調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告模板
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
經(jīng)過(guò)為期兩周的教學(xué)技能培訓(xùn)，我們青島大學(xué)13級(jí)心理學(xué)系實(shí)習(xí)生進(jìn)入青島市各中小學(xué)，開(kāi)展教育實(shí)習(xí)活動(dòng)長(zhǎng)達(dá)十周。隨著實(shí)習(xí)任務(wù)的接近尾聲，我重新認(rèn)識(shí)到了教育工作的重要性，也明確了自己未來(lái)作為教師的職責(zé)和任務(wù)。在教育實(shí)習(xí)中，我參與實(shí)踐專(zhuān)業(yè)課和班主任工作，逐漸提高了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展了調(diào)查研究。
我的研究主要圍繞中學(xué)教學(xué)法及中學(xué)生的學(xué)習(xí)法展開(kāi)。我在青島39中進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，該學(xué)校具有54年的歷史，是一所高初中兼?zhèn)涞耐耆袑W(xué)，教師素質(zhì)高，學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮基礎(chǔ)扎實(shí)。我的調(diào)查目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析中學(xué)學(xué)習(xí)法，明確中學(xué)教學(xué)法。
我的調(diào)查對(duì)象是青島39中高一年級(jí)學(xué)生，我通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、交流訪談等多種形式了解了學(xué)生的實(shí)際情況。
以下是我的調(diào)研報(bào)告具體內(nèi)容：
基本情況：青島39中是一所具有54年歷史的高初中兼?zhèn)涞耐耆袑W(xué)。教師在教學(xué)一線成績(jī)突出，潛心培養(yǎng)學(xué)生并對(duì)現(xiàn)代教育有全新的思考；39中學(xué)生聰穎，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮。鑒于此，調(diào)研針對(duì)性更強(qiáng)。
一、調(diào)研目的
1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；
2、探究中學(xué)學(xué)習(xí)法；
3、明確中學(xué)教學(xué)法。
二、調(diào)查對(duì)象及其方式
此次調(diào)查針對(duì)青島39中高一年級(jí)學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、交流訪談等方式了解實(shí)際情況。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
學(xué)生基本情況：剛升入高中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異很大，如何快速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，能夠有效地提高成績(jī)，學(xué)生還需經(jīng)很長(zhǎng)的摸索過(guò)程來(lái)發(fā)展與提高。39中的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)；但是在自我成長(zhǎng)中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣及實(shí)踐摸索學(xué)習(xí)方法的情況，很快就在成績(jī)上產(chǎn)生差異�，F(xiàn)就調(diào)查情況做以下論述。
一、學(xué)習(xí)法探究
1、預(yù)習(xí)情況與方法
眾所周知，預(yù)習(xí)對(duì)于聽(tīng)好課非常重要，它可以讓學(xué)生快速地適應(yīng)課堂教學(xué)，接受新知識(shí)并深化記憶，同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。據(jù)調(diào)查顯示，近30%的同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；約42%的學(xué)生能夠自覺(jué)預(yù)習(xí)；而只有28%能夠完成教師要求的預(yù)習(xí)任務(wù)。能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)課本，快速學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在課堂上及時(shí)反映問(wèn)題。而缺乏主動(dòng)性的學(xué)生則需要不斷地補(bǔ)缺修補(bǔ)學(xué)習(xí)，花費(fèi)更多的時(shí)間。
預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。要有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以簡(jiǎn)單地了解新知識(shí)，找出存在的問(wèn)題并在上課時(shí)更快地吸收老師的講解以解決問(wèn)題；而要節(jié)省時(shí)間，可以明確預(yù)習(xí)時(shí)所達(dá)到的效果時(shí)間，它通常是反復(fù)復(fù)習(xí)所花時(shí)間的三倍。因此，形成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣非常重要。
2、聽(tīng)課情況與方法
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)最重要、最有效的途徑，它直接影響成績(jī)的提高。調(diào)查顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和自制力對(duì)于聽(tīng)課的效果產(chǎn)生了直接的影響，課堂學(xué)習(xí)氛圍和課程結(jié)構(gòu)安排對(duì)于學(xué)生聆聽(tīng)課程也有著重要影響。在學(xué)生群體中，高一學(xué)生對(duì)于主科、副科、文科和理科的定位非常明確，這往往導(dǎo)致在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間較少，甚至出現(xiàn)對(duì)個(gè)別學(xué)科放棄學(xué)習(xí)的傾向。盡管這些情況存在，接近70%的學(xué)生仍能認(rèn)真聆聽(tīng)課程。但有近10%的學(xué)生記筆記的目的并不是很明確。因此，課堂聽(tīng)課效果因人而異。
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)最有效的方法之一。學(xué)習(xí)興趣是最初的動(dòng)力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生需要提高對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度，感興趣，了解基礎(chǔ)學(xué)科的魅力；積極與教師互動(dòng)，共同營(yíng)造課堂濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，迫使自己學(xué)習(xí)。在聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生需要認(rèn)真思考，積極回答老師提出的問(wèn)題，不能被動(dòng)地接受所聽(tīng)到的內(nèi)容。同時(shí)，也需要注意記筆記，思考目標(biāo)，積極回答問(wèn)題；在課堂上提高自制能力，專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，使知識(shí)能夠有系統(tǒng)地組織起來(lái)。在完成預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)大腦中能形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)能夠掌握知識(shí)要點(diǎn)，提高認(rèn)知規(guī)律能力，為復(fù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
