【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦十篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改�？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受書籍在我們生活、學(xué)習(xí)中起到的作用巨大。
2、學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方式展示書的神奇的.寫法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦這首詩(shī)。
學(xué)習(xí)要求：
1、在對(duì)詩(shī)歌的誦讀中感受到書的神奇。
2、學(xué)習(xí)作者的寫法，試仿寫一節(jié)。
3、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
感受到書對(duì)人類的神奇作用。仿寫詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流課前搜集資料，導(dǎo)入新課
1、說(shuō)說(shuō)和書有關(guān)的名言名句。
2、從這些話語(yǔ)中，你能夠認(rèn)識(shí)到什么？
3、小結(jié)，板書課題。
二、朗讀感知，把握內(nèi)容
1、師范讀詩(shī)歌。
2、生試讀通課文。
3、交流評(píng)議朗讀情況。我們應(yīng)該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩(shī)歌？
三、讀中明理，掌握寫法
1、點(diǎn)生通讀全詩(shī)。
2、為什么作者為用“神奇”二字來(lái)形容“書”？
3、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什么好處？
4、仿照前兩段的寫法再寫一節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。
5、交流，評(píng)議。
四、全文總結(jié)。
五、課堂作業(yè)
1、練習(xí)生字。
2、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、引入課題
同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的'孩子？思考討論后填表。
植物媽媽
有辦法
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略
三、熟讀課文
四、布置作業(yè)
1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。
2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人）
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫生字詞
2、抽生讀或者背誦課文
3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、進(jìn)行新課
1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用只要就說(shuō)一句話。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三、拓展升華
通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、指導(dǎo)背誦課文。
五、作業(yè)布置
1、背誦課文
2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附：板書設(shè)計(jì)
植物媽媽
有辦法
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思。
3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
整體感知文章內(nèi)容，感受作者所描寫的境界，感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前分組自習(xí)字詞，教學(xué)課件制作
《山 中 訪 友》
字
詞
jìnghèzhànzhīxuánchè
幽徑唱和湛藍(lán)梔子玄奧清澈
Chán fèi qiáocuì guān
níng
禪心犬吠
憔 悴
樹(shù)冠
凝靜
“我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？
答：
作者都是怎樣稱呼它們的？
答：
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
小組交流，導(dǎo)入新課。
1．你從《山中訪友》這個(gè)標(biāo)題中讀到了哪些信息？地點(diǎn)、事件、作者對(duì)朋友的感情情感：“訪”（ 喜愛(ài)、贊美、敬佩）
2．通過(guò)我們對(duì)文章標(biāo)題的理解，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣來(lái)朗讀？
帶著好心情，心里想著美好的畫面，讀得輕一些，美一些。讀文章時(shí)，就好像我們?cè)诟门笥衙鎸?duì)面地?cái)⑴f般自然、親切、有感情。
今天讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生《山中訪友》，會(huì)晤作者“山中的眾朋友”。
�。�1） “我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？
作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹(shù)林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹(shù)──螞蟻──歸鳥
�。�2）作者都是怎樣稱呼它們的？
古橋──老朋友 樹(shù)林──知己 山泉──姐姐溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥 懸崖──爺爺 云雀──弟弟螞蟻──小弟弟
☆研讀與賞析，走入文本。
配樂(lè)朗讀，激發(fā)學(xué)生的感情。
⑴課文為什么以《山中訪友》為題？
大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無(wú)不是人類的朋友，愿我們每一個(gè)人都熱愛(ài)大自然，保護(hù)人類的朋友
⑵從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？
⑶找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的語(yǔ)句。
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？
�、偌�(xì)讀課文，自主探究
事物
稱呼
感悟/啟示
古橋
老朋友
德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂，總是默默地為人們服務(wù)著。
樹(shù)林
知己
樹(shù)為人友，人為樹(shù)友。走進(jìn)大自然物我相融的境界。
白云
大嫂
熱情的大嫂，無(wú)私奉獻(xiàn)。
瀑布
大哥
不求回報(bào)，無(wú)私奉獻(xiàn)的.精神。
