親愛的漢修先生讀后感

時(shí)間：2023-09-12 16:36:08 讀后感我要投稿

(優(yōu)秀)親愛的漢修先生讀后感3篇

　　當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的親愛的漢修先生讀后感，歡迎大家分享。

(優(yōu)秀)親愛的漢修先生讀后感3篇

親愛的漢修先生讀后感1

　　《親愛的漢修先生》作者是貝芙莉·克萊瑞，這是她所有作品中現(xiàn)代感最強(qiáng)、寫得最好的一本。該書還榮獲了1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎金獎，這是一本勝過所有作文書的作品。這本書以書信和日記的形式記錄了鮑雷伊在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作者用鮑雷伊活潑可愛的形象讓我明白了許多做人的道理，我希望有更多的人去閱讀它，愛上它。

　　這本書前兩頁雖然寫得簡單，但是很真實(shí)，我覺得適合教孩子們寫信。隨著讀得越來越多，我越來越發(fā)現(xiàn)這是一本好書，是能讓學(xué)生知道寫作就是寫自己想說的話，寫好作文需要多想、多寫、多看、多讀；寫不出日記時(shí)，還可以假裝給一個人寫信。鮑雷伊給漢修先生的信就是這樣，自己想說什么就寫什么，是鮑雷伊最真實(shí)的表達(dá)，是他心里最想說得話。因?yàn)閷懙谜鎸?shí)，所以感情自然真摯，打動了每一個位讀者，因?yàn)檎鎸?shí)是最打動人的。

　　這本書主要寫的是一個叫做鮑雷伊的普普通通小男孩一直在給一位叫做“漢修先生”的作家寫信。因?yàn)樵诙昙壍臅r(shí)候，老師要求每個同學(xué)都要給自己選擇一個作家作為對象，進(jìn)行寫信求教，于是這個小男孩兒就選擇了少兒圖書作家“漢修先生”。難能可貴的是他和他的同學(xué)們不但給作家們寫了信，并且一直堅(jiān)持著，從不間斷。

　　鮑雷伊的爸爸媽媽很早就離婚了，鮑雷伊可能是因?yàn)槿笔暾募彝ィ胝乙粋€人傾訴自己的心情，所以在信件的來往中，說話真實(shí)表達(dá)自己的喜怒哀樂，有什么就說什么。這應(yīng)該也是寫作所必須條件。在我們平時(shí)教孩子們練習(xí)習(xí)作的時(shí)候，就要拋開一切，把自己的心中所想，用優(yōu)美的文字表達(dá)出來。

　　在鮑雷伊和“漢修先生”越來越深入的信件來往中，他們建立了非常好的`關(guān)系。他們信里的內(nèi)容非常豐富，開始的時(shí)候，鮑雷伊是一個普普通通的小男孩，就像是你自己或你的同桌，學(xué)習(xí)成績很一般，沒有任何特長，鮑蕾伊不喜歡閱讀，不喜歡寫作文，遇到寫作文更是頭疼。但老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求給自己喜歡的作家寫一封信。鮑蕾伊為了不被罰站，就硬著頭皮寫了一封信，這封信簡單還有錯別字。后來鮑蕾伊又給漢修先生寫了兩封信。五年級的時(shí)候，他收到了漢修先生的回信。漢修先生不僅耐心地幫他訂正了文法錯誤，還認(rèn)真地回答了他的好幾個問題，并且告訴他提高寫作技巧的方法。從此鮑蕾伊喜歡上了寫信。所以，即使一開始對寫作完全沒有興趣也不要緊，要緊的是，你得先開始。鮑蕾伊在喜歡上寫信之后，很想寫故事，于是他寫了《午餐竊賊追捕秘訣》、《十尺蠟人》等故事，還寫了一篇關(guān)于蝴蝶的詩歌，但都沒有成功，所以有一段時(shí)間他很沮喪。但他后來養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，是漢修先生教他這么做的。

