工作室建設方案（精選10篇）
具有強導向性是工作方案的特點之一。在公司將要做一個項目的時候，我們就要有針對性的做幾份工作方案，打開文檔的時候卻發(fā)現不知道寫什么，以下是小編為大家整理的工作室建設方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
工作室建設方案 1
一、工作室方案設想
(一)常規(guī)建設
1、工作室全體成員交流、討論、研究，確定工作室的研究發(fā)展方向，確立工作室的發(fā)展目標、工作方案，制定每學年及每學期的工作計劃，共同商討并制定工作室的日常管理制度。
2、為促進工作室的發(fā)展和個人成長，確定訂閱的雜志及期刊(《中國學校體育》、《體育教學》等)及教育教學教研理論書籍，制定讀書學習計劃和學習目標，有計劃、有實效的進行閱讀，促使成員掌握本學科前沿的教育教學理論知識，夯實基礎理論，提高全體成員的理論知識水平，為教育科研的順利實施奠定基礎。
(二)課題研究方面
1、工作室在區(qū)教研室和學校領導下，以工作室全體成員的教學智慧為依托，積極交流、研討，積極探索教學中存在問題的解決方案，對教育教學工作進行專題研究，確立一項市級教學研究課題并按照研究方案積極開展研究工作，爭取取得較好的研究成果。
2、工作室全體成員總結自身教育教學經驗和工作室的經驗，在開展課題研究的基礎上積極撰寫教育教學科研論文，提供有價值的旨在提高教育教學管理水平的研究論文或報告并加以推廣，力爭在教育教學刊物上發(fā)表或在各級論文評選中獲得獎勵。
(三)培養(yǎng)教師方面
本工作室將努力培養(yǎng)青年骨干體育教師，帶領優(yōu)秀青年教師積極參加教學探討與教育科研，不斷充實和提高全體成員的教育理論水平和教育科研水平，造就具有較強的教學和科學研究能力的青年優(yōu)秀骨干體育教師隊伍。
1、定工作室成員成長規(guī)劃
工作室成員要制定清晰的個人專業(yè)成長規(guī)劃，通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長。成員努力學習專業(yè)理論并在實踐中不斷提升自己的理論水平，經常撰寫有價值的科研論文，積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動，有效發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。
2、作室成員專業(yè)發(fā)展的主要措施
(1)本工作室結合成員的自我發(fā)展計劃，與成員共同制定專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。
(2)帶領工作室成員認真學習教育教學理論與《體育與健康課程標準》提出的課程改革理論及教育教學理念，要求做好讀書筆記并定期就讀后感言交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。
(3)要求工作室成員積極參加工作室確定的教育科研課題研究工作，并按照課題研究計劃在教學實踐中認真落實研究工作，并定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性研究成果，匯編工作室成員的課題研究成果。
(4)組織、指導工作室成員積極參加各級各類教研活動，承擔本學科的校本培訓活動，并積極參與市區(qū)師資培訓工作，發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，提高所指導青年教師的教育教學能力，提升本校教研組的整體教學能力和科研水平。
(四)教學指導方面
1、工作室認真細致、積極努力地開展教學研究和教學指導工作，至少3-4周開展一次教學研討活動，工作室成員每期至少為所指導的中青年教師展示3堂教學示范課。工作室要通過讀書交流、組織研討、專題討論、公開課講評、示范課、研討課或送教課的'形式，加強對青年教師的培養(yǎng)，不斷更新青年教師的教育教學觀念，幫助青年教師提高教育教學能力，輔導他們在市、級優(yōu)質課評選及基本功競賽中取得優(yōu)異成績。
2、在區(qū)教研室的指導下，與區(qū)內一所學校達成結對意向，指導該校的體育與健康學科教研活動和課題研究工作，爭取取得較好效果。
(五)成果輻射方面
1、工作室全體成員的課堂教學經驗、課題研究成果應以論文、研討會、報告會、教師論壇、公開教學、專題講座、現場指導、送課到校等形式進行展示，向其他學校輻射，引領本學科的教學改革在本區(qū)及本市的加速實施。
2、加強對青年優(yōu)秀教師的指導與培養(yǎng)，工作室在工作周期內爭取培養(yǎng)出一定數量的青年優(yōu)秀骨干教師。
二、工作室建設目標
本工作室以課堂教學改革為主要依托、以課題研究為重要方式、以教學研討為主要內容，在區(qū)社會事業(yè)局“名師工作室“領導小組的領導下，在全體成員的共同努力下積極開展系列教育科研、課堂教學改革和培養(yǎng)我區(qū)體育優(yōu)秀青年教師的工作。
