設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-10-11 16:33:51 方案我要投稿

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施工設(shè)計(jì)方案推薦度：
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精選設(shè)計(jì)方案范文集合十篇

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎大家分享。

精選設(shè)計(jì)方案范文集合十篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、字詞：同音字：

　　震、振；

　　筒、桶；

　　距、拒用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)“造句。

　　二、課文：

　　1、變色龍，學(xué)名（避役），因?yàn)樗軌颍ǜ鶕?jù)環(huán)境迅速改變自己身體的顏色），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。

　　2、本文通過我們（發(fā)現(xiàn)變色龍）、（端詳變色龍）、（放回變色龍）的過程，展示了變色龍的`特點(diǎn)，從而提醒人們應(yīng)當(dāng)（保護(hù)動(dòng)物）。

　　3、簡(jiǎn)要的介紹一下變色龍。變色龍會(huì)變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。三、拓展練習(xí)：寫出表達(dá)“看“的詞語：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳寫出表示時(shí)間快的詞語：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間寫出含有動(dòng)物的成語：萬象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫蛇添足。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　此次SP活動(dòng)是在新學(xué)期給廣大校友的一次回饋，目的是讓每一校友都能體會(huì)到我們太平洋眼鏡店的愛心。

　　1、活動(dòng)部分：我們會(huì)立足民大實(shí)際，結(jié)合廣大校友需求，開展一系列校園優(yōu)惠活動(dòng)。

　　2、宣傳部分：在已有宣傳方式的基礎(chǔ)上開拓更大面積的市場(chǎng)宣傳，并維護(hù)好店面的整體形象。

　　3、具體操作部分：我們力求成立專門的活動(dòng)小組來負(fù)責(zé)這次方案的施行。其中的細(xì)節(jié)部分我們定將加以注意，掙取最大程度上滿足民大校友需求。

　　此次SP活動(dòng)我們將以百分百的努力服務(wù)大家，相信我們一定會(huì)取得佳績(jī)，具體內(nèi)容在策劃書中有相應(yīng)的闡述。謝謝欣賞！

　　一、前言

　　門店介紹

　　太平洋眼鏡店今年初春進(jìn)軍民大市場(chǎng)，店面坐落于北區(qū)通往小鎮(zhèn)小門外正街的西側(cè)第三個(gè)鋪面，可以說店面位置和內(nèi)部裝修在小鎮(zhèn)來講具有很強(qiáng)優(yōu)勢(shì)。店面開業(yè)之初生意還算可以，可是慢慢的就變得門可羅雀了。在重新做了自身產(chǎn)品和定價(jià)調(diào)整后，如何盡快打開民大市場(chǎng)成了亟需解決的問題。

　　選題背景

　�。�1）大學(xué)生市場(chǎng)是當(dāng)今商家爭(zhēng)奪的熱點(diǎn)。

　　近年來許多產(chǎn)品面向的都是大學(xué)生市場(chǎng)，大學(xué)生的許多需求促進(jìn)了商家進(jìn)入

　　的步伐，作為一家眼鏡店，面對(duì)大學(xué)生市場(chǎng)具有比其它類產(chǎn)品所不具有的優(yōu)勢(shì)。因此，能否做好一系列的活動(dòng)事關(guān)店面在大學(xué)生市場(chǎng)的發(fā)展。

　�。�2）學(xué)生近視率近年來連年攀升。

　　近視人群是眼鏡市場(chǎng)的主要客戶，學(xué)生無疑是這一市場(chǎng)的主體。市場(chǎng)需求量大，如何才能讓更多客戶選擇我們太平洋眼鏡店是我們亟需解決的一個(gè)問題。

　　選題意義

　　通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考以及對(duì)各種因素的細(xì)致考慮，我們充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維。我們可以：

　�。�1）充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用于實(shí)踐。

　�。�2）運(yùn)用營(yíng)銷組合，充分提高盈利減小風(fēng)險(xiǎn)。

　�。�3）挖掘團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的閃亮點(diǎn)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)價(jià)值。

　�。�4）開拓民大市場(chǎng)，服務(wù)更多的校友。

　　二、活動(dòng)主體

　　1、我們的目標(biāo)

　　短期目標(biāo)：做好此次校園推廣。

　�。�1）建立優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)；

　　（2）拓展市場(chǎng)，達(dá)到此次預(yù)想目標(biāo)；

　�。�3）爭(zhēng)取獲得一定的收益。

　　長(zhǎng)期目標(biāo)：形成穩(wěn)定的民大市場(chǎng)。

　　（1）完善校園推廣方案；

　　（2）盈利能力不斷增強(qiáng)；

　�。�3）與學(xué)校的相關(guān)組織建立良好的合作關(guān)系。

　　2、活動(dòng)對(duì)象

　�。�1）現(xiàn)有客戶：對(duì)曾經(jīng)來我店配過眼鏡或做過護(hù)理的客戶，可以用本店的發(fā)票來領(lǐng)取大禮包。

　�。�2）潛在客戶：實(shí)行優(yōu)惠制度并發(fā)放會(huì)員卡，憑卡可以參與本店所舉辦的一系列宣傳抽獎(jiǎng)活動(dòng)。

　　3、活動(dòng)主題

　　口號(hào)：“愛護(hù)你的眼睛，讓它享受‘太平’”讓更多的校友配上合格的且質(zhì)量有保證的.眼鏡，并是本店獲取一定收益，從而達(dá)到雙贏的效果。

　　4、活動(dòng)開展

　�。�1）校外活動(dòng)（3月1號(hào)——3號(hào)）

　　舉辦店外展銷活動(dòng)，并印發(fā)宣傳手冊(cè)，系統(tǒng)的介紹本次活動(dòng)所涉及的商品及相關(guān)優(yōu)惠方式。

　�。�2）校內(nèi)活動(dòng)（3月4號(hào)——6號(hào)）

　　申請(qǐng)校內(nèi)場(chǎng)地，初步擬定為北區(qū)大餐廳前，與學(xué)校的有關(guān)公益協(xié)會(huì)合作，開展“護(hù)眼宣傳日”活動(dòng)。三天活動(dòng)安排為：印發(fā)護(hù)眼小手冊(cè)、護(hù)眼公益簽名、現(xiàn)場(chǎng)傳授護(hù)眼小常識(shí)。

　　三、活動(dòng)宣傳

　　1、媒體宣傳

　　利用民大論壇、廣播、民大QQ群等宣傳此次活動(dòng)的有關(guān)事項(xiàng)，力求消息簡(jiǎn)潔明了且有吸引力。

　　2、人員宣傳

　�。�1）利用參與此次活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行不定向宣傳；

　�。�2）聯(lián)合校內(nèi)公益協(xié)會(huì)進(jìn)行定向宣傳并公示此次活動(dòng)的海報(bào)。

　　四、執(zhí)行方案

　　1、準(zhǔn)備工作

　　前期準(zhǔn)備（2月20號(hào)——28號(hào)）

　　（1）組建活動(dòng)團(tuán)隊(duì)并做好人事安排；

　�。�2）籌備活動(dòng)所需物品；

　　（3）細(xì)化各項(xiàng)流程，查缺補(bǔ)漏；

　�。�4）進(jìn)行民大調(diào)研并與校方達(dá)成合作。

　　中期操作（3月1號(hào)——6號(hào)）

　　具體落實(shí)校外和校內(nèi)活動(dòng)，爭(zhēng)取受眾面積最大化，并積極做好店面的形象宣傳。

　　后期延續(xù)（3月6號(hào)之后）

　　根據(jù)實(shí)際需求開展不同方式和不同層次的宣傳活動(dòng)并定期對(duì)前期活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

　　2、財(cái)務(wù)分析

　　（1）員工工資 4000元

　�。�2）物品費(fèi) 3000元

　�。�3）場(chǎng)地費(fèi) 1000元

　�。�4）備用資金 3000元

　　共計(jì) 11000元

　　五、風(fēng)險(xiǎn)控制

　　1、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防

　　（1）小鎮(zhèn)城管人員的查點(diǎn)；

　　（2）資金不足的可能性；

　�。�3）人員流失的可能性；

　�。�4）天氣影響；

　�。�5）活動(dòng)能否達(dá)到預(yù)期效果；

　�。�6）活動(dòng)管理中存在的缺陷。

　　2、風(fēng)險(xiǎn)降低

　�。�1）認(rèn)真做好前期各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；

　　（2）對(duì)可能遇到的問題進(jìn)行事先應(yīng)急準(zhǔn)備；

　�。�3）注意團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)；

　�。�4）依實(shí)際情況靈活調(diào)整方案。

　　六、效果預(yù)估

　　通過對(duì)民大市場(chǎng)進(jìn)行的前期調(diào)研并結(jié)合本店一年多來的經(jīng)營(yíng)考查，從而制定出符合實(shí)際的新學(xué)期SP活動(dòng)方案。對(duì)于方案的具體落實(shí)狀況直接影響到本次活動(dòng)所要達(dá)到的效果。本次活動(dòng)的前期收效是以后本店進(jìn)行其他活動(dòng)的關(guān)鍵指導(dǎo)，鑒于此，只要成功落實(shí)方案，那么本店必將能夠取得理想效果，我們對(duì)此充滿信心！

設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　2、有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。

　　3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：

　�、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。

　�、谧x熟課文。

　　教師：

　　制作多媒體課件。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)程序：

　　一、揭題、解題（2分鐘）

　　1、揭題，讀題。注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。

　　2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。

　　3、交流搜集的有關(guān)資料（3分鐘）

　　1）、李白和孟浩然是什么人？

　　2）、李白和孟浩然是什么關(guān)系？

　　3）、這首詩(shī)是在什么情況下寫的？

　　4、理解詩(shī)意（15分鐘）

　　1）、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)（5分鐘）自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。

