學校教育調(diào)研報告

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學校教育調(diào)研報告1

　　實現(xiàn)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要前提。浙江省已實現(xiàn)義務教育基本均衡發(fā)展縣全覆蓋，在此基礎(chǔ)上，20xx年10月，教育部在我省召開全國義務教育優(yōu)質(zhì)均衡縣的評估啟動會，我省海鹽縣與寧波江北區(qū)作為全國試點縣率先通過了評估，全國第一批縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣在浙江產(chǎn)生。義烏于20xx年獲評全國義務教育發(fā)展基本均衡縣，20xx年被評為浙江省教育基本現(xiàn)代化市，計劃到20xx年創(chuàng)建成為全國義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展市，構(gòu)建“資源充裕、結(jié)構(gòu)合理、選擇多元、質(zhì)量一流”的優(yōu)質(zhì)義務教育體系，20xx年創(chuàng)建成為浙江省教育現(xiàn)代化市。

　　為整體評析義烏市義務教育均衡發(fā)展實踐的情況，對標梳理存在的差距和原因，市政協(xié)組織部分委員對我市義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作進行了專題調(diào)研，相關(guān)情況報告如下。

　　一、發(fā)展情況

　　一個時期以來，我市“高起點，大投入”發(fā)展義務教育，“抓改革，提內(nèi)涵”推進義務教育，“重均衡，育品質(zhì)”提升義務教育。全市義務教育結(jié)構(gòu)與資源不斷優(yōu)化、均衡化，教育改革與創(chuàng)新不斷深入，教育質(zhì)量與效益不斷提高，教育事業(yè)得到了持續(xù)、健康、快速發(fā)展。今年6月，市政府下發(fā)《義烏市創(chuàng)建全國義烏教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展市實施方案》，9月全市教育大會上，市委市政府提出力爭20xx年創(chuàng)建全國義務教育優(yōu)質(zhì)均衡市，拿到創(chuàng)建教育現(xiàn)代化的“入場券”。主要做法有：

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化學校規(guī)劃布局和標準化建設。圍繞城鄉(xiāng)發(fā)展不懈開展學校布局、建設和改造，每年上馬學校工程數(shù)十項，積極參與“多規(guī)合一”，下發(fā)《義烏市“十三五”教育設施布局規(guī)劃調(diào)整及后期實施計劃》。加快新義烏人子女學校改造提升，因地制宜，多措并舉，倒逼現(xiàn)有新義烏人子女學校于20xx年底前達到標準化要求。目前11所學校完成“退二進三”，1所學校完成集體土地入市改造，以建代租新建校舍、擴建操場2所，新布局投用3所普惠制民辦學校。

　�。ǘ�）充實教育資源配置。組建了七個緊密型教育集團、七個寬松型教育聯(lián)盟。通過雇員指標和購買服務指標，緩解正式編制的不足，雇員指標達300名，購買服務指標973名，同時積極引導民辦學校施行報備員額制度。各學校的義務教育均衡創(chuàng)建“七項指標”達標率為87%，公辦學校已配足配齊體藝專任教師。智慧教育效果初顯，“好學義烏”名師云課有16門學科703位名師進駐，免費點播；互聯(lián)網(wǎng)+義務教育結(jié)對幫扶學校24所，開展同步課堂、同步作業(yè)、同步備課、同步教研。

　　（三）加強教師隊伍建設。出臺《加強新時代教師隊伍建設十五條措施》。實施名優(yōu)校長培養(yǎng)工程、名優(yōu)教師培育“百千”工程和優(yōu)秀班主任培育工程。今年新招聘首批銀齡教師，引進68名名優(yōu)教師，培養(yǎng)認定民辦學校骨干教師300余位，骨干教師比例提高到10%。打造高素質(zhì)農(nóng)村教師隊伍，提高了農(nóng)村特崗教師津貼范圍和標準。完善教師表彰制度，架構(gòu)有義烏特色的教師表彰榮譽體系，設立教育改革發(fā)展獎，開展“最美教師”“育人楷�！薄半p名雙特”及農(nóng)村教師突出貢獻獎等獎項評選。

　　（四）推進教育質(zhì)量和內(nèi)涵提升。出臺《中小學、幼兒園“立德樹人”德育工作標準化管理體系（試行）》，推出100余門校本特色課程。提升教育品質(zhì)，推行高效益智課堂建設“四品工程”，即品質(zhì)課程工程，強化“學為中心”課堂樣態(tài)培育；品牌學科工程，促進基層優(yōu)秀教師群體培育；品德學生工程，打造班主任名師工作室；品格校長工程，打造校長論壇平臺。建成社區(qū)家長學校44所，構(gòu)建47個課程主題，提供36份講課菜單。

　�。ㄎ澹┘訌娏x務教育發(fā)展保障。不斷完善教育治理體系，著力構(gòu)建“管、辦、評”相分離的辦學機制，形成政府管教育、學校辦教育、教育督導評教育的格局。市委市政府、每個鎮(zhèn)街每月分別舉行一次教育專題會議，重點研究教育發(fā)展的短板問題、改革事項，形成齊抓共管的局面。

　　二、指標差距

　　全國義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣的創(chuàng)建，對配置教育資源、提高教育質(zhì)量及履行教育職責等方面提出更高的要求，其評估范圍不僅是公辦學校，而是縣域內(nèi)所有初中小學，包括每一所新義烏人子女學校。目前初步自查表明，我市義務教育優(yōu)質(zhì)均衡的創(chuàng)建任務艱巨。兩年來，我市對不達標指標的攻堅破解取得明顯成效，但仍有指標正在努力整改中。

　�。ㄒ唬┝x務教育學校資源配置的7項指標中不達標情況

　　1、每百名學生擁有縣級以上骨干教師數(shù)不達標，小學4所；

　　2、每百名學生擁有體育、藝術(shù)專任教師數(shù)不達標，小學與初中分別有3所；

　　3、生均教學及輔助用房面積不達標，小學與初中分別有11所、2所；

　　4、生均體育運動場館面積不達標，小學與初中分別有10所、1所；

　　5、生均教學儀器設備值不達標，小學與初中分別有3所；

　�。ǘ�）政府保障程度的.15項指標中不達標指標情況

　　1、藝術(shù)教室配置不達標學校較多。音樂、美術(shù)教室要求分別達到96平方米、90平方米。其中小學18所達標，52所學校不達標；初中6所達標，16所不達標。今年通過暑期在全面整改，尚未驗收。

　　2、學校辦學規(guī)模超標。要求所有小學、初中規(guī)模不超過20xx人，九年一貫制或十二年一貫制的義務教育部分不超過2500人。我市有3所學校（校區(qū))校額超標。

　　3、班額超標。小學、初中所有班級學生數(shù)分別不超過45人、50人，目前，雖通過各種方式整改，實際仍有110余個班級超過規(guī)定班額。

　　4、義務教育教師工資水平未達標。近幾年我市大幅提高義務教育教師的工資水平，但仍未完全達到公務員平均工資水平。

　�。ㄈ�）教育質(zhì)量評估的9項指標中可能不達標的指標

　　1、關(guān)于課業(yè)負擔。部分初中、小學可能存在課業(yè)負擔過重的情況。

　　2、關(guān)于義務教育質(zhì)量國測。這幾年我市未參加國測，預估我市校際差異率有可能高于0.15（指標要求低于0.15）。

　�。ㄋ模┥鐣�認可度未達標

　　20xx年度在省對各縣教育現(xiàn)代化發(fā)展水平監(jiān)測中，我市教育滿意度78.2%，未達到85％的標準。

　　三、原因分析

　�。ㄒ唬┤丝诹魅胂♂屛沂猩�均教育資源。我市的戶籍學生數(shù)位居全省縣市區(qū)前列，戶籍新政后的人口輸入集聚加快。近三年，每年新增生源20xx人，中心城區(qū)每年戶籍生源增加近1000人。今年全市學生總?cè)藬?shù)已達25余萬，其中義務教育段14.92萬，預計20xx年（二胎后高峰年）達到18.22萬。老城區(qū)、佛堂、蘇溪、廿三里等區(qū)塊的教育資源格外緊缺，造成學校超設計規(guī)模招生，班額擴大、師資緊缺、教室使用緊張。

　�。ǘ�）非標準化的新義烏人子女學校影響均衡。民辦教育占我市義務教育總量的56%左右，其中新義烏人子女辦學條件距標準化要求差距較大，學校大多租用廠房、民房辦學，場地、設施、儀器、師資等諸多要素資源配置較低。現(xiàn)有2.69萬新義烏人子女學校的在校生，其父母常住三年以上占90%，屬于入學剛需群體。如果按照省標準（生均建筑、用地），改造前的這類學校只能容納9900名學生。雖然近兩年民辦學校有大幅度改善，但工業(yè)用地“退二進三”改建辦學存在決策鏈較長、受房東制約大、辦學成本較高、廠房結(jié)構(gòu)不盡合理等困難，難以徹底解決學校標準化問題。并且，相比硬件改善，新義烏人子女學校的職稱教師的缺口彌補難度更大。

　�。ㄈ�）師資不足短期內(nèi)難以根本解決。從總量上看，20xx年以來，小學段學生增加了14089人（其中公辦5230人），但教師數(shù)僅增了526名（公辦135名），而公辦小學就至少要增加275名教師。雇員制、學員制教師雖有緩解作用，但流動性大，家長不太滿意。根據(jù)年報標準，工資水平較低的雇員不能納入統(tǒng)計，而若統(tǒng)計進去，又會大幅拉低職稱水平及工資水平。從結(jié)構(gòu)上看，一是農(nóng)村學校骨干教師比例偏低；二是體育、藝術(shù)專任教師配置不足；三是小學階段本科及以上、中學階段研究生及以上學歷教師比例偏少。

　　（四）教育內(nèi)涵發(fā)展仍有薄弱環(huán)節(jié)。教育發(fā)展水平與人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求還存在一定差距。一是社會教育觀念仍相對滯后，素質(zhì)教育推進尚未取得突破性進展，家校社共育體系未完善；二是教育體制機制尚不能完全適應教育發(fā)展的需求，一些深層次的機制問題解決難度大；三是學校發(fā)展水平還不均衡，校際存在一定差距，尤其新義烏人子女學校的辦學水平尚處在較低層次；四是提升教學質(zhì)量的手段比較簡單，課業(yè)負擔過重的情況依然存在；五是教師隊伍建設面臨挑戰(zhàn)，師德師風和專業(yè)素養(yǎng)有待進一步提升。

　　四、對策建議

　�。ㄒ唬┮曰�解人口集聚就學壓力為焦點，促進區(qū)域布局的均衡。

　　1、加緊學校項目布局與建設。在我市城鄉(xiāng)有機更新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、戶籍新政、二孩政策影響下，出現(xiàn)了人口流動新趨勢。跟進人口集聚變化，結(jié)合多規(guī)合一，及時測算調(diào)整“十三五”教育規(guī)劃布局、制訂“十四五”教育規(guī)劃。鎖定中心城區(qū)、商貿(mào)集聚區(qū)、絲路新區(qū)、高新區(qū)、開發(fā)區(qū)、高教園區(qū)等重大集聚區(qū)塊，學校項目與整個區(qū)塊同步規(guī)劃建設和投用。另外，應大力探索學校地下空間利用方式，積極補充周邊停車空間，緩解學生接送擁堵。

　　2、努力疏解優(yōu)質(zhì)教育資源供求矛盾。嚴控學校班額和超規(guī)模辦學，抓緊解決賓王中學、實驗小學江南校區(qū)、繡湖中學城陽校區(qū)等學校超規(guī)模辦學問題，以及一大批超標班級，以治本為導向攻堅破難，真正疏解入學矛盾。規(guī)劃要遵循規(guī)模適度和就近入學原則，避免學校服務半徑過大，避免名校學區(qū)住宅過于密集。做實做強中高端民辦學校，選準引進優(yōu)質(zhì)教育資源，支持公辦民營學校，淘汰低端民辦教育。修訂義務教育段招生制度方案，制定實施非學區(qū)生積分制入學政策。

　　（二）以新義烏人子女學校標準化改造為抓點，促進辦學條件的均衡。

　　1、全面完成新義烏人子女學校標準化建設。督促舉辦者加大投入，對照標準化要求拓展辦學空間、適度壓縮招生規(guī)模、加大教學儀器設備采購和功能教室配置。鎮(zhèn)街與相關(guān)部門跟進做好施策解困，積極通過優(yōu)化布局、區(qū)塊有機更新、盤活土地存量、工業(yè)廠房“退二進三”、土地入市、以建代租、新供用地等，多形式提供用地用房要素保障，“一校一策”“一鎮(zhèn)街一專班”支持學校標準化改造。根據(jù)辦學條件升級后新的發(fā)展需求，教育部門牽頭及時出臺我市新的民辦學校扶持政策，對新義烏人子女學校標準化創(chuàng)建給予政策傾斜、獎勵補助，國土規(guī)劃、建設、消防、金融機構(gòu)等單位也要優(yōu)化辦事服務。

　　2、加大公民辦一體化管理力度。督促其規(guī)范辦學、提高質(zhì)量，強化民辦中小學師資隊伍建設，健全民辦學校教師登記注冊制度，開展針對性的人才引進、教師培訓、技能比武、骨干評選，同時督促提高民辦教師待遇。進一步促進公民辦學校“結(jié)對共進”，公辦學校示范引領(lǐng)、蹲點指導、送教下鄉(xiāng)，開展帶教（徒）、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶活動”。

　�。ㄈ�）以建設高素質(zhì)教師隊伍為亮點，促進師資水平的均衡。

　　1、落實人才引育政策。完善“專才特聘”機制，大力招引教育人才，完善名師工作室管理和獎勵辦法，扎實推進“教壇新苗-教壇新秀-學科帶頭人-名師”四級人才梯隊建設。提高教師培訓品質(zhì)，與上海楊浦等先發(fā)地區(qū)建立培訓合作機制，教育骨干掛職跟崗學習；細分培訓經(jīng)費標準，高端項目突破原有培訓經(jīng)費定額限制；各學段、學科海外研修全覆蓋，初中小學教師海外研修率從0.3%提高到3%。健全教師全員培訓機制，全面提升一線教師專業(yè)化水平，提高骨干教師比例及高學歷教師比例，搭建義烏教育人才多維成長平臺。

　　2、加強校長隊伍建設。實行校長職級制，定期開展校長辦學績效評估，做實每周一次的校長論壇，實施名校長培養(yǎng)計劃，完善“中層干部-后備校長-校長-名校長”的校長梯隊培養(yǎng)體系，造就一批“教育家”型校長。

　　3、實施農(nóng)村教育保障行動。加大選派城區(qū)學校優(yōu)秀教師校長到農(nóng)村任職力度，在職稱、評優(yōu)等方面優(yōu)先傾斜農(nóng)村教師，給在地理位置偏遠、條件艱苦學校任教并具備一定條件的教師單列評聘高級職稱，改善農(nóng)村學校的教師住房條件，開展農(nóng)村教師突出貢獻獎活動，建立鎮(zhèn)街教育基金會。

　�。ㄋ模┮越逃�集團化改革為支點，促進校際質(zhì)量的均衡。

　　1、組建“名校+”區(qū)域化緊密型教育集團。以名校領(lǐng)銜，選擇一批辦學硬件好、質(zhì)量相對薄弱的學校，重組教育集團。核心學校加強管理引領(lǐng)，選派優(yōu)秀管理干部到成員學校任職；加強學科引領(lǐng)，選派骨干教師團隊到成員學校任教；共建品牌內(nèi)核、共享品牌效應，從而推動薄弱學校理念提升、資源注入、管理轉(zhuǎn)型、質(zhì)量提高，實現(xiàn)文化再造，形成一批“教育星群”。

　　2、深化城鄉(xiāng)互動型教育聯(lián)盟建設。以名校為核心，以若干所辦學條件、資源稟賦、發(fā)展水平不同特點的城區(qū)學校為中堅，以部分農(nóng)村學校為成員，組建教育聯(lián)盟。建立聯(lián)盟校學科帶頭人、名師工作室等學科教師孵化平臺，實施“四同三共享教師專業(yè)培訓機制”（共同教研、共同科研、共同培訓、共同發(fā)展，共享前沿信息、共享教育資源、共享發(fā)展成果）。

　　3、加強政策保障力度。把教育集團化納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興計劃、區(qū)域規(guī)劃中統(tǒng)籌落實。結(jié)合中心校管理機制改革，培育鎮(zhèn)街“領(lǐng)雁”學校，組建鎮(zhèn)街教育共同體，強化頭雁帶動、區(qū)域一體。教育部門加大教育集團教師柔性流動，完善名師資源培養(yǎng)和輸出的長效機制，健全特級教師下鄉(xiāng)支教制度、名師鄉(xiāng)村工作室培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師制度，鼓勵骨干教師采取長短期結(jié)合、專兼職結(jié)合的方式跨校執(zhí)教，鼓勵退休名師到農(nóng)村學校任教。人社、編制、財政等部門給予集團化改革相配套的保障。建議建立核心學校的考核制度和獎補政策，健全教師流動的激勵機制和保障政策。比如，建議給核心學校適當增加編制、職稱聘任比例、管理職數(shù)、提高總校長待遇等激勵措施，對支教的名師、骨干給予工作經(jīng)費，支持其下鄉(xiāng)開展課題研究、教師培養(yǎng)、開設工作室等幫扶工作。

　　（五）以教育教學質(zhì)量管理為要點，促進群體成長的均衡。

　　1、深化立德樹人體系。整合研學基地、愛國主義教育基地、青少年活動中心等德育基地。挖掘以“孝義”為核心價值的地方文化，以“信義”為核心價值的商貿(mào)文化，構(gòu)建彰顯義烏精神的地方德育課程體系。文明辦、文旅體局、團市委、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門、各社區(qū)協(xié)同，健全家校社共育聯(lián)動機制。

　　2、深化教育教學改革。以關(guān)鍵能力培養(yǎng)為重點，深入踐行“高效課堂”理念。初中聚焦規(guī)范辦學，開足開齊課程，提升課堂教學效益，減輕學生負擔；小學聚焦課程育人，關(guān)注課程整合，推進STEAM教育。全面落實“減負”三十條，加大社會培訓機構(gòu)綜合治理，減輕學生過重課業(yè)負擔。深化學校文化建設，培育學校特色品牌。落實兒童青少年近視防控，加快配備百名校醫(yī)，近視率每年至少降低1％以上。

　　3、深化智慧教育建設。以“智慧教與學、智能管與治”為目標，促進現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學的深度融合，全面提升我市教育信息化水平。完善《義烏教育信息化發(fā)展規(guī)劃》，實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺工程、教育大數(shù)據(jù)中心、基礎(chǔ)設施升級優(yōu)化工程、師生信息素養(yǎng)提升工程四大工程，統(tǒng)一實施校園網(wǎng)絡升級改造，統(tǒng)一管理教育數(shù)據(jù)，培育教育信息化應用標桿學校。深化教育資源共享，做好“名師云課”“網(wǎng)上優(yōu)課”“微課學習資源包”等線上自主學習平臺、遠程教學平臺，鼓勵名師“走網(wǎng)”，在線授課、答疑，推進教學管理、教學評價的智能化和精準化、學習的個性化，打造義烏智慧教育品牌。全面開展互聯(lián)網(wǎng)+義務教育結(jié)對幫扶，支持教育集團核心學校建設網(wǎng)上學校，構(gòu)建集團成員網(wǎng)絡學習共同體，實現(xiàn)我市同步課堂全覆蓋。拓展教師培訓網(wǎng)絡空間，提升校本培訓效益，促進教師終身學習和專業(yè)化發(fā)展。

　�。�六）以20xx年優(yōu)質(zhì)均衡市創(chuàng)建申報為節(jié)點，加大教育現(xiàn)代化發(fā)展的各項保障。

　　1、加大教育投入。做到兩個“只增不減”，健全教師工資待遇穩(wěn)步增長和長效聯(lián)動制度，確保教師工資水平不低于本地公務員水平。提高學校生均公用經(jīng)費，不僅數(shù)量有增長，還能提高標準促發(fā)展，為學校開展教學改革、育人創(chuàng)新、家校共育、內(nèi)涵提升提供支持。

　　2、破解師資不足瓶頸。進一步解放思想、創(chuàng)新方法，推進教師編制多元化供給改革，建立“合同制教師+銀齡講學教師”為主體的教師補充機制，落實體育、藝術(shù)師資，解決百名學生教師配置指標問題，并制定我市勞動合同制教師管理辦法，提高編外教師的待遇，穩(wěn)定隊伍。

　　3、強化創(chuàng)建任務進展的督導。全面落實鎮(zhèn)街教育管理職責，實施鎮(zhèn)街履行教育職責評估。切實加強部門、鎮(zhèn)街對義務教育編制、經(jīng)費、規(guī)劃、用地、建設、機制等各方面的協(xié)同服務和全力保障，創(chuàng)建不達標事項“一事一責”交辦到位，定期督促工作進度，形成各負其責、協(xié)同作戰(zhàn)的良好創(chuàng)建局面。

