關(guān)于設(shè)計方案范文合集五篇
為了確保工作或事情有序地進行，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
一、活動宗旨
近幾年我國的航空航天事業(yè)迅猛發(fā)展，開展航空航天科技教育使學(xué)生領(lǐng)會“科教興國”戰(zhàn)略決策，形成積極向上的情感意志，并內(nèi)化為良好的思想行為，立志報效祖國、服務(wù)社會，學(xué)好科學(xué)文化知識，掌握高新技術(shù)，加強身體鍛煉，提高素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)。
二、活動背景
繼“神舟五號”成功發(fā)射與安全著陸，我國多人多天航天飛行圓滿成功，實現(xiàn)了中華民族探索太空的千年夢想，標志著中國人民在攀登世界科技高峰的征程上又邁出具有重大意義的一步，是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的又一偉大成就，是我國高技術(shù)發(fā)展的又一里程碑，是中國人民自強不息的又一非凡壯舉。“神舟”六號的成功發(fā)射與安全著陸，再次體現(xiàn)了“四個特別”載人航天精神的力量，“崇尚科學(xué)，大膽實踐”對我們青少年是尤為重要。
三、活動內(nèi)容
1．航空航天知識介紹
2．科學(xué)家先進事跡介紹
3．火箭模型設(shè)計
4．模型設(shè)計比賽
四、活動要求
1．航空航天知識介紹：通過航空航天知識的介紹，使學(xué)生了解了航天知識，知道什么是航空航天。飛船上“黑匣子”的作用。飛船怎樣安全返回地面？神舟1～5號飛船有什么不同？神舟號飛船在發(fā)射和上升時出現(xiàn)故障如何救生？了解明亮金星、美麗的土星。我國的載人飛船有哪些安全保障措施？我國神舟號飛船有幾個著陸場？我國載人航天發(fā)射場在哪里？載人航天應(yīng)用系統(tǒng)的主要任務(wù)是什么？長征二號捆綁式新型運載火箭。
2．科學(xué)家先進事跡介紹：通過航天科學(xué)家先進事跡使學(xué)生對我國航天科學(xué)家的事跡有一定的了解用科學(xué)家先進事跡感染激勵學(xué)生，主要了解航天元勛錢學(xué)森、火箭發(fā)動機專家任新民、馴服“蛟龍”黃緯祿、鑄造神劍的領(lǐng)軍人屠守鍔、衛(wèi)星和衛(wèi)星返回技術(shù)專家王希季、光學(xué)世界的一朵奇葩王大珩、航天材料工藝技術(shù)專家姚桐斌、被譽為“中國國產(chǎn)專家一號”核物理學(xué)家于敏等航天科學(xué)家的故事�？茖W(xué)家為振興新中國科學(xué)事業(yè)，在極端困難和復(fù)雜的環(huán)境下，舍生忘死，頑強拼搏，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，使中國航天技術(shù)躋身世界前列。他們?yōu)榱诵轮袊目茖W(xué)事業(yè)，舍小家，顧大家，正因為他們胸中有國，才會有如此高昂的`斗志，才會有如此強大的動力，以此潛移默化的感染學(xué)生。
3．航空航天模型設(shè)計：通過氣壓式火箭模型的設(shè)計，體驗空氣壓縮產(chǎn)生動力在生活科技上的巧妙運用。使學(xué)生將物理上學(xué)習(xí)的知識運用于實踐活動中，以此體驗到知識的有用和知識的作用，初步了解火箭模型設(shè)計的三大要素。箭體以細長為佳，長度為箭體直徑的10倍以上。頭錐以流線型為佳，長度為箭體直徑的3—5倍。（3）尾翼以后掠型為佳，展開的弦長為箭體直徑的1．5—3倍，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的精確性的認識。
