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方案

課題研究方案

時(shí)間:2024-06-19 19:28:16 夏杰 方案 我要投稿

課題研究方案范文(精選14篇)

  為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的課題研究方案范文(精選14篇),歡迎閱讀與收藏。

課題研究方案范文(精選14篇)

  課題研究方案 1

  一、 課題的提出

  1、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。人類邁入了新的世紀(jì)。新的世紀(jì)是一個(gè)人文價(jià)值逐步走向趨同的世紀(jì),是一個(gè)對(duì)人確立尊嚴(yán),尊重生命、尊重個(gè)性、個(gè)性自由、個(gè)體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對(duì)教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神、合作精神”等要求,提出了人的“獨(dú)立性、自主性、發(fā)展性”的要求。

  2、新課程改革對(duì)課堂教學(xué)的呼喚!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以“體驗(yàn)”為核心,對(duì)教學(xué)提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”、“倡議同學(xué)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”、“滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要”等要求!读x務(wù)教育全日制課程規(guī)范(實(shí)驗(yàn)稿)》也對(duì)教學(xué)反復(fù)提出了“體驗(yàn)”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

  3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展。目前,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正努力改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,改變目前課堂教學(xué)“重結(jié)論、輕過(guò)程,重傳授、輕領(lǐng)悟,重知識(shí)、輕智慧”的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”的目標(biāo),促進(jìn)同學(xué)積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究的目的。

  4、小同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小同學(xué)活潑好動(dòng),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料形象生動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境,引導(dǎo)他們親臨實(shí)踐,在親歷中生成“真切體驗(yàn)”,發(fā)生個(gè)性化見(jiàn)解,使課堂洋溢人文氣息,是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。

  二、課題的界定

  (1)體驗(yàn)是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特性,是通過(guò)同學(xué)自身實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物的過(guò)程。它是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。

 。2)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親歷語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),與文本“親密接觸”,發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”(即“對(duì)話”),從而獲得真切的心理體驗(yàn)。

  三、課題研究的理論依據(jù)

  1、皮亞杰的"認(rèn)知學(xué)習(xí)"理論

  瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:"人對(duì)外界的認(rèn)識(shí)之最初的中介就是活動(dòng)。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人,這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。"

  2、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論

  前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:"勝利的歡樂(lè)就是一種巨大的精神力量,它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"而"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?……他強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣,從而對(duì)學(xué)習(xí)充溢興趣。

  3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能的充沛發(fā)展,是人格的發(fā)展,是自我的發(fā)展。它是以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo),誘發(fā)同學(xué)自主探究、主動(dòng)求知。

  4、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論。 “建構(gòu)主義”理論認(rèn)為同學(xué)必需主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識(shí)是“無(wú)用知識(shí)”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò)下與問(wèn)題互動(dòng)才干真正理解。同學(xué)必需積極建構(gòu)意義,通過(guò)內(nèi)在對(duì)話與考慮過(guò)程,與他人互動(dòng),來(lái)理解脈絡(luò)與解決問(wèn)題。

  四、主要研究目標(biāo)和主要框架

  (一)研究目標(biāo)通過(guò)本課題的.研究,逐步改變目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中同學(xué)體驗(yàn)不夠、感悟不深、個(gè)性解讀文天性力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。我們認(rèn)為,在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道,為同學(xué)設(shè)立各種全過(guò)程親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)程序,引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思、查、演等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在“體驗(yàn)感知、體驗(yàn)感悟、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)實(shí)踐、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)勝利”的過(guò)程中,培養(yǎng)良好的情商,促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化,陶冶情感,開(kāi)啟智慧,積累良好的學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn),樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的自信心,引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、發(fā)明意義”,使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”真正成為“一種被引導(dǎo)的發(fā)明”。

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  子課題一:體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐研究

  1、負(fù)責(zé)人:施彩萍

  2、主要合作者:蘇詠梅 龔秋燕

  3、研究?jī)?nèi)容:尋找識(shí)字教學(xué)與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點(diǎn);引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)多種渠道體會(huì)漢字的構(gòu)成方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,提高識(shí)字能力。

  子課題二:體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究

  1、負(fù)責(zé)人:全柳芳

  2、主要合作者:俞云芳 楊聞艷

  3、研究?jī)?nèi)容: 在閱讀教學(xué)中,引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入文本情境,通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)深入體驗(yàn)感悟,讀出個(gè)性化的理解,使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息。

  子課題三:體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)踐研究

  1、負(fù)責(zé)人:毛華芬

  2、主要合作者:高葉芳 瞿燕

  3、研究?jī)?nèi)容:

  在作文教學(xué)中,精心創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活,深入體驗(yàn),把自身真實(shí)的見(jiàn)聞感受通過(guò)口頭、文字表達(dá),積極構(gòu)建“作文——生活”的橋梁,使同學(xué)樂(lè)于寫作、善于寫作。子課題四:體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究

  1、 負(fù)責(zé)人:王曉君

  2、主要合作者:仲怡新 金虹霞

  針對(duì)小同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn),結(jié)合蘇教版小語(yǔ)教材,我們注重開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)同學(xué)從課內(nèi)走向課外,積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在活動(dòng)中豐富體驗(yàn)、增加知識(shí)、提高能力。

  五、課題研究的對(duì)象和方法

 。ㄒ唬┱n題的研究對(duì)象

  太倉(cāng)市朱棣文小學(xué)一(5)班、一(6)班、一(7)班、二(3)班、三(1)~(5)班、四(1)班、五(1)班、六(3)班。

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  1、比較實(shí)驗(yàn)法:本課題的實(shí)驗(yàn)研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行,選擇8個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。本校同年級(jí)其他班級(jí)為對(duì)照班,在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射。

  2、調(diào)查法:通過(guò)觀察、問(wèn)卷、測(cè)試等手段對(duì)同學(xué)參與體驗(yàn)積極性,體驗(yàn)感悟能力等方面進(jìn)行評(píng)估。

  3、理論探索法;通過(guò)查閱各種理論著作和研究資料,進(jìn)一步明確體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和其能力培養(yǎng)方法。

  3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,不時(shí)總結(jié)研究效果,進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。

  六、課題研究的時(shí)間和步驟

  1、本課題的研究時(shí)間為20xx年1月到20xx年11月

  2、具體步驟:前期工作:選擇討論,申報(bào)立項(xiàng)

  第一階段:20xx年1月至20xx年6月

  (1)完成文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)。

 。2)制訂課題方案,確立課題組人員和實(shí)驗(yàn)班,做好組織發(fā)動(dòng)工作。

 。3)擬定若干研究子課題。

 。4)邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者對(duì)課題進(jìn)行論證,進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。

  (5)舉行開(kāi)題會(huì)。

  第二階段:20xx年7月至20xx年6月

 。1)按課題方案進(jìn)行操作研究,掌握第一手資料,探索語(yǔ)文教學(xué)中同學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略。

 。2)課題組研究人員在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做有心人,善于捕獲課題實(shí)施過(guò)程中的各類有價(jià)值的信息,和時(shí)記錄、存檔。

 。3)通過(guò)座談、測(cè)試、觀察等方式,定期了解同學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。

 。4)20xx年上半年舉行中期匯報(bào),對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總,撰寫課題中期研究報(bào)告,并通過(guò)課堂教學(xué)觀摩和子課題優(yōu)秀論文等形式展示效果。

 。5)邀請(qǐng)專家進(jìn)行檢查、指導(dǎo),根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。

  第三階段:20xx年7月至20xx年12月通過(guò)中期匯報(bào),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整研究方案,進(jìn)一步探索,積累資料。

  第四階段:20xx年1月至20xx年11月

 。1)對(duì)實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類,做好資料的補(bǔ)充、完善工作。

  (2)撰寫課題結(jié)題報(bào)告,邀請(qǐng)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審鑒定。

  (3)寫出課題優(yōu)秀論文,匯編優(yōu)秀論文集。

 。4)觀摩活動(dòng)。

  七、課題研究的預(yù)期效果

 。1) 課題優(yōu)秀論文集

  (2) 課題優(yōu)秀課堂實(shí)錄

 。3) 同學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)效果展示

 。4)課題匯報(bào)資料

  八、課題的組織管理

  課題研究方案 2

  一、指導(dǎo)思想:

  教學(xué)科研是提升教師自身教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑,教學(xué)科研只有與課程改革和課堂教學(xué)的改革結(jié)合起來(lái),才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,才能促進(jìn)教師自身和學(xué)生的發(fā)展,因此,教師通過(guò)教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個(gè)很重要的方面,新課程改革的效果也在于此。

  二、實(shí)施研究的目標(biāo):

  1、通過(guò)教研活動(dòng),學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合課程教材改革要求,研究“小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論基礎(chǔ)和方法;

  2、通過(guò)公開(kāi)課或研究課,重點(diǎn)研究如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣;