學校教育調(diào)研報告2

　　一、我縣教育進展的基本狀況

　　1、教育機構(gòu)和教育建設狀況。我縣現(xiàn)有中學校171所，其中普高5所，職業(yè)中專1所，學校21所（20所鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校全部按規(guī)定并入學校），學校135所，教學點3個，特教學校1所，民辦學校5所。另有老師進修學校1所。全縣現(xiàn)有國家級重點職業(yè)中專學校1所，省級示范性一般高中1所，市級示范性學校44所，市級名優(yōu)學校3所，市級特色學校3所，市級明星學校1所。

　　近年來，全縣撤并規(guī)模孝條件差、生源少的農(nóng)村中學校96所，被評為“全省農(nóng)村中學校布局調(diào)整先進縣”。投入資金3300萬元用于高中階段教育新擴建和修繕教學樓、同學寢室、食堂、體育場等教輔設施。投入資金1530萬元，改造中學校危房112499平方米，其中d級危房51555平方米，受到市委、市政府表彰。投入資金642.8萬元，全面完成全縣160所農(nóng)村中學校遠程教育站點建設任務（其中計算機教室21個，衛(wèi)星教學收視點135個，光盤教學播放點4個），初步具備了信息技術(shù)教育的條件。

　　2、老師隊伍基本狀況。全縣共有中學校老師6183人，其中在職在編4509人，離退休、分流人員1674人。按教育階段分：學校教職員工1877人；學校教職工1737人，高中教職工776人，其他教育機構(gòu)119人。全縣4509名在職教職工中，35以下的1549人，36—45歲的1471人，46—50歲的783人，50歲以上626人。學校、學校、高中老師學歷合格率分別達到98.9%、89.2%和73.4%。專任老師（含返聘人員）中，共有特級老師5人，高級老師61人，中級老師2135人，初級老師2408人。

　　3、學校生源及教育質(zhì)量狀況。全縣現(xiàn)有在校同學64645人，其中普高12411人，職高1391人，學校22688人，學校28155人�！捌站拧背晒�得到了鞏固和提高，學校適齡兒童入學率達到100%，鞏固率達到99。1%；義務教育階段同學合格率達到99%，優(yōu)秀率達到87%。高中教育階段入學率達81%，高出全省11個百分點。xx年全縣3234人參與高考，錄用2540人，錄用率達79%，高出全省平均水平8個百分點，其中一本、二本錄用822人。

　　依據(jù)我縣現(xiàn)有誕生率概算，從xx年起，我縣年均入學同學人數(shù)為4000人左右，估計到xx年全縣在校同學規(guī)模將維持在4萬人左右。

　　4、教育投入和收費狀況。近些年來，縣委、縣政府堅持教育經(jīng)費預算優(yōu)先、資金調(diào)度優(yōu)先、追加優(yōu)先，樂觀落實教育投入的“兩個比例”，努力實現(xiàn)“三個增長”，基本實現(xiàn)了“確保老師工資按月發(fā)放，確保中學校危房改造，中學校收取的雜費確保正常運轉(zhuǎn)”的目標。去年，全縣共投入教育經(jīng)費8855萬元，其中財政投入6793萬元，借貸投入1200萬元，勤工儉學收益投入400萬元，爭資引資投入462萬元。

　　全縣義務教育階段收費實施“一費制”，xx年全縣收取學費1300萬元（高中階段），雜費928萬元，一中和五中收取擇校費400萬元。全縣收取的同學雜費中，上解98萬元用于儀器和師訓費，其余用作中學校校公用經(jīng)費。

　　二、當前教育進展存在的困難與問題

　　近年來，雖然我縣教育事業(yè)不斷進展，但仍舊存在很多困難和不容忽視的.問題。

　�。ㄒ唬┙逃�管理體制不順

　　長期以來，我國實施“在xx領(lǐng)導下，由地方政府負責，分級管理，以縣為主”的基礎(chǔ)教育管理體制，對鞏固義務教育所取得的成果，推動義務教育進展產(chǎn)生了非常深遠的影響。隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深化，這一管理體制對義務教育進展的制約作用日益顯現(xiàn)。由于我縣屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，縣級財政無力擔當教育進展的全部重任，加上上級轉(zhuǎn)移支付額度偏小，義務教育的進展責任難以落到實處，其進展規(guī)模、進展水平、進展速度遠遠低于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。

　�。ǘ�）教育投入不足

　　1、老師基本工資之外的津補貼和公用經(jīng)費難以正常保障。xx年，財政撥付教育經(jīng)費6793萬元（其中老師工資6543萬元），占到全縣財政一般預算收入的65。1%，占財政一般預算支出的38。6%，老師人平10921元。但由于縣級財政收入規(guī)模不大，縣級財力無法支配老師的誤餐費和生活費等津補貼（全縣財政供給人員都未支配，今年方案支配50%）。學校公用經(jīng)費也未按標準足額到位，老師基本醫(yī)療保險、生育保險、住房公積金、喪葬撫恤金等財政專項資金支配的標準也比較低。

　　2、學校危房改造和城區(qū)擴容建設壓力大。近三年來，全縣共投入危改資金1530萬元，其中上級補助400萬元，縣財政每年支配150萬元專款，缺口有700多萬元。今年，全縣危改和寄宿制中學建設共需資金695萬元，上級和縣財政支配了510萬元，還有180多萬元的缺口。另外，我們目前還面臨城區(qū)擴容建設的壓力。如沒有上級的鼎力支持和政策性收費口子，完全靠縣級財政負擔是特別困難的。

　　（三）教育債務包袱沉重近年來，由于“兩基”達標建設、高中擴容、中學校危房改造及現(xiàn)代遠程教育工程實施，全縣教育負債5659萬元，其中義務教育階段1505萬元，高中教育階段4154萬元。受縣、鄉(xiāng)兩級財政實力制約，教育債務主體轉(zhuǎn)移剝離困難重重，教育教學秩序受到較大影響。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)質(zhì)教育資源不足

　　1、高中階段教育渡峰擴容困難。目前我縣唯一的省級示范性一般高中xx一中，現(xiàn)有在校同學3800人，生均校內(nèi)面積12。7平方米。由于食堂、住宿面積小，難以容納今年的秋季招生。剛被評為“國家級重點中等職業(yè)學�！钡膞x職業(yè)中專目前僅能容納2800名同學，因缺實習實訓大樓和設施，專業(yè)設置不盡合理，很難達到國家教育部的整改要求。

　　2、城區(qū)學校和學校班額過大。目前，城北學校、城北中學、城東學校平均班額分別超過了80人、75人、70人，教學效果難以保證，群眾看法較大。

　　3、學校特色不特、名校不名。

　　一些學校辦學條件差，辦學特色不顯著。擁有xx多名師生的市級名優(yōu)學校城北學校，僅有電腦30多臺，且購置多年，損壞嚴峻，始終無力更新?lián)Q代，現(xiàn)代信息技術(shù)教育無法保證。同時，教育品牌缺乏，生源質(zhì)量難以保證，培育水平難以提高。我縣初三畢業(yè)會考全縣前10名同學中，每年至少有5人轉(zhuǎn)往長沙、xx的重點高中重點班就讀，而本縣每年考入清華、北大等名牌高校的人數(shù)甚少。

　　（五）老師隊伍結(jié)構(gòu)不優(yōu)

　　一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。由于近年學校、高中渡峰擴容，師資層層上拔，全縣農(nóng)村學校老師平均年齡超過48周歲，導致消失“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教學校，爺爺奶奶教學校”的局面。

　　二是學科結(jié)構(gòu)不合理。盡管我縣中學校老師整體數(shù)量飽和，但根據(jù)新課程綱要的要求，學校英語、信息技術(shù)及學校、高中理科專業(yè)老師缺口很大。

　　三是學段結(jié)構(gòu)不合理。目前全縣學校、學校老師超編350人，高中缺編222人。另外，由于我縣經(jīng)濟進展水平較為落后，優(yōu)秀骨干老師流失嚴峻，師資整體水平難以提高。

　�。�六）教育進展環(huán)境有待改善

　　教育優(yōu)先進展還沒有被社會廣泛認可，尤其是對基礎(chǔ)教育重視、支持不夠。學校周邊環(huán)境還要下大力改善。

　　三、加快教育事業(yè)進展的對策與建議

　　1、改革現(xiàn)行教育管理體制。建立以省為主，中央、盛市和縣、鄉(xiāng)、村分級負責，共同擔當?shù)慕逃�管理機制；加大中央和省級財政投入力度，縮小地域差距，實現(xiàn)教育的均衡進展；針對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實際，切實提高農(nóng)村稅費改革后轉(zhuǎn)移支付比例；在全面實施“一費制”的基礎(chǔ)上，逐步提高中學校生均公用經(jīng)費的標準，提高省市級財政的補助額度；建議修改完善（義務教育法），進一步強化各級政府辦學責任。

　　2、深化學校辦學體制改革。對現(xiàn)有學前教育和高中階段學校，通過實行變更產(chǎn)權(quán)、國有民辦、民辦公助、個人領(lǐng)辦等多種形式，逐步實現(xiàn)改制，增加辦學活力。

　　3、努力化解教育債務。

　　一是抓緊清理、核實教育負債，澄清全縣教育債務底子，杜絕發(fā)生新的債務；二是理清教育債務、債權(quán)關(guān)系，制訂消赤減債的整體規(guī)劃；三是建議上級出臺有關(guān)政策，支持化解教育債務。

　　4、建立健全老師科學流淌機制。

　　一是樂觀制造條件，吸納一批優(yōu)秀的大專院校畢業(yè)生，充實農(nóng)村中學校英語、信息技術(shù)等緊缺學科。

　　二是設立邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師津貼，實施向邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師傾斜的晉級評職政策，鼓舞中青年骨干老師到邊遠鄉(xiāng)村學校任教，進一步穩(wěn)定農(nóng)村中學校老師隊伍。

　　三是成立老師人事管理中心，實施教育人事代理，逐步建立能進能出、能上能下，民辦、公辦學校競爭互動的人才溝通機制。

　　四是全面實行老師全員聘任制和競爭機制。

　　5、大力優(yōu)化教育進展環(huán)境。

　　一是切實建立起領(lǐng)導干部教育工作政績檔案。

　　二是嚴格實行“三項制度”。即“檢查準入制度”、“首查不罰制度”和“罰款集中繳財政制度”，禁止向?qū)W校亂收費、亂攤派、亂罰款。

　　三是進一步優(yōu)化學校周邊環(huán)境。主要是嚴格規(guī)范整治學校周邊的社會環(huán)境和人文環(huán)境。

學校教育調(diào)研報告3

　　為了深入推進我縣義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，按照縣人大常委會工作安排，縣十九屆人大常委會第四次會議將聽取縣人民政府關(guān)于全縣義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作情況的報告，8月24日，縣人大常委會副主任張寶林帶領(lǐng)調(diào)研組對全縣義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作開展了專題調(diào)研。調(diào)研組先后深入到同溝寺鎮(zhèn)初級中學、周家山鎮(zhèn)柳營小學、勉陽街道辦中心小學、實驗小學天蕩校區(qū)、勉縣第三中學等5個中小學校進行了實地調(diào)研、走訪考察，詳細聽取了縣教體局及相關(guān)部門負責人的情況匯報，并進行了座談交流�，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

　　一、基本情況

　　義務教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建指標涉及資源配置、政府保障、教育質(zhì)量、社會認可度四個方面32項指標，除社會認可度達85%和質(zhì)量監(jiān)測中相關(guān)學生學業(yè)水平達到Ⅱ級以上且校際差異率低于0.15外，其余30項指標全縣所有義務教育階段學校必須項項達標、校校達標、校際差異系數(shù)達標。32項指標外，設置一票否決項6個（以考試方式招生、違規(guī)擇校、存在重點�；蛑攸c班、有編不補或長期聘用編外教師、重大安全責任事故或嚴重違紀違規(guī)、弄虛作假）。評估時采取義務教育階段公辦民辦學校全覆蓋方式，縣域內(nèi)一項不過一校不過，一校不過一縣不過。按照全市的統(tǒng)一安排，我縣被列為第三批創(chuàng)建縣，在20xx年通過省級評估驗收。創(chuàng)建工作要逐級通過市級復核、省級評估，最終要經(jīng)過國家認定。

　　全縣現(xiàn)有義務教育階段學校82所，其中十二年一貫制學校1所（仁德學校），九年制學校5所，初級中學9所，小學66所，特教學校1所；義務教育階段學生28701人（小學18952人,初中9749人），義務教育階段教師2410人（小學1401人，初中1009人）。20xx年4月，市政府教育督導委員會對我縣6個涉教部門和82所學校進行了全覆蓋過程督導，全縣30項指標17項達標，82所學校47所基本達標，達標率56%。5月，省政府教育督導委員會對我縣6個涉教部門和義務段11所中小學校進行了過程督導，基本達標學校7所，達標率63.64%。目前，我縣義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作主要有以下這些特點和成效：

　　（一）組織領(lǐng)導堅強有力�？h委、縣政府高度重視義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作，成立了工作領(lǐng)導小組和創(chuàng)建工作專班，建立了縣級領(lǐng)導包聯(lián)、部門鎮(zhèn)辦包抓機制，設立七個工作組，將創(chuàng)建工作納入每月督學責任區(qū)常態(tài)化督導體系積極推進，基本形成了縣級主導、部門聯(lián)動、齊抓共管的工作格局。

　�。ǘ�）工作底數(shù)短板清晰�？h上組織開展了2輪次大規(guī)模的工作摸底和拉網(wǎng)式專項督導，并分別迎接了市級、省級創(chuàng)建工作過程督導各1次，全面對照創(chuàng)建工作的相關(guān)政策、標準和要求，摸清了我縣義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作的底數(shù)，查找了影響達標的差距和短板，逐校逐項列出了整改落實的任務清單。在四大類指標體系中，影響我縣全面達標的主要指標是部分學校生均教輔用房面積、生均運動場館（所）面積、音樂、美術(shù)專用教師配備、每百名學生擁有的.體育藝術(shù)教師數(shù)、每百名學生擁有的骨干教師數(shù)、生均教學儀器設備、大校額、大班額問題以及教學電子信息化程度、家長群眾滿意度等指標。

　　（三）資源配置有序推進。通過持續(xù)強化、優(yōu)化、精準化投入，至目前，對全縣58所學校實施辦學條件改善項目138個，累計完成投資2.52億元。其中20xx年市級“上好學”重點項目19個，截至目前已全面竣工，新增學位2840個（其中：初中30個，小學2270個，幼兒園540個）。特別是高標準新建成的勉縣實驗小學沔水校區(qū)于今年9月秋季開學投入使用，新增學位1350個，有效緩解了城區(qū)小學入學壓力。投資120余萬元新建智慧課堂35間，全面提升了義務教育學�，F(xiàn)代化辦學水平。爭取資金980萬元，解決了10所最偏遠山區(qū)學校師生冬季取暖問題，為唐家壩小學和張家河九年制學校建設了教師周轉(zhuǎn)房，營造了安心學習、舒心生活的良好環(huán)境。

　�。ㄋ模�師資力量持續(xù)加強。全縣義務教育專任教師本科以上學歷比例逐步達標。近3年，共培訓教師7144人次，新增三級三類骨干教師431人，打造市縣兩級學科教師發(fā)展指導基地34個。新招錄教師328人，其中體育藝術(shù)教師55人。針對性培養(yǎng)義務教育階段骨干教師156人，聯(lián)系陜西理工大學培訓體育、藝術(shù)兼職教師210人，保障了兩項指標全面達到標準。

　　（五）素質(zhì)教育成效明顯。全面落實黨的教育方針，持續(xù)強化“五育并舉”，大力提高課堂教學質(zhì)量，開齊開好國家規(guī)定課程，不斷健全教學管理制度，優(yōu)化教學方式，強化教學管理，按課程標準零起點教學，做到應教盡教，課堂教學質(zhì)量和效果不斷提高。20xx年至今共有20所義務教育段學校獲“漢中市教育發(fā)展優(yōu)秀學�！睒s譽稱號。嚴格落實“雙減”要求，持續(xù)推進“五項管理”，課后服務覆蓋率100%，學科類培訓機構(gòu)由原來的36家壓減至8家。大力發(fā)展素質(zhì)教育，先后有24名學生的科技繪畫作品在省市級獲獎，40余名學生習作在省市活動中獲獎，20余名學生獲得省市級優(yōu)秀學生榮譽稱號。體教融合成效顯著，累計向省市輸送青少年運動隊員129名，多名運動員在國際和國內(nèi)比賽獲獎。

　�。�六）問題整改扎實有效。省、市過程督導和縣級自查累計反饋問題435個。縣教體局及有關(guān)部門堅持問題導向，制定整改方案，督促各學校建立了整改臺賬，夯實責任，明確時限，細化措施，逐項銷號，目前已累計完成整改問題404個。在財政局多方籌措下，教育經(jīng)費3321萬元已全部補撥到位。尤其是緊抓暑假期間便于施工的有利條件，積極推進校舍維修和校園文化建設，8所學校已進入招投標階段，70所學校已完成采購意向公示發(fā)布。價值3978萬元的智慧黑板、辦公電腦等教育信息化設施設備采購，通過分期付款的方式已發(fā)布采購公告。針對教育督導體制機制改革未落實到位的問題，創(chuàng)造性提出設立教育發(fā)展評估中心的方案已經(jīng)縣上通過，上報市委編辦正待批復。

　　二、存在的主要問題

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)建工作合力氛圍還不夠。全縣各級各有關(guān)部門對創(chuàng)建工作重要性的認識還需進一步提高，全局意識還需增強，部門鎮(zhèn)辦學校聯(lián)動發(fā)力還不夠，統(tǒng)籌社會各界各方力量聚力推進工作的氛圍不濃；對社會層面的宣傳工作還不到位，方式單一、頻次較少，部分教師、家長、學生及群眾對義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展了解不多，對政策的重大變化和取得的成效知曉率不高。

　�。ǘ�）教育質(zhì)量還需均衡提升。隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展和城市化進程持續(xù)加快，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求也更加強烈，我縣現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足，城鄉(xiāng)不夠均衡，在一定范圍和程度上不能很好地滿足全社會對優(yōu)質(zhì)均衡教育的需求，導致“擇校熱”“城區(qū)擠、農(nóng)村空”的現(xiàn)象日益突出。部分學校體育、音樂、美術(shù)和勞動課未按規(guī)定開齊開足，課后服務內(nèi)容形式單一，作業(yè)管理不規(guī)范；學校內(nèi)涵建設主題、項目、內(nèi)容挖掘不夠充分，鑄“魂”上下功夫不足，文化建設特色不夠明顯。

　�。ㄈ�）硬件建設任務仍然艱巨。全縣生均教學及輔助用房缺15400㎡，體育運動場館面積缺13167㎡，音樂教室缺890㎡，美術(shù)教室缺少1110㎡，教學儀器設備值共缺653萬元；多所學校缺取暖降溫設備，部分學校監(jiān)控未全覆蓋；勉陽街道辦中心小學、聯(lián)盟小學、定軍山鎮(zhèn)中心小學、周家山鎮(zhèn)柳營小學、漆樹壩鎮(zhèn)中心小學5所學校必須通過新建校舍12860㎡，才能化解大班額和解決教學輔助用房面積、體育運動場館面積不足問題，概算資金6000萬元。

　�。ㄋ模┺k學條件還需完善。城區(qū)學校建設滯后，小學學位仍然不足，實驗小學和仁德學校2所城鎮(zhèn)學校存在大校額，超出1388人；12所學校有大班額152個，超出1139人。實驗小學天蕩校區(qū)大校額、大班額化解困難，體育運動場地面積差8000㎡左右；逸夫小學體育運動場地面積也嚴重不足，兩校周圍無地可征，無學校就近分流學生。部分學校缺電教設備、缺實驗儀器設備、缺圖書的現(xiàn)象仍然存在。多所學校部室正在改建中，不能正常使用，部室建設普遍存在設備不足、設施陳舊、建設不規(guī)范、使用率不高等問題。

　�。ㄎ澹┙�(jīng)費投入仍顯不足。達標要求的教育經(jīng)費相關(guān)政策未全面落實，教育督導經(jīng)費（全縣教職工工資總額0.3%）三年累計未預算，欠撥180萬元（含20xx年），教師培訓經(jīng)費欠撥150萬元；用于資源配置、硬件設施建設、部室建設、改善辦學條件達標的大部分資金投入，目前還處于積極向上爭取項目和多渠道籌措資金的階段，資金到位情況與全面完成創(chuàng)建目標任務的矛盾還很突出。

　　三、意見建議

　�。ㄒ唬┥罨�認識，加強領(lǐng)導。義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是黨和國家制定，省、市、縣各級必須貫徹落實的深化教育體制改革的戰(zhàn)略性任務，是辦好人民滿意教育的重要舉措，也是縣域發(fā)展重大的社會民生工程。我縣的創(chuàng)建工作距省級評估驗收僅有一年時間，時間緊、任務重，需要全縣上下進一步提高思想認識，增強緊迫感和責任感，切實加強領(lǐng)導，充分宣傳發(fā)動，夯實工作責任，細化工作措施，推進創(chuàng)建工作，加快創(chuàng)建步伐。