4．模型設(shè)計比賽：以班級為單位，將火箭模型垂直放在發(fā)射器上，用力踩打氣閥，使小火箭飛向高空，看誰飛的直飛的高誰就是冠軍。通過這一比賽是學(xué)生體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。
五、活動過程
1．運用多種形式對學(xué)生進行航空航天知識介紹，如：航空航天知識專題講座，神州五號飛船發(fā)射接收專題片觀看。
2．讓學(xué)生課后對航天科學(xué)家先進事跡進行收集，以班級為單位進行交流，挑選出3篇優(yōu)秀的進行全校交流，可以是事跡的介紹，圖片展覽，情景劇再現(xiàn)等形式。
3．水火箭設(shè)計：學(xué)生自己閱讀相關(guān)資料，教師進行有效的指導(dǎo)，學(xué)生親手進行組裝調(diào)試，熟悉設(shè)計、設(shè)計制作的每一個環(huán)節(jié)。
4．模型設(shè)計比賽：以班級為單位組織學(xué)生進行競賽，要讓學(xué)生團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚航天人奮勇向上，勇于爭先的拼搏精神。
六、評價內(nèi)容
1．學(xué)生對航空航天知識的了解情況；
2．學(xué)生對航天科學(xué)家先進事跡的收集方法及了解情況；
3．學(xué)生對水火箭的科學(xué)原理的理解及應(yīng)用情況；
4．學(xué)生制作的水火箭的質(zhì)量和上升路徑及高度。
設(shè)計方案 篇2
活動目的：
1、認知：通過這次主題隊會，讓學(xué)生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關(guān)愛，從而學(xué)會感恩，進而用實際行動表達自己的感恩之情使學(xué)生明白自己無時無刻都在感受父母、老師、朋友的恩惠。
2、 情感：使學(xué)生學(xué)會感恩，提高素質(zhì)，做生活的強者。
3、 行為：通過朗讀詩歌、歌曲、故事、舞蹈等形式，使學(xué)生能夠正視感恩的魅力，明白感恩是一種愛的表達，做人的責任。
組織者：五年級各班中隊輔導(dǎo)員、中隊委員會
活動時間：40分鐘隊會課
參加人員：平山小學(xué)五年級各中隊全體隊員
活動準備：
制作課件、會場布置 、音響、學(xué)生準備書法、繪畫、手工等材料。
活動過程
中隊長：會議進行第一項：各小隊整隊，向中隊長報告人數(shù)。
中隊長：會議進行第二項：出隊旗，全體少先隊員向隊旗敬禮
中隊長：會議進行第三項：唱隊歌，全體起立。指揮：劉之儀。請坐。
中隊長：隊會進行第四項，“感恩的心”主題隊會現(xiàn)在開始。請主持人上場。
a：有一種行動叫做感恩，擁有感恩之心的人是美麗的。
b：有一種行為叫做感恩，做著感恩的事的人是高尚的。
a：感恩是一種生活態(tài)度。
b：感恩是一份銘心之謝。
合：平山小學(xué)五年級“感恩的心”主題隊會現(xiàn)在開始。
a：首先歡迎我們最敬愛的輔導(dǎo)員陳老師致辭。
第一板塊：感恩父母
b：人是萬物之靈，人與人之間的關(guān)系是用愛編織而成的。
a : 如果你留意，你會發(fā)現(xiàn)每時每刻，我們都包圍在愛心懷抱之中。
合：感恩先要知恩，知恩當思報恩。
a：早晨，你發(fā)燒了，媽媽把藥片放在你手中，你可曾感激？
b：路上，你摔倒了，陌生的阿姨把你扶起，你可曾感激？
a：課堂上，你遇到難題，老師的指點使你豁然開朗，你可曾感激？
b：下課后，你跑得滿頭大汗，同學(xué)靜靜遞上手帕，你可曾感激 ?
