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讀后感

班級(jí)讀書(shū)心得

時(shí)間:2023-02-13 13:36:46 讀后感 我要投稿

班級(jí)讀書(shū)心得(15篇)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的班級(jí)讀書(shū)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

班級(jí)讀書(shū)心得(15篇)

班級(jí)讀書(shū)心得1

  《班級(jí)寵物一家親》是一本很有意思的書(shū),作者叫伍美珍。

  主角是李彥寬,家里有條狗叫牛牛,他很討李彥寬歡心,李彥寬也經(jīng)常跟牛牛玩,就這樣,時(shí)間一長(zhǎng),他們成了很好的朋友。

  其中,書(shū)中有這么一些,我覺(jué)得很有意思:

  1、“牛牛從衛(wèi)生間里顛顛地跑了過(guò)來(lái)。它的嘴里,正叼著我的一只大臭鞋!”我忍不住大笑一聲。此時(shí)此刻,我覺(jué)得牛牛非常可愛(ài)!

  2、“牛牛,過(guò)來(lái)!”老媽喊它。小狗就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),可是,我一喊“牛!,它立刻就屁顛屁顛地朝我跑來(lái),還趴在我的腳上裝可愛(ài)!皢鑶鑶琛迸EK坪趼(tīng)懂了老媽的話,站起來(lái)朝我搖著小尾巴,似乎在對(duì)我撒嬌,“主人,我怕怕!

  3、“小家伙應(yīng)該才出生不久吧,它探著小腦袋,在我身上這里嗅嗅,那里舔舔,一看就知道它餓了,老媽正在看電視,小狗無(wú)力地趴在旁邊,一見(jiàn)到我怕,小狗立刻就站了起來(lái),兩只小豆豆眼閃閃發(fā)光,聰明的小斑點(diǎn),它知道誰(shuí)才是它可以依賴的主人”

  這本書(shū)讓我懂得,我們要保護(hù)動(dòng)物,不要扼殺它們,因?yàn)樗鼈兪俏覀內(nèi)祟惖暮门笥选?/p>

  《班級(jí)寵物一家親》讀后感15

  “哈哈哈……”不愧是陽(yáng)光姐姐寫(xiě)的小說(shuō),真搞笑。噢,忘了說(shuō)這本小說(shuō)叫《班級(jí)寵物一家親》,是可愛(ài)的陽(yáng)光姐姐寫(xiě)的哦。

  這本《班級(jí)寵物一家親》是我在暑假中認(rèn)識(shí)的書(shū)里融入許多幽默的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,讓小說(shuō)貼近小讀者的心扉。它的內(nèi)容是這樣的:“小燕子”李彥寬的媽媽買回來(lái)一只小斑點(diǎn)狗,卻告訴他,這是準(zhǔn)備送給“表妹”陳佳佳的生日禮物。與此同時(shí),班里新來(lái)的.老師鼓勵(lì)大家養(yǎng)寵物,開(kāi)博客。一時(shí)間,同學(xué)們紛紛擁有了屬于自己的寵物。李彥寬一方面舍不得小狗最后被送出去,另一方面和大家一起,深深感受到了有小動(dòng)物陪伴的幸福和充實(shí)的快樂(lè)……到了后來(lái),李彥寬得知小狗其實(shí)不是送給陳佳佳的,媽媽騙了他……其實(shí),在最后李彥寬寫(xiě)的一段話還挺有道理的:大人們總認(rèn)為,我們養(yǎng)寵物是專供解悶的,是可以隨便代替的,他們卻不了解我們這些在孤獨(dú)中長(zhǎng)大的獨(dú)生子女的心理。

  陽(yáng)光姐姐寫(xiě)的很多小說(shuō)都能撫平我們心靈的傷害,是我們的知心大姐姐。這本《班級(jí)寵物一家親》和陽(yáng)光姐姐一般有親和力,我很喜歡它,它還教會(huì)了我一些知識(shí)呢。

班級(jí)讀書(shū)心得2

  一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū),那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉,尋找生活的榜樣,凈化自己的心靈,F(xiàn)將創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)的工作總結(jié)如下:

  一、氛圍中熏陶。

  首先著力把讀書(shū)的氛圍培養(yǎng)起來(lái),努力營(yíng)造班級(jí)的閱讀氣息。

  1、在正對(duì)教室門口的玻璃窗上精心設(shè)計(jì)了班級(jí)讀書(shū)標(biāo)識(shí),把讀書(shū)口號(hào)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”張貼出來(lái),讓學(xué)生能更深刻、形象地把口號(hào)記在心里。

  2、語(yǔ)文教師郭老師圍繞讀書(shū)進(jìn)行個(gè)性化布置,開(kāi)辟班級(jí)“書(shū)香樂(lè)園”“讀書(shū)感悟”等欄目,推薦閱讀書(shū)目,本屆讀書(shū)節(jié)六二班讀書(shū)目錄為《魯濱孫漂流記》、《湯姆.索菲婭歷險(xiǎn)記》、《秘密花園》、《永遠(yuǎn)講不完的的故事》。這樣既可以營(yíng)造濃厚的文化氛圍,又觸動(dòng)學(xué)生心靈,激起學(xué)生讀書(shū)興趣。

  3、建立班級(jí)個(gè)性化藏書(shū)架,給書(shū)架命名為“書(shū)海拾貝”。班級(jí)圖書(shū)角共有圖書(shū)近200本。選好圖書(shū)管理員,統(tǒng)計(jì)藏書(shū)目錄,做好班級(jí)同學(xué)的圖書(shū)借閱工作。

  4、保證充分的讀書(shū)時(shí)間。

  (1)營(yíng)造書(shū)香班級(jí),關(guān)鍵還在于要為學(xué)生提供課外閱讀的時(shí)間和空間。每天早上學(xué)生來(lái)到學(xué)校的第一件事情就是晨讀,同學(xué)們?cè)跁?shū)香中開(kāi)啟新的一天。

  (2)全面要求每位學(xué)生每天完成作業(yè)后自覺(jué)閱讀書(shū)籍。在節(jié)假日里鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書(shū)籍,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

  二、活動(dòng)多姿彩。

  語(yǔ)文教師郭老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了多姿多彩的活動(dòng):

  1、同學(xué)與同學(xué)之間建立“好書(shū)交換站”,定期舉行“好書(shū)換著看”“讀書(shū)漂流活動(dòng)”等活動(dòng)。

  2、每個(gè)學(xué)生建立“午讀本”,將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)等記錄下來(lái)。

  3、制作、評(píng)比繪本和讀書(shū)手抄報(bào)。學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)活動(dòng)興趣濃厚,充分發(fā)揮出聰明才智,制作出了許許多多造型新穎,創(chuàng)意獨(dú)特的'各式繪本和手抄報(bào)。焦雨、張春曉、何平、馬云鵬、李卓燃、孫潞子、趙孔嘉、范峻銘、徐一方等同學(xué)分別獲得學(xué)!伴喿x小明星”“誦讀小名士”稱號(hào)。這些活動(dòng)的開(kāi)展大大激發(fā)了孩子們讀書(shū)的熱情,也很好地培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌。

  4、倡導(dǎo)親子共讀。父母共讀,共同討論交流,這是家庭的樂(lè)趣,也能夠使學(xué)生更愛(ài)讀書(shū),讓家長(zhǎng)增添一個(gè)了解孩子的途徑,在創(chuàng)建書(shū)香班的過(guò)程中,我班的李卓燃和媽媽參加了學(xué)校的親子誦讀,取得了優(yōu)異成績(jī)。

  開(kāi)展讀書(shū)節(jié)以來(lái),成效顯著。有同學(xué)說(shuō)讀課外書(shū)豐富了自己的課外生活,提高自己的寫(xiě)作能力;有同學(xué)認(rèn)為,看了課外書(shū)使他了解了很多知識(shí),懂得了很多道理,學(xué)到了很多為人處事的好方法;有同學(xué)愛(ài)上讀書(shū),挖掘了自己的潛能。每個(gè)孩子都不同程度感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。在今后的班級(jí)管理中我們班將堅(jiān)持不懈地開(kāi)展書(shū)香班級(jí)的建設(shè),讓孩子們?cè)跁?shū)香中收獲知識(shí)、收獲品格、收獲理想!

