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老臺鄉(xiāng)小學(xué)提高雙語教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報告范文
篇一：老臺鄉(xiāng)小學(xué)提高雙語教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報告
我校是一所民漢合校，多年來漢、維、哈等多種民族和睦相處、共同發(fā)展繁榮。為了使各民族孩子健康成長、全面發(fā)展，培養(yǎng)民漢兼通型人才，提高少數(shù)民族學(xué)生參與社會溝通、交往、競爭能力。我們積極響應(yīng)自治區(qū)政府“把少數(shù)民族教育放在了新疆教育工作的首位”的指導(dǎo)思想，盡最大可能普及“雙語”教學(xué)。通過工作總結(jié)和對教師的調(diào)研，在我校“雙語”教學(xué)中，存在以下問題：
1、少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)前教育嚴(yán)重缺乏。從一年級開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課，所以必須具備的一個必要條件就是這些學(xué)生必須接受過學(xué)前雙語教育，會用基本的漢語交流。而我鄉(xiāng)的實際情況是全鄉(xiāng)沒有一所幼兒園，離三臺近的村子的漢族學(xué)生就在三臺上幼兒園，像西地、五道壩、阿克其包括漢族學(xué)生基本上都不上幼兒園，滿六歲直接上一年級。所以混合編班民語學(xué)生根本聽不懂漢語，這些學(xué)生上課什么也學(xué)不到，從我校二年級學(xué)生情況看，這些學(xué)生經(jīng)過一年混合編班進(jìn)行漢語交流沒什么問題，只是基礎(chǔ)知識掌握很差。
2、民漢合�；旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學(xué)生又要兼顧少數(shù)民族學(xué)生，這樣致使?jié)h族學(xué)生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象，漢族學(xué)生家長意見也很大；民族學(xué)生家長也有意見，多次強(qiáng)烈要求學(xué)校改變教學(xué)體制，即讓民語教師給民語學(xué)生上課。這樣會導(dǎo)致我縣擇校問題更嚴(yán)重，許多漢族家長都希望孩子能在好一點的環(huán)境中上學(xué)，致使縣城學(xué)校班額過大，一定程度上影響了學(xué)生的身體健康，去年、今年秋季我校一年級少數(shù)民族學(xué)生的比例就大于漢族學(xué)生比例。
3、“雙語”教師的業(yè)務(wù)能力還待提高�！半p語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎(chǔ)，但是，我校的漢族教師不懂民語，少數(shù)民族教師的漢語水平有限。
針對存在的問題，我建議采取以下措施以提高“雙語”教學(xué)的質(zhì)量：
1、學(xué)校應(yīng)對“雙語”教學(xué)進(jìn)行深入的研究，領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)考慮以下問題:雙語教學(xué)是什么？雙語教學(xué)為什么？雙語教學(xué)做什么？
2、加強(qiáng)對超編少數(shù)民族教師的漢語培訓(xùn)，學(xué)校通過校本培訓(xùn)及其他形式的學(xué)習(xí)，盡快提高民族教師的漢語水平，使少數(shù)民族教師盡快進(jìn)入“雙語”課堂，承擔(dān)起“雙語”班的各類教學(xué)任務(wù)，招聘一些年輕的民漢兼通的雙語教師補(bǔ)充師資力量。鼓勵漢族教師也學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流。
3、動員漢語水平較高的民語教師開發(fā)《說漢語》的校本課，引導(dǎo)“雙語”班的民語學(xué)生參加此課程的學(xué)習(xí)。
4、班主任在編排座位時，進(jìn)行民漢搭配，讓漢族學(xué)生
給民族學(xué)生當(dāng)小老師，幫助他們學(xué)習(xí)并且教他們學(xué)漢語。
5、安排教師利用晚自習(xí)時間對混合編班的民語學(xué)生進(jìn)行漢語培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。
6、學(xué)校教務(wù)處安排每學(xué)年至少一次的“雙語節(jié)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，同時使他們充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語的重要意義。
7、把“雙語”教學(xué)的各種困惑通過篩選，提煉成課題進(jìn)行研究，形成小課題研究規(guī)模，使“雙語”教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。
8、動員民族村的家長把學(xué)前兒童全托到幼兒園上學(xué)，或者利用其他形式的教學(xué)，使學(xué)前少數(shù)民族兒童提高漢語水平。
篇二：縣二小教學(xué)質(zhì)量分析報告
一、試卷評價：
本學(xué)期末試卷以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的應(yīng)用情況，盡量做到平時怎么教的，考試就怎么考，很多題的原型在教材中可以找到，避免繁難偏怪，能力的考查也力求在知識的靈活應(yīng)用和遷移方面來體現(xiàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將本校期末考試情況進(jìn)行分析總結(jié)：
