師德讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么體會呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家收集的師德讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師德讀后感1
本.瓊生說過：“語言最能表現(xiàn)一個人，你只要一張口，我就能了解你�！笨梢�，溝通是人類交往的必要途徑，良好的溝通就是人一生的財富。
一、溝通之本——信任與尊重
宋代程頤說：“以誠感人者，人亦誠而應(yīng)；以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待。”教師對學(xué)生的真誠是一種教育力量，學(xué)生只有感到被信任，才愿意去接納老師。學(xué)生對老師的信任度和接納度有多高，對老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。接納和尊重是一種心理品質(zhì)：教師相信學(xué)生是一個有價值的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信自己是一個有價值的人；并幫助學(xué)生相信他的老師即使對他的某些行為和想法不認(rèn)同，但是，他在老師的眼里仍是一個有潛力和有價值的人。
班有個叫甜甜的女同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)吵架，課余時間，她都有事無事地去招惹同學(xué)，常常能看見她追趕一些男同學(xué)的畫面，有時候甚至站在課桌上，大做講演之勢，命令同學(xué)，全然衣一副“潑婦”形象。全班同學(xué)都很怕她，對她是敢怒不敢言，面對這樣的學(xué)生，怎么辦呢？我細(xì)心觀察了她，發(fā)現(xiàn)她其實是一個聰明的還是，就是不求上進(jìn)、自我要求比較低。于是便找她談心，透過她那副什么都無所謂的神態(tài)，我深深感到：老師的冷淡、家長呵斥、同學(xué)的戲謔，已經(jīng)使她喪失了進(jìn)取的信心，要轉(zhuǎn)變這個學(xué)生，必須給她以集體溫暖，用老師的信任去恢復(fù)她的自尊心。我根據(jù)她有畫畫的特長，一次學(xué)校有出小報的任務(wù)，我馬上把任務(wù)交給她，告訴她，我非常信任她，一定能干好。這是她讀書以來老師第一次讓她為班級做貢獻(xiàn)，當(dāng)時，她滿臉通紅。一連幾天，積極找資料、設(shè)計版面、一張漂亮的小報成功了，抓住這一點，我及時表揚她，并讓她擔(dān)任班上勞動委員，每次的勞動任務(wù)在她的安排下，都完成的很好，班上也極少被扣衛(wèi)生分，在肯定她的成績的同時，我又指出她的不足之處，告訴她，要當(dāng)好一名學(xué)生，應(yīng)尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、努力學(xué)習(xí)、積極求上進(jìn)，功夫不負(fù)有心人，在上學(xué)期期末考試中，甜甜的成績競?cè)贿M(jìn)入班上前15名，并被評為“三星級”，甜甜的轉(zhuǎn)變，讓我明白，只有對學(xué)生無條件的接納與信任，學(xué)生才會產(chǎn)生改變自己的`力量和動力。
二、溝通之手——風(fēng)趣幽默的語言
語言是引導(dǎo)人，感化人，塑造人的工具，著名特級教師于漪老是說：“語言不是蜜，但可以粘住學(xué)生�！苯處熗ㄟ^語言把已經(jīng)提煉出來的思想傳授給學(xué)生，激發(fā)他們的情感，引發(fā)他們的情感體驗，并以此影響他們的思想和行為。學(xué)生通過教師的語言理解并掌握知識，構(gòu)建自己新的知識結(jié)構(gòu)，教師語言直接影響學(xué)生語言的發(fā)展，影響他們的聽話能力和表達(dá)能力。所以，教育對于教師的語言有著特殊的要求。
幽默感的語言是最收益的表達(dá)。一個充滿幽默感的老師永遠(yuǎn)是最受學(xué)生歡迎的老師。有時候幽默的語言，往往能起到更好的教育效果。班里有個調(diào)皮的男生小A，平時總是闖禍，讓人頭疼不已。這不，今天課間的時候，在教室追跑，看見我走進(jìn)來，急忙三蹦兩跳，用手在桌子上一按，人彈起，腳一下子跨到了椅子上。三番五次的行為教育沒有效果！當(dāng)時，我心里那個火直往外冒。但我還是迫使自己冷靜下來。我笑著說：“同學(xué)們，劉翔是我國的跨欄王，我想不久之后我們國家又將出現(xiàn)一個新的跨欄王，那就是——小A，(我故意拖長了聲調(diào))。你們看，他把簡陋的桌椅當(dāng)欄桿，抓住課間十分鐘的時間練奔跑速度及跨欄技術(shù)，有這種毅力和信心，老師相信，2016年里約熱內(nèi)盧奧運會的110米欄金牌非小A莫屬。本人作為他的老師，真是榮幸至極�。〔贿^，老師在這里要提醒你，簡陋的設(shè)備很容易跌折腿腳之類的，到那時，你可就只能參加殘疾人奧運會了�！苯淌依镆黄瑲g笑，小A羞紅了臉。從那以后，教室里再也沒有出現(xiàn)過類似的行為了。
