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紡織工程專業(yè)能力培養(yǎng)
我國是一個紡織工業(yè)大國，在與世界接軌的過程中，提高本國的紡織企業(yè)力量，對高級紡織人才的需求會更加迫切，因此紡織工程專業(yè)畢業(yè)生可能出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。
紡織工程專業(yè)能力培養(yǎng)【1】
摘要：紡織工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會與行業(yè)發(fā)展需求，確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想，本文圍繞紡織工程專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)進行了詳細的分析探討，并結(jié)合行業(yè)與企業(yè)對用人的要求分析了本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域與發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：紡織工程;應(yīng)用復(fù)合型人才;高技術(shù);創(chuàng)新;就業(yè)需求
紡織工業(yè)是一個傳統(tǒng)的工業(yè)，屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，但早從十一五規(guī)劃開始就提出紡織業(yè)發(fā)展要強調(diào)科技貢獻率和品牌貢獻率。
也就是說，在今后紡織工業(yè)發(fā)展過程中要把精力和有限的資本投向科技和品牌，即通過調(diào)整投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)增長方式的轉(zhuǎn)變，而這些轉(zhuǎn)變需要具有高技術(shù)和專業(yè)技能較高的人才[1]。
我國是一個紡織工業(yè)大國，在與世界接軌的過程中，提高本國的紡織企業(yè)力量，對高級紡織人才的需求會更加迫切，因此紡織工程專業(yè)畢業(yè)生可能出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。
為適應(yīng)這些需求，紡織工程專業(yè)應(yīng)確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想。
專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備扎實的工程技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論知識，掌握紡織材料科學(xué)、現(xiàn)代紡織加工制造技術(shù)、紡織品設(shè)計與紡織產(chǎn)品檢驗等工程理論與實踐知識，熟悉紡織品進出口貿(mào)易理論和操作技能，具有較強的計算機與英語應(yīng)用能力，具有良好的實踐和創(chuàng)新能力，具有綜合分析、解決問題和組織管理能力，滿足紡織生產(chǎn)一線和紡織貿(mào)易的崗位要求，從事紡織生產(chǎn)管理、紡織品設(shè)計與開發(fā)、紡織產(chǎn)品檢驗、紡織品進出口貿(mào)易等工作的工程應(yīng)用復(fù)合型人才。
人才培養(yǎng)的具體能力要求如下：
1.工程知識
具備從事工程技術(shù)工作所需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基礎(chǔ)，掌握紡織品設(shè)計與加工的基本原理及工程實踐知識，能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決紡織工程問題。
2.問題分析
能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析紡織工程問題，以獲得有效結(jié)論;
掌握紡織品進出口貿(mào)易知識、方法和技能，能夠綜合運用紡織專業(yè)知識分析紡織品檢驗、紡織貿(mào)易業(yè)務(wù)中的工程問題。
3.設(shè)計/開發(fā)解決方案
能夠設(shè)計針對紡織工程問題的解決方案，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素;
掌握紡織材料的性能及其測試方法，掌握紡織生產(chǎn)流程，掌握紡織品開發(fā)技術(shù)，具有紡織品工藝設(shè)計、紡織品產(chǎn)品設(shè)計、紡織產(chǎn)品檢驗和解決紡織品生產(chǎn)實際問題的能力;
具有創(chuàng)新的意識，掌握基本的創(chuàng)新方法，能夠跟蹤紡織工程領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢，提出解決紡織工程問題的創(chuàng)新思路和解決方案。
4.研究
能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對紡織工程問題進行研究，能夠獨立進行實驗設(shè)計、分析與評價，并通過信息綜合得到合理有效結(jié)論。
5.使用現(xiàn)代工具
掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)和方法，能夠針對紡織工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對紡織工程問題的預(yù)測與模擬。
6.工程與社會
具有工程實習(xí)和社會實踐經(jīng)歷;
熟悉與紡織工程相關(guān)的技術(shù)標準、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。
能夠客觀評價紡織工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔的責(zé)任。
7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展
能夠理解和評價針對紡織工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
8.職業(yè)規(guī)范
樹立正確的人生觀、價值觀，具有人文社會科學(xué)素養(yǎng);
具有運用科學(xué)技術(shù)服務(wù)國家、奉獻社會的責(zé)任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。
