亚洲色影视在线播放_国产一区+欧美+综合_久久精品少妇视频_制服丝袜国产网站

調(diào)查報(bào)告

課堂發(fā)言習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-10-07 04:46:40 調(diào)查報(bào)告 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

課堂發(fā)言習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

  關(guān)于課堂發(fā)言習(xí)慣調(diào)查報(bào)告怎么寫?以下是小編搜集整理的課堂發(fā)言習(xí)慣調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀查看。

課堂發(fā)言習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

  篇一:課堂發(fā)言習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

  一、調(diào)查背景

  新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流,但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(或者未思考),還有一小部分是進(jìn)行過思考,卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生:你會嗎?(學(xué)生答:會。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說”,要么是“他們都說了,我沒什么好說的”,要么就是沉默。這說明,他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象,學(xué)生雖理解并愿意說,但表達(dá)不得要領(lǐng),說了半天,也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn),既浪費(fèi)時(shí)間,也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說,在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因,幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略,使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣,提高發(fā)言能力,特進(jìn)行了這次問卷調(diào)查。

  二、調(diào)查目的

  通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),為下一步的研究提供參考。

  三、調(diào)查方法

  通過調(diào)查問卷書面、個(gè)別訪談。

  四、調(diào)查過程

  調(diào)查一年級二班50人,采用不記名的問卷調(diào)查法,每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。

  五、數(shù)據(jù)匯總

  1.在課堂上,你想發(fā)言嗎?()

  a、很想b、一般c、不想

  數(shù)據(jù):選擇a的有18人,占36﹪;選擇b的有27人,占54﹪;選擇c的有5人,占10﹪

  分析:64﹪的孩子認(rèn)為自己在課堂上不積極發(fā)言交流,大部分孩子都需要進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說明了開展此項(xiàng)課題研究是很有必要的

  2.課堂上,不想發(fā)言的原因是什么?()

  a、不會b、怕別人笑c、不屑

  數(shù)據(jù):選擇a的有20人,占40﹪;選擇b的.有22人,占44﹪;選擇c的有8人,占16﹪。

  分析:60﹪的孩子在回答問題時(shí)候,是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強(qiáng)。

  3.發(fā)言出錯(cuò)時(shí),你一般心理()

  a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了

  數(shù)據(jù):選擇a的有26人,占52﹪;選擇b的有20人,占40﹪;選擇c的有4人,占8﹪

  分析:48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵(lì)表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。

  4.課堂中,發(fā)言精彩時(shí),你一般心理()

  a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧

  數(shù)據(jù):;選擇a的有28人,占56﹪;選擇b的有16人,占32﹪;選擇c的有6人,占12﹪。

  分析:56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見,近一半的學(xué)生要提高主動參與學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí),將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

  5.你認(rèn)真聽的主要原因是:()

  a、上課生動、有趣b、認(rèn)真聽會得到老師表揚(yáng)c、為了考試能考好

  數(shù)據(jù):選擇a的有20人,占40﹪;選擇b的有7人,占14﹪;選擇c的有23人,占46﹪。

  分析:46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng),直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言?磥,我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂,吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是:()

  a、沒什么了不起b、很好,值得學(xué)習(xí)c、無所謂

  數(shù)據(jù):選擇a的有10人,占20﹪;選擇b的有26人,占52﹪;選擇c的14人,占28﹪。

  分析:48﹪的孩子不能正確對待別人的發(fā)言,說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時(shí),班級良好的交流氛圍也十分重要

  7.當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時(shí),你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎?()

  a、能b、有時(shí)能c、不能

  數(shù)據(jù):選擇a的有22人,占44﹪; (調(diào)查報(bào)告 ) 選擇b的有18人,占36﹪;選擇c的有10人,占20﹪.

