初中德育工作面臨的困境與對(duì)策論文

　　隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，未成年人思想道德教育出現(xiàn)了新的情況。農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)相比較而言，環(huán)境較為特殊，思想文化落后，人們觀念陳舊、信息閉塞、學(xué)生所生活的環(huán)境、父母的文化水平、教育方式及學(xué)校相對(duì)落后的傳統(tǒng)教育觀念，都在一定程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校德育工作尤其是農(nóng)村初中德育工作不盡如人意。本文試就農(nóng)村初中德育工作存在的困境及其對(duì)策進(jìn)行初探，旨在進(jìn)一步提高農(nóng)村初中學(xué)生德育水平。

　　一、農(nóng)村初中德育面臨的困境

　　1.思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村中學(xué)，雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上，德育工作計(jì)劃寫在紙上，可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多、實(shí)的少，空口說教的多、豐富多彩的活動(dòng)搞得少，德育工作難上常規(guī)。2.應(yīng)試教育根深蒂固，德育之花難以綻放。在農(nóng)村，應(yīng)試教育根深蒂固，更多的人認(rèn)為升學(xué)才是唯一的出路。應(yīng)試教育只注重學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試與分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)的學(xué)生都唯分?jǐn)?shù)論英雄，忽視了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。正是由于這種應(yīng)試觀念的根深蒂固，相當(dāng)一部分教師只能把道德教育作為社會(huì)的一種客體，從心里引不起足夠的重視。3.農(nóng)村留守兒童較多，學(xué)生健康發(fā)展較難。在很多農(nóng)村，父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，留在家中的只有老人和子女，這樣孩子的道德品行教育就會(huì)出現(xiàn)很多問題。如，思想品行問題較多，依賴心理較強(qiáng)；人格發(fā)育不健全，在個(gè)性特征上，常常表現(xiàn)為兩種傾向，要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流，要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常做出一些特別舉動(dòng)來吸引老師注意自己。4.信息良莠不齊，農(nóng)村中小學(xué)生無所適從。由于農(nóng)村中小學(xué)生知識(shí)面的局限，對(duì)很多新鮮的事物都充滿著極大的好奇心，而社會(huì)這個(gè)大染缸有著許多良莠不齊的東西，在有意無意之間沖擊著農(nóng)村中小學(xué)生的價(jià)值觀，諸如攀比講排場(chǎng)、金錢至上的庸俗價(jià)值觀，讓缺乏明辨是非能力的中小學(xué)生感到無所適從。

　　二、農(nóng)村初中德育對(duì)策探討

　　1．更新德育觀念，強(qiáng)化德育地位。

　　學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為此，學(xué)校必須重視德育工作。首先要建立一支思想品德好、理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)能力、組織能力、活動(dòng)能力強(qiáng)的德育教師隊(duì)伍。依靠教師的群體力量，抓學(xué)科滲透，寓德于教。其次，建立一支有專職人員為骨干，專兼職結(jié)合的德育隊(duì)伍，使學(xué)校的德育工作有計(jì)劃、有措施、有檢查、有總結(jié)，保證學(xué)校德育工作不偏離方向。再次，發(fā)揮班主任在德育工作中的主導(dǎo)作用。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任要積極、主動(dòng)地圍繞德育目標(biāo)開展工作，把班級(jí)建成一個(gè)健康向上的良好班集體。最后，發(fā)揮團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)在德育中自我管理、自我教育的作用。

　　2．社會(huì)、家庭和學(xué)校三位一體。

　�。�1）德育工作學(xué)校不能跳“獨(dú)舞”。事實(shí)上，家庭對(duì)初中生的道德教育有著天然優(yōu)勢(shì)。但是不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家庭教育（留守兒童、單親家庭較多）依然很薄弱。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)低是家庭教育薄弱的很大原因，但是還有些家長(zhǎng)并未真正重視家庭教育，沒有認(rèn)識(shí)到“家庭教育是教育的第一課堂”，這些家長(zhǎng)將育德的職責(zé)全部推給了學(xué)校。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“家長(zhǎng)學(xué)�！钡淖饔�，通過多方面的溝通與家長(zhǎng)達(dá)成對(duì)德育工作的一致觀點(diǎn)，讓家長(zhǎng)明白家庭德育的重要性和怎樣去開展家庭教育。

　�。�2）抓好社區(qū)初中生德育建設(shè)。由于農(nóng)村地理環(huán)境的限制，老師和學(xué)校會(huì)經(jīng)常忽略農(nóng)村社區(qū)對(duì)初中生德育的影響。所謂的農(nóng)村社區(qū)可以泛指學(xué)校所在的街道、村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學(xué)校可讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)、派出所、周邊的村委會(huì)支持和配合學(xué)校做好中學(xué)生的德育工作，在某種程度上已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育社會(huì)化。

　　3．創(chuàng)新德育的方式。

　　由于農(nóng)村學(xué)校教師德育理念陳舊，教學(xué)設(shè)施落后，德育工作中如果教師長(zhǎng)期采用一成不變的說教式的“教”，學(xué)生灌輸式的“學(xué)”，這很容易引發(fā)學(xué)生聽覺、視覺疲倦，甚至引發(fā)抵觸情緒，因此，改善單調(diào)空洞的教學(xué)方式，在各種渠道中強(qiáng)化“德育”滲透，勢(shì)必增加德育的成效，促進(jìn)學(xué)生整體思想道德水平的提升。首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的接受能力與接受程度直接關(guān)系到德育結(jié)果，而學(xué)生的興趣與參與度是他們態(tài)度行為改變的基礎(chǔ)。因此，發(fā)掘?qū)W生的主體地位，有意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，開展?jié)撘颇�化的教育尤為重要。其次，學(xué)�？赏ㄟ^提供各種平臺(tái)，如開辦心理學(xué)講座、組織看一些教育類電影，組建各式活動(dòng)小組，通過提供各式豐富多彩、形式多樣的機(jī)會(huì)增加學(xué)生的互動(dòng)、交流，進(jìn)而讓學(xué)生受到熏陶。

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