- 相關(guān)推薦
高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查報告
如今大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，肩負著人民的重擔(dān)歷史的責(zé)任。
軟件的發(fā)展是國家的一個標(biāo)志，作為軟件開發(fā)的我們來說，更有義務(wù)把軟件學(xué)好，為祖國的興起做貢獻。但當(dāng)下社會，不僅要有學(xué)識，個人的自身素養(yǎng)也是十分重要的。
“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標(biāo)之一。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校的培養(yǎng)計劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能利用學(xué)校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業(yè)需要的儲備。
有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是我們大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，如獨立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等。事實表明，很多大學(xué)生在這些方面存在不足。缺乏獨立性、會搶風(fēng)頭、不愿下基層吃苦等表現(xiàn)容易斷送我們的前程。
“素質(zhì)冰山”理論認(rèn)為，個體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識、技能僅僅代表表層的特征，不能區(qū)分績效優(yōu)劣;水下部分的動機、
特質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，鑒別績效優(yōu)秀者和一般者。
大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過各種的學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。
因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，這個培養(yǎng)過程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能夠單獨完成的，而應(yīng)該由三方共同協(xié)作，實現(xiàn)“三方共贏”。
我覺得，想要提高自身的素養(yǎng)，應(yīng)該做到一下幾點：
1、 該是自己承擔(dān)的工作就不要用別人幫忙。 一個人的工作，如果自己應(yīng)該做的卻沒有做好，總是需要別人來幫忙才能完成任務(wù)，久而久之，自己的工作能力不僅上不去，在別人心目中的形象也立不住。長此以往，會使所學(xué)的知識越積越多，最后只會跟不上別人的步伐;
2、 該別人“露臉”的事自己不要搶著“露臉”。 每個人都有辛苦的時候，也都有自己展示的時候。當(dāng)不屬于自己“露臉”時，一定不能去搶別人的風(fēng)頭。不然的話必然要受到別人的抱怨與責(zé)難。
3、 要“內(nèi)方外圓”。做任何事都要有自己的原則，不能人云亦云。一個沒有主見的人，必將一事無成。但是還要掌握一個“度”。有些事未必就是你的正確，如果不正確的話，就不要固執(zhí)己見。無論什么事，一味地固執(zhí)己見和盲目地聽從別人都是不可取的。要審時度勢，根據(jù)事物的性質(zhì)去判斷，什么時候該堅持，什么時候該聽從，而不要為了計較個人的得失而偏執(zhí)。在方式上要注意，即使堅持自己的正確意見，也不要給別人下不來臺。處事要融合一些。這是自身素養(yǎng)中最基本的。
4、 杜絕非理性想象。凡事往最壞處想象，然后做出偏激的行為，是極為不理智的。有時候發(fā)生了點什么事，人往往容易向最壞處想象：“如果……，將……”，沒有那么多“如果”。很多時候，事情并不象我們想象的那么壞。因此，也沒必要做出十分偏激的事。防微杜漸只是從理智上進行必要的防范，而不是遇事冒失和沖動。
5、 最后，每個生活在世上的人，都不是一個孤立的人，人是社會關(guān)系的總和。一個人的一舉一動、一言一行，無不呈現(xiàn)著其歷史、環(huán)境等各方面因素的綜合反映。因此，人沒有絕對的好壞之分。只不過是各方面的綜合因素促成了其各種言談舉止、行為習(xí)慣、價值取向及利害取舍等。所以，沒必要對一個個體的人有好惡之感，只要理智去對待便是了
與此同時，還有2點是要需要了解的，首先、要提高大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵在于自身的學(xué)習(xí)，包括動機職能、行為職能、知識職能等方面不斷的追究進步，而且在弘揚民族傳統(tǒng)美德的同時，需要學(xué)習(xí)和發(fā)展社會。通過自身在認(rèn)識時代的使命和自身壓力后堅持學(xué)習(xí)，才可以推動整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。如何提高大學(xué)生素質(zhì)的決定要素是大學(xué)生自身的修養(yǎng)。古話說“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。就算一個大學(xué)生在幾年內(nèi)學(xué)完了所有的課程且考生也通過，可是當(dāng)他找工作的時候，他的思想品德也會是考察內(nèi)容，人才市場需要德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，可見，大學(xué)生素質(zhì)的高低不僅關(guān)系國家，對個人也是至關(guān)重要的。
再者，大學(xué)生素質(zhì)教育另外一個因素是外部條件，就是教育。為師，為父母者，都需要加強對學(xué)生和孩子的教育和培養(yǎng)，可以同過教學(xué)，談話以及各種其他方式促使大學(xué)生不斷進步和發(fā)展。有句話說“近朱者赤，近墨者黑”大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段很容易就受外部環(huán)境的影響，如果給大學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生各個方面要求都很高，那么大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中也就不斷的更新自己，以適應(yīng)這樣好的優(yōu)良環(huán)境，自身的素質(zhì)也會自然提高，相反如果是一個形如社會的環(huán)境，那大學(xué)生自己想好也很難，因此社會環(huán)境也是對提高大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。
大學(xué)生素質(zhì)的提高，不但要靠外部的教育和他人的幫助，更需要自我修養(yǎng)、自我教育。通過自我修養(yǎng)和自我教育，把他律化為自律，把強制內(nèi)化為自制。個體思想道德水平的發(fā)展是知、情、意、行相統(tǒng)一、相結(jié)合的辯證過程，外部的教育和他人的幫助只是這個過程的外在影響條件，只有通過個人
的自我修養(yǎng)、自我教育和自身的不斷實踐，才能把外在的影響內(nèi)化為自己的品質(zhì)并外化為自覺的行動。
我們培養(yǎng)自己的職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點。相應(yīng)的技能是我們進入職業(yè)領(lǐng)域的資本，不同的職業(yè)會對我們有不同的技能要求。我們要了解知識教育是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。要把知識轉(zhuǎn)化為技能，而且要經(jīng)過反復(fù)實踐或者體驗。
我們的素質(zhì)的高低不僅代表了母校的榮譽，更是代表了祖國的希望!加油吧，提高自我素養(yǎng)不容忽視!
【高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查報告】相關(guān)文章：
高職生人文素養(yǎng)論文04-01
it職業(yè)素養(yǎng)個人總結(jié)08-19
高職生人文素養(yǎng)教育探討04-01
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)（精選13篇）12-08
幼師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得06-19