a：我們生活在愛的包圍中，你可曾想到感謝家長的關(guān)愛，老師的教導(dǎo)，同學(xué)的友情？
b：我們生活在愛心懷抱里，你可曾懂得珍惜，知道感動，想到回報？
（停頓一會兒播放公益廣告）
a：這是多么動人的情景啊
b：這是多么溫馨的一家人呀
a：媽媽孝敬老人，孩子也學(xué)會了感恩
b：當他吃力地為媽媽端來洗腳水時，媽媽的心里是多么甜蜜啊。
a：看了這個短片，你有什么感想呢？
�。ㄗ杂刹稍L）
b：回首往事，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事，都蘊含著濃濃的深情。
a：多么偉大的母親，多么無私的母愛。
b：請欣賞舞蹈《燭光里的媽媽》
�。爢T表演舞蹈）
a：世界上最偉大的愛，莫過于父愛與母愛。
b：世界上最深的情，莫過于兒女情。
合：讓我們懷著一顆感恩的心，拾起一顆孝心給我們的父母吧！
a：請聽獻給父母的詩朗誦《他們——》
沒有他們，便沒有我們。
是他們，哺育了我們。
是他們，拓開了道路。
父親，猶如一把船槳，為我們辨別是非的方向。
母親，猶如一只船身，為我凝聚童年的歡樂。
船身聲船槳為我不辭辛勞地駛向成功的彼岸。
沒有他們，我們的世界是殘缺的。
沒有他們，我們的世界是跛腳的。
他們的存在，使我們的世界完整。
他們的存在，使我們的生命鮮活。
父親猶如一扇敞開的大門，把我領(lǐng)進智慧的殿堂。
母親猶如一本翻開的書籍，賦予了我理性與自信。
大門與書籍給予了我無窮的知識與力量。
有了他們，我們才可以超越歷史。
有了他們，我們才可以贏獲明天。
因此，我愛他們，我們愛他們。
道一聲：“謝謝，你們辛苦了——辛苦了——！”
他們給我們的，
我們也可以一樣給他們：
一片藍天白云，一輪明月朝霞，一雙眼睛，一座家園，一顆赤子之心。
第二版塊：感恩老師
a：是誰——把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教師，教給我們豐富的知識？合：是老師
b：是誰——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？合：是老師！
a：是老師讓我們健康成長，
b：是老師把青春無私奉獻給了我們，我們永遠感恩。
a：請聽快板《夸老師》表演者：石志豪、董澤龍、任峰林、鄧冠宇
快板
合：打竹板，劈枇啪，咱將老師聲聲夸。
a：聲聲夸，夸個啥？
b：夸咱老師頂呱呱。
c：哪些事，頂呱呱？
d：咱們今年二年級，老師每天不離班。
a：教什么？
b：他教我們文化知識要記牢，為國學(xué)習(xí)要爭光，為人服務(wù)記心間。
c：教的好！
d：他教我們學(xué)習(xí)文化要勤奮，各科作業(yè)要認真。
a：他教我們成績面前要謙虛，困難面前莫畏懼。
b：教得透。
c：他教我們早晨練、晚上練、三伏練、三九練，一年四季練練練。
d：這么多個練，是為個啥？
a：老師說，身體是個寶，鍛煉身體把擔挑。
b：教得全！
c：思想是先導(dǎo)，做人道理老師教。
d：學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，老師教咱走正道。
合：這個夸，那個夸，人人爭著把老師夸。千言萬語匯成一句：老師，老師，我愛您！
a：四位同學(xué)夸得好，道出了我們的心聲。
同學(xué)們，老師像父母一樣關(guān)心我們，愛護我們，他們教給我們做人的方法，教會我們學(xué)習(xí)的方法。你想對我們的老師說些什么？做些什么？
男：現(xiàn)在請上我們的任課老師，讓我們當面表達我們真誠的感謝。
（請上任課教師，少先隊員代表為任課教師佩戴小花，行隊禮）
女：讓一曲《每當我走過老師窗前》送上我們對老師的感恩。
合唱《每當我走過老師窗前》
第三板塊：感恩同學(xué)
a：我們來自不同的地方