　　鮑蕾伊的日記就是假裝寫給漢修先生的信，只是沒有寄出罷了。所以我們也可以鼓勵孩子嘗試著以寫信的方式寫日記，比如寫給爸爸媽媽，或者老師和朋友�？傊�，告訴他們自己在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)生的一些事，不管是高興的還是傷心的，都可以。也可以寫下自己的小秘密。也正是寫日記的習(xí)慣，讓鮑蕾伊的寫作水平得到了快速提升。在故事的最后，他寫的作文獲了獎，并和知名作家一起吃了飯。最重要的是他真的愛上了寫作。

　　我覺得這本書獲得那么多獎項(xiàng)真是名符其實(shí)。這真的是一本特別棒的書，他不但適合教學(xué)生寫作，更是一本教孩子成長的書。鮑雷伊在成長過程中遇到的困難以及他面對困難的處理方法，他逐漸成長、變得寬容的心路歷程，對每個孩子都很有指導(dǎo)意義。鮑雷伊逐漸長大，逐漸有了處理自己煩惱的方法，他這一步步成長起來的故事，其實(shí)是每個孩子的故事，孩子們會覺得很親切。

　　《親愛的漢修先生》告訴了我怎樣去應(yīng)付新生活的變化，讓我明白了寫日記的重要性。這真的是一本好書，一本值得我們不斷研讀的書，一本一輩子的書！

親愛的漢修先生讀后感2

　　聽說這本書對于孩子在寫作方面會有很大的啟迪，封面上的的宣傳也有這樣一句話：一本親愛的漢修先生，抵過所有書。帶著這樣的期待讀后，慢慢品味，漸漸進(jìn)入小說描繪的場景中的從讀第一二章時(shí)是質(zhì)疑，到掩卷時(shí)為之嘆服，這才明白它榮獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎金獎是實(shí)至名歸的。

　　一、巧妙的構(gòu)思，細(xì)膩的描寫

　　本以為主人公是一個叫漢修先生的男子，讀了才知道這是一個叫做雷伊的男孩子的成長的故事。關(guān)于漢修先生的正面描寫并不多，只能從他的信以及那位女作家的口中了解到這是一個智慧的作家：他用巧妙的方式帶動了雷伊，激發(fā)了雷伊的表達(dá)欲望，再現(xiàn)了雷伊從討厭寫作到愛上寫作的過程；他是一個幽默的作家，從他的回信中可見一斑，雷伊也受到了他的影響，他的文筆也有了幽默的因子。

　　他是一點(diǎn)懂孩子的作家，所以雷伊愿意向他傾訴。小說把雷伊的信與雷伊的按照章節(jié)交叉排列，從第一章還有錯別字的短短的書信，到后面有精彩的場景描寫，情景交融的表達(dá)，我們看到了雷伊的進(jìn)步。

　　在小說中的確有給大家習(xí)作的建議，都是通過雷伊的回信和日記呈現(xiàn)出來的，包括多看書、多觀察、多聽、多看、多寫。在雷伊不知道怎樣寫日記時(shí)，漢修先生建議雷伊假想一個人物，以寫信的方式來傾述，于是有了親愛的‘假’漢修先生這樣的書信體的日記。

　　書的結(jié)尾，雷伊的回來了，還帶回了小狗土匪，可最終媽媽沒有答應(yīng)復(fù)合，這種構(gòu)思還原了生活的真實(shí)，這時(shí)的雷伊已經(jīng)走出了自我的`煩惱，相信自己已經(jīng)能應(yīng)對一切了，如果改為大團(tuán)圓的結(jié)尾個人覺得反倒不太好。