班級(jí)讀書(shū)心得3

  《班主任班級(jí)細(xì)節(jié)管理》的作者是李慕南,中國(guó)人的文化是崇尚和平的文化,奉行中庸的理想人格。在多種文化相匯時(shí),善于融合,不偏頗、不怨尤,尚調(diào)和、主平衡,使中華民族不斷發(fā)展壯大。中國(guó)文化如百川之海,浩淼無(wú)垠。

  《班主任班級(jí)細(xì)節(jié)管理》介紹班主任如何提從細(xì)節(jié)入手去管理班級(jí)。班主任是班級(jí)的組織者、協(xié)調(diào)者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,他是距離學(xué)生最近、與學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大的老師。他的管理、他的教育影響的發(fā)揮在很大程度上取決于對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握。細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧。一個(gè)成功的班主任,一定是一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)、善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生的人。

  俗話說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗,尤其班主任的工作千頭萬(wàn)緒、繁雜瑣碎,所以,在班級(jí)管理中要關(guān)注一些細(xì)節(jié),以下談兩點(diǎn)心得。

  第一,關(guān)注細(xì)節(jié),做學(xué)生的榜樣!皩W(xué)高為師,身正為范”。我們教師的一舉一動(dòng)都在學(xué)生的注視下,想讓自己在學(xué)生心目中樹(shù)立威信,平時(shí)就要規(guī)范自己的言行。比如:教育學(xué)生自覺(jué)撿起地上的廢棄物,我們就要舍得彎下自己的'腰撿起教室里的廢紙;教育學(xué)生不要攀比吃穿,我們就要衣著樸素大方;教育學(xué)生做人誠(chéng)實(shí)守信,我們就要兌現(xiàn)給學(xué)生許下的諾言……諸多的以身作則,潛移默化中都在影響著學(xué)生。讓關(guān)注自身言行的細(xì)節(jié)成為我們的一種習(xí)慣,將有助于我們成為學(xué)生的榜樣。

  第二,關(guān)注細(xì)節(jié),做學(xué)生的朋友。一個(gè)有智慧的班主任,要有一顆善于捕捉信息的心。要留心觀察學(xué)生的言行舉止和心理動(dòng)向,及時(shí)做好學(xué)生的思想工作,幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。記得班級(jí)里曾有個(gè)性格內(nèi)向的男生,上課很少發(fā)言。有一天我改家庭作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)本子里夾著一張紙條,上面寫(xiě)著:“老師,我不想和某某一桌了,我看見(jiàn)他偷拿了別人的鋼筆。不過(guò),你不要告訴他是我說(shuō)的!笔潞螅医栝_(kāi)班會(huì)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生討論什么的朋友才是真正的朋友?最好歸納為:對(duì)自己說(shuō)真話的人,敢于指出自己缺點(diǎn)的人,幫助過(guò)自己的人。最后要求學(xué)生拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)最想對(duì)同桌說(shuō)的話,內(nèi)容可以是夸夸同桌的優(yōu)點(diǎn),也可以是指出同桌的不足。前提是別人不許看,老師也不看他們寫(xiě)的內(nèi)容。從那以后,那個(gè)男生沒(méi)再要求我給他調(diào)位,反倒在一次習(xí)作中提到了謝謝我這個(gè)老師,謝我的佯裝不知給了他一個(gè)當(dāng)面幫助同桌改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),看得出他很有成就感。所以,如今的課堂多了一個(gè)自信的,勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的小男孩。當(dāng)然了,學(xué)生相信我,就會(huì)樂(lè)于接近我,我也就順理成章的成了他們的朋友。如此一來(lái),就會(huì)更加全面地了解學(xué)生,更加有效地管理班級(jí)。

  總之,一名班主任,只要關(guān)注細(xì)節(jié)、善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生,做到心中有學(xué)生,從大處著眼、小處著手,就一定能夠把班級(jí)工作做好。

班級(jí)讀書(shū)心得4

  今天,有機(jī)會(huì)與大家分享我在班主任工作方面的一點(diǎn)心得,希望各位同行多提寶貴意見(jiàn),幫助我進(jìn)一步改進(jìn)工作。接下來(lái),談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì):

  一、做好每一個(gè)第一次

  俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵,而第一節(jié)班會(huì)課,第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會(huì)課,利用好第一次集體活動(dòng)給班級(jí)定位。用爭(zhēng)取第一名的目標(biāo)來(lái)鼓舞學(xué)生的士氣,增強(qiáng)集體責(zé)任感。隨著校園生活的深入開(kāi)展,提出活動(dòng)爭(zhēng)第一,學(xué)習(xí)也要爭(zhēng)第一的目標(biāo),激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

  二、融入到班集體中

  如果說(shuō)一個(gè)班級(jí)是一盆水的話,我們不能只做一滴油,高高的漂浮在水上面,只有變成水和他們?nèi)诤系揭黄,班?jí)才更有凝聚力。要融入他們就要經(jīng)常和他們溝通,下課時(shí)我和學(xué)生一起玩、主動(dòng)和他們聊天,了解他們的興趣愛(ài)好和班里的情況。時(shí)間久了,他們都會(huì)樂(lè)意圍著我嘰嘰喳喳。雖然現(xiàn)在是六年級(jí)了,但只要有我參與的游戲活動(dòng),他們個(gè)個(gè)還是都很興奮。上學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí),有兩個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)較差學(xué)生放學(xué)后在操場(chǎng)上打羽毛球,我看到后就和他們打了幾局。第二天全班同學(xué)都知道了,很多同學(xué)也都想和我打球。為了減輕他們復(fù)習(xí)時(shí)的壓力,也為了他們沒(méi)有遺憾,我說(shuō)下午放學(xué)后想和我挑戰(zhàn)的`操場(chǎng)見(jiàn)。放學(xué)后,當(dāng)我找來(lái)學(xué)校的球拍時(shí),所有會(huì)打羽毛球的孩子已經(jīng)站好了長(zhǎng)長(zhǎng)的兩隊(duì),男生一隊(duì),女生一隊(duì)。不會(huì)打的在一旁觀戰(zhàn)。為了能讓每一個(gè)孩子有機(jī)會(huì)和我過(guò)招,我右手累了換左手,左手累了換右手,回到家里連拿筷子的力氣都沒(méi)有了。雖然很累,可是換來(lái)的卻是更加融洽的師生感情。

  三、樹(shù)立有自己個(gè)性的班主任形象

  班主任的形象不能一成不變,應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默,但對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格;搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力,參與其中使學(xué)生情緒高漲;做思想教育時(shí)動(dòng)之以情,曉之以理,語(yǔ)重心長(zhǎng)。

  六年級(jí)學(xué)生都大了,叛逆性和自尊心都比較強(qiáng),既要照顧到他們的面子,又不能使他們產(chǎn)生叛逆心理,有時(shí)就得正話反說(shuō),迂回批評(píng)。記得有一次,上課鈴已經(jīng)響過(guò),可教室里卻還沒(méi)有安靜下來(lái)。我仍然滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室,笑著說(shuō):“今天教室里什么味?我好像聞到了硝煙彌漫,戰(zhàn)火紛飛的氣味,同時(shí)還夾雜你們這些戰(zhàn)斗機(jī)的嗡嗡聲!比嗤瑢W(xué)會(huì)意的笑了,教室里安靜下來(lái),我也一下子把他們引到了課文《盧溝橋烽火》的意境中。有時(shí)候,個(gè)別同學(xué)不注意聽(tīng)講,回答問(wèn)題時(shí)啞口無(wú)言,即使不批評(píng),他也很尷尬。怎么辦?那就順便調(diào)侃一下:什么?你剛才不在服務(wù)區(qū)?快點(diǎn)回來(lái),老師喊你聽(tīng)課呢!在歡聲笑語(yǔ)中,同學(xué)們都集中了注意力。

  教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上我的課,喜歡學(xué)習(xí)。例如:我在教學(xué)《鄭和下西洋》前,不但在網(wǎng)上看了這部電視劇,還認(rèn)真閱讀了有關(guān)明朝的書(shū)籍,課堂上給學(xué)生們拓展了很多課外的知識(shí),同學(xué)們都興趣高昂。

  俗話說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),松是害,不教不管會(huì)變壞!痹诔浞肿鹬貙W(xué)生的基礎(chǔ)上,我嚴(yán)格要求他們,當(dāng)然他們也很樂(lè)于接受。

  四、實(shí)施自我管理,培養(yǎng)管理能力

  班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),才能形成合力。因此,我想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”。當(dāng)然,班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求,及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化,并不斷提高要求,促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

  1.建立值日班長(zhǎng)制

  按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)一天,班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律,督促每一位同學(xué)做好自己份的內(nèi)事。一天結(jié)束后還要寫(xiě)總結(jié),分析自己工作的得失和感受。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們的才能,班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng),班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

班級(jí)讀書(shū)心得5

  21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,每個(gè)人都面臨著知識(shí)的不斷更新。為了適應(yīng)社會(huì),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,我們必須開(kāi)發(fā)更有效的學(xué)習(xí)手段來(lái)增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。

