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文學(xué)修養(yǎng)標(biāo)語精選
文學(xué)修養(yǎng)標(biāo)語精選
篇一：文學(xué)社的宗旨,口號(hào),學(xué)生感言
文學(xué)社
名稱：心語文學(xué)社
宗旨：豐富校園文化，展現(xiàn)自我風(fēng)采
口號(hào)：假如給我一雙翅膀，我會(huì)在文學(xué)的世界里自由翱翔。 學(xué)生感言：
176袁倩：文學(xué)社的活動(dòng)豐富了我的課外生活，讓我更加熱愛文學(xué)，熱愛生活，熱愛寫作。
177羅思敏：在文學(xué)社的這些日子里，我收獲了很多快樂，他給我提供了許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也給我們提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)。 179彭玉鳳：在文學(xué)社里，我可以盡情地閱讀自己喜愛的文學(xué)作品，這極大地開闊了我的眼界，讓我收獲了很多知識(shí)。
179劉奔：文學(xué)社的同學(xué)都很富有想象力和創(chuàng)造力，他們的寫作都好棒！
181姜文麗：文學(xué)社培養(yǎng)了我的文學(xué)修養(yǎng)，我相信未來我可以成為更有素質(zhì)，更有品性的人。
183劉興歷：老師耐心地指導(dǎo)我的寫作，在不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，我覺得自己的寫作獲得了進(jìn)步。
篇二：經(jīng)典誦讀
經(jīng)典誦讀方法指導(dǎo)
中華傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典數(shù)量眾多，我校根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《論語》、《千字文》等經(jīng)典著作中加以選擇，分低、中、高三個(gè)年段展開。低年級(jí)側(cè)重以興趣入門，提供一些簡單的、讀起來瑯瑯上口的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》中相關(guān)內(nèi)容，作為誦讀內(nèi)容。中年級(jí)則在鞏固的基礎(chǔ)之上，拓展原有的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》內(nèi)容，增加淺顯易懂的《論語》中的名句，作為誦讀的內(nèi)容。高年級(jí)隨著學(xué)生的理解有了一定的水平，則安排重點(diǎn)誦讀《論語》，分篇章導(dǎo)讀。此外，《古詩文誦讀》作為我校平時(shí)誦讀的內(nèi)容充實(shí)教材。誦讀材料有了，那么如何來指導(dǎo)學(xué)生有效地誦讀呢？我認(rèn)為還需分年段實(shí)施，根據(jù)孩子學(xué)情有的放矢地指導(dǎo)，具體方法如下：
�。ㄒ唬┬W(xué)語文低年級(jí)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)方法
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“1-2年級(jí)，要求學(xué)生會(huì)誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美�！辈⒁蟊痴b優(yōu)秀詩文50篇（段）。 對(duì)于現(xiàn)代詩文，學(xué)生易于理解接受，對(duì)古詩文的親近就不那么容易了，我常常看到有些小同學(xué)在背誦古詩文時(shí)味同嚼蠟，很是艱難，有些人怎么也背不出來，有些即使背出了也生硬得很，如何走出誦讀古詩耗時(shí)低效的狀態(tài)，激發(fā)并保持學(xué)習(xí)的興趣，為日后的深度內(nèi)化、吸收打下基礎(chǔ)，我在實(shí)踐中采用了以下方法，并取得了良好的效果。
一、游戲體驗(yàn)法
漢樂府民歌《江南》，語言簡潔樸素，頗有情趣，記得以前讓學(xué)生先讀后背誦時(shí)，學(xué)生不但體會(huì)不到情趣，而且總是把“東、西、南、北”四個(gè)方向搞錯(cuò)，今年再教一年級(jí)時(shí)，我采用游戲的辦法，讓大部分學(xué)生擎起書本作荷葉，小部分學(xué)生作小魚，按照詩句，彎腰穿行于蓮葉的東西南北，孩子們快樂地做著游戲，教室里蕩漾著歡聲笑語，他們自身演繹了那充滿情趣的江南的池塘，朗讀起來勁頭大增，成誦也就水到渠成了。
二、圖畫展現(xiàn)法