法國演講家雷曼麥有句名言：用風(fēng)趣的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈鬃屓私邮�。�?yán)肅的話，風(fēng)趣地說。一方面可以表現(xiàn)老師的善解人意，寬以待人的品格，另一方面學(xué)生通過老師風(fēng)趣的語言，消除了對老師敬畏的心理，縮短了師生間的心理距離。由此，使學(xué)生認(rèn)識到教師豐富多彩的個性特征和內(nèi)心世界，覺得教師不只有敬畏的一面，而且還有風(fēng)趣可親的一面，有助于緩解氣氛，減輕被批評學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生在笑聲中感受和理解老師的用意，形成互助合作，人格平等，作風(fēng)民主，感情融洽的師生關(guān)系。
三、溝通之魂——寬容與愛
愛是人類情感的最高形式，更是教育情感的最高形式。想要與學(xué)生良好的溝通，那么教師的心中就應(yīng)該有寬容與愛，有愛的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。愛不僅是關(guān)懷、擔(dān)心，也是對每個學(xué)生的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。
我們班里的小妮同學(xué)在班里是有名的懶蟲，從來不知道做作業(yè)。開始時，我老是嚇唬她：什么作業(yè)不做不用回家了；老師要把你爸爸媽媽叫來問話了；期末不給你發(fā)獎狀了等等辦法。但是一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)這些方法對她來說是毫無用處的，反而對她造成了負(fù)面影響。她呢，也對我這幾種方法，已了如指掌，一點畏懼感也沒有了。有一段時間，我甚至有點拿她沒辦法了。我心里想，既然對她來“硬”的沒用，那我索性采取“軟”的方法。開始第一天時，小妮作業(yè)沒有做，家庭作業(yè)也沒有做，而我沒有去罵她，反而是把她叫到了身邊，然后對她說：“小妮，老師知道你這一次作業(yè)不是故意不做的而是來不及做了，對不對？”這時的小妮感到非常的奇怪，平時老師知道我作業(yè)不做總是要責(zé)罵了，今天是怎么回事？她沒有發(fā)出任何聲音，只是點了點頭。第二天，我照例檢查她的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她還是沒有做，其實這時的我心中已涌上了一大堆火，但我還是忍住了。我將她拉到身邊，輕輕地對她說，老師希望下次你別再讓老師為難了，好嗎？這時候，她那本來恐懼的臉沉了下來，反而多了難過，傷心。第三天，當(dāng)同學(xué)們把一本本作業(yè)本交到我手中時，課代表高興地說，老師，今天我們?nèi)烬R了。這時的我，簡直不敢相信這是真的，我朝小妮看了一眼，她的目光是非常欣悅的，仿佛給我以肯定的語氣。呀！我成功了，小妮的作業(yè)本終于不托欠了。
從這么一件小小的事中，我看到，由于我對學(xué)生的寬容，學(xué)生也同樣對我工作的辛苦有了了解，從而有利于我工作的開展，我跟學(xué)生的距離也拉的更近了。
良好的溝通是促進(jìn)師生關(guān)系的橋梁，師生間建立相互信任、尊重，彼此接納、理解的關(guān)系，那么，任何教育活動都可以使學(xué)生感興趣并樂于接受。良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。教師只要懂得如何去與孩子溝通，懂得如何去滿足孩子的需要，并引導(dǎo)孩子懂得如何來滿足教師的需要，師生之間建立相互信任、尊重、彼此接納、理解的關(guān)系，那么，任何教育活動都可以使孩子產(chǎn)生興趣而被接受。那么就讓我們從心開始溝通，讓教育更有效。
師德讀后感2
俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：教師的人格，就是教育工作的一切。身為人師無學(xué)既是無德！在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，所以作為教師就要不斷地學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)。不斷地完善自己，讓自己成長為一名優(yōu)秀的專業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說“學(xué)不厭，教不倦�！边@也是新《規(guī)范》中對教師提出的一個較高標(biāo)準(zhǔn)，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則，教師要把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說：“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此�！�
新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。新規(guī)范共包括六項內(nèi)容：愛國守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)�！兑�(guī)范》對新時期加強教師職業(yè)道德建設(shè)有著重要的意義。因為教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長的'引路人。教師的思想、政治、素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育的教育水平和學(xué)生的健康成長，是關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大事。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：
一、要有高漲的工作熱情。
許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循學(xué)環(huán)。
二、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。
三、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們不斷地給自己充電，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀念的過程中，教師還應(yīng)善反思、勤筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃。作為教師，我們不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。
師德讀后感3
讀了《新時期師德修養(yǎng)》這本書，感觸頗深，以下是我的一些心得體會，寫下來與大家交流。
讀了這本書后，我最大的感受就是作為老師對學(xué)生要有愛心。只有有了愛心，教師才能提升自身師德修養(yǎng)，教師的人生就應(yīng)該是一部愛的經(jīng)典，愛教育，愛學(xué)校，愛崗位，愛學(xué)生，只有傾注了全部的愛，師德修養(yǎng)才能在愛的奉獻(xiàn)中得到提升，才能真正做到為人師表、教書育人。
讀了這本書，讓我明白了作為新時期的教師，我們不再是知識的'唯一擁有者，不再是道德的唯一榜樣，而是用自己的愛去工作。有了這種愛，教師教育學(xué)生就有了感情基礎(chǔ)，我想學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育才會實現(xiàn)其根本的功能。這種愛是神圣的，是別人所無法給予的，所以我要敞開自己火熱的胸懷，給我的學(xué)生再多一分關(guān)心、多一份愛。也只有具備了這樣的師愛，才會在教學(xué)實踐中滿腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過程中來，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。同時，在這愛的交流互動中，教師的師德修養(yǎng)也會得到提升。
都說誰的孩子像誰，尤其是脾氣秉性，那么我們做教師的有那么多別人的孩子，責(zé)任重大呀！所以我想：在新的時期，教師應(yīng)該怎樣當(dāng)不用再思考了，教師就該這樣當(dāng)——做一個心中有愛的老師，做一個讓學(xué)生喜歡的老師。
師德讀后感4
“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在程度上，熱愛學(xué)生熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更。我們在教師人格特征，涉及到教師的師愛。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的這種愛是教師教育學(xué)生的.感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，‘親其師’，從而‘信其道’，也正是個過程中，教育實現(xiàn)了其的功能。因此，師愛師魂�！逼鋵�，林崇德教授師愛的典范。之所以，他今年被評為全國勞動模范。我們有的老師，就沒有讓學(xué)生體會到老師對的愛。例如，有中學(xué)老師，他從初一開始接了班，班學(xué)生，上課從來不舉手，老師點名，她也不發(fā)言，初二個學(xué)期了，她還是，有，老師讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師叫這個學(xué)生站回答，而學(xué)生站，頭是低下的老師說：“請你抬起頭來，往前看，看見了？”學(xué)生地回答說：“我沒有看見？”“你再仔細(xì)看，看見了？”學(xué)生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是？”“哦，這是黑板。”“對，你的前途黑板黑！”老師回答說。
老師從他的出發(fā)點來說，他是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，但不僅傷害了那位學(xué)生，還傷害了全班學(xué)生的自尊心。
師德讀后感5