  班級(jí)體驗(yàn)式心理拓展活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式,讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟道理,通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)挖掘自己的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)果敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成。

  拓展訓(xùn)練這種新的教育方式符合中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推動(dòng)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想,對(duì)推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式的改革和青少年整體素質(zhì)的提高具有重要意義。

  心理拓展活動(dòng)是一項(xiàng)在我國(guó)開(kāi)展只有近十幾年歷史的心理訓(xùn)練方法,對(duì)于提高個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和釋放精神壓力極為有效。當(dāng)前中小學(xué)生的心理壓力、心理障礙和心理問(wèn)題較多,學(xué)校僅僅依靠思想工作和簡(jiǎn)單的心理咨詢方法,很難徹底釋放和排解中小學(xué)生的心理能源,而心理拓展訓(xùn)練卻在這方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

  心理拓展訓(xùn)練的本質(zhì)是一種體驗(yàn)式培訓(xùn),它通過(guò)學(xué)員在活動(dòng)中親自參與來(lái)獲得個(gè)人體驗(yàn)和感悟,然后在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下,團(tuán)隊(duì)成員共同交流,分享個(gè)人體驗(yàn),提升自我認(rèn)識(shí)。

  心理拓展訓(xùn)練的內(nèi)容是為解決參訓(xùn)者的心理問(wèn)題而設(shè)定的`各種練習(xí)項(xiàng)目。主要包括個(gè)人及雙人項(xiàng)目,溝通項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目。通過(guò)這些項(xiàng)目的練習(xí),達(dá)到相互溝通、共同面對(duì)問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法,體驗(yàn)成功的喜悅,認(rèn)同團(tuán)隊(duì)精神的重要性,聯(lián)系生活中遇到的問(wèn)題,從而產(chǎn)生遷移,達(dá)到提升心理健康水平和適應(yīng)社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)的能力。

  心理拓展訓(xùn)練的基本過(guò)程一般包括信賴關(guān)系的確立,目標(biāo)設(shè)定、挑戰(zhàn)壓力、高峰體驗(yàn)、幽默與愉快、解決問(wèn)題等六個(gè)步驟。

  心理拓展訓(xùn)練的基本方法是從活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟,這是為了突出行為的要素,而信賴關(guān)系、挑戰(zhàn)或共同感受等則是體驗(yàn)感情的方法;目標(biāo)設(shè)定或解決問(wèn)題是認(rèn)識(shí)的方法。

  心理拓展訓(xùn)練就是要讓參訓(xùn)者在各種活動(dòng)中,遇到困難和問(wèn)題。在面對(duì)困難和問(wèn)題時(shí),體驗(yàn)和感悟自己的心理狀態(tài),學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法,增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。

  傳統(tǒng)教育一個(gè)致命的弱點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程中只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,并把傳統(tǒng)知識(shí)技能當(dāng)作教學(xué)的最終目的。盡管近幾年一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體,但實(shí)際上以教師為主學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教育方式始終沒(méi)有多大改變。傳統(tǒng)的教育把知識(shí)的學(xué)習(xí)與人的精神建構(gòu)分離開(kāi)來(lái),把社會(huì)角色的指定與人的全面發(fā)展分割開(kāi)來(lái),這樣不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性的人才。

  拓展活動(dòng)(即體驗(yàn)式培訓(xùn))與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在于拓展活動(dòng)完全以學(xué)生為中心,以學(xué)生的“學(xué)”為主。在拓展訓(xùn)練里,“學(xué)”是為導(dǎo)致某些預(yù)期結(jié)果而特別為學(xué)生設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)。而“教”是旨在通過(guò)信息、練習(xí)、游戲等方式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的外部條件和環(huán)境。教師(即培訓(xùn)師)只是給予及時(shí)的啟發(fā)和誘導(dǎo)。拓展訓(xùn)練里學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是教學(xué)過(guò)程中的主體,學(xué)生在充分的參與過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種莫大的樂(lè)趣。因此這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式進(jìn)入校園將有利于加快傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的改變。

  拓展訓(xùn)練中,學(xué)生通過(guò)完成一些特定的任務(wù)懂得這樣一個(gè)道理,做任何事情,你的心態(tài)將是決定你能否獲得成功的關(guān)鍵。因?yàn)槟愕男膽B(tài)決定你的思想,你的思想影響你的行動(dòng),你的行動(dòng)將導(dǎo)致最后的結(jié)果。

  面對(duì)一個(gè)任務(wù)、一個(gè)困難,你的心態(tài)是積極的,你的腦海中就會(huì)涌現(xiàn)出很多解決這個(gè)困難的方法。相反,你的心態(tài)是消積的,你的腦海中將會(huì)產(chǎn)生多個(gè)你無(wú)法完成這個(gè)任務(wù)的理由。拓展訓(xùn)練中很多項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo)就是要告訴你對(duì)待任何事情都要保持積極向上的心態(tài)。告訴人們積極的心態(tài)將是你獲得成功的原動(dòng)力。

  當(dāng)代學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,從小家長(zhǎng)的嬌慣和縱容使孩子養(yǎng)成了任性、孤立、自私、沒(méi)有愛(ài)心等不良習(xí)慣。通過(guò)參加拓展訓(xùn)練能讓學(xué)生在參與中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義、怎樣與別人合作,同伴間相互關(guān)愛(ài)和信任,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格具有重要意義。

  拓展訓(xùn)練能讓團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)隊(duì)員在共同的目標(biāo)下一起體驗(yàn)成功與失敗,享受快樂(lè)的同時(shí)體會(huì)辛酸,這種特有的氛圍使得每個(gè)學(xué)生都愿意敞開(kāi)自己的心扉,建立起彼此間的相互信任、理解、關(guān)愛(ài),懂得在幫助別人的同時(shí)也就是在幫助自己。

  心理健康教育的目的在于提高學(xué)生的心理素質(zhì),鑄造學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、品質(zhì),增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)的能力。心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的基礎(chǔ),心理素質(zhì)的提高將有利于人才素質(zhì)的全面提高。拓展訓(xùn)練就像一個(gè)安全的、充滿真誠(chéng)并富有挑戰(zhàn)性的心理實(shí)驗(yàn)場(chǎng),在一些特定的環(huán)境和氣氛中,學(xué)生要不斷克服自己的心理恐懼,提高情緒調(diào)節(jié)和自我調(diào)控能力,保持平和心態(tài),挑戰(zhàn)自己,戰(zhàn)勝自己。從而塑造冷靜、果斷、堅(jiān)韌不拔的良好意志品質(zhì)。因此,參加拓展訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生的心理健康起到積極的促進(jìn)作用。

  拓展訓(xùn)練通過(guò)有目的的為學(xué)生設(shè)置一些困難,讓學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)后發(fā)現(xiàn)自己還有這方面的潛能,從而增強(qiáng)自信心。拓展訓(xùn)練通過(guò)一些特殊的活動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生這樣一個(gè)道理:要勇敢地嘗試那些看似不可能完成的事情,你的潛能就是在你不斷大膽的嘗試中被發(fā)掘出來(lái)的。

班級(jí)讀書(shū)心得6

  最近,我閱讀了《燃荻》第20期,其中的《開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)是我增強(qiáng)班級(jí)活力的法寶》一文,讓我有所感觸。文中提到小組是班級(jí)學(xué)生群體的基本單位。小組建設(shè)得好,整個(gè)班集體自然會(huì)呈現(xiàn)出良好的班風(fēng)。那么,在我們的課堂中小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制應(yīng)該怎樣開(kāi)展,本文針對(duì)課堂環(huán)節(jié)中如何開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,進(jìn)行如下思考。

  一、對(duì)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂氣氛沉悶,缺乏活力,教師在教學(xué)中重視了知識(shí)的學(xué)習(xí),卻忽略了能力的培養(yǎng);重視了講授,卻剝奪了學(xué)生思考與探索的空間;重視了結(jié)果,卻輕視了過(guò)程;追求了考分的回報(bào),卻忽視了整體素質(zhì)的提高。如今,是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,學(xué)生應(yīng)具有主動(dòng)的品質(zhì)和強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)精神,具有不斷學(xué)習(xí)的延伸能力和汲取信息的生存能力,拓寬自己的發(fā)展空間,小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制便應(yīng)運(yùn)而生。

