調(diào)查報告的作文

時間：2022-10-09 21:10:06 調(diào)查報告我要投稿

【精華】調(diào)查報告的作文合集5篇

　　在平時的學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的調(diào)查報告的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】調(diào)查報告的作文合集5篇

調(diào)查報告的作文篇1

　　臺風，這個詞大家一定都很熟悉，在天氣預(yù)報、新聞媒體和網(wǎng)上都爭相報道著最近幾個星期的“海棠”、“麥莎”兩次臺風。今天，“麥莎”來了，我還親身去體驗了一番。

　　一出門，臺風就把我嚇了個膽戰(zhàn)心驚——不遠處一塊廣告牌從天而降，與建筑物摩擦了幾下就“啪”的一聲落了地。我想：幸虧那里沒人，不然砸到行人身上可不是小事了。我不經(jīng)意間抬頭看了看，真是不看不知道，一看嚇一跳。發(fā)現(xiàn)一個花盆正在扭著身子，似乎在說：“你再過來，我就掉下來砸你！”嚇得我趕緊抱著頭，逃離了這片“危險地帶”。

　　在街上，更是覺得處處充滿著危險。想靠左邊走，總是害怕廣告牌掉下來；想靠右邊走吧，又怕被搖晃的路燈砸了個正著。馬路旁的樹也被吹得痛苦的扭曲著身子，發(fā)出“嗚嗚”的“哭”聲，但這僅僅只是打了個擦邊球呢！看來，臺風的威力還真大呢！

　　在臺風面前人類是多么的弱小，像一只巨形的手肆虐著大地，讓我望而卻步。臺風究竟是什么？這巨大的威力從何而來？又如何消失？在她面前我們不會束手無策吧！我的內(nèi)心充滿了無數(shù)的疑問和好奇，自然界的奧秘已牢牢地吸引著我，我為此而激動。

　　小課題研究的內(nèi)容有了！在大自然的怒吼聲中我踉踉蹌蹌跑回了家，解開自然之謎已成了我的當務(wù)之急。

　　一、臺風的由來

　　臺風是一個強烈的熱帶氣旋。它好比水中的漩渦一樣，是在熱帶洋面上繞著自己的中心急速旋轉(zhuǎn)同時又向前移動的空氣漩渦。在移動時像陀螺那樣，人們有時把它比作“空氣陀螺”。由于臺風影響時常常伴有狂風暴雨，氣象上給它取了一個與普通大風不同的`名字—臺風。

　　二、臺風的命名

　　臺風有許多名字，如“麥莎”、“云娜”等等，像是人名。我聽到媽媽不只一次地問過：“臺風干嗎取這些名字？”但從沒有過答案。你也想知道這些名字的由來嗎？請看下文吧！

　　20xx年1月1日起，西北太平洋地區(qū)啟用了一套完全不同于以往的新命名表，它們均采用由WMO所屬的臺風委員會成員的14個國家和地區(qū)所提供的亞洲名字。其的特點：一、大多使用了花、動物、鳥、樹甚至食品等的名字，有些還是描述性的形容詞；二、名表沒有采用名字的字母順序，而是按提供名字的國家或地區(qū)的字母順序。每個國家和地區(qū)提供十個名字，名表中共有140個名字。

　　一般情況下，事先制定的命名表按順序年復(fù)一年的循環(huán)重復(fù)使用，但遇到特殊情況，某些名字有可能從名表中“退休”。為什么會這樣呢？原來當某個臺風造成了特別重大的災(zāi)害或人員死傷后，成了公眾知名的臺風，為了防止它與其他臺風同名，便從現(xiàn)行名表中將這個名字刪除，以后不再使用。

　　三、臺風的形成

　　臺風的形成是一個復(fù)雜的過程，必須具備特有的自然條件和氣象條件的，而且其結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜。

　　臺風形成的條件主要由以下四點：一是要有廣闊的高溫、高濕的大氣。熱帶洋面上的底層大氣的溫度和濕度主要決定于海面水溫，臺風只能形成于海溫高于26℃－27℃的暖洋面上，而且在60米深度內(nèi)的海水水溫都要高于26℃－27℃；二是要有低層大氣向中心輻合、高層向外擴散的初始擾動。而且高層輻散必須超過低層輻合，才能維持足夠的上升氣流，低層擾動才能不斷加強；三是垂直方向風速不能相差太大，上下層空氣相對運動很小，才能使初始擾動中水汽凝結(jié)所釋放的潛熱能集中保存在臺風眼區(qū)的空氣柱中，形成并加強臺風暖中心結(jié)構(gòu)；四是要有足夠大的地轉(zhuǎn)偏向力作用，地球自轉(zhuǎn)作用有利于氣旋性渦旋的生成。地轉(zhuǎn)偏向力在赤道附近接近于零，向南北兩極增大，臺風發(fā)生在大約離赤道5個緯度以上的洋面上。

