實(shí)用的描寫動(dòng)物作文匯編五篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的描寫動(dòng)物作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
描寫動(dòng)物作文 篇1
在我很小的時(shí)候，家里養(yǎng)了一只從姥姥家抱來的狗——奔奔，它為什么叫奔奔呢？因?yàn)樗艿姆浅？欤涣餆熅筒灰娏�，沒影了……
它陪伴了我許多光陰，從上幼兒園開始，每天放學(xué)就可以看見媽媽和一只全身黑色，長(zhǎng)著兩只水汪汪的大眼睛，活蹦亂跳的小狗。奔奔有著一張人見人愛的.帥氣臉，小伙伴們都很羨慕我有這樣一只帥氣的小狗，奔奔不怕生，和親戚、鄰居們都很玩的來，許多人都找媽媽要過這只小狗，但媽媽總說：“不行嘞，我家慧喜歡這只狗，我怎敢給你們？”沒錯(cuò)，奔奔對(duì)我而言，就是小祖宗。
在我家里，奔奔的地位也是極高的。每天我到家，放下書包，就先逗逗奔奔，給它喂點(diǎn)狗糧，再跑去寫作業(yè)，每當(dāng)我寫作業(yè)時(shí)，奔奔就在我腳下蜷縮著，有時(shí)還跳上我的桌子，與我嬉鬧，在我的本子上留上幾只“狗爪”，用大眼睛瞪著我，好像在說：“別寫作業(yè)啦！陪我玩嘛~”我們?nèi)叶枷矚g奔奔喜歡的不得了。
奔奔不僅顏值高，那智商也不是吹的，有時(shí)候我們一家去逛街，我們不讓奔奔去，從家到車站，它就悄悄跟著，護(hù)送我們上車，待我們走后，它就會(huì)在車站等著我們回來，或者原路返回，從不會(huì)迷路。
奔奔喜歡出門玩，我們很放心，因?yàn)樗偸菚?huì)平安的回來而那次，它出去玩，就再也沒回來過，聽居委會(huì)阿姨是，奔奔被抱走了。
我們?nèi)冶粗�，憤恨著�?/p>
我恨著那個(gè)抱走奔奔的人，因?yàn)樗恢溃急紝?duì)我來說多么重要。
奔奔，就行我的命一樣。
從此，我家再也沒養(yǎng)過任何小動(dòng)物。
尤其，是狗。
描寫動(dòng)物作文 篇2
大家都知道，人與動(dòng)物結(jié)下了深仇大恨，也不知是誰惹誰。大自然被人類弄的一塌糊涂，環(huán)境被破壞；動(dòng)物們看見人類就露出憤怒的眼神，時(shí)常攻擊我們，人與動(dòng)物究竟是和平相處還是自相殘殺？自相殘殺我是不愿意見到的，但愿我們之間的仇恨能化解。
有一天，我上網(wǎng)去查詢動(dòng)物的資料。一進(jìn)去，我看見了許多動(dòng)物憤怒的圖片：有一只滇金絲猴對(duì)觀察人員用眼睛瞪了他們一下，還把牙齒露出來，憤怒的瞅著他們，我覺得我們?nèi)祟惒荒懿稓⒁吧鷦?dòng)物，要不動(dòng)物會(huì)討厭我們；還有一幅是“朋友，請(qǐng)善待我們吧！”圖片中有一只小鳥，就是人類太殘忍了，織了一個(gè)捕鳥的網(wǎng)，把那只小鳥給捕住了，而且小鳥的嘴和腳都流下了鮮血，都快要死了，可小鳥的眼睛還是睜著，說明小鳥也勸我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，我覺得小鳥好可憐，都死不冥目；第三個(gè)是最后一頓晚飯，只看見沙漠上有一只小山羊，只有一棵快要枯死的小樹，小山羊吃的是最后一頓晚飯了，人們砍伐樹木，使樹木減少，連小山羊也活不成了�？戳诉@一切，深深的打動(dòng)了我的心。我就不禁流下了眼淚，淚水是我同情它們。最后我抹干眼淚，自言自語的說：“我一定要心動(dòng)變行動(dòng)，讓人類和動(dòng)物成為知心的朋友�！�
要與動(dòng)物成為知心朋友，首先就得去接近它們，不讓對(duì)人類有一種防御之心。
記得有一次，我回老家看小貓。它身披花衣：有黑色的.花紋、棕色的大衣、白色的胸脯，它有一雙三角耳朵，連一根針掉了都能吵醒它，它的鼻子濕濕的，非常舒服，它的嘴巴能用兩個(gè)成語來形容就是血盆大口和櫻桃小嘴，它打哈時(shí)露出鋒利的牙齒，別提有多恐怖了，就是我說的血盆大口，但它閉上嘴時(shí)只看見一條線，所以是櫻桃小嘴。