  3、在課堂教學(xué)實(shí)踐中摸索并形成趣味課堂教學(xué)的具體實(shí)施策略和一般操作程序。

  三、研究進(jìn)度及時(shí)間安排:

  第一階段:課題研究的準(zhǔn)備階段:

  1、學(xué)習(xí)有關(guān)課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)理論,了解該課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

  2、收集與課題研究有關(guān)的書籍、雜志,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。

  3、撰寫課題方案。

  第二階段:課題研究的實(shí)施階段

  1、對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣進(jìn)行調(diào)查。對(duì)集體的興趣進(jìn)行四次調(diào)查,第一次對(duì)三年級(jí)進(jìn)行調(diào)查,第二次對(duì)一年級(jí)進(jìn)行調(diào)查,第三次對(duì)五年級(jí)進(jìn)行調(diào)查,最后對(duì)四年級(jí)的個(gè)案進(jìn)行調(diào)查。

  2、我們分別從各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),努力讓學(xué)生參與到課堂中來(lái),讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課中的各項(xiàng)內(nèi)容感興趣。

  第三階段:課題研究的總結(jié)階段

  總結(jié)階段結(jié)合研究過(guò)程,撰寫相關(guān)論文,是我們對(duì)課題研究提出的一項(xiàng)基本要求。撰寫論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維,提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí),進(jìn)而調(diào)整我們的思路,并為下階段的成果,積小勝為大勝,從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)。

  四、研究方法:

  1、實(shí)踐法:本課題組成員,共同討論研究設(shè)計(jì)每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,然后上好實(shí)驗(yàn)課,課后再對(duì)本課進(jìn)行分析小結(jié),抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法,如讓學(xué)生在綠動(dòng)、游戲創(chuàng)編等,繼而對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。

  2、調(diào)查法:采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提,針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期,主要調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng),調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂(lè)課。最后一次調(diào)查,是對(duì)選定的年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行對(duì)比調(diào)查。

  3、個(gè)案研究法:選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生,進(jìn)行觀察,談話調(diào)查,研究歸因,探索如何上好音樂(lè)課的有效對(duì)策。

  4、文獻(xiàn)法:主要收集各種教學(xué)參考書,集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法,進(jìn)行研討總結(jié),然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。為見(jiàn)就提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。

  5、總結(jié)法:確定研究專題,指定研究方案和計(jì)劃,平時(shí)注意積累資料,研究過(guò)程中撰寫階段性研究總結(jié),上交教研室,研究結(jié)束,撰寫課題研究報(bào)告。

  五、主要工作和措施:

  為切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率,提升優(yōu)課率,充分發(fā)揮課改所帶來(lái)現(xiàn)代教育教學(xué)課堂所帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的變化,也為了保障課堂教學(xué)的科學(xué)有效,我們根據(jù)以往學(xué)校教學(xué)工作中課堂教學(xué)效率不太高等存在的實(shí)際問(wèn)題,確立研究課題,課題研究能促進(jìn)我們圍繞一個(gè)中心,有計(jì)劃有重點(diǎn)進(jìn)行研究性地工作,并有動(dòng)力有信心研究出一些具有可操作性的對(duì)策。本學(xué)期,我校立項(xiàng)了《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》,已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學(xué)校的實(shí)際論證了該課題研究的必要性、針對(duì)性與可操作性,我們將潛心學(xué)習(xí),努力結(jié)合自己的工作實(shí)際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展,使我們的這項(xiàng)課題取得進(jìn)展。

  1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。學(xué)習(xí)是研究的開(kāi)始,重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。理論學(xué)習(xí)分集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí):

  集中學(xué)習(xí)的時(shí)間為秋學(xué)期第三周,內(nèi)容為新課導(dǎo)入的相關(guān)理論,形式為教育教學(xué)沙龍。

  自主學(xué)習(xí)的.內(nèi)容包括專著和報(bào)刊雜志、他人的經(jīng)驗(yàn)性文章。

  2、開(kāi)設(shè)研究課以及形成過(guò)程性的研究材料

  (1)課題開(kāi)展的過(guò)程中,按年份分為春學(xué)期和秋學(xué)期兩個(gè)階段開(kāi)課題研究課,展示階段性研究新經(jīng)驗(yàn)、新成果,并對(duì)這些課進(jìn)行研討、交流,剖析,找出優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足及暴露的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),反省。從而汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以利于下一階段的開(kāi)展。

 。2)收集相關(guān)聽(tīng)課評(píng)課資料,以及音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表,對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,及時(shí)統(tǒng)計(jì)分析,聽(tīng)取學(xué)生對(duì)研究課,特別是教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生吸引力的感想和建議。

 。3)課題組成員積極參與“音樂(lè)興趣培養(yǎng)”的相關(guān)研究,如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)制度,在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行典型分析和專題總結(jié)。

  3、日常實(shí)踐與反思

  日常也是本課題研究的黃金時(shí)期,以實(shí)踐與反思的形式表現(xiàn)其研究的充分性和科學(xué)性。

  (1)師生對(duì)課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的反思。教師的反思以反思教案、課堂教學(xué)隨筆等形式進(jìn)行;學(xué)生的反思以與老師談心的口頭問(wèn)答形式進(jìn)行,以說(shuō)自己的課堂表現(xiàn)為主要內(nèi)容,以對(duì)學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)可度為參照,讓他們暢所欲言,表達(dá)心中對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)施的滿意和批評(píng),以此進(jìn)行反思,作為下一步研究和實(shí)踐的指南。

  (2)在實(shí)施過(guò)程中,讓學(xué)生真正參與到該課題中來(lái),讓他們成為該課題的主人和最終受益者,也讓他們幫助我們認(rèn)清不足,糾正錯(cuò)誤。

  六、研究步驟:

  1、努力夯實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)環(huán)節(jié),為試驗(yàn)進(jìn)行打好基礎(chǔ),2、緊緊圍繞課題進(jìn)行試驗(yàn),做好實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟。

  3、提高研究成果,完成研究報(bào)告。

  4、積極做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作。

  七、實(shí)驗(yàn)班級(jí):

  一至五年級(jí)

  課題研究方案 3

  時(shí)間:20xx.8

  立項(xiàng)號(hào)

  20xxKT—Sx006

  課題名稱

  《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》

  負(fù)責(zé)人

  張帥旗

  所在單位

  臨潼區(qū)任留街道辦任留小學(xué)

  研究背景:

  在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在給出結(jié)果,老師在總結(jié)時(shí)用抽象的文字?jǐn)⑹龊,學(xué)生因?yàn)槟挲g小,抽象思維水平不高,有些問(wèn)題感到解釋不清、不知如何用語(yǔ)言表達(dá),陷入了“冷場(chǎng)”的窘境。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有待進(jìn)一步提高,不少學(xué)生缺乏靈活、有效的分析和解決問(wèn)題的工具和方法。

  研究意義:

  首先,幾何直觀是一種創(chuàng)造性思維,是一種很重要的科學(xué)研究方式,在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中起到不可磨滅的作用。對(duì)于數(shù)學(xué)中的很多問(wèn)題,靈感往往來(lái)自于幾何直觀。

  其次,幾何直觀是認(rèn)識(shí)論問(wèn)題,是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

  最后,幾何直觀是揭示現(xiàn)代數(shù)學(xué)本質(zhì)的有力工具,有助于形成科學(xué)正確的世界觀和方法論。借助幾何直觀,揭示研究對(duì)象的性質(zhì)和關(guān)系,使思維很容易轉(zhuǎn)向更高級(jí)更抽象的空間形式,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性工作歷程,能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,形成良好的思維品質(zhì)。

  在許多情況下,借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用,并且貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透進(jìn)行幾何直觀能力的培養(yǎng),為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的發(fā)展提供了“拐杖”,也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),這也有助于更好地銜接小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué),為孩子今后進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此我們選擇了《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》作為我們的研究課題。

  課題名稱的界定和解讀

  幾何直觀:(開(kāi)題報(bào)告幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的思路、預(yù)測(cè)結(jié)果。

  小學(xué)低段的孩子們思維水平止處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡,離不開(kāi)具體事物的支持。幾何直觀憑借圖形的直觀性特點(diǎn)將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀的圖形語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),抽象思維同形象思維結(jié)合起來(lái),充分展現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì),能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門,開(kāi)啟智慧的鑰匙,突破數(shù)學(xué)理解上的難點(diǎn)。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生空間想像能力、直觀洞察能力和用“圖形語(yǔ)言”來(lái)思考問(wèn)題等能力的培養(yǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義和作用,初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的一種思考方式和學(xué)習(xí)方式。

  課題研究的步驟分三個(gè)階段:

  1、在“圖形與幾何”領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)中嘗試對(duì)演示、操作、畫圖等教、學(xué)方式的研究,探索培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的.有效方法。

