陶藝活動方案

時間：2023-01-16 02:56:33 方案我要投稿

陶藝DIY活動方案推薦度：
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陶藝活動方案范文

　　為了確保活動能有條不紊地開展，往往需要預先制定好活動方案，活動方案是闡明活動時間，地點，目的，預期效果，預算及活動方法等的書面計劃。制定活動方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的陶藝活動方案范文，歡迎閱讀與收藏。

陶藝活動方案范文

　　陶藝活動方案1

　　教學目的

　　學習手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學習，學會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關系。為今后的陶藝教學打下基礎。

　　課前準備

　　1．教學講義。闡述手工成形的特點，基本技法與要求。

　　2．教學課件。介紹不同陶藝家不同風格的作品。

　　學生準備的用具

　�。�1）帆布或麻布。（這些材料與粘土不會粘連，在泥板成形時很實用）

　�。�2）碾棍。（用光滑的硬木做成，用于壓制泥板）

　�。�3）木條。（厚度不同，成對結合碾棍和帆布使用，制備特定厚度的泥板時用）

　　（4）刮刀（一種實用性工具三角形刮刀用于切割泥板）

　�。�5）修形刀（通常為木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。這些工具考慮到功能的多樣性而有各種形狀的刀頭）

　　（6）環(huán)形雕塑刀（用于挖空實心器皿，亦可平整表面。把手上安裝各種形狀的金屬環(huán)。圓環(huán)用于削去多余的泥料，帶交的環(huán)用于平整表面）

　　坯料：陶藝泥（美術商店有售）

　　教學安排

　　1．知識講座。準備用具。

　　2．泥塑器皿。了解手工成形的第一種方法，初步感受泥的性質。

　　3．泥條盤筑。在第一種方法的基礎上，學習第二種方法。

　　4．泥板成形。第三種成形方法。

　　5．作業(yè)講評。學生參加討論。

　　6．機動。參觀美術展覽、閱覽室查閱資料、聽講座等。

　　《講義》陶藝——手工成形，基本技法。

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　　取一個揉好的泥球放在手中，另一只手的.拇指按壓進去。用拇指和食指旋轉捻捏，將其開孔。將器壁向上，向外捻拉，直至得到期望的形狀。

　　將一塊泥料團成球狀，輕握在手掌中，另一只手成杯狀輕拍泥球。

　　1．泥球做好后，潤濕右手拇指，便于按入泥球。

　　2．將拇指按入泥球。

　　3．再潤濕拇指，放入剛剛開出的孔中，用食指與拇指捻捏將孔開大些。

　　4．繼續(xù)邊轉動邊捻捏，將孔開大后，向上，向外捻壓使之升高。

　　5．繼續(xù)同樣的步驟，使碗壁變得高而薄。保持拇指濕潤，防止捏裂碗壁。

　　6．碗形已成。用食指平整口緣，使厚度均勻。

　　7．捏塑法做成的碗。這是故意保留了不規(guī)則的口緣，但碗壁厚度必須平整均勻。用拇指與中指捏著碗坯輕輕摔在桌面上，做出碗底。

　　8．釉燒的碗。

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　　前面的練習用泥球開始成型，本練習做一個圓形花瓶。用雙手拇指和食指將泥一片片疊壓在一起，慢慢向上形成器壁，確保造型統(tǒng)一。盡管此法成型較快，但制作過程中要有間歇，以便使器壁變硬，否則在重力作用下會倒塌。間歇中，在坯體上蓋一塊塑料布。由于捏塑法能制作非常牢固的器壁，所以此技發(fā)可用于成形大件器皿。

　　1．先做花瓶的底部。揉煉一團泥，先用掌根后用手掌側面捻壓泥團，盡量使厚度均勻。雙手提起泥板摔在帆布上，撞擊會使泥板向全方位延展。重復幾次這個操作，直至泥板厚約1厘米。

