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小學(xué)《懷念母親》教學(xué)策劃應(yīng)該怎么寫
篇一：《懷念母親》教學(xué)設(shè)計及反思
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
導(dǎo)學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀
導(dǎo)學(xué)時數(shù)：第二課時
導(dǎo)學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫：食不下咽、寢不安席、終天之恨、靈魂不全
2、上節(jié)課我們一起研讀了課文的第二段 ，回憶一下你知道表達(dá)了作者怎樣的思想感情嗎？（歉疚、悔恨、懷念）
二、 品讀重點句，感受對祖國母親的愛
1、作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國來到了德國的一座小鎮(zhèn)哥挺根，然而身在異國的他并沒有停止這份懷念，相反這份懷念又增添了分量。下面，請同學(xué)們快速自由朗讀課文，看看在作者的懷念中又增添了什么？（對祖國母親的思念）
2、下面請同學(xué)們再來默讀課文，看看文中哪些地方寫出了作者對生母懷念的同時還時刻伴隨著對祖國母親的懷念，找出相關(guān)的句子化下來，并在旁邊批注上自己的感受
3、重點句感悟：
1、第3自然段
⑴這句中的頻來入夢是什么意思？
�、谱髡哒娴氖遣幻靼最l來入夢的原因嗎？
作者對兩位母親是日有所思，夜有所想，所以才會有情不自禁、牽腸掛肚的懷念，讓我們帶這懷念來讀讀這句。
2、十一月十六日的日記
�、偶热贿@思念是凄涼的，季羨林先生為什么又說這凄涼是甜蜜的呢？
�、葡胂笳f話：他想到（），仿佛覺得（ ），所以覺得這凄涼是甜蜜的。
從交流中，我們深刻體會到游子那顆誠摯的愛國心，請同學(xué)們再次走進(jìn)老人的心田，深情朗讀。
3、十一月二十日的日記
�。�1） 從這則日記中你體會到了什么？
�。�2） 作者為什么想的簡直不能忍耐還不回國？
這種思念是多么深切啊，在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，就恨不得立刻回到祖國母親的懷抱中來報效祖國，帶著這種歸心似箭的心情來讀這則日記。
4、我悵望恢天，在淚光里，幻出母親的面影。
（1） 理解“悵望恢天”
�。�2） 在淚光里，作者模糊的看到了什么？
5、請同學(xué)們來看投影，讓我們再來一起飽含深情的讀一讀這些體現(xiàn)作者對祖國母親懷念之情的句子。
三、 總結(jié)拓展
1、同學(xué)們，作者一生有兩個母親，一個是祖國母親，一個是生身母親，兩位母親在作者心目中是怎樣的？請同學(xué)們一起來讀一讀課文的第一自然段和最后一段。（板書：同樣敬意、同樣愛慕）
2、同學(xué)們，你還發(fā)現(xiàn)文章的首位段有什么關(guān)系嗎？（首位呼應(yīng)）
3、請同學(xué)們把書翻到26頁，自己讀讀課文連接，想想這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（海外游子愛國之情）
四、 作業(yè)
1、用這節(jié)課積累的詞語寫一段話
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，寫下來。
五、 板書設(shè)計
歉疚 靈魂不全
懷念母親 . 同樣敬意、同樣愛慕.
