設(shè)計(jì)方案范文集合4篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字的良好習(xí)慣。
3、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫工整、美觀。
4、學(xué)習(xí)積累越越的句式，讓學(xué)生初步理解越越說(shuō)明事物的發(fā)展、變化。
5、朗讀、背誦古詩(shī)，初步養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制的大轉(zhuǎn)盤
2、小星星
3、自制的標(biāo)牌、識(shí)字卡
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。通過(guò)練習(xí)、發(fā)現(xiàn)這些字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的生字，初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。
1、小朋友，你們看老師手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，還會(huì)寫的小朋友。大家要努力喲！今天我們就一起學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地四》。
2、出示大轉(zhuǎn)盤：你們?cè)敢鈦?lái)玩一玩大轉(zhuǎn)盤的游戲嗎？
3、出示轉(zhuǎn)盤上的生字，引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀（杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)）
4、指名認(rèn)讀小組開(kāi)火車進(jìn)行認(rèn)讀。
5、小朋友們認(rèn)得對(duì)，讀得準(zhǔn)�？墒�，你們知道這8個(gè)字里藏著的秘密嗎？聰明的小朋友肯定能發(fā)現(xiàn)�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察8個(gè)字與偏旁木的關(guān)系。）
6、為什么這些生字里都有木字呢！請(qǐng)四人小組討論后與全班同學(xué)交流。
7、玩游戲：玩轉(zhuǎn)盤，編兒歌。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有木的原因。
如：一人靠在樹(shù)旁休息。 （休）
兩木成林 （林）
三木成森 （森）
�。ㄆ渌挚勺寣W(xué)生自由編兒歌。）
8、拓展延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些木字旁的`生字？
二、我會(huì)讀
1、導(dǎo)入：小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)看到一些認(rèn)識(shí)的字，你看，這個(gè)小男孩在讀什么？
2、出示兒童電影院，你會(huì)讀嗎？你是怎么讀的？
3、師引導(dǎo)學(xué)生了解兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌往往都掛在一個(gè)地方的大門邊或大門上，你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示書(shū)中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
4、貼標(biāo)牌游戲。
�。�1）出示6幅圖，以四人小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
�。�2）小組匯報(bào)，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？
5、識(shí)字比賽
（1）創(chuàng)設(shè)情境，展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，能不能告訴大家，平時(shí)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字呢
�。�2）原來(lái)在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多漢字朋友。若遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生模擬情境表演）
（3）下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己認(rèn)識(shí)的字后，把它輕輕摘下，等一會(huì)兒介紹給大家。
�。�4）小組活動(dòng)：討論認(rèn)字、摘字卡。
（5）交流：我們來(lái)看看剛才找到多少漢字朋友，請(qǐng)小朋友代表來(lái)交流。
�。�6）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)小組，小星星。
6、課外延伸：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）請(qǐng)你在認(rèn)識(shí)了路標(biāo)或標(biāo)牌之后，把他們畫(huà)在一幅畫(huà)上，展示給同學(xué)看。
�。�2）也可以收集商品的商標(biāo)，或從包裝盒上、廢報(bào)紙上或紙盒上找到漢字朋友，制作一份剪貼報(bào)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地四,語(yǔ)文園地四-不錯(cuò)教案，希望對(duì)你有幫助！
設(shè)計(jì)方案 篇2
根據(jù)省交通運(yùn)輸廳晉交規(guī)劃發(fā)〔20xx〕150號(hào)文件精神，現(xiàn)將20xx年農(nóng)村公路建設(shè)計(jì)劃予以下達(dá)。
一、“四好農(nóng)村路”建設(shè)補(bǔ)助資金標(biāo)準(zhǔn)