1、通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動全體成員的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在課堂教學能力上有提高，在科研課題研究上出成果，在教學成績上出效果，實現工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領學科教學共同發(fā)展。
2、以《體育與健康課程標準》的教育教學理念為指導思想，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋課題研究和教學改革的新思路、新方法，并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室成員開展有效的科研活動，初步擬定項目為《體育課程心理健康與社會適應領域目標達成的研究》。以課題研究為基礎，在教學實踐中總結教育教學經驗，撰寫教學科研論文，力爭在教育教學刊物上發(fā)表或在各級論文評選中獲獎，以此提升全體成員的教育教學能力和教育科研水平。主持人在一個工作運轉周期內在省級期刊發(fā)表教育教學論文兩篇以上，工作室成員在三年周期內發(fā)表兩篇市級以上教育教學論文、案例或反思(或獲市級獎勵)。
3、引領本區(qū)體育學科建設，積極開展課堂教學改革，每學年或每學期承擔一次區(qū)級或以上主題展示活動，以研討課、報告會、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我區(qū)青年體育教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮工作室的輻射作用，從而形成骨干群體效應，實現優(yōu)質教育資源的共享。
4、本工作室緊緊依托課堂教學改革，重點探索課堂教學模式構建和教學方法的改進，以激發(fā)學生學習興趣、挖掘學生學習潛力、培養(yǎng)學生綜合素質為落腳點，認真分析教材，精心設計教學活動，靈活組織課堂教學，在實踐中探索有效課堂教學模式的構建，爭取在展示活動中取得好評，或在市、區(qū)級優(yōu)質課評選中獲獎。
5、工作室與結對學校簽訂結對指導協議，對結對學校體育學科積極開展學科教學和課題研究指導活動，爭取該校青年體育教師在教學、教研方面取得多樣成果，如在市、區(qū)優(yōu)質課和基本功等比賽中取得優(yōu)異成績，教科研論文在教育教學刊物上發(fā)表或在各級論文評選中獲獎等。
工作室建設方案 2
一、工作目標
在全校范圍內遴選建設“名班主任工作室”（以下簡稱“工作室”），工作室建設周期為三年。建設周期內，工作室設主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培養(yǎng)人選。通過名班主任工作室建設，全面提高名班主任隊伍的育人本領，通過選拔具有高度事業(yè)心和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄臧嘀魅芜M行重點培養(yǎng)，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領、示范和輻射作用，逐步培養(yǎng)一批有一定影響力的名班主任。
二、組建、運行程序
�。ㄒ唬┕ぷ魇业纳陥笥煞蠗l件的班主任作為主持人自愿申報，經所在專業(yè)部逐級審核后統一上報，學校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。
�。ǘ⿲W校公布確定的工作室名單，工作室擬訂建設方案，報市教育局備案。
�。ㄈ┕ぷ魇抑鞒秩伺c學員雙向選擇遴選工作室學員。工作室主持人、學員簽訂協議，明確各方職責、任務及考核評價辦法，并報市教育局備案。
�。ㄋ模┕ぷ魇覓炫七\行，履行職責。
�。ㄎ澹┕ぷ魇医ㄔO周期內，學校對工作室建設情況進行一次中期考核評估；三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。
三、主要任務
�。ㄒ唬┕ぷ魇抑饕蝿�
工作室要匯聚學校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學員各方面力量，主要完成以下任務：
1、培養(yǎng)任務。工作室要把培養(yǎng)名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務。名班主任工作室主持人同時為名班主任培養(yǎng)人選，工作室成員為學校的名（骨干）班主任培養(yǎng)人選。工作室主動依托教科研培機構和專家力量，通過專家指導與自主學習相結合，綜合利用各類培訓資源，開展豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核。
2、科研任務。工作室要針對當前職業(yè)學校學生德育工作、班主任工作的重點難點問題開展研究，堅持理論研修和實踐創(chuàng)新相結合，積極探索有效破解對策，提升學員的教育科研能力、反思意識和創(chuàng)新能力，促進學員由經驗型班主任逐步成長為研究型、實踐型班主任。
