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收到表揚信的感想分享（精選10篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，越來越多人會去使用表揚信，表揚信具有弘揚正氣，褒獎善良的特點。怎么寫表揚信才能避免踩雷呢？以下是小編整理的收到表揚信的感想分享，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
收到表揚信的感想分享 1
我項目部20xx年9月22日再次收到延安市寶塔區(qū)美術樓商貿(mào)有限公司發(fā)來的表揚信。
再次發(fā)來的表揚信，是甲方對我部工作的反饋，是甲方對我部服務的感受，更是甲方對中建三局的肯定。
我部的第一個特色是誠信工作。我們堅決遵守建筑方面的法律法規(guī)，堅決履行建筑合同，向甲方兌現(xiàn)商業(yè)誠信。我們做到了，甲方感受到了。
甲方延安市寶塔區(qū)美術樓商貿(mào)有限公司在表揚信中說：“將工期履約和質(zhì)量履約牢牢樹立在第一位”。工期和質(zhì)量是我部嚴抓的兩大方向，我部經(jīng)常組織勞務隊加班加點，嚴格按照制定的計劃安排一步一個腳印地完成；參照建筑的相關規(guī)范，我部成員特別是王創(chuàng)金經(jīng)理和國維力經(jīng)理幾乎每天都上工地上觀看施工情況，并及時指出其中的問題�，F(xiàn)場變更較多，但我們始終牢牢抓住工期不落下。
我部的第二個特色是規(guī)范工作。我們堅決貫徹質(zhì)量管理、環(huán)境管理、職業(yè)健康安全管理三個體系認證的手冊、程序和作業(yè)指導書，向甲方展現(xiàn)職業(yè)規(guī)范。我們做到了，甲方看到了。
延安市寶塔區(qū)美術樓商貿(mào)有限公司在表揚信中寫到：“通過多次召開現(xiàn)場會議，采取具體措施，保證了現(xiàn)場的文明整潔、安全，為我司商場的正常開業(yè)提供了可靠保障”。是的`，每個進工地的人都戴安全帽并系好，安全牌擺放在適當顯眼的地方，材料擺放規(guī)整，每天工人下班都督促他們收拾好材料及廢棄物，保證了整個工地整潔。這樣反過來工人干活效率更高了。
我部的第三個特色是專業(yè)水平高。我們堅持不斷地深化技術革新，做好每一項工作、每一個細節(jié)，向甲方展示專業(yè)水平。我們做到了，甲方看到了。
我部領導人王經(jīng)理有二十多年的工作經(jīng)驗，專業(yè)尤其是電方面的水平相當高，國經(jīng)理經(jīng)過幾年的實踐和學習也相當專業(yè)。在他們的帶領下，并通過開展多項活動促進技術交流、深化技術革新“為酒店部分安裝工程又好又快的施工奠定了堅實的基礎，為我司樹立了良好的社會品牌和形象”。
還有一點不得不提的是我們延安鳳凰大廈項目部全體人員充分發(fā)揚西北公司“精謀奮進”的企業(yè)精神，始終保持飽滿的熱情投入工作，為了趕工期經(jīng)常加班加點從不言累。
當然我部也存在很多的不足，比如工程現(xiàn)在處于后期，勞務隊調(diào)走大量人員，有些工程質(zhì)量下滑，工期拖延。我部正積極尋求解決辦法，再接再厲，為鳳凰大廈項目的順利竣工做出更大奉獻。
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仿佛轉(zhuǎn)眼間這學期就要臨近尾聲，看著這群可愛又活潑的孩子們，讓我想起這個學期我們一起快樂的游戲過，當然也不愉快過，因為有的孩子很任性、很調(diào)皮，總是惹老師生氣。
不過通過這一個學期的相處，我了解帶孩子們都喜歡被老師、家長表揚。表揚過后，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。還會跟其他小朋友說：今天老師表揚我了。想想成人都需要表揚和鼓勵，那孩子就更需要了！尤其是才3歲多的孩子，老師表揚一下，他們一整天都會沉浸在微笑歡樂中。