　　四、臺風的危害

　　今天只要打開電視機、無線電、電腦上網(wǎng)你都會看到或聽到關(guān)于臺風的各種危害，人員傷亡、上萬的房屋倒塌、無數(shù)的良田被淹、小街成了大河……強風、暴雨、泥石流，無數(shù)的人們在搖晃的“安樂窩”中無助地等待著大自然的安排。臺風的突發(fā)性和巨大的破壞力已經(jīng)成為世界上最嚴重的自然災(zāi)害之一。

　　臺風的破壞力主要由強風、暴雨和風暴潮三個因素引起。

　　1、強風

　　臺風是一個巨大的能量庫，其風速都在17米/秒以上，甚至在60米/秒以上。據(jù)測，當風力達到12級時，垂直于風向平面上每平方米風壓可達230公斤。

　　2、暴雨

　　臺風是非常強的降雨系統(tǒng)。一次臺風登陸，降雨中心一天之中可降下100－300毫米的大暴雨，甚至可達500－800毫米。臺風暴雨造成的洪澇災(zāi)害，是最具危險性的災(zāi)害。臺風暴雨強度大，洪水出現(xiàn)頻率高，波及范圍廣，來勢兇猛，破壞性極大。

　　3、風暴潮

　　所謂風暴潮，就是當臺風移向陸地時，由于臺風的強風和低氣壓的作用，使海水向海岸方向強力堆積，潮位猛漲，水浪排山倒海般向海岸壓去。強臺風的風暴潮能使沿海水位上升5－6米。風暴潮與天文大潮高潮位相遇，產(chǎn)生高頻率的潮位，導(dǎo)致潮水漫溢，海堤潰決，沖毀房屋和各類建筑設(shè)施，淹沒城鎮(zhèn)和農(nóng)田，造成大量人員傷亡和財產(chǎn)損失。風暴潮還會造成海岸侵蝕，海水倒灌造成土地鹽漬化等災(zāi)害。

　　五、臺風的防范

　　常聽說：防范于未然。面對這種強大的自然災(zāi)害，你可千萬不要被巨大的威力給嚇傻了。其實臺風也像非典一樣是可以“防范于未然”的。對臺風的防范我也作了一翻仔細的調(diào)查，在緊要關(guān)頭，一定對你有幫助。

　　首先，不要站在低洼松軟處；其次，不要處身于陡坡地帶；再次，不要站在露天地帶及樹下，以防雷擊；最后，盡快到地勢高的、堅固的建筑物，如鋼筋混凝土建筑內(nèi)躲避。只要有防患意識和自我保護意識，及早覺察山洪暴發(fā)，果斷轉(zhuǎn)移人員，悲劇是可以減輕乃至避免的。

　　通過對臺風的全面調(diào)查，我已有了一個粗淺的認識。我不禁感嘆：臺風有如此巨大的破壞力，那它一定有很大的能量咯。據(jù)說，臺風的能量相當于全球一天總發(fā)電量的200倍！如果把這些能量利用起來，那地球就沒有“資源危機”了。

　　“東方時空”講了一個有趣的故事：一次，氣象臺預(yù)測到了臺風將要在廣州登陸，廣州水庫接到消息后，立刻把水庫里的水放光，用來發(fā)電，臺風一來，臺風所帶來的暴雨又把水庫灌滿了，廣州水庫多發(fā)了800萬度電�？磥砼_風也是可以利用的。

　　我們還是要多研究臺風，把臺風的知識傳播到千家萬戶，把人員傷亡的幾率和臺風造成的災(zāi)害降你到最低點。

　　如何將臺風蘊藏的巨大能量解救地球的資源危機？我對這個問題感興趣！

調(diào)查報告的作文篇2

　　一、調(diào)查緣由

　　我從事多年的語文教學(xué)，每年感到頭痛的就是學(xué)生的作文，是學(xué)生怕上作文課，老師難上作文課。在多次的作文教學(xué)中都感到作文教學(xué)達不到預(yù)期的效果，特別是班級人數(shù)度多的時候，作文批改就成了一個非常頭痛的問題，一次批閱所花時間長達一個星期，費力、費神、費時而不討好。批改完后，學(xué)生一掃而過，對學(xué)生一點作用都不起，老師還累得半死，怎么辦？怎樣才能在短的時間內(nèi)，既提高學(xué)生的.作文水平，又使老師教的輕松？因而，我申報該課題，給課題研究提供科學(xué)依據(jù)，我做了一個全面系統(tǒng)的調(diào)查。