暑期我利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)了《中國師德手冊》一書，如一陣陣涼爽的風(fēng)，吹入我的心田，如一股股清涼的泉水，洗滌我的心靈。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德這四個道德是一個有機的統(tǒng)一體，其外延由大到小，內(nèi)涵由淺到深，共同構(gòu)成一個完善的道德體系。知道了把社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德的“四德”建設(shè)提到事關(guān)和諧文化建設(shè)的戰(zhàn)略高度，具有很強的針對性和指導(dǎo)性
對師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，從而決心更加重視自己的言行舉止在學(xué)生面前的`表現(xiàn)，也對自己進(jìn)一步提高師德素養(yǎng)提出了更高的要求。
1、德高為師。教師職業(yè)行為的示范性引導(dǎo)性特點，要求我們必須躬行實踐，為人師表。被尊為萬世師表的孔子早就說過，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。陶行知把師表第一原則解釋為，要學(xué)生做的事，教師要躬行共做，要學(xué)生學(xué)的知識，教師要躬行共學(xué)，要學(xué)生遵守的規(guī)則，教師要躬行共守。教師首先必須有敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。
2、學(xué)高為師。俗話說，要給學(xué)生一碗水，自己要有一斗水。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。人不學(xué)不如物。經(jīng)常學(xué)習(xí)可以明確是非，擺正關(guān)系，提高素質(zhì)，增強后勁。古人云：教育者當(dāng)先受教育。要學(xué)習(xí)的東西很多，每天看看電視報紙，瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，經(jīng)常訂閱二、三份教育雜志，每年研讀一兩本專著等等，十分必要。老師不一定什么都要精，但什么都要學(xué)一點，知識面要寬，要不斷更新，這不僅有利于教書育人本領(lǐng)的提高，也有利于增強自身師德的人文底蘊。特別在當(dāng)今，信息時代，知識的生命周期縮短，不更新知識就會被淘汰；知識經(jīng)濟(jì)又呼喚素質(zhì)教育，只有高素質(zhì)的老師才有可能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。
3、技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
4、身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范；熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。陶行知先生有一首小詩催人深思和啟迪：“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有安迪生，你別忙著把他們趕跑”。
這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，如一陣陣涼爽的風(fēng)，吹入我的心田，如一股股清涼的泉水，洗滌我的心靈。讓我們大家一起努力，讓孩子生活的環(huán)境花更紅，草更綠，空氣更加清新，天空更加蔚藍(lán)！
師德讀后感6
我閱讀了師德手冊這本書，其中書中的愛——師德的源泉這一章節(jié)，使我的印象頗深，也深有體會。
縱觀全書，提及頻率最高的便是“愛”字。于漪老師告訴我們，因為熱愛這個民族， 她選擇了教師職業(yè)“今日的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)”，于是她選擇揮灑汗水，專注對教育的探索。任維鼎老師告訴我們，因為熱愛教育事業(yè)，他選擇了教師職業(yè)，“教育無小事，教育關(guān)乎每一個孩子的一生”，于是他甘愿在邊遠(yuǎn)山區(qū)任教，一天天在教師這個職業(yè)堅守了下來。吳邵萍老師告訴我們，因為熱愛學(xué)生，她選擇了教師職業(yè)，“常懷一顆愛心，愛生活，愛孩子，只有這樣，才能為孩子創(chuàng)造一個良好的精神引導(dǎo)，培養(yǎng)出健全的`人生觀和價值觀”，于是愛孩子、愛生活成了融入她骨血的一生習(xí)慣。
這愛，是一種無私的、偉大的情感。這愛，是教師教育力量的情感源泉。這愛，更是師德的核心。教師的專業(yè)水平可以培養(yǎng)，但這愛，卻要教師的真心體會、深切感受。愛的真諦是給予，是無求，是忘我，而愛的最高境界是無私。這是楷模們告訴我們的，這是我們需要明白的。