對(duì)于一些描寫景物的古詩，教師可引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)詩中的畫面來拉近與古詩的距離，如指導(dǎo)背誦《小池》時(shí)，逐句畫出“泉眼、泉水、樹陰、太陽、小荷、蜻蜓”，可以是教師在黑板上畫簡筆畫，可以用多媒體展示出來，也可以是學(xué)生自己動(dòng)手，這樣學(xué)生在背誦時(shí)，頭腦中就有了畫面作為依托，不但背得快，而且背起來也是言之有物。如《詠柳》、杜甫的《絕句》等詩篇就可以運(yùn)用這種方法。
三、故事引導(dǎo)法
古詩語言凝練，有的詩本身就是一則故事，如《七步詩》、《尋隱者不遇》，針對(duì)低年級(jí)小朋友愛聽故事的特點(diǎn)，在誦讀前，先把故事講給學(xué)生聽，學(xué)生明白了詩的大意，背誦起來詩中的句子就不再是一個(gè)個(gè)孤立的字眼構(gòu)成的了。
所講故事也可適當(dāng)與學(xué)生生活接軌，融入與學(xué)生有關(guān)的東西，會(huì)易于吸引他們的注意，如在指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生背誦《憫農(nóng)》時(shí)，我就把主人公設(shè)想成古代一小孩，他不肯吃飯，浪費(fèi)糧食，后來爸爸帶他到田間看農(nóng)民勞作，他認(rèn)識(shí)到了農(nóng)民勞作的辛苦，自己的行為是不對(duì)的。學(xué)生在聽的時(shí)候很是入神，因?yàn)樗麄冎性S多人也是不愛吃飯，不把糧食當(dāng)回事的，這些孩子一定在想：哦，原來古詩講的就是有關(guān)我們的事呀！這樣古詩說的道理不再空洞，縮短了學(xué)生與古詩的距離。
力求與生活相聯(lián)系是指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生誦讀古詩的重要方法之一。
四、歌唱表現(xiàn)法
現(xiàn)在，好多兒童歌曲作曲家認(rèn)識(shí)到古詩是兒歌的歌詞資源，把古詩譜上曲調(diào)，便于兒童唱誦，我覺得，在教學(xué)中適當(dāng)引入，對(duì)于減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)是有效的，也實(shí)現(xiàn)了寓
教于樂。再者，作曲家一定會(huì)考慮到曲調(diào)與詩的內(nèi)容、意境吻合，學(xué)生唱誦古詩，還受到詩情、音樂的熏陶，因此這是不錯(cuò)的教學(xué)資源，像谷建芬老師譜曲的《詠鵝》、《春曉》、《村居》等曲調(diào)優(yōu)美、活潑明快。
即使是沒有被譜成曲的古詩中富有童趣的篇目，可讓學(xué)生和著詩的節(jié)奏，擊掌而誦，如《古朗月行》、《風(fēng)》等，這樣學(xué)生把詩當(dāng)作童謠，有時(shí)在課間游戲時(shí)，也聽到他們的誦讀聲。 誦讀古詩的指導(dǎo)不同于編入課本的閱讀篇目，如何達(dá)到耗時(shí)少而又避免出現(xiàn)學(xué)生厭背，背而無效等負(fù)面效應(yīng)，采用上述方法可讓學(xué)生既保持對(duì)古詩的興趣，又能朦朧地體會(huì)詩情，達(dá)到在古詩積累上既有量也有質(zhì)，同時(shí)因行之有效而不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
（二）小學(xué)語文中年級(jí)經(jīng)典誦讀方法
中年級(jí)的學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)不同，口口相教已不再適應(yīng)這個(gè)年齡段的孩子，應(yīng)從多方入手，推進(jìn)誦讀效果
�。�1）經(jīng)典之畫，溢滿于眼
為了推進(jìn)經(jīng)典誦讀，可以把有關(guān)經(jīng)典內(nèi)容的圖畫、書法張貼在教室、走廊、學(xué)校的宣傳欄中，讓更多的人接觸經(jīng)典、了解經(jīng)典、感悟經(jīng)典，學(xué)習(xí)經(jīng)典。學(xué)生在充滿古色古香的人文環(huán)境中，接受著經(jīng)典的熏陶、感染，他們的眼里充滿著一幅幅高雅的作品，人的修養(yǎng)在無意識(shí)中獲得了升華。
�。�2）經(jīng)典之聲，縈繞于耳
每到下課等休息時(shí)間，廣播中會(huì)根據(jù)安排，傳送出經(jīng)典之聲，一篇篇經(jīng)典之作伴隨著高雅的古箏聲，聽起來別有一番風(fēng)味。在一次次的耳濡目染之后，學(xué)生浮躁的性情得到了陶冶。
�。�3）經(jīng)典之文，吟誦于口