9.個人和團隊
具有組織管理、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作能力，能夠在多學(xué)科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責(zé)人的角色。
10.溝通
能夠就紡織工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達;
具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。
11.項目管理
理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用;
能夠制定項目規(guī)劃，并整合資源，組織實施。
12.終身學(xué)習(xí)
能夠制定并實施自身職業(yè)發(fā)展計劃，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。
在紡織工程學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)重視采取將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作實踐結(jié)合在一起的教育模式，其目的是為了加強學(xué)習(xí)過程中理論與實踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時為學(xué)生及早接觸社會提供機會，以便由此積累工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后順利就業(yè)做準備。
紡織工程專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的輕工紡織食品類，其中輕工紡織食品類共15個專業(yè)，紡織工程專業(yè)在輕工紡織食品類專業(yè)中排名第3。
紡織工程專業(yè)的畢業(yè)生一般可以在紡織企業(yè)的技術(shù)和業(yè)務(wù)管理部門從事工藝設(shè)計、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品開發(fā)等工作，到經(jīng)營和外貿(mào)等部門從事經(jīng)營管理和專業(yè)外貿(mào)等工作，也可以在科研單位、紡織學(xué)校從事科研、教學(xué)工作。
同時，由于專業(yè)調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)面更廣，越來越多的畢業(yè)生進入其他行業(yè)大型公司就業(yè)，不少畢業(yè)生被合資、獨資企業(yè)錄用，部分畢業(yè)生被國外企業(yè)錄用，直接到境外就業(yè)。
紡織工程專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位主要有銷售工程師、面料輔料采購、專業(yè)咨詢技術(shù)人員、機械工程師、機電產(chǎn)品招標與進口業(yè)務(wù)經(jīng)理、銷售經(jīng)理、儲備干部、紡織助劑銷售工程師、面料開發(fā)、產(chǎn)品檢驗工程師、驗貨員、研發(fā)工程師等[1]。
據(jù)統(tǒng)計，紡織工程專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有：1、上海、2、廣州、3、杭州、4、深圳、5、蘇州、6、北京、7、東莞、8、寧波、9、青島、10、南京。
參考文獻：
[1]2016年紡織類專業(yè)未來就業(yè)前景形勢分析解讀，三思教育網(wǎng)。
紡織工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系【2】
摘要：紡織工程專業(yè)在卓越工程師教育培養(yǎng)過程中，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和實踐能力，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式，“理論+技術(shù)實踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式，為社會不斷輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型和設(shè)計型工程技術(shù)人才。
本文對紡織工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系進行了初探。
關(guān)鍵詞：課程體系;工程能力;實踐培養(yǎng)
0 引言
依據(jù)高等教育大眾化以及市場化的特點，結(jié)合紡織工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的特點，進行了大量的市場需求調(diào)研，開展教學(xué)研究與探索，制訂出以制訂出切實可行紡織工程專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系，為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的紡織工程專業(yè)應(yīng)用型人才。
但是，目前存在一些對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的誤區(qū)，認為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求低于學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才的水平低于學(xué)術(shù)型人才。
此類的認識不僅存在于部分教師，也存在于部分學(xué)生，更有很大部分企業(yè)人員持類似的觀點。
因此，需要進一步提高師生和企業(yè)對應(yīng)用型人才的認識和認同，真正確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的地位。
1 整合理論教學(xué)體系
根據(jù)培養(yǎng)目標，在構(gòu)建理論教學(xué)體系的過程中，按照公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、素質(zhì)與能力拓展模塊四個層次設(shè)置相關(guān)課程。
公共基礎(chǔ)模塊所含的課程是每個工科專業(yè)必須開設(shè)的課程，主要學(xué)習(xí)思想政治理論課程、數(shù)學(xué)、物理、外語及計算機等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