繼續(xù)執(zhí)行省市共建“四好農(nóng)村路”協(xié)議，投資標(biāo)準(zhǔn)初步擬定為建制村通硬化路“暢返不暢”路段整治80萬(wàn)元/公里、撤并建制村通硬化路80萬(wàn)元/公里、窄路基路面拓寬改造工程100萬(wàn)元/公里、養(yǎng)護(hù)提質(zhì)改造工程15萬(wàn)元/公里。省對(duì)“四好農(nóng)村路”建設(shè)項(xiàng)目按總投資的25%進(jìn)行補(bǔ)助。20xx年3個(gè)退貧縣省補(bǔ)助暫按80%安排，其他縣省補(bǔ)助暫按40%安排，其余資金另行下達(dá)。
二、沿黃旅游公路建設(shè)補(bǔ)助資金標(biāo)準(zhǔn)
按20xx年省確定的建設(shè)規(guī)模141公里，省級(jí)58%的`補(bǔ)助政策（省財(cái)政10%、地方政府債券40%、省交通運(yùn)輸廳8%）進(jìn)行補(bǔ)助。本次省財(cái)政和地方政府債券補(bǔ)助全額到位，省廳8%補(bǔ)助除芮城縣外，其他縣暫按80%安排，剩余資金待前期手續(xù)完善后，按工可批復(fù)投資予以補(bǔ)充下達(dá)。芮城縣本次已全額下達(dá)。
三、市級(jí)補(bǔ)助資金標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)5月14日市長(zhǎng)辦公會(huì)研究確定，市級(jí)只對(duì)貧困縣“四好農(nóng)村路”建設(shè)和沿黃旅游公路建設(shè)項(xiàng)目，按總投資10%進(jìn)行補(bǔ)助。
各縣（市、區(qū)）根據(jù)本次計(jì)劃安排，在6月1日前完成沿黃旅游公路年度建設(shè)項(xiàng)目備案。本次計(jì)劃安排“四好農(nóng)村路”補(bǔ)助投資暫不備案，待第二批中央車購(gòu)稅及省成品油稅補(bǔ)助計(jì)劃下達(dá)后一并備案。
請(qǐng)接文后，認(rèn)真組織實(shí)施，嚴(yán)格按照計(jì)劃核定的項(xiàng)目資金執(zhí)行，不得擅自調(diào)整、挪用計(jì)劃資金，確保20xx年農(nóng)村公路建設(shè)計(jì)劃任務(wù)圓滿完成。同時(shí)要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)管理，按規(guī)定報(bào)送工程進(jìn)度和投資統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作。
設(shè)計(jì)方案 篇3
1動(dòng)車組轉(zhuǎn)向架三級(jí)修兼容性生產(chǎn)組織方案的設(shè)計(jì)
1．１節(jié)拍流水型檢修體系的總體設(shè)計(jì)
根據(jù)ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列動(dòng)車組轉(zhuǎn)向架三級(jí)修檢修工藝要求，以構(gòu)架檢修作為生產(chǎn)作業(yè)主線，輪對(duì)及部件檢修作為支線，將其中的分解、清洗、檢修、落成、試驗(yàn)工序的作業(yè)內(nèi)容分割為耗時(shí)相等的若干個(gè)檢修節(jié)拍，通過(guò)作業(yè)項(xiàng)點(diǎn)在各節(jié)拍間的微調(diào)，實(shí)現(xiàn)各節(jié)拍耗時(shí)的均衡，從而形成節(jié)拍式推進(jìn)的流水修作業(yè)方案。而各檢修節(jié)拍內(nèi)部，則根據(jù)自身的檢修工藝要求及工裝設(shè)備布置，選取流水修、區(qū)域定位修或兩者相結(jié)合的模式。
1．２轉(zhuǎn)向架兼容性生產(chǎn)組織方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化
根據(jù)實(shí)際工藝要求及作業(yè)總量，將ＣＲＨ２系列動(dòng)車組轉(zhuǎn)向架檢修劃分為６個(gè)生產(chǎn)節(jié)拍，依次為轉(zhuǎn)向架分解、轉(zhuǎn)向架清洗、構(gòu)架檢修一、構(gòu)架檢修二、轉(zhuǎn)向架落成、轉(zhuǎn)向架試驗(yàn)及交檢交驗(yàn)；將ＣＲＨ３系列動(dòng)車組轉(zhuǎn)向架檢修劃分為９個(gè)生產(chǎn)節(jié)拍，依次為轉(zhuǎn)向架預(yù)分解、轉(zhuǎn)向架分解、轉(zhuǎn)向架清洗打磨、構(gòu)架檢修、構(gòu)架部件組裝、轉(zhuǎn)向架落成、轉(zhuǎn)向架試驗(yàn)一、轉(zhuǎn)向架試驗(yàn)二、轉(zhuǎn)向架交檢交驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列動(dòng)車組轉(zhuǎn)向架生產(chǎn)互不干涉，在檢修場(chǎng)地和資源有限的前提下實(shí)現(xiàn)效益的最大化，在具體的檢修路徑設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織布局、作業(yè)區(qū)域劃分及設(shè)備資源配置時(shí)，主要做了以下幾項(xiàng)設(shè)計(jì)和優(yōu)化：
�。ǎ保榱朔乐股a(chǎn)過(guò)程中因設(shè)備故障、材料供應(yīng)等原因造成殘車而影響整體進(jìn)度推進(jìn)的情況，在總體設(shè)計(jì)生產(chǎn)線時(shí)采用了線下模式，各生產(chǎn)工位未設(shè)置在構(gòu)架輸送線主干道上，而是設(shè)置在運(yùn)送主線兩側(cè)。