　　二、薄薄的一本書，濃濃的一份情。

　　讓我更感動的不是雷伊習(xí)作水平的提高，而是他心靈的成長。作為一個離異的孩子，轉(zhuǎn)學(xué)后的雷伊是孤獨(dú)寂寞的，他渴望父親的愛，曾那么埋怨父親，特別是從電話中聽到了一個男孩子的聲音后，但他最終也釋然了，從爸爸的角度去思考，諒解了爸爸。在書的結(jié)尾，雷伊的爸爸找到了小狗土匪，雷伊卻決定讓土匪跟爸爸在一起，去陪伴爸爸翻越雪山；他想方設(shè)法制作了報(bào)警裝置想抓住偷他午餐的小偷，最終在法蘭德林先生的影響下，決定不再追究此時(shí)，也許，小偷有什么難言之隱呢？

　　雷伊沒有因?yàn)榇驌舳货瓴徽�，是因�(yàn)樗纳磉呌袗鬯�、帶給他正面影響的人：

　　雷伊的媽媽離異后自己帶著孩子，談及離婚的原因，她說是因?yàn)槔滓恋陌职痔珶釔鬯目ㄜ嚕诶滓脸錾八彩侨绱�，但是后來因�(yàn)橛辛死滓粒瑡寢岄L大了，而爸爸還沒有長大。她沒有埋怨，更沒有數(shù)落前夫的不是，讓自己變成一個怨婦。她讓雷伊明白彼時(shí)他們是有愛的，現(xiàn)在的分開是有原因的，雖然他們的生活是辛苦的。

　　校工法蘭德林先生寬容、樂觀、善解人意，他樂呵呵地清掃孩子的嘔吐物，和雷伊交流，時(shí)刻關(guān)注他、提醒他，是雷伊在學(xué)校最喜歡人。

　　那位共進(jìn)午餐的女作家貝喬稱呼雷伊為小作家，盡管雷伊說自己只得到了榮譽(yù)入圍獎，貝喬卻說：那有什么差別？每個評審的意見都不同。我就很喜歡你那篇文章，因?yàn)樗淖髡吆苷\實(shí)地寫出自己熟悉的事物，而且表現(xiàn)出很質(zhì)樸的感情。你讓我覺得身臨其境，感覺自己好像開著卡車在陡坡上載著好幾噸葡萄。這樣的稱呼，這樣的話語，這樣的肯定，給了雷伊無限的鼓勵。

　　圖書館理員知曉雷伊希望漢修先生的作品，于是在第一時(shí)間把漢修先生的新作品借給雷伊，讓雷伊體會到別人對他的在意……

　　小說中呈現(xiàn)出的愛與痛的掙扎，不正是生活的真實(shí)嗎？我注意到，雷伊在校園內(nèi)的孤獨(dú)，注意到他沒有提到一個自己喜歡的老師。其實(shí)雷伊就是我們身邊一個普普通通的男孩子，愿在今后的人生旅途中，給予每一個孩子，不論是男孩子還是女孩子，都能給予他們陽光、雨露，愿他們像雷伊一樣完成自我成長！

親愛的漢修先生讀后感3

　　《親愛的漢修先生》這本書是美國作家貝芙莉·克萊瑞創(chuàng)作的，獲得了1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎金獎。毫無疑問，這是一本所有人都值得一看的小說。這本書里沒有光怪陸離的故事情節(jié)，寫的盡是主人翁對一些生活瑣碎事情的敘述，但足以讓讀者從中產(chǎn)生共鳴，似曾相識。我一遍又一遍地翻看，直到脈絡(luò)清晰。

　　故事是通過鮑萊伊讀了漢修先生寫的《狗兒快樂秘訣》展開的，因?yàn)槟潜緯鴮λ兄Ыz萬縷的瓜葛，鮑萊伊也有一只叫“土匪”的愛狗，剪不斷，理還亂，有很多問題需要尋求答案，便寫信同漢修先生聯(lián)系。到了六年級，為了老師布置的一篇作家專題報(bào)告，他跟漢修先生聯(lián)系得更加密切，通過和漢修先生的書信往來，鮑萊伊學(xué)會了如何面對生活，漸漸理解了父母無法共處的原因。在寫信過程中，從他如實(shí)地回答漢修先生的十個問題，到對自己真實(shí)境遇和內(nèi)心世界的剖白，一發(fā)而不可收，并且越寫越好，在描寫“蝴蝶樹林”時(shí)，已經(jīng)能讓人動容。一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎。