懸崖
爺爺
無(wú)雜念的心境，給人清凈。永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。
云雀
弟弟
純潔少年，從不說(shuō)是非
螞蟻
小弟弟
患難與共
……
……
……
教師小節(jié)：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
�、谠僮x課文，體會(huì)那“童話般的世界”。
�、圩髡呒ぐl(fā)了我們對(duì)自然的熱愛(ài)之情，我們就把這種美好的情感表達(dá)出來(lái)吧。請(qǐng)任選一位你喜歡的自然朋友，模仿本文的風(fēng)格，也可按自己的風(fēng)格，為她寫幾句贈(zèng)言。
④老師寄語(yǔ)： “生活中處處都有美，只是缺乏一種感悟美的心情�！币砸环N平常心，保持一種好的心情來(lái)對(duì)待周圍的人和事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活是如此的美好！
�、菡�(qǐng)你以大樹(shù)、落葉、晨霧、小草、小路等自然景物為話題寫出更好的文段，把你的習(xí)作朗讀給同學(xué)們聽(tīng)，好嗎？
☆抨擊感悟
①文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)了什么？（“好心情”）
�、谕瑢W(xué)們，兩種“好心情”是一樣的嗎？
第一種“好心情”是拋開(kāi)一切欲念，以一顆純凈的心親近大自然；第二種是與大自然神交后的徹底放松，對(duì)自然親近與賞識(shí)后的愜意和滿足。
☆反思，延伸
反思
1．日常生活中我們應(yīng)該怎樣珍視這個(gè)賴以生存的朋友？
2．就你所知道的事實(shí)，能舉出人類不珍惜與這位“朋友”的友誼，甚至欺凌、背叛朋友的實(shí)例嗎？（結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)《鯨》）
延伸
在雙休日約上伙伴，來(lái)一次真正的精神之旅，游覽楊梅山、竹林，回歸自然，擁抱自然，享受一下與大自然親近的樂(lè)趣，并完成一篇450字左右的短文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教材依據(jù)】
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))第三單元中的第一節(jié)課內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)思路】
1、指導(dǎo)思想：
讓學(xué)生通過(guò)文字游戲感受民族語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)一步利用同桌關(guān)系讓學(xué)生理解“互為”的含義。自然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)王國(guó)，理解倒數(shù)的概念。利用倒數(shù)的概念學(xué)會(huì)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
2、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)生也很容易接受和理解，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，主要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，盡量分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，這樣學(xué)生容易接受。 3、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，主要是讓學(xué)生了解倒數(shù)的概念，能正確的找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，知道1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。會(huì)找小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我是一步一步進(jìn)行深入的，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，理解倒數(shù)具備的條件，會(huì)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。(真分?jǐn)?shù)和整數(shù)的倒數(shù))，緊接著在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中引入小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解如何找小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，從而讓學(xué)生熟練的掌握找小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、歸納，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在小組內(nèi)與人交流，與人合作的意識(shí)。從而提高學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的能力。
(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：倒數(shù)的意義與求法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：1、0的倒數(shù)，小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 創(chuàng)境導(dǎo)課、激發(fā)興趣。
1、 文字游戲：
師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前，來(lái)做個(gè)文字顛倒游戲，，比如老師說(shuō)：“人小”，大家可以說(shuō)“小人”，好不好，有情趣沒(méi)有?
生：(大聲喊道)好!
師：學(xué)科
生：科學(xué)
師：人人為我，
生：我為人人。
師：上海自來(lái)水，
生：水來(lái)自海上
師：同學(xué)們，剛才的文字顛倒游戲好玩不?
生：好玩。
師：那我們?cè)賮?lái)玩一種文字游戲，大家聽(tīng)好了，老師說(shuō)“秦少坤是朱倩倩同學(xué)的同桌”，還可以怎么說(shuō)呢?
生：還可以說(shuō)“朱倩倩是秦少坤同學(xué)的同桌�！�
師：老師能不能理解為“秦少坤和朱倩倩同學(xué)互為同桌呢?
生：開(kāi)始有些遲疑，然后回答到“可以”。
板書“互為”
2、 數(shù)字游戲：
師：同學(xué)們，我們的民族語(yǔ)言文字有這樣的美妙，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國(guó)也存在著這樣的美，我們不妨來(lái)試試。老師比如說(shuō)“3/4，大家就來(lái)說(shuō)4/3.
師：6/7
生：7/6
師：8/9
生：9/8
師：像這樣6/7和7/6的兩個(gè)數(shù)就互為倒數(shù)。
師問(wèn)：那么什么是倒數(shù)呢?誰(shuí)知道?