　　（二）優(yōu)化配置，全面提升。加強義務教育資源的預警預測和前瞻規(guī)劃，科學編制教育發(fā)展計劃，優(yōu)化布局調(diào)整，拓展資源供給，統(tǒng)籌促進優(yōu)質(zhì)均衡。推進義務教育集團化辦學和城鄉(xiāng)教育一體化建設，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，全面提升教育質(zhì)量，努力縮小城鄉(xiāng)、校際差距。深入推進教師隊伍建設和管理體制改革，制定落實骨干教師管理辦法，加大骨干教師交流輪崗力度，持續(xù)推行校長、教師交流輪崗制度，打破城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流輪崗壁壘，推動區(qū)域校際間師資力量互補。強化教師隊伍培訓力度，抓住每年新入職教師培訓、平時學習集會，大力開展教師職業(yè)道德和師德教育，不斷提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)、教育教學水平，持續(xù)深化教學改革，創(chuàng)新課堂教學方法，整體提升辦學品質(zhì)，辦好家門口人民滿意的學校。

　�。ㄈ�）統(tǒng)籌謀劃，合力攻堅。義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作涉及規(guī)劃設計、資金籌措、立項申報、師資編制、用地落實、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、服務管理等方方面面，需要凝聚合力，統(tǒng)籌利用資源，充分發(fā)動社會各界和廣大干部群眾積極參與，通力協(xié)作，攻堅克難，切實破解創(chuàng)建工作中資源配置不足、資金缺口較大、辦學質(zhì)量總體提升等重點問題。全縣各級各有關(guān)部門要各司其職，各盡其責，齊心協(xié)力，狠抓落實，形成推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的強大合力，全面推進全縣義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作，確保高質(zhì)高效完成創(chuàng)建任務。

　�。ㄋ模�對標對表，一校一策。嚴格對照中省標準和上級督導反饋問題，按照一校一策原則，認真研判，查實查清問題，對標整改，補齊短板。針對各個學校不同實際，研究落實最佳解決方案，切實解決大校額、大班額問題，解決生均教學及輔助用房面積不足、生均體育運動場館面積不足、部室不全或部分部室面積不足等突出問題，落實縣域義務教育學�；�本裝備統(tǒng)一達標，加快推進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡一體化建設。

　　（五）強化督查，整改達標。健全縣級創(chuàng)建工作評估督導機制和獎懲措施，采取定期檢查、隨機抽查、暗訪督查等形式，常態(tài)化、全覆蓋開展督查評估，加強對推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作履職和相關(guān)指標完成情況的專項督導，加大對“八個一票否決”的督查力度，及時通報督查督辦情況，嚴格實行“清單管理”，逐項整改銷號，確保整改成效，不留盲區(qū)死角，全面推進各項工作，實現(xiàn)創(chuàng)建目標。

學校教育調(diào)研報告4

　　為讓上級部門更好了解學校教育科研工作現(xiàn)狀，發(fā)覺學校教育科研存在的問題，為制訂促進學�？蒲械南嚓P(guān)政策，推動全校教育科研的可持續(xù)進展供應客觀的依據(jù)。現(xiàn)將我校教育科研工作現(xiàn)況匯報如下。

　　一、學校教育科研工作開呈現(xiàn)狀

　　學校有完善教育科研的管理制度，以及相關(guān)的考核激勵機制，學校領(lǐng)導在思想觀念和實踐中都能有帶頭作用，主動擔當課題討論任務。但我校老師年齡普遍偏大，對科研工作熟悉不夠到位，對課題討論無激情；中年老師教學任務重，壓力大，沒有時間搞科研；而且老師們苦于不懂科研方法，學�？蒲薪�(jīng)費不足，導致課題申報不樂觀，課題討論不主動，從而消失有人帶頭而無人跟進的教科研工作尷尬局面。

　　二、學校教育科研機構(gòu)建設現(xiàn)狀

　　現(xiàn)階段，學校建立有教科研工作領(lǐng)導機構(gòu)，成立了由學校校長任組長、分管理教育教學的副校長任副組長，教育處和教研組成員為組員的領(lǐng)導小組，下設學校教科研工作小組，由教育主任任組長，教育處成員、教研組長、課題組長為組員的工作小組，由教育處負責分管，并明確相關(guān)職責。學校未成立特地的教育科研部門，教育處因教育教學事務繁多，人手不足，導致科研工作推動難度較大，推動效果不佳。

　　三、學校教育科研課題討論現(xiàn)狀

　　今年，學校共有3個課題結(jié)題，有4個區(qū)級及以上在研課題，有3個校級課題。課題主要集中在同學教育及英語、語文、政治學科方面，部分學科無課題，參與討論的老師占現(xiàn)有老師的65%。今后，我校將連續(xù)以課題討論為抓手，通過課題討論，搭建老師專業(yè)成長的平臺，切實提高老師的教研力量和教學水平，促進同學素養(yǎng)的全面進展。

　　四、學校教育科研存在的問題

　　1、學校的教科研機構(gòu)未單獨設立，分管處室教育處因教育教學事務繁多，人手不足，導致科研工作推動難度較大，推動效果不佳。

　　2、學校有教育科研的管理制度，但因?qū)W校老師詳細狀況限制，導致管理實施難度較大，從而造成申報不樂觀、討論不主動、成果難提煉等諸多難題。

　　3、學校對教科研工作有考核實施，但學校整體經(jīng)費不足，老師外出培訓、科研經(jīng)費不足影響學校教育科研工作推動。如我�！秞x策略討論》的外出培訓就由于經(jīng)費問題受到影響。

　　4、老師的熟悉影響學校教科研工作。老師普遍認為“沒時間”；“缺少方法”與“科研意識差”；職稱到手，安于現(xiàn)狀。許多老師并不了解什么才是真正的科研。

　　五、學校教育科研的需求

　　1、學校成立相關(guān)教科研部門特地負責教科研工作。領(lǐng)導關(guān)注課題討論的工作，但是一年四季領(lǐng)導頭緒繁多，不行能只考慮教育科研的事情，也不行能花多少精力特地來做課題。成立特地部分專人負責，校長把握學校課題討論進展方向，專人負責科研工作詳細實施，來推動學校的教科研工作。

　　2、加大教育科研骨干的培育，讓骨干老師擔當課題，依靠骨干老師帶動廣闊老師一道來解決教科研問題，在做課題的過程學習教育科研的方法，在做課題的過程中提高理論修養(yǎng)、提高討論水平。

　　3、轉(zhuǎn)變老師現(xiàn)階段對教科研工作的熟悉。

　　老師在做或者是預備要做課題的時候，往往是埋怨學校條件和環(huán)境差，沒有現(xiàn)成的資料。都潛意識將教育科研與高科技聯(lián)在了一塊，將教育科研神奇化了，認為科研就是高設備高條件的產(chǎn)物。其實，學校教育科研主要是解決教學工作中所產(chǎn)生的.困惑和問題。這些困惑和問題是常規(guī)教學工作方式下的產(chǎn)物。解決這些問題的途徑一般是轉(zhuǎn)變觀念、改進方法、增加措施等。這些途徑完全是可以在現(xiàn)有條件下存在的。明確這一點，讓選題更多的考慮實際工作中的問題，搞討論更多考慮怎么充分挖掘潛力，讓老師有立足于現(xiàn)實條件搞課題的意識。

　　4、建立課題討論的分層的專家指導制度；聘請相關(guān)專家對學校的科研工作進行指導；完善相關(guān)科研激勵機制，提升老師的科研樂觀性。

　　六、將來五年教育科研規(guī)劃

　　1、加強學�？蒲嘘犖榻ㄔO，完善教育科研管理和評價制度，開展學校課題討論（以“自主學習”為主）；邀請專家進行“有效學習”課堂改革培訓，使全體老師理解“有效學習”實施模式；學科組依據(jù)新課改方案、新中考方案制定本學科的課程建設綱要；在全校推行“微課”技術(shù)，使微課”走入課堂；舉辦全校骨干老師“有效學習”公開課活動。

　　2、搭建學校教育科研平臺，進一步加高校校教育科研掩蓋面，實行教研組組組有課題。舉辦全校高級老師“有效學習”公開課活動；各學科組進一步完善本學科的課程建設綱要，真正落實選修課、學考、中考教學與復習支配；壯大骨干老師隊伍，力爭德陽市骨干老師人數(shù)有所增加；力推優(yōu)秀的青年老師參與上一級培訓。

　　3、加大科研成果推廣力度，總結(jié)、反思五年學校科研工作，完善修訂學校教育科研管理體系和評價體系，形成學�？蒲泄ぷ鞯拈L效機制；推廣課題成果、論文成果；匯編五年教科成果，出版《xx論壇》；推舉優(yōu)秀骨干老師參與名師評比，力爭本校出名師；思索下一輪校本科研的重點、方向。

學校教育調(diào)研報告5

　　一、基本情況

　　XX縣XX中心小學是一所農(nóng)村完全小學。學�，F(xiàn)有教學班27個，學生1266人�，F(xiàn)有教師72人，其中女職工58人。學�，F(xiàn)有校長一名，副校長一名，教導主任、政教主任、總務主任各一名，各類組織機構(gòu)齊全，職責明確，五名班子成員分工協(xié)作，有序推進學校整體工作。學校成立了由教導處主管的教育教學工作小組，下設語文、數(shù)學、英語、綜合四個教研組，主抓學校教學工作;成立了由政教處主管的德育工作小組，下設黨小組、團小組和少先大隊，主抓學校精神文明及校園文化建設，師生政治思想工作，學生家校聯(lián)系工作;成立了由總務處主管的總務后勤工作小組，下設法制安全、財務衛(wèi)生、后勤服務、營養(yǎng)餐管理組，主抓學校安全、財務、后勤、衛(wèi)生、維修、采購、營養(yǎng)餐供應等工作的管理及實施。

　　二、學校管理現(xiàn)狀

　　1.修訂完善各類制度，推進制度化管理。學校制定了校長、班子成員、教研組長、年級組長、班主任、科任教師及其他專兼職人員工作職責，做到職責明確，分工清楚，銜接緊密，不留空擋，體現(xiàn)科學性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵性;建立健全教職工學習、工作、生活制度，師生請銷假、教學常規(guī)管理、校本培訓、校本教研、集體備課、學生管理、財務管理、門衛(wèi)管理等42項制度，完善學生思想品德評價、“和諧五星”創(chuàng)評、教職工綜合考核評價辦法等教育教學考核評價辦法，建立健全教代會、女工組等群團組織機構(gòu)，充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務、政務、財務公開制度，實行民主管理，定期召開教職工代表大會，妥善解決學校工作中的熱點、焦點問題，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。

　　2.實施精細化管理，促進“三風”轉(zhuǎn)變。學校以建辦人民滿意的教育為目標，不斷規(guī)范辦學行為，積極實施精細管理，全力推動教育改革，全面構(gòu)建和諧校園。緊緊圍繞教育教學質(zhì)量這一中心;突出素質(zhì)教育和校園文化兩個重點;實施集體備課、課堂教學、師生評價三項改革;加強制度建設、隊伍建設、質(zhì)量建設、校園文化和學生教育管理體系五項建設;深入開展課改實驗、校本研訓、師德師風教育、“五星”創(chuàng)評、“六園”創(chuàng)建、陽光體育六項活動。通過各項活動的開展，實現(xiàn)了教職工思想觀念、教育理念、工作作風、教學方式和學生行為習慣、校園三風的根本轉(zhuǎn)變。

　　3.細化隊伍管理，提升師德師能。(1)加強師德建設。加強政治理論學習和教師職業(yè)道德教育，積極開展師德演講、“五星園丁”和師德標兵評選活動，嚴格落實師德百分制量化考核，實行師德一票否決制。(2)建立科學的教師評價機制。學校通過在教職工中廣泛征求意見，認真修訂了教師工作考核評價辦法，建立科學、合理、公正的教師評價機制，充分調(diào)動和激發(fā)廣大教師的工作熱情。(3)加強教師培養(yǎng)和培訓工作。采用“走出去學，請進來教，坐下來研”等多種方式積極開展教師培訓，結(jié)合繼續(xù)教育、“國培計劃”和網(wǎng)絡研修等培訓，積極開展 “六個一”活動，即要求每位教師每學期讀一本教育專著，參與或主持一個課題研究，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，在校報�？�發(fā)表一篇作品，寫一篇教學案例，每天進行一次自我反思。

　　4. 細化辦學行為管理，提升學校規(guī)范化水平。學校嚴格規(guī)范辦學，提升學生綜合素質(zhì)。一師嚴格開齊開足上好課程。二是堅決執(zhí)行規(guī)定作息時間。三是嚴格控制作業(yè)留量，科學設計作業(yè)內(nèi)容，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。四是積極開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會實踐活動及各類文藝體育比賽活動，培養(yǎng)學生的興趣和特長，切實增強辦學的活力和吸引力。五是加強圖書借閱活動，把學生個體借閱和班級集體借閱結(jié)合起來，在教室內(nèi)建立圖書角，鼓勵學生多讀書、讀好書，養(yǎng)成自覺讀書的好習慣，積極創(chuàng)建書香型、學習型校園。

　　5.細化教學管理，提升教育教學質(zhì)量。

　　(1)按照新課改理念和要求修訂完善教學常規(guī)管理制度，并嚴格執(zhí)行。

　　(2)建立由校長主管，主管教學的副校長具體負責，教導處具體實施的教學管理工作體制，形成“業(yè)務校長—教導主任—備課組長—教師”相互貫通的教學管理網(wǎng)絡。

　　(3)加強教學常規(guī)檢查，采用隨機抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，堅持每天抽查一個班級、一門學科的作業(yè)、教案，每周找一名教師和一名學生談話，每月進行一次教案、作業(yè)檢查，每學期進行一次教案、作業(yè)展評，推行超前一周備課、教案簽字審批、“問題”回查及跟蹤督查制度。

　　(4)落實校長帶頭上課、聽課、評課、說課、賽教制度。校長每期聽課不少于30節(jié)，班子成員不少于20節(jié)，一般教師不少于15節(jié)。實行推門聽課、隨機聽課，堅持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。實行“2+2+2”評課模式，即每節(jié)課至少提出兩個優(yōu)點、兩個不足和兩條建議。

　　(5)嚴把“五個”關(guān)口， 落實“五字”要求。一是嚴把集體備課關(guān)，突出一個“細”字;二是嚴把課堂教學關(guān)，突出一個“新”字;三是嚴把作業(yè)關(guān)，突出一個“精”字;四是嚴把輔導關(guān)，突出一個“實”字;五要嚴把測試關(guān)，突出一個“效”字。

　　(6)加強校本教研工作，提高教師教科研能力。各學科教研組堅持每周召開一次教研組會，組織教師開展集體備課、課標學習、專題研討及學術(shù)沙龍活動，全面推行“集體+個人”雙色筆備課法，確立了“研課、備課、上課、說課、改課”五環(huán)節(jié)備課模式。堅持開展教學基本功大比武、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、教研論文評選等系列活動。

　　6. 細化評價管理，提升學生綜合素質(zhì)。

　　(1)建立科學的學生評價機制。改變單純以考試為手段、以分數(shù)為標準的學生評價方式，實行多元評價，建立學生成長記錄，做好綜合素質(zhì)評價

　　(2)積極開展“和諧五星”創(chuàng)評活動，制定“五星學生”評選辦法和評選細則，把“五星學生”評選作為學生評價和德育教育的一個重要載體長期堅持。

　　(3)利用每周升國旗儀式、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，通過開展主題演講、德育講座、重大節(jié)日慶典、“孝敬父母月”“文明禮貌月”“雷鋒在我心中”“感恩勵志教育”等德育教育實踐活動，對學生進行“五愛”教育、社會主義核心價值觀教育、理想信念、公民意識和社會主義榮辱觀教育、民族精神和時代精神教育，增強了德育工作的針對性和實效性。

　　(4)堅持課程育人，把德育教育滲透于各門功課的教學之中，滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面;堅持家校聯(lián)系制度，定期進行家訪、召開家長會(期中、期末各1次)，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的立體育人網(wǎng)絡。

　　(5)開展主題班會，落實學生守則和日常行為規(guī)范，建立班紀班規(guī)和操行評分細則，狠抓行為養(yǎng)成教育，持之以恒的開展文明禮儀教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、飲食、行為和學習習慣。利用品德社會課、法制講座、板報宣傳等形式，加強法制教育，增強學生法制觀念。(6)通過開展安全知識問答、講座、競賽，安全消防疏散演練等活動，加強安全教育;逐級簽訂各類安全責任書，堅持每天的`教師值日、領(lǐng)導值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護送和領(lǐng)導巡查工作，建立學校安全工作預案和特殊學生健康檔案，把學生的生命安全和身體健康放在第一位。(7)加強體育藝術(shù)教育。堅決落實“陽光體育”，開展大課間活動，確保學生每天1小時的課外活動時間。積極舉辦各類專項體育比賽，每學年召開一次運動會，設立競技運動和趣味運動項目，使全體師生共同參與。學校體育隊堅持經(jīng)常訓練，在全縣中小學生運動會、崆峒武術(shù)比賽等活動中取得了令人滿意的成績。

　　三、困難和問題

　　1.學校管理人員數(shù)量不足，精細化管理落實不力。學�，F(xiàn)有27個班，1266名學生，僅有5名縣教育局任命的班子成員，其中，副校長郭XX、教導主任李XX、政教主任張XX還擔任基礎(chǔ)課教學工作，學校事務性工作千頭萬緒，對學校管理工作分身乏術(shù)，一些教育教學檢查、評價工作交由學校教研組長、年級組長等中層管理人員去做，但是這些中層管理人員普遍老好人思想嚴重，怕惹人，不能一針見血的指出問題，長期以往，使一些消極怠工、溜號鉆空的教師有了可趁之機，工作落實不力。

　　2.學校管理人員工作積極性不高，主動性不足。長期以來，由于班子成員數(shù)量少，工作壓力大，加之XX中心小學地理位置優(yōu)越，是上級各類檢查必經(jīng)之地，班子成員周末、節(jié)假日經(jīng)常加班加點，比其他老師多付出了很多。但是，根據(jù)現(xiàn)行的激勵機制，班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報。一個班子成員的工作量是一個班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱評定、崗位晉升的時候還予以加分，而班子成員既沒有任何津貼補貼，又沒有加分，只能是任勞任怨的奉獻，導致學校班子成員面對學校管理工作缺乏積極性，不能主動的思考謀劃工作。

　　3.教師缺乏奉獻精神，思想功利化。老師普遍認為自己就是教書的，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內(nèi)事，其他都是份外事。對自己有益的事愿意做，對自己無益的事想法設法逃避。多數(shù)老師不愿當班主任，不愿承擔其他兼職工作，遇到迎接檢查的勞動、打掃衛(wèi)生、檔案建設、校園文化建設，上級安排的精準扶貧摸底、掃盲工作等，都是與自己無關(guān)的事情，學校把這些工作分配給老師，老師就一百個不情愿，然后消極怠工，蒙混過關(guān)，隨便弄個東西交給班子成員，學校也沒有專職人員去做這些事情，最終還得班子成員一一審查修改，比班子成員自己做還費力。對班子成員而言，所有的事情都是份內(nèi)的事，安排給你的你就要負責到底，老師干的事情你要干，老師不干的事你也得干，24小時隨叫隨到，隨時待命。班子成員有苦無處訴，老師還會說，誰叫你是班子成員呢?你干得多就活該。

　　4.學校管理人員思想觀念落后，實施素質(zhì)教育措施不力。 受社會大環(huán)境、上級教育主管部門評價指揮棒和學校安全嚴峻形勢的影響，學校管理人員普遍認為在學校管理中安全第一，成績第二，把握了這個前提，凡是有安全風險的活動即使對學生再好也可以不開展，凡是對提高學生成績無益的事情能省則省，導致重智育輕德育、重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象依然存在。一些老師在教育教學過程中，依然不能做到以學生發(fā)展為本，只教書，不育人，忽視學生良好道德品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)，知法不守法，體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象依然存在。

　　5.家長教育觀念落后，掣肘學校教育。農(nóng)村學生家長普遍文化素質(zhì)偏低，對學校教育不僅不能助力，有時候還會起反作用。一是家長對孩子溺愛、嬌慣，不注重良好行為習慣培養(yǎng)，部分學生生活自理能力差、行為習慣差。有的學生直到三年級，穿衣、整理學習用具還要家長協(xié)助完成，離開了家長，上課時一會兒找不見尺子，一會兒丟了筆;學校里老師教育學生不能隨手扔垃圾，見到垃圾要主動撿拾，走出校門，接學生回家的家長在校門口、公路上隨地吐痰，扔垃圾，讓學校教育的成果瞬間化為泡影;二是部分家長不懂教育，不會教育孩子。有很多家長常年在外打工，把孩子留給爺爺奶奶照顧，內(nèi)心又覺得對孩子有虧欠，于是想通過金錢彌補，學校有60%的學生每天有5角到1元的零花錢，學生用這些錢在校外的小商店里買麻辣片等各種小零食、小玩具，盡管老師一再教育學生那些是三無食品、垃圾食品，但是屢教不改。有的學生長期已形成了上學前買小零食的習慣，如果家長不給零花錢，就以不上學相威脅，家長的溺愛造就的壞習慣讓家長也束手無策。有的家長長期對孩子的事情包辦代替，導致學生在學習過程中動作遲緩，跟不上大多數(shù)學生。三是有的家長把教育責任完全推給老師，見到老師就說：“他老師，你要把我娃抓緊哩�！钡�是家長自己，對孩子的表現(xiàn)不聞不問，認為只要讓孩子吃飽穿暖不生病，作為家長的責任就盡到了，甚至有的家長認為老師教育學生，是怕學生不好好學習，影響自己的教學成績，工資獎金。總之，家長的不作為或反作用，給學校教育造成很大困擾，我們老師深切體會到：家長是需要教育的。