3、引領輻射任務。工作室要注重傳播優(yōu)秀班主任工作的經驗，注重骨干培養(yǎng)與引領輻射相結合，推廣優(yōu)秀班主任培養(yǎng)模式，提升職業(yè)學校班主任隊伍建設總體水平。
（二）工作室主持人主要職責
主持人是名班主任工作室建設的第一責任人，承擔工作室工作的統籌、規(guī)劃、組織、管理和學員的評價工作，應認真履行以下職責：
1、制定規(guī)劃。負責制定工作室整體建設規(guī)劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據學員的發(fā)展水平、班主任崗位實際及專業(yè)成長需求，指導學員制訂個性化的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。
2、組織團隊學習。負責工作室日常學習、課題研究和實踐活動，組織工作室開展相關專題性學習、外出考察和培訓。
3、注重管理。建立健全各項規(guī)章制度，完善考勤制度。加強過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作；建立學員研修檔案，定期向學員所在學校反饋其學習情況；對缺勤三分之一以上的學員，不再作為工作室成員繼續(xù)培養(yǎng)；嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用情況。
4、突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓基地，開展相應學段的班主任工作研究。要聚焦一線實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發(fā)建設實訓課程資源包。
5、成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨區(qū)域的推介交流活動，鼓勵學員通過博客、微信等網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的有效經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。
四、保障措施
�。ㄒ唬┙M織管理
1、學校成立名班主任工作室管理辦公室，負責名班主任隊伍建設和工作室的管理工作，包括專家指導團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。
2、充分利用工作室的優(yōu)質資源，推動本校班主任隊伍的專業(yè)化建設。加強對工作室的日常管理，建立健全相關制度， 提供業(yè)務指導和支持，保障工作室的正常運轉，順利完成建設任務。
3、評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細則，組織專家組對工作室建設情況進行中期考核評估，對中期考核不到標的取消資格和經費支持；三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。通過評估考核的'工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學員為學校骨干班主任，為其頒發(fā)培訓合格證書，認定校級培訓學分，其中優(yōu)秀學員優(yōu)先推薦為下一批名班主任主持人。
（二）條件保障
1、學校為工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，著力發(fā)揮名班主任引領與研究指導作用。
2、學校為工作室開展活動提供便利條件，在安排工作室學員的工作時間、提供外出學習機會等方面給予積極支持。
3、工作周期內，學校每年為各工作室核撥專項經費。工作室經費單獨列支、�？顚Ｓ�。經費用于培訓研修活動、課程資源開發(fā)、專家指導、課題研究等方面。工作室所在學校負責經費的專項管理，�？顚Ｓ茫⑻岣呓涃M的使用效益。
五、工作要求
�。ㄒ唬┏浞终J識建設名班主任工作室的重要意義，認真分析評選條件和任務要求，鼓勵支持符合條件的優(yōu)秀班主任積極申報，營造班主任工作的良好氛圍。
�。ǘ┮悦嘀魅喂ぷ魇医ㄔO為契機，建立名班主任工作室建設制度，積極推進本單位的名班主任培養(yǎng)工作。
工作室建設方案 3
一、指導思想
“名師工作室”是以本校教師志愿加入為主的學習團體，它提供專家引領、專業(yè)探討、教學研究與學習經驗、體會分享的良好場所與機會，在濃厚良好的學習氛圍和切實可操作的實際行動中深化教學感悟、增強生命體驗，最終促進教師追求理想的職業(yè)境界，獲得良好的專業(yè)成長和生命發(fā)展。
二、培養(yǎng)對象
本校志愿加入本工作室的'所有教師
三、培養(yǎng)目標
1、終極目標：追尋光明普照的職業(yè)境界，尋求自我生命的圓滿發(fā)展。
2、成長愿景：陽光般燦爛的教育理想；高山般豐厚的學識素養(yǎng)；大地般堅實的實踐行動，讓名師工作室的每一位老師都能夠獨擋一面，率先成為各級各科骨干教師及學科帶頭人。
