羚羊木雕讀后感實(shí)用2篇

　　讀完一本名著以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的羚羊木雕讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

羚羊木雕讀后感1

　　《羚羊木雕》是張之路的一篇微型小說，原文標(biāo)題是《后悔》。文章圍繞“羚羊木雕”這條線索，刻畫了父母、“我”等幾組人物群像。這幾組人物，在因羚羊木雕而起的矛盾沖突面前，態(tài)度各不相同，說話語氣也各不相同。那么，作者是如何看待這場矛盾沖突的呢？是委婉批評(píng)父母？還是表達(dá)“我”的反悔之情呢？

　　一、從父母的說話語氣，看作者情感傾向

　　媽媽說話的語氣，開始是“驚訝”“驚慌”，所以一開始就是緊張地“突然問我”“那只羚羊哪兒去啦”，接著是“目光緊緊地盯著我”，問“可是現(xiàn)在它在哪兒”。

　　接著是“嚴(yán)厲”而又“態(tài)度堅(jiān)定”，“要說實(shí)話……是不是拿出去賣啦？”“你現(xiàn)在就去把它要回來！”“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”用的句式不是問句，就是感嘆句，語氣強(qiáng)硬。

　　爸爸說話的語速是“慢慢地”，“聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量”，語氣是堅(jiān)定不移的。“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？”平靜的陳述句之后，用了一句反問，來加強(qiáng)語氣。

　　概括起來說，父母說話的語氣是“堅(jiān)定的”、“堅(jiān)決的”、“不容置疑的”，從他們言語之中，“我”明白了他們會(huì)“逼我去向萬?家回羚?”，“事情已經(jīng)無可挽回了”。

　　作者如何評(píng)價(jià)父母的行為？文章雖沒有明確表達(dá)，但從人物言語的語氣中，我們還是能讀到作者的批評(píng)傾向。在父母面前，“我”是弱勢(shì)群體，可是，面對(duì)“我”這個(gè)弱者，父母采取的態(tài)度卻是“硬逼”，言語之中都是“貴重”，絲毫沒有顧及孩子純真的心靈和友誼，他們生硬的語言，猶如狂風(fēng)暴雨摧殘著嬌艷的花朵。文中奶奶的話“算了吧，這樣多不好”，以及結(jié)尾的句子“這能全怪我嗎”，實(shí)際上也是對(duì)父母不當(dāng)行為的批評(píng)。

　　二、從“我”的言語語氣，看作者情感傾向

　　“我”的言語語氣，經(jīng)歷了四個(gè)階段。

　　開始是膽怯。面對(duì)媽媽的突然發(fā)問，“我”“小聲地說”。面對(duì)媽媽追問“放在哪兒了？拿來我看看”，“我”“低著頭不敢看她”。面對(duì)媽媽“是不是拿去賣啦”的嚴(yán)厲詢問，“我”回答時(shí)“覺得自己的聲音有些發(fā)抖”。

　　然后是強(qiáng)硬。當(dāng)媽媽堅(jiān)定地說“你現(xiàn)在就去把它要回來”時(shí)，“我”卻又語氣強(qiáng)硬地說“不”，用的是單音節(jié)否定詞，而且是感嘆句。

　　接著是自責(zé)。當(dāng)“我”不得不去向萬芳要回羚羊木雕時(shí)，“我”說“你能不能把羚羊還我……”，“我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟�，“我垂下眼睛不敢看她”，言語中充滿自責(zé)感和羞愧感。

　　最后是自責(zé)、委屈、傷心�！拔摇睂⒘缪蚰镜袼徒o了萬芳，又從萬芳那里要了回來�！拔摇睂�(duì)自己的行為充滿了自責(zé)，但同時(shí)又感到十分委屈，傷心不已，因此，“我”反問自己說：“可是，這能全怪我嗎？”這句話中的“全”，是非常關(guān)鍵的詞語，用在這個(gè)反問句中，至少包含了兩層意思。第一，“我”對(duì)這件事負(fù)有責(zé)任，但不是全部責(zé)任�！拔摇弊宰髦鲝垖⒏赣H送“我”的禮物轉(zhuǎn)送出去，沒有征求父母意見，造成需要要回的被動(dòng)，這是責(zé)任之一�！拔摇睂⑺徒o好朋友的禮物又要了回來，對(duì)朋友反悔了，做了一件不光彩的事，這是責(zé)任之二。這層意思，表現(xiàn)在句子語氣上，就是自責(zé)的.語氣。第二，父母對(duì)這件事情也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。孩子的錯(cuò)，是父母造成的，父親在送給孩子羚羊木雕時(shí)，并沒有告知羚羊木雕的價(jià)值，并沒有叮囑不能轉(zhuǎn)贈(zèng)他人，這是責(zé)任一。父母逼著孩子要回羚羊木雕，僅看重羚羊木雕“貴重”的價(jià)值，而沒有看到孩子間友誼的珍貴，是錯(cuò)上加錯(cuò)，這是責(zé)任二。這層意思，表現(xiàn)在句子語氣上，就是委屈、傷心的語氣。