專業(yè)模塊由專業(yè)課、方向課和專業(yè)選修課組成。
素質(zhì)與能力拓展模塊中的理論課主要由科學(xué)技術(shù)類、人文社科類、審美藝術(shù)體衛(wèi)類組成，進一步提高學(xué)生的人文精神和審美情趣。
主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，深入紡織行業(yè)、企事業(yè)單位進行調(diào)查，把握紡織專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域狀況和發(fā)展趨勢，確定專業(yè)服務(wù)面向，按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的總體要求，確定本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，有效地保證紡織專業(yè)人才培養(yǎng)符合社會和用人單位的需求。
2 注重提高學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力
根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異性和發(fā)展的個性化需求，采用分級分層教學(xué)模式，課程體系中設(shè)置不同教學(xué)模塊，在教學(xué)組織上體現(xiàn)因材施教，為學(xué)生的成人成才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
注重人才培養(yǎng)的多樣性，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對不同規(guī)格人才的需求。
?突出兩“重”，彰顯兩“強”?，重視基礎(chǔ)理論教育;重視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，注重課內(nèi)授課學(xué)時和課外學(xué)習(xí)時間的均衡，合理安排自主學(xué)習(xí)課程和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。
加強實踐能力培養(yǎng)，加強校企合作，強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
一是紡織工程專業(yè)大幅度地增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的周數(shù)，投入大量的資金進行硬件建設(shè)，提升了實驗室的功能，較好地滿足了基本技能培養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力、設(shè)計能力培養(yǎng)的需要，并建立校外實習(xí)基地，為學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有力支撐。
二是組織紡工特色的學(xué)科競賽，組織了針織品及服飾設(shè)計與制作競賽、紡織品特種印花印染競賽、培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力。
三是組織教師積極申報大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題、自主設(shè)計實驗實訓(xùn)、組建實驗實訓(xùn)設(shè)備、實施實驗實訓(xùn)、進行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫總結(jié)報告等工作，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作能力和組織實施能力;四是加強專業(yè)技能崗位培訓(xùn)，聯(lián)合市勞動局技能培訓(xùn)中心，開展紡織纖維檢驗高級工技能培訓(xùn)。
3 通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的改善來提高教學(xué)質(zhì)量
一是改善課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
將多媒體技術(shù)應(yīng)用到紡織類實驗教學(xué)中去，充分利用實物和圖片樣品庫，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高紡織類實驗教學(xué)的實效。
在教學(xué)方法上采用教師講授、師生互動及啟發(fā)研究等，來提高課堂教學(xué)效果。
紡織類實驗教學(xué)方法與手段改革的探索， 減少示范性、驗證性實驗，增加了綜合性、設(shè)計性實驗，特別是專業(yè)課的實驗，要求學(xué)生利用現(xiàn)有的實驗條件自己設(shè)計實驗方案和組織實驗，使專業(yè)課更著重于訓(xùn)練學(xué)生解決實際工程的能力和科研能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力，使實驗操作的綜合水平進一步提高。
二是加強校企結(jié)合，提高紡織專業(yè)實習(xí)質(zhì)量。
建立了相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，選派政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高和實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍帶隊指導(dǎo);聘請企業(yè)專家做專題講座，擴展學(xué)生的知識面。
由于市場經(jīng)濟因素的影響，企業(yè)出于市場競爭和自身核心利益的考慮，對每年長時間接收多名學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)實際和產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)存在顧慮。
因大部分學(xué)生畢業(yè)后不一定會在相應(yīng)實習(xí)過的企業(yè)工作，所以企業(yè)擔心生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品秘密外流，而且，企業(yè)在該項目實施中基本上付出較多，收益較少，所以企業(yè)的積極性不是很高。
