接受能力較低，并且主要通過具體、直觀地事物，來了解相關的知識，所以，利用現(xiàn)代教育技術，動態(tài)地演示具體事物，幫助小學生理解和認識抽象的知識，可以提高小學生的學習效率[3]。例如，在講解同向而行、反向而行等行程問題時，小學數(shù)學教師可以通過多媒體技術，演示交通工具、步行等方式的畫面，讓學生根據(jù)畫面的內容，理解、分析行程問題，以充分刺激學生的視覺、聽覺，提高數(shù)學教學的效果。同時，在課堂教學中，小學數(shù)學教師可以利用現(xiàn)代教育技術，集中學生的注意力，讓學生積極、主動地思考、探究教學內容，從而強化學生的記憶。

　　2、借助現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學有效性。小學生的理解能力較差，在教學中，一味講解單調、枯燥的數(shù)學知識，會使小學生產(chǎn)生厭惡、抵觸的心理，所以，在教學實踐中，小學數(shù)學教師可以根據(jù)具體的教學內容，合理引入現(xiàn)代教育技術，有效融合數(shù)學知識和具體事物，讓學生在直觀、動態(tài)地演示過程中接受數(shù)學知識，從而提高學生的學習積極性[4]。例如，在講解加減法題目時，小學數(shù)學教師可以根據(jù)小學生的心理特點和興趣愛好，利用動畫形象、卡通人物等制作相關的教學內容，以激發(fā)學生的參與意識，提高小學生的學習熱情。此外，小學數(shù)學教師可以結合學生經(jīng)常計算錯誤的現(xiàn)象，創(chuàng)設看病的教學情境，讓小學生根據(jù)小動物的具體情況，進行改錯，以增強數(shù)學教學的趣味性，提高小學生的數(shù)學水平。

　　3、利用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)小學生的思維能力。利用現(xiàn)代教育技術直觀、具體地演示抽象的數(shù)學知識，讓小學生真正理解和掌握數(shù)學知識的實質，可以夯實小學生的數(shù)學基礎，提高小學生的自主能力[5]。例如，在學習長方體、正方體等簡單的立體幾何時，小學數(shù)學教師可以通過現(xiàn)代教育技術，展示日常生活中經(jīng)常見到的箱子、紙盒等物體，然后通過提問的方式，讓學生回答這些物體的名稱，講解這些物體的特點，以發(fā)散學生的思維，提高學生的綜合能力。

　　4、利用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生的實際應用能力。雖然現(xiàn)代教育技術具有其他教學手段所無法比擬的優(yōu)勢，但是，在課堂教學活動中，沒有根據(jù)具體的教學需求，隨意運用現(xiàn)代教育技術，不僅會降低教學質量，而且會制約學生的綜合發(fā)展，所以，在實際的教學過程中，小學數(shù)學教師應該正確看待現(xiàn)代教育技術，充分認識到現(xiàn)代教育技術的優(yōu)缺點，根據(jù)教學需求，有效運用現(xiàn)代教育技術，以實現(xiàn)數(shù)學教學的目標。小學數(shù)學教師應該利用課余時間，認真研究、學習現(xiàn)代教育技術，根據(jù)具體的教學內容，科學選擇教學資源，合理制作教學課件，不斷提高教學的科學性和針對性，以增強學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的學習的積極性和主動性[6]。例如，在講解“方向和位置”時，小學數(shù)學教師可以詳細講解不同的方向、位置的定義，然后根據(jù)班級學生的座位情況，利用現(xiàn)代教育技術，制作出相應的教學課件，讓學生結合教學課件，了解自己在班級中所處的位置，引導小學生結合自己的實際情況，進行思考和回答，以強化學生對抽象知識的認識，提高小學生的學習效率。

　　三、結語

　　總而言之，現(xiàn)代教育技術是增強教學趣味性，提高課堂教學質量，促進學生綜合發(fā)展的必要手段，所以，在具體的教學過程中，小學數(shù)學教師應該根據(jù)素質教育的發(fā)展情況，正確對待現(xiàn)代教育技術，結合教學需求和學生的學習情況，合理運用現(xiàn)代教育技術，努力構建良好的教學氛圍，以增強學生的學習熱情，提高數(shù)學教學的質量。

　　第5篇：基于現(xiàn)代教育技術的計算機教學模式構建

　　引言

　　現(xiàn)代教育技術是在科技進步和社會發(fā)展的背景下衍生出的先進教學技術，對于我國的高校教育具有非常重要的作用。特別是計算機教學，是一項科學技術含量較高的一門課程，所以，要做好高校計算機教學，就必須要用好現(xiàn)代的教育技術。本文對相關的問題進行了分析，探討了現(xiàn)代教育技術在計算教學當中的應用等問題。