祖國 報效 海外求學(xué)
《懷念母親》課后反思
〈〈懷念母親〉〉是人教版六年級上冊的一篇課文，本單元的訓(xùn)練要點是在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。本文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親，懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”之情。在執(zhí)教中，我首先明確本節(jié)課的目標(biāo)，體會作者對祖國母親的懷念之情，再具體引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟突破重點，學(xué)習(xí)寫作為讀寫遷移進(jìn)行鋪墊。體會作者的思想感情是本課的一個難點，為了突破這個難點，我充分發(fā)揮朗讀作用，讓學(xué)生自主合作，引入相關(guān)閱讀連接，加深了學(xué)生對作者內(nèi)心感情的理解，升華了情感。本文的語言富有跳躍性，學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗，我在教學(xué)中能夠注意作者思路，文章線索，能靈活調(diào)控，組織學(xué)生有序、有效地學(xué)習(xí)。除此之外，我能將思想教育融于每節(jié)課之中，在本節(jié)課的練筆環(huán)節(jié)和設(shè)計想象說話環(huán)節(jié)中，我能讀寫遷移，學(xué)習(xí)結(jié)合，作到恰如其分。遺憾之處：本課文章情感豐富，懷念之情不言而喻如果我能將自己的感情升華，并渲染課堂，那么課堂效果會更為可見一斑，水到渠成。課堂板書過簡，因為板書是課文內(nèi)容的縮影，我的板書如能抓住對兩個母親“同樣的敬意和愛慕”并因此展開設(shè)計，那么結(jié)構(gòu)會更分明，層次會更清晰，能在概括主要內(nèi)容，寫作指導(dǎo)上有所幫助。
篇二：《懷念母親》教學(xué)設(shè)計與反思
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、快速默讀課文，思考：
作者為什么會懷念祖國母親？這一部分只是在寫懷念祖國母親嗎？你從哪看出來的？
引導(dǎo)學(xué)生理解“家”與“國”的關(guān)系，體會到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國”，已不再是自己的那個小家。母親即是祖國，而不僅僅是那個只屬于自己的“母親”。
重點要讓學(xué)生理解：對祖國母親的感情，其實與正是作者對自己“生母”的感情的一種遷移，正如開頭作者所說：“我對這兩個母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛慕。”
從“母親頻入夢來”和“這個母親也頻入夢來”可以體會到這一部分其實是在寫對兩個母親感情。
篇三：《懷念母親》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《懷念母親》是人教課標(biāo)實驗版小學(xué)六年級語文上冊第二單元“祖國在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親的深深眷戀。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力
1. 能抓住“頻來入夢”一個詞語展開對課文的學(xué)習(xí)。
2．揣摩重點語句，感受作者對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
二、過程與方法
1. 利用字理識記會意字“頻”，并理解其意思，進(jìn)而理解句子的意思，掌握借助重點詞語理解句子意思的方法。
2. 借助課外資料以及反復(fù)引讀的方法，創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染下與作者情感產(chǎn)生共鳴，在讀中感悟母親對季老的愛，進(jìn)而體會季老對母親的愛。
3. 抓住文章中的關(guān)鍵句子，進(jìn)行默讀、朗讀等訓(xùn)練，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過引讀、輪讀等方法，喚起學(xué)生對父母的尊重，。
2.利用音頻、課外補(bǔ)白材料，與作者情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)對祖國的熱愛之情。 學(xué)習(xí)者情況分析：
六年級的學(xué)生，在語文方面已經(jīng)有了一定的素養(yǎng)，比如：他們可以很好地去讀一篇以前沒有學(xué)習(xí)過的課文，并且有自己獨特的感受，對于語文學(xué)習(xí)有一定的興趣。而且，因為學(xué)生即將進(jìn)入初中階段的語文學(xué)習(xí)，因此課堂上的注意力比較集中。但是，因為學(xué)生對作者對生身母親的悔以及對祖國母親的愛感悟不夠，所以在課堂上教師應(yīng)多方面調(diào)動學(xué)生積極地投入到學(xué)生之中，進(jìn)一步與文本、作者展開對話，從而把握課文的情感，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點、難點：
1.作者對兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。 2.學(xué)生對作者情感的深刻體會。 課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式，了解有關(guān)自然災(zāi)害的概況。并能選取自然災(zāi)害中的一種，做較為深入的資料搜集。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。 教學(xué)過程設(shè)計與分析：
板書設(shè)計：
敬意愛慕 頻來入夢
教學(xué)反思：
在這節(jié)課的教學(xué)中，我感覺自己在那方面做得比較到位：
能抓住課文主線進(jìn)行教學(xué)：
本篇課文因為引用了作者的日記、散文等，所以文章內(nèi)容相對較散，但如果細(xì)讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，“頻來入夢”是本文的一個關(guān)鍵詞，抓住了這個詞語，就抓住了文章的核心。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故國母親的一草一木也會浮上心頭。請從課文中找出描寫這個意思的幾句話。學(xué)生很快便找到了，然后引導(dǎo)學(xué)生將一段話讀成一個詞，進(jìn)行抓住重點詞語體會句子的意思的訓(xùn)練。同時又讓學(xué)生將這個詞語讀成幾句話，潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生掌握抓主線學(xué)習(xí)文章的方法以及將文章讀薄、讀厚的方法。同時，“頻”是一個會意字，也是本課的一個生字，適時地進(jìn)行了字理教學(xué)，提高了學(xué)生的識字能力，增加了語文教學(xué)的厚度。
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