  分析:56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言,說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言,今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。

  8.合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說:()

  a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生

  數(shù)據(jù):選擇a的有15人,占30﹪;選擇b的有25人,占50﹪;選擇c的有10人,占20﹪。

  分析:大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法,要把訓(xùn)練學(xué)生爭先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

  9.老師表揚(yáng)別人的發(fā)言時(shí)你一般:()

  a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他

  數(shù)據(jù):選擇a的有23人,占46﹪;選擇b的有3人,占6﹪;選擇c的有22人,占44﹪。

  分析:大部分學(xué)生心態(tài)是好的。

  10.與別組爭論時(shí),你的表現(xiàn)是:()

  a、爭著說,搶著說b、認(rèn)真聽,輪流說c、不聽也不發(fā)言

  數(shù)據(jù):選擇a的有6人,占12﹪;選擇b的有43人,占86﹪;選擇c的有1人,占2﹪.

  分析:關(guān)于小組交流時(shí)的發(fā)言表現(xiàn),選擇b的有43人,占86﹪從數(shù)據(jù)來看比較理想,但也不排除會存在沒有如實(shí)作答的情況,需要在以后的教學(xué)過程中加強(qiáng)過程性的監(jiān)測。

  六、結(jié)論

  (一)通過調(diào)查、觀察,我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。

  1.客觀原因:外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。

  2、主觀原因:學(xué)生的不夠強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言,還有興趣,信心方面的影響。

  (二)解決的策略。

  1.發(fā)揮示范作用:教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。

  2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。

  3.教會方法:善于說,還要善于聽取、完善。

  4.及時(shí)的激勵(lì)、評價(jià)。

  5.家校合作,齊抓共管,協(xié)調(diào)一致。

  篇二:課堂發(fā)言習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

  一、調(diào)查背景

  1、許多小學(xué)老師常反映課堂氣氛不夠活躍,同學(xué)們不能夠踴躍發(fā)言,并且年級越高課堂氣氛越沉悶。我們就想針對這一問題展開調(diào)查。并通過調(diào)查找出同學(xué)們不愛舉手發(fā)言的癥結(jié)所在,據(jù)此對老師和同學(xué)們提出一些建議,希望能夠改善小學(xué)高年級課堂沉悶的氣氛。

  2、調(diào)查時(shí)間:20**年**月**日至20**年**月**日

  3、調(diào)查對象及范圍:***中心小學(xué)

  二、正文

  小學(xué)低年級學(xué)生上課回答問題,常常是全班同學(xué)都舉手,有的學(xué)生還把胳膊伸直,甚至站起來,一定要讓老師知道“這道題我會”;到了小學(xué)中高年級,同學(xué)們“靦腆”了許多,上課也就一半同學(xué)舉手回答問題,有的是不知道,有的知道也不說,絕大多數(shù)同學(xué)都“規(guī)規(guī)矩矩”,根本看不到低年級小學(xué)生那種爭先恐后回答問題的場面。年齡越來越大、知識越來越多,但舉手回答問題的同學(xué)卻越來越少。同時(shí),小學(xué)中高年級學(xué)生對回答問題的態(tài)度也產(chǎn)生了明顯的變化:一些低年級學(xué)生一致認(rèn)為,上課不舉手就說明學(xué)習(xí)不好,積極回答問題,可以得到老師的表揚(yáng),是一件非常光榮的事;而部分小學(xué)高年級學(xué)生認(rèn)為,回答問題并不是一件很重要的事,不過被老師問到答不上來確實(shí)非常尷尬;說錯(cuò)了同學(xué)笑話,有點(diǎn)同學(xué)不自信,認(rèn)為自己是差生,肯定答不對干脆不舉手。經(jīng)常舉手的同學(xué)一般被認(rèn)為“愛出風(fēng)頭”。而當(dāng)老師指名回答問題時(shí),有些學(xué)生都有一種“緊張、恐慌”的感覺。

  在這次調(diào)查之前,我們也收集了一些有關(guān)這方面的資料。在《中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究的20個(gè)發(fā)現(xiàn)》中對“課堂教學(xué)的參與程度”的最新研究發(fā)現(xiàn),隨著年級的升高,學(xué)生在課堂上主動回答問題的積極性越來越低。