因此，作為教師，我們應(yīng)做到愛崗敬業(yè)。既然選擇了教育事業(yè)，就要有所擔(dān)當(dāng)。承擔(dān)那份清貧，也承擔(dān)那份責(zé)任。教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，才能不斷實現(xiàn)自我完善，才能在教育中有所收獲。
作為教師，我們更應(yīng)該愛每一個學(xué)生。學(xué)生是獨一無二的個體，每位學(xué)生都渴望得到他人的尊重和理解。尊重學(xué)生的人格和個性，對學(xué)生充滿愛，是我們身為人師的根本所在。
正如于漪老師所說，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。用愛澆灌的教育才是飽含人情味的教育，才是飽含魅力的教育。
師德讀后感7
讀了這本書讓我知道了要做好教師，在以后的日子里要時時刻刻的充實自己，下面談?wù)勎业淖x后感：
首先，教師的思想道德和未成年人思想道德其實有著緊密的聯(lián)系，在所有影響學(xué)生道德發(fā)展的教育因素中，最具感染力的莫過于教師本人的人格魅力，它勝過無數(shù)語言說教和嚴(yán)格的紀(jì)律要求。因此作為一名合格的教師應(yīng)當(dāng)要有服務(wù)精神；奉獻(xiàn)精神；敬業(yè)精神；協(xié)作精神；以身作則精神，概括的講就是要有雷鋒精神；雷鋒是為人民服務(wù)的，那我們教師可以定義為為人民的下一代服務(wù)。
其次在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)重視課程的內(nèi)在價值，把教材看作滿足學(xué)生好奇心，求知欲以及促進(jìn)學(xué)生理性能力的進(jìn)步手段，它會積極鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，并在探索的過程中獲得樂趣。同時要把課堂還給學(xué)生，老師鼓勵學(xué)生主動參與，積極貢獻(xiàn)，相互合作和互惠共享，學(xué)生養(yǎng)成和不斷發(fā)展將是民主意識和行為習(xí)慣，從而為他在未來的社會中的良好適應(yīng)性打下基礎(chǔ)。
再則教師的認(rèn)知能力（觀察力、記憶力、思維力、注意力）、教師的個性、教師的性格（包括熱情、民主、公正、創(chuàng)造）也是師德的組成部分，雖然不過幾十個字，十多個詞語真做起來要打起200%的精神去做好。
教師的'工作場所在學(xué)校，學(xué)校也是一個小社會，里面也有人際關(guān)系，怎樣處理好與學(xué)生和同事以及領(lǐng)導(dǎo)的人際關(guān)系也是重中之重，要做到能夠辨別他人的情感；能從多種不同的視角來看問題；
能與他人形成、建立和維持各種良好的社會關(guān)系；喜歡以小組或小隊的方式工作學(xué)習(xí)；對別人的觀點能夠傾聽、理解并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能夠影響他人。如在對待高期望學(xué)生和低期望，要從學(xué)生的角度去思考，實施的方法要想對學(xué)生有利的方向發(fā)展。
對于如何處理教師的職業(yè)倦怠以及心理健康問題，我想我們教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整認(rèn)知以開闊的心態(tài)認(rèn)識工作的意義；不斷追求目標(biāo)，關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)職業(yè)情感，積極自我暗示，學(xué)會反思，不斷進(jìn)取，豐富生活，學(xué)會放松合理調(diào)節(jié)情緒。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，相信這些都不是問題。
最后的總結(jié)讀完這本書后與我們剛開始培訓(xùn)時的誓詞不謀而合，一位有師德的教師必須具備愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終生學(xué)習(xí)這八大品質(zhì)。
師德讀后感8
愛生奉獻(xiàn)光耀師魂。讀《新時期師德修養(yǎng)》有感“愛生、奉獻(xiàn)”是教師職業(yè)道德的精髓，是師德之魂，是師德的永恒的主題，讀《新時期師德修養(yǎng)》有感。無論是古今還是中外都無一例外的要求為人師者必須具有對學(xué)生、對教育事業(yè)的一種甘愿付出的情懷，這種情懷已成為幾千年來為人師者永恒的道德信條。
它告訴我們：“愛生、奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”、不期待“立竿見影”、不期待“掌聲、鮮花”，它意味著對學(xué)生的理解、尊重和愛心。理解是一種認(rèn)知因素，尊重是一種態(tài)度，它能使孩子快樂健康的成長，而愛心則是一種情感，即是天然的情感，又是理性的升華，這種愛純潔而真摯的，普遍而持久，這種愛是在理解和尊重之上建立起來的，是情理相容的，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，因為它能滿足學(xué)生需要，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，又能設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生去探究，這種師愛是教師魂中之魂。這樣的.師愛讓學(xué)生真切的感受到教育對他們進(jìn)行智慧啟發(fā)和心靈陶冶所帶來的內(nèi)心充實、和諧、光明和快樂，從而實現(xiàn)個體身心素質(zhì)的全面的、生動的、活潑的發(fā)展，這是以人為本的教育，是師德的真正的內(nèi)涵。
