幸福教育的樣子讀后感

時間：2022-10-05 23:51:58 讀后感我要投稿

幸福教育的樣子讀后感

　　什么是幸福?有人說，健康是幸福;有人說，有錢是幸福;有人說，當官是幸福;還有人說，愛是幸福……幸福的標準因人而異，可以是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。

幸福教育的樣子讀后感

　　我覺得幸福是一種美的感覺，是精神上的滿足，愉悅和快樂。

　　它就像腳上的鞋子，合適不合適只有腳知道。

　　對于兩袖清風，一生清平的教師來說，我們的幸福是什么?是學生考出好成績?yōu)槔蠋煚幑�，是學生功成名就之后對老師的一份感激，還是老師桃李滿天下之后那份榮耀?在我看來這一切不全都是，能讓老師幸福的東西很多很多。

　　上課時，站在講臺上“指點江山，激揚文字“的神采飛揚是幸福;下課后，被學生圍著談天說地的眉開眼笑是幸福;勞累時，學生的一句“老師，您辛苦了”也是幸福……幸福是一種感覺，需要我們細細感受：

　　有人說，“把愛拿走，地球就是一座墳?zāi)?rdquo;。

　　而我要說，沒有愛，教育就是一潭死水。

　　幸福的教育是充滿愛的教育。

　　剛參加工作時，我?guī)б荒昙�，一個小男孩引起了我的注意，他比一般的孩子都要沉默，經(jīng)常獨自行動，常有欺負班級同學的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　那天降溫了，可他還是穿著短袖短褲，細問之下才知道，孩子的爸媽正在辦理離婚，孩子沒人照應(yīng)，爸爸經(jīng)常到很晚很晚了才來接孩子。

　　于是我趕緊拿出自己的外套讓孩子披上，之后只要我方便，我便經(jīng)常會接送孩子上下學，給他講美德故事，陪他一起吃早飯等等。

　　漸漸地，孩子出現(xiàn)了一些變化，他開始變得喜歡說話了，在班級里也有了一些自己的朋友，欺負同學的事件也越來越少，學習成績也有了突飛猛進的提高。

　　有一天，他自豪地告訴我：“周老師，以后你不用擔心我沒人接送了，因為我今天是自己走路來學校的，早飯也是我自己燒的，我已經(jīng)長大了。

　　”我輕輕地抱抱他，摸摸他的小腦瓜說：“天天，你真棒!”雖然今年我已經(jīng)不教他了，教師節(jié)時，我還是收到了天天寄給我的賀卡，上面寫著：親愛的周老師，謝謝您這兩年來對我的教育和關(guān)心，有時候我真想叫您一聲媽媽，祝您永遠年輕幸福!“看著孩子用稚嫩的筆記寫下的祝福，我的心中也溢滿了深深的幸福，用愛心去譜寫的教育是如此的幸福。

　　“世界上沒有兩片完全相同的葉子“，教育所要做就是要發(fā)掘孩子們身上的閃光點和特性，提供給孩子們適切的教育，所以幸福的教育還是需要尊重的教育。

　　尊重孩子，尊重孩子的個性，這是孩子的幸福根基。

　　是兔子你就應(yīng)該讓它奔跑，是魚兒你就應(yīng)該讓它暢游，是鳥兒你就讓它翱翔。

　　教育不僅僅只有學習成績這一個方面，班里有個孩子，學習上很不得勁，可是他跑步非常快，于是我就對他這方面的天賦大加贊賞，還發(fā)動他的父母來關(guān)注孩子的這一特長，得到肯定后的孩子信心大增，不僅在運動會上取得了好成績，在學習上也干勁十足，取得了很大的進步。

　　冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。

　　“我以平等的尊重，真誠的愛心，去打開每個學生的心扉，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。

　　幸福的教育更是需要等待的教育。

　　每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。

　　當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開;如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，真正的園丁是不會在意花開的時間，他們知道每種花都有自己的特點，只是開花的早晚不同。

　　所以，即使有些孩子現(xiàn)在暫時落后了，也不要心急，不要急著給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬于孩子的花期總會來到。

　　就如鐵樹開花是人間奇觀一樣，一株幼苗，從栽培到開花需要十幾年到幾十年，而且花期長達一個月以上。

　　因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收獲孩子們成長的幸福。

　　其實，擁有幸福很簡單，發(fā)現(xiàn)自我，悅納自我。

　　沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸;沒有大海的壯闊，可以有小溪的悠然;沒有鮮花的芬芳，可以有小草的翠綠。

　　就讓我們擺正心態(tài)，積極面對，在自己的教育園地里，做一名幸福的教師，帶出一批幸福的學生!

　　幸福教育的樣子讀后感【2】

　　在《幸福教育的樣子》一書中，有一篇是關(guān)于無錫師范附屬小學的“樂學教育”的文章，讀后，真是受益匪淺。

　　我們常說，世界上最動聽的聲音便是孩子那甜甜的笑聲。

　　是的，孩子應(yīng)該是最天真的，處于無邪的年齡，少年應(yīng)該不知愁滋味。

　　但在現(xiàn)在如今的校園里，書聲瑯瑯處處聞，陣陣笑聲卻難露面。

　　學習給予我們師生的都是一件苦差事，學生不樂于學，教師疲憊于教，為什么會是如此?