　　二、目的和意義

　　1.中高年級教師的作文批改情況。

　　2.理資料，探究原因，進行反思。

　　3.探究出如何培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文能力的有效方法。

　　三、調(diào)查時間

　　20xx年12月

　　四、調(diào)查對象

　　五---六年級老師及學(xué)生

　　五、調(diào)查方法

　　談話調(diào)查法

　　六、調(diào)查內(nèi)容

　　有多少老師注重學(xué)生自己修改作文？學(xué)生是否愛上作文課。

調(diào)查報告的作文篇3

　　二十世紀后，我國經(jīng)濟,文化飛速發(fā)展，在人們已經(jīng)具備了豐衣足食的條件下，娛樂也逐漸走進了人們的生活，還扮演著重要的角色，而不能不提的就是“明星”了。校園中，正火爆的刮著“追星”的龍卷風，這風威力極其猛烈，許多中學(xué)生都身陷于此。為了真切了解同學(xué)們的追星情況，所以進行調(diào)查。

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　首先，我們給同學(xué)們喜歡的偶像分一下。經(jīng)過調(diào)查，我們總結(jié)出喜歡影星的占20%，喜歡歌手的占65%，喜歡科學(xué)家的占5%，喜歡體育明星的占9%，其他的占1%。從這個調(diào)查結(jié)果來看，明星偶像占了總數(shù)的85%。說明同學(xué)們大部分都喜歡明星偶像，而對其他的不太感興趣。

　　“追星的利與弊是家長同學(xué)討論的問題，認為利大于弊的學(xué)生有80%，，而在家長中卻占了30%。75%的.學(xué)生態(tài)度是這樣：偶像就是天空中的一顆閃亮的星，它指引著一個人向著心中的理想一步步邁進。有了心目中的“偶像”才會去努力，反而成了學(xué)習上的動力，增強學(xué)習的積極性。又經(jīng)調(diào)查，追星的占95%，迷戀追星的占5%，受追星影響學(xué)習的占15%，不受追星影響學(xué)習的占60%，起促進作用的占25%。

　　其實，追星的利于弊并不重要，主要在于學(xué)生，也就是“追星族”的自我把握，自我控制怎么樣。追星要有個‘度’，要把握好“追星”的船舵，不要迷失了自我，迷失了方向！

調(diào)查報告的作文篇4

　　1. 文章融情于景邊繪景邊抒情善于運用打比方的手法使文章生動具體

　　2. 文章內(nèi)容新穎結(jié)構(gòu)合理流暢連貫自然通達。

　　3. 取材真實生活選材恰當很有新意段落分明過渡自然情趣盎然可讀性強。

　　4. 全文語言流暢行文舒展自如自然灑脫稱得上是一篇較成功的之作。

　　5. 語言雖然并不華麗但卻極為準確生動情感豐富而真實讀來津津有味。

　　6. 文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力擲地有聲讀來令人熱血沸騰心潮澎湃。

　　7. 這篇作文取材新穎構(gòu)思奇妙語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　8. 文章按事情發(fā)展的順序記敘了…的`事語言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。

　　9. 全文節(jié)奏明快語言清新始終洋溢著詼諧與風趣讀來其樂無窮。

　　10. 全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。

　　11. 通篇文章語調(diào)輕松幽默顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。

　　12. 作者構(gòu)思巧善于選點展開行文跌宕起伏耐人尋味。

　　13. 全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。

　　14. 結(jié)尾含蓄點明主題

　　15. 結(jié)束得有點突然夸張了

　　16. 結(jié)尾簡煉感人

　　17. 結(jié)尾同樣有趣

　　18. 結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭結(jié)構(gòu)完整

　　19. 由景生情結(jié)尾自然

　　20. 比喻形象貼切精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆

調(diào)查報告的作文篇5

　　調(diào)查目的:

　　本次調(diào)查,我本著了解學(xué)生作文的評改現(xiàn)狀和師生對自我評改作文的看法,在我們學(xué)校四、五年級12個班的語文老師和部分學(xué)生中進行問卷調(diào)查,為課題研究奠定實施的價值指導(dǎo)基礎(chǔ)。

　　調(diào)查對象和范圍:

　　本次調(diào)查問卷分為教師卷和學(xué)生卷。教師卷發(fā)放12份,分別為四、五年級的語文教師。學(xué)生卷發(fā)放80份,分別為四、五年級的隨機抽取的學(xué)生。

　　調(diào)查方法:

　　問卷

　　調(diào)查結(jié)果及分析:

　　一、教師卷分析:

　　本次發(fā)放教師卷12份,回收了12份,回收率100%。

　　1、“你對傳統(tǒng)的作文批改方式持什么態(tài)度?”