記得有一天小A說，老師我把椅子都擺整齊了，然后我就說：“嗯，你真棒！”有一次小B把垃圾撿進了垃圾桶，老師也是簡單了的說：“你真棒！”有一天，小C拿著盤子送到我面前說“老師，你看我飯菜都吃完了”當時我心情可能也比較好，我蹲下來跟她說：“呀！寶貝今天真棒，老師獎勵一個五角星給你�！焙⒆痈吲d得嘴巴都合不攏，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表揚他們說的表揚詞是否太簡單！我是不是更多的在敷衍他們。其實孩子更多的是需要我對他們的`鼓勵和表揚，而我恰恰沒有滿足他們，他們心里該有多難過呀，在以后的日子里，看到孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)，我都會真地回答“哎呀，真不錯！”、“來，獎你一個五角星”，這樣，他們不光可以得到表揚，同時，更能激勵他們更加努力、堅持下去。
這些寶貝們得到表揚后，我想他們的進步會更大。在得到表揚的同時，他們擁有快樂的一天，何樂而不為呢？
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今天天氣很好，下午在做課外活動的時候，班里的孩子們都在玩玩具，由于大多數(shù)孩子們在家都是獨生子女，獨占獨霸的習慣非常嚴重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量達不到每人一個，經(jīng)常會出現(xiàn)兩個孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔心的，越是擔心的事，它偏偏又發(fā)生了。小佳佳跑到小亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個積木小車，我急忙抓住小佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓話教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對嗎？”小佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當我回頭看小亞茹時，我發(fā)現(xiàn)她正拿著那個積木小車瞪著眼看我，我不解的問她：”亞茹，你怎么了？你要做什么？“亞茹小心翼翼的說：“我要把積木小車給佳佳玩，老師不是說玩具要大家一起玩嗎？”我的臉當時就紅了。
我想了很多很多，我竟然小氣的不如一個三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢？為什么處理得這么不妥？連孩子都不能理解呢？我這才發(fā)現(xiàn)很多時候應該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理的會更好。
星期一早上，我一早就回到教室，看著一個個孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那�。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”輝輝，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。
輝輝回來啦，他像往日一樣，跟我說聲早上好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。輝輝講完后，走回位置坐了下來。
該吃早餐了，輝輝喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒說要再添一點。吃完的幼兒都去玩玩具了，輝輝卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎？一會問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天輝輝真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)輝輝的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的'動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到輝輝身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來輝輝發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。