教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的因此，在教育過程中無私奉獻(xiàn)這種師愛，是教育成功的關(guān)鍵。教師的職業(yè)是崇高的，是奉獻(xiàn)的職業(yè)，這就需要教師用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去看待自己的職業(yè)，用一種忠誠和熱情去從事自己的事業(yè)，也就是說教師需要遵守一定的職業(yè)道德，嚴(yán)格要求自己，從而“奉獻(xiàn)”自己。
師德讀后感9
從走向一線教育工作崗位起，我認(rèn)識到這意味著從此踏上了艱巨而富有使命的育人之旅，對自己為人師表一言一行的嚴(yán)格要求，對自己所處崗位工作的鉆研創(chuàng)新，對自己班級兒童的愛心耐心，這些都是師德師風(fēng)對新時代教育下教師的`職業(yè)要求。在從母校畢業(yè)后，我從國家和社會的角度上思考個人通過工作可以為社會創(chuàng)造的價值，把在母校學(xué)習(xí)到的理論知識付諸實踐，同時，作為一名青年教師更應(yīng)當(dāng)從如何發(fā)揮自身優(yōu)勢真正為家鄉(xiāng)學(xué)前教育水平的提高去思考路徑和方向，力求能通過自身努力發(fā)光發(fā)熱，踐行一名學(xué)前教育工作者的初心和使命。
師德讀后感10
作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。在今后教育教學(xué)中，我將從以下幾方面做好工作：一、不斷加強學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。 社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴大。
不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。
二、加強師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德，在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛，以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的.道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對學(xué)生道德紀(jì)律的實施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力量。
三、心中有學(xué)生，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。 在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式的溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對學(xué)生行為起著強烈的潛移默化作用。
陶行知先生的"捧著一顆心來，不帶半根草去"說的是我們教師的感情是無私的、高尚的。只有付出不圖回報。教師提高師德水平是教書育人的需要，沒有良好的師德就談不上教書育人。教師在工作中的一言一行，對學(xué)生都起著潛移默化的作用。良好的師德行為，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格行為。
作為一線教師，我認(rèn)為師德主要體現(xiàn)在平時的工作之中--在工作中讓家長滿意，讓學(xué)生滿意，讓社會滿意，真誠的善待每個學(xué)生，才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，才能提高自身的人格魅力，才能使學(xué)生親其師，信其道，才能贏得社會的普遍理解和信任，才能成為學(xué)生的良師益友。
師德讀后感11
讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。
《修優(yōu)美師德做陽光教師》這本書，讓我感受到做陽光的自己、做快樂的自己真好，并深深地體會到做陽光教師必須做到：在面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。感受了智慧的魅力，寬容的力量——寬容是智慧、是力量，寬容是愛是體諒，寬容也是福。從而更加懂得：給自己陽光，就會給學(xué)生撒播陽光，給大家?guī)黻柟狻?/p>
