- 相關(guān)推薦
90后孩子寫字狀況的調(diào)查報(bào)告模板
郭沫若曾說：“培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范、比較端正、干凈、容易認(rèn)。”確實(shí),規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，由于長期受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中重識(shí)字輕寫字的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。新課程實(shí)施以來，我校低年級(jí)各位語文老師雖然在寫字教學(xué)上花了不少功夫，但收效甚微。為摸清我校低年級(jí)學(xué)生的寫字狀況，探討影響學(xué)生寫字的因素，提高學(xué)生的寫字素養(yǎng)，我于20**年2-3月抽取一至二年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查。
一、調(diào)查的對(duì)象
為體現(xiàn)調(diào)查的代表性和合理性，我從全校一、二年級(jí)中，按學(xué)號(hào)分別抽取了56人和55人。
二、調(diào)查的過程
本次調(diào)查,我采用了問卷和書寫相結(jié)合的方式。問卷調(diào)查在所抽取的111名學(xué)生中進(jìn)行。在問卷調(diào)查前，沒有給學(xué)生任何的提示，沒有任何討論與交流，基本反映了學(xué)生平時(shí)的真實(shí)狀況。問卷調(diào)查后，我又組織學(xué)生當(dāng)場(chǎng)書寫，讓111名學(xué)生集中在田字格中寫一段話。在學(xué)校一、二年級(jí)教研組長的幫助下，我們現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生的書寫情況，并對(duì)111份書寫作業(yè)進(jìn)行了逐張審閱。
三、調(diào)查的內(nèi)容
A.低年級(jí)學(xué)生寫字現(xiàn)狀的調(diào)查問卷：
1.你最感興趣的是（）
�。�1）學(xué)習(xí)畫畫（2）學(xué)習(xí)書法（3）學(xué)習(xí)唱歌
2.老師布置抄寫作業(yè)時(shí)，一般要求抄寫幾遍（）
�。�1）十遍（2）五遍以上（3）三遍
3.有了電腦打字，需不需要練字（）
�。�1）不需要（2）需要（3）不確定
4.你對(duì)“字如其人”的理解是（）
（1）字寫得像人（2）寫字能反映一個(gè)人的性格（3）不理解它的意思
5.寫字時(shí)，手指離筆尖多少距離最好（）
�。�1）三厘米（2）五厘米（3）隨便幾厘米
6.你愿意參加書法興趣小組嗎（）
（1）不愿意（2）愿意（3）非�？释麉⒓�
7.“顏筋柳骨”講的是什么？（）
�。�1）講的是人的筋和骨（2）講的是兩位書法家（3）不理解它的意思
8.一邊寫字一邊看電視，對(duì)寫字有影響嗎？（）
�。�1）沒影響，很爽（2）有影響，寫不好字，還傷眼睛（3）沒多大影響
9.“乃”的第一筆名稱是（）
�。�1）橫折折折鉤（2）橫折折彎鉤（3）橫折折豎鉤
10.你有練字的習(xí)慣嗎？（）
�。�1）沒有（2）偶爾練（3）堅(jiān)持練
B.低年級(jí)學(xué)生書寫情況的調(diào)查：
1.整體是否整潔勻稱；
2.姿勢(shì)是否正確；
3.筆畫是否規(guī)范；
4.結(jié)構(gòu)是否合理；
5.書寫是否正確。
四、調(diào)查的結(jié)果
（一）問卷調(diào)查結(jié)果
通過問卷，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)寫字有興趣的學(xué)生不到20%，參加書法興趣小組的不到10%，有練字習(xí)慣的為2%。只要老師不布置寫字的作業(yè)，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)去練字。平時(shí)老師布置抄寫字詞的作業(yè)不會(huì)少于五遍。有30%的學(xué)生寫作業(yè)時(shí)有看電視、吃東西、講空話的壞習(xí)慣。沒有同學(xué)知道顏柳兩位書法大家。能正確說出橫折折折鉤的同學(xué)為80%。
�。ǘ⿻鴮懬闆r結(jié)果
在書寫現(xiàn)場(chǎng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)各種各樣：頭距桌面太低，距離不足一尺；歪頭、斜身；胸離桌子不足一拳，上身伏在桌子上；食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸，影響了運(yùn)筆，擋住視線，造成頭歪的毛�。荒粗�、食指相碰或交叉，手指阻礙了視線，迫使頭部向左傾斜，眼睛與書本的距離拉近了，增加了近視的發(fā)病機(jī)會(huì)；用三個(gè)手指捏筆，筆桿捏得太緊，不能運(yùn)用自如。老師提醒大家要頭正、身直、腳放平后，情況略有好轉(zhuǎn)，但不到五分鐘，又一切照舊。
