發(fā)現(xiàn)兒童的力量讀后感800字

　　暑期我細(xì)讀了一本書，書的名字是《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》。這本書共寫了十一個(gè)困惑，這十一個(gè)困惑分別是：我們能行嗎，游戲在哪里，游戲中的自由在哪里，游戲中的學(xué)習(xí)在哪里，游戲中的老師在哪里，有價(jià)值的游戲在哪里，生活環(huán)節(jié)、集體活動(dòng)怎么辦，“學(xué)習(xí)故事”怎么寫，研究“學(xué)習(xí)故事”要解決什么問(wèn)題，教師的價(jià)值感在哪里，如何把“學(xué)習(xí)故事”變成課程孵化器。

　　書中的這些困惑我在平時(shí)教學(xué)中也常常遇到，讀了這本書我才明白這本書給我?guī)��?lái)了多大的幫助。這本書不僅解決了老師的困惑，也從各個(gè)方面描寫出了不同孩子身上的不同閃光點(diǎn)，根據(jù)不同幼兒的需求提供不同的幫助，做到了因人而異，因事而變�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段�！薄毒V要》還指出評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。因此我們教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅能解決孩子們的困惑，還能積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　閱讀本書讓我印象深刻的困惑有兩個(gè)，分別是困惑二：游戲在哪里，以及困惑三：游戲中的自由在哪里。在平常教學(xué)中，我遇到了與書中困惑二一樣的問(wèn)題，就是幼兒的游戲時(shí)間不夠，每次游戲結(jié)束，幼兒們的臉上都是表現(xiàn)出還沒(méi)有盡興的樣子。而閱讀了《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》后，讓我明白時(shí)間不是固定的，可以根據(jù)幼兒的不同，地區(qū)的不同來(lái)進(jìn)行更改，因?yàn)橹挥性诓煌５膶?shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善問(wèn)題。在改善孩子們的時(shí)間后，孩子們的游戲時(shí)間多了，玩的樂(lè)趣多了，發(fā)生的趣事也會(huì)更多，而老師們觀察到的能記錄到的也就更多了。

　　在看完困惑二后，我發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題，那就是如果游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子們會(huì)不會(huì)厭煩？可是當(dāng)我繼續(xù)翻閱書本時(shí)，又看到了困惑三，從困惑三中我找到了解決困惑二遺留下來(lái)的問(wèn)題，那就是如何在游戲中尋找“自由”而不是一塵不變的固定區(qū)域游戲。

　　在平常的區(qū)域游戲中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們總是會(huì)呆在固定的區(qū)域，然后在區(qū)域里游戲，時(shí)間一長(zhǎng)孩子們就會(huì)厭煩。其實(shí)這些問(wèn)題都是因?yàn)槔蠋煄��?lái)的。每當(dāng)孩子們完游戲時(shí)，老師總是會(huì)給孩子們制定規(guī)則，例如：玩游戲時(shí)不能亂跑區(qū)域，游戲過(guò)程中要使用固定材料，并且表演區(qū)域的游戲需要根據(jù)老師提供的語(yǔ)言對(duì)白才能進(jìn)行，餐廳里的服務(wù)員一定要說(shuō)歡迎光臨、謝謝惠顧等詞匯等等，這導(dǎo)致孩子們的游戲都是按照老師的步驟來(lái)。這些問(wèn)題困惑三里也都有，在困惑三中老師們調(diào)整了安排，讓所有的同班級(jí)孩子們一起完游戲，這不僅增加了一個(gè)區(qū)域的人數(shù)，使得區(qū)域熱鬧起來(lái)，也讓孩子們交到了不同的朋友。增加了孩子們玩區(qū)域的樂(lè)趣。

　　幼兒在園的生活其實(shí)是在游戲中學(xué)習(xí)，這樣孩子們不僅能學(xué)到知識(shí)，還能體驗(yàn)快樂(lè)，因此《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》讓我看到了問(wèn)題，也幫助我解決了問(wèn)題，我希望在未來(lái)的教學(xué)中，我能更好的來(lái)教導(dǎo)孩子。

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