　　2）、檢查交流自學(xué)情況（10分鐘）

　　3）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩(shī) 教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的'幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

　　5、體會(huì)詩(shī)境（6分鐘）

　　1）、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2）、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)�？為什么�?/p>

　　3）、這時(shí)長(zhǎng)江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

　　6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？

　　7、借助插圖，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　8、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。

　　9、借助詩(shī)境，訓(xùn)練說寫（14分鐘）

　　1）、引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)，會(huì)說些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語言、表情等等。

　　10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。

　　11、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議。

　　12、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。

　　13、布置作業(yè)（1分鐘）根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：

　　1）、有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。

　　2）、《古詩(shī)三首》都寫到了春天，說說三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同5、？

　　3）、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

　　4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。

　　5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

　　二、學(xué)習(xí)讀讀寫寫、讀讀記記

　　1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

　　3、學(xué)生書寫讀讀寫寫得詞語。

　　4、師聽寫

　　三、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生自由讀這些句子。

　　2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

　　4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　5、教師小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)日積月累

　　1、自由讀日積月累中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀成語，集體正音。

　　3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。

　　4、總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國(guó)的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。

　　第二課時(shí)

　　一、觸景生情

　　1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。

　　2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來的'真實(shí)情景�？戳诉@些，你有什么想說的？

二、真情表達(dá)

　　1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。

　　2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

　　a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？

　　b、突出圖中重點(diǎn)孤獨(dú)的孩子，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

　　c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。

　　d、在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

　　三、課外延伸

　　搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

　　第三課時(shí)

　　一、提問導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在，你們平時(shí)都用什么方式來了解新聞的？作為地球村的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)。

　　二、召開新聞發(fā)布會(huì)

　1、主持人宣布相關(guān)要求

　　2、時(shí)事、教育、日常生活三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。

　　3、評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

　　4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。

　　5、新聞發(fā)言人發(fā)言。

　　6、選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞?lì)^條新聞等。

　　7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

　　三、師生總結(jié)

　　1、通過今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

　　2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　【理發(fā)店】

　　幼兒一般都有上理發(fā)店理發(fā)，或陪媽媽做發(fā)型、美容的體驗(yàn)。他們對(duì)發(fā)型師熟練的梳、剪、吹、洗等操作頗有興趣，幼兒園設(shè)置“理發(fā)店”，將會(huì)滿足他們參與這類活動(dòng)的愿望。

　　開辦“理發(fā)店”必備的材料有：鏡子、“剪刀”、梳子、“電吹風(fēng)”、臉盆、圍布“卷發(fā)器”，以及洗發(fā)水瓶，發(fā)屋標(biāo)志、發(fā)行頭像等。

　　“剪刀”：用硬紙板或塑料墊板制作。

　　“電吹風(fēng)”：用泡沫塑料切割制作或利用壞了的電吹風(fēng)

　　“熱水器”：找一與熱水器相似的紙箱，在底部穿兩個(gè)洞，插上塑料管，裝上“開關(guān)”，并在出水管上安裝“噴頭”。

　　【娃娃家】

　　家，通常讓人感到溫馨、親切、有安全感。因此，幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中，放松自己，體驗(yàn)親情，扮演角色，得到滿足。幼兒只需用幾塊積木圍合起來，放進(jìn)“小床”、“小鍋”、“小灶”等玩具，就可以再現(xiàn)家庭成員的言行與關(guān)系。為了讓幼兒玩得更投入、更開心，教師可以從環(huán)境布置、材料投放以及知道等發(fā)面動(dòng)一番腦筋。

　　首先，“娃娃家”的布置應(yīng)貼近家庭并充滿童趣。

　　在場(chǎng)地布局上，最好用小屏風(fēng)或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”，以便活動(dòng)的開展。“廚房”擺放“飲具”，“臥室”里放置“家具”，再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片，有條件的話，鋪上一快地毯，使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。

　　“娃娃家”所投放的玩具與道具，應(yīng)是幼兒在家常見的東西。

　　如搖籃、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布）等。此外還需準(zhǔn)備一些反映角色特征的服飾、道具或小標(biāo)志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢記自己的身份和職責(zé)。尤其對(duì)年齡較小的幼兒，可促使他們有始有終地扮演。

　　年齡小的幼兒很難與別人分享玩具或輪流、等待而且模仿的愿望特別強(qiáng)，看見別人做“媽媽”，也要做“媽媽”；看見別人有“小鍋”，也吵著要“小鍋”。因此，教師提供給小班幼兒的玩具數(shù)量要多些，應(yīng)允許幾個(gè)幼兒同時(shí)扮演“媽媽”然后，逐步將他們分成幾個(gè)“家”。

　　在“娃娃家”游戲的開展過程中，教師重要的是觀察幼兒的活動(dòng)，并適時(shí)適度的介入指導(dǎo)。一般年齡較小的幼兒對(duì)成人的依賴性強(qiáng)，他們喜歡游戲，但又缺乏經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的'內(nèi)容十分單調(diào)，常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時(shí)教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責(zé)，提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”，“爸爸”去“買菜”，“姐姐”去“上學(xué)”……

　　幼兒明確了自己所擔(dān)任角色的職責(zé)，便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協(xié)商，自選角色了，應(yīng)獨(dú)立開展游戲。教師只需采取間接的指導(dǎo)方法來幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié)，引導(dǎo)幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展。如：給“家庭成員”“過生日”，開“家庭聯(lián)歡會(huì)”，或到“商店”“購(gòu)物”，到“美容廳”“理發(fā)”，促進(jìn)“娃娃家”與其他主題的聯(lián)系。有時(shí)侯也可在一個(gè)班內(nèi)多設(shè)幾個(gè)“娃娃家”讓各個(gè)“家庭”互相往來，到“鄰居家”中“串門做客”，培養(yǎng)文明交往能力。

　　以下介紹幾種“娃娃家”道具的制作方法，希望能起拋磚引玉的作用：

　　“液化氣灶”：在扁長(zhǎng)形的紙箱上方挖兩個(gè)洞，并加上“開關(guān)”，然后稍加裝飾。

　　“鍋”：用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”。

　　“搖籃”：用毛巾或繩網(wǎng)固定在兩張小椅子靠背上，就成為一個(gè)簡(jiǎn)易的“搖籃”。也可用一個(gè)長(zhǎng)形籃子或木版鋪上小床單，四個(gè)角安上繩子吊起當(dāng)“搖籃”。

　　“洗衣機(jī)”、“冰箱”：選擇較大的紙箱，在上方割成兩個(gè)可翻開的蓋，裝飾成“洗衣機(jī)”。如果在紙箱的側(cè)面割成兩個(gè)可打開的“門”，加上“拉手”，就是一個(gè)“雙開門冰箱”。若有條件，用木材制作成外觀像家用電器的柜子，將更加牢固，能長(zhǎng)期使用。

　　【商店】

　　“商店”里琳瑯滿目的“商品”常激起幼兒購(gòu)買的欲望。他們?cè)凇吧痰杲灰住被顒?dòng)中，體驗(yàn)社會(huì)交往，發(fā)展口語能力，培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。開展“商店”游戲前，需豐富幼兒有關(guān)貨幣和買賣交易方面的常識(shí)，同時(shí)準(zhǔn)備“商店”游戲所需的道具，如“商店”的“商品”，“售貨員”使用的“秤”、包裝袋“零鈔”，“顧客”使用的“錢包”、“籃子”“貨幣”等。

　　活動(dòng)中，教師應(yīng)提醒幼兒禮貌待客主動(dòng)為“顧客”介紹“商品”。

　　還可根據(jù)活動(dòng)狀況，適時(shí)地給“商家”設(shè)置些難題，引發(fā)他們改變“經(jīng)營(yíng)方式”，增添“商品”種類，增加“服務(wù)項(xiàng)目”，以深化活動(dòng)主題。如開展“送貨上門服務(wù)”、“優(yōu)惠大酬賓”等。還可提供一些紙張畫筆，讓幼兒在“買賣”閑暇時(shí)制作“宣傳廣告”，開展“促銷”活動(dòng)。

　　“商店”里的“貨源”可來自各類物品的包裝盒，還可來自美工區(qū)或“加工廠”中幼兒自制的各種“產(chǎn)品”。為增進(jìn)“商品流通”，避免“商店”無人問津，可以把“商店”的“商品”與其他區(qū)角活動(dòng)的材料聯(lián)系起來。如為“加工廠”、操作區(qū)、美工區(qū)“銷售”材料，使“商品”成為其他區(qū)角材料，這樣“商店”的“買賣”就會(huì)興旺起來。

　　“商場(chǎng)”的“貨柜”很多，教師可根據(jù)幼兒日常生活中常接觸的“商品”，開設(shè)幼兒熟悉的“柜臺(tái)”，如：“玩具柜”、“食雜柜”、“鞋帽柜”等。