生：沒(méi)人回答。
師：既然大家不知道什么是倒數(shù)?我們就先來(lái)看一下幾道練習(xí)題。
二、 探究新知：
(一) 倒數(shù)的概念：
1、出示下列習(xí)題。
4/5×5/4= 6/7×7/6= 1/8×8= 2/3×3/2= 5×1/5= 2/9×9/2=
(1) 指名學(xué)生回答。
(2) 學(xué)生觀察這些算式有什么特點(diǎn)?
(3) 小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(4) 各組匯報(bào)交流的情況。
(5) 師總結(jié)歸納：
�、�
�、� 這些算式的乘積都是1. 這些算式中分子和分母都打顛倒了。
2、 學(xué)生齊讀倒數(shù)的概念，理解倒數(shù)具備的條件。
(二)、找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法：
師：那么我們剛才認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的概念，如何去找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢? 生：交換分子和分母的位置就可以了。
師：好，老師現(xiàn)在給大家出幾道練習(xí)題，大家試試看，能不能正確地找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
生：歡呼雀躍(表現(xiàn)出極其熱情的表情)。
師：4/5的倒數(shù)是( )，5/6的倒數(shù)是( )，
0.2的'倒數(shù)是( )，1 1/2的倒數(shù)是( )。
生：相互交流，然后每個(gè)小組派出一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)交流的結(jié)果。 學(xué)生匯報(bào)：
生A：4/5的倒數(shù)是5/4, 5/6的倒數(shù)是6/5。
生B:0.2的倒數(shù)是1/0.2， 1 1/2的倒數(shù)是2. 板書：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
生C:我和上面的同學(xué)答案一樣。
師：老師可以明確的告訴大家同學(xué)B的回答是錯(cuò)誤的，那么正確的答案又是多少呢?小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)如何去找它們的倒數(shù)呢?
生：嘰嘰喳喳，沒(méi)人敢回答。
師：既然大家都不會(huì)，老師來(lái)告訴大家：小數(shù)在找倒數(shù)的時(shí)候，首先要將這個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，然后將分?jǐn)?shù)的分子和分母的位置交換即可。帶分?jǐn)?shù)在找倒數(shù)的時(shí)候，要將帶分?jǐn)?shù)先化成假分?jǐn)?shù)，然后交換分子和分母的位置即可。大家會(huì)了嗎?
生：(齊聲回答)會(huì)了。
生：再次將剛才做錯(cuò)的題目糾正過(guò)來(lái)。
師：同學(xué)們，老師碰到了一個(gè)難題，有人問(wèn)老師數(shù)字0和數(shù)字1的倒數(shù)是多少?老師有點(diǎn)不知道，大家能幫老師這個(gè)忙嗎?幫老師找到這個(gè)答案，好不好?
生：好
生：小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)交流結(jié)果。
(二) 特殊數(shù)字的倒數(shù)：
生1：我們小組一致認(rèn)為數(shù)字0沒(méi)有倒數(shù)，因?yàn)?×0=0，根
據(jù)倒數(shù)的概念判斷，乘積是1的兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù)，所以我
們認(rèn)為0沒(méi)有倒數(shù)。
生2：我們小組大家都認(rèn)為數(shù)字1的倒數(shù)的1，因?yàn)?×1=1，
根據(jù)倒數(shù)的概念進(jìn)行判斷，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。所
以1的倒數(shù)是1.
師：同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)太棒了，大家說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，
看來(lái)大家對(duì)倒數(shù)的概念已經(jīng)理解了，老師很欣慰。
板書：1的倒數(shù)是1,
0沒(méi)有倒數(shù)。
三、 鞏固練習(xí)：
1、 3/5的倒數(shù)是( )， 0.5的倒數(shù)是( )。
2、判斷：
�、�、 1沒(méi)有倒數(shù)。( )。
�、凇�0的倒數(shù)是0( )。
③、0.4的倒數(shù)的2/5( )。
四、 拓展練習(xí)：
列式計(jì)算：
1、4/7乘以它的倒數(shù)是多少?
2、1/6乘以2/3的倒數(shù)，積是多少?