學(xué)生筆下的字真可謂千姿百態(tài)：結(jié)構(gòu)不合理——字形不是太大就是太小，位置不是太高就是太低，左右分離，上大下�。还P畫不規(guī)范——不是太長就是太短，像火柴棒、似蚯蚓、如毛毛蟲，連筆現(xiàn)象嚴(yán)重；書寫有錯(cuò)誤——左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)，點(diǎn)捺不分、橫提無別、出現(xiàn)多筆或少筆現(xiàn)象……
我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：低年級(jí)學(xué)生鉛筆字書寫情況調(diào)查表調(diào)查時(shí)間年級(jí)測(cè)試人數(shù)整體整潔勻稱人數(shù)|姿勢(shì)正確人數(shù)|筆畫規(guī)范人數(shù)|結(jié)構(gòu)合理人數(shù)|書寫正確人數(shù)
一年級(jí)562341|47|2239|1527|4886
二年級(jí)553156|24|2749|2138|4989
五、結(jié)果的分析
為什么學(xué)生的寫字現(xiàn)狀不容樂觀呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)生層面
1.學(xué)前教育不重視
低年級(jí)的老師普遍反映，很多同學(xué)入學(xué)時(shí)的寫字姿勢(shì)就不正確，而且很難糾正。因?yàn)橛變簣@中班、大班的孩子就已經(jīng)開始寫數(shù)字，寫簡(jiǎn)單的生字，而學(xué)生在拿筆寫字、畫畫的時(shí)候，很多幼兒老師沒有注重及時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，習(xí)以為常，形成習(xí)慣，很難糾正。
2.身體發(fā)育不完全
低年級(jí)學(xué)生正處在長身體的時(shí)期，手指及關(guān)節(jié)都在發(fā)育過程中，很難進(jìn)行長時(shí)間的執(zhí)筆寫字練習(xí)，一次寫字超過10分鐘就會(huì)疲勞，從而導(dǎo)致執(zhí)筆的錯(cuò)誤，直至不良執(zhí)筆習(xí)慣的形成。
3.寫字習(xí)慣未形成
寫字要求嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍，對(duì)任何一個(gè)細(xì)小的筆畫，甚至當(dāng)中的每一個(gè)動(dòng)作，都不能草率處理，必須靜心沉氣，認(rèn)真對(duì)待。然而低年級(jí)學(xué)生練字往往缺少“靜心、專心、細(xì)心、恒心”，心神不定、浮躁不安者屢見不鮮，粗心大意、徒勞無功的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生……
�。ǘ┙處煂用�
我們學(xué)校沒有專職的寫字教師，寫字教學(xué)的重?fù)?dān)由語文教師一肩挑，在寫字教學(xué)中存在著以下問題：
1.教師缺乏專業(yè)指導(dǎo)的能力
寫字教學(xué)模式單一、僵化，常常是教師講一筆，學(xué)生練一筆，或是教師大講特講書寫技巧，學(xué)生卻聽得漫不經(jīng)心，這樣的的教學(xué)效果是可想而知的。加上不少語文教師缺少寫字的基礎(chǔ)理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫字盲目而瑣碎，學(xué)生寫字也就無章可循，于是隨心所欲，應(yīng)付了事。
2.寫字教學(xué)時(shí)間安排不合理
教師每教完一篇課文，就有大量的生字要指導(dǎo)學(xué)生書寫，所以寫字教學(xué)的時(shí)間比較集中，這樣，就使學(xué)生感到厭煩，沒有耐性，在教師指導(dǎo)寫字時(shí)不能收到很好的效果。
3.重識(shí)字輕寫字現(xiàn)象較嚴(yán)重
受應(yīng)試教育的影響，雖然開了寫字課，但形同虛設(shè)：或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上語文課。大多數(shù)語文教師仍一心盯在學(xué)生的考試成績上，課后讓學(xué)生大量重復(fù)抄寫，只關(guān)心寫字的對(duì)錯(cuò)，對(duì)寫字姿勢(shì)、筆畫、結(jié)構(gòu)等等與分?jǐn)?shù)關(guān)系不大的事就放任自流，熟視無睹。