3、成長理念：終身學習才能持續(xù)發(fā)展；學習與思考是實踐的雙翼。
四、領導機構
組 長：
副組長：
成員：
五、活動要求
�。ㄒ唬┲贫òl(fā)展規(guī)劃
1、撰寫一份個人簡介，包括個人基本情況、教育格言與教育理想、工作歷程和教育教學成績、獲獎情況等。
2、制定發(fā)展規(guī)劃：每人寫出自己具體的成長發(fā)展規(guī)劃，開展規(guī)劃交流活動。
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1、“教育名著研讀工程”
每學期扎實研讀一本教育名著。每人推薦一本有關教育思想的書籍，在名師工作室中開展讀書漂流活動，爭取每人每學期讀一些好書，并能積極撰寫讀書隨筆，有自己的隨感。
2、“成長論壇工程”
�、倥浜厦繉W期的名著研讀，請若干名名師作15分鐘左右的專題小講座；
�、谕扑]意蘊深長、富有啟發(fā)性的經典美文、精彩片段等，由工作室成員作5—10分鐘的介紹性、鑒賞性發(fā)言；或由工作室教師輪流開講，向全體教師推薦意蘊深長的、富有啟發(fā)性的教育新聞、教育理念、教學故事等，開闊全體教師的視野，激發(fā)老師的思考與討論。
3、“名師講堂工程”
每日精心備課、上課，輔導學生。每周積極聽課一節(jié)以上，積極參與師徒結對活動。積極參加校級或上級部門組織的各類課堂教學競賽活動。積極參與課題研究。
4、“精品課堂工程”
每位成員每學期在向自己的陣營開研討課一節(jié)。各陣營推選若干名教師上精品課堂，邀請全體教師觀摩，之后進行好課賞析。
5、“反思成長工程”
�、佟⒚科谏辖灰环菥耐瓿傻慕虒W設計與教學反思；
�、�、每期上交一篇教學故事、教學論文或教學隨筆。
③、積極向各級各類教育教學雜志投稿。
�、堋⒉蓴X名師成長聯盟的活動亮點、特色做法、討論熱點、成員的成長感受等，每期編寫一本成長聯盟專刊。
六、相關事宜
1、室員條件。具有一定的教育教學經驗，熱愛學習，上進心強，勤學實干，并曾有論文或案例或縣級一等獎以上。
2、室員公約。室員志愿加入，并自覺完成研修任務：研讀一本教育教學名著，每月完成一篇心得體會或反思；每學期精品課堂展示一節(jié)；準時保質地參加工作是每次的活動，不遲到早退。
3、支持措施。學校每學期提供工作室每位教師1本教育教學經典名著，并訂購各科著名特級教師的課堂教學錄像、講座光盤；每學期工作室教師組織1次盟內活動（如爬山、野炊、喝茶、燒烤等）；每位工作室成員每學年有不少于1次的外出聽課或觀摩學習機會。
4、組織機構。設“生本語文”“動感數學”“風雅集合”三大陣營。分別吸納語文、數學、音樂、英語、美術、體育、微機等多組優(yōu)秀教師。每一陣營設營長一名，負責組織本陣營的組織協調工作。
5、活動時間。
工作室建設方案 4
在學校領導的關懷支持下，工作室本學期正式成立。這是學校發(fā)展的須要，也是眾多班主任發(fā)展的須要。我校當前的狀況是，學生層次多、類別多，管理難度大，這種狀況，確定了我們必需增強探討，提升自己的管理水平。工作室的成立就是要把責任感強的優(yōu)秀班主任聚集在一起，為班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)建相互溝通、共同成長的條件和搭建平臺，讓每位班主任都能在這個平臺上發(fā)揮聰慧才智，共同探討，同心同德，使參加其中的每位班主任受益，擴大優(yōu)秀班主任群體，最終為學校的發(fā)展做出自己的貢獻。
一、工作室目標
依據上級相關文件精神和學校要求，本工作室將以“探討的平臺、成長的階梯、輻射的中心”為工作宗旨，持續(xù)探究當前班主任有效的德育途徑，優(yōu)化班級管理手段，提升班主任綜合素養(yǎng)。為此，我們把工作室的長遠目標，定位在“打造名班主任群體”上。力求通過多形式的班主任學習、研討、實踐和培訓活動，持續(xù)增強班主任專業(yè)實力建設，使每位成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒，并能在學校范圍內發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，從而形成“名優(yōu)群體效應”。鑒于我校的實際狀況，當前的目標是努力打造專業(yè)班主任群體，讓每位成員由合格的班主任成長為班級管理的行家里手。
二、詳細任務與措施
1、健全機構及制度，保證常規(guī)活動。工作室將堅持每兩周一次的常規(guī)學習例會制度，以主題沙龍為主要形式，探討班主任工AM作，溝通閱歷和體會，從而實現共同發(fā)展。建立群，以利于日常溝通。建立工作室博客，登載學習內容、研討報告、探討成果等。
2、增強理論學習，提升理論素養(yǎng)，深化實行自我分析，找準個人發(fā)展方向。通過與班級工作相關的各種理論學問的學習，增加工作室成員的班主任專業(yè)意識，提升工作室成員的教育思想和主題班會課的藝術性，促使工作室成員向學者型班主任方向發(fā)展。
3、對班主任工作過程中遇到的問題實行研討溝通，提升工作室成員的探討問題與解決問題的實力，從而提升班主任工作的創(chuàng)新實力。