五、課堂小結(jié)：
師：同學(xué)們，本節(jié)課即將結(jié)束，大家在本節(jié)課中學(xué)到了那些知識(shí)?請(qǐng)你用：“我最高興的是??，令我最思索的是??，令我最想說(shuō)的是??，令我最滿意的是??”中的一句或者多句對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)一下。
生1：令我最高興是本節(jié)課我認(rèn)識(shí)了新的一種數(shù)-----倒數(shù)。 生2：令我最滿意的是本節(jié)課我不但認(rèn)識(shí)了一種新的數(shù)—倒數(shù)，而且我學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
??
五、 作業(yè)：
板書設(shè)計(jì):
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)
像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
1的倒數(shù)是1, 0沒(méi)有倒數(shù)。
【有效反思】：
本節(jié)課教學(xué)自己感覺(jué)成功之處是：
1.學(xué)生對(duì)倒數(shù)的概念理解了，知道倒數(shù)必須具備的條件是什么，會(huì)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2.學(xué)生課堂上參與率高，在小組內(nèi)能和大家相互討論、相互交流，學(xué)會(huì)了與人合作的能力。
不足之處是：
1.學(xué)生對(duì)找小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法掌握的不夠熟練，全班有。
1/3的學(xué)生沒(méi)有很好的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要課后及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
2.本節(jié)課在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候沒(méi)有照顧到學(xué)困生的學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課不足之處。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
這是一篇說(shuō)明文，介紹了讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法。希望養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。這篇文章很有實(shí)用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計(jì)劃，進(jìn)行讀書競(jìng)賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。這篇課文，主要是指點(diǎn)讀書方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無(wú)須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：自學(xué)課文――整體感知――小組交流――指導(dǎo)解惑。下面展示的是這篇課文的教學(xué)簡(jiǎn)單過(guò)程。
一、自學(xué)課文。
�。薄⑼ㄗx課文，了解課文內(nèi)容。
�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、整體感知
�。�、了解結(jié)構(gòu)。
第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉
第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。
�。�、理解重點(diǎn)句子：
�。保┰瓉�(lái)讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。
�。玻┻@樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
三、小組交流
�。薄⒋蠹医涣髯x報(bào)的好處以及收益。
�。�、了解課文的寫作特色
�。保�、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的.開(kāi)頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。
２）、篇末點(diǎn)題。
�。场⒆詈笠粋�(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。
四、指導(dǎo)解惑。
教學(xué)過(guò)后，我感覺(jué)到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過(guò)程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識(shí)的瓶子，通過(guò)反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。學(xué)生無(wú)法形成健康的個(gè)性，更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì)所必需的各種能力。而現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中，我采用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。
附：閱讀材料
一、報(bào)題閱讀法
報(bào)紙的文章標(biāo)題，等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)省時(shí)間的方法，值得提倡。
二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法
粗讀，即瀏覽，主要是擴(kuò)大知識(shí)面，捕捉需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對(duì)一些重要的閱讀材料，應(yīng)該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細(xì)地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點(diǎn)面結(jié)合，即省時(shí)且效果好。
三、剪貼法
剪報(bào)的范圍可根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個(gè)人興趣而定。剪下后，要注明報(bào)紙的名稱和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準(zhǔn)備一些十六開(kāi)的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報(bào)紙剪貼后，要常常翻閱整理。
四、資料摘錄法
有些文章的片斷、精彩語(yǔ)句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對(duì)。
五、讀寫結(jié)合法