小貓是個(gè)暖烘烘的火爐。有一次，我逗小貓玩，但是小貓的眼神卻很恐懼。我只好讓它放松警惕，喂它吃東西。喂完以后，小貓就不把我當(dāng)陌生人了。于是我把它放在腿上，正好我的褲子冰冰涼涼，經(jīng)小貓坐過后，就暖和起來了。一天，我去老家玩，一進(jìn)門，見小貓正在棲息，婆婆就大聲叫：“貓呀！貓呀！”小貓立即醒過來，它才知道有客來臨，連忙跪下賠罪，它一直用銳利的眼光瞪著我，好像要把我牢牢記住，接下來，它直起身子雙手并在一起向我們恭喜發(fā)財(cái)，我把手伸過去，它竟善解人意也把爪子伸過來跟我握手呢！
昨天，我?guī)Я艘粋�(gè)雞毛掃帚來和小貓玩。只見它目不轉(zhuǎn)睛地盯著掃帚，從它的眼神足以看出，它視這個(gè)雞毛掃為敵人。我把掃帚一推，它伸出爪子和我搏斗，我心想：這憑“三腳貓”功夫能打敗身經(jīng)百“務(wù)”（家務(wù)）的雞毛掃嗎？但是我驕傲的太早了，一轉(zhuǎn)眼時(shí)間害得雞毛掃變成“脫毛掃”，小貓得意地一甩頭，非常自豪，我這才醒悟到：它有四只腳的，應(yīng)該是“四腳貓”功夫，三腳一定比四腳糟100倍！
你們說我老家的小貓可愛嗎？我還認(rèn)為我這次非常成功，我與小貓成為了朋友，似乎我從它的眼中就能看見它的心理在想些什么。這樣的事雖然不是大新聞，但是卻能讓人與動(dòng)物之間更加親近。類似的事情還有很多，我再跟大家說一些。
我上幼兒園時(shí)，我老是摘花來玩，這不，我們?cè)诓賵?chǎng)玩耍時(shí)，我心里嘮嘮叨叨的念：天靈靈，地靈靈，蝴蝶仙子快來吧！剛睜開眼睛，就看見一只花色的蝴蝶朝我飛來，那蝴蝶有黑白相間的翅膀，長(zhǎng)著大觸角。我輕輕地問蝴蝶：“蝴蝶，是什么風(fēng)把你吹到這來的呢？”說完，奇跡發(fā)生了，蝴蝶飛到我的肩膀上，扇著大翅膀，水汪汪的眼睛直盯著我手中的花。我的同學(xué)們都把我給圍了起來，在看熱鬧。突然，老師慢悠悠地走來了，她也非常驚訝，于是她兩手一掐，把蝴蝶的兩只大翅膀給掐住了，它一面掙扎，一面望著我手中的花。這蝴蝶趣事兒令同學(xué)把我叫成“冒牌香妃”。
一天，我去別人家玩，他們家有一只牙尖嘴利的小八哥，黑色的羽毛，扁黃的嘴。我親切地問：“你肚子餓嗎？”它一直說：“餓，餓，餓！”我喪氣地回答：“可我沒飼料呀。”它聽了后，便“嗚嗚嗚”亂叫。我很著急，說：“噓，別吵，小壞蛋，叫啥叫！”它對(duì)著我說：“你是小壞蛋，你是小壞蛋！”然后又把尾巴對(duì)著我，說：“討厭！討厭！”我馬上怒氣沖天地去找同學(xué)：“你家的小八哥真不懂禮貌，我好好跟它說話，它卻不領(lǐng)情，真是個(gè)十足的壞東西！”
動(dòng)物善解人意，頑皮天真，既是人類的開心果，又是人類的好朋友，但是現(xiàn)在卻還有人破壞生態(tài)環(huán)境，讓動(dòng)物們無法存活。我真想對(duì)動(dòng)物們說：“他們才是罪魁禍?zhǔn)�，我們不是，我們能與你們成為朋友！”
我多么想與動(dòng)物溝通交流呀！
描寫動(dòng)物作文 篇3
一、 引言
在美麗的大自然中，生活著許多活潑可愛的小動(dòng)物，怎樣寫我喜歡的小動(dòng)物，是我們作文考試時(shí)經(jīng)常碰到的命題。因此，我們平時(shí)就該用“心”觀察 ，用“心”描述，掌握這類題目的寫作要領(lǐng)，把小動(dòng)物寫好。
二、 背景
九年制義務(wù)教育20xx小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(最新修訂版)第二部分課程目標(biāo)中三至四年級(jí)的階段目標(biāo)中指出：習(xí)作要求學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
小學(xué)三四年級(jí)，學(xué)生由兒童期轉(zhuǎn)入少年期，在小學(xué)教育中正處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，中年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，因此我嘗試在作文教學(xué)中采用案例教學(xué)法，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通合作。
三、提出問題
在我們的周圍生活著許多活蹦亂跳的小動(dòng)物，比如說，藍(lán)天上飛翔的小鳥，樹木里奔跑的小白兔，池塘里游戈的小魚，還有在院子里自由自在生活著的小雞小鴨們……同學(xué)們都很喜愛小動(dòng)物，但要將喜愛的小動(dòng)物寫出來，并非每個(gè)同學(xué)都能做到。怎樣才能把小動(dòng)物寫好呢?