　　那么，作者又是怎樣評(píng)價(jià)“我”的行為呢？有著怎樣的情感傾向呢？“我”未征得父母同意，將貴重的羚羊木雕送給了萬芳，這“我”有錯(cuò)。但，“我”是未成年人，父母并沒有叮囑“我”不能將羚羊木雕送人，“我”將羚羊木雕送人，考慮的僅是友誼，并未想到其貴重的價(jià)值。從這個(gè)角度看，作者對(duì)“我”的所做，并未批評(píng)，是持理解和諒解態(tài)度的。“我”將送給萬芳的羚羊木雕又要了回來，對(duì)朋友反悔了，這“我”也有錯(cuò)。但是，“我”是被逼要回羚羊木雕的，在強(qiáng)勢(shì)的父母面前，“我”是弱者，“我”不得不執(zhí)行父母的命令，要回貴重的羚羊木雕。從這個(gè)角度看，作者對(duì)“我”的所為，是持同情態(tài)度的。

　　通過以上分析，我們可以看出，作者的情感傾向是非常明顯的。

　　首先，對(duì)父母是持批評(píng)態(tài)度的。其一，父母沒有盡到教育職責(zé)，他們?cè)谫?zèng)送子女羚羊木雕時(shí)沒有告知羚羊木雕的相關(guān)知識(shí)和貴重的價(jià)值。其二，他們?cè)谧优�面前表現(xiàn)得過于強(qiáng)勢(shì)，沒有創(chuàng)造良好的溝通氛圍，沒有給予子女應(yīng)有的尊重。其三，他們?cè)凇傲缪蚰镜褚呀?jīng)送給萬芳了”這個(gè)既成事實(shí)面前，沒有采取更好地處理辦法，而是僅僅關(guān)注了羚羊木雕貴重的價(jià)值，忽視了孩子對(duì)友誼的珍重及心理承受能力，錯(cuò)上加錯(cuò)，采取“逼取”的辦法，讓“我”要回羚羊木雕。

　　其次，對(duì)“我”是持理解、諒解和同情態(tài)度的。第一，“我”“送羚羊木雕”的錯(cuò)誤是“無知”的錯(cuò)誤，是可以理解的。第二，“我”“要回羚羊木雕”的錯(cuò)誤是“被逼”的錯(cuò)誤，是值得同情的。第三，“我”的反問“可是，這能全怪我嗎”，已經(jīng)表明“我”能夠深刻認(rèn)識(shí)到自己“送羚羊木雕”和“要羚羊木雕”均是錯(cuò)誤的。能深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的“我”，是值得諒解和同情的。從這個(gè)角度看，文章在表達(dá)對(duì)父母的委婉批評(píng)之外，也表達(dá)了“我”的反悔之意——課文的原標(biāo)題《后悔》也表明了這層意思。

羚羊木雕讀后感2

　　我喜歡《羚羊木雕》這一篇文章，希羅多德曾經(jīng)說過：“世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴的了。”愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友�！比欢�，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少大人重錢輕情義，他們根本不明白我們這些孩子們之間純真的友情是多么的珍貴。他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給我們純真的心靈帶來不利的影響。本文由一件羚羊木雕引起的故事就證實(shí)了這一觀點(diǎn)。

　　《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬方;然而，父母不理解我們的友誼，讓“我”把木雕要回來。當(dāng)作者“我”拿著一把漂亮的小刀去他好朋友家時(shí)，在路上他感慨萬千。為什么他不能把自己心愛的東西送給別人呢?為什么還不能送給自己的知心朋友?為什么爸爸媽媽都不理解“我”的心情呢?為什么?為什么?他迷茫地在雪地里走著。他和萬方家只隔了一百多米，可他卻走了很久······