　　四、學校對貫徹《標準》的理解和認識。

　　《義務教育學校管理標準》是對學校的教育教學和管理工作提出的具體要求，彰顯“以人為本”的管理理念，為規(guī)范辦學指明了方向，因此，學校要根據(jù)《標準》，不斷加強學校的規(guī)章制度建設，通過學校制度化、規(guī)范化的管理和教育，不斷提高教師職業(yè)道德水平和教育教學能力。在日常教育教學管理上，以往我們學校在許多方面的做法是與《標準》相契合的，但要達到《標準》要求，在現(xiàn)行的實際教學工作中還存著一定的缺失、問題、困惑和難度，例如我校音體美專業(yè)教師缺乏，近年來各級組織關(guān)心支持教育，為我校配備了充足的音體美器材，但由于缺乏專業(yè)教師，這些器材的利用率不高。再如在“培養(yǎng)學生生活本領(lǐng)”方面，由于我校地處農(nóng)村，學生在家中參與種植養(yǎng)殖等活動的機會非常多，因此學校為學生安排的勞動實踐機會較少，今后在這些方面要多做工作，培養(yǎng)學生的勞動技能。

　　總之，貫徹落實《義務教育管理標準》，對于促進學校和諧發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展意義深遠，我們將深入學習《標準》要求，結(jié)合本校實際，制定實施細則，通過提高學校管理水平，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。

學校教育調(diào)研報告6

　　近年來，由永新縣政府辦牽頭，縣教體局、縣財政局、縣人社局等部門具體負責均衡配置公共教育資源等工作，多措并舉，城鄉(xiāng)公共教育資源更加均衡，全面推動義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，全縣教育環(huán)境和教師隊伍得到全面改善和優(yōu)化，全縣義務教育差異系數(shù)逐年減小，義務教育均衡發(fā)展得到全面鞏固。

　　一、注重“三個優(yōu)先”，夯實保障機制

　　一直以來，縣委、縣政府主動作為，敢于擔當，始終堅持“教育優(yōu)先發(fā)展、政策優(yōu)先支持、經(jīng)費優(yōu)先保障”，把發(fā)展教育事業(yè)列入重要議事日程，全面推動我縣義務教育均衡發(fā)展。

　　二、實施“五大工程”，改善辦學條件

　　全面改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，以教育改革激發(fā)教育活力，大力改善辦學條件，推動城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力滿足群眾在家門口“上好學”的愿望。一是抓實校園環(huán)境改造工程。近年來共投入10億多元，對全縣義務教育學校實施了“環(huán)境改造工程”，校園環(huán)境得到極大改善和提升。投入4000余萬元，新建了城東幼兒園和新區(qū)幼兒園并于20xx年9月開園招生，升級改造機關(guān)幼兒園，真正實現(xiàn)了“最好的房子在學校、最美的環(huán)境在校園”。二是抓好學校內(nèi)涵提升工程。注重學校內(nèi)涵發(fā)展，結(jié)合各學校實際，充分挖掘我縣“紅色文化”“綠色文化”“古色文化”等文化特色，著力打造一校一特色的校園文化，深入推進學校內(nèi)涵式發(fā)展。三是開展“大班額”化解工程。通過“新建一批”“調(diào)整一批”“規(guī)范一批”等措施，“大班額”問題得到有效化解。全縣小學一至三年級班額全部控制在45人以下，初中和高中控制在50人以下，小學四至六年級大班額全部控制在省定標準5%以內(nèi)，擬在工業(yè)園區(qū)、河東新區(qū)、西峰山各新建一所九年一貫制學校，新增學位7500個，預計全縣大校額大班額20xx年全部消除。四是抓牢師資隊伍強化工程。20xx年通過“招一批”“引一批”“爭一批”“買一批”等方式，全縣補充教師835名，確保了全縣義務教育學校按標準開足開齊課程。健全了義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，選派城區(qū)學校優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學校支教160人次，實施教師交流輪崗，安排城鄉(xiāng)教師交流335人次，加大農(nóng)村學校教師培訓力度，培訓農(nóng)村教師6450多人次，促進城鄉(xiāng)師資均衡。五是推進教育信息化普及工程。由縣財政投入1.24余億元，用于教育城域網(wǎng)建設和學校教育信息化裝備建設，對全縣所有義務教育學校按標準配足配齊了教學儀器設備，滿足了全縣義務教育學校信息化教育教學需要。

　　三、優(yōu)化“三項機制”，均衡師資配備

　　加快教師補充步伐，強化專業(yè)培養(yǎng)力度，逐步縮小城鄉(xiāng)師資差距，實現(xiàn)師資科學合理配置。一是優(yōu)化教師補充交流機制。通過加大教師招聘力度，在嚴控全縣事業(yè)編制總量的前提下，按照“缺一補一”的原則，優(yōu)先安排教師招聘，絕不出現(xiàn)有編不補的`現(xiàn)象。大力推進教師交流，建立健全義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，促進城鄉(xiāng)、校際間師資均衡。二是優(yōu)化教師專業(yè)成長機制。及時足額安排教師培訓經(jīng)費，切實保障教師各類培訓，依托“國培計劃”、遠程教師培訓、校長培訓、骨干教師培訓、班主任培訓等各類培訓，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。三是優(yōu)化教師待遇保障機制。我縣在保障教師各種法定的工資待遇外，積極落實農(nóng)村教師各項待遇政策，創(chuàng)新啟動實施了“省特級教師”“市級名師”“省市學科帶頭人”“省級骨干教師”等專項補貼政策。

　　四、鋪就“三條通道”，促進教育公平

　　積極落實公平就學政策，關(guān)心關(guān)愛農(nóng)村留守兒童及殘疾兒童，通過規(guī)范陽光招生就學通道、暢通隨遷子女入學通道、優(yōu)化殘疾、留守兒童關(guān)愛通道，讓所有孩子共享優(yōu)質(zhì)資源，共贏人生出彩機會。

學校教育調(diào)研報告7

　　按照年初工作要點安排，10月18日至20日，縣人大常委會組成兩個調(diào)研組，分別由常委會領(lǐng)導帶隊，赴勝利、香隅、葛公、張溪、昭潭鎮(zhèn)、花園、青山鄉(xiāng)的小學本部和中學，對全縣義務教育均衡發(fā)展情況進行了調(diào)研。召開了由縣教體局負責人和所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人大主席、政府分管領(lǐng)導、住鎮(zhèn)縣人大代表、各學校負責人參加的座談會，廣泛聽取意見和建議�，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

　　一、基本情況

　　目前，全縣義務教育階段共有學校106所，在校生41325人，在編在崗教職工4034人。小學、初中入學率、鞏固率均為100%。

　　近年來，縣政府及教育主管部門堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，認真貫徹落實《義務教育法》等相關(guān)法律法規(guī)，創(chuàng)新體制機制，大力推進義務教育均衡發(fā)展。20xx年，我縣順利通過“義務教育發(fā)展基本均衡縣”省級評估和國家認定。

　�。ㄒ唬┰黾咏逃�投入，改善辦學條件。一是積極推進“全面改薄”項目。三年來，共投入10860萬元，實施項目145個，其中建設類項目93個，建筑面積160527平方米；設備購置類項目52個，購置計算機2545臺，實驗設備1072座，教學儀器設備25座。目前，設備購置類項目已全部完成，建設類項目完成90個，完成率96.7%。投入資金20xx萬元，改造青山、木塔鄉(xiāng)中學學生宿舍2200㎡，新建運動場7000㎡。實施教師“安居工程”，改擴建教師周轉(zhuǎn)房142套。二是推進農(nóng)村教育園區(qū)建設。投入1.85億元資金，建設勝利、張溪、泥溪三個教育園區(qū)，建筑總面積7.1988萬平方米。目前，勝利、張溪兩個教育園區(qū)已投入使用，泥溪教育園區(qū)還在建設之中。三是推進縣城區(qū)城南小學建設。為緩解縣城區(qū)小學辦學壓力，投入5900萬元，在縣城南部新建一所48個班級規(guī)模的完全小學。目前一期主體工程已全面完工，配套設施也在加快推進，20xx年春季可投入使用。四是推進教育信息化建設。目前全縣建成多媒體教室1120個，20xx年又投入362萬元資金，為58所中小學添置計算機設備919臺套，進一步提升教育信息化水平。

　�。ǘ�）加強隊伍建設，完善師資力量。一是逐年加大教師招聘力度。按照“結(jié)構(gòu)合理、缺編即補”的原則，優(yōu)先向農(nóng)村傾斜，三年來，招錄教師495名（其中農(nóng)村義務教育階段教師379名），以緩解教師隊伍總量缺員的問題。二是加強教師資源的統(tǒng)籌管理和合理配置。嚴格執(zhí)行校長定期交流任職和骨干教師、專任教師每年按一定比例在城鄉(xiāng)交流制度，實現(xiàn)城鄉(xiāng)師資配置的相對均衡和合理流動。三是加強教師培養(yǎng)培訓。近三年，組織教師參加各級各類培訓12948人次，參訓率、合格率達96%以上，進一步提高了教師的業(yè)務能力。

　�。ㄈ�）深化制度改革，促進教育公平。一是實施特殊學生關(guān)愛工程。依托梅城寄宿制學校,開通“綠色通道”，基本保障了進城務工人員子女平等接受義務教育的權(quán)利；完善留守兒童關(guān)愛服務體系，依托210個留守兒童之家，發(fā)動全縣20xx名女教職工與留守兒童結(jié)對幫扶，積極開展各項關(guān)愛活動；堅持“特殊教育學校為主、隨班就讀為輔”的原則，重視義務教育階段特殊教育工作，投入1000余萬元，建成占地面積9055㎡的特教學校新校區(qū)。目前，全縣適齡殘疾少年兒童入學率達98%。二是實施招生考試陽光工程。嚴格落實城區(qū)義務教育階段學生就近劃片入學政策，堅持“電腦派位”的招生改革辦法，陽光招生，均衡分班；委托第三方組織實施中考體育考試，邀請人大代表、政協(xié)委員全程監(jiān)督，確保公平公正。

　　二、存在問題

　　（一）義務教育經(jīng)費投入不足。一是教育基礎(chǔ)設施建設投入不足。教育經(jīng)費投入總量雖在逐年增加，但增幅低、保障能力弱，目前的教育投入水平處于保運轉(zhuǎn)狀態(tài)。學校實驗設備、圖書資料、信息化設施、“走班教學”教室不足等問題普遍存在�！俺燥埧控斦�、建設靠舉債”的現(xiàn)象短時間內(nèi)難以改變，一些學校負債現(xiàn)象比較嚴重。二是教師待遇相對較低。目前，教師津補貼已全部停發(fā)，由于經(jīng)費欠缺，教師教育成果獎無法兌現(xiàn)，超課時津貼無法補助，而現(xiàn)有教齡津貼是1985年制定的每月3元-10元的標準，30多年未做調(diào)整。教師工資收入與各行業(yè)相比處在中等水平以下，挫傷了一些教師的工作積極性。

　　（二）教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理。一是教師隊伍編制不足。我縣中小學編制數(shù)總量自20xx年以來一直未變，隨著學生數(shù)量的增多，對教師的需求隨之增加，舊的教師配套標準已不能滿足實際需求，義務教育教師缺編現(xiàn)象嚴重。二是教師學科結(jié)構(gòu)不盡合理，結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象客觀存在。農(nóng)村學校音、體、美、英等學科專職教師較為緊缺，難以滿足課程開設需求。三是教師年齡、性別結(jié)構(gòu)不均衡。五年來，累計招聘女性教師543人，占招聘總?cè)藬?shù)的80%以上，男女教師比例嚴重失調(diào)，不利于學生健康人格的培養(yǎng)；另教師隊伍未形成合理梯隊，已出現(xiàn)不同程度的斷層現(xiàn)象。四是優(yōu)質(zhì)教師資源分配不均。城鄉(xiāng)學校師資力量懸殊，鄉(xiāng)村教師向城區(qū)單向流動的現(xiàn)象有增無減。

　�。ㄈ�）校際之間教育不均衡現(xiàn)象突出。一是城鄉(xiāng)學校之間存在不均衡。隨著城鎮(zhèn)化建設的不斷推進，外來人口和進城務工人員子女大量進入縣城，由于縣城學校與農(nóng)村學校在軟硬件等方面存在差距，更多的學生選擇在城區(qū)就讀。而城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校多集中在城區(qū)中心，占地面積過小、缺少拓展空間，發(fā)展受到限制。城區(qū)學校建設滯后于城鎮(zhèn)化發(fā)展，“大班額”現(xiàn)象一直存在。隨著育齡高峰的出現(xiàn)和“全面二孩”生育政策的放開，義務教育階段學生數(shù)有增無減，將來這種供需矛盾將更加突出。二是農(nóng)村學校之間存在不均衡。以洋湖鎮(zhèn)珠虹村小學為例，學校共有4位教師，但本學期僅有15名學生。在農(nóng)村，中心小學本部與教學點之間、初級中學之間在辦學條件、教育教學質(zhì)量方面存在較大差距，大部分學生更愿意選擇中心學校、質(zhì)量好的中學就讀，造成了一些教學點和中學的教育資源浪費。

　　三、幾點建議

　�。ㄒ唬┨岣哒J識，推進義務教育均衡發(fā)展。教育事關(guān)全縣經(jīng)濟社會發(fā)展大局，深入推進義務教育均衡發(fā)展，對于促進教育公平、構(gòu)建和諧社會具有重大的.現(xiàn)實意義。黨的十九大明確提出要推進教育公平，推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。面對新形式新要求，政府及教育主管部門要提高認識，理清思路，制定和落實更多與義務教育均衡發(fā)展相關(guān)的政策，要廣泛宣傳、形成共識，營造有利于義務教育均衡發(fā)展的良好社會氛圍。

　　（二）加大投入，夯實義務教育發(fā)展基礎(chǔ)。一是落實政府責任，完善教育經(jīng)費保障機制。要嚴格按照“一個比例”“三個增長”的要求，優(yōu)化調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，全面落實教育經(jīng)費法定增長要求和義務教育經(jīng)費投入責任，加大對辦學條件薄弱學校的財政支持力度，讓更多的農(nóng)村學校共享優(yōu)質(zhì)教育資源。二是建立健全教師激勵機制。對有教育成果貢獻的、地處偏遠地區(qū)教學點的或是特別優(yōu)秀的教師進行獎勵，激發(fā)廣大教師的工作熱情。

　�。ㄈ�）統(tǒng)籌規(guī)劃，促進教師資源均衡配置。一是完善教師補充機制。在政府統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上重新核定教師用編情況，對農(nóng)村邊遠地區(qū)，在編制標準上適當傾斜，新增教師優(yōu)先補充到農(nóng)村學校任教。二是加強教師資源的合理配置。科學配備音、體、美、英等學科專業(yè)教師，同時制定縣內(nèi)教師合理交流制度，鼓勵骨干教師交流到農(nóng)村學校，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，促進校際之間教學水平均衡發(fā)展。三是在職稱評定、評先評優(yōu)等方面對農(nóng)村學校的教師給予傾斜，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師引得進、留得住、干得好。

　　（四）創(chuàng)新模式，優(yōu)化城鄉(xiāng)義務教育資源。一是合理調(diào)整學校布局結(jié)構(gòu)。加快昭潭鎮(zhèn)小學本部的建設力度，推進木塔鄉(xiāng)小學選址新建；充分考慮生源不斷遞增的客觀事實，積極謀劃縣城小學擴容工程和擴大縣城初中辦學規(guī)模；加強對農(nóng)村的一些教學點和中學的教育教學管理，提高其教學質(zhì)量，方便學生入學。二是積極探索建立縣內(nèi)義務教育資源共享機制，提高現(xiàn)有教育資源的使用效益。三是把更多的資金投入農(nóng)村，更多的資源傾入農(nóng)村，加強農(nóng)村學校標準化建設，推進農(nóng)村學校校舍和校車安全工作，縮小城鄉(xiāng)教育差距，消除城區(qū)學校“大班額”現(xiàn)象。

學校教育調(diào)研報告8

　　20xx年，我率領(lǐng)教研中心主任肖賢、副主任李立強等一行5人對區(qū)屬各校（園）的教育科研發(fā)展狀況進行了專項調(diào)研。調(diào)研組聽取了學校的專項匯報，組織了教師的問卷調(diào)查，了解基層教師的心聲。調(diào)研中我們分別針對每所學校教育科研發(fā)展情況進行了認真地分析并因地制宜地提出了中肯、專業(yè)性的建議，給學校指明了方向，拓寬了科研工作的思路。

　　一、調(diào)查目的

　　進入新世紀，教育現(xiàn)代化建設已進入內(nèi)涵發(fā)展階段，在一個區(qū)域內(nèi)推進教育內(nèi)涵發(fā)展，有許多問題需要探索，需要研究，大到教育發(fā)展戰(zhàn)略，小到課堂教學的改革，都要在調(diào)查研究、科學實驗的基礎(chǔ)上進行科學決策。區(qū)域教育科研建設已成為推進區(qū)域教育發(fā)展的關(guān)鍵。在這樣的大背景下，我們對東湖區(qū)的教育科研發(fā)展狀況進行了調(diào)研。為充分了解本區(qū)中小學（幼兒園）教育科研工作的現(xiàn)狀，進一步加強和改進科研工作的研究、培訓和管理模式，使教育科研工作更加務實，總結(jié)其成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展進程中存在的問題，為整體推進全區(qū)教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù)。

　　本次調(diào)研，普選了全區(qū)20所學校（園）（九年義務教育學校6所、小學11所、特殊教育學校1所、幼兒園2所）為對象，采用材料匯報和問卷調(diào)查結(jié)合的方法。圍繞對學校教育科研工作的認識、對教育科研工作的看法、“九五——十五”期間開展教育科研的情況及“十一五”期間承擔課題研究的現(xiàn)狀、學校如何開展課題研究等問題與各校（園）領(lǐng)導進行了座談匯報；就個人教科研的體驗、開展課題研究的經(jīng)歷和參加教育科研培訓情況在教師中進行了問卷調(diào)查。

　　二、調(diào)研內(nèi)容

　　此次調(diào)研的內(nèi)容主要包括：

　　1.了解目前全區(qū)教育科研現(xiàn)狀（成績和存在的問題）

　　2.對學校教育科研所涉及的體制、機構(gòu)、運行機制、研究方法、現(xiàn)代技術(shù)、專業(yè)引領(lǐng)、制度建設、文化建設、知識管理和生態(tài)環(huán)境、科研經(jīng)費使用和管理、教育科研成果的評選與獎勵方法等作較全面的調(diào)研。

　　三、學校教科研隊伍現(xiàn)狀

　　對教師基本情況的調(diào)查包括年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、執(zhí)教年級及所教學科情況。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出：

　　1.科研骨干隊伍年輕化。

　　通過調(diào)研數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)：

　　從學校教師隊伍的構(gòu)成來看，所調(diào)研學校的科研骨干隊伍偏于年輕化，平均年齡不到31歲，各個年齡層教師呈現(xiàn)梯狀分布，也相對比較均衡。這樣的隊伍結(jié)構(gòu)，對于老、中、青教師間的教學經(jīng)驗的傳遞、對于保持教師隊伍的活力有積極的意義。年輕教師的比例高一些，對于推動教育科研進程是有利的。因為他們顧慮少，接受信息快，年富力強，是東湖教育科研的新生力量。

　　2.職稱水平良好，教師富有教育教學經(jīng)驗。參加問卷的教師中，有高級職稱（中學高級）的4人，占總?cè)藬?shù)的2%；中級職稱中一2人，小高86人，占總?cè)藬?shù)的46%；初級職稱中二7人，小一63人，小二10人，占總?cè)藬?shù)的42%；無職稱青年教師20人，約占總?cè)藬?shù)的10%。教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)基本合理，但職評與教師教育科研水平的相關(guān)性不高。

　　3.從所教學科來看，語文教師97人，占總?cè)藬?shù)的50.5%；由此可見，在教育科研隊伍中，語文教師居多。數(shù)學教師44人，占總?cè)藬?shù)的22.4%；綜合學科教師占總?cè)藬?shù)的27.1%。在綜合學科中，又以英語學科教師居多，說明在綜合學科中，英語教師還是具備一定的教研科研能力的。