二、考試質(zhì)量情況：
【一，二年級語文學(xué)科】：
一、本次命題的宗旨
本次級語文檢測試卷秉承了往年考試的一貫宗旨和原則，依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語文基本知識與基本能力的考查，滲透過程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵孩子有創(chuàng)見地表達(dá)，增強(qiáng)試題彈性，給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點
全卷各部分比例適當(dāng)，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。
1、注重人文性。因為以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對考試非常恐懼。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂考試。
2．題型豐富。 小學(xué)生活潑好動，一成不變的題目形式會使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變。
三、檢測結(jié)果分析
基礎(chǔ)知識部分，主要考察了學(xué)生對生字的掌握和多音字讀音的掌握以及形近字的區(qū)別，從得分來看，大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握很好，基本不丟分，個別同學(xué)失分的主要原因：首先是答題時粗心大意，答題時出現(xiàn)判斷錯誤。積累運用部分，孩子們掌握不夠好，部分學(xué)生的寫字習(xí)慣比較差，書寫少美觀，少端正，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠正確，錯別字情況比較多。部分學(xué)生因為對題意的理解不到位，所以在答卷時出現(xiàn)的做錯試題情況比較多。這種現(xiàn)象在每個班級都有，低年級尤其要多一點。在閱讀欣賞方面，有的學(xué)生平時因為只是死記硬背，不會靈活運用，所以在填空方面上，失分情況比較多。
四、建議
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關(guān)鍵詞語，對課文的重點，要細(xì)細(xì)地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；本次的看圖寫話是一則想象作文，要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
五、建議：
1．教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實三維目標(biāo)。
2．教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。
3．改變重背誦輕默寫的，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5．加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。
6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
總之，我們相信：只要我們揚(yáng)長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，就一定能把我們學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。
【三到六年級語文學(xué)科】：
一、試題結(jié)構(gòu)特點
試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。
二、學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過學(xué)生答卷情況來看，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)�？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
�。�1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
�。�3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠�？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
三、 改進(jìn)措施
通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。 這一點教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。
3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)
篇三：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告
本學(xué)期，為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果，為我校質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，確保找出我校教學(xué)工作中存在的根本癥結(jié)，從而制定出解決問題的有效對策，因此我校采用了插班和集中閱卷，整個過程程序規(guī)范，公平公正，數(shù)據(jù)真實可信，檢測出來的成績有喜有憂。下面，就根據(jù)本學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時檢查所掌握的情況，對2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期我校教學(xué)質(zhì)量作如下分析：