四、分析問題
小學(xué)生寫作文還處于練筆階段，學(xué)生寫作文是一大難關(guān)，學(xué)生提筆不知寫什么?怎么寫?怎樣采取行之有效的方法，使學(xué)生想寫、會(huì)寫、樂寫尤為重要。
為了讓同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)有話可說，有內(nèi)容可寫，寫作之前，首先就得熟悉它們，仔細(xì)地觀察它們。只有觀察得細(xì)致，才能描寫得具體。觀察的時(shí)候一般可以從外形特點(diǎn)，生活習(xí)性，活動(dòng)環(huán)境等幾方面有順序地看。在動(dòng)筆寫的時(shí)候，要把觀察的結(jié)果，有選擇，有重點(diǎn)，有條理地加以描摹，還要把自己的喜愛之情寫進(jìn)去。具體地說，描寫小動(dòng)物要注意以下幾點(diǎn)：
1、仔細(xì)觀察，寫好小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。描寫外形特點(diǎn)側(cè)重于靜態(tài)。要想寫好小動(dòng)物，必須選擇你熟悉的、喜愛的小動(dòng)物來寫。只有你熟悉的、喜愛的小動(dòng)物，你才會(huì)去仔細(xì)觀察它。在觀察小動(dòng)物時(shí)，要細(xì)心觀察小動(dòng)物的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，形狀、特點(diǎn)、顏色是什么樣的。仔細(xì)觀察它的與眾不同，找出它的“個(gè)性特征”。描寫時(shí)按照從整體到部分，從頭到尾的順序，抓住動(dòng)物的外形特征來進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致的刻畫。
2、了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，寫好活動(dòng)特點(diǎn)。描寫活動(dòng)情況要側(cè)重于動(dòng)態(tài)。小動(dòng)物的.生活習(xí)性各不相同，表現(xiàn)在它們的吃、住、活動(dòng)也各不相同。在觀察小動(dòng)物的外形時(shí)，還要重點(diǎn)觀察小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等。在描寫小動(dòng)物生活習(xí)性時(shí)，要按照一定的順序記敘，要注意準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，作文中可用多種修辭手法，再現(xiàn)出小動(dòng)物活動(dòng)的情景，給人以“狀物如在眼前”的感覺。在描寫小動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)，還可通過對(duì)動(dòng)物所住的環(huán)境的描寫來襯托該動(dòng)物，使之更加鮮明、活潑。還可以加進(jìn)一些有關(guān)該動(dòng)物的傳說、故事、寓言，來增加文章的生動(dòng)。
3、要把自己的喜愛之情寫進(jìn)文章中。無論是描寫小動(dòng)物的外形，還是寫小動(dòng)物的生活習(xí)性，都要把自己的喜愛之情融在里面，也可以用簡(jiǎn)略的話直抒情感，還可以兩種方法兼用。用我的手來寫我的心，這樣寫出來的文章才會(huì)感人。
五、解決問題
為了解決怎樣寫好小動(dòng)物這個(gè)問題，我采用了案例教學(xué)法，具體做法如下：
�、� 準(zhǔn)備階段
提前一至兩周，把案例材料發(fā)給學(xué)生。這份案例材料分二部分內(nèi)容：第一，回顧學(xué)過的課文《我家的貓》;第二，觀察一種自己熟悉的、喜愛的小動(dòng)物。提出幾個(gè)問題：1、作者為什么能把貓的特點(diǎn)寫得這樣生動(dòng)?2、怎樣才能寫好小動(dòng)物?3、觀察一種小動(dòng)物抓住特點(diǎn)寫下來。這組作業(yè)題是連鎖題，它體現(xiàn)了“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律。讓學(xué)生閱讀案例材料，比如說，觀察小動(dòng)物時(shí)，要仔細(xì)觀察小動(dòng)物的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，形狀、特點(diǎn)、顏色是什么樣的。在觀察小動(dòng)物的外形時(shí)，還要重點(diǎn)觀察小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等。還要按一定的順序、抓特點(diǎn)來觀察。
