淺談電氣自動化技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)模式的創(chuàng)新論文

　　高職院校肩負著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命。由于高職教育具有職業(yè)性、開放性的特點， 大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作，改革人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。工學(xué)結(jié)合、校企合作是得到世界各國普遍認同的一種職業(yè)教育方式。它包括所有以學(xué)校與企業(yè)部門合作為表現(xiàn)形式的理論知識學(xué)習(xí)與實踐工作相結(jié)合的教育形式， 涵蓋了德國的“ 雙元制”、美國的“ 合作教育”、英國的“ 工讀交替式”和日本的“ 產(chǎn)學(xué)合作”在內(nèi)的各國各種職業(yè)教育培養(yǎng)模式。如何突破校企合作的困境， 打通工學(xué)結(jié)合的坦途， 建立長效的校企合作機制， 實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標。近幾年來， 西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)堅持不斷探索、創(chuàng)新校企合作的長效機制， 深化校企合作， 形成了“制產(chǎn)品、礪素能、達標準、取單證”的 “生產(chǎn)性實訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的專業(yè)特色。特別是通過構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的“生產(chǎn)性實訓(xùn)平臺”，進行生產(chǎn)性實訓(xùn)的教學(xué)模式創(chuàng)新，有效地拓展了校企合作的空間， 實現(xiàn)了互惠多贏的效果。

　　一、生產(chǎn)性實訓(xùn)平臺的建立

　　我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，選取了具有多年合作經(jīng)驗的西安專用機床廠作為校企合作單位，該企業(yè)是原國家機械部定點生產(chǎn)汽車、拖拉機等發(fā)動機修理機床、機具的專業(yè)技術(shù)廠家，是“中國汽車保修設(shè)備協(xié)會”常務(wù)理事，“中國機床工具工業(yè)協(xié)會”理事，是集成為科研開發(fā)，生產(chǎn)制造，銷售為一體的科技先導(dǎo)型企業(yè)。產(chǎn)品類型有T81系列缸體軸瓦鏜床，T82系列連桿瓦鏜床，TM82系列連桿鏜磨床，3M97系列缸體平面磨銑床等10個品種21個規(guī)格的產(chǎn)品，暢銷全國二十九個省市和世界四十多個國家和地區(qū)。西安專用機床廠所有機床電氣產(chǎn)品的安裝調(diào)試任務(wù)由電氣自動化技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教研室將產(chǎn)品課題化，不同的產(chǎn)品的復(fù)雜程度不同、控制方式不同，結(jié)合的課題也有所不同。然后組織學(xué)生通過生產(chǎn)性實訓(xùn)來完成。在生產(chǎn)性實訓(xùn)中體現(xiàn)了“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，實訓(xùn)教學(xué)與產(chǎn)品加工實訓(xùn)室過程合一，從而在實訓(xùn)中能生產(chǎn)出一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，降低了實訓(xùn)教學(xué)成本。

　　二、生產(chǎn)性實訓(xùn)的運行機制

　�。ㄒ唬┱n程標準與企業(yè)的產(chǎn)品安裝結(jié)合

　　生產(chǎn)性實訓(xùn)首先是為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的生產(chǎn)性工作環(huán)境，在該環(huán)境中使學(xué)生的“工”與“學(xué)”有機地結(jié)合起來。電氣自動化實訓(xùn)教研室作為生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)的執(zhí)行部門，首先是代替了一般企業(yè)的電氣安裝車間，其次將校企合作單位的全部電氣產(chǎn)品的安裝任務(wù)在自動化實訓(xùn)教室完成。同時，利用學(xué)院人才技術(shù)等優(yōu)勢，為企業(yè)排憂解難， 提供各種技術(shù)服務(wù)。

　　由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、電氣自動化技術(shù)專業(yè)負責(zé)人與自動化實訓(xùn)教研室對企業(yè)提供的產(chǎn)品電氣原理圖、工藝要求及工藝文件進行研究，根據(jù)產(chǎn)品的特點及生產(chǎn)要求，對產(chǎn)品進行課題化。在實訓(xùn)教學(xué)課程標準中進行明確規(guī)定，課程標準中的雙速電動機控制線路安裝訓(xùn)練、線槽配線工藝訓(xùn)練、機床電氣線路的故障檢修、變頻器的安裝與調(diào)試等課題都與相對應(yīng)的電氣產(chǎn)品來完成。所有的電氣生產(chǎn)任務(wù)都與典型生產(chǎn)機床電氣控制電路課題相結(jié)合，同時與線槽配線工藝、機床電氣線路的故障檢修相結(jié)合。通過生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使課本上抽象的理論知識通過實踐掌握。

　　（二）生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展

　　根據(jù)人才培養(yǎng)方案，電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校的實訓(xùn)由4個學(xué)期共31周組成，內(nèi)容涵蓋職業(yè)資格標準要求。學(xué)生第一次實訓(xùn)時，主要進行基本技能訓(xùn)練；第二、三次實訓(xùn)時，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，結(jié)合實訓(xùn)課題進行生產(chǎn)性實訓(xùn)，第四次實訓(xùn)主要進行綜合強化和提高訓(xùn)練，并取得高級維修電工職業(yè)資格證書。具體教學(xué)時通過任務(wù)驅(qū)動，項目載體教學(xué)方案的引導(dǎo)，運用一體化的教學(xué)和生產(chǎn)性實訓(xùn)場所，實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做結(jié)合” 采用“電氣產(chǎn)品—產(chǎn)品任務(wù)課題化—工作任務(wù)—實施—評估”五步教學(xué)法，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索，培養(yǎng)獨立或團隊協(xié)作分析、解決問題，主動建構(gòu)自己的知識、能力體系。

　�。ㄈ�）成立領(lǐng)導(dǎo)工作機構(gòu)，確保生產(chǎn)性實訓(xùn)進行

　　在生產(chǎn)性實訓(xùn)過程中，為了協(xié)調(diào)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)生實訓(xùn)過程中的教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，我們成立了常設(shè)機構(gòu)——工學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，該機構(gòu)既有企業(yè)技術(shù)人員，又有企業(yè)的生產(chǎn)部門負責(zé)同志，既有學(xué)校教學(xué)管理人員，又有實訓(xùn)教學(xué)的教師參與，從而保證生產(chǎn)性實訓(xùn)平臺的正常運行。

　　在生產(chǎn)性實訓(xùn)過程中明確校、企雙方的責(zé)任，學(xué)校結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際和教學(xué)培養(yǎng)目標要求，制訂并實施實訓(xùn)教學(xué)課程標準，作好企業(yè)產(chǎn)品的電氣生產(chǎn)任務(wù)。

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