卡通表?yè)P(yáng)信范文

　　鹽城市岡中小學(xué) 王亮

　　孩子，帶著一顆空靈的心、干凈的心來到世界，隨著周圍的環(huán)境不斷著色。進(jìn)入小學(xué)低年級(jí)的孩子，還是一張相當(dāng)純凈的白紙，離開父母，走近我們。我們是孩子在學(xué)校的父母，孩子的心靈將會(huì)繪成什么顏色，關(guān)鍵在于我們老師尤其是班主任的引導(dǎo)教育。素質(zhì)教育的靈魂，就是要以人為本，不斷尋找適合孩子成長(zhǎng)的教育良方，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，孩子才能更有活力、健康成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)信就是在與孩子充分磨合后想到的讓孩子爭(zhēng)相綻放的教育引子。

　　緣來

　　低年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)，容易被新鮮事物吸引。同時(shí)，這些年齡尚小的孩子專注力也是很低的，需要一定刺激才能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，真正做好自己。針對(duì)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，我第一年開始教一年級(jí)就采用獎(jiǎng)勵(lì)小星星的措施，對(duì)表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)星星，達(dá)到一定數(shù)量就有獎(jiǎng)品。但是發(fā)現(xiàn)，到了二年級(jí)時(shí)，孩子對(duì)小星星已經(jīng)沒有了一年級(jí)的激情和熱情。重新回到一年級(jí)教學(xué)時(shí)，我就在思考：一年級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)小星星鼓勵(lì)孩子，那二年級(jí)呢？小星星不能很好地針對(duì)不同方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，怎樣的鼓勵(lì)措施才能全面鼓舞孩子呢？

　　開學(xué)初，無意中發(fā)現(xiàn)了不同款式、設(shè)計(jì)可愛的“表?yè)P(yáng)信”，我一下就找到了新學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)的靈感——表?yè)P(yáng)信。表?yè)P(yáng)信有不同的卡通圖案，都是現(xiàn)在動(dòng)畫片中孩子鐘愛的卡通形象，孩子一看到就尖叫激動(dòng)，看來這個(gè)新的鼓勵(lì)措施是有效的。

　　收獲

　　1、來自孩子的驚喜

　�。�1）“老師，你走吧，我來看著”

　　表?yè)P(yáng)信，讓我的班級(jí)管理越來越輕松，很多事情我想去管竟然已經(jīng)不需要我了。有一次，忙著寫東西，遲了點(diǎn)去觀察眼保健操，一踏進(jìn)教師門，看見孩子們安安靜靜的做著操，很開心。接著準(zhǔn)備進(jìn)去的時(shí)候，我竟然被眼保健操負(fù)責(zé)人小婷“趕”了出來，她說：“老師，你去忙吧，我會(huì)幫你看好的，他們很乖的，放心吧�！蔽乙苫笾羞�是想進(jìn)去，她卻一把把我推了出來，說到：“老師，你就放

　　心吧，沒問題的。你去忙你的吧。”我小小的身體竟然就這樣出來了，我也很欣慰的回去了。

　�。�2）“老師，你喝水”、“老師，給你擋雨”

　　這樣獨(dú)特的表?yè)P(yáng)信舉措，成功地吸引了孩子，孩子的每一個(gè)方面都得到了極大改善，連原本總是惹事像個(gè)淘氣包似的小峰都被潛移默化了。一年級(jí)時(shí)的他很懶散，雖然很聰明，但是他現(xiàn)在的意識(shí)里沒有學(xué)習(xí)，除了玩還是玩，而且一跟小朋友玩準(zhǔn)出事，連原本的小星星獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他都沒有吸引力，讓我很頭疼，只能不停地監(jiān)督著。沒想到，一次課間，他撿到高年級(jí)哥哥路過教室門口時(shí)掉的30元錢，主動(dòng)交給了“拾金不昧”表?yè)P(yáng)信負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人推選他當(dāng)選了“拾金不昧小天使”，獎(jiǎng)勵(lì)了一張表?yè)P(yáng)信。沒想到，這次的“意外”獎(jiǎng)勵(lì)，竟然成就了小峰向上的心。以后的課堂上，你漸漸能看見他不時(shí)舉起的小手，雖然表達(dá)還不是很流暢；課下，你能經(jīng)常看見他樂于助人、友好活動(dòng)的場(chǎng)面，雖然也還是會(huì)出現(xiàn)摩擦，但是，他是在進(jìn)步的。

　　小峰最讓我感動(dòng)的是，他真的學(xué)會(huì)了去關(guān)心人。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，當(dāng)最后跳繩的孩子結(jié)伴走回教室時(shí)，我默默蹲下?lián)炱鸨缓⒆舆z忘的衣服，心里嘆著：這幫家伙又不懂事了，高興得連衣服都不要了。才走幾步，小峰就端著水杯出現(xiàn)了，還用自己的蓋子倒了一杯熱水，一邊小跑著一邊護(hù)著杯蓋中的水。以為是他準(zhǔn)備自己喝的，就想叮囑一句“走路不要喝水，不安全�！辈贿^，話沒還沒出口，他就端著杯子舉到我面前說：“老師，你喝口水吧！”聽到這句話，我的心真的是化了，因?yàn)檫�從來沒有一個(gè)原本如此懶散的孩子對(duì)我這么好過。忍著打轉(zhuǎn)的淚水，撫摸著他的頭，說：“老師不渴，你喝吧，慢點(diǎn)�！鼻∏纱藭r(shí)，天空開始飄來毛毛細(xì)雨，我就叫孩子們趕緊回教室，沒想到小峰又跟我說：“老師，我來幫你拿衣服，你拿著我的衣服擋擋雨吧�！蔽覐氐妆凰�融化了，說道：“老師沒事，你們小孩子才不能淋雨，趕緊穿好衣服吧�！彼�竟然回我：“老師，我們是男子漢，不怕雨�！�

　　這就是表?yè)P(yáng)信對(duì)孩子的激勵(lì)，給孩子帶來了快樂與自信，更帶給了我更多的感動(dòng)。

　　（3）“老師，我也制定了表?yè)P(yáng)信”

　　原本以為我的表?yè)P(yáng)信在班級(jí)是獨(dú)一無二的，沒想到的是，校車的負(fù)責(zé)人竟然“復(fù)制”了我的“專利”，自制了表?yè)P(yáng)信。校車負(fù)責(zé)人王隊(duì)一天跑來跟我說：“老

　　師，我也像你一樣，做了一些相應(yīng)的表?yè)P(yáng)信，讓聽話的同學(xué)有更多機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)，可以嗎？”聽到她的想法，我很詫異，就問：“他們得到了表?yè)P(yáng)信呢？”王隊(duì)說道：“老師，我是這么想的，他們得到了我的表?yè)P(yáng)信，達(dá)到6張后，我就會(huì)為他們準(zhǔn)備一些我想獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給他們，而有幾個(gè)很不聽話，在校車上總是鬧的話，我想罰他們練練字，反正他們字不好。”王隊(duì)想的如此周到，讓我很意外，于是就在班級(jí)推廣了王隊(duì)的做法，其他負(fù)責(zé)人也開始效仿著管理自己負(fù)責(zé)的那一項(xiàng)行為。但是，沒過幾天，王隊(duì)就向我訴苦：“老師，坐校車最調(diào)皮的小松根本不聽我的，罰他也不聽，你能不能幫我說說他？”我就趁機(jī)教導(dǎo)王隊(duì)管理調(diào)皮孩子的一些技巧，同時(shí)也找小恒溝通，提醒他要服從負(fù)責(zé)人的管理。

　　漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，我都不需要過多“插手”行為方面的管理，每個(gè)負(fù)責(zé)人都展現(xiàn)了自己獨(dú)特的表?yè)P(yáng)信政策，將自己的類別管理的妥妥的，而且，孩子們之間的關(guān)系也更親密了，都知道什么方面要聽從哪個(gè)負(fù)責(zé)人的安排，有事情了去找哪個(gè)負(fù)責(zé)人去調(diào)解，而我只需要致力于學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的表?yè)P(yáng)信獎(jiǎng)勵(lì)政策，這樣的管理，真的很輕松。

　　2、來自家長(zhǎng)的驚喜

　　在表?yè)P(yáng)信的激勵(lì)下，意外真的是接踵而至。一位媽媽告訴我，孩子第一次得表?yè)P(yáng)時(shí)，回到家整個(gè)人跳了好幾分鐘，不停地說他得到表?yè)P(yáng)信了，還將表?yè)P(yáng)信貼在了她的辦公室里讓所有同事觀看。家長(zhǎng)朋友們從家校通中看出學(xué)校對(duì)表?yè)P(yáng)信如此重視，發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)信能讓孩子開心的手舞足蹈、能讓孩子獲得快樂、能讓孩子養(yǎng)成更好的習(xí)慣，感受到了表?yè)P(yáng)信的好處，于是也有家長(zhǎng)們針對(duì)表?yè)P(yáng)信在家也提出一些要求和措施，有的是直接根據(jù)孩子在學(xué)校獲得的表?yè)P(yáng)信定期獎(jiǎng)勵(lì)孩子一些他們想要的物品或活動(dòng)，有的則是提出進(jìn)一步要求，然后也制定相應(yīng)的表?yè)P(yáng)信，讓孩子將在家得到的表?yè)P(yáng)信逮到學(xué)校來分享。

　　“一石激起千層浪”，一個(gè)小小的表?yè)P(yáng)信竟然能牽動(dòng)家長(zhǎng)朋友們，將家校合作更緊密的聯(lián)系起來了，這樣的效果真的出乎意料，但卻是我們都想要的驚喜。

　　回味

　　教育之路，沒有捷徑，但卻有無數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新時(shí)期的孩子們，光有經(jīng)驗(yàn)也不好前行，基于孩子，不斷思考、不斷嘗試、不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)，才能有更大的收獲。表?yè)P(yáng)信是我管理的一個(gè)幫手，成就了我很多的收獲，我在對(duì)表?yè)P(yáng)信的嘗試中收獲了很多意想不到的體會(huì)，孩子們也在獲得表?yè)P(yáng)信的過程中感受了成功的喜悅、自信的體驗(yàn)和成長(zhǎng)的快樂。表?yè)P(yáng)信是我對(duì)孩子的養(yǎng)成教育中有效評(píng)價(jià)的一種思考，它也為我的教育評(píng)價(jià)之路提供了更廣闊的探索空間。

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