② 分組討論階段
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員要多樣化，指定各學(xué)習(xí)小組的討論地點(diǎn)，組織方式不限。
③ 集中討論階段
各小組選派代表，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，發(fā)表對(duì)于寫好小動(dòng)物的好方法及需要提醒同學(xué)們的地方。其他小組成員質(zhì)疑，此時(shí)本小組的全體成員都可以釋疑。
④ 總結(jié)階段
討論完成之后，學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)。比如，王曉茵同學(xué)發(fā)言說，寫我喜愛的小動(dòng)物要注意以下幾個(gè)方面：首先，要對(duì)所寫的動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致的觀察。怎樣去觀察呢?《魚游到了紙上》這篇課文啟發(fā)我們：作者到西湖玉泉去觀魚，由于留心多看、多聽、多問，用多種方式、多次觀察那位青年，才發(fā)現(xiàn)了那位青年與眾不同之處，才對(duì)他有更深的了解，而且知道了“魚游到了紙上”是因?yàn)轸~先“游到”了他的“心里”。寫動(dòng)物也是一樣。要用“心”觀察所寫動(dòng)物的大小、形狀、顏色、動(dòng)作以及它是怎樣吃食、睡覺、生長(zhǎng)的。同時(shí)還要多聽聽動(dòng)物的叫聲有什么特點(diǎn)。觀察時(shí)要按一定的順序、有重點(diǎn)地進(jìn)行。其次，無論人、事、景、物，都有各自的特點(diǎn)，因此，要抓住特點(diǎn)來寫。只有抓住事物的特點(diǎn)寫，才能使讀者更清楚地了解這事物。例如，動(dòng)物的外形是千姿百態(tài)的，生活習(xí)性各具特點(diǎn)。我們應(yīng)寫出這種小動(dòng)物和別的動(dòng)物不一樣的地方。老舍先生寫“我們家的貓”，就是抓住“我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪”這一特點(diǎn)來寫的。做到這點(diǎn)，就必須用“心”去寫才行呀。
中年級(jí)的習(xí)作目標(biāo)還要求學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。同學(xué)們還要修改寫出來的作文，修改作文分以下幾個(gè)步驟：1、自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作認(rèn)真地讀幾遍，看看是不是句子通順，把自己不滿意的地方改一改。2、相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。3、展示作品。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)讀給全班同學(xué)聽。讀完后，首先學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。然后，師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的作品，分享快樂。例如，楊婕同學(xué)寫的《金絲雀》中寫道：“它的羽毛金黃色、很柔軟，像一根根金色的絲線�！班薄薄�，叫聲如銀鈴般清脆。金絲雀睡覺的樣子真特別。每當(dāng)它困的時(shí)候，便蹲在鳥籠的“樹枝”上把頭埋進(jìn)翅膀里，成了一個(gè)金黃色的毛茸茸的小球團(tuán)。金絲雀吃食的時(shí)候，總是小心翼翼地走到杯子前，先左顧右盼一番，像是擔(dān)心誰會(huì)搶食似的�！� “咕嚕嚕，咕嚕�！�，幾口下肚，它又叫起來了。“嘀哩哩”，它好像在說：“我吃飽了!我吃飽了!”……鳥兒也是一種生靈啊!它是人類的朋友。讓我們一起來愛護(hù)鳥兒、保護(hù)環(huán)境吧。”小作者抓住了金絲雀的特點(diǎn)，用具體生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，羽毛、睡相、吃叫等都有條理地描述了，尤其用了不少擬聲詞，加上小作者的想象，真讓人如見其鳥、如聽鳥聲。結(jié)尾把愛鳥和環(huán)保聯(lián)系起來，使文章立意更高了。