　　下面列舉一些供參考。

　　“食品柜”：各種現(xiàn)成的空瓶子、食品盒、易拉罐、食品包裝袋（內(nèi)裝泡沫塑料、紙團(tuán)作為“食物”）都可以成為“食品柜”里的“食品：。

　　“服裝、鞋帽柜”：可以收集幼兒穿過的小衣、小帽，或用掛歷、報(bào)紙、樹葉等自制的各式“衣服鞋帽”來充實(shí)“貨源”。

　　“玩具柜”：玩具的種類繁多，無法一一列舉。您可將那些購(gòu)買的，師生自制的、向幼兒收集的玩具分類陳列，幼兒一定會(huì)非常喜歡。

　　“花柜”：用各種可樂瓶、易拉罐等制作成花籃、花瓶，用皺紋紙等制作“花束”、“花環(huán)”，若能從野外采集到鮮花綠葉，會(huì)吸引更多愛美的“小顧客”。

　　“洗滌化妝用品柜”：可以將用完的空瓶、空盒清洗干凈，陳列出來，再懸掛張貼一些“宣傳廣告品”，這兒將是許多“家庭主婦”常光顧的地方。

　　【交通】

　　幼兒對(duì)各種來往的車輛、變化的信號(hào)燈、交警的手勢(shì)充滿好奇。他們喜歡玩“開車”的游戲，更喜歡當(dāng)“交警”指揮“交通”。在這類活動(dòng)中幼兒能獲得簡(jiǎn)單的交通規(guī)則知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種交通工具，培養(yǎng)幼兒合作交往的能力。

　　“交通”游戲投放的材料有：各種“車輛”（“人力車”、“公共汽車”、“的士”、“火車”等）、“方向盤”、“票夾”、“車票”、“交通崗?fù)ぁ�，“紅綠燈”、“欄桿”、“交通標(biāo)志”、“站牌”、“警察服飾”等等。

　　活動(dòng)前，教師可組織幼兒或讓家長(zhǎng)帶幼兒觀看馬路上交通繁忙的景象，了解關(guān)于司機(jī)、交通警察的工作情況，獲得簡(jiǎn)單的交通規(guī)則知識(shí)。建立輪流充當(dāng)“司機(jī)”和“交警”的規(guī)則，讓大家都有機(jī)會(huì)擔(dān)任喜歡的角色，減少糾紛。

　　活動(dòng)中，教師可參與游戲，隨時(shí)提出問題，讓“售票員”和“司機(jī)”思考解決的方法。如：“車”上的“座位”坐滿了，教師扮演“乘客”上車，提出沒有“座位”怎么辦的問題，讓他們解難。同時(shí)還可以間接地引導(dǎo)“開車”游戲與其他主題游戲之間的聯(lián)系，擴(kuò)展游戲內(nèi)容。

　　【小警察】

　　警察正義凜然的形象是許多幼兒敬慕的對(duì)象。利用黑貓警長(zhǎng)故事中黑貓警長(zhǎng)、白貓衛(wèi)士、白鴿偵探等正面角色，幫助幼兒分清是非，促進(jìn)其良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的形式。教師可結(jié)合本班幼兒的觀察分析水平，設(shè)置一些案發(fā)情景。如：誰啃壞了“娃娃家”的用具，偷吃了“娃娃”的“食物”？玩具怎么不見了？桌上是誰的腳印？……讓幼兒學(xué)會(huì)在細(xì)致的觀察和分析中尋找偵破案件的蛛絲馬跡。最后抓到壞蛋——一只耳朵的“小老鼠”等等。

　　此外，在“小司機(jī)”游戲中增設(shè)指揮“交通”的“交警”，在人民需要幫助時(shí)，出現(xiàn)“110巡警”等。這些都是幼兒喜歡效仿的角色，教師可隨時(shí)引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。

　　2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。

　　3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。

　　2.領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。

　　三、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上次課我們對(duì)朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學(xué)習(xí)了生字生詞，分清了層次，還了解了作者的相關(guān)背景知識(shí)。那么，在正式開始今天的講課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下上次課所學(xué)的生字生詞!哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)，自告奮勇上來聽寫?

　復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫

　　交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān

　　讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。

　　作者在課文第二部分提到幾次流淚?

　　(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。

　　四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。

　　(1)外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。

　　(2)動(dòng)作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾

　　五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。

　　六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來形容一下自己的父親!

　　六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。

　　七、總結(jié)

　　(1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容

　　(2)父親的愛，是實(shí)實(shí)在在的.，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會(huì)直接表達(dá)，不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無時(shí)無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。

　　八、布置作業(yè)

　　(1)朗誦課文的第二部分

　　(2)寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　第一次流淚家破人亡傷心

　　第二次流淚浦口送別感動(dòng)

　　第三次流淚見信思念傷感

設(shè)計(jì)方案篇7

　　在進(jìn)行廣場(chǎng)雕塑設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要考慮是雕塑的位置布局，其次是考慮如何運(yùn)用多元化的表現(xiàn)手法來詮釋這座城市，體現(xiàn)出其公共性、公益性、文化性、地域性、特色性、獨(dú)有性。而且，由于去廣場(chǎng)的人很多，且從事的職業(yè)都不盡相同，有大人有小孩，因此在進(jìn)行廣場(chǎng)雕塑設(shè)計(jì)時(shí)要做到雅俗共賞，具有極大的觀賞價(jià)值。

　　并非每個(gè)廣場(chǎng)都有明確的主題，但從總體而言有主題的比例更多，而廣場(chǎng)的主題選擇往往是以其文脈性、環(huán)境性、地域性等作為思考的依據(jù)。因此，在對(duì)廣場(chǎng)雕塑設(shè)計(jì)時(shí)，還需要注意以下三大要素：

　　一、空間要素

　　廣場(chǎng)雕塑是以立體的體量占有空間的，且相對(duì)尺寸較高，其本身的體量形態(tài)占據(jù)著空間，而空間反過來也影響著廣場(chǎng)雕塑的形體。廣場(chǎng)雕塑具有一定的地域特征，它代表了一定的城市文化、環(huán)境特點(diǎn)。所以在設(shè)計(jì)制作廣場(chǎng)雕塑時(shí)要考慮與周圍建筑物的關(guān)系、與周圍顏色與光線的關(guān)系、與城市文化及城市地貌的關(guān)系等等。

　　二、材料要素

　　隨著社會(huì)科技的發(fā)展，雕塑所使用的材料也日益增多，如水泥、不銹鋼、玻璃鋼、鋁合金、石材、銅、鐵藝等，不同的材料表現(xiàn)出不同的質(zhì)感和觸感，營(yíng)造出不同的審美效果。新型材料使現(xiàn)代雕塑的表現(xiàn)形式和發(fā)展空間更加的開闊。廣場(chǎng)雕塑在選擇材料必須根據(jù)環(huán)境、題材等來決定，盡量使用耐久性的戶外材料，不要因?yàn)楹雎圆牧系奶攸c(diǎn)而最終使廣場(chǎng)雕塑與環(huán)境、題材等不協(xié)調(diào)。另外，在造型色彩等方面也要與環(huán)境呼應(yīng)。

　　三、形式要素

　　廣場(chǎng)雕塑按形態(tài)可分為浮雕和圓雕，按功能性分為主題性廣場(chǎng)雕塑與裝飾性廣場(chǎng)雕塑。其中主題性廣場(chǎng)雕塑的主題，既可以是歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)人或某件事，亦可以是廣場(chǎng)中某些代表性的環(huán)境或建筑，主體性廣場(chǎng)雕塑必須能夠與周圍的環(huán)境因素有機(jī)地結(jié)合起來，并且還要能點(diǎn)明主題，甚至是升華主題，從而使觀眾明顯地感到其獨(dú)有的.環(huán)境特性。另外，廣場(chǎng)雕塑按表現(xiàn)手法與風(fēng)格上可分為具像雕塑與抽象雕塑。具象雕塑與抽象雕塑的本質(zhì)區(qū)別在于：具象雕塑具有可識(shí)別性，而抽象雕塑則不具備這一特征。所以，在對(duì)廣場(chǎng)雕塑設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮到底用何種表現(xiàn)形式來更好的與整個(gè)廣場(chǎng)環(huán)境融合。

　　美景創(chuàng)意始于20xx年，專注環(huán)境藝術(shù)工程領(lǐng)域13年，中國(guó)雕塑家學(xué)會(huì)領(lǐng)銜的藝術(shù)顧問團(tuán)隊(duì)，擁有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)力量、優(yōu)良的雕刻制作實(shí)力以及負(fù)責(zé)的安裝售后，為您量身定制雕塑工程解決方案（城市雕塑、園林雕塑、景觀雕塑、校園雕塑、烈士園林雕塑、景區(qū)雕塑等）。多年來我們專注于雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)、雕刻制作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)資源。已為湖南寧遠(yuǎn)烈士公園、彭德懷紀(jì)念館、瀘溪烈士公園等眾多知名景區(qū)、公園、紀(jì)念園、醫(yī)院、工業(yè)園區(qū)及企業(yè)打造雕塑藝術(shù)。

設(shè)計(jì)方案篇8

　　課前與同學(xué)談話省略

　　師：今天上課我們學(xué)什么？大聲地說“學(xué)什么”

　　生齊：圓的認(rèn)識(shí)

　　師：從哪里看到的？只給我看，

　　生指屏幕

　　師：屏幕上有，還有呢？

　　師：說，哪有？

　　師：沒錯(cuò)，圓片，還有嗎？

　　生：圓規(guī)

　　師：沒錯(cuò)，還有圓規(guī)。小朋友們都很善于觀察、善于聯(lián)想。老師的信封里還有一個(gè)圓，想看看嗎？

　　生齊：想

　　師出示一個(gè)信封，摸出一個(gè)圓片，師：是圓嗎？

　　生：是

　　師：聽說咱們班的同學(xué)特別的聰明，所以，一會(huì)兒老師要把這個(gè)圓片放進(jìn)信封了，讓同學(xué)們把他摸出來，有沒有信心？

　　生齊：有

　　師：我不會(huì)輕易的給你們這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題的，這里面不只僅有著一個(gè)圓，還有其他的圖形，想看看嗎？

　　師：好，現(xiàn)在看誰的反應(yīng)最快？

　　師從信封里摸出一個(gè)長(zhǎng)方形

　　生：長(zhǎng)方形

　　師：男孩的反應(yīng)快，狀態(tài)也不錯(cuò)。

　　師從信封里摸出一個(gè)正方形

　　生：正方形

　　師：還有一個(gè)圖形

　　師從信封里摸出一個(gè)三角形

　　生：三角形

　　師：猜猜還有嗎？

　　師從信封里摸出一個(gè)平行四邊形

　　生：平行四邊形

　　師從信封里摸出一個(gè)梯形

　　生：梯形

　　師：行了行了，小朋友們，都別你們猜到了。

　　教師課件演示各種圖形，

　　師；同學(xué)們能不能從各種圖形中把圓摸出來？你覺得有難度嗎？

　　生齊：沒有

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)閳A是由曲線圍成。

　　師：而其他圖形呢？

　　生：都是由直線，哎！線段圍成。

　　師：同意嗎？

　　師：再仔細(xì)看看，正因?yàn)檫@些圖形都是由線段圍成的，所以他們都有什么？

　　生：角

　　師：圓有角嗎？

　　生：沒有。

　　師:所以圓特別的?