小輝輝媽媽是一位工人，當小輝輝媽媽來接他去看病時，輝輝不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚！”我鼻子一酸，抱著輝輝說：“輝輝乖，你回來后老師還要表揚你！”輝輝這才聽話地走了。
小輝輝是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。
晚上，小輝輝媽媽打電話來真心對我說，輝輝愿意天天生病，我想對小輝輝說：“老師非常愿意天天找到小輝輝的優(yōu)點，天天表揚小輝輝。小輝輝是個好孩子”
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都說：“榜樣的力量是無窮的�！边@句話有一定的適用性，對于兩個志向相當，水平、能力差距不是特別大的人可以，有一定的激勵作用，但若兩人差距過大，榜樣所起的作用微乎其微，因為榜樣太遠，不過是水中月、鏡中花。但另有一個觀點，我覺得百試不爽，用到誰身上都適合，特別是對于后進生更有立竿見影的效果，更神奇的是，這名后進生越后勁平時受到的批評冷遇越多就越有成效，這味“靈丹妙藥”就是表揚，對，是表揚，真誠的、針對性非常強的表揚。
小卓是一個從外地轉(zhuǎn)過來的基礎很差的孩子，字體也很糟糕，每天交上來的日記都是亂哄哄的一個豆腐塊兒，他寫的是什么字幾乎是看不出來的，好像成績不太理想的孩子字體一般也都不那么盡如人意，但今天小卓的日記卻著實讓我吃了一驚，他用我從來未見過的工整字體寫到：“張老師，謝謝你的鼓勵，我會一生一世記得你的好，努力學習，絕不辜負您的期望。”他今天的日記我竟然每個字都看懂了，我認識他已近一個學期了，第一次這么認真，可見態(tài)度有多么多么的重要。而我做了什么呢？我不過是在他昨天的日記上寫了簡簡單單幾個字，“畫畫得不錯。”他昨天的日記是關于元旦晚會的，幾句話寫完日記之后，他畫了一幅畫，是關于元旦晚會那天教室的布置的，那幅簡筆畫得很簡單卻很打動人心，我能感受到那天教室的布置、活動的開展在他的內(nèi)心激起了多么強烈的歡快的浪花，于是我就隨手寫了那五個字，后來我的課，下課了，走到他身邊的時候我又一次忍不住地對他說，他那幅畫畫得很不錯，我能看出他內(nèi)心的驚喜但沒有想到我的簡簡單單的鼓勵帶給他那么大的內(nèi)心沖擊。接下來的日子小卓在上課時比以前認真多了，日記也能天天上交眼神里流露的是真誠是可愛。
啟浩是另一個因為被表揚被欣賞而發(fā)生巨大變化的同學之一，他的'進步讓我們都越來越堅信：每個人的潛力都是無窮的，每個人的心里都住著一位巨人，我剛接手這個班時，啟浩是班里習慣最差的孩子，上課不聽講，玩玩具、說話、睡大覺就是他在課堂上的主要活動，但這個孩子對下課的鈴聲卻特別敏感，哪怕他正趴在桌子上睡大覺，只要下課鈴一響，他馬上精神大振，以迅雷不及掩耳之勢竄出去，如一只飛出籠子的小鳥在外面盡情嬉戲，下課的時候也多有告他狀的，總愛說臟話啦、不講衛(wèi)生啦、騎小黃車啦，這個孩子在大家眼里似乎就沒有讓人喜歡的地方，直到有一天我問誰可以負責圖書角的衛(wèi)生看到他高高舉起的小手時，我突然間有了靈感，何不讓他來試一試呢？在眾多舉手的學生中間我選了他,在眾人驚詫的目光他的驚喜得意之情溢于言表，興奮讓他的眼神都在發(fā)光，他接到這個任務之后，很是負責任，用他自己的話說，上學這幾年，他從來沒有被老師委以這么重的任務，千載難逢的機會，能不好好珍惜，好好表現(xiàn)一下嗎？衛(wèi)生委員也一次次地給我說，自從啟浩做了圖書角的負責人之后，我們的圖書角就再也沒被扣過分，看著整潔而賞心悅目，聽了這樣的消息后我當然會抓住一切可能的機會表揚他，集體表揚，單獨談話灌輸“心靈雞湯”，一段時間后他不僅把圖書角的衛(wèi)生管理得很好慢慢學習上也有了熱情，我還專門讓讓他自己選了一個導師，在學習上、思想上都給予了他極大的幫助，現(xiàn)在他學習上的積極性提高了很多，有時候作業(yè)寫完后還會總動地拿給我讓我檢查，每次我要抽查作業(yè)時他總是手舉得最高的一個。在人際關系上也進步了許多，也會時不時地犯錯，但做錯事之后對于班干部和別的同學善意的建議和批評他不再像以前一樣，眼睛瞬間瞪得溜圓，臉紅脖子粗地大叫：“要你管，要你管，你算老幾？”，多數(shù)時候，他會不好意思地說：“知道了�！毙宰映练�(wěn)了不少。因為他的改變，有越來越多的孩子發(fā)現(xiàn)了他的進步，大家也越來越喜歡他，我都會通過各種方式把這些消息第一時間傳遞給他，我覺得每一個這樣的消息都是他成長的助推器，表揚讓他走上了進步的快車道。