　　當(dāng)我讀到這里時(shí)“我”很感動(dòng)：那一天上體育課，我們?nèi)�班都穿上剛買的新運(yùn)動(dòng)褲，可“我”的褲子被樹杈劃了一個(gè)長長的口子。“我”坐在地上使勁地哭，因?yàn)椤拔摇碧貏e怕媽媽罵“我”。萬方也不玩了，他坐在“我”的旁邊一個(gè)勁地嘆氣。忽然，他把自己的褲子脫下來對(duì)“我”說：“咱倆換了吧，我媽是裁縫，她能把褲子補(bǔ)得看不出破綻來�！薄拔摇碑�(dāng)時(shí)，居然相信了他的話，就把褲子和他換了。后來“我”才知道，因?yàn)槟菞l被劃破的褲子，他媽媽讓他對(duì)著墻站了半個(gè)鐘頭。這里表達(dá)了萬方的仗義 .萬方氣喘吁吁地跑到“我”的眼前，他既沒有戴帽子，也沒有穿棉衣。他把手里拿的玻璃罩子蓋在“我”的羚羊上，說沒有禮物，咱倆也是好朋友!“這里表達(dá)了萬方對(duì)作者的信任。

　　“明天打雪仗，來早點(diǎn)!”萬方跑了，還不時(shí)地?fù)P起手臂向“我”打招呼。漸漸的，他消失在雪花飛舞的世界里面了。這里表達(dá)了萬方是一個(gè)大方的人 ，在生活中有很多關(guān)于友誼的故事，有好的也有壞的，在我的生活中有這樣一個(gè)例子：我爸爸的一個(gè)朋友，有一次，他說缺錢，爸爸二話沒說，就把錢借給了他但在我爸爸買房時(shí)他卻周旋不給還。這能叫友情嗎?當(dāng)然，我相信，那令人感動(dòng)的真摯友誼有很多，就像一個(gè)朋友是一生的第一杯酒，在生活中友情的故事一次次感動(dòng)我們。都是不為名利，都是用一顆赤誠的心去善待朋友的。

　　在這篇文章中我學(xué)到了：要善待朋友，講誠信，明白了友誼的重要，怎樣對(duì)待朋友，什么叫友誼。我也祝天下所有的好朋友都能快樂!

　　這個(gè)周末，胖胖同學(xué)的老師給家長布置了一份回家作業(yè)：寫一篇300字左右的《羚羊木雕》的.讀后感。這是一篇初中預(yù)備班語文書上的文章。對(duì)于我來說是極少去接觸教科書上的文章的。說實(shí)話，讓我寫讀后感，心里是有點(diǎn)發(fā)虛的。因?yàn)橐呀?jīng)有很長時(shí)間沒有對(duì)著文章寫讀后感了，那大概還是在自己做學(xué)生的時(shí)候吧�，F(xiàn)在看文章僅僅只是看看而已，極少去思考一些深層次的問題，也懶得去思考。這樣一來，也是不會(huì)思考了。所以以下的一點(diǎn)讀后感看來仿佛是有些牽強(qiáng)附會(huì)的了。

　　“珍貴”究竟為何物?物質(zhì)、金錢?親情、友情?兩相比較，此刻在“我”父母的眼里，大概那個(gè)價(jià)值不菲的羚羊木雕要比“我”和萬芳的友誼珍貴的多吧。父母心中“珍貴“的東西大概就是那個(gè)看得見摸得著的物質(zhì)世界。然而，在我看來我和萬芳之間的友誼才是那個(gè)木雕所無法比擬的。

　　“我們要能多得到深摯的友誼，允許還有多多注意自己怎樣做人，不辜負(fù)好友們的知人之明。”(鄒韜奮)但是在父母的威懾下，我不得不向“友誼”發(fā)出了挑戰(zhàn)。向別人要回已經(jīng)送出去的東西，那種感受是難以名狀的，“我”做了一件很不光彩的事情。然而萬芳卻把“我”還給她的小刀塞到“我”的手里并且堅(jiān)信“咱倆”還是好朋友。萬芳對(duì)于友誼的珍視給“我”好好地上了一課。

　　父母與孩子之間的溝通應(yīng)該也是值得一提的�！拔摇毕蛉f芳要回羚羊木雕完全是在父母的絕對(duì)堅(jiān)持下，萬不得已才做出的。整個(gè)過程中，“我”的父母似乎沒有給“我”太多的申辯的機(jī)會(huì)，而是“緊緊盯著我”，讓“我”感受到他們的“十分嚴(yán)厲”甚至是爸爸那種不可抗拒的力量，即使是在“我”哭著喊“不”的時(shí)候，也是沒有理由不去要回已經(jīng)送出去的東西。

　　的確，父母們很多時(shí)候總是以自己的思維方式在左右著孩子們，卻很少站在孩子們的立場去思考問題。當(dāng)發(fā)生分歧時(shí)，也只是以父母的威嚴(yán)來使得孩子們不得不順從。這樣，表面看來問題解決地很順利，但事實(shí)上可能只是“口服心不服”，甚至在孩子們的心里留下陰影。久而久之，父母與孩子之間的溝通會(huì)越來越少，越來越不順暢。所以，父母和孩子的溝通問題的確不可小覷。

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