面對難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學(xué)生上課時做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個重要保證。
那么如何改善師生關(guān)系，應(yīng)做好民主地對待學(xué)生在教學(xué)活動中，教師要改變居高臨下的.態(tài)度，真誠地與學(xué)生交流；讓學(xué)生有更多的時間自主學(xué)習(xí)、討論，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
其次，全面關(guān)愛學(xué)生。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生�！苯處煻枷矏鄢煽兒玫膶W(xué)生，而愛表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的。對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師不能只是一味地指責(zé)、批評，而應(yīng)該給予他們更多的愛和關(guān)心。雖然這種愛有時毫不起眼，但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。
“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之；懂得關(guān)懷獲得朋友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由”。要做一名陽光教師，就得調(diào)整好心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂地生活，幸福地工作，這樣就會成為了一名陽光教師。
師德讀后感12
第一境界熱愛教育工作，敬業(yè)，不能玩忽職守：我認(rèn)為作為一個合格教師，把教師作為一個事業(yè)，一生就是要桃李滿天下。熱愛這個事業(yè)，獻(xiàn)身這個事業(yè)，不管風(fēng)吹雨打，不管富貴貧賤，都始終如一，就好像魏書生一樣。這是非常讓人佩服的。一個教師，倘若能自覺地肩負(fù)起教育的歷史使命，有一份師者的責(zé)任感和緊迫感，當(dāng)為“敬業(yè)”之本義;能愛學(xué)生、愛教育，繼而愛天下，有一份“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的濟(jì)世情懷，當(dāng)為“樂業(yè)”之思想基礎(chǔ);能在教海中游刃有余、學(xué)識淵博、人格高尚、馳騁教壇、指點江山、激揚文字，用人格魅力和學(xué)識魅力去喚起學(xué)生乃至全社會的良知，開啟智慧和美的大門，引領(lǐng)社會更加和諧、健康地發(fā)展，當(dāng)為“精業(yè)”之最高境界。
第二境界恪盡職守，對學(xué)生公平;作為教師公平的對待每一位學(xué)生這是老師最根本的職業(yè)道德，在學(xué)生眼里，“公平客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。
第三境界師愛。文章中所說的師愛包括“母愛”，“父愛”，“友愛”這種師愛，特指教育的愛，它是一種兼容并包的愛，一種愛滿天下的愛。只有這種博大無私的愛，才能造就出一個為人師者的寬闊胸懷。與愛相伴而生的是教育的責(zé)任感和使命感，因為教育承載著社會和每個家庭對未來的美好期望，它的責(zé)任也應(yīng)孕而生。一個不具備“愛教育、愛天下”之情懷的教師，一個不愿擔(dān)當(dāng)起“歷史責(zé)任和社會責(zé)任”的教師，其師德水平是令人懷疑的�！柏�(zé)任”應(yīng)該是為人師者最起碼的`道德要求。教師的學(xué)識魅力和人格魅力來源于教育的愛與責(zé)任，來源于對事業(yè)的執(zhí)著追求，來源于淵博的學(xué)識、教書育人的能力和從不滿足的精神。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。
師德讀后感13
看了《全國各地近年來違反師德行為案例及分析》后，感到震驚和不可思議，無法相信這些案例的真實性，自己也從教這么多年了，周圍有比自己從教時間長的，也有剛剛走上教育崗位不久的年輕老師，但記憶里沒有過如此不堪的同事存在，現(xiàn)在希望到我退休時我們的教師隊伍都是好的。
看了案例及分析，心里非常難受。真的不明白怎么會有那么多的“不擇手段”來對待孩子，不錯，案例中受到老師體罰或者侮辱的孩子都不大，或許，只有小孩子才能被如此不人道的對待和傷害。還不明白的`是這樣的人是怎么進(jìn)到教師隊伍的？他們是否受過正規(guī)的關(guān)于從教方面的教育？目前我國還很奇缺教師嗎，什么人都有資格從教嗎？教師上崗不是要教師資格證嗎，我們考教師資格證的時候都要學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》的，怎么會有這么多的野蠻的教育手段？