　　4.從任教的年段情況來看，小學教師開展教育科研的積極性明顯高于初中教師，在小學中，以四、五年級教師為多。希望在教育科研方面要誘發(fā)初中教師的參與積極性。

　　四、學校教科研情況分析

　　1.尋求合作。

　　要把一種理念、一種方案付諸于實踐，并且在這個基礎(chǔ)上總結(jié)、提煉、推廣，需要依靠集體的力量；既要有學校管理部門、教育行政管理部門的支持和幫助，以創(chuàng)造一個良好的研究環(huán)境，還需要理論工作者與實踐工作者的共同參與，分工合作，建立合作的研究群體，保證學校教科研的健康發(fā)展。東湖區(qū)教育科研的多年實踐表明，尋求三個結(jié)合，是建立樂于合作研究群體的有效載體：一是基層學校與教研、科研機構(gòu)的結(jié)合；二是基層學校教師（實踐）與高校、科研院所專家學者（理論）結(jié)合；三是學術(shù)因素與非學術(shù)因素（特別是利用當?shù)厝肆�資源）的結(jié)合。通過這三個結(jié)合，既發(fā)揮了高校、科研院所的專家學者和教研、教科研機構(gòu)的教研員、科研員所具有的理論和信息優(yōu)勢，也發(fā)揮了基層學校、特別是一線教師所具有的實踐方面的特長。

　　尤其是充分調(diào)動和利用好江西本土教育教學理論研究方面的專家和學者資源，博采眾家之長，獲取更多的有效信息，避免走歪路，是合作研究群體有效運作的關(guān)鍵。東湖區(qū)近幾年來所取得的比較重大的科研成果，均是這三者有機結(jié)合、有效運作的結(jié)果。

　　2.明確意識。

　　把科研工作擺在“先導”的位置，是大部分學校領(lǐng)導班子成員的共識。各校領(lǐng)導都明確地認識到了教育科研是區(qū)域教育事業(yè)改革與發(fā)展的不竭動力；是深化學校教育教學改革、提升教師隊伍整體素質(zhì)的重要途徑；也是全體教師應該具備的基本能力。在座談會上，不少校長都談到要依靠教育科研更新觀念、提升專業(yè)水平。如，育新學校向科研要質(zhì)量，不僅是學校的觀念，更成為全校教師的共識。學校形成了以《新課程標準》為指導，以科研為主線、以課題為依托、以課堂教學為主陣地，立足課堂教學帶動全校教師積極參與課題研究。郵政路小學一直堅持以“科研興校、質(zhì)量強校、特色顯�！睘橹涡７铰�。百花州小學以創(chuàng)建科研教師隊伍、學習型校園文化為目標，推動課程改革深入發(fā)展，績效顯著。豫章路小學作為名校，始終堅持科研興校，積極打造科研型、學者型、管理型三類骨干教師群體。

　　3.保障經(jīng)費。

　　多數(shù)學校能在經(jīng)費十分緊張的情況下，對于開展教科研工作所需的財力、物力，給予有力的支持。如，對人員培訓方面舍得投入，在教科研活動中分批派實驗教師外出學習。使立項課題能按期保質(zhì)完成，同時也促成了課題管理的規(guī)范。

　　在192位接受問卷調(diào)查的教師中，有65位實驗教師參加過1-2次的課題專項培訓，25位實驗教師參加過3-4次的課題專項培訓，83位老師參加過6次以上的培訓。只有19位老師沒有參加過課題專項培訓。

　　4.夯實校本。

　　在與各校的座談中了解到，學校普遍認為培訓教育科研人員是至關(guān)重要的一部。據(jù)座談與問卷得知，教科研教師參加課題專項培訓情況，其中國家級27人次，省級50人次，市級57人次，區(qū)級53人次，校級65人次。其中國家級培訓中有部分屬民間團體，校級培訓占多數(shù)。

　　5.落實制度。

　　為確保學校教育科研工作的有效開展，在制度建設方面，不少學校力求從學校發(fā)展的需求出發(fā)、逐步完善，將教育科研工作制度、教育科研管理條例、教育科研課題管理辦法、教育科研成果推廣制度等一一列入學校章程。為充分調(diào)動廣大教師參與課題的積極性，使課題有序規(guī)范地開展，有些學校還制定了一些相關(guān)制度和措施。如，育新學校在課題研究中力求做到“一個建立（課題組）、一個嚴格（考核與獎勵制度）、一個確保（資金）、三個突出（科學性、規(guī)范性、群眾性）”。百花洲小學的“兩評兩選一獎勵一評價”激勵制度使課題發(fā)展得到有力保障。郵政路小學制定了《課題研究成果獎勵制度》。豫章路小學制定了內(nèi)容詳細的課題《同伴互助》活動考評條例。城北學校制定了《課題組考核激勵制度》，將課題研究與職務聘任掛鉤。右營街小學的`“課題實驗工作獎勵條例”明確規(guī)定：課題組優(yōu)秀實驗教師在學校評優(yōu)、評先、晉級、聘任等方面享受優(yōu)先待遇。課題管理人性化，激勵機制的健全，大大推動了學校教育科研工作的正常和可持續(xù)發(fā)展。

　　6.扎實工作。

　　（1）從調(diào)研資料顯示，目前，全區(qū)各校（園）都開展教育科研工作，校校有課題。如育新、郵政路、豫章路、百花洲、濱江等學校在原有諸多的“十五”教育科研課題順利結(jié)題的基礎(chǔ)上，又有了新的“十一五”教育科研課題。而百花洲小學由一個大課題輻射出十個子課題，課題涉及的面廣，參與的教師多，使科研深入到年級組、深入到普通教師當中，在全校營造了濃郁的科研氛圍，眾多教師在科研中專業(yè)素養(yǎng)得到了發(fā)展。

　�。�2）各校對教育科研工作有整體規(guī)劃，大部分學校的課題組在學期初能認真制定計劃，科學安排活動內(nèi)容，扎實開展形式多樣的活動，做好階段性總結(jié)，如育新、豫章、郵政路、百花洲、濱江、向榮、鳳凰坡、東幼、青橋等。有的學校注重了對資料的規(guī)范管理，分門別類歸檔。濱江學校在開展課題研究中不僅能扎實地去做，更重要的是能以嚴謹、科學的態(tài)度去做研究，重數(shù)據(jù)、重過程、重提煉，顯示了實驗教師較高的科研能力。

　�。�3）大部分學校能定期開展教育科研活動，教科研活動堅持以校本研訓、校本研究為導向，重在日常教育教學的問題及對策的個案研究、課程資源的利用與開發(fā)研究，將課題研究與課改實驗結(jié)合起來，活動形式有專題研討、觀課評議、科研講座、成果交流、教育科研工作會議等。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)不少學�？蒲刑厣�鮮明，形成了良好態(tài)勢。如豫章路、鳳凰坡、培智、向榮等學校在實驗中能結(jié)合本校特點，形成自己的特色。尤其是鳳凰坡小學能根據(jù)學校生源狀況，開展了《農(nóng)民工子女教育問題》的課題研究，被評為省級重點課題，課題進展扎實有序，有效實現(xiàn)育人與辦學雙贏。有些學校能結(jié)合課題開發(fā)校本課程，彰顯了各自的辦學特色。如向榮小學結(jié)合校本課程《詩歌教學》，開展了學校詩歌教學文化特色展示活動，在全區(qū)乃至全市產(chǎn)生了轟動效益。

　　五、東湖區(qū)教育科研面臨的主要問題

　　教育科研是提高教師素質(zhì)的熔爐，是使教師從“教書匠”走向名師和專家學者的必經(jīng)之路。但由于各種原因，我區(qū)教育科研發(fā)展不均衡，現(xiàn)狀令人擔憂。究其原因：

　　1.人員層面：

　�。�1）科研培訓措施有待于加強。

　　從調(diào)研情況來看，學校教師的教育科研能力均有待于提高。學校要搞好教育科研，提高教師的教育科研能力顯得尤為重要，“工欲善其事，必先利其器�！备餍Ｒ�根據(jù)承擔的課題情況，積極開展科研培訓，采取“分批培訓”的辦法，開展“青藍工程”的科研培訓方法。把提高教師教學能力和教育科研能力作為重點，以提高創(chuàng)新型教師綜合素質(zhì)為目標，以點帶面，以面輻射全校教師，讓老師盡快具備相應的科研能力。

　�。�2）領(lǐng)導認識不夠到位。

　　由于領(lǐng)導重視程度不同，學校教育科研發(fā)展不同。一些教育科研氛圍濃厚的學校，發(fā)展勢頭猛，工作水平提升也很快。如南昌市育新學校在校長的帶領(lǐng)下，主動聯(lián)系專家，根據(jù)先進的教育理念和學校的實際，從“八五”期間就開始確立了研究課題，通過教育理論和科研方法的學習，老師結(jié)合自己的教學實踐開展研究，使課題研究的過程同時成為教師專業(yè)成長的過程，在實踐中提高了教師的教育科研能力，研究成果被評為中央電教館、中央教科所、省市電教館、教科所教育科研優(yōu)秀成果一等獎，學校的知名度也大幅提升。但也有部分學校領(lǐng)導表面重視科研，卻沒有切實深入到教育科研一線，沒有主動尋找專家支持，難以找到切合學校實際的研究課題，搞教育科研或流于口頭或只是教育科研專干的事，因此，教師積極性不高，學校教育科研工作開展舉步維艱。

　�。�3）教師缺乏科研意識。

　　通過調(diào)查問卷得出的數(shù)據(jù)，可以看出實驗教師缺乏一定的科研意識。

　　據(jù)數(shù)據(jù)分析，40%的教師曾參與課題研究。60%的教師沒有搞過課題研究，主要原因是“不知道怎么研究”，對教育科研的基本知識了解不多，操作層面的科研方法、技能更是“一知半解”，甚至“一片空白”；絕大部分教師不了解“課題研究方案一般由哪幾部分組成”。可見，廣大教師已經(jīng)認識到了教育科研的重要性、必要性，也有參與教育科研的熱情，但是由于缺乏開展教育科研的知識和方法，使他們想投身于教育科研，卻難以進入。

　　2.操作層面

　�。�1）課題多雜泛濫，缺乏獨立性和權(quán)威性。各校課題很多，但雜，哪類都有。有的課題的選擇缺乏科學、規(guī)范、有效的論證，選擇的課題往往過大，超出了學校的能力范圍，也與學校的實際情況有很大的差距，影響了實驗的深入開展和實效的取得。有的定位不明；有的選題太廣，研究范圍太廣；有的思路狹窄、內(nèi)涵有待拓展；還有的課題研究內(nèi)容籠統(tǒng)，目標不明確，面面俱到，往往沒有重點，實驗成果出不來。有些學校在某項課題研究中，完全充當了“替人打工”角色。如有不少學校承擔了《同步教學》課題，實驗教師只是為完成輸送資源的任務，并未做其它研究和思考，沒有達到該課題總課題組的研究目標，失去了進一步升華的機會，很可惜。其實利用網(wǎng)絡共享、交互的大量資源，是有許多文章可作的。

　　（2）科研機制不全，制度不完善是影響教師科研自覺性的客觀因素之一。由于科研管理的力度不同，學校教育科研發(fā)展不同。教育科研發(fā)展迅速的學校，教育科研分工明確，參加課題的領(lǐng)導、老師都知道自己的項目任務，如百花洲小學。而有些學校由于分工不明確，或分管教育科研的領(lǐng)導人事變動，科研管理有些混亂。似乎大家都在做，但沒有人主管，所以造成問啥似乎都知道，卻說不明白；材料都說有，就是拿不出手。還有些課題研究隊伍不夠穩(wěn)定，研究人員的結(jié)構(gòu)不夠合理，專業(yè)人員培訓未跟上，致使實驗效果受到影響。

　�。�3）缺乏嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，科研氛圍不濃，影響了教師科研的自覺性。許多教師缺乏教育科研相關(guān)理論知識，不能規(guī)范地、科學地進行教育科研。如大部分課題實驗缺少調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析，使課題的信服力減弱，而這是典型例子替代不了的。而有的有調(diào)查問卷，但沒有進行分析；有的設計不科學，分析不深刻，思考的對策缺乏針對性和個性化特點；有些學校在課題進展中，過程性資料歸檔不規(guī)范，不齊全；還有的學校在實驗中存在浮躁心理，急于結(jié)題，取得所謂的成果，至于實驗任務是否完成的有效等問題考慮不夠。調(diào)研中，我們對20所學校的192位教師進行了有關(guān)教育科研方面的問卷調(diào)查，參與問卷調(diào)查的老師大部分對學校原有課題了解不夠。有的學校的老師對學校原有課題名稱的填寫不正確正確。大部分參與了“十一五”課題研究的教師對課題名稱、級別選擇正確，但部分學校參與問卷的個別老師因為沒有加入“十一五”期間課題研究，沒有填寫。

　　（4）科研能力急待提高，缺乏專家引領(lǐng)和技術(shù)支持。教師的科研能力不強，科研培訓缺乏，理論與專家的指導不夠，制約了教師科研水平的發(fā)揮。實驗老師文科占多數(shù)，所以課題的質(zhì)性分析較強，量化分析欠缺。

　　六、今后教科研工作的幾點思考及對策建議

　　根據(jù)此次調(diào)研，對今后科研工作的開展有以下幾點思考：

　　1.促均衡，謀發(fā)展

　　一個區(qū)域范圍內(nèi)的教育科研均衡發(fā)展并不是要求同步發(fā)展，而是承認差異，允許差異，在此基礎(chǔ)上形成多樣性的發(fā)展，這才是真正的均衡發(fā)展。就東湖區(qū)而言，要實現(xiàn)教育科研的均衡發(fā)展，當前應著重解決好三個問題：

　　一是更新觀念。觀念是行為的先導，在正確的科研觀念指導下，才會有正確的教育科研行為。必須強調(diào)，中小學搞教育科研一定要有課題，因為課題是教育科研最基本的“細胞”，特別是開展科研活動的起步階段，學校應該挖掘影響本校教育、教學質(zhì)量提高的核心問題，提出問題，逐步形成學校的“龍頭課題”，通過“龍頭課題”的研究，全面帶動學校的教科研工作，進而形成學校良好的教科研氛圍。

　　但是，學校開展教育科研決不能僅僅停留于此，在課題研究的基礎(chǔ)上，要逐步拓展到教師培訓、教學資源開發(fā)、學校管理制度改革等方面，使教育科研真正成為“興�！薄ⅰ芭d教”、“興師”的助推器。

　　二是穩(wěn)定隊伍。區(qū)教研中心作為一級科研機構(gòu)，不僅應該擁有專職的教育科研人員，指導基層學校開展課題研究、組織科研培訓、完成教育主管部門的有關(guān)任務等等，而且應該逐步形成高學歷、專業(yè)化發(fā)展的教研隊伍。以促進教育科研向縱深發(fā)展。

　　學校教科研負責人是學校教育科研的帶頭人，是學校開展課題研究的實際組織者和操作者，頻繁更替，尤其在課題研究周期內(nèi)的頻繁更替，會影響、甚至終止課題研究的進程，不利于學校教育科研工作的開展。因此，在教育科研管理條例中，是否可以增加相應的條款，如：學校教科研主任最短任期為3年，保證學校教科研主任隊伍的穩(wěn)定和水平提升。

　　三是加大投入。開展教育科研需要經(jīng)費的保障，教育行政部門除了繼續(xù)爭取外聯(lián)相關(guān)部門的支持，將課題納入當?shù)赜嘘P(guān)部門計劃項目之中，爭取項目和經(jīng)費支持外，自身也應該有專項科研經(jīng)費。

　　2．提高認識，強管理

　　領(lǐng)導對教科研的重視程度直接影響課題研究的發(fā)展。領(lǐng)導不能回避教育科研，要從推動學校發(fā)展和教師隊伍建設來考慮新的工作方式。以科研促教研、以科研促發(fā)展，這是當前教育改革的新理念。各校領(lǐng)導要靜下心來思考，因校制宜，推進“科研興�！钡霓k學理念。調(diào)動更多教師及學校管理人員參與課題的積極性，不要使老師們都跟著校長的思路轉(zhuǎn)，要讓老師們更多地承擔責任，自主思考，自選路走。

　　3．區(qū)域培訓，帶骨干

　　區(qū)進修學校和各校要通過多種渠道、多種形式，通過請進來、走出去，重視專家的引領(lǐng)和理論建構(gòu)，切實加大對教師教育科研培訓力度。學校要充分認識到越是在關(guān)鍵時期、轉(zhuǎn)型時期，越要積極通過科研之路把教師引向幸福之路，消除倦怠感。要通過加強教師的培訓，不斷提高其科研素質(zhì)，為教師的終身發(fā)展謀算。

　　4．扎實研究，重實效

　　課題研究要嚴格按照科學性、系統(tǒng)性，規(guī)范化進行操作，要注重定性與定量的結(jié)合，數(shù)據(jù)的搜集、分析，實驗班與非實驗班的對比等。申報課題時要力求突出權(quán)威性、學術(shù)性，要加強與教育科研專門機構(gòu)的掛鉤。我們還要充分意識到，開展教育科研不在于學校大小，只要選準富有時代性，針對性的課題，小學校同樣可以在教育方面走出成功的路子，（鳳凰坡就是個很好的例子），為自身找到發(fā)展的機會。

　　5．建激勵機制，促持續(xù)發(fā)展

　　在政策措施上，把教科研與學校評估督導結(jié)合，把教育科研列入評比、評職稱、考核的內(nèi)容，提高學校教育科研的熱情。只有這樣，才能調(diào)動教師的科研積極性，才能促進學校教育科研工作的可持續(xù)發(fā)展。

　　6.可持續(xù)發(fā)展

　　在區(qū)域范圍內(nèi)如何使教育科研保持可持續(xù)發(fā)展，是一個值得思考的問題。從方法論的角度看，要實現(xiàn)區(qū)域教育科研自身的可持續(xù)發(fā)展，可采取以點帶面、區(qū)域推進的策略。

　　首先，東湖區(qū)今后應鼓勵各級各類學校開展各種層次的課題研究，鼓勵校際合作研究，在豐富多彩的學校教育科研基礎(chǔ)上，整合區(qū)域優(yōu)勢，注重區(qū)域推進解決全區(qū)教育中存在的共性問題。

　　其次，加大優(yōu)秀成果推廣的力度。目前，各級領(lǐng)導都十分重視優(yōu)秀科研成果的推廣，但實際情況并不理想。近年來，東湖區(qū)取得了一批在省內(nèi)外有影響的優(yōu)秀成果，對這些成果推廣、深化研究，可以發(fā)揮更大的效益。因此，建議在成果推廣這一課題上進行探索，包括成果推廣的模式、機制、策略等等。有必要強調(diào)，從一定意義上說，優(yōu)秀成果的推廣，是一種行政行為，需要行政領(lǐng)導牽頭，才能順利推進�？梢越�立“教體局——教研機構(gòu)——學�！比�級科研成果推廣應用網(wǎng)絡，教育局主要抓好領(lǐng)導、決策、調(diào)控；教研機構(gòu)抓好宣傳、指導和評價；學校則著力抓好優(yōu)秀成果的應用和反饋。多方力量的有機整合，確保優(yōu)秀成果的推廣應用落到實處。

　　第三，學校在開展教育科研時，必須擺脫狹隘功利主義的羈絆，克服科研為獲獎的錯誤傾向。必須從本校教育教學面臨的突出問題中選題，致力于解決教育教學中的實際問題。要根據(jù)學校教育科研的原有基礎(chǔ)，采用不同的策略，科研基礎(chǔ)好、氛圍濃的學校，可以在原有優(yōu)勢研究項目上挖掘、創(chuàng)新，尋找新的研究點；科研基礎(chǔ)薄弱的學校，先找影響學校全局的問題，逐漸轉(zhuǎn)化為學校的研究課題。在學校教育科研過程中，還必須建立有專家和教師組成的合作研究群體，重視專家的引領(lǐng)和理論建構(gòu)，但同時也不能走入誤區(qū)，完全依賴專家，畢竟學校教科研的主體還是教師。

　　東湖區(qū)的教育科研已經(jīng)取得了優(yōu)異的成績，但居危思安，通過尋找問題，以促進今后更大的發(fā)展，這也是我們本次調(diào)研的目的所在。我們相信，東湖區(qū)的教育科研工作在后續(xù)的“十一五”末期乃至“十二五”期間將會取得更大的成績。

學校教育調(diào)研報告9

　　按照市委統(tǒng)一開展大調(diào)研活動部署，本人就加快推進我市義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為題，通過查資料、看現(xiàn)場、座談會等形式，多次深入?yún)^(qū)縣市和基層學校開展調(diào)研，最后在借鑒外地先進地區(qū)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，形成了此份調(diào)研報告，力求現(xiàn)狀和問題更貼近常德教育實際，所提建議更具操作性。

　　一、我市義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展基本情況

　　目前，全市共有義務教育685所，另有教學點227個，共有學生426965人，專任教師29955人。其中小學有449所，在校生297693人，專任教師17312人，全市小學占地面積為695萬平方米，校舍建筑面積為201.6萬平方米。普通初中236所，在校生129272人，專任教師12643人，全市普通初中學校占地面積為782萬平方米，校舍建筑面積為269萬平方米。全市義務教育階段有寄宿生176452人,占義務教育階段學生總數(shù)的41.3%。義務教育階段進城務工人員隨遷子女在校生26676人，占義務教育階段在校生總數(shù)6.2%。義務教育階段農(nóng)村留守兒童在校生114425人，占義務教育階段在校生總數(shù)的26.8%。