讀報(bào)后，寫些讀后感，對(duì)報(bào)紙寫點(diǎn)書面意見(jiàn)，模仿報(bào)上的文章練習(xí)寫作，給報(bào)社投稿，都是讀報(bào)寫作相結(jié)合的有效形式。讀報(bào)時(shí)，注意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，研究他人文章思路，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。
六、小組讀報(bào)法
可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報(bào)小組�；顒�(dòng)形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報(bào)上提出的問(wèn)題。各抒己見(jiàn)，集思廣益，以討論促讀報(bào)；（2）開(kāi)展讀報(bào)知識(shí)小測(cè)驗(yàn)。輪流出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報(bào)；（3）交流剪報(bào)或摘報(bào)資料，互通有無(wú)，相互補(bǔ)充；開(kāi)展評(píng)報(bào)活動(dòng)，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯(cuò)，還可以寫成意見(jiàn)稿，寄給報(bào)社。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我為大家介紹一位詩(shī)人，在聽(tīng)完我的描述后，你們猜猜他是誰(shuí)。
他，是唐代著名詩(shī)人，祖籍隴西成紀(jì)，其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人稱為詩(shī)仙。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》等。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下在小學(xué)學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)歌。
學(xué)生齊背（到《贈(zèng)汪倫》提一句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這句話體現(xiàn)出了李白與朋友之間多么深厚的感情�。�
至真至誠(chéng)的李白最重友情，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)李白，去學(xué)習(xí)他的一首送別詩(shī)。 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。
二、板書課題（別忘作者）
同學(xué)們對(duì)李白應(yīng)該比較熟悉了，哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下咱們這位偉大的詩(shī)人朋友呢？ 一位學(xué)生介紹（介紹的好我可以說(shuō)：非常好，看來(lái)你和李白的關(guān)系一定很好），再找一位補(bǔ)充。
出示PPT,紅字一定要著重掌握。
過(guò)渡：知道了詩(shī)人，是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一步，為了深入地理解詩(shī)歌，我們常常還需要知道當(dāng)時(shí)的寫作背景，這叫知人論世。因?yàn)閹缀跛械淖髌范即蛏狭藭r(shí)代的烙印，是時(shí)代和當(dāng)初特定背景下的產(chǎn)物。
下面我來(lái)介紹一下這首詩(shī)的寫作背景：
王昌齡是李白的好朋友。開(kāi)元27年，貶放嶺南。天寶7年，再貶為龍標(biāo)尉。李白在楊花落盡、杜鵑聲聲的'時(shí)節(jié)，驚聞好友被貶湖南龍標(biāo)，龍標(biāo)在當(dāng)時(shí)還很荒涼，詩(shī)人十分擔(dān)憂，并深感不平和悲傷，于是他寫下了這首詩(shī)贈(zèng)給他。
這首詩(shī)的寫作背景咱們已經(jīng)知道了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2。
學(xué)生讀完，提問(wèn)：同學(xué)們還記不記得古詩(shī)四步學(xué)習(xí)法��？
三、誦詩(shī)文
好，同學(xué)們的記憶力非常好，我還聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)的朗誦功力很厲害，詩(shī)為心聲，哪組同學(xué)愿意來(lái)為大家展示一下呢？
學(xué)生讀之前，提問(wèn)：同學(xué)們，朗讀時(shí)要注意什么？
學(xué)生答后，我說(shuō)：非常好，你們說(shuō)的都很對(duì)，概括起來(lái)就是四個(gè)字：抑揚(yáng)頓挫�，F(xiàn)在可以開(kāi)始了，組長(zhǎng)起頭。
找兩個(gè)小組讀，讀完問(wèn)：其他同學(xué)有沒(méi)有建議要向他們提出來(lái)？
然后教師評(píng)價(jià)。
再找兩個(gè)人讀，讀完問(wèn)：其他同學(xué)有沒(méi)有建議要向他們提出來(lái)？
然后教師評(píng)價(jià)。
最后齊讀。
四、品詩(shī)句
過(guò)渡：書讀百遍，其意自現(xiàn)，現(xiàn)在同學(xué)們借助手中的預(yù)習(xí)資料自學(xué)2分鐘，弄清這首詩(shī)的意思，然后小組內(nèi)統(tǒng)一答案，各派一位同學(xué)上前將題目和4句詩(shī)的翻譯寫到黑板上。其他人背誦詩(shī)句和翻譯。
寫完教師挨個(gè)小組評(píng)價(jià)，分四點(diǎn)：1、內(nèi)容對(duì)錯(cuò)。2、錯(cuò)別字。3、語(yǔ)病。4、補(bǔ)充內(nèi)容要加括號(hào)。
評(píng)完一組，該組起立齊讀詩(shī)意。
五、悟詩(shī)情
過(guò)渡：詩(shī)句的意思已經(jīng)清楚了，下面我開(kāi)始進(jìn)入詩(shī)的靈魂部分――悟詩(shī)情。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，合作探究以下問(wèn)題。
讀完，現(xiàn)在開(kāi)始合作探究。
過(guò)程中隨即提出總體要求或加入每組討論。
六、討論完，挨個(gè)小組匯報(bào)。教師點(diǎn)評(píng)
七、現(xiàn)在讓我們來(lái)回顧一下這首詩(shī)。
然后說(shuō)：愛(ài)月的李白懂得借月傳情，以愁表心，知心的昌齡定會(huì)讀月明心，沐風(fēng)會(huì)神，兩顆心，遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，就這樣融匯在朗朗明月、習(xí)習(xí)清風(fēng)之中，天地間還有什么比這種相知相會(huì)的神交更令人感動(dòng)的呢？李白在朋友落難時(shí)，沒(méi)有來(lái)得及問(wèn)候一聲，更沒(méi)有親自相送一程，他只是送給昌齡一輪明月，一顆愁心，卻給置身蠻荒的朋友帶來(lái)了永遠(yuǎn)的希望。
八、拓展：同學(xué)們，你們還知道哪些送別詩(shī)？
學(xué)生說(shuō)，我最后說(shuō)：同學(xué)們知道還真不少，我也為大家收集了幾句送別詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀一下。
九、達(dá)標(biāo)測(cè)試
最后我們來(lái)完成本節(jié)課的達(dá)標(biāo)測(cè)試.