4、為工作室成員供給更多校內、校外的培訓機會和更廣袤的溝通平臺，促使工作室學員向探討型班主任方向發(fā)展。
5、做課題，出成果。工作室成員每學期至少要圍繞探討課題擔當一次主講任務，細心打算，材料齊全。工作室成員每學期要完成一篇相關班級管理的閱歷溝通論文或心得、班主任工作案例分析，最終要形成工作室整體的探討成果。
三、初定系列探討主題
1、勵志教育與人生規(guī)劃系列。探討激發(fā)學生學習熱忱。形成優(yōu)秀學習品質的.手段、方法，收集整合文字、音視頻等相關材料。
2、學習習慣培育系列。探討如何在日常班級管理中培育學生的學習習慣，如何發(fā)覺學生學習習慣方面存有的問題并解決。
3、考試質量分析系列。探討如何有效實行成果分析，通過各種維度的成果分析剛好發(fā)覺老師教學及學生學習中存有的問題，ExCEL獲得更多信息；探討軟件的在成果分析中的使用，最終形成成果分析模板。
4、班級管理的系統設計。探討分級部、分階段、分層次、分類別的班級管理總體規(guī)劃，形成初稿。
5、班主任工作錦囊系列。集思廣益，探討各種實際問題的發(fā)覺與解決。
6、學習方法指導系列。涵蓋各個時期、各科、各類。
7、針對性培育系列。包括培優(yōu)、補弱、后進生轉化、特別學生的關愛等。
8、心理探討系列。學習探討學生心理，發(fā)覺問題并解決。
9、班主任自身成長系列。探討優(yōu)秀班主任成長的規(guī)律，溝通班主任工作的體會，自我分析與規(guī)劃，形成個人成長規(guī)劃。
10、資源系列。探討怎樣合理利用各種外部資源，與家長打好交道，做好家校的互動；探討怎樣聯系、帶動班級任課老師，怎樣結合其他班主任共同提升班級管理效果。探討怎樣培育班干部，發(fā)揮其作用；探討班規(guī)的制訂與落實。
11、招生考試系列。探討高考政策，探討怎樣在自主招生、春季招生中出人才，積累填報志愿的相關資料，指導學生精確填報志愿，考入更好的學校。
12、班級文化建設。探討如何形成自己的特色班級文化。
13、班級活動的設計與組織。探討適合不同教育目的和主題的活動，以及如何更有效地組織和展開。
14、理論支撐。結合以上活動學習相關理論與學問，通過博客實行共享，形成主題系列。
工作室建設方案 5
一、工作室的定位及目標：
高中英語名師工作室要專家教師的專業(yè)引領作用，建立優(yōu)秀教師間合作互動培養(yǎng)人才的新機制，使其成為我縣優(yōu)秀中學英語教師的重要培養(yǎng)地和優(yōu)秀青年教師的聚集地，促進我縣中學英語教育教學向著更好、更快的方向發(fā)展。本工作室也要成為全縣高中英語教師研究發(fā)展的窗口，成為英語教師交流體會、反思問題、解決困惑、創(chuàng)造智慧、形成思想的中心，成為令教師向往的“學習型”“研究型”的學術團隊，努力探討教師發(fā)展的思路和策略，努力建設“智慧型”教師隊伍，形成一批在市縣內外有較高知名度的個性鮮明的名教師。
二、名師工作室成員：
主持人：
成員：
三、工作室工作職責：
1、確定方案、計劃：確定工作室研究發(fā)展方向，制訂名師工作室的工作目標、計劃、及日常管理制度等；
2、教學引領：以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科建設。工作室每學期至少開展兩次教學研究活動，每位成員每學期至少承擔一次校級以上的引領課，積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動。
3、課題研究：每學年參與一項教育教學專題研究，并撰寫經驗、教育教學研究成果，以論文、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，鼓勵著書立說。
4、輻射帶動：起到引領全縣學科課程教學改革的作用，初步定位幫扶普安中學高中教學。
5、資源共享：結合學科特點和目標要求，建立名師工作室專欄，實現名師工作室教育教學經驗成果共享，開展學科課程教學改革在線研討和互動交流。
6、名師工作室成員簽訂青年教師培養(yǎng)責任書，深入研究培養(yǎng)目標、途徑，規(guī)定雙方職責及評價辦法，努力在全縣培養(yǎng)一批理論水平高、教學業(yè)務精、創(chuàng)新能力強的骨干教師。
7、積極完成縣教科局交辦的其他任務。
四、工作措施：
1、20xx年4月—20xx年5月：
(1)組建xx縣高中英語名師工作室，確立工作室方案，確立工作室成員，制定工作室目標，創(chuàng)建微信公眾號。
(2)召開工作室第一次聯系工作會議，征求意見，明確分工，明確研究方向和研究課題。
參考性課題：高中英語校本教材開發(fā)；高中英語語法的有效教學研究；高中英語閱讀的有效教學研究；高中英語聽力的有效教學研究；高中英語詞匯教學研究；高考一二輪專題復習方法與講座等。
2、20xx年5月—20xx年7月：
(1)按照工作室方案初步開展相應活動，集體參加一次縣市內的教研活動。
(2)主持人選擇性地聽成員課堂教學一節(jié)，并作出詳細評價和指導，將聽課記錄和評課記錄上傳工作室空間。上課老師需將教學設計和教學反思上傳工作室共享。