　　近年來，我市強力貫徹落實《義務教育法》，以加快建成教育強市為總攬，堅持把義務教育擺在重中之重的地位，不斷加大義務教育投入、創(chuàng)新體制機制，深入推進實施教育三年攻堅、全面改薄、義務教育標準化學校建設、產(chǎn)業(yè)立市教育三年計劃等系列行動，有力促進了全市義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　1、教育各項投入不斷加大，發(fā)展基本均衡全面實現(xiàn)。近年來，市委、市政府堅持把教育作為改善民生的首要工程，為教育發(fā)出了許多超歷史的“政策紅利”：近5年全市教育累計投入約370億元。20xx年全市教育投入近90億元，比上年增長近10億元，其中爭取上級投入7億多元，改造薄弱學校236所，建成82所義務教育標準化學校。武陵區(qū)紫菱小學、鼎城區(qū)江南小學、石門橋鎮(zhèn)中心小學、臨澧縣丁玲學校等一批新建學�？⒐ね度胧褂�，湖師大附屬德山學校、武陵區(qū)第一小學、安鄉(xiāng)縣深柳中學搬遷等重大項目正在抓緊建設。特別是市委市政府在20xx年強力啟動教育三年攻堅，累計投入資金18.33億元，新建和改擴建學校965所，其中，新建、改擴建城區(qū)中小學校45所，新增城區(qū)優(yōu)質(zhì)學位1.6萬個；建成公辦幼兒園及民辦普惠園60所，新增園位3000多個；改造農(nóng)村薄弱學校371所，維修改造校舍近40萬平方米，有力改善了全市義務教育學校辦學面貌。設立“翦伯贊教育突出貢獻獎”，對每位獲獎教師給予10萬元重獎，開全省之先河；為市本級特級教師、市級骨干教師、學科帶頭人和“雙師型”骨干教師發(fā)放地方性津貼；嚴格落實教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼，設立了武陵山片區(qū)教師人才津貼和農(nóng)村教師崗位津貼，最高每人每年可獲8千元補貼，有效提升了鄉(xiāng)村教師待遇。隨著這些重教政策的實施，有力地推進了教育強市建設。目前，全市9個區(qū)縣市全部被認定為國家義務教育基本均衡縣，成為我省繼長株潭之后第二批全面實現(xiàn)義務教育市域均衡的市。今年，我市將啟動國家義務教育發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡縣申報創(chuàng)建工作。

　　2、大力強化教師隊伍建設，教師整體水平明顯提升。大力均衡師資配置。據(jù)統(tǒng)計，近三年我市義務教育階段學校補充教師4830人，基本達到“退一補一”，新進教師大多安排到農(nóng)村學校任教。同時，全面開展義務教育階段校長教師輪崗交流，每年交流校長教師1500多名。大力培育名優(yōu)教師。通過實施教師全員培訓和繼續(xù)教育工程，加強名師名校長隊伍建設，廣大教師的學歷層次和整體素質(zhì)普遍提升，全市現(xiàn)有市級骨干教師548人、市級學科帶頭人147人、在職特級教師75人、名師工作室19個，專業(yè)教師四級人才梯隊初步形成，名優(yōu)教師的引領(lǐng)示范作用不斷顯現(xiàn)。大力強化師德師風建設。召開全市師德師風建設現(xiàn)場推進會，培育了一批優(yōu)秀教師典型。石門縣10位教師義務送教的事跡，經(jīng)《光明日報》等媒體專題報道后，引起了陳寶生部長的高度關(guān)注，并先后兩次做出親筆批示，在全國產(chǎn)生了重大影響。出臺教師從教“十條禁令”，并針對教師違規(guī)有償補課、收受家長紅包禮金等群眾反映強烈的問題，組織開展了多次專項整治行動，處理了一批違紀違規(guī)人員，教育行風不斷好轉(zhuǎn)。

　　3、深入推進教育綜合改革，城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距縮小。大力推進辦學體制改革。近年來，我市全力推動教育資源集團化聯(lián)盟化改革，充分發(fā)揮“名校+”效應，以此為突破口，有效擴充了全市優(yōu)質(zhì)教育資源總量。目前，全市共成立了10個教育集團，構(gòu)建了40個名校聯(lián)盟，組建了120對結(jié)對幫扶學校�？偼度虢�2.5億元的市一中柳葉湖學校、武陵區(qū)北正街小學恒大華府分校和育英小學德景園分校于20xx年秋季正式招生，增加優(yōu)質(zhì)學位近4500個。此項改革被評為全省教育工作創(chuàng)新項目。大力推進考試機制改革。去年，市城區(qū)開展了初中畢業(yè)生英語口語人機對話考試改革試點工作，從題型、分值、時量、考點考室建設等方面進行了積極探索，將考試成績作為學生綜合素質(zhì)評價學習能力考核內(nèi)容，作為評價學校英語口語教學水平的依據(jù)，受到師生的一致好評。今年計劃在全市全面鋪開。大力推進德育教育改革。近年來，義務教育階段學校始終堅持立德樹人，以德育教育為重點，結(jié)合學校特色，打造了市十一中“禮誠”教育、芷蘭實驗學校“生命課堂”、武陵區(qū)北正街小學“樂學”課堂、西湖小學“文明禮儀”等一大批德育品牌，市四中核心主義價值觀教育受到中宣部領(lǐng)導好評。

　　二、我市義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展面臨的問題

　　雖然我市已經(jīng)基本實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展，但離優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的目標還有很長一段距離，存在一些亟待解決的問題和短板。

　　1.“農(nóng)村學校弱”現(xiàn)狀未得到根本改變。由于經(jīng)費投入不足等原因，“農(nóng)村學校弱”的局面沒有得到根本改變，基礎(chǔ)建設水平仍然大幅落后于城區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師周轉(zhuǎn)房缺口較大。據(jù)我們統(tǒng)計，農(nóng)村學校需要建設周轉(zhuǎn)房6922套。特別是一些邊遠山區(qū)學校，教師還住在磚木結(jié)構(gòu)的老房子里，或是多人擠在一間舊教室里，面積狹小，沒有廁所、廚房，生活不便，嚴重地影響了農(nóng)村教師的從教積極性。二是寄宿制學校條件普遍落后。目前，全市農(nóng)村寄宿制學校有一半以上學生住在10人以上的宿舍里面，住20人以上的宿舍還有64間，如石門縣太平鎮(zhèn)完全小學，住32人的宿舍還有5間。石門縣磨市鎮(zhèn)九伙坪完小，住60人的宿舍還有2間。這些宿舍大多是利用閑置教室改造而成，室內(nèi)無衛(wèi)生間和洗漱間，而且樓層衛(wèi)生間設施簡陋，供水供電設施老化，存在安全隱患。據(jù)我們統(tǒng)計，按照每間宿舍住10人、人均不少于3平方米的標準測算，全市還缺少宿舍1771間、床位1.7萬個。三是運動場地條件簡陋。目前，90%左右的城區(qū)初中學校已經(jīng)鋪設了塑膠跑道，體育設施配套基本達標，但農(nóng)村學�；�本上還是泥土操場和煤渣跑道，有些山區(qū)學校和教學點甚至連基本的運動場地和體育器械也沒有，學生無法開展正常的體育課外活動。四是信息化建設水平不高。近年來，全市教育系統(tǒng)大力推進信息化建設，目前，市城區(qū)已實現(xiàn)所有學校班班通，但據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學校班班通率較低，如安鄉(xiāng)縣有42所學校、漢壽縣有39所學校、澧縣有85所學校均未實現(xiàn)班班通。

　　2.“城區(qū)學校擠”現(xiàn)象仍然嚴重。隨著城區(qū)擴容提質(zhì)、入城務工人員子女增加、擇校熱等原因，導致近年來城區(qū)接受學生入學壓力大幅增加，“城區(qū)學校擠”仍然是教育提質(zhì)的腸梗阻。去年，我們嚴格執(zhí)行招生計劃，起始年級小學按每班45人、初中每班50人計劃招生，從源頭上遏制了大班額現(xiàn)象。市直、武陵區(qū)、石門縣、津市市、安鄉(xiāng)縣、經(jīng)開區(qū)、西湖、西洞庭、柳葉湖、桃花源已消除義務教育階段66人以上超大班額；經(jīng)開區(qū)、桃花源已消除義務教育階段55人以上大班額。但從調(diào)研情況來看，我市消除大班額任務和形勢仍然相當嚴峻，目前全市還有66人以上超大班額243個，主要集中在澧縣、漢壽縣等城區(qū)小學。56人以上大班額1349個，主要集中在臨澧縣、澧縣、漢壽縣、鼎城區(qū)等城區(qū)小學和初中。預測未來3年，僅市城區(qū)需新建中小學校15所，新增義務教育學位1.5萬個，才能滿足入學需求。

　　3.教師隊伍均衡發(fā)展水平不高。當前，教師隊伍結(jié)構(gòu)問題已經(jīng)嚴重影響到了教育事業(yè)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：一是教師編制緊張。全省開展新一輪教師核編工作后，我市核減了近7500個教師編制，其中鼎城、漢壽、安鄉(xiāng)等地核減都在1000個以上。3年內(nèi)，大多數(shù)縣市區(qū)都處于滿編或超編運行狀態(tài)。為應對農(nóng)村小學班額小、學生少而造成的“超編缺人”，小學適齡兒童數(shù)量探底回升，女教師生育二孩請假等客觀現(xiàn)實，各地不得不聘請大量臨時代課教師來保證學校的正常運轉(zhuǎn)。如桃源、石門、澧縣等地，聘請代課教師數(shù)量都在500名以上。二是結(jié)構(gòu)矛盾極為突出。從年齡來看，全市義務教育階段教師中40歲以上教師占到了62%左右。特別是農(nóng)村村級小學，大部分教師都在50歲以上。從性別來看，在專任教師中，女教師比例較高。在鄉(xiāng)村教師招聘中，出現(xiàn)了“總量招不滿、男教師招不到”的現(xiàn)象。如漢壽縣30歲以下教師中女教師約占82.8%、男教師僅占17.2%。從學科結(jié)構(gòu)看，全市中小學長線學科教師相對較多，而部分短線學科專業(yè)教師缺乏。特別是理化生教師嚴重不足，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學專業(yè)對口的理化生教師數(shù)量達不到要求。三是年輕教師流失嚴重。由于個人發(fā)展、經(jīng)濟收入、娛樂生活、個人婚姻等多方面的原因，農(nóng)村年輕教師“招不到、留不住”的現(xiàn)狀越發(fā)嚴重。如石門縣西北山區(qū)學校每年主動辭職或者申請調(diào)回戶籍所在地的年輕教師在70—80人以上，農(nóng)村中小學師資隊伍青黃不接現(xiàn)象非常普遍。

　　三、推動我市義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的建議

　　為確保我市率先在全省實現(xiàn)國家義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為群眾提供更加優(yōu)質(zhì)高效的教育服務，提出如下建議。

　　1、落實主體責任，加大教育投入。一是依法加大義務教育投入。市縣兩級黨委政府要不折不扣貫徹落實現(xiàn)行教育投入政策，持續(xù)增加義務教育投入，逐年提高教育投入占公共財政支出的.比例，確保教育費附加真正用于教育。要綜合經(jīng)濟社會發(fā)展水平、物價上漲、辦學實際需求等多種因素，建立生均公用經(jīng)費穩(wěn)定增長機制，特別是加大農(nóng)村義務教育學校生均公用經(jīng)費投入，確保學校可持續(xù)發(fā)展。二要拓寬財政性教育經(jīng)費來源渠道。積極爭取中央、省里教育項目和資金投入，確保中小學改造建設需要。要進一步調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學校傾斜，改善辦學條件。同時，要更加注重教育軟實力建設，加大對教師培訓、教育科研、課程改革、智慧教育等方面的支持力度。三要擴大義務教育融資渠道。探索建立社會捐贈、出資辦教育的激勵機制，鼓勵社會各界辦學助學，支持民辦教育發(fā)展，使其成為公辦教育的有益補充。

　　2、科學規(guī)劃布局，優(yōu)化資源配置。一要加快全市學校規(guī)劃布局建設。一方面，要按照規(guī)劃引領(lǐng)、分級落實、逐年實施的原則，盡快修訂完善全市中小學（幼兒園）布局專項規(guī)劃，充分考慮就近入學與道路暢通的問題，充分考慮未來城市發(fā)展的需求，將新建學校向城市人口快速增長的區(qū)域重點傾斜。另一方面，要強力貫徹落實《湖南省中小學幼兒園規(guī)劃建設條例》，按照新建居民區(qū)所需學校應與居民區(qū)建設同步進行的法定要求，積極推進相關(guān)學校建設項目落地實施，緩解中心城區(qū)學位接納壓力。二要加快學�，F(xiàn)代化建設。全力實施全面改薄工程，加大對城區(qū)薄弱學校和農(nóng)村學校的扶持力度，特別是強化校舍場地、儀器設備等方面的建設，確保首先在硬件水平上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡。加快推進義務教育標準化學校建設，確保到20xx年，我市義務教育標準化學校覆蓋率達100%。三要全力消除大班額。各級黨委政府要按照國家、省市要求，盡快制定出臺消除大班額計劃方案，采取盤活存量與增加供量的方式相結(jié)合，整合現(xiàn)有閑置、閑散教育資源，全力加快推進計劃內(nèi)教育項目建設，不斷擴充優(yōu)質(zhì)教育資源供給。建議市委、市政府給予區(qū)縣市新建改擴建教育項目更大的資金、政策支持。

　　3、健全體制機制，建強教師隊伍。一是創(chuàng)新師資補充機制。進一步解放思想，采取多種人才引進形式，通過多種優(yōu)惠政策，鼓勵和引導高素質(zhì)高水平教育人才到本市工作。當前首要的是結(jié)合產(chǎn)業(yè)立市教育三年行動，盡快研究制定出臺教育優(yōu)秀人才引進辦法，以最優(yōu)惠的政策打贏人才搶奪戰(zhàn)，引進更多的教育部直屬重點師范大學、綜合性重點大學及師范類優(yōu)秀畢業(yè)生來常從教。同時，要有的放矢探索聘用制、合同制教師，緩解教師結(jié)構(gòu)性矛盾。二是完善城鄉(xiāng)教師交流機制。建議建立“縣管局聘校用”管理體制，打破教師“學校人”身份束縛，使教師成為“系統(tǒng)人”，由教育局統(tǒng)一調(diào)配，根據(jù)學校實際情況進行合理流動，實現(xiàn)教師優(yōu)質(zhì)資源的共享和均衡配置。持續(xù)推進義務教育學校校長、教師定期輪崗交流機制，建立健全任期性交流、服務性交流、競聘性交流、互補性交流等四大機制，重點引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校流動，充分發(fā)揮名校長、名教師的示范、引領(lǐng)和輻射帶動作用，激活農(nóng)村教師隊伍活力。三是創(chuàng)新教師素質(zhì)提升機制。要構(gòu)建和完善教師培訓體系和培訓制度，以提升校長管理能力、教師教學能力為重點，多層次、多渠道加強對中小學校長、教師的培訓，努力提升教師隊伍的整體素質(zhì)。加大對各級骨干教師、學科帶頭人、名教師、名校長的培養(yǎng)、引進、獎勵力度，花大力氣提升名優(yōu)特教師占比。

　　4、加強教育管理，提升治理水平。一要嚴格執(zhí)行陽光招生。嚴格執(zhí)行義務教育階段學生免試入學、就近入學、劃片入學政策，防止“擇校熱”現(xiàn)象產(chǎn)生，不再增加大班額。同時，要不斷簡化進城務工子女就讀政策，保障外來務工人員子女取得公平受教育的權(quán)利。二要加強均衡發(fā)展督導與監(jiān)測。建立教育均衡發(fā)展動態(tài)監(jiān)測與復查機制，健全過程督導、跟蹤監(jiān)測、整改復查等制度，完善均衡督導規(guī)程，實施事前、事中、事后全程督導，強化動態(tài)監(jiān)控，持續(xù)推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。建議按照教育部相關(guān)文件要求，制定符合我市實際的義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實施方案，將教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展納入?yún)^(qū)縣市目標管理考核，并建立獎懲機制，鼓勵先進，督促后進，形成有利于我市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的濃厚氛圍。三要強化校園周邊環(huán)境整治。要加大宣傳力度，采取多種形式宣傳安全知識，不斷提高未成年人安全意識。要按照“預防為主、整治為重、教育經(jīng)常、綜合治理”的原則，加強對校園周邊食品安全、交通、校車、網(wǎng)吧等重點領(lǐng)域的聯(lián)合執(zhí)法檢查，確保校園及周邊環(huán)境安全。

學校教育調(diào)研報告10

　　一、素養(yǎng)和素養(yǎng)教育

　　素養(yǎng)在一般意義上就是指一個人物理意義上存在的生理和心理上的特點和屬性，是生理和心理反應的條件。教育學和育人意義上的素養(yǎng)概念，是指人在前者的基礎(chǔ)上通過后天教育訓練以及環(huán)境影響所獲得的、內(nèi)在的、影響其行為、打算其態(tài)度和價值觀、長期發(fā)揮作用的身心特征和品質(zhì)，是左右一個人思想行為和激發(fā)潛能的動力源泉。也可稱作素養(yǎng)。主要包括人的身體素養(yǎng)、勞動技能素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、智力表現(xiàn)素養(yǎng)、力量進展素養(yǎng)、制造力發(fā)揮素養(yǎng)等。

　　素養(yǎng)教育是指一種以形成和提高受教育者諸方面素養(yǎng)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素養(yǎng)建設，通過審美素養(yǎng)的提升來鑄塑責任擔當意識，激發(fā)潛能、提升力量、形成動力，從而提高分析問題、解決問題的力量和創(chuàng)新力量，是以同學為主體形成主動精神，注意開發(fā)同學才智潛能，是注意共性進展和身心健康，形成人的健全共性為根本特征的教育。

　　素養(yǎng)教育更多的是關(guān)注同學的非智力因素的形成和進展，這種非智力因素形成和進展作用于同學智力因素，充分開發(fā)、挖掘同學潛能，使同學智力因素進一步提高和制造性的進展，從而達到同學全面進展的目的。同學的全面進展不是我們要求每個同學在各個方面都突出，這是不現(xiàn)實的，每個同學的潛質(zhì)、愛好愛好、不同層面素養(yǎng)的形成和進展各有不同，就會表現(xiàn)出不同的共性品質(zhì)，所以說全面進展是建立在同學共性進展基礎(chǔ)上的全面進展。

　　二、現(xiàn)行基礎(chǔ)教育教育現(xiàn)狀分析

　　現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在應試教育傾向嚴峻，弊端凸顯，在特別現(xiàn)實的升學競爭壓力中，學校、老師、家長唯以同學成果論質(zhì)量，論成敗，導致同學承受巨大的心理壓力，老師教學方法傳統(tǒng)、陳舊、呆板，成為同學進展的阻礙，同學主觀思想上缺少個人想法，阻礙共性進展，不知責任擔當，學習上缺失動力，主動學習、樂觀探究的少，主觀能動性差，正如我身邊的高中老師說的：“現(xiàn)在這些孩子，都高中了，怎么不知道自己學的？”。全靠學校管理的高壓制度和老師早起晚睡、一刻不離的跟班式管理和填鴨式的“喂食”教學，不喂不吃，好一點的是喂多少吃多少，還有吃不了、不吃的，過去每個家庭孩子多，生活條件不那么優(yōu)越，也就不會太慣著孩子，老師還可適當?shù)摹绑w罰同學”，當然我們不提倡體罰同學，但不得不承認在這種“體罰”和說教中，同學怕老師，老師喂，同學有時候是不吃不行，同學在某些方面的素養(yǎng)也會形成和進展，特殊是品德方面的修養(yǎng)，這些盡管是有限的素養(yǎng)也會轉(zhuǎn)移到同學的生活和學習中發(fā)揮作用。這種喂養(yǎng)式教學在肯定程度上也見效不少，也成就了一些孩子的一生。但是現(xiàn)在的孩子一方面家庭溺愛的多，心理承受力量差，甚至孩子缺失基本的對錯意識、善惡觀念、感恩情懷、更談不上正確的情感態(tài)度和價值觀了，老師管理中也是尷尬不少，重不得也輕不得，喂了不吃也很無奈。除了學校教育，家長為了孩子在激烈升學競爭中取得高分，不惜重金在課外強補的題海中淘分。這樣的教學還怎么去談創(chuàng)新性人才的培育，這種缺少同學主觀能動性和樂觀性、沒有動力、抑制共性進展的教學，同學心理壓力可想而知，因此而發(fā)生的相關(guān)大事層出不窮就是例證。

　　三、素養(yǎng)教育是不是就不要成果

　　素養(yǎng)教育和同學成果不是相互排斥的，而是相輔相成、相互促進的，素養(yǎng)教育才是同學學習動力穩(wěn)定持續(xù)、學習潛能開發(fā)、學習力量增加、學習成果提升的根本保證，更是同學全面進展、培育創(chuàng)新型人才的有效途徑。