師：怎樣賞析詩(shī)歌呢，這說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)。最簡(jiǎn)單的就是沿著文字，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所表達(dá)的情感、思想，詩(shī)句營(yíng)造的意境氛圍或某種手法（某些詞句）的表達(dá)思想情感的妙處。我先來(lái)作個(gè)示范。
第一句寫景，楊花漫天飛舞，飄泊無(wú)定；子規(guī)(杜鵑鳥)一聲聲“不如歸去”，鳴聲凄厲。景物的描寫，渲染并烘托了暮春的特定節(jié)令和環(huán)境，也象征著飄零之感和離別之痛。真是情景交融，天衣無(wú)縫！請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法賞析以下三句。四人為一小組，把賞析的內(nèi)容寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得最好。
生：次句敘事�！斑^(guò)五溪”，點(diǎn)明王昌齡跋涉窮山惡水，到達(dá)龍標(biāo)。五溪一帶，當(dāng)時(shí)是少數(shù)民族聚居之地，這里山深水急，自然條件非常惡劣。此句雖是簡(jiǎn)單的敘事，但王昌齡跋涉之苦，以及李白深切關(guān)懷王昌齡安危之情，已力透紙背。
生：第三句以擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特性。李白內(nèi)心悲愁，無(wú)可排遣，無(wú)人理解。似乎只有月亮才是真正的知音�！拔壹某钚呐c明月”，詩(shī)人只好把滿腔悲愁托付給普照寰宇的明月，帶給遠(yuǎn)隔數(shù)千里的天涯淪落人，表達(dá)同情與安慰。
生：最后一句又把另一自然物――風(fēng)也擬人化了，風(fēng)也同明月一樣，讀懂了詩(shī)人的心音，愿把詩(shī)人一片赤熱的情懷直送到夜郎西。
師：至此，我們看到詩(shī)人李白寄給王昌齡不僅僅是一首短詩(shī)，而是?
生：一片真摯的友情。
生：一顆赤誠(chéng)的心。
�。担囆g(shù)特色。
師：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，我們讀懂了李白所要表達(dá)的思想感情，讀懂了李白是一個(gè)至情至性的人，那么這首詩(shī)的藝術(shù)特色又在哪里呢？
生：移情于景，情景交融
生：將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化 。
師：星河耿耿，銀漢迢迢。從遠(yuǎn)古奔來(lái)的中華文明的長(zhǎng)河，千回百轉(zhuǎn)，千淘萬(wàn)漉，使一顆明珠浮出了水面，它的異彩流光，穿過(guò)時(shí)空，照亮了中國(guó)文學(xué)長(zhǎng)廊，它就是滋養(yǎng)了中華民族文化近千年、并讓世界為之回首的唐宋文學(xué)。徜徉在這座文學(xué)珍寶館，我們目不暇接，留連忘返。在這里，我們與中國(guó)文學(xué)史上的眾多名流巨匠擦肩而過(guò)：迎面走來(lái)的是“天子呼來(lái)不上船”笑傲紅塵的李白。
贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 早發(fā)白帝城 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 獨(dú)坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文聽(tīng)讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫回、因兩個(gè)生字，知道先里頭后封口的筆順。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片課件
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生隨文聽(tīng)讀識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、音畫欣賞，入情境
1、師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來(lái)了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說(shuō)，聽(tīng)了這個(gè)聲音你們就知道了？（播放音樂(lè)）
2、師問(wèn)：知道是哪里嗎？（大海邊）想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來(lái)的照片（播放相應(yīng)的圖片）
3、師：你覺(jué)得大海怎樣？
二、相互問(wèn)答，學(xué)會(huì)讀
1、師：大海真的很美很大，今天老師想介紹劉饒民爺爺寫的一首兒童詩(shī)給大家，知道詩(shī)的名字嗎？
2、教師板書：海水。請(qǐng)大家大聲的讀兩遍。
3、現(xiàn)在我們翻開(kāi)語(yǔ)文書28頁(yè)，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。
4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學(xué)生讀書，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、師：聽(tīng)同學(xué)們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不認(rèn)識(shí)的字，能不能馬上被你記下來(lái)，注意要怎么聽(tīng)呀，對(duì)了手指著聽(tīng)。