　　這應(yīng)驗(yàn)了美國詩人惠特曼的一首詩：

　　有一個孩子每天向前走去，

　　他看見最初的東西，他就變成了那東西，

　　那東西就變成了他的一部分……

　　鮑萊伊在成長過程中，媽媽是他的一盞燈，為他照亮前行的路;漢修先生是他的陽光和新鮮空氣，為他的寫作作了最好的指導(dǎo)，給他指明了方向。相信鮑萊伊一定會成為名副其實(shí)的作家的。

　　這本書之所以能得金獎，我還認(rèn)為他能給讀者有很多層面的遐想空間。如果說漢修先生為鮑萊伊打開了一扇窗，鮑萊伊卻把自己的心靈之門敞開了。他是一個普通的和我們一樣的孩子，他所敘述的事情和想法，在不同的時(shí)空里，類似的也在同樣發(fā)生著，不管是今天、明天還是將來。

　　在鮑萊伊寫到自己的午餐常常被偷的事件，使我不禁回憶起幼兒園時(shí)，我從學(xué)校帶回一塊折成小動物的漂亮手帕，在媽媽面前炫耀，沒想到媽媽不但沒有笑容，反而神情嚴(yán)肅地告訴我不是自己的東西不準(zhǔn)拿回家。第二天，我就將它交還給了老師。從此我就知道沒有得到主人的允許，即使是特別想要的東西也不能隨便拿。但這些事情，也都在別的小朋友身上發(fā)生著，上一年級時(shí)我書包上的小掛件沒了，雖然扣得很緊，還有像剪刀、橡皮、蠟筆一類的，也沒少缺過。當(dāng)時(shí)我的心情是很糟糕的，并且痛恨那些拿走我心愛東西的同齡人。也經(jīng)常會碰到別的小朋友說什么什么不見了，明明是放得很好的，控制不住的小朋友還會大哭一場。難怪鮑萊伊想盡辦法要在飯盒上裝一個警報(bào)器。原來這是孩子的共性，大家都喜歡得到和擁有自己心愛的'東西，只是有些小朋友會缺少一些辨別能力，事情就上演了�？梢�，我們就是一塊未干的橡皮泥，有著極大的可塑性，這本書無疑給父母、教師們許多啟示。

　　在讀了《親愛的漢修先生》之后，我也慶幸自己做了一件有益的事情。學(xué)習(xí)之余，有時(shí)候好朋友會到我家來玩。有一次，我偶然到好朋友家去玩，發(fā)現(xiàn)她放在床頭的指甲貼、小黃鴨發(fā)夾、小裝飾包跟我的一模一樣，覺得很奇怪。結(jié)果回家來一看，我的這些東西全然沒了蹤影。我就開始懷疑她的會不會是我的，媽媽卻指責(zé)我不能隨便懷疑別人，我就暗暗著手調(diào)查，經(jīng)過反復(fù)調(diào)查取證，這些東西確實(shí)是從我家里拿走的。經(jīng)過一個月的內(nèi)心糾結(jié)，我終于下決心打電話告訴她媽媽，在她爸媽的耐心指導(dǎo)下，她終于說出了實(shí)情，而且也認(rèn)識了自己的錯誤，并保證以后不再重犯。

　　媽媽對我說，小朋友拿了東西不能說“偷”這個詞，有了缺點(diǎn)互相指出來才是真正的朋友。我也是這么認(rèn)為的，而且我們依然是很親密的朋友。

　　“請你跟我們一道享受你的生活吧!”太陽光說。

　　“請你在自由中享受你新鮮的青春吧!”空氣說。

　　“請你盡情地閱讀屬于你的年齡的文學(xué)書吧!”梅子涵說。

　　這些書，是我們一輩子的書，我們每個人都應(yīng)該閱讀經(jīng)典，它能觸摸我們的靈魂，它能凈化我們的心靈。

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