人美版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《策劃一次出游活動(dòng)》教后反思

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生知道了策劃的主要內(nèi)容和如何用美術(shù)的形式去表達(dá)，也掌握了一定的版面編排知識(shí)，也能夠設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的策劃書(shū)、路線圖和備忘錄。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和綜合能力、團(tuán)隊(duì)精神和集體合作精神。課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)基本達(dá)到預(yù)期效果。

　　課前我準(zhǔn)備了許多相關(guān)的風(fēng)光圖片，運(yùn)用課件的形式展示出來(lái)，在導(dǎo)課的時(shí)候我把風(fēng)光圖片和旅游相結(jié)合起來(lái)，最后在引出我們學(xué)校每年的春游踏青活動(dòng)，拉近師生之間的距離充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的興趣。在新授這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景的方法沒(méi)，讓學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)。但是參與的面還是很小，大多數(shù)的學(xué)生都還沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，就使得學(xué)習(xí)效率大打折扣。而且學(xué)生主體地位體現(xiàn)的不是很明顯，老師講解過(guò)多，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的能力還有待提高。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，時(shí)間把握的不是很準(zhǔn)，在講策劃書(shū)、路線圖、備忘錄的時(shí)候花費(fèi)太多的時(shí)間，導(dǎo)致最后的過(guò)程與方法只能輕描淡寫一筆帶過(guò)。學(xué)生分組制作的時(shí)候時(shí)間太倉(cāng)促，以至于到下課的時(shí)候基本上都沒(méi)有一份完整的策劃書(shū)、備忘錄和路線圖。所以作業(yè)展評(píng)的時(shí)候也只能展示個(gè)別同學(xué)的作品，這樣無(wú)形之中就失去了一個(gè)鼓勵(lì)和肯定大多數(shù)學(xué)生的機(jī)會(huì)。

　　改進(jìn)之處：本課開(kāi)始備課的時(shí)候，就應(yīng)該設(shè)置成兩課時(shí)。作為一節(jié)課來(lái)上，課堂容量有些大，學(xué)生基本沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)加以練習(xí)和鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。上課時(shí)應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，多讓學(xué)生參與其中，自己去分析和總結(jié)一些知識(shí)點(diǎn)。課堂語(yǔ)言不夠精煉、生動(dòng)，有時(shí)甚至拖泥帶水。板書(shū)和課堂所講內(nèi)容有些脫節(jié)，設(shè)計(jì)的也不夠合理，而且由于緊張還出現(xiàn)了錯(cuò)別字，課堂結(jié)束語(yǔ)還有待斟酌。

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