  2、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)、夯實(shí)學(xué)生圖形領(lǐng)域內(nèi)容基本功,發(fā)展學(xué)生圖形猜想意識(shí)等的研究,探索發(fā)展學(xué)生直觀洞察力的有效方法。

  3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用圖形解釋、理解、分析、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)或現(xiàn)象的研究,探索出有效發(fā)展學(xué)生用“圖形語(yǔ)言”來(lái)思考問(wèn)題能力的方法。

  實(shí)施過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),并對(duì)研究情況進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn),并撰寫相關(guān)案例、論文。根據(jù)預(yù)設(shè)的研究方案,有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展課題研究。

  收集整理課題研究的過(guò)程性資料,進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié),撰寫研究報(bào)告和論文,申請(qǐng)成果鑒定。

  研究方法:行動(dòng)研究法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  1、調(diào)查報(bào)告。對(duì)小學(xué)低段學(xué)生將幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析,了解該課題研究的學(xué)生基礎(chǔ)。

  2、階段性研究小結(jié)。對(duì)每階段的研究進(jìn)行反思、總結(jié),并對(duì)下階段研究的內(nèi)容、形式等進(jìn)行調(diào)整,以通過(guò)不斷的反思、調(diào)整,探尋解決問(wèn)題的方法。

  3、案例、論文。通過(guò)對(duì)在研究過(guò)程中的一些典型個(gè)案的收集和分析,反思實(shí)踐中學(xué)生發(fā)展情況,積累鮮活的案例,形成案例分析;通過(guò)對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的反思、總結(jié),提煉出行之有效的發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中幾何直觀的方式、方法和途徑的運(yùn)用,形成論文。

  4、結(jié)題報(bào)告。

  綜述課題研究情況,總結(jié)在一年的研究過(guò)程和學(xué)生幾何直觀能力發(fā)展的狀況,提煉出有效的教學(xué)方法,體現(xiàn)研究成果的價(jià)值。

  注:正文楷體小4號(hào),篇幅控制在A4紙6頁(yè)的范圍內(nèi)。

  課題研究方案 4

  唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教育的主要內(nèi)容。在教學(xué)中我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的整體演唱能力,提高音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行了積極的探索,研究計(jì)劃如下:

  一、在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力

  1、讓音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)融入音樂(lè)游戲之中,提高學(xué)生的感知能力。

  從一年級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始,注重在音樂(lè)課中教給學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),寓枯燥無(wú)味的認(rèn)“音符”、識(shí)“節(jié)奏”于音樂(lè)游戲之中,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中感知音樂(lè)旋律美,體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏美,開(kāi)展與音符“交朋友”的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。例如:學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜七個(gè)音符時(shí),讓小學(xué)生給小音符起名字音符的數(shù)學(xué)名字是 1 2 3 4 5 6 7,然而在音樂(lè)中則為do re mi fa sol la si,我讓學(xué)生每人動(dòng)手做一個(gè)音符的頭飾戴在頭上,伴隨歡快活潑的“找朋友”音樂(lè)去找自己的“朋友”,7個(gè)人為一組,交替進(jìn)行。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  讓學(xué)生感受美好的聲音,用“建設(shè)聲音立交橋”的情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如:學(xué)生唱“和音”、“和弦”,通過(guò)循環(huán)呼吸保持音高 ,看手勢(shì)進(jìn)行音高變化,在一片融合美妙的和聲中自我陶醉,真正體驗(yàn)聲音之美。

  3、教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法,培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力。

  在課堂上分別讓學(xué)生試用大聲、中聲、小聲等進(jìn)行演唱,然后聽(tīng)老師、錄音范唱等,通過(guò)分析辨別,學(xué)生找到并認(rèn)定哪種唱法最好,去選擇最美的聲音。具體途徑是:

 、艑W(xué)生從柔聲、輕聲開(kāi)始學(xué)唱,逐步學(xué)會(huì)氣息控制,頭腔共鳴,使音色自然統(tǒng)一聲音圓潤(rùn)、優(yōu)美。

  ⑵加強(qiáng)音高音準(zhǔn)訓(xùn)練,讓學(xué)生體驗(yàn)不同速度、力度的歌唱所表達(dá)的音樂(lè)形象不同。

  ⑶教學(xué)生掌握歌曲的演唱情緒和學(xué)會(huì)處理歌曲。

 、燃訌(qiáng)正確的吐字、咬字和美感的訓(xùn)練。

  二、在課外活動(dòng)中,提高學(xué)生整體演唱水平

  課外活動(dòng)是音樂(lè)課堂的延伸,它為孩子們發(fā)展音樂(lè)特長(zhǎng)開(kāi)拓了廣闊的道路,并可在普遍提高音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)尖子生,使學(xué)生受到良好的專業(yè)性訓(xùn)練。

  1、發(fā)聲練習(xí)和聽(tīng)音練耳相結(jié)合。美妙的.聲音是從發(fā)聲練習(xí)中獲得的,而要唱好一首歌曲,這就需要聽(tīng)音練耳了。那么應(yīng)怎樣訓(xùn)練呢?⑴發(fā)聲訓(xùn)練從長(zhǎng)音開(kāi)始讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)音位置和發(fā)聲技巧。⑵聽(tīng)音練耳從小二度開(kāi)始,邊聽(tīng)邊唱,培養(yǎng)學(xué)生心中音程概念。比如:從標(biāo)準(zhǔn)音A開(kāi)始,升高或降低一個(gè)小二度,學(xué)生用“l(fā)a”唱出來(lái),再升高或降低一個(gè)大二度,學(xué)生先唱出來(lái),然后再聽(tīng)琴校正,繼續(xù)升高或降低一個(gè)大、小三度,以此類推至純八度。

  2、指導(dǎo)學(xué)生看譜視唱,教給學(xué)生演唱方法。在演唱一首歌曲之前,首先看歌曲的三要素,即調(diào)號(hào)、拍號(hào)和表情術(shù)語(yǔ)。其次再看反復(fù)記號(hào)、裝飾音及各種速度、力度記號(hào)和主要節(jié)奏型,然后才可以準(zhǔn)確無(wú)誤的演唱。

  3、進(jìn)行和弦連接演唱,使學(xué)生準(zhǔn)確把握聲音的高低貫通。

  4、幫助學(xué)生把握歌曲的演唱情緒,培養(yǎng)學(xué)生有感情的唱歌。幫助學(xué)生分析歌曲和掌握歌曲的速度、力度對(duì)于學(xué)生唱好歌曲是十分重要的。

  三、創(chuàng)造快樂(lè)、輕松的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  首先要保持孩子們對(duì)音樂(lè)的好奇與熱愛(ài),引導(dǎo)孩子們親近音樂(lè),使他們有了解音樂(lè)的欲望,讓他們從音樂(lè)中感受到大自然及周圍熟悉的事物。

  在訓(xùn)練過(guò)程中,盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言,形象地講解一些比較專業(yè)的詞語(yǔ)。比如唱跳音、頓音時(shí),氣息很容易僵硬,我就啟發(fā)他們想像肚子是一個(gè)皮球,要像拍皮球一樣彈起來(lái),孩子們都拍過(guò)皮球,一些同學(xué)很快能做好。這樣就能準(zhǔn)確找到唱頓音、跳音靈活運(yùn)用氣息的方法了。

  孩子們的天性是好動(dòng)而活潑的,注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,要及時(shí)調(diào)整內(nèi)容;轉(zhuǎn)換他們的興奮點(diǎn),這樣既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,又鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)。

  總之,在研究訓(xùn)練童聲合唱時(shí),要把具有孩子特點(diǎn)的美的音質(zhì)放在首位,指導(dǎo)孩子們用高音位的頭部發(fā)聲,尋找明亮集中的頭腔共鳴。

  課題研究方案 5

  一、研究的目的與意義

  數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),也是數(shù)學(xué)思維與方法的載體,是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的前提。現(xiàn)代的一些學(xué)者認(rèn)為“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,就是不斷地建立各種數(shù)學(xué)概念的過(guò)程。”從這個(gè)角度上說(shuō),數(shù)學(xué)的概念教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)命脈之一,所以我們教師應(yīng)該認(rèn)真研究數(shù)學(xué)概念,思考其相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策和措施。在我區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)大賽課堂教學(xué)比賽中,初賽與復(fù)賽確定的課題《相交線》《變量與函數(shù)》都是概念課,從比賽中看有接近一半的選手在概念教學(xué)上還存在一些問(wèn)題,許多教師往往忽視概念教學(xué)的重要性,教學(xué)中教師只簡(jiǎn)單地給出定義,尤其不重視概念的形成過(guò)程,只重視概念在解題中的應(yīng)用,這也是我們選擇概念課教學(xué)來(lái)研究的目的之一。此項(xiàng)研究也是我們學(xué)科十二·五哈市科研課題《新授課研究》的子課題。那么如何在原來(lái)研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行數(shù)學(xué)概念課教學(xué)?在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過(guò)程,體悟在此過(guò)程中的`思想方法。將做為我們學(xué)科本年度研究的小課題。