六、反思
我向來酷愛教語文。每次打開書本，就會(huì)被那一篇篇文質(zhì)兼美，童心閃爍的文章深深吸引，和同學(xué)們一起陶醉其中。但是，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)這樣的問題：老師在課堂是極盡所能地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，但學(xué)生卻無動(dòng)于衷，尤其是后進(jìn)生，幾乎就不思考，不發(fā)言。同學(xué)們一談到作文就犯難。有記“流水帳”的;有抄作文選的;還有的根本不能動(dòng)筆。究其原因，應(yīng)該還是在問題情境的設(shè)置上不足以吸引孩子的注意力，沒有激發(fā)出它們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，或者老師的教學(xué)內(nèi)容或理論與教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，以至于他們才有如上表現(xiàn)。為此，我搜索了大量的資料，如何把作文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得更吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，提高習(xí)作的效率，“案例教學(xué)”似乎可以很好地解決這個(gè)問題。案例教學(xué)在很大程度上可以彌補(bǔ)了教師教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際相脫離的不足，它像一道橋梁,把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。所以，我提出了要在小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)的研究。在每個(gè)孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，當(dāng)他們用自己的獨(dú)有的方式認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿足，從而對(duì)寫作產(chǎn)生更為高漲的熱情。希望這樣的訓(xùn)練能夠?yàn)橥瑢W(xué)們的習(xí)作點(diǎn)亮一盞明燈。
七、附錄
學(xué)生習(xí)作<金絲雀>
我家養(yǎng)了兩只鳥兒：金絲雀、畫眉鳥。但我最喜歡的還是那可愛的金絲雀。
金絲雀又名黃雀，它的羽毛金黃色、很柔軟，像一根根金色的絲線，所以人們叫它金絲雀。這只雀兒一天到晚鳴叫，特別是吃了小蟲以后，它叫得更歡，“啾——啾”，叫聲如銀鈴般清脆。
金絲雀睡覺的樣子真特別。每當(dāng)它困的時(shí)候，便蹲在鳥籠的“樹枝”上把頭埋進(jìn)翅膀里，成了一個(gè)金黃色的毛茸茸的小球團(tuán)，非常誘人去撫摸。要是讓它睡在你的手上，你肯定會(huì)愛不釋手。
金絲雀吃食的時(shí)候，總是小心翼翼地走到杯子前，先左顧右盼一番，像是擔(dān)心誰會(huì)搶食似的，沒發(fā)現(xiàn)什么異常情況了，它便放心地用尖尖的淡紅的嘴迅速地啄起一�！傍B糧”，先用嘴剝開鳥糧的“外衣”，然后把鳥糧吞進(jìn)肚里。接著，金絲雀才一粒一粒地啄食，發(fā)出“吧唧吧唧”的有節(jié)奏的聲音。吃飽了，它又一蹦一跳地跳到水杯前喝水�！肮緡�，咕嚕�！�，幾口下肚，它又叫起來了。“嘀哩哩”，它好像在說：“我吃飽了!我吃飽了!”又好像在告訴人們：“春天到了，春天到了!”