　　在許多人看來，素養(yǎng)教育的實施會影響同學的學習成果，甚至是學校領(lǐng)導也這么認為，也以此為由在素養(yǎng)教育的實施中打折扣，這也是制約素養(yǎng)教育不能很好落實的重要緣由。之所以有這么多人有這樣的熟悉，究其緣由就是曲解了素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和核心內(nèi)容所致。這種曲解也導致素養(yǎng)教育在實施中偏離方向，效果不佳，事與愿違。

　　素養(yǎng)教育不是不要同學文化課的分數(shù)、成果。我們可不行以這樣說，應試教育在人才的選拔中是在考同學的成果、要分數(shù)，比的是誰更努力、誰更勤奮，但是為什么而勤奮、要努力，向那個方向努力！所以與其說是考同學成果，還不如說是在考同學是不是有自己的想法，是不是選擇了自己喜愛和抱負中的專業(yè)、是不是有學習的動力、是不是有樂觀主動學習的習慣、是不是自覺的去努力了。這些問題就是素養(yǎng)教育要解決的問題，那么素養(yǎng)教育是不是就不要成果、不要分數(shù)呢？只要稍加推敲，信任每個教育者、每個家長都有自己的答案。有這樣一句話說的很好，“好同學不是老師教出來的，是同學自己學出來的”，這句話也解釋了同樣的老師教，為什么同學成果差別很大的主要緣由，家長中也有這樣一些話：“我家孩子很聰慧，就是不學，”“我們家孩子學校不懂事，不好好學，到高中不知怎么想通了，學習我們再喊地都不要了，成果提高的很快”前者是孩子的素養(yǎng)制約了孩子的學習，后者是孩子在某方面的素養(yǎng)形成或進展了，再想想六七十年月那些學習好，有出息的農(nóng)村孩子，好多就是在生活、勞動等實踐中、或在親情的感恩、質(zhì)樸的家庭教育等人文文化中懂善惡、知美丑、思想品德素養(yǎng)提升、情感態(tài)度和正確的價值觀形成、有了責任和擔當意識，這些內(nèi)在的素養(yǎng)（素養(yǎng)）的形成，他們在生活學習中才有了動力，開發(fā)了潛能，學習力量也提高了，更有了制造力，甚至這種素養(yǎng)會影響他的一生。當然這也說明素養(yǎng)教育不光是在以情感為靈魂，以審美、表現(xiàn)、實踐、制造為途徑的藝術(shù)課程中，也包含在社會活動和勞動實踐中，這也是為什么學校課程設置中有勞動課的緣由。只要同學在素養(yǎng)教育中形成正確的道德觀、情感態(tài)度和價值觀、有了自己的想法、自己想學、主動要學就沒有學不好的，而且也才會有制造性，才會培育出創(chuàng)新型的人才，也才會有同學的共性進展，學習成果的.提高就迎刃而解、不在話下了，這么樸實的道理家長們都懂得，而這就是我們素養(yǎng)教育要解決的問題，素養(yǎng)教育就是讓受教育者形成素養(yǎng)、提升素養(yǎng)、從而全面進展的教育。思想道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、由其使同學形成健康身心，讓同學共性得以進展，鑄塑責任擔當意識，激發(fā)同學才智潛能和主動精神，從而提高分析問題、解決問題的力量，進展創(chuàng)新力量，培育創(chuàng)新型人才。

　　四、音樂教育中如何體現(xiàn)素養(yǎng)教育的核心理念

　　素養(yǎng)教育不僅僅體現(xiàn)在我們的音體美課程中，也體現(xiàn)在語文、政治、歷史和在我們的社會生活、勞動實踐中，在不同的學科和領(lǐng)域中所呈現(xiàn)的素養(yǎng)內(nèi)容各有不同并相互關(guān)聯(lián)、相互交融、相互作用，但音樂教育、美術(shù)教育對同學素養(yǎng)的形成和進展有著其不行替代的地位和作用，這是由課程的性質(zhì)和特點所打算的，當然了并不是開設了音樂、美術(shù)課就是素養(yǎng)教育，我們要把藝術(shù)教育和素養(yǎng)教育區(qū)分開來。那么我們怎樣處理好藝術(shù)教育和素養(yǎng)教育的關(guān)系，在藝術(shù)教育中又如何體現(xiàn)素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容和理念，我只結(jié)合音樂教育談談自己的看法。

　　（一）抓住音樂作品的靈魂，以審美為核心。

　　在藝術(shù)教育中滲透素養(yǎng)教育我們首先要樹立這樣一個理念。音樂教學關(guān)注的重點不在專業(yè)學問技能的培育，而是通過藝術(shù)作品的感染力培育同學的審美意識、提升同學的審美力量，用藝術(shù)美和藝術(shù)作品的情感主題鑄塑同學的心靈世界，從而激發(fā)同學愛好和表現(xiàn)、制造美的欲望，通過學問學習、音樂表現(xiàn)和制造進一步加強和穩(wěn)固由此而獲得的諸方面的素養(yǎng)。，充分體現(xiàn)了音樂新課標的三個教學目標。

　　素養(yǎng)教育中音樂教育以審美為核心，就不能脫離藝術(shù)的靈魂—情感，如何抓住藝術(shù)作品的情感主題綻開教學，動身點和突破口首先是情感體驗，完善的情感體驗過程的完成，需要必要的音樂學問保障、需要有適合同學心理特點的教學方法的支持、需要奇妙教學過程的引領(lǐng)、需要有良好審美習慣和心理的養(yǎng)成、還需要有相關(guān)文化的助力。教學中我們只有抓住藝術(shù)作品的情感靈魂，從感知到想象、聯(lián)想，再到理性的分析。在其基礎(chǔ)上留意培育和提高同學鑒別和觀賞藝術(shù)作品的力量，用高雅的藝術(shù)作品來感染人。以審美為核心我們還必需充分處理好藝術(shù)作品的情感性、思想性和藝術(shù)性之間的關(guān)系。只關(guān)注情感性忽視思想性，我們的熟悉就沒有高度；只關(guān)注思想性忽視情感性和藝術(shù)性，思想性就不能深化人心；沒有藝術(shù)性，情感性和思想性就成無病呻吟。只有這樣我們才能更加深化的挖掘和提升藝術(shù)作品的感染力，讓同學更加深刻、切實的體驗到藝術(shù)作品的魅力所在，實現(xiàn)凈化同學心靈，陶冶同學情操，從而達到同學各方面素養(yǎng)的形成和提升，成為道德美妙，全面進展的人。

　�。ǘ�）敬重同學共性進展，充分體現(xiàn)以人為本的教學理念。

　　音樂教育是以同學情感體驗為基礎(chǔ)，以想象、聯(lián)想為橋梁，以表現(xiàn)、制造為載體的活動過程，在這個過程中同學由于共性及各方面素養(yǎng)的差異，在情感體驗、想象、聯(lián)想、表現(xiàn)和制造方面都會表現(xiàn)出不同的結(jié)果，所以老師在把握住音樂審美的基本規(guī)律的前提下，充分敬重同學不憐憫感體驗、表現(xiàn)和制造，也就是充分敬重同學的共性進展，體現(xiàn)以人為本的教學理念。

　　第四次全教會上突出強調(diào)：“堅持以人為本、全面實施素養(yǎng)教育是教育改革進展的戰(zhàn)略主題”，足見全面實施素養(yǎng)教育的戰(zhàn)略高度和重要性，但素養(yǎng)教育的實施任重道遠，需要領(lǐng)導者、教育管理者、社會、家庭和學校教育的老師共同努力，同時素養(yǎng)教育的全面實施也不是靠某一門學科可以完成的，而是滲透在社會環(huán)境、家庭教育和學校教育各個層面的，作為學校教育我們應當把素養(yǎng)教育體現(xiàn)在管理、評價和與之相關(guān)的全部課程中，我們也應當熟悉到素養(yǎng)教育的效果不是立竿見影，而是潛移默化、治本治根治表的戰(zhàn)略性教育。

　　素養(yǎng)教育也是一個需要我們每個教育者討論和踐行的課題，在素養(yǎng)教育的浪潮中，我只是滄海一粟，見解淺拙，爭鳴一二，不妥之處還求勘正。

學校教育調(diào)研報告11

　　根據(jù)涼山州委、州政府《關(guān)于實施百鄉(xiāng)教育扶貧工作的決定》，20xx年以來，涼山州勞動和社會保障局在州委、州政府的正確領(lǐng)導下，按照百鄉(xiāng)扶貧辦關(guān)于教育扶貧工作的總體要求及統(tǒng)一安排部署，始終把我鄉(xiāng)教育扶貧工作列入了工作的重要議事日程，情系民族教育、心連貧困兒童，認真履行宣傳、督導、調(diào)研、聯(lián)絡、幫扶五項職能。動真情、動真格，進一步明確思路，抓住重點，開展了形式多樣的幫教扶貧工作，使我校的教育基礎(chǔ)設備設施得到較大改善;校園綠化、美化、凈化等得到規(guī)范有序，教學質(zhì)量取得明顯提高。

　　在貴局的幫扶下，教育扶貧工作取得了明顯的成效，全鄉(xiāng)適齡兒童入學率、鞏固率、和適齡女童入學率均達到100%。當前，“彝區(qū)健康文明新生活運動”啟動以來，貴局在劉斌局長的帶領(lǐng)下，多次深入到我鄉(xiāng)，與基層黨員干部群眾面對面的交流，聽取群眾的意見，并指導群眾如何開展我鄉(xiāng)的“新生活運動”。使我鄉(xiāng)的教育和社會事業(yè)都得到了健康快速發(fā)展。現(xiàn)將貴局在本年度對我鄉(xiāng)教育扶貧工作開展情況總結(jié)如下：

　　一 提高認識、加強領(lǐng)導

　　本年度，貴局認真貫徹落實州委、州政府教育扶貧共精神，積極投身到我鄉(xiāng)教育扶貧工作之中。成立了教育扶貧領(lǐng)導小組，并擬定了工作思路和工作計劃，把此項工作納入他們的目標責任管理工作中，作為年終考核內(nèi)容。

　　二突出重點，狠抓落實

　　(一) 進一步加強教育扶貧基礎(chǔ)工作

　　一是立足實際，理清思路。貴局針對我鄉(xiāng)教育發(fā)展現(xiàn)狀等方面存在的問題和差距，認真研究，突出重點，因地制宜地制定了《本年度教育扶貧工作計劃》。二是深入聯(lián)鄉(xiāng)，實地調(diào)研。工作組多次深入到我鄉(xiāng)，全面了解我鄉(xiāng)教育發(fā)展基本情況。為切實開展我鄉(xiāng)教育扶貧工作提供了科學依據(jù)，使我鄉(xiāng)教育扶貧工作真正做到有得放矢。三是加強宣傳，提高認識。工作組成員視教育扶貧為己任，深入鄉(xiāng)村、學校，召開鄉(xiāng)村組干部、教師及群眾參加的教育扶貧研究會，大力宣傳《義務教育法》、《四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動計劃》、四川省對彝區(qū)普高以及當前彝區(qū)健康文明新生活運動等有利政策，并利用村支部活動室的'黑板報和下鄉(xiāng)深入村組宣傳教扶貧、“新生活運動”等工作指導思想、基本原則、工作目標，讓大家進一步了解教育扶貧、“新生活運動”的重要性和意義，為推動教育扶貧工作深入開展起到積極作用。

　　(二) 改善辦學條件，提高辦學水平，確�！皟苫�”達標迎檢。

　　教育扶貧的真正目的之一是要貧困兒童上得起學，讀得起書，改善貧困地區(qū)的教育落后現(xiàn)狀。為解決貧困學生入學問題，使“一幫一”助學活動開展持之以恒，全局干部參與了此項活動，向我中心校捐助辦公桌椅12套，價值9600.00元;小型鼓號隊器材一套，價值4000.00元;學生服裝200套，價值10000.00元;書包文具200套，價值8000.00元;協(xié)調(diào)50噸水泥價值28500.00元。昨天，貴局又給我中心校送來了學生洗漱用具200套和體育用具，價值5930元。小計：62430.00元。通過貴局教育扶貧工作的開展，進一步改善了我中心校的教學設備和辦學條件，促進了全鄉(xiāng)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，確保了迎國檢工作。

　　(三 )協(xié)助鄉(xiāng)黨委加強基層組織建設，促進全鄉(xiāng)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展

　　在積極致力于我學校辦學條件改善，開展教育扶貧工作的同時，貴局還為促進我鄉(xiāng)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展出謀劃策，主動協(xié)調(diào)落實建設資金，加強基礎(chǔ)設施建設，協(xié)助鄉(xiāng)黨委政府加強基層組織建設。一是配合和支持我鄉(xiāng)，搞好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。鼓勵我鄉(xiāng)結(jié)合地理環(huán)境、氣候條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力發(fā)展經(jīng)濟作物，使支柱產(chǎn)業(yè)花椒、核桃、馬鈴薯、煙草等上規(guī)模、重效益。從而加快了我鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的步伐。二是積極配合我鄉(xiāng)深入開展社會主義榮辱觀、彝區(qū)健康文明新生活運動等宣傳教育活動。劉局長指示說，要把省委書記劉奇葆在涼山調(diào)研時關(guān)于“創(chuàng)建現(xiàn)代文明生活方式”的重要指示化作推進彝區(qū)健康文明新生活運動的強大動力，結(jié)合“領(lǐng)導掛點、部門包村、干部幫戶”活動，將“板凳工程”作為新生活運動的切入點，以小板凳推動大工程、促進大轉(zhuǎn)變，著力改善彝區(qū)人居環(huán)境和群眾生產(chǎn)生活條件，創(chuàng)建彝區(qū)健康文明新生活。三是捐贈物資，提高民生。20xx年春節(jié)問尉了30戶貧困戶：30袋大米(每袋50斤)，價值3000.00元;30桶菜油(每桶10斤)，價值3000.00元;30床毛毯，3600.00元。小計：9600.00元。在啟動彝區(qū)新生活運動之際，聯(lián)系了140戶貧困戶，捐贈140床被褥、140套生活用品，板凳813個共價值27583.00元。給鄉(xiāng)政府贈送了2臺電腦、一臺打印機給鄉(xiāng)政府，價值10000.00元。

　　以上共計：115543.00元。

　　為了及時開展彝區(qū)健康文明新生活運動，貴局安排駐鄉(xiāng)聯(lián)絡人員一名，長期駐點我鄉(xiāng)，計劃幫扶303戶貧困戶，并擬定了幫扶規(guī)劃及措施。給鄉(xiāng)政府預訂了12套辦公用具、12張鐵床、1個冰箱、1套餐桌、1套會議圓桌、1組文件柜。

　　總之，教育扶貧工作是一項長期和系統(tǒng)的工程，任務重、工作量大，需要不斷地探索創(chuàng)新。抓好當前彝區(qū)健康文明新生活運動政策的好時機，和聯(lián)系單位連成一片心，一如既往，求真務實，開拓進取，致力于我鄉(xiāng)辦學條件的改善和教育事業(yè)的全面發(fā)展，努力開創(chuàng)“百鄉(xiāng)教育扶貧”工作的嶄新局面。

學校教育調(diào)研報告12

　　對本市的教育情況進行調(diào)查，包括基礎(chǔ)設施建設、經(jīng)費投入、教師素質(zhì)等教育均衡問題，初步對建德市教育發(fā)展提出切實可行的意見建議，幫助推動建德市教育工作，同時可為其他縣級城市教育發(fā)展作借鑒。

　　建德市教育事業(yè)近幾年取得了非常明顯的進步，尤其是通過省級教育強市的創(chuàng)建，進一步引起了全社會關(guān)心支持教育事業(yè)，全面推動了教育發(fā)展。嚴州中學分校、新安江中學、明珠小學和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)一大批學�；�礎(chǔ)建設項目的順利完成已經(jīng)使全市教育基礎(chǔ)設施面貌煥然一新。

　　雖然人民群眾對建德市教育取得的成績非常肯定，上學難的問題基本上解決了，但群眾對教育的意見和要求卻更多了，尤其是學生的家長對要求子女上“好”學的要求更加迫切了。學生家長在目前教育的均衡問題、教師素質(zhì)和教育質(zhì)量問題、教育設備條件改善等方面還集中了比較大的意見。這一方面是因為群眾越來越重視教育，所以相應地提高了對教育的要求，但同時，也說明了建德市教育發(fā)展中還存在一些問題。我們調(diào)查小組對建德市20xx年教育發(fā)展中存在的問題進行抽樣調(diào)查。

　　一、建德市教育發(fā)展中存在的問題。

　　（一）經(jīng)費投入不足影響農(nóng)村教育發(fā)展。

　　1.教育經(jīng)費不足影響學校基礎(chǔ)建設。目前，建德市許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟條件并不是很好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級很少能對學校建設發(fā)展有很大的經(jīng)費投入，只有少數(shù)學校能夠找到強有力的社會力量來扶持教育發(fā)展。經(jīng)費投入的限制使全市學校教育基礎(chǔ)很難再有進一步大的發(fā)展，特別是偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學�；�礎(chǔ)設施改善的難度更大。

　　2.教育經(jīng)費不足造成了學校教育負債嚴重。近幾年，建德市通過省教育強市創(chuàng)建工作，學校的基礎(chǔ)設施相對有了很大的發(fā)展，許多學校也抓住機遇大力開展了食宿改造等工程。然而每實施一項工程，往往只能爭取到部分資金，一個學校實施的'基礎(chǔ)建設項目越多就造成負債越多。大量的教育負債影響學校的穩(wěn)定，也影響到學校領(lǐng)導和老師的工作精力。

　　3.教育經(jīng)費不足影響辦學條件改善。因為缺錢，學校正常的辦學條件也無法改善。有的學校沒有計算機房，有些有學校雖然有機房，但電腦都是靠別的單位送的，基本是淘汰下來的，沒法讓學生使用，導致一些學校被迫停止計算機教學；電腦、電教器材壞了沒錢維修，只好停用；圖書資料、文體器材無錢添置等問題。

　�。ǘ�）教師隊伍問題是教育發(fā)展的最大制約。

　　1.教師專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。建德市農(nóng)村中小學普遍缺少英語、信息技術(shù)、勞動技能、音樂美術(shù)等學科的專業(yè)教師，僅農(nóng)村小學20xx年就緊缺25名英語教師，39名信息技術(shù)教師。農(nóng)村教師專業(yè)結(jié)構(gòu)問題直接影響到農(nóng)村中小學的教學水平，進一步拉大了農(nóng)村與城區(qū)教育發(fā)展的距離。

　　2.農(nóng)村教師年齡偏高。據(jù)調(diào)查，建德市農(nóng)村中小學教師平均年齡40.8歲，其中45歲以上的占農(nóng)村教師總數(shù)的35.7%。農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)偏高的現(xiàn)狀，使很多教學新理念、新要求、新技術(shù)在農(nóng)村無法真正落實，影響農(nóng)村學校教育水平的提高。

　　3.教師水平問題。大量民辦轉(zhuǎn)公辦的教師畢竟沒有受過專業(yè)的師范教育，能力水平與正規(guī)老師相比有一定差距，這些老師年齡較高外出培訓和學習交流的機會少之又少。從目前農(nóng)村學校教師的學歷來看，僅初中具有大學本科以上學歷的專任教師比例，城區(qū)學位高出農(nóng)村學校近11個百分點。

　　4.教師素質(zhì)問題。近幾年，極少數(shù)教師不注重形象，大講吃喝，愛好賭博，嚴重影響了教師在群眾中的形象。目前，少數(shù)教師因為私底下做家教工作而影響正常教學的現(xiàn)象引起社會較大關(guān)注；少數(shù)教師喜歡聚在一起打牌、吃喝等，逐步形成風氣，不顧形象，影響群眾對教師的看法。

　�。ㄈ�）學生生源質(zhì)量亟須提高。

　　1.農(nóng)村的學前教育嚴重滯后。調(diào)查顯示，在城市中，3-6歲的學齡前兒童中有83.7%已入幼兒園，而農(nóng)村中，這一數(shù)字僅為45.12%；城市中，3歲以下入托（入園）兒童的比例達到11.39%，而在農(nóng)村，這一比例僅為1.57%。在農(nóng)村，學前教育專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師幾乎是空白，無法提供完整有效的學前教育，使得農(nóng)村孩子在上小學之前就輸在了起跑線上，嚴重影響了建德市農(nóng)村學校教育質(zhì)量的提高。

　　2.農(nóng)村社會、家庭的教育功能嚴重缺失。建德市農(nóng)村外出打工人非常多，而這些家庭的孩子則成為留守兒童，從小就缺少了家庭教育。農(nóng)村整體文化水平比較低，使得農(nóng)村孩子無論是成長的社會環(huán)境還是家庭教育環(huán)境都比較差，在踏上小學之前就缺少了必要的教育。