b：我們同在一個班級。
a：一起分享歡笑、眼淚
b：一起分享失敗與榮譽
a：一起分享成長的煩惱與快樂
合：在分享成長的過程中，我們每天都在感受美好的一切。
a：親愛的同學(xué)，你還記得曾經(jīng)發(fā)生在身邊的值得我們欣賞和感激的事嗎？
�。ú稍L，學(xué)生自由談）
學(xué)生交流： 遇到不會的題同桌認真給我講；
我生病了，同學(xué)們問寒問暖；
我個子小，大家?guī)臀易鲋等铡?/p>
第四板塊：傾訴心聲
a：是啊，我們每天都在感受美好的一切
b：我們彼此關(guān)心，互相幫助，不再感到孤單無助，愛把我們聚集在了一起。
a：在我們成長的道路上，要感激的'人太多太多，你最想感謝誰，下面就讓我們用自己喜歡的方式抒寫感恩。
（李墨涵彈鋼琴，學(xué)生制作。）
�。ǚ拧陡卸鞯男摹穼W(xué)生送感恩紀念品）
b：請輔導(dǎo)員講話。
輔導(dǎo)員：同學(xué)們，看了你們的節(jié)目，聽了你們的話語，現(xiàn)在我的心情非常激動。我們生活在這個世界上，要永遠記住這六個字：感恩、知足、惜福！是的，這簡簡單單的六個字，足以涵蓋了生活的全部含義。心存感激，生活中會少些怨氣和煩惱。心存感激，心靈上才會獲得寧靜和安祥。感激地生活，才會敬畏地球上所有的生命，珍愛大自然的一切惠賜。心存感激地生活，才會時時感受生活中的“擁有”而不是“缺少”。我相信這是個美好的開始，在將來的日子里，你們一定會把這份感恩之心，化為實際的行動！讓我們在《感恩的心》的歌聲中結(jié)束今天的活動吧。
（音樂《感恩的心》 ）
中隊長：（全體起立）呼號：準備著 為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！時刻準備著
中隊長：退旗（少先隊員敬隊禮�。�
合：平山小學(xué)五年級“感恩的心”主題隊會到此結(jié)束。
設(shè)計方案 篇3
1 后澆帶的概念及其功能
在現(xiàn)澆整體式鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中，只要在施工期間保留的臨時性變形縫，即稱為施工后澆帶。施工后澆帶按功能分為后澆沉降帶、后澆收縮帶和后澆溫度帶，分別用于解決高層主樓與低層裙房間差異沉降、鋼筋混凝土收縮變形相減小溫度應(yīng)力等問題。這種后澆帶一般具有多種變形縫的功能，設(shè)計時考慮是以一種功能為主，其他功能為輔的原則。這就是利用“后澆帶”辦法控制裂縫，并達到不設(shè)置永久性伸縮、沉降縫的目的。
2 高層建筑地下室底板后澆帶的施工技術(shù)
2.1 模板
后澆帶的堵頭板要根據(jù)接口形式制作，按后澆帶部位鋼筋的大小和間距，在模板上鉆孔安裝鋼筋，檢查模板的位置是否與設(shè)計相符，使用木模時要刨光并刷脫模劑，模板封口不能有縫，以防止后澆帶處混凝土跑漿1出現(xiàn)蜂窩孔洞。
2.２ 混凝土配比
后澆帶混凝土強度宜用比原混凝土強度提高一級的無收縮混凝土，無收縮混凝土可用普通水泥摻膨脹劑或使用膨脹水泥在實驗室試配，確定合適的配合比，旌工時嚴格按配合比計量。
2.３ 施工工藝
后澆帶施工時，必須鑿除接縫處的浮漿，鑿毛表面，充分洗刷清除縫內(nèi)雜物，特別是底板處雜物一定要清理干凈后才能支模。如果是泵送混凝土，潤泵砂漿一定要按要求運出施工部位，不能澆筑在后澆帶內(nèi)。
后澆帶的施工時間應(yīng)根據(jù)不同類型的后澆帶確定。沉降后澆帶宜在建筑物沉降穩(wěn)定后再施工混凝土，伸縮后澆帶由于先澆的混凝土水泥品種、水灰比、養(yǎng)護條件不同，必須待收縮完成后進行，一般以施工后60d為宜。由于工期特別困難時，也不宜早于28d。