作為教育工作者，除了有必備的專業(yè)知識，不斷更新的學(xué)習(xí)能力，還有一點更應(yīng)該具備，那就是“愛”，教育要有愛，教師要有愛心，有愛學(xué)生的能力，沒有愛心的人不管他們怎樣有知識，有文化，有能力都不應(yīng)該從事教育。教育工作者更不應(yīng)該是為達(dá)目的什么手段都用的人。
育人過程中如果沒有愛，那么教育出來的是什么樣的人啊，不要忘了榜樣的力量是無窮的，越小的孩子越容易受師長的影響，所以心地純正有愛心的人才能教育孩子健康成長。所以應(yīng)該對那些給教師這一圣神職業(yè)抹黑的不合格教師給以嚴(yán)厲的懲罰，把他們開除出教師隊伍，不要讓他們荼毒孩子的身心。換位思考，如果我是家長，我無論如何不會把孩子交給人品德行有問題的老師去教育，這對家長來說是非�？植赖氖�。
所以，相關(guān)部門應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，并督促教師學(xué)習(xí)，同時在社會上進(jìn)行宣傳，讓家長，社會來監(jiān)督我們的教育教學(xué)行為，使我們的教育教學(xué)真正的能培養(yǎng)身心健康的國家未來。既然案例及分析里已經(jīng)指出出現(xiàn)一些違反教師職業(yè)道德的現(xiàn)象和我們的教育體制也有一些關(guān)系，那么不合理的規(guī)定就應(yīng)該早點廢除，過分重視升學(xué)和學(xué)生的考試成績這種應(yīng)試教育的殘余早就應(yīng)該在素質(zhì)教育的改革中被淘汰了，可為什么社會，家長，學(xué)生，教師依然重視呢，這真的不是一個人兩個人的問題。
師德讀后感14
在讀過《幼兒園教師師德讀本》后，我感受最深的是教師要做到以人為本，而不是以狹隘的功利主義目的去影響幼兒，讓孩子們從小懂得什么是真正的愛，什么是真正的善良，什么是真正的奉獻(xiàn)，從而健康地成長。
作為教師，我們要以人為本，關(guān)注幼兒的心理發(fā)展，尊重每個幼兒，關(guān)注每個幼兒，從幼兒的`生命出發(fā)，尊重幼兒的天性，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律。我們每個教師都要把愛的目光投向每一個孩子，關(guān)注他們的情感需要，關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，關(guān)注他們的心靈世界，從而讓每個孩子獲得發(fā)展。
作為教師，我們要以人為本，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。我們要鼓勵幼兒敢于想、善于想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。我們要鼓勵幼兒敢于嘗試、善于嘗試，培養(yǎng)幼兒的實踐能力。讓我們用愛的陽光溫暖孩子們的心靈，讓每個孩子都健康快樂地成長。
師德讀后感15
愛生奉獻(xiàn) 光耀師魂。 讀《新時期師德修養(yǎng)》有感 “愛生、奉獻(xiàn)”是教師職業(yè)道德的精髓，是師德之魂，是師德的永恒的主題，讀《新時期師德修養(yǎng)》有感。無論是古今還是中外都無一例外的要求為人師者必須具有對學(xué)生、對教育事業(yè)的一種甘愿付出的情懷，這種情懷已成為幾千年來為人師者永恒的道德信條。
它告訴我們：“愛生、奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”、不期待“立竿見影”、不期待“掌聲、鮮花”，它意味著對學(xué)生的理解、尊重和愛心.理解是一種認(rèn)知因素，尊重是一種態(tài)度，它能使孩子快樂健康的成長，而愛心則是一種情感，即是天然的情感，又是理性的升華，這種愛純潔而真摯的，普遍而持久，這種愛是在理解和尊重之上建立起來的，是情理相容的，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，因為它能滿足學(xué)生需要，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，又能設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生去探究，這種師愛是教師魂中之魂.這樣的師愛讓學(xué)生真切的.感受到教育對他們進(jìn)行智慧啟發(fā)和心靈陶冶所帶來的內(nèi)心充實、和諧、光明和快樂，從而實現(xiàn)個體身心素質(zhì)的全面的、生動的、活潑的發(fā)展，這是以人為本的教育，是師德的真正的內(nèi)涵。
教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的.因此，在教育過程中無私奉獻(xiàn)這種師愛，是教育成功的關(guān)鍵. 教師的職業(yè)是崇高的，是奉獻(xiàn)的職業(yè)，這就需要教師用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去看待自己的職業(yè)，用一種忠誠和熱情去從事自己的事業(yè)，也就是說教師需要遵守一定的職業(yè)道德，嚴(yán)格要求自己，從而“奉獻(xiàn)”自己。
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