　　二、對策和建議。

　　一是要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，加大教育投入。要樹立辦學是政府行為的觀念，加大教育的投入，減輕學校校長在基礎(chǔ)設施建設中的責任和負擔，讓學校校長真正能把精力集中到教育教學中來。要切實做到“四優(yōu)先”即在制定經(jīng)濟、社會發(fā)展規(guī)劃時，要優(yōu)先考慮教育的發(fā)展；在城鎮(zhèn)規(guī)劃和建設中，要優(yōu)先考慮學校建設用地；在財政年度預算中，要優(yōu)先保證教育投入；在教育投入中，要優(yōu)先保證教師工資、福利待遇的落實。加大教育投入，切實幫助解決教育負債等問題，實現(xiàn)教育事業(yè)進一步繁榮和協(xié)調(diào)發(fā)展。二是大力發(fā)展學前教育，提高生源質(zhì)量。堅持每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建設一個規(guī)范的公辦中心幼兒園，并加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育指導工作。根據(jù)農(nóng)村的實際逐步規(guī)范村級幼兒園，堅決取締農(nóng)村無證無資質(zhì)的私人幼兒園。進一步重視留守兒童問題，加強小孩子家庭教育工作。

　　三是加強教師隊伍建設，培養(yǎng)優(yōu)秀教師。要實行教師內(nèi)退制度，允許農(nóng)村中小學年齡男57周歲，女52周歲以上的教師提前內(nèi)退或不計編，以空出編制補充年輕專業(yè)對口的優(yōu)秀教師。調(diào)整目前農(nóng)村教師師生比編制，實行農(nóng)村與城市學校同等的教師編制政策，小學師生比農(nóng)村與城鎮(zhèn)均為1∶21.初中均為1∶16.縮小政策上對農(nóng)村教育的不利影響。進一步鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。要加強農(nóng)村優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，加大對優(yōu)秀教師的獎勵，通過一系列對農(nóng)村任教的優(yōu)惠政策，逐步使農(nóng)村教師隊伍年輕化，知識專業(yè)化，提高農(nóng)村學校的教育水平。

　　四是加強教育督導，完善督學和督政制度。高度重視教育督導工作，建立和完善教育的督導評價標準和機制。堅持“督政”與“督學”相結(jié)合，督導工作不但要“督學”，還要“督政”，使各級政府確保其政府行為到位，確保加強對教育的領(lǐng)導和資金投入；“直接督導”與“間接督導”相結(jié)合，在以督導機構(gòu)直接對各地進行教育評估為主的同時，創(chuàng)新教育督導機制，鼓勵社會各界、家長和學生從辦學方向、辦學思想、教育改革、管理水平、辦學條件及學生綜合素質(zhì)等方面，對學校、教師和學生進行全面評價。

　　五是推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)品牌學校創(chuàng)建，有重點的扶持學校發(fā)展。要根據(jù)全市人口出生情況，進一步完善教育發(fā)展規(guī)劃。目前建德市“一主四團”發(fā)展架構(gòu)逐漸形成，人流物流資金等也開始向“一主四團”集中，教育的規(guī)劃和發(fā)展重點應與之相適應，有重點地培養(yǎng)“四主團”鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的發(fā)展。

　　六是科學合理地增加生均公用經(jīng)費。目前的生均公用經(jīng)費還含有福利費、工會費、黨員活動費等，雖然近幾年已有了很大的提高，但還不能完全滿足學校教育工作的需要，在條件許可的情況下還應適當提高生均公用經(jīng)費。對規(guī)模小學生特別少的學校，在生均公用經(jīng)費安排上不應該一律按學生人數(shù)來計算，否則嚴重影響到目前規(guī)模小的學校日常工作（有些學生少的學校校長培訓的經(jīng)費都沒法保障），應該根據(jù)學校實際情況，制定一個生均公用經(jīng)費總數(shù)的底數(shù)，以保障規(guī)模小的學校正常開展工作。

　　我們將調(diào)查推廣到與人們息息相關(guān)的教育領(lǐng)域，使我們的調(diào)查不只是停留在理論的層面，通過這次調(diào)查，我們初步對建德市教育發(fā)展提出切實可行的意見建議，幫助推動建德市教育工作，同時可為其他縣級城市教育發(fā)展作借鑒。

學校教育調(diào)研報告13

　　我在農(nóng)村進行了“農(nóng)村中學校教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以學校和學校的農(nóng)村老師、同學、家長為主要對象，調(diào)研的四個部分分別是：教學問題、老師問題、同學問題、家長問題。其中以老師問題和同學問題為重點。

　　一、調(diào)研的目的、意義以及調(diào)研方法

　　隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農(nóng)村中學校的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師埋怨、同學埋怨、家長埋怨。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進行了“農(nóng)村中學校教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問卷座談的形式為主，走訪了八個中學校，調(diào)研了學校生25人，學校生34人，老師及校長19人。通過調(diào)研，了解了農(nóng)村老師、同學和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的進展方向和模式做了進一步的思索。

　　二、調(diào)研的基本狀況

　　1、教學問題

　　在農(nóng)村，九年義務教育已無法滿意絕大多數(shù)家長和同學對教育的要求，他們要求上高中、上高校。有62.5%的家長盼望孩子拿到高校以上學歷。在回答上升中的緣由時，64.18%的同學選擇是由于他們自己喜愛讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%�？磥�，事實上相當多的同學和家長已經(jīng)熟悉到了受教育的重要性。孩子們是渴望學問的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)研狀況看，農(nóng)村中學校教育存在著許多問題，主要包括以下幾方面：

　�。�1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領(lǐng)導對素養(yǎng)教育不夠重視，教學設施簡陋，老師隊伍教法相對陳舊嚴峻影響著素養(yǎng)教育的實施。

　�。�2）師資隊伍不穩(wěn)定，總體素養(yǎng)不高。

　　（3）思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調(diào)研中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。

　�。�4）教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際，人才培育與農(nóng)村經(jīng)濟和社會進展不相適應。

　　2、老師問題

　　調(diào)研發(fā)覺，相當大數(shù)量的老師對生活表示不滿足（51.8%）和比較不滿足（7.8%），感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個方面緣由：

（一）不合理的農(nóng)村教育編制導致農(nóng)村老師的工作量很大。

　　（二）盡管近些年來大力提倡素養(yǎng)教育，樂觀推動實施著新課程改革，但誰都清晰高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正轉(zhuǎn)變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關(guān)乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿�，感覺壓力很大。

　　（三）最近幾年教育部門出于維護同學權(quán)益考慮，對老師限制許多，比如不準打罵同學，不準開除同學等。然而受社會大環(huán)境的影響，同學共性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，老師對同學的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關(guān)注同學在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被損害的問題，這使得老師們常�！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”�”。

　　另外我發(fā)覺，還有幾個關(guān)于老師較為集中的問題是：

　�。ㄒ唬┺r(nóng)村老師水平遠遠低于城區(qū)老師水平。雖說老師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科高校生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干老師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級老師。

　�。ǘ�）隨著普及九年義務教育的不斷深化，農(nóng)村老師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂、美術(shù)，微機等老師嚴峻不足。

　　3、同學問題

　　同學自主學習的現(xiàn)狀與思索

　　在調(diào)研同學的學習態(tài)度或?qū)W習主動性方面，大部分同學都有明確的學習目標，但同學的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成果認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的同學比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參與培訓班”和“其他”四個選項，結(jié)果有56.3%的同學選了其他，詢問后發(fā)覺同學們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調(diào)研表明，46.1%的農(nóng)村同學在平常能努力學習，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村同學平常學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應付考試。

　　通過和同學們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)受，我覺得制約農(nóng)村同學學習進步的主要因素是農(nóng)村中學校生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能仔細學習。同學們將學習效果不抱負主要歸因于學習方法有待改進，但由于59.3%的農(nóng)村同學一般都要擔當部分家務勞動，難以保證他們擁有充分的學習時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學習資源匱乏、老師的教育思想觀念落后等問題也嚴峻制約著農(nóng)村同學的學習。

　　4、家長問題

　　在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”。可以看出，許多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿足。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當?shù)剞r(nóng)夫收入較高，但由于許多家長不滿意于當?shù)亟逃�，就將孩子送往城里上學。

　　當問及“您對孩子在校表現(xiàn)狀況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關(guān)懷程度”時，卻有58。75%的家長表示很關(guān)懷。這其中好像存在著沖突，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學習很關(guān)懷呢？對此我詢問了部分家長，原來許多家長認為對孩子學習成果的關(guān)懷即是對孩子學習關(guān)懷的全部表現(xiàn)。

　　對家長問題的一些思索：

　�。�1）家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，同學有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。

　�。�2）家長沒有教育力量。絕大部分家長最多只是學校水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其力量也是相當有限的。

　�。�3）家庭影響大于學校。家長們盼望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但或許是條件、思想上的多種因素，調(diào)研卻發(fā)覺沒有一個家長有超前教育的想法。

　　三、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議

　　結(jié)合調(diào)研狀況以及自己的思索，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應主要抓以下幾點：

　　1、改善老師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“老師行為滯后”問題

　　進展經(jīng)濟學家的討論指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡潔和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)老師力量差和缺乏主動性親密相關(guān)的，他們往往得不到應有的.工資，沒有愛好，也沒有機會更新自己的學問，提高自己的教學水平”。我們的農(nóng)村學校教育基本上就屬于這種狀況。解決“老師行為滯后”問題的有效方法：一是提高老師的工資水平，為他們供應接受連續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證老師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高連續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量，轉(zhuǎn)變當前連續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

　　2、在一般教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村學校生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟進展要求的復合型人才

　　我們可以嘗試在農(nóng)村學校進行學校后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但是從調(diào)研狀況看，在我們當?shù)�，同學家長及老師對此卻不以為然。緣由還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會進展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培育培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的進展。

　　3、解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，樂觀支持社會力氣興辦教育機構(gòu)

　　私立學校應當是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當?shù)剞r(nóng)村，私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不行救藥。因此應大力支持和促進民辦教育健康進展，以切實擴大高中的辦學規(guī)模，解決農(nóng)村學校上升中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。

　　中國70%的人口在農(nóng)村，農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）義務教育階段同學高達1。6億。然而農(nóng)村中學校教育的現(xiàn)狀并不抱負，反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍舊有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考高校的幻想�，F(xiàn)代社會提倡人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應當?shù)玫缴鐣�更多的關(guān)懷和關(guān)心，助他們圓自己的讀書幻想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到進展農(nóng)村教育的迫切性，賜予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的老師吸引到農(nóng)村中學校去，提高農(nóng)村學校的辦學質(zhì)量，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)進展

學校教育調(diào)研報告14

　　20xx年7月，在學校領(lǐng)導和全校教師的信任和關(guān)心下，我有幸成為了一名后備干部，在20xx年秋季學期，學校領(lǐng)導為了鍛煉和培養(yǎng)后備干部，安排了我負責辦公室、支部、綠色學校工作，并且擔任三年級美術(shù)教學。在這一學期里，我兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實工作，認真的去了解和學習學校的管理，虛心的向?qū)W校領(lǐng)導和教師請教，積極的投入到學校各方面工作中去，為學校的管理向領(lǐng)導納言獻策。根據(jù)縣局關(guān)于后備干部的文件精神，在本期，我對學校各方面工作進行了深入了解和調(diào)研，特別是學校的教學工作，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

　　一、調(diào)研方法

　　一是聽取一線教師介紹自己的教學情況和對學校教學工作的建議及措施，二是深入課堂聽課。主要看課堂教學中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學方法的使用，學生學習方法的指導。三是走訪部分師生及學生家長。主要了解學校管理、常規(guī)教學管理、教師管理、各項制度的落實、教學工作狀況、教師工作責任心、學校對學生的管理等。四是查閱各類資料。重在掌握過程管理是否精細化。

　　二、存在問題

　　1、教師投入教學工作積極性不高

　　由于當前體制的原因，部分教師安以現(xiàn)狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學效果；有的評上高級職稱或者高級職稱的教師，漲了工資，就不想

　　上任務較重的課；有的不愿當班主任等等。

　　2、教師教學觀念轉(zhuǎn)變不徹底

　　部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”。影響了教學質(zhì)量的.提高。

　　3、課堂教學效益不高

　　部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

　　4、教學常規(guī)管理抓得不細、不實

　　教研組、教師工作計劃審簽、單元過關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實在。

　　5、學科教師不配套

　　我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化、學科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額如綜合科普遍差專業(yè)教師，學校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學質(zhì)量的提高。

　　6、現(xiàn)代化教學設備缺乏

　　我校現(xiàn)代教育技術(shù)設備投入不足，設備數(shù)量偏少，目前唯一的微機室由于電腦絕大部分損壞已不能使用，學校只有一臺投影儀，并且沒有專門的多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學技術(shù)手段輔助教學。

　　三、提高教學質(zhì)量的建議

　　1、深化教師績效工資改革，真正以“績”兌“資”

　　一是落實教師績效工資掛鉤辦法，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。

　　2、大力加強教師隊伍建設

　　提高教學質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結(jié)果；不認真學習，冒報學分的現(xiàn)象。三是強化骨干教師隊伍建設。實施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立“學科帶頭人”、“學術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。四是認真解決一些學科教師不足的問題。

　　3、完善教學質(zhì)量獎懲制度

　　加強學校教學目標考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過程獎勵和結(jié)果獎勵相結(jié)合的原則，對于教學效果顯著的教師、學校給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵。

　　4、強化教學工作指導

　　一是加強學習，努力提高自身素質(zhì)；二是深入調(diào)研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性；三是結(jié)合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動。

　　5、加大投入增添教學設備

　　在加強學校校舍建設，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學設備的投入，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師提供先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。

　　教學質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量是家長及社會的迫切要求。必須努力解決制約教學質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結(jié)拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學質(zhì)量，促進我校教育跨越發(fā)展、科學發(fā)展，又好又快發(fā)展。

學校教育調(diào)研報告15

　　一、討論背景和現(xiàn)狀

　　寫字既是重要的語文基本技能，又是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫英雄字終身受益。然而，在實際教學中，同學各科作業(yè)（包括語文作業(yè)）的卷面干凈度在下降，大部分同學書寫力量呈下降趨勢，能達到正確、端正、干凈、行款整齊、有肯定的速度要求的僅占一小部分，大部分同學書寫的漢字字體欠端正、結(jié)構(gòu)不均、筆畫松散、無章法可循，作文中的錯別字屢見不鮮。因此，開發(fā)、開設書法課程，在中學校開展書法教學已顯得尤為必要。

　　柳河縣擁有一大批書法人才（其中很多人是學校老師），具有深厚的書法底蘊，已形成深厚的書法氛圍，為打造“書法之鄉(xiāng)”積累了必要的條件，更為開發(fā)書法課程，開展書法教學活動供應了社會基礎(chǔ)、課程資源和質(zhì)量保障。

　　針對以上狀況，教育局本著“學習寫字、陶冶情操、完善人格”的原則和目標，將書法作為對同學進行“規(guī)法規(guī)矩寫字，認仔細真做事，堂堂正正做人”教育有效途徑，特殊把書法課列為我縣地方課程開發(fā)的內(nèi)容之一。

　　二、討論內(nèi)容和方法

　　為深化基礎(chǔ)教育課程改革，推動我縣素養(yǎng)教育，充分利用書法文化的獨特課程資源，20xx年xx月12日，柳河縣政府教育督導室總督學楊雨梅同志帶領(lǐng)全體督學、各校校長及相關(guān)單位領(lǐng)導，到柳河縣試驗學校，就我縣開展書法教學狀況進行專項調(diào)研。工作中，聽取了試驗學校柳梅校長的工作匯報，并實地考察了試驗學校的書法教室和校內(nèi)文化建設。通過實地查看和訪談及與各校校長溝通了解到，我縣的書法教學工作逐步走向常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)�；�。

　　三、討論目的和意義

　　全縣中學校開設書法課程，推廣普及書法教育，提高全縣中學校生的書寫水平和審美力量，陶冶同學的情操，使書法教育成為我縣學校工作和校內(nèi)文化建設的一大特色。

　�。ㄒ唬┟鞔_書法課程目標

　　通過開設書法課程，使我縣中學校生逐步感知祖國語言文字形體美的深刻內(nèi)涵，了解書法的歷史及相關(guān)文化學問，在達到《語文課程標準》對不同學段“寫字”要求的基礎(chǔ)上，形成自己的特色。通過開設書法課程，促使老師不斷完善學問結(jié)構(gòu)，練就過硬的“三字”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）基本功，以自身超群的`書寫力量為同學示范，促進專業(yè)水平的提高。促使學校營造書法藝術(shù)的良好氛圍，利用書法教學活動的優(yōu)勢，形成辦學特色，提高辦學質(zhì)量，提升辦學品位，打造辦學品牌。通過開設書法課程，為柳河縣打造“書法之鄉(xiāng)”活動奠定基礎(chǔ)，培育人才。制定了不同年段鋼筆字、毛筆字的書法學習目標。

　�。ǘ�）完善書法課程體系

　　依據(jù)總目標和學段目標，開發(fā)了一套“書法”教材。教材共分硬筆和軟筆兩部分，軟筆書法14冊，供3——9班級使用，硬筆書法18冊，供1——9班級使用。1、2班級以練鉛筆字為主；3——9班級鋼筆字和毛筆字同步訓練。

　�。ㄈ�）強化書法課程管理

　　1、以“書法”教材為藍本，開齊、開足、開好書法課程。做到有老師、有方案、有教材、有教案、有作業(yè)、有評價。成立了書法愛好小組，對有書法特長的同學進行特地培訓。

　　2、加強書法老師隊伍建設和書法教科研工作，為開好書法課程供應有效保障。

　　學校選擇有書法特長的老師作為書法組組長，帶頭開展書法教學和教研工作。教育局組織專業(yè)人員定期對各校書法老師進行培訓，教科研部門適時組織書法教科研活動，提高老師書法水平和授課力量，推動書法課程的建設與實施，保證了書法課程的教學質(zhì)量。

　　3、學校把書法課納入到教學常規(guī)管理之中。

　　制定了書法課程考核細則與考評方法，科學使用考評結(jié)果，督促、激勵老師扎扎實實地開好書法課，杜絕課程流于形式。學校在重視同學規(guī)范書寫的同時，注意了同學正確書寫姿態(tài)和執(zhí)筆方法的指導與訓練。從學前教育入手，從學前班抓起，只要動筆，就要強調(diào)坐姿和執(zhí)筆。每個班級的前面張貼了正確的書寫姿態(tài)圖，為同學示范。

　　4、營造書法教育的良好氛圍，樂觀開展豐富多彩的課外書法活動。

　　學校把“書法教育”作為校內(nèi)文化建設的一個重要內(nèi)容，利用宣揚櫥窗、校內(nèi)廣播、班隊會、晨會、家長學校以及�？�、黑板報等宣揚寫英雄字的意義，介紹書體等書法常識，介紹歷代書法名家、名作，推廣古今書法名家及身邊書法名人的練字閱歷等，在校內(nèi)中營造良好的書法教育氛圍。學校有方案地開展豐富多彩的書法活動，讓同學享受寫字的樂趣和勝利的喜悅。

　�。ㄋ模└母锝虒W評價體系

　　1、寫字與教學質(zhì)量檢測掛鉤。

　　分三個層面：第一個層面，即學校在組織每次教學質(zhì)量測試時，要在語文試卷中設置5分，用于考察寫字質(zhì)量，其中1——3班級要把書寫姿態(tài)和執(zhí)筆方法列入考察之中，可占2分，寫字質(zhì)量占3分；其次個層面，期末考試時，進修學校設計的語文試卷中，也要有5分用來考察寫字；第三個層面，即寫字的質(zhì)量與中考和學校質(zhì)量檢測的成果掛鉤。即中考時，在語文總分中額外加5分用來評價字的規(guī)范程度，全縣學校質(zhì)量抽測時，語文試卷的總分中，也有5分用來評價字的規(guī)范程度。

　　2、書法教育教學與重點工作目標管理責任制掛鉤。

　　教育局通過肯定的形式和途徑檢查評價書法課程的開設狀況與效果。評價結(jié)果計入各校校長重點工作目標管理責任制。

　　3、建立評比嘉獎機制。

　　每學年舉辦一次全縣師生現(xiàn)場書法大賽，對優(yōu)勝者進行表彰，并舉辦書法展覽，展出優(yōu)秀書法作品。

　　四、存在的問題

　　1、個別同學對書法課程所需書法工具預備不充分，有時發(fā)生丟筆、落墨的現(xiàn)象。

　　2、個別家長對孩子書法學習過程的不理解以及急功近利。有些家長將同學作品獲獎作為書法學習的終極目標，給孩子和老師造成太大的心理壓力，使個別同學在學習過程中，消失半途而廢的現(xiàn)象。

　　五、三點建議

　　1、學校統(tǒng)一購置筆墨紙硯。這樣既保證了正常書法課所用的工具，使書法老師不必操勞用具預備工作，同時統(tǒng)一購置書法用具，又可以削減鋪張現(xiàn)象。

　　2、學校增設書法教室。同學們只要空手來到書法教室即可上課，為同學的學習帶來了便利，使同學們學習書法更加輕松自如。

　　3、爭取家長支持。調(diào)動廣闊家長的樂觀性，取得家長的大力支持，樂觀與家長溝通，明確學習書法目的，避開功利與浮躁。督促并保證同學在家每天有肯定的練筆時間，做到“每天練”。使學校、社會、家庭達成共識，形成“大家都來重視書法教學”的良好社會風尚。

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