  二、小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的具體實(shí)施

  1、科學(xué)分組

  “小組激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”應(yīng)以小組為單位,確立小組時(shí)要相對(duì)科學(xué),比如組長(zhǎng),既要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,又要有組織能力和號(hào)召力,各組的成員都要按學(xué)習(xí)及能力水平分層次,并且各組間要層次均衡。每組都要派學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)上陣。每一個(gè)月后,層次重新劃分一次,這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)心無(wú)疑是一種動(dòng)力。

  2、分組原則:利于合作競(jìng)爭(zhēng),利于活動(dòng)開(kāi)展。

  3、積分管理。實(shí)行積分制,分個(gè)人得分和小組得分,把小組每次的得分都積累相加,一月一評(píng)比,評(píng)出操作之星,創(chuàng)新之星,激發(fā)了學(xué)生的熱情。

  4、養(yǎng)成良好的合作意識(shí)。

  三、 小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中需要注意的一些問(wèn)題。

  1、在競(jìng)爭(zhēng)中需要增強(qiáng)合作觀念。競(jìng)爭(zhēng)只是一種形式,其關(guān)鍵在于合作,在合作學(xué)習(xí)中,各成員之間相互溝通、相互支持、共同負(fù)責(zé),從而往往能達(dá)成學(xué)生個(gè)人難以達(dá)成的目標(biāo),在合作學(xué)習(xí)中,保持合作興趣。使學(xué)生的'認(rèn)識(shí)從“要我合作”進(jìn)步到“我要合作”。

  2、競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)聆聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。傾聽(tīng)是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達(dá)自己的意見(jiàn),不會(huì)傾聽(tīng)他人的評(píng)價(jià),唯我獨(dú)尊,是現(xiàn)在孩子的通病。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,不僅影響討論效果,還無(wú)法使討論深入。因此教師要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)聽(tīng):一是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師的提問(wèn),聽(tīng)清操作的要點(diǎn),和小組分工的要求;二是認(rèn)真聆聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言,不要插話;三是會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言的要點(diǎn),善于將收集的信息歸納總結(jié)。

  四、在游戲式教學(xué)模式中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

  教師在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲式教學(xué)的過(guò)程中,可以在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn),將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行有趣的競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中享受成功的喜悅,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如,在進(jìn)行鍵盤(pán)輸入指法教學(xué)時(shí),可以引入一定的游戲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)打字字?jǐn)?shù)最多且錯(cuò)誤率最低的學(xué)生獲勝。

  通過(guò)一個(gè)個(gè)競(jìng)爭(zhēng)游戲增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我才華的展示,不僅可滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,而且可使學(xué)生在游戲中更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握,并且更熟練地運(yùn)用。

  總之,創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生個(gè)體和群體的發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

班級(jí)讀書(shū)心得7

  一、指導(dǎo)思想:

  書(shū)是人類的朋友,書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū),鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標(biāo)要求,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,學(xué)校將積極開(kāi)展大閱讀教育,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)書(shū)香校園,使讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣,使校園更富人文底蘊(yùn),充滿智慧和生機(jī)。

  二、活動(dòng)目的:

  1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,養(yǎng)成博覽群書(shū)的好習(xí)慣。

  2、使學(xué)生開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展智力,陶冶情操,充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  3、促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,以讀促寫(xiě),走讀寫(xiě)結(jié)合之路,提高教學(xué)質(zhì)量。

  4營(yíng)造書(shū)香班級(jí),塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

  三、活動(dòng)對(duì)象:

  全班學(xué)生

  四、活動(dòng)口號(hào):

  暢游書(shū)海,塑美好人生。

  五、活動(dòng)方法要求:

 。ㄒ唬(gòu)建閱讀體系

  1、制定讀書(shū)計(jì)劃書(shū):

 。1)、每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際,每學(xué)期制定出讀書(shū)成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書(shū)目標(biāo),具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來(lái)設(shè)計(jì)裝飾,使其生動(dòng)活潑、各具特色,其中要有讀書(shū)的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)施時(shí)間等。

 。2)、每個(gè)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況,制定相應(yīng)的班級(jí)讀書(shū)目標(biāo)和讀書(shū)成長(zhǎng)規(guī)劃書(shū),其中要有措施、有保障、有效果、有考評(píng),簡(jiǎn)潔明了,易于操作。

  (3)、組織一次“讀書(shū)計(jì)劃書(shū)”展示活動(dòng)。

  2、制訂閱讀序列。

  循序漸進(jìn)是教學(xué)的一項(xiàng)基本原則,在課外閱讀中也必須遵循這條原則。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),認(rèn)識(shí)能力等的不同,合理規(guī)定學(xué)生的閱讀量:背誦優(yōu)秀詩(shī)文70篇,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

  3、編制閱讀書(shū)目,合理選擇讀物,

  不同孩子閱讀的內(nèi)容、重點(diǎn),形式應(yīng)有所不同。高年級(jí)學(xué)生的思想已經(jīng)較成熟,閱讀速度快,識(shí)字量較多,因此可選擇中長(zhǎng)篇文章。

 。ǘ⿵V開(kāi)書(shū)源,開(kāi)發(fā)閱讀環(huán)境

  1、建立三級(jí)書(shū)庫(kù),讓學(xué)生有書(shū)可讀

  (1)、教育學(xué)生節(jié)約零用錢用于購(gòu)買課外讀物,建立個(gè)人小書(shū)庫(kù)。

 。2)、調(diào)查家中的藏書(shū)量和種類,特別是適合小學(xué)生的書(shū)籍,作出統(tǒng)計(jì),繪制成表,要求每人選一至兩本帶到學(xué)校,建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)。將根據(jù)班級(jí)小書(shū)庫(kù)的圖書(shū)數(shù)量、出借記錄、管理制度等評(píng)比最佳小書(shū)庫(kù)。

 。3)、圖書(shū)角定時(shí)向?qū)W生出借圖書(shū)(每月3次)。

  (提倡同學(xué)與同學(xué)之間、班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書(shū)交換站”,定期舉行“好書(shū)換著看”活動(dòng)。)

  (4)、班級(jí)小書(shū)庫(kù)實(shí)行全天性開(kāi)放,充分利用每分每秒的時(shí)間,保證學(xué)生在一天中的讀書(shū)時(shí)間不少于1小時(shí)。

  2、改革語(yǔ)文課堂教學(xué),保證課外閱讀正常、有效地開(kāi)展

 。1)、每周二、四、六的早自修,為規(guī)定閱讀時(shí)間,由各班讀書(shū)管理員組織,可朗讀所教的課文,可翻閱課外讀物,也可以以“名人名言”“書(shū)海拾貝”“我最喜歡的`”“好書(shū)推薦”等小板塊,向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)或好文章,交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),形成良好的班級(jí)讀書(shū)氛圍。

 。2)、每天的語(yǔ)文課利用課前的二分鐘背出一首古詩(shī),每周從語(yǔ)文課中擠出一節(jié)課作為閱讀指導(dǎo)課,可進(jìn)行閱讀交流、新書(shū)介紹和讀法指導(dǎo)等。

 。3)、每學(xué)期定期組織教師閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

 。ㄈ┓e極組織讀書(shū)活動(dòng),檢查讀書(shū)效果。

  1、建立讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè):

  (1)、每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”,將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書(shū)計(jì)劃書(shū),參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的作品,獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)。

 。2)、校將定期組織全校師生參觀、評(píng)比“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”。

  2、出讀書(shū)小報(bào):

 。1)、每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下,收集有關(guān)報(bào)刊小資料、格言和讀書(shū)的心得體會(huì)等,每學(xué)期出版兩期讀書(shū)小小報(bào)。

 。2)、學(xué)校每學(xué)期組織一次讀書(shū)小小報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

  3、開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng):

  將舉行為時(shí)一個(gè)月的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。

  4、“書(shū)香小書(shū)房”評(píng)比

  根據(jù)讀書(shū)活動(dòng)的班級(jí)布置和讀書(shū)成效,評(píng)出最佳“書(shū)香小書(shū)房”。

  5、“讀書(shū)活動(dòng)積極分子”評(píng)比

  每學(xué)期能讀書(shū)5本以上,并能精讀其中5篇的學(xué)生,在該班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)管理小組考核中申報(bào),可評(píng)為校讀書(shū)活動(dòng)積極分子。

  各班級(jí)還要積極組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),如:故事會(huì)、朗讀會(huì)、演講比賽、讀書(shū)心得交流、調(diào)查報(bào)告、書(shū)簽制作、讀書(shū)征文比賽、報(bào)刊剪輯等閱讀知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等,激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)讀書(shū)興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  讀書(shū)活動(dòng)安排:

  十一月:

  1、制定學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃。

  2、宣傳發(fā)動(dòng),每位學(xué)生課外收集1——2句關(guān)于讀書(shū)有益的名言,讀讀、背背,利用晨會(huì)課等時(shí)間在班中進(jìn)行交流,并選擇教室內(nèi)合適的地點(diǎn)予以張貼。

  3、開(kāi)展“讀書(shū)筆記”征文活動(dòng)。

  十二月:

  1、制定班級(jí)和個(gè)人讀書(shū)成長(zhǎng)計(jì)劃書(shū)并展示。

  2、建立家庭小書(shū)庫(kù)。

  3、各班開(kāi)始舉行每周“讀書(shū)博覽會(huì)”。

  4、出刊一期關(guān)于讀書(shū)方面的學(xué)習(xí)園地或黑板報(bào)

  一月:

  1、寫(xiě)出班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)小結(jié)。

  2、評(píng)比表彰讀書(shū)活動(dòng)積極分子。

  3、評(píng)比表彰最佳“書(shū)香小書(shū)房”。

班級(jí)讀書(shū)心得8

  讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀書(shū)使人除鄙見(jiàn),開(kāi)茅塞,獲新知,變聰慧。正因書(shū)中有著廣闊的世界,書(shū)中有著不朽的精神。因此書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。

  對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多了。教給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)有一桶水。但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。因此,教師不僅僅要有一桶水,而且要有“一潭水”。書(shū)本是最好的老師,讀書(shū)是最大的樂(lè)趣。讀書(shū)還要講究方法,有方法才有成功的路徑。教師這天的學(xué)習(xí)主要不是記憶超多的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方法,為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)型社會(huì)帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),能夠針對(duì)自身的切實(shí)需求,選取和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)等等。

  在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,就應(yīng)找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧,但一本好書(shū)使我愛(ài)不釋手,一首好詩(shī)讓我如癡如醉,一篇美文使我百讀不厭。只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,教師樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在快樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí)。符號(hào)名字

  一天喜讀書(shū)不難,一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,但首先務(wù)必?fù)碛心軌驅(qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。身為教師,務(wù)必成為學(xué)習(xí)者。教師只有成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)指導(dǎo)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。

  教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸?shù)?過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)學(xué)生主體和教師主體的關(guān)聯(lián)。學(xué)生將不再是知識(shí)的接收器,而是自主知識(shí)的收獲者。應(yīng)對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,教師務(wù)必徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)的陳舊觀念,而要發(fā)奮使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,不斷更新,積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師,不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教書(shū),用心育人。

  師要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型先行者,愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂,誠(chéng)實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書(shū)育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,甘愿奉獻(xiàn),自強(qiáng)不息的骨氣。教師要以振興中華為己任,以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無(wú)私奉獻(xiàn)。

  讀書(shū)的生活是精彩的、幸福的,教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí),不斷充實(shí)、不斷進(jìn)步。向女生表白的話

班級(jí)讀書(shū)心得9

  《經(jīng)營(yíng)班級(jí)》這本書(shū)是中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材之一,教師讀書(shū)心得體會(huì)《經(jīng)營(yíng)班級(jí)》。這本書(shū)從認(rèn)識(shí)學(xué)生、親近學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、管理班級(jí)、建設(shè)班級(jí)、搞活班級(jí)、溝通同事等七個(gè)方面對(duì)小學(xué)班主任工作的藝術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)和富有深度的闡釋。一個(gè)充滿友愛(ài)、上進(jìn)、責(zé)任感、凝聚力和集體榮譽(yù)感的班集體,需要班主任的培養(yǎng)和指導(dǎo)。一個(gè)好的班主任,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、規(guī)則建構(gòu)能力、民主參與能力起著巨大的作用。

  班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分,學(xué)生有沒(méi)有良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮貌,與班主任工作有著密切的關(guān)系,而這些習(xí)慣也影響著課堂教學(xué)質(zhì)量,從更廣泛的方面影響著學(xué)生的健康地成長(zhǎng)。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)河發(fā)展的重要平臺(tái),學(xué)生之間的相互影響也許并不亞于教師對(duì)學(xué)生的.影響,班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)文化的締造者和班集體的精神領(lǐng)袖,讀后感《教師讀書(shū)心得體會(huì)《經(jīng)營(yíng)班級(jí)》》。特別是在家校溝通與合作方面,班主任扮演著橋梁與紐帶的角色。

  作為班主任,應(yīng)該給孩子什么呢?最主要是熱情、溫暖和尊重,沒(méi)有尊重,愛(ài)就會(huì)表現(xiàn)出支配和控制,作為班主任要給孩子充分的尊重,要以理服人、以情感人。特別是七年級(jí)學(xué)生,剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),班主任老師用親切自然的態(tài)度迎接孩子,讓他們愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。孩子慢慢就會(huì)親近你,信賴你,把老師當(dāng)作最親近的人,對(duì)你無(wú)話不說(shuō)。班集體的建設(shè)也是非常重要的,要用正確的輿論與良好的班風(fēng)給學(xué)生以心理導(dǎo)向,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)集體,自然地融入到集體中去,在管理時(shí)要給同學(xué)機(jī)會(huì),改正了就不要批評(píng)了…….孩子們真了不起。

  班主任工作雖然瑣碎,卻異常重要,一個(gè)充滿友愛(ài)、上進(jìn)、責(zé)任感、凝聚力和集體榮譽(yù)感的班級(jí),為學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我,從而發(fā)展自我提供舞臺(tái)。在平時(shí)的工作中努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn),向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)。

班級(jí)讀書(shū)心得10

  學(xué)校舉辦教師讀書(shū)活動(dòng),其中一本書(shū)為《把班級(jí)還給學(xué)生》——班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)。由于我也正在如何做好班主任的道路上探索求知,所以抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,期待的心情,認(rèn)真讀了著名高級(jí)教師,山東省十大創(chuàng)新班主任,鄭立平所著的這本書(shū),本書(shū)記載了鄭老師從教多年的經(jīng)驗(yàn),收獲與心得,將自己的經(jīng)歷和方法一步步介紹給了我們。并且做法很具體實(shí)用。讀后,使我受益匪淺。

  鄭立平的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作等領(lǐng)域,都有其獨(dú)到的方法和見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他班主任做法使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。從他的介紹中,我也找到了一些適合自己的方法。也讓我明確了作為一名班主任的短期目標(biāo),那就是教育別人,先提升自己!

  第一個(gè)故事:惡魔普洛克路斯忒斯有一張床,他守在路口,見(jiàn)到行人就把他們抓來(lái)放在床上量一量,太長(zhǎng)久用斧子砍去腳,短了就拉長(zhǎng),以便符合床的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果被他量過(guò)的人,沒(méi)有一個(gè)不是一命嗚呼。

  這則故事是對(duì)教師極大的諷刺,它在隱喻我們的育人模式和人才標(biāo)準(zhǔn),我們很多教師就是在用普洛克路斯忒斯之床衡量學(xué)生,也在衡量自己,我們要求的是標(biāo)準(zhǔn),多一分就太長(zhǎng),少一分就太短,所有的人必須一樣的長(zhǎng)短?墒敲總(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),他們有自己的思想,所以我們不能用同一種方法去教育每一個(gè)學(xué)生。

  第二個(gè)故事:一個(gè)22歲的青年,在遭受人生的種種不幸之后,情緒低落到了極點(diǎn),對(duì)生活失去了信心。無(wú)奈之余,他求助于算命先生為自己占卜未來(lái)。算命先生告訴他:"你只能活到45歲。"誰(shuí)知這句生命的預(yù)言,卻改變了青年一生的命運(yùn)。從那以后,他不再怨天尤人、消極頹廢,而是積極樂(lè)觀地面對(duì)生命中的每一天,并為以后的23年的人生做了合理的安排,確定了每一年要做的事情和要完成的目標(biāo),晝夜忙碌著,與死神賽跑,分秒必爭(zhēng)地努力工作,絲毫沒(méi)有倦怠之意,時(shí)時(shí)刻刻都在埋頭苦干,執(zhí)著于一生的追求,最終,他的每一項(xiàng)計(jì)劃都實(shí)驗(yàn)了,他獲得了巨大的成功。

  45歲生日那天,他坐在床上靜靜地等待死神的來(lái)臨,然而他沒(méi)有死,談及他成功的經(jīng)驗(yàn),他深有感觸地說(shuō):"如果每一個(gè)人都能預(yù)先知道自己的生偶那些命,人們就會(huì)知道自己還有哪些事情該做而沒(méi)有做。這樣從終點(diǎn)往回走,自己的人生一定會(huì)更好。"