一、取得的成績
1、在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。在本次全縣期末質(zhì)量檢測中，我校一年級數(shù)學(xué)、七年級地理、八年級的語文、數(shù)學(xué)、英語在全縣排前三名，成績喜人，一年級的語文、二年級語文數(shù)學(xué)、四年級語文數(shù)學(xué)、六年級英語、七年級英語在全縣排前五名。成績優(yōu)異。我們在看到成績的同時，也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到個別科目的成績?nèi)匀涣钊藫?dān)憂，如:三年級的語文、數(shù)學(xué)、英語；七年級生物；八年級生物、物理成績不太理想。
2、教師角色得到一些轉(zhuǎn)變。學(xué)校認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論和新的教學(xué)常規(guī)，提高了教師們的業(yè)務(wù)水平，質(zhì)量意識和常規(guī)意識已逐步深入人心。在本期，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)課外在教室、辦公室加班輔導(dǎo)學(xué)生的教師
多了，業(yè)余研討教學(xué)的教師多了！學(xué)校組織的教研活動明顯有了改觀。
3、教學(xué)方式和教學(xué)手段更加靈活多樣。在教研活動中反映，教師們能根據(jù)自己的教學(xué)實際，努力運用先進(jìn)方法，大多采用“2+2”教學(xué)模式及在班上組建“教學(xué)效果督查小組”的形式加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，教師課外輔導(dǎo)和生生之間的互幫互學(xué)落到了實處。可見新的教學(xué)理念也正逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效果也在慢慢提升。
二、存在的不足
成績是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到我校教學(xué)工作仍然存許多問題，離“高質(zhì)量”的學(xué)校仍有很大差距，同時也制約我校教育的進(jìn)一步發(fā)展。下面，就具體教學(xué)方面重點剖析以下幾個問題：
（一）管理狀況
1、 教務(wù)處工作繁雜，人員有限，都有各自不同的教學(xué)任務(wù)，很難實現(xiàn)抽取一定的時間隨堂聽課。雖在教學(xué)常規(guī)的檢查中看到了一些實質(zhì)性問題，但在教研活動和例會中要解決的問題較多，對這些問題只是提到了，沒有切實的進(jìn)行指導(dǎo)，整改起來也就不那么到位。
2、長期以來，我們的教學(xué)管理工作雖有了明顯的完善和規(guī)范，有了明確的目標(biāo)和較完善的管理、督導(dǎo)機(jī)制，但缺乏一整套完整的、高效的、先進(jìn)的教學(xué)管理理念的指導(dǎo)。對此，我們正在嘗試、正在不斷地總結(jié)過程當(dāng)中，這也是我們現(xiàn)在亟待解決的一項重要問題。
（二）教師狀況
1、教師年齡結(jié)構(gòu)老化，平均年齡43歲。大多都是雙語教師，在授課過程中語言不達(dá)標(biāo)，近幾年走出去參加培訓(xùn)的次數(shù)較少，學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，平時的教學(xué)就是摸著石頭過河的現(xiàn)狀，一旦有了好的教學(xué)方法和經(jīng)驗立即付諸實踐，但過程中出現(xiàn)的問題提前很難預(yù)料，所以，我們的教學(xué)就是“邊前進(jìn)、邊總結(jié)、邊完善、邊運用”，從好的方法的運用到見實際的效果需要一個較慢的過程，正是這樣，我們才說，一年的成績?nèi)曜�、乃至用更長的時間抓，這也正是我們最頭疼的。
2、教學(xué)態(tài)度影響成績：個別教師靜不下心思教學(xué)，如備課，做不到課前精心預(yù)設(shè)教案，上課更多的還是注入式，唱“獨角戲”。有的教師只是消磨式地完成每天的課時，使學(xué)生作業(yè)量過重或安排不合理，潛不下心來鉆研教材，更談不上抽取一定的時間進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”了。有些教師認(rèn)為“船到碼頭，車到站”，只是“坐享其成”（領(lǐng)工資），不思進(jìn)取，造成所帶班級成績低下。個別教師缺乏全局意識，平時很少跟同級、同科教師合作，致使平時占用學(xué)生的課余時間過多影響了學(xué)生對其他課程的學(xué)習(xí)、或個別教師的成績低下，影響了班級、年級的合格率的提高。
3、不注重學(xué)習(xí)，一部分教師課改理念把握不透。上課還是老一套，靠的還是“三個一”模式，（一張嘴、一支筆、一本書），運用的還是灌輸式、注入式，課改精神落實欠到位；個別教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念時沒有吃透精神，只是漫無目的的使用一些花哨的形式，致使課課堂教學(xué)效果不明顯或沒效果，缺乏對教學(xué)方法的思考和理解。
�。ㄈ⿲W(xué)生狀況