　　生：光滑

　　師：說的真好

　　師：數(shù)學(xué)上，我們把左面的這些由線段圍成的圖形給它個(gè)名稱：直線圖形。(課件演示)小朋友們，圓是由什么圍成的?

　　生齊：曲線

　　師：給它一個(gè)名稱。

　　生：曲線圖形

　　師：曲線圖形，行了，現(xiàn)在讓你們?cè)僦本€圖形中將圓這個(gè)唯一的曲線圖形摸出來，難不難?

　　生齊：不難。

　　師：誰讓你們聰明呢?還有難的。

　　師出師一個(gè)不規(guī)則圖形

　　師：它也是有曲線圍成的吧?彎彎曲曲的。那么你們會(huì)不會(huì)把它也摸出來?

　　生齊：不會(huì)

　　師：為什么?

　　師：有的同學(xué)說，因?yàn)樗械牡胤桨�，有的地方凸。而圓怎么樣?顯得特別的飽……，說出來，特別的……

　　生齊：豐滿

　　師：嘿!瞧，還有一個(gè)

　　師出示一個(gè)橢圓，

　　師：看，沒有凹進(jìn)去的地方了吧?看上去有光滑，有豐滿，你們待會(huì)兒會(huì)不會(huì)也把它也當(dāng)作圓給摸出來?

　　生：不會(huì)，

　　師：為什么?

　　師利用學(xué)具演示，師：因?yàn)樗@樣看上去扁扁的，這樣看上去……

　　生：瘦瘦的

　　師：瘦瘦的。圓呢?

　　教師出示圓形教具，轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　師：怎么樣?

　　生：一樣

　　師：怎么看到的一樣?

　　師：好了小朋友們，現(xiàn)在從這些圖形里把圓摸出來難不難?口說無憑，誰愿意上來試試?

　　行，就你吧，近水樓臺(tái)

　　師：咱們協(xié)商一下，這些圖形我就不放進(jìn)信封里去了，要是放進(jìn)去咱們同學(xué)還看得見嗎?

　　生：看不見了

　　師：看不見，就讓他一個(gè)人在里面摸多沒意思呀。所以我請(qǐng)你閉上眼睛，我把圖形一個(gè)一個(gè)往你手上放。你要是感覺是就大聲地喊一聲“是”，要是覺得不是……

　　生：不是

　　師：可以嗎?

　　生齊：可以

　　師：你閉上眼睛，你能做到嗎?其他同學(xué)你們能出聲嗎?

　　生：不能

　　師：對(duì)，不能提醒。但是可以做一件事情，當(dāng)你認(rèn)為他的判斷正確的時(shí)候，可以大聲的喊一聲“對(duì)”，給它鼓勵(lì)一下，ok?

　　生齊：ok!

　　師：好，伸出你最拿手的一只手，右邊，準(zhǔn)備好了嗎?

　　生：準(zhǔn)備好了

　　生1:不是.

　　師:對(duì)不對(duì)?

　　生:對(duì).

　　生1:不是.

　　師:對(duì)不對(duì)?

　　生:對(duì).

　　生1:更不是.

　　師:瞧,這更字用的多好.

　　生1:更不是.

　　師:小家伙厲害.

　　生1:不是.

　　生:對(duì).

　　生1:是.

　　生:對(duì).

　　師:掌聲鼓勵(lì)一下.

　　圓是曲線圖形

　　可是和下面這些凹凸的或者橢圓這樣的曲線圖形相比,圓看起來又是那樣的豐滿,那樣的光滑,那樣勻稱.20xx多年前,偉大的數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯贊美”在一切平面圖形中圓最美”,

　　畫圓

　　張老師發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的同學(xué)畫的都非常的好,不過也不排除有個(gè)別同學(xué)到現(xiàn)在也沒畫完,有個(gè)別同學(xué)畫完了,可似乎還有缺口,明明是這樣畫的,可是怎么就繞不回去了呢?聰明的小朋友猜一猜,他們之所以沒有勝利的畫一個(gè)圓,你們覺得可能是哪里的問題,

　　生2:我認(rèn)為是圓的半徑變了.

　　師:半徑是個(gè)新詞,我們用圓規(guī)來說,院的半徑變了,也就是畫圓的時(shí)候,量角的距離變了.在畫圓的過程中能不能改變?

　　生:不能.

　　師:除了這個(gè)地方改變以外,還有那些地方不能動(dòng)?

　　生3:圓心改變了.

　　師:在畫圓的過程中,針不能改變.

　　畫圓看起來簡(jiǎn)單,大家琢磨一下,里面還是有學(xué)問的.下面我們把剛才大家提出的建議綜合起來,手握柄,中間扎的地方固定,兩角的距離不能變,三個(gè)要素綜合起來,輕輕的繞一圈,圓就畫出來了.小朋友們,掌握了這三要素,有沒有信心,比剛才畫的又快又好?

　　生:能.

　　師:先別動(dòng)筆,邊畫邊考慮.

　　圓和什么有關(guān)系?

　　生:圓心和半徑.

　　師:我知道你們說的半徑是什么意思?

　　誰能到前面來,說說哪個(gè)距離是不變的?其他的小朋友要注意觀察

　　生4(到黑板前畫出遠(yuǎn)的半徑)

　　師:對(duì)不對(duì)?

　　生:對(duì).

　　師:同學(xué)們,可千萬不要小看這條線段,在圓中,這條線段有著特殊并且很重要的地位,我發(fā)清閑,剛才這位同學(xué)畫完圓以后,還擦了擦,對(duì)這兩條線段似乎有特殊的要求,大家來看一下,一端在哪里?

　　生:圓心.

　　師:這點(diǎn)是圓心,也就是針尖留下的,那圓心可用用哪個(gè)字母表示?

　　生:O.

　　師:請(qǐng)?jiān)谀銊偛女嫷膱A上,標(biāo)出圓心,寫出字母O.

　　繼續(xù)看這條線段,圓心的另一端在哪里?

　　生;圓上.

　　師:象這樣,連接圓和圓上兩個(gè)點(diǎn)的線段,叫做半徑.半徑可以用小寫字母r來表示,現(xiàn)在畫出一條半徑,寫出字母r.剛才我發(fā)現(xiàn)喲個(gè)同學(xué),上次畫的非�？�.刻畫司這次畫的非常慢,你們知道是什么原因嗎?不知道是他沒有聽清楚,還是自身在想方法,在琢磨.因?yàn)槲覀儺嫷氖且粭l圓的半徑,他畫的是四條,我們想一想:一個(gè)圓里只有一條半徑嗎?

　　生:不是.

　　師:那有多少個(gè)?

　　生:無數(shù)個(gè).

　　師:數(shù)學(xué)重要的不是結(jié)論,最怕的是哪三個(gè)字,你們知道嗎?

　　生;不知道.

　　師:不知道不怕,怕的是他人說這三個(gè)字:為什么?

　　我一旦問為什么有無數(shù)條,敢舉手的人就不多了.所以僅僅依靠感覺,看起來似乎是無數(shù)條,是不夠的.可為什么說無數(shù)條呢?先聽聽這位同學(xué)的意見,別的同學(xué)繼續(xù)考慮.

　　生5:因?yàn)閳A是一種曲線圖形,它的外表非常平滑,所以半徑有無數(shù)條.

　　師:因?yàn)槠交?所以有無數(shù)條.

　　生6:因?yàn)閳A心到圓上的距離全部相等

　　生7:因?yàn)榘霃绞菆A上任意一點(diǎn)的,圓上有無數(shù)個(gè)點(diǎn),所以有無數(shù)條半徑.

　　師;我最喜歡剛才她說的一個(gè)詞,任意一點(diǎn).什么叫任意一點(diǎn)?

　　生:隨便

　　師:請(qǐng)問,在圓上有多少個(gè)這樣隨便的點(diǎn)?

　　生:無數(shù).

　　師:有無數(shù)個(gè)點(diǎn),就對(duì)應(yīng)無數(shù)個(gè)半徑.所以小朋友們,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),不能只圖于外表,要問自身三個(gè)字?

　　生:為什么?

　　師:現(xiàn)在邊看我的板書,邊考慮問題,既然圓有無數(shù)條半徑,那么它的長(zhǎng)度怎么半呢?

　　生:相等.

　　師:同意的請(qǐng)舉手,我的三個(gè)字又來了.

　　生:為什么.