　　2．用金屬切割器，刮刀或刀切割泥板。用陶針刻畫將與泥片粘接的部位，準備制作器壁。

　　3．如果沒有現(xiàn)成的粉料制備泥漿，可用這種應急的方法：用手工成型一個小碗，碗中倒些水，不斷攪動使碗壁上的粘土溶解于水中，做成泥漿。可用畫筆將其涂在刻畫的區(qū)域。

　　4．用切割底部剩余的泥片制備小泥片，粘在花瓶底部刻畫過的區(qū)域。

　　5．用陶針刻畫接縫里緣，放一圈泥條使粘接牢固，用木制塑刀平滑粘接處。

　　6．開始用捏塑法手工成形。將一小片泥部分重疊在泥片上，用雙手拇指和食指壓食，向上做高，保持器壁不下塌。將底部旋轉，繼續(xù)添加小泥片，直至一圈完成。

　　7．用四層捻捏的泥片升高器壁。從作品里面加固接粘處，用木制塑刀壓光接縫，同時左手扶在外壁防止器壁變形。不要壓光外壁和接縫，保留其明顯的肌理。用塑了片蓋在口緣處，讓下面的部分干燥一小時。

　　8．同樣的方法繼續(xù)添加泥片。此過程中間再間歇兩次，使器壁變硬些。泥條盤筑成形此法可用粗細均勻的泥條做出各種形狀的器皿。制品壁厚，所用泥條則粗；壁薄，則泥條盡量細些。泥條由揉好的泥球搓成。處學時，泥條不要搓得太長，最長約25厘米即可。隨著不斷練習，你將很容易搓出較長，較硬，粗細均勻的泥條。成形前，先計劃好將用的泥條量。搓好的泥條要放在一片塑料布上包起來保持潮濕，這樣使用前不會變干。

　　1．用雙手手掌團出大小不等的泥球。

　　2．將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。

　　3．雙手來回運動，繼續(xù)使泥條變細，變長。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩(wěn)固。

　　4．雙手保持同樣的姿勢和運動，沿著泥條移動（不要向下壓），得到理想的長度。

　　5．所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。

　　6．用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抺平，使之粘接。

　　7．用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫將粘接第一圈泥條的區(qū)域。

　　8．用泥漿涂抹刻畫過的區(qū)域�？坍嫷谝粭l泥條。

　　9．將泥條放在筒底上，泥條長度應與圓周長度相當或稍微長一些。

　　10．沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好，可使泥條兩端的接合面更大。用圓形塑刀粘接直筒內壁的泥條。

　　11．內壁平整后，用同樣的方法抺平外壁。

　　12．用帶有鋸齒的刮刀修外壁，刮刀應直立。繼續(xù)添加泥條。為了避免干燥中開裂，應使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。能看到圖中第二圈泥條太短了，所以又加了一小段。

　　13．用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后，用鋸齒刮刀再刮一邊，放在一旁干燥。

　　14．釉燒后的直筒。

　　泥板成形。本練習中用半干的泥板成形。泥板太濕時不利于成形，因為泥板很高容易下垂，所以要提前制備泥板，幾小時后使用。

　　在泥板就位的過程中，有一步很重要：在側面的泥板就位前，要先粘接第二塊大泥板，這樣就可以伸進手去刻畫內容，在較大的區(qū)域粘接加固接縫的泥條，從而使作品牢固。側面的泥板裝在兩塊大泥板中間，可在外部接縫處粘接較多的泥條使之牢固。