6、現(xiàn)在有沒(méi)有勇敢的孩子能來(lái)到講臺(tái)上指著屏幕讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)得認(rèn)真聽(tīng)，等一下老師請(qǐng)人來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、同學(xué)們讓我們學(xué)著他們的優(yōu)點(diǎn)一起來(lái)讀課文吧。
8、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找一找課文中有幾個(gè)這樣的？也就是說(shuō)劉饒民爺爺向海水提了兩個(gè)問(wèn)題,分別是教師板書:藍(lán)咸
9、師：老師現(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)回答,老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀？(笑著)那我們就再來(lái)一次，記得笑著來(lái)回答。
10、男女生分角色讀，并詢問(wèn)海水的懷里抱著天，為什么就變成藍(lán)色的呢
11、教師繼續(xù)問(wèn)：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸？生回答要答出表情。
12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出漁人生活的'艱辛）
三、體會(huì)艱辛，認(rèn)字詞
1、師：老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來(lái)更多的驚喜吧！(海里有好多魚，你們捕到它的時(shí)候就大聲讀出它身上的詞語(yǔ)，讓漁夫高興高興吧)在這之中教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回和因字的正確寫法。
2、收獲這么多漁夫一定很高興，他在家里也為你們準(zhǔn)備了好幾道菜呢，讓我們?nèi)ニ易隹桶�。咦！漁夫家嗎，門前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。
3、生齊讀生字。
4、小朋友們讓我們進(jìn)去吧。漁夫端出一盤盤點(diǎn)心招待你們，猜猜第一個(gè)盤子上寫著什么吧。教師說(shuō)字學(xué)生猜，什回因汗流笑抱等
5流了汗中流汗有什么共同點(diǎn)還能說(shuō)出什么字。
6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。
四、拓展延伸，學(xué)編詩(shī)
1、師聽(tīng)你們這么有感情的讀后，老師覺(jué)得自己也能像他這樣用一問(wèn)一答的方式寫詩(shī)了，你們行嗎？
2、老師先請(qǐng)你們看圖然后也來(lái)編一編詩(shī)歌。教師予以鼓勵(lì)
3、小結(jié)：從你們的問(wèn)答中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個(gè)詩(shī)人了，老師希望你們以后都能大膽的說(shuō)出自己想說(shuō)的話，因?yàn)榘∷赡軙?huì)讓你成為一個(gè)很棒的詩(shī)人哦。
4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩(shī)人有感情的讀一遍課文吧。
5、自由背誦課文。
五、書寫生字回和因
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
活動(dòng)一：
根據(jù)圖讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，談話引出數(shù)字歌里的句子。
1、孩子們，今天的小河邊格外熱鬧，你瞧來(lái)了好多小動(dòng)物，看看你喜歡什么？給大家說(shuō)說(shuō)。（激發(fā)學(xué)生懷著一種新奇去看圖、觀察，產(chǎn)生一種想告訴別人的欲望。）
2、學(xué)生紛紛回答，我喜歡這兒的什么動(dòng)物？
生說(shuō)時(shí)，師貼出相關(guān)句子卡片。如果生回答到具體數(shù)量，如七條魚，三只羊等，馬上給予充分肯定、表?yè)P(yáng)：觀察真仔細(xì)。如有學(xué)生回答到這些動(dòng)物怎么樣，什么樣等，如七條魚在水中自由的游動(dòng)。小鳥在空中快樂(lè)地飛等，更應(yīng)及時(shí)大力表?yè)P(yáng)，贊揚(yáng)他們能用恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)了，生動(dòng)形象。
3、學(xué)生說(shuō)一句，師貼一句，孩子跟讀一句，把要求認(rèn)識(shí)的字用紅色特別注明，以吸引學(xué)生注意。
活動(dòng)二：
把列出的動(dòng)物按一定順序排一排，把訓(xùn)練思維與表達(dá)相結(jié)合訓(xùn)練。
1、孩子們，你能把圖上這些動(dòng)物按一定順序排一排嗎？（此時(shí)孩子非常活躍，有的討論，有的獨(dú)立思考。）
2、學(xué)生上臺(tái)取卡排列，并說(shuō)說(shuō)按什么順序。
生A：蝦、魚、鴨、小蟲、公雞、羊、馬、牛、小鳥。
按從水中到陸地，再到天上的順序，也可以倒過(guò)來(lái)，從天上到地下。
生B：小鳥、馬、羊、牛、雞、小蟲、小鴨、小蝦、小魚。
按從遠(yuǎn)到近，也可按從近到遠(yuǎn)。