　　反復(fù)思索：如果我們的課堂教學枯燥乏味，活潑好動的孩子們怎么會去認真聽講呢?如果我們的教學方式一味填鴨，聰明可愛的孩子難免變得代辦木訥!如果我們的教育語言毫無魅力，如何能夠讓孩子們向我們傾吐心聲呀?

　　如今的課堂，我們時常會利用現(xiàn)代多媒體手段，去迎合孩子們的心理特征，將抽象的知識化為形象，讓孩子們更直觀的接觸學習，和孩子們一起說說、唱唱、畫畫，共同走進學習氛圍，在快樂中將知識內(nèi)化。

　　學習中，老師是引導者，就像一根指揮棒，帶著孩子去探索、去討論、去辯證，讓孩子們積極主動地學習。

　　但即便如此，我們認真觀察，還是會發(fā)現(xiàn)，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細細小結(jié)，還是在于孩子們肩上的擔子比較重，單一的學習充滿了他們的在校生活!

　　學校是學習的主要場地，學習是學生的主要任務(wù)，但卻都不是唯一的。

　　學習更不是單一的作業(yè)、考試!娛樂游戲、表演繪畫、活動鍛煉，都是學生接觸知識、吸收知識、應(yīng)用知識的途徑。

　　單一的抄寫為什么不少一點，孩子會默會用了，何必再去抄?以此來激勵他們，學習不是更積極主動?中午為什么一定要是做作業(yè)，不停歇地寫、記，孩子不是更加疲憊?何不讓他們中午休息、看書、益智游戲為主，那不是更為下午的學習保持了清醒的頭腦?

　　樂學教育，讓學生真正的樂在其中，讓學生真正的愛上學習，才是我們老師該做的。

　　我可能無法改變學生的學習現(xiàn)狀，但我還是希望盡我的力，讓孩子們樂于學習，讓他們在校的學習是快樂的，讓他們的童年是充滿笑聲的!

　　幸福教育的樣子讀后感【3】

　　今天讀了幾遍楊九俊的《幸福教育的樣子》，感觸頗深，下面結(jié)合我十幾年以來的工作實踐和自己的體會淺談自己對實現(xiàn)教師幸福人生的認識：

　　(一)：充滿愛心的對待自己事業(yè)

　　我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢?那就是——愛!從事教育事業(yè)，沒有一片愛心是不可能成功的。

　　世界上沒有無緣無故的愛，對于職業(yè)也是如此。

　　如果沒有新課程的實施，或許我態(tài)度的轉(zhuǎn)變會更緩些。

　　不可否認，新課程的實施給我注入了強勁的動力，剎那間我感覺自己的面前是一個廣闊的舞臺，我可以盡情的跳躍、施展。

　　從對新課標的研究開始，到認真的備課、寫教案、上課，再到與學生打交道，我逐漸的習慣了這份職業(yè)，并且在習慣中對教育的熱愛、對學生的關(guān)愛與日俱增。

　　感之愈深，愛之愈切。

　　隨著對教育教學的深入了解，無論形勢發(fā)生怎樣的變化，這種維系教育大廈永遠矗立的感情在我心目中變成了一種永恒。

　　沒有這種對教育事業(yè)的真正熱愛，我想我不會真正的投入與付出，當然也不會體會到作教師的幸福。

　　(二)：規(guī)劃自己的未來

　　沒有目標的生活談不上幸福.教師的專業(yè)發(fā)展是一個終生的、整體的、全面的、個別的而又持續(xù)的過程，在這個過程中不斷的總結(jié)、合理的規(guī)劃會使我們更清楚的知道自己所處的位置、明晰自己發(fā)展的方向，從而進一步促進自身的成長，以過上幸福的教育生活，實現(xiàn)美好人生。

　　(三)：不斷學習中體會幸福

　　學歷只能代表一個人的知識基礎(chǔ)，并不能代表一個人的能力。

　　教學能力提高的關(guān)鍵是在工作實踐中是否善于學習、善于動腦、善于發(fā)問與質(zhì)疑。

　　現(xiàn)在提倡的“終身學習”、做“學習型教師”、“研究型教師”，一方面指學習不斷更新變化的專業(yè)知識、教學方法、教學理念，更重要的是在工作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題。

　　在此過程中，你不讀書、不借鑒別人、不吸收新鮮的知識與觀點，只是閉門造車，是很難有新的進步的。

　　學會借鑒、學會吸收、學會融合、再加上自己的經(jīng)驗、自己的思考，就會使你的能力不斷提高，在教育教學中遇到的新問題，就能在較短的時間內(nèi)找到解決的方法與途徑。

　　說到底，就是不斷提高自己的素質(zhì)。

　　要拓展自己專業(yè)化成長的時空，就要不斷地提升自己。

　　在不斷的學習中不斷的充實自己，體會成長帶來得樂趣.

　　1、通過閱讀，豐厚自己的精神底蘊。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“讀書、讀書，再讀書。

　　他把讀書看作是一個教師最重要的素質(zhì)。