  而在我們所派發(fā)的91份調(diào)查問卷中,關(guān)于“你是否經(jīng)常舉手發(fā)言”一項(xiàng),有60份問卷選擇的是“偶爾”,13個(gè)學(xué)生選擇了“從不”,而選擇“經(jīng)常”的人數(shù)只有18人;在“你班課堂發(fā)言情況”一項(xiàng)中約80%選擇的是“不活躍”;在“你在哪一階段常舉手發(fā)言”一項(xiàng)中,大多數(shù)同學(xué)都選擇了“一、二年級”。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生當(dāng)老師提出的問題自己回答有困難時(shí),就不能自信地舉起手。他們膽顫心驚的,生怕老師一不小心讓自己回答。那么這個(gè)問題自己不會回答,原因也有許多,有些問題對他而言難度較大,短時(shí)間還沒思考好;有時(shí)剛剛老師提問的時(shí)候自己開小差了,沒聽清問題,不知回答什么。所以我們老師在以后提問的時(shí)候,能兼顧不同層次的學(xué)生,所提問題難易結(jié)合,來培養(yǎng)每個(gè)孩子回答問題的自信心。另外,對于注意力不集中的學(xué)生還要及時(shí)提醒。

  (1).老師的肯定、鼓勵(lì)與評價(jià)

  學(xué)生都曾有過舉手的經(jīng)歷,他們也都曾滿懷信心覺得自己是有能力回答問題,但由于諸多原因,那幾次舉手老師沒能請到他,他沒能得到老師的肯定,就放棄了發(fā)言的權(quán)利;蛟S曾經(jīng)發(fā)言過,但回答錯(cuò)了,老師沒能給予正確的評價(jià),打擊了學(xué)生的自信心。當(dāng)然老師如果能多一份愛心,多一份耐心,利用課間與學(xué)生談?wù)勑,多鼓?lì)學(xué)生,學(xué)生或許會信心倍增,可是由于這樣那樣的借口,老師沒能給更多的學(xué)生這樣的關(guān)注。

  (2).家長肯定、鼓勵(lì)與評價(jià)

  要說老師面對許多學(xué)生,難免有人被疏忽,但作為家長面對一個(gè)孩子,且不該盡心盡力。然而,由于工作、應(yīng)酬等原因,家長除了滿足孩子吃喝拉撒外,沒能花更多的精力走進(jìn)孩子內(nèi)心世界,對孩子稚嫩的思想予以肯定,鼓勵(lì)他們多于家長、老師、同學(xué)、朋友交流,交流中給予孩子正確的評價(jià),試問家長們做到這點(diǎn)了嗎?甚至有些家長一味否定孩子,這樣的孩子能在課堂上自信地高舉他的手嗎?

  (3). 同學(xué)的正確輿論

  尊重是一種美德,但在班級里時(shí)?吹竭@樣的現(xiàn)象,當(dāng)同學(xué)回答問題出錯(cuò)時(shí),總會有人在旁邊插嘴,甚至嘲笑,這樣的輿論導(dǎo)致很多人不敢再舉手答題。

  (4).學(xué)生的年齡特點(diǎn)

  據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)年級越高,學(xué)生越不愛發(fā)言。一年級學(xué)生有著初生牛犢不怕虎的樣子,所以這會班里每每發(fā)言的同學(xué)最多,可是隨著年齡的增長,孩子的內(nèi)心想變得“越來越沉穩(wěn)”,沒了發(fā)言的沖動,正是這樣的心理,按住了他們本該高舉的雙手。

  三、關(guān)于提高課堂活躍度的一些建議

  (1)采用鼓勵(lì)、競爭的方法。有專家認(rèn)為,學(xué)生上課不愿主動提問發(fā)言,其實(shí)是兒童的主動參與權(quán)實(shí)現(xiàn)不充分的表現(xiàn)。學(xué)生們認(rèn)為在課堂上的表達(dá)會受到各種限制,既受老師和標(biāo)準(zhǔn)答案的限制,又受到對表達(dá)方式的苛求如聲音、口齒、站立姿勢等方面的限制,此外,還可能會受到指責(zé)、甚至挖苦。加之,合作意識淡漠,一旦要他們合作完成各種任務(wù),自然會不適應(yīng)。青少年心理活躍,但不太穩(wěn)定,容易形成興奮中心,但又難以持久;有求新、求奇的心理,對平板的聽課 不大感興趣,若采用鼓勵(lì)、競爭的辦法,容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,激起強(qiáng)烈的求知欲。尤其是小組間的競爭,往往會激起部分學(xué)生的集體榮譽(yù)感而勇于舉手發(fā)言。這種在某種心理沖動 驅(qū)使下的“應(yīng)急”舉動,往往能激發(fā)腦細(xì)胞的潛能,促進(jìn)能力的發(fā)展。