馬克.吐溫曾經(jīng)說過一句話：“只憑一句贊美的話我就可以充實地活上兩個月�！睂τ诤芏嗳藖碚f，這句話夸大了表揚的作用但它真的道出了表揚的神奇力量，老師們，如果我們真的有通往兒童內(nèi)心深處最柔軟最隱蔽地方的法寶的話，表揚無疑是一個。愿我們都能不斷修煉表揚的能力，愿我們用我們充滿智慧的表揚點燃孩子們內(nèi)心深處向上向善的火種。
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一天傍晚，我去衛(wèi)生室買藥，剛要離開關門時，回頭看到我班的偉偉和他的奶奶也在衛(wèi)生室，我急忙走到偉偉的身邊。醫(yī)生剛要給他輸液，我看到偉偉一臉不高興的樣子，不愿意打針。于是我趕緊說：“偉華是個勇敢的孩子，打針也不哭。打了針感冒就好了。”偉偉聽了我的話，看了看我，立刻伸出了小胳膊，臉上還帶著笑容，好像在說：“看，我多勇敢�！贬t(yī)生一邊給偉偉打針，一邊說：“偉華真聽老師的話�！迸赃叺娜艘部洫剛ィ骸斑@個孩子真勇敢，一定是個好孩子�！�
偉偉的'奶奶高興的對我說：“這幾天，偉偉經(jīng)�；丶艺f：“老師又表揚我了�！彼诩依镆脖憩F(xiàn)的特別好，比以前聽話了，每天都高興地上幼兒園，不像以前那樣，早上上幼兒園時會哭鬧，不喜歡上幼兒園�，F(xiàn)在像變了個孩子。”
是啊，因為他的媽媽告訴我，偉偉早上上幼兒園時不愿起床，還會哭鬧。因此，這幾天我也特別關注偉偉。常常想：怎樣才能讓他高興地來幼兒園呢？我知道孩子都喜歡夸獎、表揚，我何不試一試呢？于是，當偉偉完成一件事情時，我便有意的對偉偉進行表揚，每當我對他表揚時，他就會表現(xiàn)的更好。特別是放學時，我為了鼓勵孩子們高興地來幼兒園，給表現(xiàn)好的幼兒貼上一個小貼花。當然，偉偉也會得到一個孩子們都想得到的小貼花。
這段時間偉偉真的表現(xiàn)得很棒。上課時，能主動聽老師講課，區(qū)域活動和游戲時也能夠自覺地遵守規(guī)則。真的像他奶奶說的那樣，每天高高興興地來幼兒園。
通過偉偉的變化，使我更加深刻的意識到，老師的表揚對孩子的影響有多大。我時刻記得這句話：好孩子是夸出來的。作為老師，特別是幼兒老師，請不要吝嗇對孩子的表揚。
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由于小班的孩子年齡小自我控制力差，對規(guī)則、遵守紀律等還不能完全的理解，往往在班級里常常就有玩完玩具隨地亂扔的，在戶外玩游戲時一大群的孩子們在一起追逐等現(xiàn)象。為此我多次批評他們，但都不能解決問題，我一直都很苦惱。
批評對孩子們一點用都沒，有時前一秒批評后一秒孩子們就忘到九霄云外去了，我思前量后想了又想，決定當孩子們犯錯誤時，冷靜的面對，給孩子們多一些的表揚。我開始在日常的.活動的實施著自己的“計劃”，開始有意識的多表揚，少批評。結(jié)果出乎意料，之前的現(xiàn)象有了很大的改變，有明顯的進步。
孩子都有較強的好勝心和自尊心，作為老師應善于抓好時機，適時適當?shù)膶τ變憾嗉颖頁P和鼓勵，這樣便會激起他們一股奮發(fā)向上的力量。
我要引用一句名言“數(shù)子十過，不如獎子一長。”我們?nèi)缒芙?jīng)常運用表揚的方法，孩子就會給你很多意想不到的驚喜。
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幼兒放學前的一段時間雖然不是很長，卻是孩子們情緒最不穩(wěn)定、老師最難管理的時刻。怎樣才能安撫孩子們的心情呢？開始時我是給孩子們講故事，但是，時間一長作用就不大了。
后來我讓孩子們想一想今天咱都學了什么，每當一個孩子能說出一點的時候，我就給孩子來一個大大的擊掌。這時，依依說對了，當我表揚依依時，依依羞澀地低下頭，看得出，她是非常喜悅而幸福的。這時，孩子們的精力特別集中，而且都特安靜，都想得到老師的擊掌，得到老師的'表揚，這樣不僅可以讓孩子做一下復習，還控制了孩子的紀律，真是一舉兩得。
看到離去時依依的笑臉，孩子們羨慕的眼神，我感到了由衷的高興。孩子們不只是帶著歡樂回家，還能使他們慢慢調(diào)整對自己的評價，讓孩子變得聰明自信，使他們更加健康的發(fā)展。