  二、研究的策略及過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、吃透概念的結(jié)構(gòu),研究揭示概念教學(xué)的主要過(guò)程。

  教研員與名師工作室的八名成員,做為課題的先行組織者,利用名師工作室的名師團(tuán)隊(duì),進(jìn)行研究、分析、論證,形成概念教學(xué)的主 要框架。本學(xué)期每位名師利用此框架進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐一次,深度體會(huì)感悟。

  2、學(xué)科開(kāi)展專項(xiàng)教研活動(dòng),從理論層面到實(shí)踐操作,進(jìn)行系列研究,檢驗(yàn)并完善形成的教學(xué)框架,學(xué)科教師經(jīng)歷研究的過(guò)程,體會(huì)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生如何經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過(guò)程,體悟在此過(guò)程中的思想方法。

  計(jì)劃本年度兩個(gè)學(xué)期,每學(xué)期進(jìn)行一次專項(xiàng)研究。

  本學(xué)期11月12日利用教研活動(dòng),進(jìn)行概念教學(xué)實(shí)踐研究。 形式:名師工作室教師同課異構(gòu)。

  3、分團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)踐中在此領(lǐng)悟其內(nèi)涵,形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。

  4、區(qū)域聯(lián)合體活動(dòng)研究,區(qū)域聯(lián)合集體備課,確定概念課教學(xué)內(nèi)容,可在區(qū)域聯(lián)合體活動(dòng)中通過(guò)同課異構(gòu)加以論證。

  11月26日區(qū)域聯(lián)合體活動(dòng),名師參與指導(dǎo)的青年教師同課異構(gòu)。

  三、研究方法

  采取調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法。

  四、研究人員確定

  1、名師工作室所有成員

  2、六、八學(xué)年全體教師

  五、成果的預(yù)期

  1、形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。

  2、學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。達(dá)到學(xué)科教師會(huì)備概念課,會(huì)上概念課,會(huì)評(píng)概念課。

  課題研究方案 6

  一、課題的提出

  21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。古人云:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神!苯虒W(xué)實(shí)踐也告訴我們,單憑語(yǔ)文教材那僅有的幾篇課文,是不足以使學(xué)生的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。所謂“得法于課內(nèi),得益于課外”,只有進(jìn)行大量的課外閱讀,才能使學(xué)生吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯,拓寬知識(shí)面,提高閱讀分析理解能力,從而具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng);也只有通過(guò)大量課外閱讀,學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料,增強(qiáng)語(yǔ)言文化沉淀,提高讀書能力!墩n文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定:“小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面,小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,背誦優(yōu)秀課文60篇!本C上所述,可以看出課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用。

  心理學(xué)家說(shuō):“興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向,它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng),興趣也是引起和保持注意的重要因素。”學(xué)生對(duì)感興趣的事物,總是愉快地、主動(dòng)地探索它?鬃釉f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,所以,培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的,也是學(xué)生終身受益的。因此,如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,教給學(xué)生課外閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的'習(xí)慣已是閱讀教學(xué)不可忽視的重要任務(wù)。

  二、研究目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,教給學(xué)生課外閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀、會(huì)讀,在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識(shí)。

  三、研究?jī)?nèi)容

  兒童喜愛(ài)的童話故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟課文有關(guān)的作家、作品介紹、優(yōu)美的兒童詩(shī)歌、泰戈?duì)柹⑽脑?shī)等。

  四、研究方法

  1、個(gè)案研究法

  2、觀察法

  3、問(wèn)卷法

  五、主要措施

  1、營(yíng)造書香教室,吸引學(xué)生課外閱讀。

  2、結(jié)合課文教學(xué),指引學(xué)生課外閱讀。

  3、組織相關(guān)讀書活動(dòng),激活學(xué)生課外閱讀。

  4、開(kāi)展讀書競(jìng)賽,促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。

  六、研究步驟

  第一階段:準(zhǔn)備階段,這一階段的主要任務(wù)是:

  1、好本課題研究實(shí)驗(yàn)方案。

  2、制訂出班級(jí)讀書計(jì)劃。

  3、征求學(xué)生意見(jiàn),完善研究?jī)?nèi)容。

  4、做好學(xué)生的動(dòng)員工作。

  第二階段:研究實(shí)驗(yàn)階段,這一階段的主要任務(wù)是:

  1、著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究;

  2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案;

  3、完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告或論文。

  第三階段:總結(jié)評(píng)估階段,這一階段的主要任務(wù)是:

  1、課題實(shí)驗(yàn)研究的終結(jié)性報(bào)告。

  2、實(shí)驗(yàn)研究成果展示。

  七、預(yù)期成果

  通過(guò)一年的努力,使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀中吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語(yǔ)匯,拓寬知識(shí)面,提高閱讀分析理解能力,從而具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)語(yǔ)言文化沉淀,提高閱讀能力。

  八、課題組成員

  課題研究方案 7

  一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

  小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。按新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求。在二級(jí)目標(biāo)中,讀的要求有:能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達(dá)到這樣的目標(biāo),沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐,然而我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語(yǔ)言的時(shí)空受到一定的限制。

  閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用, 它可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,可培養(yǎng)擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學(xué)英語(yǔ)教材,重視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓(xùn)練。因此,有必要對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究。

  二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

  縱觀國(guó)內(nèi),培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力已被大家所重視,廣大教師對(duì)此做了不少探索,特別是在教學(xué)方法的改革上,已取得了較大成績(jī), 其研究表明:

  從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律看:成功的學(xué)好一門語(yǔ)言要進(jìn)行大量地吸收語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐, 因此在英語(yǔ)教學(xué)中,只有讓學(xué)生 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言 充分閱讀,用心感悟,不斷積累、運(yùn)用,才可能真正體味到地道英語(yǔ)的獨(dú)特魅力,真正把語(yǔ)言學(xué)到手。

  從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理看: 小學(xué)生具有很好的感性思維,富有情節(jié)的故事、童話學(xué)生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對(duì)話更能吸引他們。英語(yǔ)教學(xué)已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào)、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài),注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 。

  三、研究的預(yù)期目標(biāo)與主要內(nèi)容:

  l研究的預(yù)期目標(biāo):

  鞏固和擴(kuò)大詞匯量,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂(lè)于了解異國(guó)文化,拓展實(shí)踐空間,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的'提高。

  研究的主要內(nèi)容

  1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容:

  教師在選擇閱讀材料時(shí),要考慮語(yǔ)言的難易程度,內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣,是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結(jié)合,注意形式與內(nèi)容的搭配,逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),并結(jié)合《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材,匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。

  2、研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法:

  閱讀課作為一門技能訓(xùn)練課,其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解句子中的詞義,幫助他們把音、形、義結(jié)合起來(lái)。因此,使教師采取有針對(duì)性的方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧,提高理解能力大有幫助。

  3、學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高與總體英語(yǔ)發(fā)展水平的關(guān)系。

  四、研究的原則和主要方法:

  研究的原則:

  1、主體性原則:要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教法和閱讀材料的選擇上,要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、實(shí)踐性原則:突出語(yǔ)言的實(shí)踐性,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  3、整體性原則:注意英語(yǔ)牛津教材與閱讀教材的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào),拓寬學(xué)習(xí)渠道,充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù),發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

  研究的方法

  1、觀察法:

  在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察,從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

  2、實(shí)驗(yàn)法:

  根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,?duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式分年級(jí)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)、探索,并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析,尋求最佳的教學(xué)模式。

  3、案例分析法:

  對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析,或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究,直觀地體現(xiàn)研究情況

  五、課題研究的操作措施

  1、激發(fā)學(xué)生興趣,讓其始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。

  教師要激活學(xué)生的“內(nèi)存”,抓住他們的“憤”、“悱”之處展開(kāi)教學(xué)。教師要真誠(chéng)地平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛,師生共同積極參與,關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受,而且允許他們否定乃至拒絕;學(xué)生之間有更多的直接的交流、討論,讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿整個(gè)課堂。 同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。

  2、加大感受語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力度。

  在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,要注重學(xué)生的讀,讓學(xué)生由讀去感知語(yǔ)言、感受生活、豐富情感,同時(shí)積累語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上,更要盡可能多地給學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)間和機(jī)會(huì),以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

  讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中,逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語(yǔ)言養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基。

  六、課題研究的基本進(jìn)程

  1、基本進(jìn)程階段:

 。1)準(zhǔn)備階段(20xx年2月~20xx年4月)

  課題的構(gòu)思和定位,方案的撰寫和論證。

 。2)實(shí)施階段(20xx年4月~20xx年4月)