后澆帶混凝土澆灌必須連續(xù)從兩個方向澆灌，在中間合攏且不留旌工縫。混凝土傾落高度超過2m時，應(yīng)用串筒、溜槽，防止混凝土離析。后澆帶振搗應(yīng)用機械振搗，振搗時間為l０～30s，以混凝土開始浮漿和不冒氣泡為準，避免漏振、欠振、超振，特別是有梁的.地方，由于鋼筋較密要特別注意，可以準備小直徑的振動棒。
后澆帶混凝土終凝后應(yīng)立即養(yǎng)護，在養(yǎng)護期間應(yīng)保持混凝土表面濕潤。夏季應(yīng)覆蓋草袋澆水，防止太陽曝曬：冬季采用蓄熱養(yǎng)護，防止混凝土凍融。養(yǎng)護時間不少于28d。
2.4 后澆帶底板的施工處理
根據(jù)設(shè)計要求后澆帶板筋一般為厚板筋的雙倍數(shù)量，因后澆帶板底筋數(shù)量多，給后澆帶砼施工前的清洗工作帶來困難，為了方便后澆帶板底筋的清洗，避免板筋長期受積水的浸泡，后澆帶底板必須預(yù)先進行麓工處理。充分利用后澆帶地梁梁底加深部位作為后澆帶板的集水坑，在后澆帶底板面上做1％的坡度使底板積水能流入地梁底，及時排水避免了因后澆帶底板積水而腐蝕板底鋼筋。
3 高層建筑地下室底板后澆帶施工過程的常見問題及原因
3.1 常見問題
底板后澆帶常常因為作業(yè)條件差，難以清理完善，后澆混凝土難以保證質(zhì)量，而使地下室地梁、底板的混凝土截面受損、下部鋼筋失去混凝土保護，使后澆帶成為結(jié)構(gòu)薄弱帶。
清理底板后澆帶時，在密集的梁、板鋼筋中進行鑿剔、出渣等清理作業(yè)，作業(yè)條件非常困難，稍不慎會鑿破板底的防水保護層、損壞下部的防水層。有的工程底板后澆帶封閉后變成了地下室底板堵漏的主要對象，還有的工程底板后澆帶隨著混凝土的封閉即出現(xiàn)細小的泉涌現(xiàn)象，個別工程先后反復(fù)清理、隱蔽檢查多次方才最終驗收合格。
3.2 原因分析
底板后澆帶位置低洼，位于建筑物相對最低洼處，非常容易匯集積水、淤泥、垃圾等。
后澆等待的時間長(伸縮后澆帶不少于42d，沉降后澆帶在主體封頂之后封閉，需要幾個月甚至一年多)，清理維護工作量大，費用高。因疏忽維護而使之成為積水池、垃圾坑。
管理手段不到位，缺乏有效的監(jiān)督、制約手段。后澆帶到期準備封閉時，因清理作業(yè)條件困難。不愿作大的清理投入，忽視質(zhì)量，草率了事。
在進行方案設(shè)計時，對排渣、清淤問題考慮不充分，沒有設(shè)計排水、排渣通道，污水、雜物落入后，不能夠順利排出，積淀成害。尤其是在橫穿后澆帶的地梁位置，形成深深的泥水渣池，密集的地梁下部鋼筋被埋在很深的沉積物中，清理條件極其困難。
防水保護層上沒有設(shè)置隔離層，剔鑿后澆帶中混凝土、砂漿廢渣時，鑿破板底防水保護層，損壞防水層。
后澆帶止水構(gòu)造設(shè)計不當。有些設(shè)計者將中埋式止水鋼板設(shè)計成向下彎折的形狀，這是錯誤的，向下彎折的止水鋼板并不能蓋住上升的水流，反而會給清理工作造成障礙，使鋼板下側(cè)難以清理完善。
4 高層建筑地下室底板后澆帶的施工質(zhì)量控制要點
4.1一般高層主樓與低層裙房高層建筑地下室底板后澆帶的施工質(zhì)量控制要點
一般高層主樓與低層裙房的基礎(chǔ)同時施工，回填土后場地平整，便于上部結(jié)構(gòu)施工。對于上部結(jié)構(gòu)，無淪是高層主樓與低層裙房同時施工，還是先施工高層，后施工低層，同樣要按施工圖預(yù)留施工后澆帶。
4.2 對高層主樓與低層裙房連接的建筑地下室底板后澆帶的施工質(zhì)量控制要點
對高層主樓與低層裙房連接的基礎(chǔ)梁、上部結(jié)構(gòu)的梁和板，要預(yù)留出施工后澆帶，再用微膨脹混凝土將它澆筑起來，使兩側(cè)地梁、上部梁和板連接成-個整體，二者差異沉降量就較小一些，這部分差異沉降引起的結(jié)構(gòu)內(nèi)力，可由不設(shè)永久變形縫的結(jié)構(gòu)承擔。