　　教師總數(shù)(人):12

　　教師態(tài)度滿意一般不滿意

　　教師人數(shù)228

　　百分比17%17%66%

　　2、“你覺得傳統(tǒng)的作文批改效果如何?”

　　教師總數(shù)(人):12

　　教師態(tài)度很好一般不好

　　教師人數(shù)075

　　百分比0%58%42%

　　3、“你的作文批改模式是什么?”

　　教師總數(shù)(人):12

　　教師態(tài)度教師批改為主點撥--自批學(xué)生代表批改其他

　　教師人數(shù)5241

　　百分比42%17%33%8%

　　4、“你對于學(xué)生作文修改能力的培養(yǎng)?”

　　教師總數(shù)(人):12

　　教師態(tài)度重視的一般不重視

　　教師人數(shù)480

　　百分比33%67%0%

　　5、“您一般采用哪種方式評價學(xué)生作文?”

　　教師總數(shù)(人):12

　　教師態(tài)度整體分數(shù)等級制

　　教師人數(shù)012

　　百分比0%100%

　　6、“您認為怎樣的評語能受到學(xué)生喜歡,能起到鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的作用?”

　　教師總數(shù)(人):12

　　教師態(tài)度激勵性的,表揚式的評價語客觀評價

　　教師人數(shù)120

　　百分比100%0%

　　分析:

　　通過對教師的調(diào)查,我們了解到:傳統(tǒng)的'作文批改模式已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的教學(xué)效率了。語文教師深深地體會到作文批改需要改革了,而且他們已經(jīng)在摸索更加快捷和提高學(xué)生自我修改作文能力的作文評改新方法了。所以,我們研究這個課題是很有價值的。

　　二、學(xué)生卷分析:

　　本次發(fā)放測試卷80份,回收了80份。

　　1、“你為別人批改過作文嗎”

　　學(xué)生總數(shù)(人):80

　　學(xué)生態(tài)度是否

　　學(xué)生人數(shù)6515

　　百分比54.38%26.31%

　　2、“是否愿意為別的同學(xué)批改作文”

　　學(xué)生總數(shù)(人):65

　　學(xué)生態(tài)度愿意不愿意無所謂

　　學(xué)生人數(shù)361811

　　百分比55.38%27.69%16.93%

　　3、“通過互評作文,自己的作文水平能否提高”

　　學(xué)生總數(shù)(人):65

　　學(xué)生態(tài)度能不能不清楚

　　學(xué)生人數(shù)42149

　　百分比64.62%21.54%13.84%

　　4、“是否會為別的同學(xué)批改作文”

　　學(xué)生總數(shù)(人):65

　　學(xué)生態(tài)度會不會不清楚

　　學(xué)生人數(shù)19388

　　百分比29.23%58.46%12.31%

　　5、是否愿意讓別的同學(xué)批改你的作文

　　學(xué)生總數(shù)(人)65

　　學(xué)生態(tài)度愿意不愿意不清楚

　　學(xué)生人數(shù)25382

　　百分比38.46%58.46%3.08%

　　6、不愿意讓他人批改自己作文的原因

　　學(xué)生總數(shù)(人):38

　　學(xué)生態(tài)度不好意思覺得作用不大不公平不清楚

　　學(xué)生人數(shù)28451

　　百分比73.68%10.53%13.16%2.63%

　　分析:

　　通過調(diào)查我了解到:大部分學(xué)生愿意為他人批改作文,看來學(xué)生還是對當別人的“小老師”有很大的興趣,同樣很多同學(xué)認為通過互評的方式,能使自己作文水平有提高,可見,學(xué)生們都認為自己能在這個過程中吸收他人寫作經(jīng)驗,對自己很有幫助;但大部分同學(xué)都不愿意讓別人批改自己的文章。問其原因主要是因為覺得自己作文寫得很差,不好意思把自己的作文給同學(xué)看,怕被同學(xué)笑話,覺得他人對自己寫得東西可能不理解,可能給很低的分數(shù),怕別人不能公平對待自己的作文等等,我想在這些同學(xué)中的確有一部分同學(xué)的作文基礎(chǔ)不高,但也不能排除有一大部分同學(xué)心中存在一種不自信的心理,他們受自己的自尊心驅(qū)使,羞于把自己的作文公開出來給別的同學(xué)看,這正需要進一步研究。

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