  A、課題的實(shí)施、研究;

  B、中期論證;

  C、課題的發(fā)展、完善。

 。3)總結(jié)階段(20xx年5月~20xx年7月)

  成果的總結(jié),經(jīng)驗(yàn)的推廣

  七、課題研究的組織

  組長(zhǎng):鄧x莉 xx市xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

  成員:錢x琴 金壇市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)(常州市青年骨干教師)

  王x鳳 xx市xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)

  溫x玲 xx市xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

  王x琴 xx市xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師

  劉x蕓 xx市xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(金壇市骨干教師)

  八、課題研究的主要成果形式

  1、研究報(bào)告,包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告等。

  2、教師論文、案例分析等。

  3、CAI課件、研究課教案等。

  4、學(xué)生作品,包括作業(yè)、學(xué)習(xí)體會(huì)等。

  九、課題研究的條件分析

  1、本課題有較強(qiáng)的可操作性,課題成功的可能性較大。

  2、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),較強(qiáng)的科研能力,為課題研究成功提供了保證。

  3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組的大力支持,在人力、財(cái)力、物力上會(huì)得到有力保障。

  課題研究方案 8

  一、課題研究的目的意義

  1、本課題的核心概念:小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

  我認(rèn)為小學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)查研究,動(dòng)手操作并進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,從而獲取知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。

  2、所要解決的問(wèn)題:我們要改變過(guò)去那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系,不是讓學(xué)生在教師、家長(zhǎng)的壓力下學(xué)習(xí),而是自主地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí),以形成以學(xué)生為中心生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局而,把學(xué)生從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。

  二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

  1、課題研究的內(nèi)容:

  1.培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

 。1)從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

  (2)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣

 。3)培養(yǎng)常用工具書的習(xí)慣。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)的習(xí)慣

 。5)培養(yǎng)學(xué)生善做自主學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。

  (6)培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并勇于追根究底的習(xí)慣。

 。7)認(rèn)真復(fù)習(xí)、獨(dú)立自主的完成家庭作業(yè)的`習(xí)慣

  2.自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣與方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

 。1)掌握方法,鼓勵(lì)閱讀

  (2)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

 。3)提出要求,自主探索

 。4)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

 。5)培養(yǎng)學(xué)生在親歷活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣

  (6)要發(fā)揮表?yè)P(yáng)的功效

  2、擬定步驟:

  1.現(xiàn)狀調(diào)查及分析(20xx.3——20xx.4)

  2.擬定可行性措施(20xx.4——20xx.5)

  3.可行性措施的實(shí)施(20xx.6——20xx.9)

  4.效果調(diào)查與分析(教學(xué)案例分析)(20xx.10)

  5.研究總結(jié)(撰寫結(jié)題報(bào)告20xx.11)

  3、課題研究的方法:

  1.調(diào)查法:采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。

  2.行動(dòng)研究法:在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)積累,積極思考、研究,邊研究邊實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查,與第一次調(diào)查進(jìn)行比對(duì),得出研究效果。

  三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排

  研究過(guò)程中完成一定量的讀書筆記。與同事溝通,及時(shí)交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)、研究體會(huì)。

  為了很好的完成本課題的研究工作,根據(jù)個(gè)人的具體情況,在完成日常教學(xué)及其他工作之余,抽取一定的時(shí)間閱讀一些教育理論書籍。

  1、所讀書目:

  《學(xué)生兵法,做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽(yáng)芬,孟微微,周山豹吉林大學(xué)出版社

  《全新正版,走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升,謝金國(guó)中國(guó)林業(yè)出版社

  相關(guān)的期刊篇目

  2、閱讀設(shè)想:

  從即日開(kāi)始至20xx年10月期間,每天在工作之余,抽取40—60分鐘的時(shí)間完成預(yù)設(shè)的讀書量。

  3、具體時(shí)間安排:

  完成《學(xué)生兵法,做自主學(xué)習(xí)的主宰》閱讀的時(shí)間為20xx.3—20xx.6

  完成《全新正版,走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》閱讀的時(shí)間為20xx.4—20xx.7

  完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時(shí)間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時(shí)間。

  四、完成讀書筆記的具體時(shí)間安排

  1、網(wǎng)上收集理論知識(shí),學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)

  2、《學(xué)生兵法,做自主學(xué)習(xí)的主宰》歐陽(yáng)芬、孟微微、周山豹吉林大學(xué)出版社

  3、《全新正版,走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》崔其升,謝金國(guó)中國(guó)林業(yè)出版社

  4、每天讀書30分鐘,每月寫三篇讀書筆記

  五、完成課例分析的具體時(shí)間安排

  1、20xx年6月完成研究案例分析(現(xiàn)狀調(diào)查及分析)

  2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析

  六、申請(qǐng)結(jié)題

  20xx年11月完成課題研究,申請(qǐng)結(jié)題。

  研究結(jié)果以論文或報(bào)告的方式表現(xiàn)。

  課題研究方案 9

  一、課題名稱:

  如何解決學(xué)生在跑動(dòng)過(guò)程中身體前傾角度的問(wèn)題

  二、研究背景:

  體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分,直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。

  隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展,對(duì)體育教學(xué)的研究也深入開(kāi)展起來(lái),這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段,學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育階段,從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期,對(duì)于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用,抓好體育教學(xué),加大學(xué)生的興趣,有效增長(zhǎng)學(xué)生體質(zhì)。

  三、研究步驟

  第一階段(20xx年2月—20xx年7月)調(diào)查研究與制定方案且開(kāi)始實(shí)施研究解決問(wèn)題。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的.研究、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究等。

  第二階段(20xx年8月—20xx年12月)本階段的研究目標(biāo)主要是鞏固研究課題實(shí)施和對(duì)本課題研究的過(guò)程進(jìn)行資料收集整理、總結(jié),完成調(diào)查與研究報(bào)告。

  四、研究目標(biāo)

  1、通過(guò)本課題研究,進(jìn)一步加深對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解,為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁,做些初步探索。

  2、通過(guò)本課題研究,讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時(shí)上體前傾角度問(wèn)題原因的理論與實(shí)踐知識(shí)。知道在跑的練習(xí)時(shí)注意調(diào)整自己的跑步姿勢(shì)。

  3、通過(guò)本課題的研究,針對(duì)“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問(wèn)題原因”設(shè)計(jì)及實(shí)施與策略進(jìn)行一定的研究,形成有一定科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

  五、研究過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、準(zhǔn)備階段(20xx.2――20xx.4)組建課題組。收集有關(guān)材料,組織學(xué)習(xí),制訂課題方案。

  2、研究階段(20xx.5――20xx.8)根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案扎實(shí)開(kāi)展研究工作,邊實(shí)施邊小結(jié),不斷完善課題實(shí)施方案,撰寫階段研究報(bào)告,認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作。

  3、總結(jié)驗(yàn)收(20xx.9――20xx.10)整理各類資料,完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告,迎接上級(jí)有關(guān)部門的驗(yàn)收。

  課題研究方案 10

  引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,依據(jù)“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則,從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問(wèn)題、小策略入手,通過(guò)小課題研究的形式,引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究,提高學(xué)校總體教學(xué)水平。實(shí)施計(jì)劃如下:

  一、保障措施

 。ㄒ唬┙M織機(jī)構(gòu)

  建立以校長(zhǎng)齊興華為組長(zhǎng),副校長(zhǎng)齊云飛、謝學(xué)平為副組長(zhǎng),教學(xué)干事李雙云、教研組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)小課題研究的組織、實(shí)施工作。

 。ǘ┟鞔_職責(zé)

  校長(zhǎng)抓全盤,副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過(guò)程指導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織實(shí)施與檢查,落實(shí)資料的收集與整理。教研組負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、評(píng)選、管理等工作,教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)具體的`研究實(shí)施和審核、研究及指導(dǎo),教師完成小課題研究及成果匯總等工作。

  (三)制度保障

  教師嚴(yán)格按照《小課題研究程序》開(kāi)展工作,個(gè)人的小課題研究情況納入優(yōu)秀教研組條件評(píng)選中。

  二、課題研究程序

 。ㄒ唬⿺M定課題。學(xué)期初,教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題,認(rèn)真分析篩選,確定要研究的內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同內(nèi)容而確定本學(xué)期的研究類別,由中心教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體研究。(所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題,一般只針對(duì)教學(xué)實(shí)際中存在的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究;所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級(jí)在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)要素、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元或某一個(gè)專題在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。)

 。ǘ┝㈨(xiàng)申報(bào)。教師制定小課題研究實(shí)施方案,確定研究的主要內(nèi)容,闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),提出研究的方法、步驟和主要成員,明細(xì)課題研究的主要措施。