(3)成員通過讀本專業(yè)書目自我提高，并將讀書心得在名師工作室網上共享交流。
參考書目：《張思中英語教學法》、《走進高中英語教學現場》、《有效教學》、《教師教學基本功的新修煉》、《新課程課堂教學技能指導與訓練》和《英語課程標準解讀》等，也可以自選。要求每人上傳1篇心得。
(4)每位成員上傳一套獨立命制的試題，供大家交流互相學習，共同提高，要求格式要與全國新課標卷相同（配答案和聽力材料）。
(5)工作室組織每學期一次觀摩和教師講座。會后要把相關材料總結后上傳工作室。
3、20xx年9月—20xx年12月：
(1)工作室工作運營階段，加強工作室成員培養(yǎng)力度。閱讀教育教學理論知識進行理論提高，并寫出閱讀心得上傳工作室共享，每人至少一篇。
參考書目：《走進新課程》、《論合作學習的基本理念》和《今天怎樣做教師》等，也可自選。
(2)每位成員在網上以課堂實錄的形式提供一份自己的成功的課堂教學案例。
(3)工作室組織一次觀摩課和教師講座。每學期一次。會后要把相關材料總結后上傳工作室。
五、工作室規(guī)章制度：
1、會議制度
（1）每學年召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的'教育科研課題及專題講座內容，根據具體情況可以網絡聯系或見面研討等不同的方式。
�。�2）定期召開“名師工作室”總結會議，安排階段需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。
2、考核制度
（1）工作室成員的考核由主持人負責，主要從思想品德、理論提高、合作能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養(yǎng)目標。
�。�2）必須參加工作室的各項工作和活動，主持人考核本工作室的成員�？己瞬缓细裾邉t調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。
3、檔案管理制度
�。�1）建立工作室檔案制度，并由工作室負責人兼管。
�。�2）工作室成員將自己的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時整理上交主持人存檔，為個人的成長、工作室考核和工作室的發(fā)展提供依據。
六、工作保障：
1、條件保障
名師工作室掛牌學校為名師工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，并適當減少名師的日常教學和其他一般性工作。名師工作室成員所在學校應為名師工作室工作的開展提供便利條件，在安排工作室成員的工作時間和經費等方面給予積極支持。
2、經費保障
（1）經費總額：工作周期內縣教科局每年為每個工作室核撥業(yè)務活動經費20000元。工作室建立之初，縣教育局為其核撥啟動經費20000元。
�。�2）經費用途：業(yè)務活動經費必須用于工作室的各項業(yè)務活動，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養(yǎng)工作有關的觀摩考察費和工作補貼等。
工作室建設方案 6
根據xx市文件精神，以名師為品牌，以名師工作室為載體，本著真誠服務、專業(yè)引領、實踐探索、共同發(fā)展的工作思想，進一步提高初中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，真正把名師工作室建設成為優(yōu)秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教育教學成果的共創(chuàng)共享地，建設一支有特色的初中語文名師隊伍，發(fā)揮工作室的作用，使工作室成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”，特制定本工作室三年發(fā)展規(guī)劃。
一、總體目標
在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。立足課堂教學研究，通過學理論、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，以打造名師團隊、骨干教師梯隊、力爭通過三年的時間在專業(yè)引領、行動研究、課題研究成果上有實效。使本室成員具有較深厚的教育理論素養(yǎng)和學術功底，掌握科學的教育教學方法，具有獨立承擔教育科研的能力，能獨立開展教育教學研究，能敏銳覺察教育教學中新問題，使工作室各成員成為具有各自教育教學風格的學者型名師，充分發(fā)揮其輻射作用。
二、工作室的愿景
1、帶一支團隊。通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，每學年指導培養(yǎng)青年教師5名以上為重任，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，初中語文課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領學科教學共同發(fā)展。