在施工后澆帶處，混凝土雖為后澆，但鋼筋一般不宜斷開。如果梁、板跨度不大，可一次配足鋼筋；如果跨度較大，可按規(guī)定斷開，在補齊混凝土前焊接好。
后澆帶的配筋，應(yīng)能承擔由澆筑混凝土成為一整體后的差異沉降而產(chǎn)生的內(nèi)力，一般可按差異沉降變形反算為內(nèi)力，而在配筋上予以加強，鋼筋應(yīng)保證準確位置而連續(xù)不斷。
對于板，單層鋼筋下應(yīng)設(shè)置墊塊，雙層鋼筋應(yīng)設(shè)置支架對于梁，底部鋼筋亦應(yīng)加墊塊，上部鋼筋一般直徑較大可不用支架。施工后澆帶的斷面形式應(yīng)考慮澆筑混凝士后連接牢固，一般宜避久留直縫。對于板，可留斜縫；對于梁，可留企口縫，而企口縫又有多種形式，可根據(jù)結(jié)構(gòu)斷面隋況確定。
后澆帶兩側(cè)宜采用鋼筋支架鉛絲網(wǎng)或單層鋼板網(wǎng)隔斷鋼筋支架的鋼筋直徑及間距設(shè)置視構(gòu)件斷面大小而定，以支撐穩(wěn)定為原則，鉛絲網(wǎng)的網(wǎng)眼一般不宜過大，以避免灌注混凝土?xí)r跑漿，如網(wǎng)眼偏大，可在網(wǎng)外粘貼一層塑料薄膜并支擋固定好，以承受灌注混凝土?xí)r的擠壓力，并保證不跑漿，待混凝土凝固后，薄膜即可撕去，鋼筋支架亦可除去，而鉛絲網(wǎng)則留在后澆帶兩側(cè)，即永久留在后澆帶內(nèi)。
采用鋼筋支架鉛絲網(wǎng)隔斷，后澆帶兩側(cè)混凝土應(yīng)局部干硬一些，塌落度小一些，既保證搓搗密實，又不跑漿，使1側(cè)面混凝土強度和其它混凝土一致。在澆注混凝土前，應(yīng)將后澆帶處側(cè)面混凝土鑿毛，清刷干凈，底部碎屑清除徹底。增大配筋率減小鋼筋直徑即細筋密配有助于減少裂縫。
結(jié)束語
后澆帶在地下底板工程中的應(yīng)用越來越普遍，通過多年來的實踐，按照規(guī)范要求靈活設(shè)計，嚴格按圖精心操作，細致施工就可避免結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，完全可以達到結(jié)構(gòu)自防水的目的。
設(shè)計方案 篇4
活動時間：第12周
地點：學(xué)校
參加對象：全體數(shù)學(xué)教師
主持人：教研組長
一、活動目標
1、通過本次教研活動，提高教師研究教材，設(shè)計教學(xué)活動，組織教學(xué)活動的能力；
2、促進教師改變陳舊的課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進學(xué)生的發(fā)展。
二、活動組織形式
針對我校教學(xué)教研組的情況，有很多優(yōu)秀數(shù)學(xué)骨干教學(xué)的'帶動，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)及時給執(zhí)數(shù)教師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
三、活動過程
第一階段（準備階段）
1、教研組長教研組成員認真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程》；
2、根據(jù)教研活動主題，主講教師要確定研究課的內(nèi)容，說課時間，上課時間和聽課的時間；
3、上課教師做好充分準備，以吸引學(xué)生和聽課教師；
4、教研組成員，先通過聽上課教師說教材，說教學(xué)活動課程，大家根據(jù)講課教師內(nèi)容的呈現(xiàn)，從各自的認識和數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，給他提出教學(xué)過程中的不足，讓他及時的調(diào)整數(shù)學(xué)活動方案，準備教學(xué)資料及教學(xué)用具。