  (2)老師多動腦筋。

  對于學(xué)生在課堂上的回答,老師都會有一個(gè)評價(jià)。老師應(yīng)該注重多鼓勵(lì),不批評,技巧性地指出學(xué)生答題中出現(xiàn)的問題,努力做到既指出了問題所在,又保護(hù)了學(xué)生的積極性。

  對于回答得好的學(xué)生,不吝惜自己的贊美。這是容易做到的'。對于回答不正確的學(xué)生,當(dāng)然不能不負(fù)責(zé)任地胡亂夸獎,但是要避免冷冰冰的“不對”“又錯(cuò)了”“還是不對”“怎么講了半天還是不懂”這樣的措辭,尤其是在教不會,急躁的時(shí)候。比如,在具體的教學(xué)中,可以嘗試用以下一些說法:

  你的想法很特別,我們再聽聽其他同學(xué)的意見 雖然你答得不是很好,但老師覺得你一直在積極思考

  其次,在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候,要注意口子開得小一些,思維方向要比較明確。而在難度方面,應(yīng)考慮尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,設(shè)計(jì)學(xué)生跳一跳,能解決的問題。如果實(shí)在需要提難度較大的問題,可以考慮分步進(jìn)行,考慮設(shè)計(jì)幾個(gè)解題的抓手。同時(shí),找個(gè)學(xué)生帶好頭,舉手也需要互相帶動,老師可以找?guī)讉(gè)代表主動舉手,鼓勵(lì)別的同學(xué)模仿,但選代表時(shí)不能只選成績好的同學(xué),各個(gè)層次的同學(xué)都應(yīng)該有代表,才能真正起到影響作用。另外,老師講課風(fēng)格的不斷變化更新也會促進(jìn)同學(xué)們舉手的積極性。

  (3)學(xué)生勇敢一點(diǎn)。課堂上,主動回答問題會給學(xué)生帶來種種好處:可以讓老師記住自己,給老師一個(gè)好印象;可以活躍課堂氣氛,讓老師越講越有勁兒;可以加深自己對知識的理解,鞏固對知識的記憶;可以鍛煉自己的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力;更可以鍛煉自己的勇氣„„既然主動回答問題可以給大家?guī)磉@么多好處,那同學(xué)們就應(yīng)該積極地舉起你的手,找回小學(xué)那種爭先恐后回答問題的勇氣。學(xué)生應(yīng)該給自己一點(diǎn)自信心,上課時(shí)主動舉一次手,答對了獲得一次成功的體驗(yàn),答錯(cuò)了全當(dāng)是得到一次發(fā)言的機(jī)會。尤其需要注意的是,積極舉手回答問題的習(xí)慣最好要在起始階段培養(yǎng),同學(xué)一定要抓住機(jī)會。

  上課回答問題,其實(shí)是從多方面鍛煉自己,同學(xué)們不管是發(fā)言還是傾聽,都應(yīng)該努力做到積極而禮貌。


【課堂發(fā)言習(xí)慣調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章:

課堂發(fā)言習(xí)慣調(diào)查問卷分析報(bào)告01-08

習(xí)慣調(diào)查報(bào)告02-23

習(xí)慣調(diào)查報(bào)告01-10

關(guān)于課堂舉手發(fā)言調(diào)查報(bào)告03-31

課堂調(diào)查報(bào)告03-27

課堂調(diào)查報(bào)告10-16

課堂調(diào)查報(bào)告06-21

學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告04-07

學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告02-18

學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告11-29