�。ǎ玻┺D(zhuǎn)向架分解、清洗生產(chǎn)組織方案設(shè)計(jì)。ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列動(dòng)車組轉(zhuǎn)向架均包含了預(yù)分解、構(gòu)架輪對(duì)分離、輪對(duì)部件分離等分解工序及構(gòu)架清洗、輪對(duì)清洗等清洗作業(yè)，但鑒于ＣＲＨ３系列動(dòng)車組在預(yù)壓、枕梁分解、加壓分解、轉(zhuǎn)向架自動(dòng)清洗等工序的工藝標(biāo)準(zhǔn)及工時(shí)消耗上存在更多、更高的要求，為防止流水線阻塞和產(chǎn)能浪費(fèi)，應(yīng)放棄不同車型完全共線生產(chǎn)的方案。因此，將ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列動(dòng)車組分解清洗作業(yè)分別劃分為２個(gè)和３個(gè)工作量相等的節(jié)拍，將預(yù)分解、清洗工序等作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)備需求相近的工序設(shè)置為共線，將預(yù)壓、自動(dòng)清洗、分解等工藝及設(shè)備差別較大的'工序設(shè)置為分線，形成“分－并－分－并”的總體格局，使各車型生產(chǎn)組織順暢。比較典型的是將構(gòu)架檢修區(qū)的８?jìng)�(gè)臺(tái)位劃分為４個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小流水作業(yè)區(qū)，ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列動(dòng)車組各占２條，在ＣＲＨ３系列動(dòng)車組流水線上還配置了壓裝機(jī)，按工藝要求將各車型分解工序進(jìn)一步劃分，由此完全排除了工藝標(biāo)準(zhǔn)、工時(shí)消耗、設(shè)備需求所帶來(lái)的各車型間的影響。
�。ǎ常�(gòu)架檢修生產(chǎn)組織方案設(shè)計(jì)。ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列動(dòng)車組構(gòu)架均需進(jìn)行構(gòu)架外觀、構(gòu)架部件組成、構(gòu)架管路等檢查，因此將ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列動(dòng)車組構(gòu)架檢修作業(yè)劃分為２個(gè)工作量相等的節(jié)拍。但由于ＣＲＨ３系列動(dòng)車組增加了構(gòu)架焊縫打磨、底漆及面漆著補(bǔ)、牽引組成部件組裝等工藝內(nèi)容，而上述作業(yè)對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備均有特殊要求，同時(shí)為了避免檢修工藝及材料配送的混淆，在構(gòu)架檢修區(qū)采取了完全分線設(shè)計(jì)方案�？偣玻常皞�(gè)檢修臺(tái)位中，ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列動(dòng)車組構(gòu)架檢修各占用１６和１４個(gè)臺(tái)位，形成了相對(duì)獨(dú)立的作業(yè)區(qū)域。在ＣＲＨ３系列動(dòng)車組檢修線內(nèi)還設(shè)置了用于部件組裝的專用升降機(jī)，在檢修線側(cè)設(shè)置了構(gòu)架打磨間和構(gòu)架油漆烘干間，以滿足其工藝需求。另外，將ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列動(dòng)車組構(gòu)架檢修區(qū)內(nèi)的作業(yè)設(shè)置為構(gòu)架檢修一至構(gòu)架檢修二的兩步式流水作業(yè)。構(gòu)架輸送線設(shè)計(jì)為“非”字形，為方案實(shí)施提供了保證。
�。ǎ矗┺D(zhuǎn)向架組裝及試驗(yàn)生產(chǎn)組織方案設(shè)計(jì)。鑒于ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列動(dòng)車組的構(gòu)架與輪對(duì)對(duì)位及落成，空氣彈簧、減振器等部件安裝，靜載試驗(yàn)等作業(yè)項(xiàng)目在總體流程和工藝要求上相似，因此在這一區(qū)域生產(chǎn)組織設(shè)計(jì)時(shí)，采取了３條流水線ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列動(dòng)車組檢修共線的設(shè)計(jì)。在組裝工位安裝了加壓設(shè)備，在尺寸調(diào)整工位設(shè)置了地坑式調(diào)整設(shè)備，在靜載試驗(yàn)臺(tái)上安裝了不同的加載適配器，在主流水線側(cè)增加了ＣＲＨ２系列動(dòng)車組尺寸測(cè)量平臺(tái)及ＣＲＨ３系列動(dòng)車組返工平臺(tái)，通過(guò)以上方式使流水線具備兼容修工藝能力。這一生產(chǎn)組織方案，對(duì)于轉(zhuǎn)向架組裝試驗(yàn)工序出現(xiàn)的不合格返工、各車型入修比不固定等不可控因素，具有更為靈活的生產(chǎn)組織調(diào)整空間，有利于將設(shè)備利用率和檢修潛力發(fā)揮至最大。
2結(jié)束語(yǔ)
在現(xiàn)有生產(chǎn)場(chǎng)地及資源條件下，通過(guò)對(duì)ＣＲＨ２、ＣＲＨ３系列動(dòng)車組轉(zhuǎn)向架三級(jí)修兼容性生產(chǎn)組織方案的研究和設(shè)計(jì)，可最大限度地降低兼容修中因各車型工藝、設(shè)備需求差異所帶來(lái)的相互干擾和資源浪費(fèi)，充分發(fā)揮生產(chǎn)潛力，最大限度地提高整體生產(chǎn)效益。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》。
�。ò鍟�(shū)課題，學(xué)生一邊書(shū)空，一邊讀。）
老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？看屏幕，誰(shuí)能讀詞？
（學(xué)生讀出生字詞。）
現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）
師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。如果你能提出問(wèn)題并與同學(xué)們交流一下那就更好了。
生：課文主要寫了哪幾種小動(dòng)物？
生：我能回答這個(gè)問(wèn)題。課文主要寫了四種小動(dòng)物，有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。
生：小動(dòng)物們?cè)趷?ài)護(hù)樹(shù)木的過(guò)程當(dāng)中有什么不同的做法?