所以，建議國家相關(guān)主管部門應(yīng)從稅收政策的減免、高新企業(yè)的審批、校企合作科研項目的經(jīng)費支持等政策方面對參與卓越工程師培養(yǎng)計劃項目的企業(yè)予以支持，同時強化企業(yè)對人才培養(yǎng)的社會責(zé)任，以促進企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地的真正有效落實。
三是加強師資隊伍質(zhì)量建設(shè)。
以建設(shè)一支具有豐富工程實踐經(jīng)驗、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊伍為目標，專職教師要具備工程實踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。
學(xué)校要有計劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作1-2年，積累工程實踐經(jīng)驗。
同時，要從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔任兼職教師，承擔專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或擔任聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。
對工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要加以改革，從側(cè)重評價理論研究和發(fā)表論文為主，轉(zhuǎn)向評價工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。
結(jié)語：綜上，面對社會經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展及社會對人才的需求，高等工程教育擔負著多元化人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。
培養(yǎng)高素質(zhì)的“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”、“研究型”的人才，必須從教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和管理制度等方面進行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的、培養(yǎng)目標多元化、培養(yǎng)模式多樣化、培養(yǎng)制度人性化、培養(yǎng)評價全程化的教育體系是高等教育發(fā)展的必然選擇。
參考文獻：
[1]朱曉瑩.應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程考核評價方式改革探索[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2010，(6)：18.
[2]潘維真.地方性大學(xué)人才培養(yǎng)模式多樣化改革探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005，(10)：32.[參考文獻]
[3]嚴雪峰，黃曉梅.基于卓越工程師工程能力培養(yǎng)的紡織工程專業(yè)實踐課程改革[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).2012，(19)：86-88.
紡織工程本科專業(yè)卓越工程師人才的培養(yǎng)【3】
[摘要]“卓越計劃”是為社會培養(yǎng)造就各類型工程技術(shù)人才的重大項目。
本文圍繞紡織工程本科專業(yè)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，從人才的知識與能力結(jié)構(gòu)訴求、培養(yǎng)模式的更新、工程實踐課程的設(shè)置、師資隊伍建設(shè)及目前存在的問題各方面進行了分析探討。
[關(guān)鍵詞]卓越工程師 紡織 工程實踐 創(chuàng)新
2009年底，教育部計劃在部分高校試點“卓越工程師”培養(yǎng)工作。
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，教育部率先啟動的一項重大改革計劃，其主要目標是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的特點體現(xiàn)在行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。
紡織工程專業(yè)在卓越工程師教育培養(yǎng)過程中，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和實踐能力，強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替，學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式，“理論+技術(shù)實踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式，為社會不斷輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型和設(shè)計型工程技術(shù)人才。
應(yīng)用型紡織工程人才在本科教育階段培養(yǎng)，設(shè)計型紡織工程人才在碩士階段培養(yǎng)。
本文主要圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才進行討論。
一、應(yīng)用型人才知識與能力結(jié)構(gòu)訴求
紡織工程應(yīng)用型人才主要是在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或工程項目的施工、運行和維護;或從事產(chǎn)品或工程項目的設(shè)計與開發(fā)。
從知識與能力結(jié)構(gòu)看，必須具備以下幾點：
(1)基礎(chǔ)科學(xué)知識;(2)紡織核心工程基礎(chǔ)知識;(3)紡織高級工程基礎(chǔ)知識;(4)解決紡織專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工程問題的能力;(5)實驗中探尋知識及文獻查閱的能力;(6)創(chuàng)新精神與職業(yè)道德;(7)人際交往與團隊合作的能力;(8)交流能力;(9)項目的構(gòu)思、設(shè)計與實施的能力。