  各教研組成員參考中心教研組提供的課題,結(jié)合工作實(shí)際自定小課題,組長(zhǎng)匯總報(bào)至中心教研組分管年級(jí)及學(xué)科負(fù)責(zé)人處(語(yǔ)文組:齊云飛;數(shù)學(xué)組:謝學(xué)平;英語(yǔ)組:李雙云;科學(xué)組:齊興華。)

  (三)審核督查。學(xué)校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學(xué)校后,副校長(zhǎng)組織中心教研組成員對(duì)教師提交的課題進(jìn)行審核,定期檢查完成進(jìn)度。中心教研組組織力量進(jìn)行校級(jí)課題立項(xiàng)管理。

  (四)過(guò)程監(jiān)管。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)研究的過(guò)程管理,對(duì)立項(xiàng)的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過(guò)程資料,及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié),了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程,發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),為教師的小課題研究提供服務(wù)。中心教研組負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討,培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),引領(lǐng)向縱深發(fā)展。

 。ㄎ澹┵Y料收集。課題活動(dòng)參與者每周參加集體教研時(shí)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展情況(教研組長(zhǎng)做好記錄),學(xué)期末學(xué)校收集研究成果,成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級(jí)組織的各類評(píng)選。

  三、結(jié)題鑒定

  每學(xué)年結(jié)束前,學(xué)校組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定。課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告和相關(guān)附件(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過(guò)程性材料),結(jié)題程序?yàn)椋?/p>

 。1)結(jié)題準(zhǔn)備:提前一個(gè)月向中心教研組提出結(jié)題申請(qǐng);

 。2)整理研究過(guò)程資料及成果資料,撰寫研究報(bào)告;

  (3)將研究報(bào)告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處;

 。4)學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽(tīng)取研究者的報(bào)告,對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審,向研究者宣布評(píng)審意見(jiàn)。

  四、成果運(yùn)用

  學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊(cè)。采取講課、評(píng)課、研究成果總結(jié)報(bào)告等現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)與材料展出相結(jié)合的活動(dòng)形式推廣成果,在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,達(dá)到整體提升教育教學(xué)水平的目的。

  課題研究方案 11

  為了適應(yīng)新課程改革的需要,切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng),將我校教育科研向更深層次推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)校教研組和教師積極參與教育研究,把科研與教學(xué)、教研有機(jī)結(jié)合起來(lái),努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學(xué)校研究,特制定如下“小課題”研究實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,從教育教學(xué)中的小事情,以小見(jiàn)大,實(shí)實(shí)在在,對(duì)教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,通過(guò)討論立為“小課題”,開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的研究,并通過(guò)小課題研究工作,探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。

  二、實(shí)施目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)小課題研究,切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,提高教學(xué)有效性。

 。ǘ⿵臋C(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化,形成教研組科研氛圍,提高教研成效,促進(jìn)教研組建設(shè)。

 。ㄈ┩ㄟ^(guò)小課題研究,提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

  三、總體思路

  以教師個(gè)人為主申報(bào)進(jìn)行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)和教育實(shí)踐的校本科研機(jī)制,引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際,觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題,在常規(guī)教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問(wèn)題,提煉形成教學(xué)策略,指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。原則上,從上一學(xué)年的“智慧項(xiàng)目”中擇優(yōu)轉(zhuǎn)化,即把有一定實(shí)踐積累的“智慧項(xiàng)目”改為課題,進(jìn)行深化研究。

  四、小課題研究的途徑

  小課題研究常常以課堂為現(xiàn)場(chǎng)、以教學(xué)為中心、以教師個(gè)人為主體、從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué)研究。在小課題研究過(guò)程中,教師們可根據(jù)各自的不同興趣、不同特長(zhǎng)、不同需要和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的研究,甚至得出個(gè)性化的結(jié)論。

  五、實(shí)施流程

 。ㄒ唬┻x題。教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題,查閱、收集和整理相關(guān)資料,認(rèn)真分析篩選,確定研究課題。選擇的研究課題,應(yīng)該具備“針對(duì)性強(qiáng)、切口小、研究周期短”的特點(diǎn),一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題,可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。小課題研究周期不要太長(zhǎng),原則上是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年。

 。ǘ┥陥(bào)立項(xiàng)。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師),確定研究的主要內(nèi)容,闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),提出研究的方法、步驟等。學(xué)校教科室組織力量對(duì)提交的課題進(jìn)行審核,在一周內(nèi)公布立項(xiàng)的小課題。

  (三)實(shí)施研究。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,有計(jì)劃地開(kāi)展研究工作,積累研究過(guò)程資料(同時(shí)完成附件二、三),建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合,在教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐研究,從而解決問(wèn)題。教導(dǎo)處教研處將對(duì)研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。

 。ㄋ模┙Y(jié)題(包括中期小結(jié))。每個(gè)學(xué)期結(jié)束,都要開(kāi)展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報(bào)會(huì)(周期屬于一學(xué)年的,要開(kāi)展中期成果鑒定匯報(bào)會(huì)),學(xué)校對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估。

  課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告。結(jié)題程序?yàn)椋?/p>

  (1)課題組及時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料,撰寫研究報(bào)告;

 。2)將研究報(bào)告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教科室;

 。3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽(tīng)取研究者的報(bào)告,對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審,向研究者宣布評(píng)審意見(jiàn)。

 。ㄎ澹┏晒b定與推介。結(jié)題后,學(xué)校將對(duì)開(kāi)展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評(píng)獎(jiǎng)。對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介,推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。

  六、課題管理

  (一)營(yíng)造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來(lái),并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題,反思就是研究”的'教育科研新理念,以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究,從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。

 。ǘ┘訌(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作。加強(qiáng)研究的過(guò)程管理,對(duì)立項(xiàng)的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實(shí)施、評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度,確保小課題研究扎實(shí)有序地開(kāi)展。

 。ㄈ┡嘤(xùn)小課題研究人員。進(jìn)行專題培訓(xùn),介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等,指導(dǎo)教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料,激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望,掌握基本的研究方法,從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。

 。ㄋ模┥罨≌n題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道,積極開(kāi)展以上課、說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng),深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開(kāi)專題會(huì)議,分析課題研究中存在的問(wèn)題,共同研討對(duì)策和措施;課題組內(nèi)部也可以開(kāi)展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評(píng)比活動(dòng),引導(dǎo)教師研教結(jié)合,在實(shí)踐中反思,在反思中提高。

  七、教師小課題研究技術(shù)評(píng)審組

 。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)組

  組長(zhǎng):邵健勝

  副組長(zhǎng):朱曉仙

  組員:丁少劍朱敏燕葛俊佳王玉婷鮑佳樂(lè)徐子華

  教師小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):

  負(fù)責(zé)規(guī)劃、計(jì)劃、督導(dǎo)教師開(kāi)展小課題行動(dòng)研究。中期進(jìn)行檢查指導(dǎo);最后進(jìn)行小課題鑒定評(píng)審工作。

 。ǘ┲笇(dǎo)組

  組長(zhǎng):丁少劍

  副組長(zhǎng):朱敏燕

  成員:胡旭亮莫燕君謝云鶴

  負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)小課題實(shí)施方案,幫助教師選題,實(shí)驗(yàn)過(guò)程督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)指導(dǎo)等具體指導(dǎo)工作。

  八、其他

 。ㄒ唬┬≌n題成果按照具體等級(jí)在教師個(gè)人年度中加分。

  (二)教科室將優(yōu)先考慮將優(yōu)秀的校級(jí)小課題培育成市級(jí)及以上課題。

  (三)教科室定期對(duì)校級(jí)小課題的材料進(jìn)行整理歸檔。

  課題研究方案 12

  一、問(wèn)題的提出(目的意義)

  這部分主要要說(shuō)明研究課題的設(shè)想從何而來(lái),即選題的來(lái)源和背景,研究要達(dá)到的目的以及歷史和現(xiàn)實(shí)的意義。這是研究方案設(shè)計(jì)和研究過(guò)程的宗旨所在。問(wèn)題的提出應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容。

 。ㄒ唬┻x題論證,即課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

  (二)課題在國(guó)內(nèi)外的研究歷史及現(xiàn)狀的文獻(xiàn)情況及情況綜述。

  (三)課題研究范圍的界定等。

  二、研究依據(jù)和假設(shè)

 。ㄒ唬┭芯恳罁(jù):包括政策依據(jù)、法規(guī)依據(jù)、教育科學(xué)理論依據(jù)及研究對(duì)象的自身發(fā)展規(guī)律依據(jù)等。

 。ǘ├碚摷僭O(shè):即對(duì)事物因果關(guān)系所作的一種推測(cè),也就是對(duì)通過(guò)什么達(dá)到什么的一種預(yù)測(cè)。假設(shè)在表述上有四個(gè)要點(diǎn):

  第一,明確。假設(shè)一般是陳述句或復(fù)合句,必須包含兩個(gè)以上變量間關(guān)系的推測(cè)。

  第二,新穎。反映教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題,具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