2、抓兩個課題。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法，繼續(xù)開展省級規(guī)劃課題《初中階段在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的實踐與研究》，開展市級重點課題《初中語文部編教材實踐教學案例研究》，形成一些先進的教科研成果，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。
3、做一些展示。工作室每學年上示范課不少于6次。積極承擔送教下鄉(xiāng)、教師培訓、專題講座、校本課程開發(fā)、教學改革等任務。引領語文學科建設，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助語文教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現優(yōu)質教育資源的共享。
4、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告、專著等形式對外輸出、發(fā)表。
三、工作室的設想
1、制訂規(guī)劃。本工作室結合成員的自我發(fā)展計劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。
2、讀書自學。工作室成員要積極參與系統學習學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，要求做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。
3、專題研究。工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。領銜人深入到工作室成員的'課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。
4、參加培訓。主持人帶領成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，承擔一些語文學科的培訓，發(fā)揮名師的示范輻射作用。
5、外出實踐活動。創(chuàng)設條件，讓工作室成員能夠定期外出參觀學習，更新觀念，并在教學過程中進行嘗試性實驗。
6、聯合教研活動。通過校際、市際間開展與其它工作室聯合教研活動，引導老師們不斷對教學行為進行反思重建，形成不同的教學風格，并在相互切磋中完善自己的教學行為。
四、成員的基本工作職責
1、積極主動參與名師工作室的各項工作，熱情參加教育教學研究，充分發(fā)揮主體能動作用，敢于質疑和爭論，協同主持人完成工作室計劃，共同營造互動、共進的氛圍。
2、積極參加每月一次的集中交流活動，與工作室成員一起討論課堂教學方法、教學重難點等，并靈活地運用到自己的教學實際中去，在名師的引領下，改進課堂模式，提高課堂效益。
3、有責任與其他成員開展基于教學實踐的成果分享與反思。
4、熟練掌握現代信息技術，并有效地運用到教育教學中去，在最大限度內在網絡中與教師們分享自己的教育教學成果，努力提高教育教學業(yè)務水平，實現自我成長。
5、積極參與教學研究，推廣先進經驗，傳播新的教育理念，積極發(fā)揮引領示范作用；在自己提高的同時，帶動所在學校教師共同發(fā)展。
6、每人每學期至少提供2節(jié)研討課或教育講座；在完成教學任務的同時，不斷總結經驗教訓，記下對教育教學的感悟，并發(fā)表在名師工作室的網絡平臺上。
五、工作室三年具體計劃
1、第一年（20xx.2——20xx.2）
�。�1）制定工作室和成員三年發(fā)展規(guī)劃。
�。�2）訂購教育理論書籍和雜志，要求成員閱讀并寫讀書筆記。
�。�3）組織工作室成員舉行2—3次公開課，并進行研討。
�。�4）開展送課下鄉(xiāng)活動。
�。�5）舉行教學論壇、讀書沙龍和網絡教研交流等活動。
�。�6）以市教育信息網為依托，建立“名師工作室專題網頁”。
（7）開展課題研究，市級重點課題《初中語文部編教材實踐教學案例研究》結題，形成一些先進的教科研成果。
�。�8）工作室成員每學年至少完成一篇專業(yè)論文，獲省級以上獎勵或發(fā)表。
2、第二年（20xx.3——20xx.3）
（1）扎實開展專業(yè)研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。組織成員認真研讀1—2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。
�。�2）繼續(xù)開展送課下鄉(xiāng)活動。
�。�3）每學年至少開展4次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。
（4）建立起工作室教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升語文素養(yǎng)的同時，增強網頁的輻射效應。
�。�5）輔導成員參加各級教學評比活動。