第二階段（實施階段）
活動時間：11月14日：15：15—15：55
地點：四（1）班
活動步驟與具體地注：
1、教研組長向組員明確本次教研活動任務(wù)；
2、由執(zhí)教者說課；
3、觀摩研討課：四（1）班：《運算定律》。
各個教師分工做好觀摩記錄：
�。�1）李汶娟：記錄數(shù)學(xué)活動開展的主要目的，重要性、必要性和及時性。
�。�2）張文武：記錄教師課堂提問的次數(shù)和人數(shù)；
�。�3）李艷：記錄學(xué)生回答問題的次數(shù)和人數(shù)；
（4）秦敏：記錄學(xué)生的各種反映，各種表現(xiàn)的學(xué)生；
（5）熊艷：講課教對課堂教學(xué)突發(fā)事件的應(yīng)急對策與采取措施的處理辦法。
4、教師評課并進行摘錄：
組織教研組成員對照《教學(xué)課程標準》開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動對本堂課進行記錄、分析、評議提出改進建議。第三階段：
根據(jù)陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在互相學(xué)習(xí)，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足，帶動教研活動的發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。
我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動一定會取得很好的成果。
設(shè)計方案 篇5
在招投標活動中，招標方案設(shè)計合理與否，直接影響招投標結(jié)果的理想與否。所以有必要對招標方案予以重視和研究。在現(xiàn)實操作中，可能遇到的需求形形色色，千差萬別，這就要求必須根據(jù)具體情況來擬定招標方案。
一、需求分析
招標代理機構(gòu)進行招標采購時，首先要做的第一個程序是需求分析。許多招標代理機構(gòu)，往往忽略了這點或在這點上做的不足，導(dǎo)致招標結(jié)果與用戶的實際合理需求產(chǎn)生較大的偏離。具體較多體現(xiàn)在三種情形上。
1.招標代理機構(gòu)肯定了用戶的不合理要求
例:某地方政府招標中心曾接到當?shù)厝耸戮治匈徺I50臺手提電腦報告，明確指明電腦品牌為IBM，招標中心按其要求擬定招標方案，發(fā)標時受到眾多商家的指責，認為這明顯有違公平原則，排斥潛在投標人和實行品牌歧視。實際上，此為一般性使用的機器，沒有指定品牌的合理依據(jù)，招標中心是肯定了用戶的不合理要求，且有違反《招投標法》和《反不正當競爭法》的嫌疑。
2.招標代理機構(gòu)否定了用戶的合理要求
例:另一地方政府招標中心也曾接到過當?shù)赜猩饘倏偣镜奈袌蟾�，購買30臺手提電腦，報告上也是明確指明電腦品牌為IBM，招標中心當即以有違公平競標為由，將品牌要求刪去，有色金屬總公司提出異議，因機器是野外作業(yè)使用，摔碰之事常有，如使用別的品牌機器，難以確保不常出問題。業(yè)界都知道，IBM手提電腦一般的碰摔不會影響機器，這明顯是招標中心無視用戶的合理要求，并做出否定用戶合理要求的舉措。
3.招標代理機構(gòu)忽略了用戶的隱性要求