生：小兔子小心地摘下一片葉子當(dāng)書(shū)簽；小猴子仔細(xì)地掐下一片樹(shù)葉做紀(jì)念；小熊捋下一片樹(shù)葉嘗嘗滋味。
師：接著請(qǐng)同學(xué)們到小組中讀課文，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀，一邊讀一邊用波浪線畫(huà)出小動(dòng)物們不同的表現(xiàn)，并在組內(nèi)互相檢查。
師：你們組是怎么讀的？
生：我們組是分角色讀的。
生：我們組是齊讀的'。
生：我們組是一個(gè)人讀一段。
……
師：哪一組愿意讀給大家聽(tīng)?
(學(xué)生讀完后，其它同學(xué)評(píng)議。)
三、細(xì)讀課文，理清情節(jié)。
師：這幾只小動(dòng)物都這么可愛(ài)，你最喜歡哪一種小動(dòng)物，你為什么喜歡它？你能把它說(shuō)的話和它的做法讀給大家聽(tīng)嗎？
生：我最喜歡小兔子，因?yàn)樗谋奶恼婵蓯?ài)。（接著讀小兔子說(shuō)的話和做法。）同學(xué)們，我讀的怎么樣?
生：不好。你讀的不流利。
生：你讀的沒(méi)有感情。
……
師：老師也想和同學(xué)們比一比，請(qǐng)同學(xué)們也給老師評(píng)一評(píng)，好不好？
生：（興奮）好。
師：（讀課文）
生：（給予掌聲）
師：誰(shuí)能比老師讀的還好?你們先練練兵。（學(xué)生先練習(xí)朗讀，再指生讀課文。）
師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風(fēng)。
(學(xué)生依次匯報(bào)喜歡的小動(dòng)物)
四、圖文對(duì)照，深入理解。
師：幾只小動(dòng)物知道同學(xué)們這么喜歡它們，今天，它們也來(lái)到了我們的中間。
（多媒體放映書(shū)中小黃牛栽樹(shù)彩圖及動(dòng)畫(huà)片）
師：這幅圖寫的是文中哪個(gè)自然段的內(nèi)容？通過(guò)看圖，你看到了什么，想到了什么？
生：這是文中第一自然段的內(nèi)容。我看到了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，小黃牛是個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小動(dòng)物，我也要向小黃牛學(xué)習(xí)，做個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好孩子。
……
�。ǘ嗝襟w放映書(shū)中五只小動(dòng)物摘葉子的彩圖及動(dòng)畫(huà)片）
生：這是文中2至8自然段的內(nèi)容。我想，這幾只小動(dòng)物不應(yīng)該因?yàn)樽约合矚g就去采樹(shù)葉，應(yīng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
……
�。ǘ嗝襟w放映書(shū)中小黃牛目瞪口呆一幅圖）
生：這是文中第9自然段的內(nèi)容，小黃牛一看小椿樹(shù)一片葉子也沒(méi)有了，驚得目瞪口呆。
生：小椿樹(shù)對(duì)小黃牛說(shuō)：“快救救我吧！”
……
五、自編自演，形象生動(dòng)。
師：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)演，把這個(gè)故事排成課本劇，以小組為單位，先說(shuō)說(shuō)怎樣演。
師：誰(shuí)能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾，評(píng)出最佳演員。
�。ㄉ┟钗┬さ谋硌荩�
六、總結(jié)全文，回到整體。
今天這節(jié)課，你們學(xué)的快樂(lè)嗎？今后你會(huì)怎樣做？你還想知道些什么？
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