看著這只金絲雀，我想了許多許多。鳥兒也是一種生靈啊!它是人類的朋友。如果世界沒有了它們，那就會(huì)失去許多許多生機(jī)。讓我們一起來愛護(hù)鳥兒、保護(hù)環(huán)境吧。
描寫動(dòng)物作文 篇4
平時(shí)我最喜歡小動(dòng)物了!
今年放暑假回老家的時(shí)候，我看見奶奶家養(yǎng)了一只可愛的小狗，毛絨絨的，我一下子就喜歡上它了。
瞧!它的毛卷卷的`，長(zhǎng)著兩只毛絨絨的小耳朵，圓圓的臉上，鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛;還有一張靈巧的小嘴巴，看到我就怒氣沖沖地等著我，汪汪亂叫，好像不歡迎我這位不速之客。
為了搞好和小狗的關(guān)系，我每天都拿骨頭喂它。第一天，我把骨頭放在它面前，小狗往后退了幾步，好像很害怕似的;我躲在它看不見的地方，只見它小心翼翼地走了過去，聞了聞，添了添，才津津有味地吃了起來。以后，我一那骨頭喂它，他就急忙跑過來。從此，我們就成了好朋友，我走到哪，它就跟到那，就像一個(gè)跟屁蟲似的。
有一次，我拿了一根假骨頭喂它，我還沒把骨頭放在地上，它就跑過來，把我手中的假骨頭搶走了。不一會(huì)兒，它就把骨頭叼回來了。好像在說：“你怎么拿假骨頭騙我，真不夠意思!”
這就是我奶奶家即聰明又可愛的小狗!
描寫動(dòng)物作文 篇5
這些小狗，是一只狗媽媽生出來的，這些可愛的小狗，剛生下來，小鼻子紅紅的，我想摸摸它們，可是狗老媽不是那么愿意，一看我手向它的孩子，它馬上狂吠，我不打擾狗一家了，我心里挺不想離開它們。
五只狗睡覺的時(shí)候更是可愛，五只狗，成了球——擠在一起。它們吃飯時(shí)，舌頭舔著飯，看著它們吃得滋滋有味。到了喝奶時(shí)間啦！大家擠得擠，喝的喝，我忙得不知所錯(cuò)，抱完一只狗，另一只又走了，我想狗媽媽一定很疼，這些“熊”小狗，可狗媽媽沒叫，這讓我想到：父母的愛是最偉大的'！
狗媽媽的毛，漸漸變得干燥，她，是五只小狗的母親，天天天給小狗喂奶喝，自己卻消瘦了許多小狗中，我最喜歡“巧克力”和“白雪”，“巧克力”差不多全身棕色，“白雪”差不多全身白色，他倆是多么可愛，好像“白雪”是雄狗，但它比“巧克力”溫順許多，可“巧克力”是雌狗，它的外號(hào)是“女漢子”。哈哈！多么可愛的小狗啊！
五只小狗，五只小狗，我多么喜歡你們，你們多么生機(jī)勃勃、天真可愛�。�
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