經(jīng)典誦讀在于讀，我們利用晨讀、午讀的時(shí)間，各班根據(jù)安排情況，開展了自由讀、表演讀、個(gè)別讀、配樂讀等不同形式的誦讀，學(xué)生對(duì)經(jīng)典之文已有了一定的積累，在平時(shí)的交流中你能聽到他們會(huì)引用一些句子了。
（4）經(jīng)典之魂，深藏于心
在一次次的誦讀中，在一遍遍的聆聽中，在一幅幅的書畫中，在一場(chǎng)場(chǎng)的交流中，我們的學(xué)生對(duì)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)在提高、深化。經(jīng)典之魂，正在深入我們孩子的新，在不久的將來，我們的孩子必將成為謙謙君子。
為了有效地促進(jìn)誦讀活動(dòng)的開展，保持學(xué)生的誦讀興趣，根據(jù)實(shí)際情況，還可開展一些活動(dòng)：
�。�1）手抄報(bào)、黑板報(bào)評(píng)比
（2）觀看影視資料
�。�3）誦讀小狀元的評(píng)比
�。�4）讀寫結(jié)合的比賽活動(dòng)
�。�5）誦讀心得交流
�。�6）誦讀星班級(jí)的評(píng)比
�。�7）優(yōu)秀導(dǎo)讀員的評(píng)比
�。�8）中華傳統(tǒng)文化誦讀的考級(jí)等等
另外，為了讓誦讀這一文化工程更深入人心，可利用晨會(huì)、國旗下講話、家長會(huì)等
機(jī)會(huì)，向?qū)W生、家長宣傳誦讀的重要意義，在校內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語、圖片，營造氛圍。
5、探索模式，提高誦讀實(shí)效
在具體的誦讀活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)教材、班級(jí)的實(shí)際情況，探索出符合本班學(xué)生的誦讀教學(xué)模式，應(yīng)遵循由淺入深，由扶到放，既照顧全體，又突出差異教學(xué)的原則，重視學(xué)生的誦讀，強(qiáng)調(diào)在自讀自悟中參與探究、討論，激活思維，拓展外延，讓學(xué)生盡可能獲得獨(dú)特的誦讀體驗(yàn)，以調(diào)動(dòng)興趣，增強(qiáng)誦讀效果，提升誦讀實(shí)效。
一次誦讀活動(dòng)，單憑學(xué)校的力量是不夠的，還應(yīng)挖掘其他的途徑，可以讓家長當(dāng)陪讀員，陪孩子一起誦讀經(jīng)典，一來促進(jìn)了誦讀活動(dòng)，二來也為建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭出一份力，建設(shè)家庭所特有的文化氛圍。在學(xué)校里，應(yīng)積極倡導(dǎo)我是小小導(dǎo)讀員的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生相互交流誦讀心得，表演誦讀，使誦讀成果大眾化。所以，采用教師導(dǎo)讀為主，學(xué)生導(dǎo)讀、家長陪讀為輔的導(dǎo)讀模式，能大大推進(jìn)誦讀活動(dòng)的有序、有效開展。
�。ㄈ┬W(xué)語文高年級(jí)經(jīng)典誦讀方法
高年級(jí)學(xué)生隨著獨(dú)立性的增強(qiáng)，自學(xué)能力的不斷提高，在開展經(jīng)典誦讀時(shí)，教師可指導(dǎo)一個(gè)大方向，可放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)，大致方法如下：
1．每日誦讀20分鐘，利用早自習(xí)、課間、課前幾分鐘或分組活動(dòng)的時(shí)間，分幾個(gè)時(shí)段背誦（時(shí)間短、多反復(fù)），回家后由家長帶動(dòng)誦讀。
2．背誦速度：采用漸進(jìn)方式，先放慢速度，三個(gè)星期后速度可明顯加快。由教師視學(xué)生實(shí)際情況而定。
3．以班級(jí)、年級(jí)為單位開展豐富的誦讀活動(dòng)，采用評(píng)比、競(jìng)賽、表演等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
4．背誦前教師可簡單介紹作者和大意，讓學(xué)生當(dāng)小老師輪流進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生背誦，但不要求深刻理解或逐字逐句解釋。
5．做到誦寫結(jié)合、賞作結(jié)合。初期，可要求學(xué)生把背誦的詩詞抄寫積累下來。有一定積累以后，感興趣的同學(xué)可以嘗試自己作詩填詞，提高鑒賞能力和文學(xué)修養(yǎng)。