3、復(fù)習(xí)情況與方法
復(fù)習(xí)是一種有效整理所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，它可以提高我們的獨(dú)立思考、交流與探討能力，以及發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。然而，調(diào)查表明許多學(xué)生普遍認(rèn)為“復(fù)習(xí)就是做題”，這是一種不正確的觀點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤想法。與此不同，“做題”是運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，而復(fù)習(xí)則是重新梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，使思維邏輯得以嚴(yán)謹(jǐn)，從而更好地幫助我們解決問(wèn)題。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，有效整理所學(xué)知識(shí)是關(guān)鍵，需要扎實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)有效的練習(xí)和訓(xùn)練，提高我們的邏輯思考能力，最終達(dá)到提高解決問(wèn)題能力的效果。
其次，我們探究教學(xué)法。在不同的教學(xué)崗位上，我們發(fā)現(xiàn)了39中教師們思考教育問(wèn)題的新角度和獨(dú)特見(jiàn)解，他們嚴(yán)格要求教學(xué)并探討教學(xué)方法，將個(gè)人對(duì)教育的思考融入到教學(xué)中，取得了明顯的教學(xué)效果。我們也從中得到了許多啟示：教與學(xué)應(yīng)該相互促進(jìn)，教師除了要有清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該注重邏輯的嚴(yán)密性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)行指導(dǎo)性和互動(dòng)性教學(xué)。此外，課后指導(dǎo)對(duì)教育實(shí)踐有著更大的意義，它不僅能及時(shí)了解學(xué)生，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力，還能優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生更快發(fā)展，并且教師還應(yīng)該有意識(shí)地?fù)?dān)當(dāng)學(xué)生心理上的導(dǎo)師，做好學(xué)生思想上的工作，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
第四部分明確調(diào)查意義。教育調(diào)查的作用是提供調(diào)查材料，為教育理論研究和實(shí)踐提供指導(dǎo)，同時(shí)及時(shí)提供教育實(shí)踐中的典型經(jīng)驗(yàn)和典型事例，以此作為指導(dǎo)教育工作和解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，推動(dòng)教育工作的發(fā)展。作為一名教育實(shí)習(xí)生，我們需要深刻理解這些意義，使自己更明確自己在教育工作中的方向和目標(biāo)，為將來(lái)從事教育事業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。
最后，我總結(jié)了在實(shí)習(xí)中所做的工作：虛心請(qǐng)教指導(dǎo)教師，認(rèn)真聽(tīng)課、備課及班主任工作，積極開(kāi)展調(diào)研，并從中把握現(xiàn)代教育發(fā)展，努力提高自身教師素質(zhì)修養(yǎng)，認(rèn)真把握教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，向一線教師學(xué)習(xí)，為將來(lái)從事教育事業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。
在實(shí)習(xí)期間，我們虛心向我們的指導(dǎo)教師請(qǐng)教，并且受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深刻感染。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直致力于教育探究，他們的大德育觀指導(dǎo)下，通過(guò)“嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)、實(shí)、恒”的方法實(shí)現(xiàn)“制度化、系列化、主題化、主體化、人文化”的工作傳統(tǒng)，積極發(fā)揮學(xué)校德育工作在管理、導(dǎo)向、保證和育人方面的功能，提升校內(nèi)性教育品位。該方法不僅使學(xué)生智力發(fā)展與情感和諧，而且讓他們健康、陽(yáng)光、自信地成長(zhǎng)。我們學(xué)校不斷努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)，在新課程背景下，我們成功實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和高考升學(xué)的雙贏，并探索出一條嶄新的教育之路。
通過(guò)這次開(kāi)展的教育調(diào)查，我們深刻地認(rèn)識(shí)到教育實(shí)習(xí)和實(shí)踐對(duì)我們的意義。我們要感謝高一學(xué)生積極配合調(diào)查，更要感謝39中指導(dǎo)教師和領(lǐng)導(dǎo)提供的指導(dǎo)與幫助。我們將不斷努力，加強(qiáng)我們對(duì)教育事業(yè)的投身熱情。在認(rèn)清自我認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，我們致力于成為一名合格乃至優(yōu)秀的教育工作者。
【調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告】相關(guān)文章：
調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告11-15
實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告04-07
實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告02-23
調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告12-01
教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告10-01
專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告10-11
調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告范文11-16