  第三,合理。符合求真、求善的要求及教育科學(xué)的基本理論。

  第四,可測(cè)。能通過(guò)明確的目標(biāo)體系、具體的操作要求和科學(xué)的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)驗(yàn)證。

  三、研究對(duì)象和方法

 。ㄒ唬┭芯繉(duì)象:如前所述,研究對(duì)象的選擇方式,一般可劃分為總體研究和抽樣研究?jī)纱箢悾嚎筛鶕?jù)課題的性質(zhì)、要求、研究對(duì)象情況及研究力量的可行性出發(fā)進(jìn)行選擇。對(duì)于中小學(xué)教育科研課題來(lái)說(shuō),多采用抽樣研究方式。抽樣研究的目的就是通過(guò)對(duì)能代表總體的樣本進(jìn)行研究,取得能說(shuō)明總體的足夠可靠資料,準(zhǔn)確地推斷總體情況,從而認(rèn)識(shí)總體的特征或規(guī)律性。方案設(shè)計(jì)中要對(duì)抽樣的原則和步驟加以說(shuō)明。若是實(shí)驗(yàn)研究,則需對(duì)實(shí)驗(yàn)班與控制(對(duì)照)班的確定原則、方法加以說(shuō)明。

 。ǘ┭芯糠椒ǎ褐饕妇唧w的研究方法、手段和工具。每一項(xiàng)課題都要有相應(yīng)的研究方法。一般可采用綜合的方法、或以一種方法為主,其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息,可以得到可靠的結(jié)論。在方案中應(yīng)提出用這些方法起什么作用以及如何進(jìn)行操作等等。

  四、研究目標(biāo)

  指課題研究要達(dá)到的目標(biāo),主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確、內(nèi)涵和外延清楚,具有可行性、可操作性,并能夠檢測(cè)。

  五、研究?jī)?nèi)容

  研究目標(biāo)要通過(guò)研究?jī)?nèi)容來(lái)體現(xiàn)。研究?jī)?nèi)容是在理論假設(shè)和研究目標(biāo)的基礎(chǔ)上,將研究思路具體化。通常是將研究變量分解成若干子課題,各子課題為總課題服務(wù),既各有側(cè)重,又互相滲透,構(gòu)成統(tǒng)一的整體。研究?jī)?nèi)容的確定就是對(duì)教育中各種變量進(jìn)行考察、探討、測(cè)試、調(diào)查、實(shí)驗(yàn),以揭示其本質(zhì)特征,揭示各變量之間的關(guān)系,達(dá)到對(duì)教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)中,要確定變量的類別和性質(zhì),劃定變量的范圍,說(shuō)明變量的控制方法,并制定標(biāo)志變量變化的標(biāo)準(zhǔn)(即指標(biāo))。對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究,應(yīng)對(duì)如何操縱自變量,如何檢測(cè)因變量,如何控制無(wú)關(guān)變量作出具體的說(shuō)明。

  六、研究步驟

  設(shè)計(jì)研究步驟,就是確定研究實(shí)施過(guò)程和時(shí)間規(guī)劃,即對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求,每個(gè)階段需要的工作時(shí)間,都要寫進(jìn)書面計(jì)劃中。對(duì)每一階段的任務(wù)和實(shí)施過(guò)程必須作出具體安排,具有可行性和可操作性。

  七、保證措施

  主要是對(duì)人員培訓(xùn)、研究材料和設(shè)備、測(cè)試工具以及經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題提出具體落實(shí)措施,以保證課題研究順利完成。

  八、成果形式

  主要指最終成果形式,即研究的過(guò)程和研究的結(jié)果用什么形式來(lái)表現(xiàn)。一般應(yīng)為研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。對(duì)于比較大的課題,除了要有最終成果形式,還應(yīng)該有階段成果形式、子課題成果形式和總課題成果形式等。在確定成果形式時(shí),應(yīng)明確責(zé)任和分工,以確保成果的完成。

  此外,在總體研究方案設(shè)計(jì)的同時(shí),還應(yīng)制定執(zhí)行方案(包括指導(dǎo)思想、研究原則、步驟和階段要求、基本方法、檢測(cè)手段、儀器設(shè)備配置、資料搜集和積累等)和評(píng)價(jià)方案(包括學(xué)生發(fā)展質(zhì)量指標(biāo)體系,施評(píng)時(shí)間、程序及主要方法和工具,評(píng)價(jià)小組成員的組成等)。

  課題論證的內(nèi)容

  課題論證的內(nèi)容一般就是申請(qǐng)書上的內(nèi)容,即課題研究的目的、意義,課題研究的主要內(nèi)容,本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破,完成本課題的條件分析等。

  1、課題研究的目的意義。目的意義是對(duì)課題研究?jī)r(jià)值和作用的`總體設(shè)想。目的是指對(duì)該項(xiàng)教育科研活動(dòng)的結(jié)果以及借助一定手段達(dá)到這種結(jié)果之途徑的預(yù)測(cè)和設(shè)想。目的可根據(jù)課題的類別、范圍分為戰(zhàn)略目的、戰(zhàn)術(shù)目的、總體目的、分項(xiàng)目的、抽象目的、具體目的、間接目的、直接目的等。意義是指對(duì)該項(xiàng)教育科研活動(dòng)將造成影響作用的預(yù)測(cè)和設(shè)想。意義可分為理論意義、實(shí)踐意義、歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義、國(guó)內(nèi)意義、國(guó)際意義等。一般在申請(qǐng)書中人們常常把目的和意義混為一談,其實(shí)目的是直接性結(jié)果,而意義為間接性結(jié)果,是結(jié)果的影響作用。有的把目的意義就放在“問(wèn)題的提出”中一并闡述。

  2、課題研究的主要內(nèi)容。這是指該項(xiàng)教育科研活動(dòng)內(nèi)在諸要素的總和,是促進(jìn)教育現(xiàn)象發(fā)展變化的主要研究活動(dòng)。一般可分為概括性內(nèi)容和具體性內(nèi)容。主要內(nèi)容的陳述要簡(jiǎn)明扼要、提綱挈領(lǐng),不可太簡(jiǎn)單,但也不可過(guò)于具體。要使人閱讀后感到明晰,知道該課題研究一些什么問(wèn)題。

  3、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破。這一項(xiàng)是為了考察該項(xiàng)科研的基點(diǎn)或起點(diǎn)。一般要寫出國(guó)內(nèi)外對(duì)此課題研究的已有成果,哪些問(wèn)題已達(dá)到什么水平和程度。要注意用事實(shí)說(shuō)話。因此,一定要多方查閱和盡量掌握足夠豐富的有關(guān)信息資料。還要注意防止孤陋寡聞、道聽(tīng)途說(shuō)、掛一漏萬(wàn)、以偏概全等現(xiàn)象發(fā)生。突破內(nèi)容則要求在闡釋國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上說(shuō)明該項(xiàng)研究在哪門學(xué)科、哪種領(lǐng)域、哪個(gè)問(wèn)題、何種程度上有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。既不能夸大、也不能縮小課題的地位、作用和貢獻(xiàn),要如實(shí)地中肯地予以表述。

  4、完成本課題的條件分析。主要包括主觀條件和客觀條件,物質(zhì)條件和精神條件等。著重分析說(shuō)明課題研究人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu),研究單位的資料準(zhǔn)備、科研手段、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、時(shí)間保證、活動(dòng)陣地、咨詢力量等。課題組的成員要注意不同學(xué)科、不同專長(zhǎng)、不同能力、不同年齡的比例協(xié)調(diào)和搭配合理,形成多維互補(bǔ)的人員結(jié)構(gòu)。目前課題組多以教育科研、教育行政、教育實(shí)踐人員三結(jié)合的形式組成研究隊(duì)伍,形成互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力、集體攻關(guān)的較為理想的結(jié)構(gòu)模式。對(duì)資料準(zhǔn)備情況要做概括性介紹,不必詳細(xì)列舉,說(shuō)明是否掌握了與該課題研究相關(guān)的前沿信息以及資料儲(chǔ)存比較完備的情況。要說(shuō)明科研裝備設(shè)施、技術(shù)手段的現(xiàn)代化程度和科研方法途徑的科學(xué)性、先進(jìn)性、務(wù)實(shí)性。要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明有否研究時(shí)間和財(cái)力保證,有否專家咨詢指導(dǎo)力量等。

  無(wú)論哪種類別的論證都要從以上四個(gè)方面進(jìn)行客觀性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、可行性的質(zhì)疑式的檢驗(yàn)和論證,乃至于科學(xué)術(shù)語(yǔ)、概念、原理、原則的使用是否準(zhǔn)確無(wú)誤都要認(rèn)真進(jìn)行推敲,保持一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)風(fēng)格。