　　1．搓出泥條制作泥板。將泥條放在一塊帆布上，用雙手拇指將其壓在一起。

　　2．沿泥料兩邊各放一根厚為10厘米的木條。用碾棍碾平形成泥板。

　　3．制備三塊泥板：一快用于做底，一塊用于做成兩塊較大的泥板，另外一塊用來做較窄的側面泥板和加固的泥片。

　　4．用刮刀和金屬矩尺從較大的泥板上切出底形。用陶針標出一條線作為放置側面泥板的參照。

　　5．這是已經標出所有線條和一邊刻畫過的泥板，它將做底。在其余四塊泥板的接縫處也應標出線條且刻畫。

　　6．用膠條將兩塊木板粘在一起形成丁字形支撐泥板。在前面，另一塊木板保持木板的垂直。這塊木板與丁字形板也用膠帶粘在一起（在左上角處很明顯看到）。

　　7．在支撐泥板的同時，木板也可作為放置第一塊側面泥板的標尺�？坍嫿涌p出并涂泥漿。也應刻畫側面泥板的接縫處。

　　8．將這塊泥傍粘上去并刻畫兩塊泥板的接縫處，粘上泥土加固。

　　9．著些泥板形成丁字形，可支撐最大的泥板，因而可撤去木板。用修形刀兩泥條壓在接縫處�？坍嫷撞繉⑴c第二塊主板粘接的部位，在著一部位和側板的窄面上涂一些泥漿。

　　10．粘接第二塊主板前，刻畫其接縫處并涂滿泥漿。

　　11．這塊泥板粘好后，刻畫接縫里面并粘上泥條加固接縫�？坍嫷诙䦃K側板的窄面并涂上泥漿。

　　12．將從泥板上切下來的你泥條粘在作品外部，作為加固物有一種貫穿泥板的錯覺�？坍嬎械恼晨p處并粘泥條將其封住。

　　13．兩條支撐泥片粘在一塊主板上后，同樣在另一塊主板上粘接。步驟與前面相同。

　　14．釉燒后完成作品。

　　陶藝活動方案2

　　一、活動目的：

　　1、通過此次參觀體驗活動讓孩子知道陶藝、了解陶藝、并且愛上陶藝。

　　2、通過親手制作陶藝，讓孩子體會制作陶藝制品的樂趣，通過玩泥鍛煉孩子手、眼、腦協(xié)調發(fā)展，發(fā)展他們的感知力，提高動手能力。

　　二、活動時間：

　　10月18日下午2點—5點、10月19日上午9點—11點

　　三、集合地點：

　　赫山區(qū)青少年活動中心（赫山加油站斜對面交警三大隊正門往前50米）

　　周六場下午1點50分

　　周日場上午8點50分

　　四、活動方式：

　　參觀、動手操作（活動時間大概3個小時）

　　五、活動過程：

　　1、簽到

　　2、老師進行陶藝簡介：

　　陶藝是中國的傳統(tǒng)古老文化。中國的英文名稱叫China，意思是陶瓷，中國是陶瓷古國，說起陶瓷，外國人就想到中國。陶藝是一種文化，一種既年輕又古老的藝術，陶是土的藝術，火的藝術，其實更是人生藝術。親自動手，或拉坯，或捏塑，一件件作品從自己的手中誕生，帶著泥的味道，更透出你的個性。陶藝并列于繪畫，雕塑等造型藝術行列之中，它以獨特的藝術語言和豐富的表現(xiàn)力吸引眾多的陶藝家，藝術家，陶藝愛好者，學生以及少兒從事陶藝創(chuàng)作或制作。從練泥開始，盤筑，泥扳，捏塑，拉坯等技法的應用，一件件藝術品從自己的手中誕生出來，裝點自己美麗的生活。

　　陶藝制作分類

　　泥板成型、泥條成型、拉胚成型（本次活動的重點）

　　3、拉胚的制作方法:

　　將一塊揉好的，大小適中的泥，砸在拉坯機轉盤的中心點上

　　1、坐姿：肘關節(jié)戳在膝蓋上，讓手臂有一個支撐的力，在做拉坯的時候，胳膊不會隨著坯體擺動，比較穩(wěn)定。相當于給胳膊加固。

　　調整我們跟機器的距離。找到一個舒適的距離。不能太近，不能太遠。我們的座位不能低于拉坯機的.轉臺，手蘸水，在拉坯的過程中比較潤滑。在拉坯過程中，如果感覺到手跟泥黏住了，就需要隨時讓手蘸水。