例:某市政府采購招標中心同時接到兩個委托項目，當?shù)刂袊娦殴疚匈徺I200臺計算機，市教育局委托購買1500臺計算機，其采購的貨物名稱、技術(shù)指標、商務(wù)條件一致，遂將兩份報告所需合在一起，列為一個標向社會公開招標。評標結(jié)果，廣東某電腦有限公司為第一中標候選人，由于其品牌知名度較低，中國電信公司當即提出異議。因中國電信公司采購的200臺計算機，是用于下屬各縣的計費系統(tǒng)，要求機器的可靠性必須非常高，計算機業(yè)界都知道該品牌計算機的可靠性并非太高。當招標中心采納了中國電信公司的意見，準備將第二中標候選人（貨物品牌為國內(nèi)著名）列為中標人時，教育局提出異議，認為廣東某品牌計算機已可滿足教學(xué)使用，換成國內(nèi)著名品牌的計算機，教育局將付出一大筆不必要的費用。出現(xiàn)此問題，是采購中心忽略了用戶的隱性要求：機器的可靠性要求不同。不應(yīng)將不同要求的機器合并在一起進行招標。
所以，在擬定招標方案中，首先必須認真做好用戶的需求分析。需求分析的正確，是招標方案正確和整個招標順利完成的前提保證。
二、標段劃分
在用戶需求的項目較大時，將考慮將項目劃分成若干個標段。標段的劃分，也將對項目的順利運作產(chǎn)生影響。
現(xiàn)實操作中，存在將標段劃分過細的.現(xiàn)象。標段細分化，表面上是分散項目風(fēng)險的一種途徑。實際上是在法制不健全和規(guī)則意識淡漠條件下經(jīng)濟利益驅(qū)動的產(chǎn)物。國有資產(chǎn)管理部門代表國家行使投資權(quán)，它是在特定的范圍內(nèi)用特定的資金實現(xiàn)項目目標，其主要職能是負責投入資金，接受完整的項目成果，而對項目的收益卻極少考慮。而且他們手中的權(quán)利與標段大小、多少有關(guān)，標段越多，投標人也越多，權(quán)利也就越大。其后果是造就項目建設(shè)單位的管理復(fù)雜度增加，難度增大，管理成本增多。
在劃分標段時，必須考慮標段的規(guī)模和數(shù)量，并應(yīng)考慮標段之間的聯(lián)系是否緊密。應(yīng)選擇聯(lián)系比較簡單的點為準分拆點，再根據(jù)數(shù)量不宜過多并保證標段必須具有相當規(guī)模的原則，選擇準分拆點為分拆點，這樣可保證各個標段具有一定規(guī)模，也就保證規(guī)模效益；保證標段之間關(guān)聯(lián)度較低，使整個項目各標段整合時簡單方便；還保證標段數(shù)量較少，業(yè)主對各標段管理的方便性。
三、需求表述
需求表述就是將用戶的需求明確地用文字、圖表等表述出來。其講究的是表述的全面性和準確性。
常被招標代理機構(gòu)忽略的事實之一：是采購人與廠商的信息是不對稱的。雖然許多時候采購人認為已對某些貨物或服務(wù)非常熟悉，但這可能是一個認識的誤區(qū)或概念的混淆，人們習(xí)慣使用某種貨物，其實是習(xí)慣了該貨物表現(xiàn)出來的性能，而不是對貨物本身的了解。常易犯試圖描述自己根本不了解的貨物的失誤。
一種典型的情況是廠商出于自我保護，將貨物中優(yōu)異于同行的專利技術(shù)（或根本不申請專利）隱瞞起來，使同行和用戶明顯感覺其貨物某方面表現(xiàn)出與眾不同，卻不知道是什么具體因素導(dǎo)致，用戶如果從貨物本身試圖將這種差異表述出來，幾乎是不可能的。
常被招標代理機構(gòu)忽略的事實之二：采購人對貨物的專業(yè)知識是不足的。采購人對貨物的專業(yè)知識往往是有局限的，許多貨物的制造使用了大量的技術(shù)，就連專業(yè)技術(shù)人員要全面了解也要非常費勁，非專業(yè)人員就更難了。
采購人之所以產(chǎn)生上述的錯誤，主要是不善于選擇表述貨物的角度，要表述貨物，既可從貨物的本身表述，即直接從貨物的構(gòu)件、構(gòu)件的技術(shù)指標進行表述，也可以從貨物的表現(xiàn)性能進行表述，或者兩者結(jié)合起來表述。要盡量回避自身不擅長或難以操作的表述。
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