六、對(duì)低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)建議
一、二年級(jí)是寫字的基礎(chǔ)階段，作為啟蒙教師，在提高學(xué)生的寫字素養(yǎng)上負(fù)有責(zé)無旁貸的義務(wù)。針對(duì)我校低年級(jí)寫字教學(xué)現(xiàn)狀，可以采取以下措施：
（一）教師要轉(zhuǎn)變教育觀念
每一位教師都應(yīng)真正實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)軌，認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育只強(qiáng)調(diào)教育的篩選功能，忽視了教育功能的整體性。這種只注重考試要考的知識(shí)的傳授，而忽視教育的其它功能發(fā)揮的教育模式，已嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最終目的不是在于獲得多少分，而在于使每個(gè)學(xué)生的能力得到發(fā)展，以適應(yīng)日后進(jìn)入社會(huì)的需要。
�。ǘ┮�(guī)范姿勢(shì)要堅(jiān)持不懈
寫字姿勢(shì)包括執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。正確的寫字姿勢(shì)容易把字寫得端正美觀，有利于學(xué)生的身心健康。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以利用數(shù)碼照相機(jī)及時(shí)抓拍學(xué)生不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，通過討論使學(xué)生明白寫字姿勢(shì)的重要性。然后播放執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)正確的鏡頭，讓鮮明正確的寫字姿勢(shì)留于學(xué)生的腦中�？梢跃帉懗觥皥�(zhí)筆歌”和“坐姿歌”進(jìn)行寫字姿勢(shì)的規(guī)范訓(xùn)練，讓學(xué)生們熟記成誦。可以利用照相機(jī)給坐姿和握筆姿勢(shì)已經(jīng)正確的學(xué)生拍照，貼在教室的一角，展示給大家看�？梢宰尲议L配合，齊抓共管。
�。ㄈ┯�(xùn)練技能要有所側(cè)重
獨(dú)體字的訓(xùn)練重在布準(zhǔn)主筆——低年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字時(shí)，首先接觸到的是獨(dú)體字，它們雖然筆畫較少，但較難擺布。怎樣才能寫好獨(dú)體字呢？關(guān)鍵是要：橫平豎直，左右對(duì)稱，筆斜字正，突出主筆。合體字的訓(xùn)練重在把握部件比例——合體字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，教師要注意幫助學(xué)生把握合體字中各部分不同的大小比例，一般應(yīng)遵循左緊右松、上緊下松、內(nèi)緊外松的原則。偏旁部首的訓(xùn)練重在揭示規(guī)律——偏旁部首大多數(shù)是從獨(dú)體字演變過來的。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握偏旁部首寫法的變化規(guī)律。為了左讓右，凡獨(dú)體字作左偏旁時(shí)，不僅字形要變瘦，而且往右伸展的長筆畫要變短，以讓出位置給右邊……
總而言之，字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們應(yīng)該讓孩子踏下心來，好好地寫字。雖然，目前我們學(xué)校的低年級(jí)寫字教學(xué)存在著這樣或那樣的問題，但是只要我們廣大教師達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，我們的學(xué)生一定能練就一手整潔、規(guī)范、美觀的好字。希望本“調(diào)查報(bào)告”能給一線的語文教師一些借鑒和啟示，以起拋磚引玉之效！
【90后孩子寫字狀況的調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章：
環(huán)境狀況調(diào)查報(bào)告02-23
環(huán)境狀況調(diào)查報(bào)告01-03
環(huán)境狀況調(diào)查報(bào)告01-04
文明狀況調(diào)查報(bào)告12-17
睡眠狀況調(diào)查報(bào)告01-20
農(nóng)村狀況調(diào)查報(bào)告02-01
文明狀況調(diào)查報(bào)告12-27