  多么樸實(shí)的話語(yǔ):從生命終點(diǎn)往回走?墒,平時(shí)里,我們總覺(jué)得手里滿滿的都是時(shí)間,我們的生命經(jīng)得起慢慢的消耗,早一天晚一天都無(wú)所謂,但,殊不知,就在這樣的過(guò)程中,我們忽然發(fā)現(xiàn)自己走到了生命的終點(diǎn)。所以,我們千萬(wàn)不要等到"死"的威脅來(lái)臨時(shí),才去規(guī)劃自己的人生,我們要早早地為生命做一個(gè)科學(xué)的.規(guī)劃,那樣,我們定能擁抱成功。

  書(shū)中說(shuō):班主任,應(yīng)如星辰,遠(yuǎn)觀,一盞引路燈;近看,一團(tuán)燃燒的火。班主任,應(yīng)如百合,綻開(kāi),一朵飄香的花;凝聚,一枚含笑的果。是啊,班主任的確有他不可取代的作用,它可以讓班級(jí)成為學(xué)生的精神家園,所以我們更要做好班主任工作,學(xué)會(huì)自我管理,做好班集體建設(shè),做好班級(jí)日常管理工作,做好學(xué)生個(gè)體管理工作,做好協(xié)調(diào)工作等。

  在《把班級(jí)還給學(xué)生》中,也具體告訴我們?cè)撛鯓幼觥H绨嘀魅我獙W(xué)會(huì)尋找幸福感;班集體建設(shè)中,要注意培養(yǎng)班干,建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng);班集體建設(shè)中要想辦法建設(shè)自己有特色的班級(jí);對(duì)待學(xué)生個(gè)體,要少一些批評(píng),多幾分寬容,多幾分關(guān)愛(ài);協(xié)調(diào)方面,要積極尋求領(lǐng)導(dǎo)的支持,讓同事樂(lè)意與你合作,并學(xué)會(huì)教育家長(zhǎng)等。做好這些極為不易,所以,我們要做一個(gè)樂(lè)觀而智慧的班主任!

  讀過(guò)書(shū)后,對(duì)照鄭立平的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,年輕氣盛,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;在班集體建設(shè)方面,沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)班干進(jìn)行耐心系統(tǒng)的培訓(xùn),使有些班委摸不著頭腦;班級(jí)管理上,只是一味的接受學(xué)校的任務(wù),隨波逐流,沒(méi)有朝著與眾不同的方向發(fā)展,更無(wú)特色可言。

  通過(guò)讀鄭立平的《把班級(jí)還給學(xué)生》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好班主任相差甚遠(yuǎn)。反思后才認(rèn)識(shí)到:班主任的付出,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,它會(huì)把"愛(ài)"自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

  作為一名人民教師,我決心以鄭立平為榜樣,做好班主任。爭(zhēng)取做到:積極抓自己的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng);自覺(jué)作反思,在反思中成長(zhǎng);敢于搞研究,在研究中成長(zhǎng);勇于尋支持,在引領(lǐng)中成長(zhǎng)。希望多年后,自己也會(huì)成為桃李滿天下的優(yōu)秀班主任。

  最后,借著名班主任鄭立平的觀點(diǎn)作為我的座右銘,"你把學(xué)生當(dāng)成魔鬼,你就掙扎在地獄,你把學(xué)生看成天使,你就享受在天堂。"鞭策自己,激勵(lì)自己,繼續(xù)積極向上的做普通而又光榮的班主任。這就是我——一位普通班主任在學(xué)習(xí)中的心聲。

班級(jí)讀書(shū)心得11

  作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我深深地知道閱讀的重要性,為了及早能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界,讓他們博覽群書(shū),開(kāi)拓視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,不斷地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì),切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng),炎炎夏日,我們班在悠閑的暑假,開(kāi)展了“想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū),營(yíng)造書(shū)香班級(jí)”的活動(dòng)。

  一、引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造讀書(shū)的時(shí)空讀書(shū)是需要氛圍的。

  營(yíng)造讀書(shū)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師,想讓孩子喜歡上閱讀,最首要的是家長(zhǎng)要能以身作則。一些家長(zhǎng),工作之余,不是打麻將就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生在家中感到?jīng)]有讀書(shū)的氣氛,看起書(shū)來(lái)也沒(méi)有勁兒。這就希望家長(zhǎng)多花點(diǎn)功夫研究孩子的心理,常帶孩子逛書(shū)店,給孩子選擇書(shū)的權(quán)利,買點(diǎn)孩子喜歡的課外書(shū)籍,培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。

  要提高孩子的閱讀能力,不能光買學(xué)習(xí)參考資料,還要買一些對(duì)孩子有吸引力的書(shū),然后和孩子一起讀書(shū),讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣,讓家庭有點(diǎn)文化氣息,根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇最有效的家庭教育方法。一年級(jí)家長(zhǎng)替孩子選書(shū)時(shí)要注意三點(diǎn):

  1.選購(gòu)書(shū)籍最好是圖文并茂的,圖多對(duì)開(kāi)發(fā)孩子右腦有好處?梢载S富孩子頭腦中的表像,對(duì)孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。

  2.書(shū)盡量選簿一點(diǎn)的,最好是一本書(shū)里只有一兩個(gè)故事的,這樣孩子很快能讀完一本,內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。

  3.最好是買拼音版本的,一本書(shū)里不認(rèn)識(shí)的字最好控制在20%以內(nèi),這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì)磕磕巴巴,才會(huì)樂(lè)意讀下去。

  二、教師在閱讀方法上給予指導(dǎo)低年級(jí)課外閱讀

  應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì),注意方法的指導(dǎo),給予正面的引導(dǎo),使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)生是從興趣的角度去讀書(shū)的,至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么,他們并不知道。教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法,即,審題設(shè)疑,粗讀感知,細(xì)讀理解,誦讀積累,總結(jié)收獲。

  讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題,這樣帶著問(wèn)題去讀,有利于邊讀邊想,要比無(wú)目的的讀效果要好得多。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少,在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí),讀得不太連貫,注意力集中在如何讀上,缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解,這就要求學(xué)生對(duì)讀進(jìn)一步深入理解,要求學(xué)生邊讀邊想,在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容,在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上,找出寫(xiě)得好的詞、句、段,反復(fù)誦讀和揣摩,達(dá)到熟讀成誦的程度,使文章的`語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。最后,每讀完一篇文章或一本書(shū),都要問(wèn)問(wèn)自己:增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。

  對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),提出精讀的要求,有利于他們養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。但是,隨著學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大、閱讀量的增加和學(xué)習(xí)的需要,教師也要教給略讀和瀏覽的簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集和整理信息的能力,滿足綜合性學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科學(xué)習(xí)的需要。

 三、搭建返校日的展示交流平臺(tái)利用暑假期間

  我要求每個(gè)學(xué)生暑假要讀4本書(shū)以上,精讀其中4篇文章。利用四個(gè)返校日,班級(jí)舉辦“讀書(shū)交流會(huì)”,以“故事會(huì)”、“古詩(shī)誦讀”、“賞析佳作”、“好書(shū)推薦”等活動(dòng)板塊,向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū),交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。老師積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中去,和學(xué)生交流、探討讀書(shū)心得,盡量引導(dǎo)學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè)。并給學(xué)生朗誦一些美文,和學(xué)生一起背誦經(jīng)典的古詩(shī)文。要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中,收集好詞佳句、格言和讀書(shū)的心得體會(huì)等,制作讀書(shū)卡,讀書(shū)報(bào)。組織一次讀書(shū)卡,讀書(shū)報(bào)評(píng)比活動(dòng)。并建立一本“讀書(shū)留痕本”,將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來(lái)。班級(jí)定期組織全班學(xué)生參觀、評(píng)比“讀書(shū)留痕集”。

  四、將課外閱讀引進(jìn)課堂,進(jìn)行主體性閱讀教師在課堂教學(xué)中

  應(yīng)抓住課文,實(shí)行精講多讀,教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法,提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。隨著閱讀教材的進(jìn)度,堅(jiān)持“一篇帶多篇,課內(nèi)得法,課外受益,課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。

  介紹好書(shū)給學(xué)生看,可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望,提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)識(shí)水平。人教版的語(yǔ)文教材,每組文也都有一個(gè)鮮明的主題。學(xué)生每學(xué)完一篇課文,只要圖書(shū)角有相關(guān)資料,我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文相關(guān)的資料,讓學(xué)生去閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如學(xué)了《植物媽媽有辦法》一課,就向?qū)W生介紹一本科學(xué)童話《小傘兵和小刺猬》;學(xué)習(xí)《小熊住山洞》一文,就讓學(xué)生讀《安徒生童話選》中相關(guān)的故事文章;學(xué)了《快樂(lè)的節(jié)目》一文,就介紹和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的歌詞和兒童詩(shī)等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo),學(xué)生的課外閱讀不但逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣,而且走上了正確軌道。