6．學(xué)校將定期對(duì)各班開展誦讀的情況進(jìn)行檢測(cè)，開展班級(jí)與班級(jí)、年級(jí)與年級(jí)間的交流競(jìng)賽。期末的經(jīng)典誦讀會(huì)上，各班要以不同形式進(jìn)行成果匯報(bào)。
篇三：閱讀活動(dòng)方案
團(tuán)山完小閱讀活動(dòng)方案
一、活動(dòng)主題：
1、我讀書，我快樂！閱讀，是與我們相伴一生的精神家園。
二、活動(dòng)目的：
啟動(dòng)“書香校園”工程，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對(duì)話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，在學(xué)校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。
3、通過活動(dòng)，使學(xué)生汲取中外名著精華，豐厚語文素養(yǎng)。
4、通過活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。
四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：范仕德
副組長：歹俊仁
組員：全體語文教師
五、營造濃濃的書香校園氛圍：
1、在集對(duì)時(shí)通過多種形式，（如校長講話、教師講話、學(xué)生演講等宣傳讀書的好處。）倡議全體師生多讀書，讀好書。
2、打造“書香班級(jí)”，設(shè)計(jì)班級(jí)讀書角和讀書標(biāo)語，讓教室的散發(fā)出文化氣息。各班充分利用好黑板報(bào)，適當(dāng)出些有關(guān)讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報(bào)上設(shè)置些“新書介紹”、 “閱讀快遞”、“優(yōu)秀讀后感”、“讀書之星”、“班級(jí)讀書大王”等板塊。每個(gè)學(xué)生購置1至3本圖書捐贈(zèng)到班級(jí)，設(shè)立班級(jí)圖書管理員，制定借閱制度。
3、語文教師向?qū)W生推薦好書（參考書目：中外經(jīng)典名著、名家名篇、優(yōu)秀文學(xué)雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語，三字經(jīng)、弟子規(guī)等）。
六、主要讀書活動(dòng)：
（一）教師讀書活動(dòng)
1、“暢游書海，享受閱讀”。教師和學(xué)生共同閱讀，共享讀書樂趣。
2、“我為孩子誦經(jīng)典”。低年級(jí)語文教師利用閱讀課時(shí)間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品。
�。ǘ⿲W(xué)生讀書活動(dòng)
1、“誦讀經(jīng)典，詩話人生”誦讀活動(dòng)。利用每天語文課前5分鐘誦讀古詩詞或好詞佳句，教師課前必須準(zhǔn)備好相關(guān)的誦讀內(nèi)容，高年級(jí)也可由學(xué)生提前準(zhǔn)備，由班級(jí)中有一定能力的學(xué)生指揮誦讀活動(dòng)。
參考：本學(xué)期學(xué)生重點(diǎn)背誦的篇目是：
一、二年級(jí)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩文20首；《三字經(jīng)》、《百家姓》各1篇。
三、四年級(jí)：《弟子規(guī)》、優(yōu)秀古詩文20首。
五、六年級(jí)：《弟子規(guī)》、《論語》、唐詩、宋詞。
2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動(dòng)。語文教師每周利用“閱讀課”作為學(xué)生集體閱讀交流的時(shí)間，指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展閱讀指導(dǎo)課、讀書交流課、讀寫結(jié)合課等活動(dòng)。
3、“智慧芳園,一字千金”書評(píng)活動(dòng)。要求每人準(zhǔn)備一本大作文或筆記本，低年級(jí)（1、2年級(jí)）可摘抄好詞佳句，中年級(jí)（3、4年級(jí)）可以摘抄精美語句、詩文，也可寫寫簡單的讀后感，高年級(jí)（5、6年級(jí)）以寫讀后感為主，不斷提升自我閱讀品味；可以用簡短的語句點(diǎn)評(píng)自己看過的一本書或美文的精髓，體裁不限（詩歌、隨感等）均可。
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