　　一、傳統(tǒng)的計算機教學模式和基于現(xiàn)代教育技術的計算機教學模式

　　我國長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，從小學開始，到大學，對于理論教學的重視程度是比較高的，同時，在課堂上，教師的地位是相對較高的，他們通過單純的理論教學來幫助學生學習，學習效果相對較差，課堂環(huán)境也枯燥乏味，對于學生的學習和成長是非常不利的。在整個教學過程當中，學生大都處于被動接受的狀態(tài)，主動學習的積極性不高，課堂后的相關實踐也無法達到目的，這些傳統(tǒng)的教學方法和手段都導致了計算機教學陷入了瓶頸。對于高校來說，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難達到教學的要求，也跟不上時代發(fā)展的步伐，更是與高校的教學目的相悖，所以，高校計算機教學的改革正在逐步的推開，將傳統(tǒng)的教學模式向著基于現(xiàn)代教育技術的模式進行，并且取得了非常好的效果�，F(xiàn)代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用以及管理和評價，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐�，F(xiàn)代教育技術是社會發(fā)展和科技進步的產(chǎn)物，也是有助于我國目前教學的一種嶄新的有效的教育教學模式�，F(xiàn)代教育技術的應用對于高校計算機教學是有里程碑意義的，現(xiàn)代教育技術本身就是基于信息技術與計算機技術，所以，和計算機教學是非常貼近的，故而，可以起到很好的教育教學效果。在現(xiàn)代教育技術當中，最為具有代表性的就是多媒體技術，也是目前在高校計算機教學當中應用比較多的一項技術。通過圖文并茂的形式，結合視頻、音頻等形式，更好的將課堂氣氛烘托起來，將理論與實踐結合起來，將學生的積極性調動了起來，徹底擺脫了以往枯燥乏味的課堂，使高校計算機教學的系統(tǒng)性更強，更加有助于教學的有效開展。經(jīng)過一段時間的應用，現(xiàn)代教育技術在高校計算機專業(yè)的教學當中起到了非常不錯的效果，在接下來的階段當中，應當繼續(xù)使用。

　　二、構建基于現(xiàn)代教育技術的計算機教學模式的有效方法

　　從上文的敘述中，我們可以看出，現(xiàn)代教育技術的應用，將對計算機教學模式產(chǎn)生非常好的效果，也將極大的推動教學的開展。目前，全國各大高校都在推廣現(xiàn)代教育技術的相關方法，使教學的過程變得更加有吸引力，教學方法豐富化、多樣化，充分吸引了學生的注意力。

　�。ㄒ唬┙o予多媒體技術充分的重視

　　多媒體技術是現(xiàn)代教育技術中最為主要的一個部分，要做好多媒體教學，首要一點就是要提高學校和教師的重視程度，只有學校給予最大程度的支持，教師充分的利用好多媒體教學，才能在高校計算機教學中發(fā)揮最大的效能。目前，隨著科學技術的發(fā)展和社會的進步，我國對于多媒體教學有了更為深刻的認識，學校和教師都已經(jīng)認識到了多媒體教育對于計算機教學的重要性。學校給予了大量的資金支持，在每個班級里都建設的多媒體設備，同時，由于計算機專業(yè)的特殊性，還專門給計算機專業(yè)配備了多媒體教室，推動力多媒體教學的開展。另一方面，教師的技術水平也在顯著提高中，學校教師經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，多媒體技術的操作能力和應用水平有了很大的提升，可以熟練的使用多媒體技術進行教學，對于高校計算機教學來說非常重要。

　�。ǘ�）開展給予互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學模式

　　互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給現(xiàn)代教育技術提供了新的力量，互聯(lián)網(wǎng)教學模式的特點就是其開放性，主要體現(xiàn)在教學內容多樣化、無固定的教學地方，在互聯(lián)網(wǎng)上所有知識都能夠共享。由于互聯(lián)網(wǎng)上有龐大的學習資源，學生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載各種適合他們自己的學習資料，個性化的去自我學習，針對自己的薄弱點進行強化訓練。傳統(tǒng)的教學模式需要在固定的教學課堂聽老師講課，這種新的互聯(lián)網(wǎng)開放式教學可以不受地點的限制，有網(wǎng)絡的地方都能夠完成計算機學習過程。這種開放式的教學模式對于學生的提高是非常有幫助的，不僅能夠擴展他們的知識面，還具有非常高的便捷性。

　�。ㄈ�）基于虛擬實驗室的模擬式教學模式

　　虛擬實驗室的教學是近年來發(fā)展比較快的一種現(xiàn)代教育技術，是通過網(wǎng)絡技術與計算機技術充分的結合，在網(wǎng)絡上給學生創(chuàng)建了虛擬的實驗室，對所學的理論知識進行相關的實踐，達到更好的教育教學目標。這種模擬實驗能夠將各種實驗過程清晰的在學生面前展示，讓以前抽象的教學內容現(xiàn)在能夠清晰透徹的讓學生去體會。

　　結語

　　現(xiàn)代教育技術的應用對于高校的計算機教學來說具有非常重要的意義，能夠極大程度的提高學生的學習效率，幫助他們更好的適應現(xiàn)代化的計算機技術的教學，為以后踏入工作崗位奠定良好的基礎。高校要給予現(xiàn)代教育技術充分的重視，并靈活的應用。

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