生C：牛、馬、羊、雞、鴨、小鳥、魚、蝦、小蟲。
按數(shù)量從少到多來(lái)排列，也可以按從多到少的順序。
孩子們想象豐富、奇特，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，老師大力鼓勵(lì)。同時(shí)讓學(xué)生明白一些排列順序的.方法。學(xué)生還有許多種排列，讓孩子們盡情說(shuō)。
3、師念一、二、三學(xué)生數(shù)到十，師接說(shuō)，十個(gè)數(shù)字真有趣，小朋友們念得笑哈哈。（師貼句子）。
4、看誰(shuí)最能干，能通順、流暢地讀《數(shù)字歌》。
請(qǐng)生讀的時(shí)候，其余孩子認(rèn)真聽(tīng)，糾正字音。
互評(píng)中學(xué)讀，熟讀，讀時(shí)與圖相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)量詞的準(zhǔn)確性。
5、練習(xí)背誦，形式自由，可一個(gè)人背，可小組接龍。形式不定，背得流暢的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)圖上的動(dòng)物。充分調(diào)動(dòng)小朋友背的興趣。
活動(dòng)三：
鞏固認(rèn)識(shí)兒歌中要求認(rèn)識(shí)的字。
1、孩子們，兒歌中這些紅色的字可難認(rèn)了，有誰(shuí)會(huì)認(rèn)，請(qǐng)會(huì)認(rèn)的小朋友當(dāng)小老師�；ハ嗾J(rèn)讀。
2、開(kāi)火車檢查認(rèn)讀情況。
3、從兒歌中取出這十一個(gè)要求認(rèn)的字，請(qǐng)生上臺(tái)，給它找家，送它回家，再讀一讀。
4、齊背《數(shù)字歌》。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)等13個(gè)生字，會(huì)寫古、聲等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們：今天老師為大家?guī)?lái)一位小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求：
1、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車背。
2、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢?
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩(shī)的題目分別是──指名讀，區(qū)分春、村的讀音。
3、出示生字：
⑴ 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
⑵ 運(yùn)用自己喜歡的.方式自學(xué)生字。
�、� 小組交流自學(xué)情況。
�、� 小組匯報(bào)，全班交流。
4、鞏固識(shí)字。
5、比賽背。
二、鞏固生字
1、出示詞語(yǔ)：
指讀。
搶讀。
同桌互讀。
2、比賽：
出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫字
逐一指導(dǎo)書寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
一、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字：
穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕
二、分析
1、邊讀邊思考，理解文章大意：
我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是世界屋脊。這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰──珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。
思考：
�、� 為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷?作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的?
⑵ 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什么?
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、句子，感受文章寫作特點(diǎn)：
�、� 豐富的語(yǔ)言，例如：
高峰與深谷咫尺為鄰，近萬(wàn)米的強(qiáng)烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。
堪稱、號(hào)稱、美譽(yù)。
世界屋脊、植物類型博物館、動(dòng)物王國(guó)。
�、� 特定作用的'句子，例如：
是不容置疑的世界第一大峽谷
映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林海
大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上
三、總結(jié)全文
課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。
開(kāi)始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。
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