1、家校聯(lián)系不足。我校農(nóng)牧民子女較多，這些學(xué)生一般是上一輩或親戚照應(yīng)。學(xué)生的暫時監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給管理學(xué)生增加了難度。學(xué)生在家事務(wù)多，缺乏對其學(xué)習(xí)上的督促。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以平時缺乏主動性：上課被動接受，思維缺乏獨立自主的空間；課外主動復(fù)習(xí)、請教老師的少，作業(yè)做完休息一下、瘋玩一下的多，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識不夠到位，正因為這樣，每個年級均有一部分學(xué)生是被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以對一些學(xué)困生成績的提高就相對較難。
三、今后的工作設(shè)想及對策
近年來，教育局一再重申質(zhì)量是學(xué)校的生命。眾所周知，大家對加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)要求都非常清楚，“求真、務(wù)實”是根本，落實是關(guān)鍵。落實靠誰，靠的是我們的廣大教師。 針對以上不足，我認(rèn)為目前應(yīng)該從以下幾方面樂抓、勤抓。
（一）端正教學(xué)思想，改變工作作風(fēng)
關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)，我們學(xué)習(xí)了許多，這里不作贅述，我們只強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作是樹人工程，是“生命教育”，教風(fēng)決定了學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)影響著學(xué)生成績，工作漂浮，不踏實敬業(yè)的老師是得不到學(xué)生、家長及社會的尊重的！我們的學(xué)生還有很大的挖掘空間，因此我們要求我校老師能確實用自己的勤勉敬業(yè)影響學(xué)生，在班級中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┓e極穩(wěn)妥推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教師素質(zhì)的提高。
課程改革是基礎(chǔ)教育重中之重的工作，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要舉措。我們應(yīng)克服困難，解決存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，腳踏實地地全面推進(jìn)課程改革。
1、加強(qiáng)教育理論和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。改革要深入，思想是先導(dǎo)。學(xué)校將通過各種形式開展專題培訓(xùn)，提高教師的理論水平。本學(xué)期將舉行最少兩期提高課堂教學(xué)效果的培訓(xùn)，開展“教師如何上課”的知識培訓(xùn)等。
2、認(rèn)真執(zhí)行課程計劃。教師要保證學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。應(yīng)規(guī)范學(xué)科課程，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度用好“三表”，上足、教好所規(guī)定的課程。教師不得隨意調(diào)課。
�。ㄈ┣笳�、務(wù)實抓好常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量最有成效的辦法是抓好常規(guī)管理工作。教學(xué)常規(guī)管理重在平時，重在過程，應(yīng)求真、務(wù)實，不走過場，不搞形式。
1、常規(guī)教學(xué)。教務(wù)處每月檢查教師常規(guī)工作情況，認(rèn)真落實教師教學(xué)的
五環(huán)節(jié)：“備、教、改、輔、思”。這里要特別強(qiáng)調(diào)備課、上課、考試和作業(yè)。備課：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法；上課：上有準(zhǔn)備的課，上高效率的課，上藝術(shù)性的課；改作業(yè)要二次批改；輔導(dǎo)學(xué)生和第二課堂結(jié)合；
反思：思師，思生，思過程；思法，思效，思對策。
2、全面落實教師教學(xué)“八個抓”及目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量抓教師教的過程，抓學(xué)生學(xué)的過程。
抓平時：學(xué)生知識的積累、能力的培養(yǎng)是一項長期性的工作，要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。所以應(yīng)當(dāng)重視平時的學(xué)習(xí)，扎扎實實走好每一步，不能“事到臨頭抱佛腳”。
抓基礎(chǔ)：從基礎(chǔ)年級抓起，從基礎(chǔ)的知識抓起，從基本的技能抓起；抓基礎(chǔ)年級的教學(xué)，抓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，抓基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。
抓能力：抓教師執(zhí)教的能力，抓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
抓全體：無論好、中、差，全部都要抓。做到“一個都不漏，一個都不少”。
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