　　2、定中心：兩手互相交合，手心抱緊泥團。左手手心護住泥團，右手手心將泥團向中心點推，直到感覺泥團在轉盤中心不晃動。將手拿開，遠看就如泥團是靜止不動的一般。就是將泥團定住中心了。

　　3、勻泥：讓泥的軟硬一致均勻。用雙手手掌側面內部，夾住拉坯機上的泥，向上拉高。拉高以后，用大拇指跟手腕之間的肌肉，向下壓泥，壓的過程中，右手稍向前用力，把泥推到中心，反復做三四次，直到感覺泥不晃了。

　　4、開中心點：雙手扶住泥團兩側，大拇指找泥團的中心點向下按，向下按時要在泥團內部留一個底，這個底的厚度在25px左右。

　　5、成型：

　　a將里面的大拇指向外平行用力打開，將泥團做成盤子。

　　b外面的手扶住泥的坯底，慢慢向上收成一個碗。

　　c用大拇指和中指的指尖夾住坯體，掐住后從下向上用力拉高，拉薄做調整。直至做成一個碗的形狀為止。

　　d雙手扶著碗的外側向中間用力，并向上收，成直筒形狀。同樣需要用大拇指和中指指尖掐住拉高拉薄做調整。

　　e在直筒的上方三分之一處，用雙手大拇指和中指的指肚掐住坯體，將之掐細，掐細的同時勻速向上收，再用手掌的內部側面掐住筆筒的下方，收細。做成一個粗糙的基本花瓶形狀。再調整。

　　f用兩只手的虎口向下壓，壓的時候盡量不要讓泥里面有氣泡，把多余的水排出。

　　g 在做造型的時候，不論運用哪種手型，都需要讓泥保持在中心點上穩(wěn)定轉動

　　6、燒制

　　六、報名方式：

　　1、手機編輯短信“孩子姓名+ 性別+ 年齡+ 手機號碼”發(fā)送到13973xxxxx

　　2、申請加入QQ群 30502xxxx 報名。

　　3、加入公眾微信xxxxxxx 回復信息。

　　七、團購活動費：69元

　　八、注意事項：

　　1、收到確認信息的孩子報名成功，不接受現(xiàn)場報名。

　　2、請事先確認好時間，如有無故缺席，將取消本俱樂部所有活動資格。

　　3、活動期間，家長不能影響孩子，請不要大聲喧嘩和任意走動。

　　告訴孩子不能隨意動活動教室的刀具、電路，和燒制的爐具。

　　陶藝活動方案3

　　一、教學背景分析：

　　選擇 “讓陶藝扮靚校園”這個陶藝合作學習的主題是基于以下幾點原因：

　　第一、學校是學生熟悉的生活、學習場所，憑著學生對學校的了解，可以更好地完成創(chuàng)作。

　　第二、選擇陶藝這種藝術手法是因為它有著悠久的歷史以及豐富的文化內涵。它是集雕塑、手工設計和制作為一體的三維空間，既讓學生動腦又動了手，提高了學生設計、思考和制作的能力，以及實際的生活能力，領悟了勞動創(chuàng)造的愉快。

　　第三、陶藝是綜合實踐課程之一，用陶藝這種藝術手法能夠更好的激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，更有利于發(fā)展學生個性。

　　第四、新課改提出學生學習方式的多樣化，倡導自主學習、合作學習、探究學習。其中合作學習就是讓學生在小組或團隊中為完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習，是以人與人之間、小組與小組之間相互信任、相互尊重、民主平等關系為基礎的。在合作中，每個人都認真聽取他人意見，吸取營養(yǎng)，同時充分自由地發(fā)表自己的看法，對不同意見提出爭議。

　　在以往的陶藝教學中我們常采用合作學習的方法，其間學生心情偷快，能充分發(fā)揮個人的特長，集思廣益，激發(fā)了更完美的.創(chuàng)意，往往會給課堂帶來驚喜，給教學帶來無法估量的效果，對提高學生素質有著事半功倍的作用。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學。