　　師:為什么在一個(gè)圓里半徑都相等?回想一下,張老師讓你們準(zhǔn)備了什么工具?

　　生:圓規(guī).

　　師:還有尺寸,尺寸讓你們用來干什么的?

　　生:量.

　　師:現(xiàn)在就動(dòng)手量一量.

　　雖然是有無數(shù)條,但是我們不必全都量,找?guī)讞l代表一下就可以了.同學(xué)們,剛才我們畫一畫,量一量,在你們的圓中,半徑都相等的請(qǐng)舉手.有沒有同學(xué)說,老師我不用畫,不用量也知道,有嗎?

　　生8:從畫圓的時(shí)候,我就注意到,畫圓的時(shí)候,兩角的距離沒有發(fā)生變化.

　　師:既然兩角的距離沒有變,那么兩角的距離其實(shí)就是半徑的距離.兩角的距離不變,也就以為著半徑的距離不變.小朋友們,畫一畫量一量是研究問題的方法,看一看想一想,對(duì)畫圓的方法進(jìn)行推理,同樣是一種方法.我們現(xiàn)在簡(jiǎn)單回憶一下剛才的學(xué)習(xí)過程,認(rèn)識(shí)了是很么是圓心,什么是半徑,大家知道半徑很有特點(diǎn).

　　生:半徑有無數(shù)條,長(zhǎng)度都相等,都一樣.

　　師:其實(shí)早在20xx多年前,中國(guó)古時(shí)候的哲人也對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了研究,你們猜他們的出結(jié)論了嗎?

　　生:得出來了.

　　師:而且他們得出的結(jié)論和同學(xué)們得出的`幾乎相同.不過表述不一樣,就是六個(gè)字,圓,一中同長(zhǎng)也.我們的古人很聰明,但是我覺得你們更聰明,因?yàn)槟銈冎挥昧藥追昼娋涂偨Y(jié)出來了.不過現(xiàn)代人在研究這句話的時(shí)候,他們說古人說的不完全準(zhǔn)確,因?yàn)檫@個(gè)同長(zhǎng),不只是半徑同長(zhǎng),還有直徑.因此又提出了另外一個(gè)概念:直徑.連接圓心和圓上某一點(diǎn)的線段叫做半徑.那怎樣的線段叫直徑呢?說不出沒有關(guān)系,你能在這個(gè)圓上比畫比畫嗎?現(xiàn)在我來畫一畫,盡管我是老師,假如畫錯(cuò)的話,也不要客氣,大聲喊錯(cuò).看看誰的膽子最大.

　　生:錯(cuò).

　　師:我還沒有畫呢,聰明的小朋友不看結(jié)果,看過程就知道了,畫直徑要通過圓心,概括一下,通過圓心,并且兩端都在圓上,這樣的餓線段才叫直徑.可以用小寫字母d來表示,現(xiàn)在請(qǐng)畫出圓的直徑,并用小寫字母d來表示.小朋友們,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),除了問剛才的三個(gè)字為什么以外,還要善于聯(lián)想,不要一切都從頭在來,.剛才我們已經(jīng)證實(shí)了半徑,知道它的特點(diǎn):半徑有無數(shù)條,而且都相等.那直徑呢?

　　生:也有無數(shù)條,直徑都相等.

　　師:直徑有無數(shù)條,我們就不檢驗(yàn)了,那直徑都相等,這是為什么呢?

　　除了六個(gè)舉手的同學(xué)以外,其他同學(xué)可不恩能夠喪失一次考慮的機(jī)會(huì)呀.帶工具了嗎,一起來畫一畫.通過畫一畫,量一量,我們發(fā)現(xiàn)圓里的直徑的長(zhǎng)度都是一樣的.有沒有同學(xué)說我不量也知道這個(gè)結(jié)果?

　　生9:因?yàn)槲覀冎浪械陌霃蕉枷嗟?

　　師:聰明的眼睛看出的不一樣,我們看這條線段,看出的是一條直徑,他除了看出一條直徑以外,還看到了兩條半徑,一條直徑包括兩條半徑,而所有半徑的長(zhǎng)度相等,所以直徑也相等.我們又一次借助推理,完成了直徑的發(fā)現(xiàn).剛才這個(gè)男同學(xué),不只告訴我們?yōu)槭裁粗睆较嗟?還給我們帶出了一個(gè)新的結(jié)論,在同一個(gè)圓里,直徑和半徑有關(guān)心嗎?

　　生:有.直徑是半徑的二倍.

　　師:這樣描述太復(fù)雜了,用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言來描述好嗎?也就是d=2r,,就這樣.兩個(gè)字母加一個(gè)數(shù)字,我們剛才的結(jié)果就出來了.我們剛才學(xué)習(xí)了圓心,半徑,直徑,而且半徑和直徑有無數(shù)條,長(zhǎng)度相等.我們?cè)囅胍幌?在同一個(gè)圓里,假如它們的半徑不是都相等的,而是有的長(zhǎng),有的短,那你覺得最后連起來的還是一個(gè)圓嗎?還可能光華豐滿勻稱光華豐滿勻稱嗎?想一想是什么原因,使圓看起來那樣光華豐滿勻稱?

　　生:半徑和直徑都相等.

　　師:很準(zhǔn)確.是半徑的長(zhǎng)度都相等.在一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑,長(zhǎng)度都相等,所以才使圓看起來光華豐滿勻稱,圓的美通過研究終于在這里找到了.有人會(huì)說在同一個(gè)圖形中,具有等長(zhǎng)線段的又不是只有圓一個(gè),,你們相信嗎?我們來看一下,這是一個(gè)正三角形,從中心動(dòng)身,連接三個(gè)頂點(diǎn),這三條線段一樣長(zhǎng),這樣的線段有三條.正方形有幾條?

　　生:四條.

　　師:正五邊形,有幾條?

　　生:五條.

　　師:正六邊形?

　　生:六條.

　　師:正八邊形?

　　生:八條.

　　師:圓形?

　　生:無數(shù)條.

　　師:難怪有人說圓是一個(gè)正無數(shù)邊形.我們會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著三角形,正四邊形,正五邊形,正六邊形,正八邊形,更多邊形的邊數(shù)越來越多的時(shí)候,這個(gè)圖形越來越接近圓形.有的同學(xué)說還不是很接近,給同學(xué)們兩分鐘考慮的時(shí)間,假如邊數(shù)在增加,你猜猜看會(huì)怎么樣?是否會(huì)更接近圓.我們借助一個(gè)小實(shí)驗(yàn)一起來驗(yàn)證一下我們的猜測(cè),看一看這個(gè)正十六邊形,和剛才的正八邊形相比,更接近圓,但不是圓.現(xiàn)在看看32邊形,更接近圓.但還不是圓.有時(shí)思維需要跳躍一下,現(xiàn)在看看100邊形,更接近了,才正100邊形,想象一下,假如正1000邊形,正10000邊形,1億,10億,直到無窮無盡,直線圖形居然在它最的地方和曲線圖形圓交融在一起.

　　現(xiàn)在把張老師給你們準(zhǔn)備的圓拿出來,哪個(gè)女小朋友一直在觀察,看這個(gè)圓是否有圓心,肯定有,只是我沒有標(biāo),請(qǐng)看大屏幕,這是一個(gè)半徑( )厘米的圓,聰明的你們能量出它的半徑嗎?看看誰能想到好方法?同伴合作,開始.這邊的同學(xué)量得的半徑是5厘米.這邊也是5厘米,這邊是4厘米,這邊是3厘米,大家請(qǐng)考慮,張老師畫的圓很奇怪,居然有的是半徑3厘米,有的是4厘米,有的是5厘米,那半徑不同,你就想象一下,圓的大小一樣嗎?

　　生:不一樣.

　　師:半徑幾厘米的圓比較大?

　　生:5厘米.

　　半徑幾厘米的圓比較小?

　　生:3厘米.

　　師:現(xiàn)在把所有的圓舉起來,看看,考慮一個(gè)問題,圓的大小和誰有關(guān)?

　　生:半徑.

　　師:雖然量出來了,可是我要看看是怎樣能夠量出來的?誰愿意給大家交流一下,你是怎樣量出半徑的?

　　生10:先把圓對(duì)折一下,就是一個(gè)半圓,然后再把它對(duì)折一下,這個(gè)點(diǎn)就是它的圓心,知道了圓心,半徑也就知道了.

　　師:在三年級(jí)的時(shí)候,我們也學(xué)過對(duì)折,這就說明圓是一個(gè)軸對(duì)稱圖形,折線就是它的對(duì)稱軸.圓有無數(shù)條對(duì)稱軸,這名同學(xué)是對(duì)折兩次,那么對(duì)折一次是否可以量出?

　　生11:先對(duì)折一次,然后折痕就是圓的直徑,除以2就是半徑.

　　師:有的同學(xué)是通過量得出的結(jié)果,雖然比我們剛才說的方法都在混卻，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要先嘗試,在調(diào)整,其實(shí)也是一種可行的方法.嘎嘎年菜有個(gè)女小朋友悄悄的問我,張老師,你這個(gè)圓怎么就沒有針眼呢?那沒有針眼,想一想,我這個(gè)圓是用圓規(guī)畫出來的嗎?

　　生:不是.

　　師:那就奇怪了,張老師不用圓規(guī),是喲功能什么方法畫的圓呢?

　　生12:用一個(gè)碗扣在白紙上,描一下.

　　師:有可能,但不是.

　　生13:可能是一端是線,另一端是筆,把線一繞,圓就出來了.

　　師:人造圓規(guī).

　　生4:先把紙對(duì)折,然后想要畫多少直徑,有了半圓,就可以得到一個(gè)圓了.