上述知識和能力的獲得，除學(xué)校內(nèi)部所提供的理論與實踐教學(xué)外，很大程度上需要在現(xiàn)場真實環(huán)境下，通過問題發(fā)現(xiàn)和問題解決進行實戰(zhàn)訓(xùn)練。
必須分析和評價企業(yè)實踐教育與傳統(tǒng)校內(nèi)教育的差異，提取和形成企業(yè)實踐教育課程體系，才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的工程實踐、設(shè)計和創(chuàng)新能力。
圖1為紡織工程應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)獲取路徑。
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的更新
結(jié)合卓越工程師的培養(yǎng)標準，傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課――專業(yè)課――工程實習(xí)”三段分割的教學(xué)模式已不再適用，代之以“專業(yè)能力進階”的培養(yǎng)方式，多維度、交錯融合、螺旋式提升學(xué)生的綜合工程實踐能力。
這種培養(yǎng)模式以專業(yè)能力為導(dǎo)向，將課堂教學(xué)與企業(yè)實踐進行高度融合。
可根據(jù)每學(xué)年學(xué)生專業(yè)能力的不同，配套安排各類實踐教學(xué)，有針對性地促進學(xué)生專業(yè)知識的掌握和工程能力的培養(yǎng)。
遵循紡織工程專業(yè)工程師的實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標，將工程實踐分為工程基礎(chǔ)實踐(第一學(xué)年)、工程專項實踐(第二學(xué)年)、工程綜合實踐(第三學(xué)年)和工程創(chuàng)新實踐(第四學(xué)年)4個階段，各階段逐年為難度和要求提升關(guān)系[1]。
三、工程實踐課程的設(shè)置
在“專業(yè)能力進階”模式下，實踐課程的設(shè)置以時間為主線，在不同學(xué)年，根據(jù)校內(nèi)課程教學(xué)學(xué)生所獲得的專業(yè)知識和能力，采用分散和集中兩種方式進行。
工程實踐課程與校內(nèi)課程之間存在明確的邏輯關(guān)系，相互銜接，彼此互補，不能逆向、重復(fù)和缺損，如圖2所示。
四、師資隊伍建設(shè)
“卓越計劃”以建設(shè)一支具有豐富工程實踐經(jīng)驗、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊伍為目標，專職教師要具備工程實踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。
學(xué)校要有計劃地選送教師到企業(yè)工程崗位工作1-2年，積累工程實踐經(jīng)驗。
同時，要從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔任兼職教師，承擔專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或擔任聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。
對工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要加以改革，從側(cè)重評價理論研究和發(fā)表論文為主，轉(zhuǎn)向評價工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主[2]。
五、目前存在的問題
目前存在一些對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的誤區(qū)，認為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求低于學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才的水平低于學(xué)術(shù)型人才。
此類的認識不僅存在于部分教師，也存在于部分學(xué)生，更有很大部分企業(yè)人員持類似的觀點。
因此，需要進一步提高師生和企業(yè)對應(yīng)用型人才的認識和認同，真正確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的地位。
另一方面，在校企合作中需要進一度調(diào)動企業(yè)的積極性。
由于市場經(jīng)濟因素的影響，企業(yè)出于市場競爭和自身核心利益的考慮，對每年長時間接收多名學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)實際和產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)存在顧慮。
因大部分學(xué)生畢業(yè)后不一定會在相應(yīng)實習(xí)過的企業(yè)工作，所以企業(yè)擔心生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品秘密外流，而且，企業(yè)在該項目實施中基本上付出較多，收益較少，所以企業(yè)的積極性不是很高。
所以，建議國家相關(guān)主管部門應(yīng)從稅收政策的減免、高新企業(yè)的審批、校企合作科研項目的經(jīng)費支持等政策方面對參與卓越工程師培養(yǎng)計劃項目的企業(yè)予以支持，同時強化企業(yè)對人才培養(yǎng)的社會責(zé)任，以促進企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地的真正有效落實。
除此之外，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)能力的認定存在難度和不確定性，在學(xué)生多、企業(yè)導(dǎo)師缺乏的大背景下，需要加強企業(yè)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。
[參考文獻]
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[2]樊立萍.適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)問題探討[J].中國電力教育.2011，(27)：3-4.
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