  通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),我驚喜地發(fā)覺(jué),我們班的一些學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。班級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)漸漸成為一種樂(lè)趣,一種風(fēng)氣,一種氛圍。今后,我們將在全班進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓好書(shū)伴隨學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

班級(jí)讀書(shū)心得12

  師德是教師這一行業(yè)的行為規(guī)范,它在某種程度上決定教師個(gè)人教育實(shí)踐的成敗。作為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量的班主任,尤其是新班主任,在新形勢(shì)下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢?通過(guò)讀李鎮(zhèn)西著《做最好的班主任》和這一個(gè)月的實(shí)踐告訴我,合格、優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該具備五心——童心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心。一、愛(ài)心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件,促使班主任有一顆童心。蘇霍姆林斯基語(yǔ)——童心使我們能夠和孩子融為一體,愛(ài)心使我們“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。 可見(jiàn),從某種意義上講,童心決定著愛(ài)心。班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛(ài)心。即教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽(tīng),用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛(ài)!熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛(ài)心。教育實(shí)踐也告訴我們,愛(ài)是人們一種基本需要,當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候,人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿足的時(shí)候,它就會(huì)化作源源不斷的動(dòng)力,催人進(jìn)取。對(duì)于處在成長(zhǎng)中的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來(lái)說(shuō)就更應(yīng)該有一顆愛(ài)生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易的地方入手,不能一下子的全拿出來(lái)批評(píng)他們,更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大,一味看到他們身上不足,經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制,而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。應(yīng)該站在孩子的角度去分析、理解他們,其實(shí)他們中有的勞動(dòng)積極,有的體育活動(dòng)表現(xiàn)突出,有的正義感特別強(qiáng)等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),再及時(shí)給與鼓勵(lì),創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長(zhǎng),增強(qiáng)他們的好學(xué)信心,提高他們?cè)趯W(xué)生中的威信,給他們多一點(diǎn)信任和扶持,多一點(diǎn)理解和尊重,多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗(yàn)成功的快感,促其奮進(jìn)。

  “愛(ài)就是教育”。班主任只有用自己的愛(ài),才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài)心教育,沒(méi)有情感就如同池塘里沒(méi)有水一樣不能稱其為池塘,沒(méi)有情感,有愛(ài),也就沒(méi)有教育,尤其是班主任工作。二、責(zé)任是班主任道德修養(yǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力,促使班主任應(yīng)具備細(xì)心和耐心!八械暮⒆由鷣(lái)都是天才,我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初磨滅他們的'天賦”,這句話本身就透露出高度的責(zé)任感。教師是履行教育事業(yè)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書(shū)育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實(shí)踐者就要忠城教育,忠于職守、盡職盡責(zé),要以此作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值,追求自己人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和可靠的途徑。樹(shù)立事業(yè)心,努力提高自己的精神境界,只有如此,才能甘于寂寞,甘為人梯,在平凡的崗位辛勤耕耘,播撒希望。

  在新形勢(shì)下, 班主任應(yīng)當(dāng)把工作當(dāng)作一項(xiàng)創(chuàng)造性的事業(yè)來(lái)對(duì)待。在工作中我們要不斷提高自己,不斷充實(shí)自己。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步,教育在改革,知識(shí)在不斷的更新,學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識(shí)水平,否則就難于適應(yīng)教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責(zé)任感上,而具有高度的責(zé)任感正是班主任努力工作的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,認(rèn)真細(xì)心、耐心地做好每一件事,絕不敷衍,更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。三、機(jī)智是班主任道德修養(yǎng)的手段,促使班主任有一顆誠(chéng)心。

  所謂機(jī)智是指班主任的靈活、機(jī)敏、隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力,是善于順勢(shì)利導(dǎo),當(dāng)機(jī)立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任要常常善于利用臨時(shí)發(fā)生的情感,機(jī)敏地運(yùn)用自己的教育經(jīng)驗(yàn)因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素進(jìn)行有效地工作。首先,現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要圍繞著勝任教育教學(xué)活動(dòng)的總體要求來(lái)設(shè)計(jì),在日常工作中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),針對(duì)他們的不同個(gè)性,對(duì)其思想品德教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì),予以精心培養(yǎng)。即真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生,誠(chéng)心誠(chéng)意地與學(xué)生交流交心,發(fā)現(xiàn)和了解他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),盡量多為學(xué)生提供鍛煉和學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì);例如表現(xiàn)在對(duì)管理班級(jí)的探究方面:采用值日班長(zhǎng)輪流制,盡量為多一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì);在先進(jìn)班組評(píng)選,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,用集體的力量約束個(gè)人的行為;利用主題班隊(duì)課活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)。等等都是班主任教育機(jī)智的靈活運(yùn)用。再者,班主任的教育機(jī)智還應(yīng)有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和較高的研究水平。未來(lái)的教育極富有挑戰(zhàn)性,許多問(wèn)題需要去探究。班主任是教育實(shí)踐的主體之一,因此,更應(yīng)當(dāng)去探索,以提高理論思維能力,達(dá)到因人施教,事半功倍的效果。

  總之,班主任只有以愛(ài)心為前提,以責(zé)任為動(dòng)力,以機(jī)智為手段,在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中充分和諧運(yùn)用童心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心,才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng),才能更好的做到思想過(guò)硬、知識(shí)淵博。

班級(jí)讀書(shū)心得13

  昨天孩子回家給我說(shuō),明天她們班級(jí)將舉行“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”,請(qǐng)各位家長(zhǎng)去觀摩。本來(lái)月底了,正是最忙的時(shí)候,但看到孩子渴望、期盼的眼神,我答應(yīng)了。

  今天上午我安排好工作,準(zhǔn)時(shí)來(lái)到學(xué)校,剛好是孩子們?cè)谧稣n間操的時(shí)候,一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,在操場(chǎng)上隨著音樂(lè),拉起手兒跳著圓圈舞,我頓時(shí)感到身心年輕,有一種被孩子們的朝氣和快樂(lè)的所感染的感覺(jué)。

  和家長(zhǎng)們一起來(lái)到階級(jí)教室,找好位子坐下,看到教室前方的投影上寫(xiě)著“《小王子》班級(jí)讀書(shū)會(huì)”,原來(lái)今天是讀《小王子》這本書(shū)。一會(huì)兒,老師和孩子們也來(lái)了,一個(gè)個(gè)很快地坐在自己的位子上,安靜地等待上課開(kāi)始,特別是女兒,看到我坐在前排那兒,笑得好開(kāi)心,還悄悄地對(duì)我打個(gè)“勝利”的手勢(shì),對(duì)家長(zhǎng)的到來(lái)她看來(lái)是非常滿意!

  讀書(shū)會(huì)開(kāi)始了,老師先簡(jiǎn)單地把這本書(shū)的內(nèi)容做了介紹,然后選了重點(diǎn)的幾段讓孩子們朗讀,她把書(shū)中的人物和事件提煉出來(lái),讓孩子們說(shuō)自己的感受,不停地啟發(fā)孩子自己的思維,比如:當(dāng)她提問(wèn):小王子是一個(gè)什么樣的孩子呢?孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手,有孩子說(shuō)他有愛(ài)心、責(zé)任心,有的孩子說(shuō)他很勤勉、認(rèn)真,也有孩子說(shuō)小王子很憂傷、單純;這本書(shū)我也看過(guò),可聽(tīng)了孩子們的.話,我突然感到對(duì)小王子性格的理解,還沒(méi)有孩子們透徹。老師采用提問(wèn)、引導(dǎo)的方式,讓孩子們自由發(fā)揮,充分想像,把一個(gè)個(gè)問(wèn)題回答得各種各樣,千奇百怪,我越聽(tīng)越感慨孩子的思維真是不簡(jiǎn)單,他們的小腦袋怎樣會(huì)有這么多的想法呀?老師很好地控制課堂的節(jié)奏,引導(dǎo)孩子的發(fā)言,采用鼓勵(lì),表?yè)P(yáng),適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié),哪怕哪個(gè)孩子一時(shí)回答不上來(lái),她也委婉地提示讓他們說(shuō)出自己的想法,使孩子們能暢所欲言又清楚理解,整個(gè)課堂很活躍但又集中。

  最后老師還評(píng)出好幾種“讀書(shū)會(huì)”的獎(jiǎng)項(xiàng),幾乎全班同學(xué)都獲得表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),并上臺(tái)得到了獎(jiǎng)狀,孩子們可高興了!最特別的是,老師還為一些家長(zhǎng)頒發(fā)了“最用心的家長(zhǎng)”獎(jiǎng),以感謝家長(zhǎng)支持孩子的課外閱讀,并陪孩子“親子閱讀”方面的非常用心,我也榮幸的獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),得到一次上臺(tái),并由孩子親手給我頒獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),哈哈哈,好快樂(lè),特爽!