　　師:這個(gè)方法至少給我們開拓了思路,他用的是三年集學(xué)的軸對(duì)稱圖形的知識(shí),也可以,很善于考慮.可是你們都猜錯(cuò)了,正確的答案是用電腦畫的.但是我們發(fā)現(xiàn)用電腦畫圓的的大小太隨意了,怎么能更好的畫出半徑是3厘米,4厘米或者5厘米呢?看,雙擊一下,對(duì)于圓來說,高度就是直徑.假如我要畫一個(gè)半徑3厘米,那高度就是6厘米,不對(duì)呀,怎么變成橢圓了?

　　生15:少了寬度.

　　師:多精明的小朋友呀!所以光有高度還不行.還要有寬度,寬度也要是6厘米,我再按一下回車,就出來一個(gè)半徑是3厘米,直徑是6厘米的圓.我們來看一下是不是這樣的.概括一下,畫圓的方法,只有圓規(guī)一種嗎?

　　生:不是.

　　師:可以是多種多樣的,在所有畫圓的方法中,有一種是最最基本的,是圓規(guī).假如張老師非要用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是5厘米的圓,你覺得我的兩角應(yīng)該張開有多大?

　　生:5厘米.

　　師:4厘米呢?

　　生:4厘米.

　　師:假如半徑是3厘米,那么直徑呢?

　　生:6厘米.

　　師:是不是我把圓扯開6厘米,就可以畫圓了/

　　生;不是.要扯開3厘米.

　　師:所以圓規(guī)兩角張開的距離是半徑,回顧一下,今天我們一起認(rèn)識(shí)了圓,又近一步感受了圓的特別,其實(shí)圓、還有一個(gè)更特別的地方,我們一起來看大屏幕:這是一個(gè)正三角形,現(xiàn)在我們把它的中心點(diǎn)稍微選中一下,結(jié)果發(fā)現(xiàn)和原來的三角形沒有完全吻合.現(xiàn)在來看看圓,饒著中心旋轉(zhuǎn),隨便怎樣轉(zhuǎn),都能吻合.數(shù)學(xué)上我們把圓的這個(gè)特點(diǎn)叫做旋轉(zhuǎn)不變性.那三角形有旋轉(zhuǎn)不變性嗎?

　　生:沒有.

　　師:假如我們照這樣的角度繼續(xù)望下轉(zhuǎn),你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奇怪的現(xiàn)象?

　　生:近似一個(gè)圓,

　　師:想一想,剛才我們旋轉(zhuǎn)的是什么呀?

　　生:中心.

　　師:假如不用中心旋轉(zhuǎn),就不行.這里有一個(gè)正方形,饒這個(gè)頂點(diǎn)來旋轉(zhuǎn),不知道行還是不行?一邊觀察,一邊考慮,能轉(zhuǎn)成一個(gè)近似的圓嗎?所以可以知道正方形,三角形,繞著一邊,隨便旋轉(zhuǎn),都可以得出一個(gè)近似的圓.一條線段繞中點(diǎn)旋轉(zhuǎn),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)盯著線段的兩個(gè)端點(diǎn),看它的運(yùn)動(dòng)結(jié)束以后,成了一個(gè)什么?

　　生:圓.

　　師:其實(shí)就是特定的點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡.今天我們還接觸了什么平行四邊形,梯形,甚至是任意的區(qū)別行等等,那么它們繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn),能出現(xiàn)圓嗎?回家去試試,也許一幅一幅美倫美幻的圖形就在你們的手下誕生了,到時(shí)別忘了帶給咱班的數(shù)學(xué)老師和其他同學(xué)一起去交流和欣賞

　　課前與同學(xué)談話省略

　　師：今天上課我們學(xué)什么?大聲地說“學(xué)什么”

　　生齊：圓的認(rèn)識(shí)

　　師：從哪里看到的?只給我看，

　　生指屏幕

　　師：屏幕上有，還有呢?

　　師：說，哪有?

　　師：沒錯(cuò)，圓片，還有嗎?

　　生：圓規(guī)

　　師：沒錯(cuò)，還有圓規(guī)。小朋友們都很善于觀察、善于聯(lián)想。老師的信封里還有一個(gè)圓，想看看嗎?

　　生齊：想

　　師出示一個(gè)信封，摸出一個(gè)圓片，師：是圓嗎?

　　生：是

　　師：聽說咱們班的同學(xué)特別的聰明，所以，一會(huì)兒老師要把這個(gè)圓片放進(jìn)信封了，讓同學(xué)們把他摸出來，有沒有信心?

　　生齊：有

　　師：我不會(huì)輕易的給你們這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題的，這里面不只僅有著一個(gè)圓，還有其他的圖形，想看看嗎?

　　師：好，現(xiàn)在看誰的反應(yīng)最快?

　　師從信封里摸出一個(gè)長(zhǎng)方形

　　生：長(zhǎng)方形

　　師：男孩的反應(yīng)快，狀態(tài)也不錯(cuò)。

　　師從信封里摸出一個(gè)正方形

　　生：正方形

　　師：還有一個(gè)圖形

　　師從信封里摸出一個(gè)三角形

　　生：三角形

　　師：猜猜還有嗎?

　　師從信封里摸出一個(gè)平行四邊形

　　生：平行四邊形

　　師從信封里摸出一個(gè)梯形

　　生：梯形

　　師：行了行了，小朋友們，都別你們猜到了。

　　教師課件演示各種圖形，

　　師;同學(xué)們能不能從各種圖形中把圓摸出來?你覺得有難度嗎?

　　生齊：沒有

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)閳A是由曲線圍成。

　　師：而其他圖形呢?

　　生：都是由直線，哎!線段圍成。

　　師：同意嗎?

　　師：再仔細(xì)看看，正因?yàn)檫@些圖形都是由線段圍成的，所以他們都有什么?

　　生：角

　　師：圓有角嗎?

　　生：沒有。

　　師:所以圓特別的?

　　生：光滑

　　師：說的真好

　　師：數(shù)學(xué)上，我們把左面的這些由線段圍成的圖形給它個(gè)名稱：直線圖形。(課件演示)小朋友們，圓是由什么圍成的?

　　生齊：曲線

　　師：給它一個(gè)名稱。

　　生：曲線圖形

　　師：曲線圖形，行了，現(xiàn)在讓你們?cè)僦本€圖形中將圓這個(gè)唯一的曲線圖形摸出來，難不難?

　　生齊：不難。

　　師：誰讓你們聰明呢?還有難的。

　　師出師一個(gè)不規(guī)則圖形

　　師：它也是有曲線圍成的吧?彎彎曲曲的。那么你們會(huì)不會(huì)把它也摸出來?

　　生齊：不會(huì)

　　師：為什么?

　　師：有的同學(xué)說，因?yàn)樗械牡胤桨�，有的地方凸。而圓怎么樣?顯得特別的飽……，說出來，特別的……

　　生齊：豐滿

　　師：嘿!瞧，還有一個(gè)

　　師出示一個(gè)橢圓，

　　師：看，沒有凹進(jìn)去的地方了吧?看上去有光滑，有豐滿，你們待會(huì)兒會(huì)不會(huì)也把它也當(dāng)作圓給摸出來?

　　生：不會(huì)，

　　師：為什么?

　　師利用學(xué)具演示，師：因?yàn)樗@樣看上去扁扁的，這樣看上去……

　　生：瘦瘦的

　　師：瘦瘦的。圓呢?

　　教師出示圓形教具，轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　師：怎么樣?

　　生：一樣

　　師：怎么看到的一樣?

　　師：好了小朋友們，現(xiàn)在從這些圖形里把圓摸出來難不難?口說無憑，誰愿意上來試試?

　　行，就你吧，近水樓臺(tái)

　　師：咱們協(xié)商一下，這些圖形我就不放進(jìn)信封里去了，要是放進(jìn)去咱們同學(xué)還看得見嗎?

　　生：看不見了

　　生：不是

　　師：可以嗎?

　　生齊：可以

　　師：你閉上眼睛，你能做到嗎?其他同學(xué)你們能出聲嗎?

　　生：不能

　　師：對(duì)，不能提醒。但是可以做一件事情，當(dāng)你認(rèn)為他的判斷正確的時(shí)候，可以大聲的喊一聲“對(duì)”，給它鼓勵(lì)一下，ok?

　　生齊：ok!

　　師：好，伸出你最拿手的一只手，右邊，準(zhǔn)備好了嗎?

　　生：準(zhǔn)備好了

　　生1:不是.

　　師:對(duì)不對(duì)?

　　生:對(duì).

　　生1:不是.

　　師:對(duì)不對(duì)?

　　生:對(duì).

　　生1:更不是.

　　師:瞧,這更字用的多好.

　　生1:更不是.

　　師:小家伙厲害.

　　生1:不是.

　　生:對(duì).

　　生1:是.

　　生:對(duì).

　　師:掌聲鼓勵(lì)一下.

　　圓是曲線圖形

　　畫圓

　　生2:我認(rèn)為是圓的半徑變了.

　　師:半徑是個(gè)新詞,我們用圓規(guī)來說,院的半徑變了,也就是畫圓的時(shí)候,量角的距離變了.在畫圓的過程中能不能改變?

　　生:不能.

　　師:除了這個(gè)地方改變以外,還有那些地方不能動(dòng)?

　　生3:圓心改變了.

　　師:在畫圓的過程中,針不能改變.

　　生:能.

　　師:先別動(dòng)筆,邊畫邊考慮.

　　圓和什么有關(guān)系?

　　生:圓心和半徑.

　　師:我知道你們說的半徑是什么意思?