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今天中午吃飯，飯菜分到幼兒手中，有的小朋友就開始嘟囔了：老師，這個菜我不要吃的。老師這個菜我也不要吃的。這時突然有個很小的聲音再我耳邊響起：老師，這個菜很好的，我要吃的�；仡^一看，原來是平時挑食嚴重而且吃飯速度超慢的玥玥在講。我順口就表揚了他說：“玥玥小朋友要表揚，小朋友怎么能挑食說這個不要吃那個不要吃呢，我們什么菜都要吃的，那樣身體才能長的快長的壯壯的，女孩子才會越來越漂亮的。”玥玥高興地說：對的，我吃的.很快的。
我想挑食過去了，小朋友也都在吃了，應該沒什么事了也就自己吃飯了。沒過多久，一個身影蹲在了放碗的臉盆旁邊，我回頭一看，又是玥玥，她正用眼睛滿懷期待的盯著我們看，一只手還拿著空碗趴在那。我說怎么了，吃完了嗎？吃完了碗放在那里就可以下去了啊。她傻了一會帶著失落的表情下去了。
當時也沒太在意，后來仔細回想起來，她一直都是班里吃飯最慢的幾個孩子中的，今天吃飯?zhí)貏e快，偶爾我們會表揚一些吃飯快的小朋友。她今天那個期待的表情會不會是在等著我們表揚她呢？接下來的半天她一直都是處于那種悶悶地心情當中。
現(xiàn)在覺得孩子只是在找個表揚的理由，等待老師那句贊美的話。所以不要吝嗇自己那簡短的贊美，因為你那一句短短的表揚可能會影響孩子一天的心情，影響到孩子的積極性。
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現(xiàn)在的家庭教育觀念常常是“表揚性”的，老師們也常常發(fā)現(xiàn)，孩子在幼兒園受了批評了，或是做什么事情失敗了，家長都會語重心長的找到老師求情：“老師，我們家孩子需要表揚，多鼓勵鼓勵他吧。”
無論是大人、還是孩子都需要別人的鼓勵與贊賞，這樣他們才會感覺到自己是多么有成就感的。但是在現(xiàn)在的孩子周圍，并不缺少“表揚”與“鼓勵”，這些直接導致的就是現(xiàn)在的孩子“嬌生慣養(yǎng)”“害怕困難，經(jīng)歷不了挫折”“個性乖僻”。
我相信每個班中，都會有那么一個頭腦聰明靈活，卻動手能力很差的孩子。特別讓我印象深刻的是小班剛開學的那幾個月里，孩子們無論遇到什么難題都會攤開雙手央求著說：“老師，我不會�！敝钡浆F(xiàn)在還會有孩子會任性的說：“我不會動腦筋。”
這個時候我們就需要思考，孩子是怎么了？
太多的“表揚”與“鼓勵”讓孩子們?nèi)笔Я藠^斗，努力的過程。也失去了面對失敗和困難應該有的態(tài)度。使得孩子們在幼兒園這個比較自立自主的環(huán)境中失去了依靠和自信。
小貢是班里非常聰明的孩子，小小的年紀已經(jīng)能夠認識許多漢字，有時候從他嘴里蹦出的話，總能讓人樂不可吱。在老師和阿姨眼里，他可愛又調(diào)皮，可是他的動手能力卻不強，穿衣服，吃飯，洗手總是最后一個，要在老師的再三催促和幫助下才能勉強完成。
時間一久，小恭也能感覺到自己與其他孩子的差別，開始出現(xiàn)呆在廁所不肯出來，吃飯故意不動手等消極的情況。當老師問他為什么這樣時候，他給出的答案卻是：“我就是不愿意，吵死了。”
后來通過分析與觀察，我們發(fā)現(xiàn)雖然小貢年齡雖小，但是有了極強的自尊心，在面對自己的不足的時候，缺少習慣性的“表揚”而喪失了努力的'動力，開始產(chǎn)生消極的想法。
于是我與其家長商量討論，是否讓孩子自己從動手的體驗中獲得成功的快樂，而不是通過成人一味的“表揚”來激發(fā)孩子努力的態(tài)度。讓他在自己操作嘗試的過程中，一次次失敗，一次次慢慢的進步中，深刻體會到自己的進步而產(chǎn)生滿足。
之后在幼兒園，小貢依然是最后一名，但是只要他愿意動手，塌塌實實完成一件事情，我就會暗示他“你看，今天你完成了這幅作品，可真不容易，讓我們來為它做個紀念吧”為此獎勵他一張貼紙。他更是拿著這張作品不舍得離手。
之后的一段時間，孩子吃飯肯自己動手了，當他終于能夠第三名吃晚站起來離開桌子的時候，我鼓勵他看看其他孩子，我從他的眼睛里，感受到了“自我滿足”這四個字。
賞罰只是激發(fā)、調(diào)動學生內(nèi)在動機的一種有效手段，但是畢竟只是一種外在手段。要使學生的行為長久，教師的要求必須要內(nèi)化為學生的內(nèi)部動機。不要讓“表揚”留于形式，成為教師給孩子的“另一種負擔”讓孩子真正的在體驗過程中收獲成功的快樂，這遠比你的一句“你真棒”來的有用多了。雖然我們運用的鼓勵方式各有不同，但是都是從一個好的出發(fā)點去引導孩子，希望他們健康成長。