  作為家長(zhǎng),我感覺(jué)孩子學(xué)校的這次班級(jí)讀書(shū)會(huì)很不錯(cuò),它一方面讓孩子和家長(zhǎng)共同知道了多讀書(shū),讀好書(shū)的重要性,另一方面也拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離,知道了孩子在一所怎樣的學(xué)校里學(xué)習(xí),老師又是以一種什么樣的方法帶領(lǐng)孩子們?cè)谶@里學(xué)知識(shí)的。課堂不再是以前的那種死氣沉沉:老師只管在講臺(tái)上講,孩子們像木偶一樣坐在下面聽(tīng);現(xiàn)在老師與孩子的互動(dòng)充分表現(xiàn)出來(lái),最大化地讓孩子們表達(dá)自己的理解和想法,同時(shí)使孩子們的語(yǔ)言分析能力,自我表現(xiàn)能力都得到很好的提高,這很好!“自主課堂”,不正是現(xiàn)在的教學(xué)理念么?而我們家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子對(duì)看書(shū),學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法,了解故事情節(jié),把握人物形象,品味人物特點(diǎn),理解書(shū)的意義,讓孩子在各種優(yōu)秀讀物中吸取各種成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。

  同時(shí)我也希望貴校能堅(jiān)持這種在學(xué)習(xí)中游戲,游戲中理解,理解中進(jìn)步的教學(xué)理念,并充分融入課程中,讓孩子們學(xué)會(huì)“自主做事、誠(chéng)信做人”,從各方面培養(yǎng)提高孩子們的綜合素質(zhì)能力!

  聽(tīng)了今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì),作為家長(zhǎng)請(qǐng)?jiān)试S我說(shuō)一聲:“感謝老師的辛勤教導(dǎo)與付出,謝謝老師!”

班級(jí)讀書(shū)心得14

  一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體,而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任,班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展,尤為重要的是班主任工作的成敗,將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。班主任工作是繁瑣的,有時(shí)令人眼花繚亂,甚至顧此失彼,但是既然選擇了這份職業(yè),那我就會(huì)精心守護(hù)這份責(zé)任田。學(xué)無(wú)止境,不斷汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷探索新的管理方法才是我作為班主任的首要任務(wù)。本學(xué)期通過(guò)閱讀有關(guān)班級(jí)管理方面的書(shū)籍,讓我有了以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、真心對(duì)待,身正為范。

  在我多年的班級(jí)工作中,深深感到要搞好班級(jí)管理工作,就必須搞好班風(fēng)建設(shè),而要形成良好的班風(fēng),就必須用心去做,必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退,那我就首先做到這些。在上課時(shí),從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。比如:要求學(xué)生早上八點(diǎn)半前到學(xué)校,我一定按時(shí)到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)講與課堂無(wú)關(guān)的話,我也要求自己不接打電話,不隨便出教室;上課不準(zhǔn)喝茶,我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動(dòng)中如周會(huì)、集會(huì)期間,我絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾,亂吐痰,我也一定會(huì)做到。不管他們看到與否,我也要身體力行地做到這些。

  二、了解、尊重、熱愛(ài)、理解學(xué)生。

  尊重、熱愛(ài)學(xué)生,溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛(ài)”,愛(ài)是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛(ài)學(xué)生,因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情?偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì),我認(rèn)為:教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生集體中,教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。理解是一種更重要的愛(ài),對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談,想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng),我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心,有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙,但有事想說(shuō),就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子,或在作業(yè)本中寫(xiě)一句話告訴我:“老師,有時(shí)間我想對(duì)您說(shuō)說(shuō)心理話!钡鹊龋@樣的溝通,拉近了師生之間的距離。我把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),自己也在收獲著學(xué)生們的`愛(ài)。如:教師節(jié)時(shí),同學(xué)們悄悄的買了一束花放在講臺(tái)上,讓我激動(dòng)萬(wàn)分。一句句親切的問(wèn)候,讓我感到欣慰,尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí),我為之一震,認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,增強(qiáng)了自豪感,F(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

  三、培養(yǎng)小干部,成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。

  魏書(shū)生說(shuō):"每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望,我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展,責(zé)任感才能越來(lái)越強(qiáng),做事能力才會(huì)增長(zhǎng)。"這是一種信任關(guān)系,也是培養(yǎng)孩子能力的方法,更是自己能力的顯現(xiàn)。放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù),當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo),讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。

  我相信,只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心,互幫互助,定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體!

班級(jí)讀書(shū)心得15

  暑假期間我讀了《班級(jí)管理60問(wèn)》這本書(shū),里面的很多班主任工作實(shí)例和闡述深深吸引了我,對(duì)我今后的教學(xué)教育工作,會(huì)起到很大的幫助作用。通讀了這本書(shū),我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母形颍?/p>

  一、追尋班主任的幸福。

  書(shū)中第一章就寫(xiě)到:“尋找班主任的幸福感”,可是登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦,班主任累,哪有所謂的幸?裳阅兀堪嘀魅卧鐏(lái)晚歸,可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì),時(shí)常出現(xiàn)難以預(yù)料的難題,甚至得不到學(xué)生的喜愛(ài),得不到學(xué)校與家長(zhǎng)的諒解,各處都透露著:班主任不是那么好當(dāng)?shù)!?shū)中一位老師寫(xiě)到:“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念,進(jìn)而研究,解決不期而遇的懸念,并享受解開(kāi)懸念后的喜悅,然后又期待著下一個(gè)懸念??如此周而復(fù)始,這便是教育過(guò)程的.魅力所在,也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在。”他把無(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力,成長(zhǎng)的必須,這是怎樣一種境界!

  1、童心。作為一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生,這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一,更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽(tīng),用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛(ài)!角色互換往往是生活、工作中理解他人,解決問(wèn)題的最好渠道,對(duì)于學(xué)生也是一樣。 正所謂:人之初,性本善。這些小學(xué)生們他們都還是白紙,是那么單純潔白。以往當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我總是很氣憤,氣他們?yōu)楹尉褪沁@么不聽(tīng)話,總是一而再的重復(fù)錯(cuò)誤和危險(xiǎn),其實(shí)我卻忘記了自己的童年。當(dāng)我們懷揣童心時(shí),我相信即使面對(duì)學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí),會(huì)頓悟到孩子們總是懷著善良而美好地動(dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事,或許會(huì)好心辦壞事,當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們擁有著傻氣般的勇氣,而自己也能變得富有親和力。

  2、愛(ài)心、寬容心。文章寫(xiě)到說(shuō)“離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)以談起”。如果說(shuō),成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮,那么注重情感投入,寬嚴(yán)有度,抓住教育契機(jī),做足文章,才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。

  3、責(zé)任心。我之前以為責(zé)任心就是時(shí)刻守著在校的學(xué)生,不讓他們做危險(xiǎn)的事情,又督促的他們成績(jī),保持成績(jī)進(jìn)步,健康成長(zhǎng)就是教師責(zé)任心的表現(xiàn)。所謂真正的責(zé)任心不僅是在班主任日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事,更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和各種習(xí)慣。

  4、耐心。書(shū)中一位老師介紹的案例給我的深刻啟示就是:他對(duì)學(xué)生是少有的耐心,尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候,為了找到一個(gè)與學(xué)生談心的好機(jī)會(huì)他可以等待一個(gè)學(xué)期,在無(wú)數(shù)次的等待之后他覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話,這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。老師的耐心還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)信上,無(wú)論是開(kāi)學(xué)初的第一封信還是平時(shí)與學(xué)生交流的書(shū)信,都可以看出他在對(duì)待學(xué)生時(shí)少有的耐心。正是因?yàn)檫@種耐心,才成了學(xué)生的知心朋友,他的班主任才當(dāng)?shù)牡眯膽?yīng)手。

  二、愛(ài)是永恒的教育理念。

  在這本書(shū)中的序中,有一段話對(duì)我的感觸很深。“教育不能沒(méi)有愛(ài),但愛(ài)不等于教育,教育需要愛(ài),教育還需要智慧。”我覺(jué)得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是基礎(chǔ),而智慧是來(lái)自于實(shí)踐中的不斷反思,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提升的。

  “做最好的班主任!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生。

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