　　誰能到前面來,說說哪個(gè)距離是不變的?其他的小朋友要注意觀察

　　生4(到黑板前畫出遠(yuǎn)的半徑)

　　師:對(duì)不對(duì)?

　　生:對(duì).

　　生:圓心.

　　師:這點(diǎn)是圓心,也就是針尖留下的,那圓心可用用哪個(gè)字母表示?

　　生:O.

　　師:請(qǐng)?jiān)谀銊偛女嫷膱A上,標(biāo)出圓心,寫出字母O.

　　繼續(xù)看這條線段,圓心的另一端在哪里?

　　生;圓上.

　　師:象這樣,連接圓和圓上兩個(gè)點(diǎn)的線段,叫做半徑.半徑可以用小寫字母r來表示,現(xiàn)在畫出一條半徑,寫出字母r.剛才我發(fā)現(xiàn)喲個(gè)同學(xué),上次畫的非常快.刻畫司這次畫的非常慢,你們知道是什么原因嗎?不知道是他沒有聽清楚,還是自身在想方法,在琢磨.因?yàn)槲覀儺嫷氖且粭l圓的半徑,他畫的是四條,我們想一想:一個(gè)圓里只有一條半徑嗎?

　　生:不是.

　　師:那有多少個(gè)?

　　生:無數(shù)個(gè).

　　師:數(shù)學(xué)重要的不是結(jié)論,最怕的是哪三個(gè)字,你們知道嗎?

　　生;不知道.

　　師:不知道不怕,怕的是他人說這三個(gè)字:為什么?

　　生5:因?yàn)閳A是一種曲線圖形,它的外表非常平滑,所以半徑有無數(shù)條.

　　師:因?yàn)槠交?所以有無數(shù)條.

　　生6:因?yàn)閳A心到圓上的距離全部相等

　　生7:因?yàn)榘霃绞菆A上任意一點(diǎn)的,圓上有無數(shù)個(gè)點(diǎn),所以有無數(shù)條半徑.

　　師;我最喜歡剛才她說的一個(gè)詞,任意一點(diǎn).什么叫任意一點(diǎn)?

　　生:隨便

　　師:請(qǐng)問,在圓上有多少個(gè)這樣隨便的點(diǎn)?

　　生:無數(shù).

　　生:為什么?

　　師:現(xiàn)在邊看我的板書,邊考慮問題,既然圓有無數(shù)條半徑,那么它的長(zhǎng)度怎么半呢?

　　生:相等.

　　師:同意的請(qǐng)舉手,我的三個(gè)字又來了.

　　生:為什么.

　　師:為什么在一個(gè)圓里半徑都相等?回想一下,張老師讓你們準(zhǔn)備了什么工具?

　　生:圓規(guī).

　　師:還有尺寸,尺寸讓你們用來干什么的?

　　生:量.

　　師:現(xiàn)在就動(dòng)手量一量.

　　生8:從畫圓的時(shí)候,我就注意到,畫圓的時(shí)候,兩角的距離沒有發(fā)生變化.

　　生:半徑有無數(shù)條,長(zhǎng)度都相等,都一樣.

　　師:其實(shí)早在20xx多年前,中國(guó)古時(shí)候的哲人也對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了研究,你們猜他們的出結(jié)論了嗎?

　　生:得出來了.

　　師:而且他們得出的結(jié)論和同學(xué)們得出的幾乎相同.不過表述不一樣,就是六個(gè)字,圓,一中同長(zhǎng)也.我們的古人很聰明,但是我覺得你們更聰明,因?yàn)槟銈冎挥昧藥追昼娋涂偨Y(jié)出來了.不過現(xiàn)代人在研究這句話的時(shí)候,他們說古人說的不完全準(zhǔn)確,因?yàn)檫@個(gè)同長(zhǎng),不只是半徑同長(zhǎng),還有直徑.因此又提出了另外一個(gè)概念:直徑.連接圓心和圓上某一點(diǎn)的線段叫做半徑.那怎樣的線段叫直徑呢?說不出沒有關(guān)系,你能在這個(gè)圓上比畫比畫嗎?現(xiàn)在我來畫一畫,盡管我是老師,假如畫錯(cuò)的話,也不要客氣,大聲喊錯(cuò).看看誰的膽子最大.

　　生:錯(cuò).

　　生:也有無數(shù)條,直徑都相等.

　　師:直徑有無數(shù)條,我們就不檢驗(yàn)了,那直徑都相等,這是為什么呢?

　　生9:因?yàn)槲覀冎浪械陌霃蕉枷嗟?

　　生:有.直徑是半徑的二倍.

　　生:半徑和直徑都相等.

　　生:四條.

　　師:正五邊形,有幾條?

　　生:五條.

　　師:正六邊形?

　　生:六條.

　　師:正八邊形?

　　生:八條.

　　師:圓形?

　　生:無數(shù)條.

　　生:不一樣.

　　師:半徑幾厘米的圓比較大?

　　生:5厘米.

　　半徑幾厘米的圓比較小?

　　生:3厘米.

　　師:現(xiàn)在把所有的圓舉起來,看看,考慮一個(gè)問題,圓的大小和誰有關(guān)?

　　生:半徑.

　　師:雖然量出來了,可是我要看看是怎樣能夠量出來的?誰愿意給大家交流一下,你是怎樣量出半徑的?

　　生10:先把圓對(duì)折一下,就是一個(gè)半圓,然后再把它對(duì)折一下,這個(gè)點(diǎn)就是它的圓心,知道了圓心,半徑也就知道了.

　　生11:先對(duì)折一次,然后折痕就是圓的直徑,除以2就是半徑.

　　生:不是.

　　師:那就奇怪了,張老師不用圓規(guī),是喲功能什么方法畫的圓呢?

　　生12:用一個(gè)碗扣在白紙上,描一下.

　　師:有可能,但不是.

　　生13:可能是一端是線,另一端是筆,把線一繞,圓就出來了.

　　師:人造圓規(guī).

　　生4:先把紙對(duì)折,然后想要畫多少直徑,有了半圓,就可以得到一個(gè)圓了.

　　師:這個(gè)方法至少給我們開拓了思路,他用的是三年集學(xué)的軸對(duì)稱圖形的知識(shí),也可以,很善于考慮.可是你們都猜錯(cuò)了,

　　正確的答案是用電腦畫的.但是我們發(fā)現(xiàn)用電腦畫圓的的大小太隨意了,怎么能更好的畫出半徑是3厘米,4厘米或者5厘米呢?看,雙擊一下,對(duì)于圓來說,高度就是直徑.假如我要畫一個(gè)半徑3厘米,那高度就是6厘米,不對(duì)呀,怎么變成橢圓了?

　　生15:少了寬度.

　　生:不是.

　　生:5厘米.

　　師:4厘米呢?

　　生:4厘米.

　　師:假如半徑是3厘米,那么直徑呢?

　　生:6厘米.

　　師:是不是我把圓扯開6厘米,就可以畫圓了/

　　生;不是.要扯開3厘米.

　　生:沒有.

　　師:假如我們照這樣的角度繼續(xù)望下轉(zhuǎn),你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奇怪的現(xiàn)象?

　　生:近似一個(gè)圓,

　　師:想一想,剛才我們旋轉(zhuǎn)的是什么呀?

　　生:中心.

　　生:圓.

設(shè)計(jì)方案篇9

　　【摘要】隨著電視臺(tái)的發(fā)展，其網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用程度也越來越高，電視臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房規(guī)模不斷擴(kuò)大，這就對(duì)電視臺(tái)整體的供電質(zhì)量提出了越來越高的要求，UPS供電系統(tǒng)作為電視臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中心的重要組成部分，受到了越來越多的關(guān)注。本文將簡(jiǎn)單探討電視臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房UPS供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。

　　【關(guān)鍵詞】電視臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)中心；UPS；供電系統(tǒng)

　　具備良好性能的UPS供電系統(tǒng)能夠?yàn)殡娨暸_(tái)的整體運(yùn)作提供堅(jiān)實(shí)的保證，但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中，電視臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房的很多問題又是由UPS引起的，因此，如何建立一個(gè)高效合理的UPS供電系統(tǒng)成為電視臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)中較為重要的環(huán)節(jié)。下面將著重探討這一問題，希望能夠?qū)﹄娨暸_(tái)UPS供電系統(tǒng)的建設(shè)提供幫助。

　　一、UPS供電系統(tǒng)的作用

　　UPS設(shè)備在整個(gè)交流不間斷系統(tǒng)中其中非常重要的作用，一方面能夠保證不間斷地供電，另一方面能夠改善對(duì)負(fù)載的供電質(zhì)量。在實(shí)際的操作過程中，UPS設(shè)備本身的性能和技術(shù)指標(biāo)對(duì)供電系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)有著直接影響，其不僅能夠保證通電設(shè)備的連續(xù)性，同時(shí)也能保證電壓輸出的穩(wěn)定性，且具有明顯的保護(hù)功能。當(dāng)出現(xiàn)斷電情況時(shí)，可以通過UPS向整個(gè)系統(tǒng)的負(fù)載繼續(xù)供電；而當(dāng)電不穩(wěn)定時(shí)，UPS設(shè)備可以避免負(fù)載受到過多的浪涌沖擊危害；當(dāng)供電系統(tǒng)出現(xiàn)故障的情況下，UPS設(shè)備不僅能夠?qū)ο到y(tǒng)中的負(fù)載予以保護(hù)，同時(shí)也能夠防止非正常工作產(chǎn)生的其他故障，為整個(gè)運(yùn)作系統(tǒng)提供穩(wěn)定的工作環(huán)境。