  課題研究方案 13

  一、課題研究的背景及意義

  目前,在新課程理念的大背景下,《品德與社會(huì)》教學(xué)已不再是講授課、訓(xùn)話課,學(xué)生正襟危坐,而是豐富多彩的綜合活動(dòng)課。重視學(xué)生的主體性,讓學(xué)生參與活動(dòng),多交流,多體驗(yàn)?晌覀儼l(fā)現(xiàn),學(xué)生的材料近乎千篇一律,學(xué)生的交流三言兩語(yǔ),學(xué)生的回答沒(méi)有層次深意,課堂教學(xué)只能是對(duì)學(xué)生以往生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),達(dá)不到思維碰撞,這一切源于學(xué)生在課前沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備,有材料而無(wú)分析,有分析而無(wú)總結(jié),就如同在一場(chǎng)辯論前只準(zhǔn)備只言片語(yǔ)是難以應(yīng)付場(chǎng)上的唇槍舌戰(zhàn)的。所以課前活動(dòng)在品德與社會(huì)這門學(xué)科中尤為重要,這也就是三環(huán)節(jié)教學(xué)中的第一步:預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

  二、課題研究的目標(biāo)

  1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、感悟、探究,從而獲得最真實(shí)的感受。

  2.應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,注重與本地區(qū)實(shí)際及學(xué)生的生活聯(lián)系,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

  3.教師必須充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,不求花樣繁多,但求切合實(shí)際,使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。

  三、課題研究的內(nèi)容

  ◆教科書的內(nèi)涵挖掘;

  ◆學(xué)生生活體驗(yàn)的儲(chǔ)備;

  ◆網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合;

  四、課題研究過(guò)程及方法研究方法

  調(diào)查研究法(問(wèn)卷):通過(guò)廣泛調(diào)查學(xué)生,大量查閱網(wǎng)絡(luò)資源,搜集整理與本課題相關(guān)的信息;

  行動(dòng)研究法:邊研究邊實(shí)踐,逐步探索出影響,了解影響學(xué)生課前活動(dòng)的各種不確定因素,努力提高課前活動(dòng)成果。

  經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)、歸納、撰寫研究報(bào)告、優(yōu)秀論文。

  研究過(guò)程

  實(shí)驗(yàn)的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行

  1.實(shí)驗(yàn)的起步階段(20xx年9月-20xx年12月)

 。1)目標(biāo)

  A、通過(guò)實(shí)驗(yàn),改變自己原有的教學(xué)模式,開(kāi)放教學(xué)空間和開(kāi)發(fā)利用資源,將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)師生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  B、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),提高自己的教學(xué)能力。

 。2)主要工作安排

  A、與學(xué)校教科研相結(jié)合,確定本課題研究的內(nèi)容和方法。

  B、認(rèn)識(shí)教材特點(diǎn),做好實(shí)驗(yàn)的思想及理論準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)的'正確方向。

  C、舉行品德與社會(huì)課教學(xué)研討活動(dòng),通過(guò)討論,評(píng)析,促進(jìn)自己對(duì)品德與社會(huì)課的教學(xué)達(dá)成共識(shí)。

  D、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實(shí)驗(yàn)的具體做法及心得體會(huì),并在學(xué)期末完成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  2.提高階段(20xx年3月-20xx年6月)

 。1)目標(biāo)

  A、在認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動(dòng)方案,積累研究經(jīng)驗(yàn)。

  B、充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要

  (2)主要工作

  A、通過(guò)培訓(xùn),進(jìn)一步自己強(qiáng)化對(duì)教材的認(rèn)識(shí),促進(jìn)正確理解把握教材,更新觀念,改進(jìn)教材,提高課的質(zhì)量。

  B、通過(guò)觀摩課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果,并形成典型案例,積累實(shí)驗(yàn)的素材、經(jīng)驗(yàn)。

  3.實(shí)驗(yàn)的深入階段(20xx年9月-20xx年12月)

 。1)目標(biāo)

  A、為課題的研究提供第一手資料。

  B、有效地開(kāi)發(fā)和利用地方和校本資源,初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  C、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

 。2)主要工作

  A、把握教材特點(diǎn),深入領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的目的,大量挖掘課程資源。

  B、通過(guò)與其他教師的交流活動(dòng),在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  C、完成實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。

 。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(20xx年3月20xx年7月)

  1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié),形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  2、整理典型案例及綜合活動(dòng)方案。3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。

  課題研究方案 14

  一、分析學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

  閱讀能力在我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力中占據(jù)核心地位,它是學(xué)生理解課文的助手,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的主要手段,但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的,在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響下,學(xué)習(xí)計(jì)劃安排、教師精力分配以及家庭教育的側(cè)重點(diǎn)都發(fā)生了偏差,于是相應(yīng)的,學(xué)生就養(yǎng)成了很多不良的閱讀習(xí)慣:有的學(xué)生不愛(ài)讀書,有的學(xué)生不會(huì)讀書。除了課堂上的閱讀,有些成績(jī)優(yōu)秀的孩子回家后只啃教科書,有些頑劣的孩子把時(shí)間都打發(fā)在了休閑上,根本不讀書,長(zhǎng)久下來(lái),學(xué)生的閱讀領(lǐng)域變得極為狹隘,所能接受的只能是漫畫之類的休閑書刊。這種現(xiàn)象實(shí)為可惜。

  古人說(shuō):“三日不讀書,便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味,面目可憎!蔽乙恢闭J(rèn)為閱讀是種習(xí)慣,既是習(xí)慣便可養(yǎng)成,從正面意義而言,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,還能由內(nèi)而外轉(zhuǎn)化人的氣質(zhì),因此,在班級(jí)環(huán)境中,我們應(yīng)該帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略閱讀的樂(lè)趣,組建班級(jí)讀書會(huì),用心領(lǐng)著心、用生命領(lǐng)著生命,和孩子們一起走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)新的領(lǐng)域——‘班級(jí)讀書會(huì)’。在‘班級(jí)讀書會(huì)’中營(yíng)造濃郁的書香氛圍、細(xì)細(xì)品讀讀書的情趣、積淀厚重的人文素養(yǎng)。

  二、營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍

 。ㄒ唬⒔嗉(jí)書架!氨娙耸安窕鹧娓摺,設(shè)想由每個(gè)學(xué)生提供3-5本書,我們書架中就有了200多本書,這樣一來(lái),既可以方便學(xué)生自己課余閱讀,又可以與同學(xué)互通有無(wú)。這些書是動(dòng)態(tài)的,新書被不斷帶來(lái),而學(xué)生都閱讀過(guò)的“舊書”則被定時(shí)清理出來(lái),由學(xué)生帶回去,這樣就能使班級(jí)書架做到常換常新。為了更好的保管圖書,提高圖書的使用率,我們還可以成立了“班級(jí)圖書管委會(huì)”,做好了圖書的登記、借閱工作,確保書架正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

 。ǘ、成立讀書小隊(duì)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況(興趣、人緣、家境等)組建“書友隊(duì)”,共同研讀一本書。一個(gè)小隊(duì)讀完一本書了就可以跟其他小隊(duì)互換,這樣,一學(xué)期每位學(xué)生只需買一本書,但也能閱讀至少6本書,完全可以保證孩子的閱讀量,教師開(kāi)展閱讀指導(dǎo)也比較便利。

 。ㄈ⒙鋵(shí)時(shí)間,開(kāi)設(shè)“讀書課”。教師要靜心為學(xué)生安排閱讀經(jīng)典的'時(shí)間,否則活動(dòng)不能落到實(shí)處。一學(xué)期我們一共才教學(xué)20幾篇課文,有些老師用近一個(gè)月的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,這是不值的。我們可以嘗試著開(kāi)展了幾節(jié)“班級(jí)讀書會(huì)”的典型課。筆者在實(shí)踐階段開(kāi)了兒童文學(xué)《窗邊的小豆豆》之《大冒險(xiǎn)》、《校歌》及《窗邊的小豆豆》三次班級(jí)讀書會(huì)。

  (四)、建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)讀書活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),以保護(hù)他們的閱讀熱情,這就需要建立日常的獎(jiǎng)勵(lì)制度。筆者思考是否可以這樣做:每看一本書或讀書筆記撰寫認(rèn)真的,獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星;集十顆五角星換取一張書簽,集五張書簽換獎(jiǎng)一本書。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)制度使人人都能受益,個(gè)個(gè)能積極爭(zhēng)先。對(duì)設(shè)計(jì)精妙,感悟深刻的讀書記錄卡,在教室里予以張貼表彰,在學(xué)校網(wǎng)站上也積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的閱讀成果。

  三、探究班級(jí)讀書會(huì)模式

  模式如下:

  選擇閱讀內(nèi)容——個(gè)體獨(dú)立閱讀——班級(jí)共同研讀。

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