　　二、教學設計思路：

　　針對新課標的要求，本案實施合作學習的方式，以多媒體手段輔助教學。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學，而本案在教學過程中也處處體現(xiàn)著合作，學生在合作中相互取長補短，共同進步，提高了學生的創(chuàng)造能力與集體合作能力。教案引導學生討論目標、設計方案、制作陶藝、扮靚校園、總結評價。在實踐活動中充分激發(fā)學生的合作意識。本案內容設計為四課時，本節(jié)課40分鐘的時間展示為第四課時，要求學生在前三課時學習的基礎上，通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。

　　三、活動目標：

　　1、通過研究陶藝的歷史、分類及制作方法，對陶藝有一個較全面的了解。

　　2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、動手創(chuàng)造美的能力，提高學生的審美情趣，產生對陶藝的興趣，加深對祖國燦爛文化的熱愛。

　　3、初步掌握陶藝制作的簡單方法，利用已掌握的技能進行創(chuàng)作性運用，提高學生的創(chuàng)新、動手能力。并在實踐中進一步了解陶藝，增強同學之間合作意識。

　　四、教學重點：

　　利用已掌握的陶藝制作技能進行創(chuàng)作性運用。

　　五、教學難點：

　　小組成員間的相互協(xié)調，提高學生對藝術的欣賞能力，培養(yǎng)學生的審美能力。

　　六、教學準備：

　　收集資料；材料準備：陶泥、木板、紙；工具準備：塑刀、鏟刀。

　　七、教學流程：

　�。ㄒ唬┘と�、提示課題

　　師：近段時間，同學們圍繞陶藝這個話題進行了多方面的調查，收集了許多相關的資料，了解了許多有關陶瓷的知識并掌握了陶藝制作的基本技法。這節(jié)課讓我們再次走進陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。

　�。ǘ⿵土暭挤ā⒃O計方案

　　1、復習陶藝制作技法（捏、揉、搓、壓）

　　[這一環(huán)節(jié)讓學生看視頻，學生可以邊看邊復習，再加上老師的示范，學生會更容易理解和掌握陶藝制作方法。]

　　2、合理分工，設計方案

　　[引導學生明確合作是一種重要的手段，讓他們知道并有這樣一個理念:在一起合作要比單獨一人做得更好�？梢砸龑W生動腦思考，學會分析、比較和聯(lián)想，更利于發(fā)揮想象力，說不定課堂會出現(xiàn)意想不到的收獲。也可提供有一定代表性的圖片，也適合用陶藝的手法表達而且可將教學內容與其他學科相關的知識以及生活中的實際問題相聯(lián)系，擴大學生視野，使其了解勞技課與相關學科的知識，更全面地認識和把握與勞動方法、操作要領相聯(lián)系的道理及規(guī)律。]

　�。ㄈ┲谱魈账嚒珈n校園

　　1、開展活動，制作陶藝

　　[課堂中，無論是設計還是制作，都由教師巡視指導。教師巡視指導時應該注意到在單位時間內盡可能地平均分配時間給學生，在此基礎上，再進行個別的重點指導；指導個體時要邊指導具體的個體，邊環(huán)顧整體班級。在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有個別的亮彩學生要給予及時地表揚，如有失誤要給予及時糾正與指導。]

　　2、展示作品，扮靚校園

　　[教師根據(jù)小組展示的作品和制作情況進行綜合評價，評價要從作品制作方法、制作過程、遇到問題解決問題的能力以及情感態(tài)度與勞動習慣等幾方面進行評價，以全面考察學生的勞技素養(yǎng)。教師的評價以肯定，鼓勵為主，對于小組教師要提出建。通過本課的學習學生將充分體會到小組合作的樂趣，被人尊重的滋味，他們將更喜歡小組合作學習。]