　　二、設(shè)計(jì)方案的選擇

　　1.設(shè)計(jì)方案具備較高的可靠性和實(shí)用性

　　在電視臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中心運(yùn)行的過程中，若是因?yàn)閁PS供電系統(tǒng)存在故障隱患而造成系統(tǒng)的癱瘓，則會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間才能夠回復(fù)正常工作，不僅造成了巨大經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)也造成惡劣的社會(huì)影響，損害了企業(yè)的整體形象。為了提高UPS供電系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性，在UPS供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程中必須要考慮到其可靠性和實(shí)用性。為了提高UPS供電系統(tǒng)的可靠性和實(shí)用性，在方案的設(shè)計(jì)中必須要將以下內(nèi)容綜合考慮：第一，必須設(shè)置無間隙的高質(zhì)量電源，保證能夠不間斷提供電能。第二，使用具有高“容錯(cuò)”功能的冗余供電系統(tǒng)，消除“單點(diǎn)瓶頸”故障隱患。第三，使用完整的UPS供電設(shè)備，當(dāng)冗余系統(tǒng)中任意一臺(tái)UPS停止工作時(shí)，其他UPS可以正常為整個(gè)系統(tǒng)提供穩(wěn)定的電壓。第四，在系統(tǒng)遇到突發(fā)性故障時(shí)，保證向關(guān)鍵負(fù)載供電的UPS設(shè)備不會(huì)受到外界因素的'影響，正常工作。

　　2.設(shè)計(jì)方案解決配電回路存在的故障隱患

　　電路中的故障銀黃對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行有著十分重要的影響，包括輸出保險(xiǎn)燒毀、電路短路等故障。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，在UPS供電故障中，UPS輸出與負(fù)載之間的供電線路故障占79%；UPS主機(jī)與配套蓄電池組占11%；其他故障僅占10%。因此，解決UPS輸出配電回路存在的故障隱患是保證方案科學(xué)合理的重要因素。傳統(tǒng)的UPS供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案中，不可避免地存在一定故障瓶頸問題，以雙機(jī)主從式熱備份方案中，主機(jī)長(zhǎng)時(shí)間工作，而從機(jī)長(zhǎng)時(shí)間處在待機(jī)狀態(tài)，導(dǎo)致老化程度不同，進(jìn)而影響了UPS供電系統(tǒng)的穩(wěn)定性。為了解決上述問題，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備配置的需要，雙路UPS系統(tǒng)組成的雙母線供電系統(tǒng)成為最佳的UPS供電解決方案。這種系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案從根本上解決了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方案中存在的故障隱患，在最大程度上實(shí)現(xiàn)了在線擴(kuò)容、在線維護(hù)等工作內(nèi)容。這種雙路冗余供電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，使得突發(fā)性故障不會(huì)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)造成影響，在某一路UPS設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，另外一路UPS仍然可以繼續(xù)正常為負(fù)載設(shè)備供電，不會(huì)造成整個(gè)系統(tǒng)癱瘓的現(xiàn)象。此外，對(duì)于電視臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房?jī)?nèi)工作性質(zhì)較為重要的電源設(shè)備，在UPS供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程中，可以采用在輸出配電回路上加裝“雙入單出”式靜態(tài)轉(zhuǎn)換開關(guān)供電方式，這種方式與上述方式有異曲同工之妙，主要是指當(dāng)某一路UPS系統(tǒng)或是其所在的供電回路出現(xiàn)故障時(shí)，“雙入單出”靜態(tài)轉(zhuǎn)換開關(guān)可以自動(dòng)切換到另一路UPS系統(tǒng)供電回路上，繼續(xù)為設(shè)備供電，且可以做到無縫切換。由此可見，上述兩種情況都有效改善了傳統(tǒng)供電設(shè)計(jì)方案中的弊端，為設(shè)備創(chuàng)造更加優(yōu)越的供電條件。

　　3.設(shè)計(jì)方案要科學(xué)合理

　　保證設(shè)計(jì)方案的科學(xué)合理性，就必須注重UPS供電系統(tǒng)各項(xiàng)指標(biāo)和性能，這不僅對(duì)整個(gè)電路的運(yùn)作有著直接聯(lián)系，同時(shí)也對(duì)電視臺(tái)播出質(zhì)量及經(jīng)濟(jì)效益有直接關(guān)系。因此，為了保證設(shè)計(jì)方案的科學(xué)合理性，相關(guān)工作人員必須要從實(shí)際情況出發(fā)，合理選配，避免過分追求高性能指標(biāo)。在方案設(shè)計(jì)的過程中，相關(guān)工作人員可以參考以下幾方面：考慮到UPS對(duì)電網(wǎng)環(huán)境的適應(yīng)能力。UPS對(duì)電網(wǎng)環(huán)境的適應(yīng)能力是最為重要的環(huán)節(jié)，其輸入范圍直接影響著電網(wǎng)的運(yùn)作，因此，在對(duì)UPS進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到其對(duì)電網(wǎng)環(huán)境的適應(yīng)能力。若是UPS允許輸入的交流指標(biāo)范圍較窄，則當(dāng)電壓過低時(shí)，容易導(dǎo)致后備電池長(zhǎng)期放點(diǎn)，縮短了UPS的使用壽命；相反，當(dāng)電壓過高時(shí)則非常容易引起元器件損壞的現(xiàn)象。此外，市場(chǎng)上的UPS性能越好，指標(biāo)越高，相應(yīng)的價(jià)格也會(huì)非常貴，因此，必須要結(jié)合到實(shí)際情況，選擇合適的UPS，以保證成本的合理性。其他復(fù)雜性因素。除了UPS對(duì)電網(wǎng)環(huán)境適應(yīng)能力較為重要外，其他因素也對(duì)UPS的選擇有一定要求。首先，電路中的負(fù)載設(shè)備對(duì)UPS的輸出功率有著直接影響，在選擇UPS容量的過程中，需要對(duì)電路中不同負(fù)載設(shè)備的功率進(jìn)行有效折算，保證其功率因數(shù)能夠與UPS的相適應(yīng)。其次，UPS的容量不能過大，當(dāng)發(fā)生停電的狀況時(shí)，過度請(qǐng)?jiān)谶\(yùn)行后背蓄電池組放電電流過小，且時(shí)間較長(zhǎng)，若是電池保護(hù)裝置出現(xiàn)了故障，蓄電池組將會(huì)深度放電，使設(shè)備遭受到永久性的損壞，這對(duì)于整個(gè)電路來說是非常不必要的損失。再次，UPS容量不宜過小，過小的容量會(huì)使其在重載環(huán)境下運(yùn)行，長(zhǎng)此以往，不僅不能夠提供優(yōu)質(zhì)電源，同時(shí)也容易造成元件損壞。最后，要考慮到擴(kuò)容的因素，機(jī)房中的設(shè)備會(huì)在發(fā)展中逐漸增多，因此，在首期配置UPS的容量時(shí)，應(yīng)充分考慮到中期和遠(yuǎn)期的發(fā)展，并在選型的過程中選擇可并機(jī)或是可以多機(jī)運(yùn)行的型號(hào)。相應(yīng)的，在配置配電屏?xí)r，應(yīng)預(yù)留出一定量的的開關(guān)，便于后期擴(kuò)容時(shí)使用。

　　三、結(jié)束語

　　總之，隨著電視臺(tái)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房的規(guī)模將會(huì)越來越大，對(duì)供電質(zhì)量的要求也會(huì)越來越嚴(yán)格。因此，電視臺(tái)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房相關(guān)工作人員要找到傳統(tǒng)供電設(shè)計(jì)方案中存在的弊端，合理的將UPS供電系統(tǒng)有效引入并進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，保證供電系統(tǒng)的穩(wěn)定性，為電視臺(tái)的整體運(yùn)作提供一個(gè)安全可靠、高質(zhì)量的供電系統(tǒng)，為電視臺(tái)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。

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設(shè)計(jì)方案篇10

　　一、活動(dòng)主題：歲月如歌，感念師恩

　　二、活動(dòng)目的：在一年一度的教師節(jié)即將來臨之際，號(hào)召學(xué)生寫下最美的文字獻(xiàn)給最敬愛的老師，讓每個(gè)學(xué)生由衷的寫下對(duì)老師的感恩之情，并在本次活動(dòng)中去感受教師默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的.精神，由衷地向老師表示敬意，感謝老師的辛勤工作，并通過實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬意勞動(dòng)。使整個(gè)高職院到處洋溢著溫馨的氣氛。

　　三、主辦部門：院文學(xué)社

　　四、活動(dòng)對(duì)象：某大學(xué)所有在校學(xué)生

　　五、活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月10日教師節(jié)

　　六、活動(dòng)內(nèi)容：

　　1、條幅簽字：

　　張貼條幅、并簽名贈(zèng)寫祝福

　　2、祝福傳遞：

　　讓同學(xué)們把在祝福的話語、思念之意、感激之情寫在不同顏色的卡紙上，并粘貼于祝福墻上。由文學(xué)社或參加活動(dòng)的學(xué)生貼在祝福墻上。大學(xué)生教師節(jié)活動(dòng)策劃書大學(xué)生教師節(jié)活動(dòng)策劃書。

　　3、征集寫關(guān)于老師的文章，評(píng)選出最美的文字，頒發(fā)證書。

　　4、宣傳號(hào)召：

　　a、給老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件或?qū)懸环獗砺陡屑ぶ榈母兄x信，并附上一份自己本學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

　　b、號(hào)召自己制作賀卡，讓每位同學(xué)寫上深情的問候和祝福的話語，獻(xiàn)給每位教師。