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在一次音樂活動中我教幼兒學唱歌曲“魚兒魚兒水中游”，我先組織幼兒進行了2分鐘的音樂游戲，游戲內(nèi)容是”動物在哪里”，就是模仿小動物各種叫聲。音樂游戲很好玩，歌曲也很活潑動聽，孩子們很投入地跟著音樂動啊、叫啊。接著我說道：“你們聽聽看這是誰來了？”于是我范唱歌曲一遍。問：你們聽到了什么？”但下面有很多幼兒在自言自語：嘰嘰嘰在這里，嘎嘎嘎在這里。我又問：“剛才老師唱的歌里，你聽到了什么？”大文舉手說“一條魚”我見自己的提問總算有人做出回應，趕緊獎勵大文一朵“小紅花”，積極給予鼓勵，也想因此鼓勵其他幼兒積極回答問題。果然，大文很開心，神氣的昂起頭來，身體坐的筆直。這時我發(fā)現(xiàn)有部分小朋友的視線轉(zhuǎn)到了大文身上，臉上表現(xiàn)出羨慕的表情。
我接著邊彈邊唱歌曲兩遍，有少數(shù)孩子跟著唱。我問：你聽到了什么？這次，有6、7個幼兒舉手了。3個幼兒都回答“魚兒在水中游”。我同樣立刻獎勵3個孩子每人一朵“小紅花”，得到“小紅花”的小朋友都很開心，可是我發(fā)現(xiàn)這時其他孩子好像對得與不得紅花沒有太大的反應。我趕緊進行渲染：呀，他們的小紅花多漂亮啊，你們想要嗎？”話音剛落剛才回答問題的孩子響亮地說：“想”，可是他們已經(jīng)回答了剛才我的提問，而其他幼兒還是事不關己的樣子。我補充道：“只要回答問題就能得到漂亮的小紅花了”我話音剛落，卻聽見佳佳說：“我家里也有小紅花，比這個漂亮。”我無語，只有不讓幼兒回答了，進入了跟唱環(huán)節(jié)。
在今天的這個活動中，孩子們還沉醉于音樂游戲中，還不滿足于教師給予的模仿時間，還沒有動夠、叫夠。在這樣的情況之下我為了不影響教育目標的達成，想通過表揚獎勵措施來扭轉(zhuǎn)局面。在大文得到“小紅花”后，對一小部分幼兒起了作用。于是第二次范唱后，對于我的提問，有一些幼兒舉手了。當3個幼兒又得了“小紅花”后，獎勵在大多數(shù)幼兒身上仍沒有作用。顯然歌曲本身對幼兒
失去了吸引力，教師采取的獎勵措施顯得那么地蒼白無力。
這是一次失敗的教育過程，但是也促使我思考了很多。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出了，教師在日常生活及教育教學過程中對幼兒用自然的方法進行評價，而這種自然的評價要以具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)等為重要依據(jù)，且要避免用劃一的標準來評價不同的幼兒。教師在一日活動中要注意觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，對幼兒的點滴進步要予以真誠的及時的表揚。這可以是精神方面的，也可以是物質(zhì)方面的。但對不同年齡的幼兒的表揚措施應有所側(cè)重，把握精神和物質(zhì)兩個方面的比例度。
從佳佳的話中我們可以感覺得出他們對于“小紅花“的精神獎勵意義是不太明確的，甚至認為沒有家中的小紅花漂亮。而根據(jù)小班的年齡特點跟他們解釋也是沒有意義的，可見小班孩子的表揚獎勵應該更多地運用物質(zhì)方面的，如：一個熱烈的擁抱、一個溫柔的`親吻、一個真誠微笑、一句贊賞的話等都容易使幼兒體驗到成功的樂趣，這是孩子需要的精神食糧。也許運用這些方法在這次的音樂活動中，我能夠運用悅耳的音樂對幼兒及時加以表揚也許效果會更好。
同時，我也發(fā)現(xiàn)對于大文、悠悠等幾個平時比較懂事的孩子，小紅花還是有作用的。這是因為每個孩子具有不同的遺傳因素、家長環(huán)境及個性特點，因此教師要用欣賞的目光去注視身邊的每個孩子，公平、真誠地對待每個不同的個體，同時給予不同的個體以不同的表揚，因人而異地處理好表揚指向的具體明確度及表揚方式的個性化選擇。如像姝穎、思怡這類需要關愛的孩子，教師更多地用親近的表揚方式，經(jīng)常性地擁抱、眼神的交流等，讓其得到滿足，增強自信；對內(nèi)向的孩子，如倩倩、凱凱等，教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點和優(yōu)點，有意識地經(jīng)常性的在眾多孩子面前給予表揚。也可在物質(zhì)表揚的同時，一句肯定的話、一雙信任的眼睛都會使孩子信心百倍的�？磥�，表揚幼兒也是一門大學問呢！
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