�。�6）對課題進行第二階段的研究工作，取得階段性成果。
（7）爭取培養(yǎng)1—2名工作室成員獲得語文學科帶頭人稱號。
（8）繼續(xù)進行課題研究，每位成員確保質量較高的研究論文在省級以上的核心刊物發(fā)表。
3、第三年（20xx.3——20xx.3）
�。�1）人人形成自己相對成熟的教學主張和教學風格。
（2）發(fā)揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步。
�。�3）以工作室為交流平臺，為廣大師生、家長進行初中語文學科的教學指導和咨詢。
�。�4）工作室團隊組織工作室成員課堂教學匯報現場會等活動。通過開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式展示研究成果，發(fā)揮示范、輻射作用。
�。�5）對課題進行第三階段的研究工作，取得研究成果，形成研究報告，申請結題。
（6）爭取多名工作室成員在省級教學比賽中獲獎。
�。�7）爭取培養(yǎng)1—2名工作室成員獲市級名師稱號。
�。�8）工作室成員在主攻領域形成自己的獨特風格。
（9）完成工作室三年規(guī)劃的結題工作。
工作室建設方案 7
工作室運作初期處于摸索和經驗積累階段。在這種情況下，我們將著力抓好工作室的基礎建設、品牌定位和凝聚力工作，盡快形成一個開放、樂群、進取的工作團隊，努力培養(yǎng)工作室成員的班級文化建設特長和創(chuàng)新精神，為今后的進一步工作打下扎實的基礎。
一、工作重點。
激發(fā)全體成員的內在動力，促進自主創(chuàng)新發(fā)展意識；建立機制、提供條件、搭建平臺，鼓勵班主任以問題促研究、以研究促學習、以學習促實踐；注重工作室全體成員的互動與分享，共同感悟，共同成長。
二、計劃措施。
�。�1）理論分享。多讀有關班級文化建設方面的書籍。每位成員依據自己的情況制訂讀書計劃，每學期完成不少于25萬字的讀書量。
（2）信息交流。定期集中進行讀書等各種研修的交流活動。
�。�3）主題研修。每月一次定期集中，就各自班級文化建設的熱點、難點問題進行沙龍、研討。
（4）總結經驗。班隊活動是班主任專業(yè)發(fā)展的主陣地，工作室成員必須以課堂為載體，圍繞教育主張，積極進行基于班級文化建設的班隊活動的實踐探索。組織工作室成員互相聽課，每位成員每學期至少上一節(jié)公開課或觀摩課，作一次成員內部交流講座。
�。�5）課題研究。以《城市寄宿制高中班級文化建設的實踐與研究》為課題，結合實際教育工作進行深入研究，充分發(fā)揮理論對實踐的指導作用。
�。�6）撰寫文章。認真撰寫反思日記和教育論文。每位成員每學年至少撰寫一篇質量較高的關于班級文化建設實施方面的論文，整理一篇以上有一定質量的`反映自己班級文化建設特色的班隊活動案例。
�。�7）專家引領。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家、學者對工作室發(fā)展進行指導。
�。�8）評價管理。在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結性評價的同時，重點進行形成性評價。
三、具體安排。
1、建立班主任工作室（實體工作室和網上工作室）。
實體工作室：室內有圖書、雜志，提供論文信息，便于班主任查閱；同時以輪流值班的形式，每周有1天由工作室成員在工作室內為廣大班主任提供關于班級文化建設的咨詢服務，特別是對年輕班主任存在的疑難問題進行答疑解惑。
網上工作室：在學校網站上開辟本班主任工作室專區(qū)，工作室成員自己的或收集的各類與班級文化建設相關的帶班心得、管理模式、特色班規(guī)、論文心得都發(fā)到網上供全校班主任們交流學習。
2、以《城市寄宿制高中班級文化建設的實踐與研究》為課題進行研究。
3、工作室成員名額不限，負責全校班主任關于班級文化建設的學習培訓，使年輕教師對不同年級的班級文化建設特色能有所接觸和了解。
四、預期成果。
1、一個成長規(guī)劃（力爭有工作室成員成為市級及以上優(yōu)秀班主任）。
2、一個班級文化建設成果匯總（教室布置圖片、班級日志、班級月刊、主題班會課設計、實錄及照片）。
3、一本優(yōu)秀文集（優(yōu)秀德育論文集、優(yōu)秀德育案例集）。
4、一個研修網絡（網絡工作室建設、博客群建設）。
5、一堂優(yōu)質班會課（每個核心成員上一堂班會觀摩課）。
6、一個課題研究成果（以《城市寄宿制高中班級文化建設的實踐與研究》為課題，行成切合各年級的不同主題定位的具體實施方案）。
工作室建設方案 8
為充分發(fā)揮我縣名師的引領和輻射作用，為骨干教師的成長構建良好的載體和平臺，建設高素質專業(yè)化教師隊伍，結合我縣小學數學教育教學實際，特制定xxxx縣小學數學名師工作室建設方案。
一、指導思想
名師工作室以名師為引領，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，以促進教師專業(yè)發(fā)展、整體提升學校教師隊伍素質為核心，以加強教師崗位培訓為重點，以活動開展、課題研究為平臺。著力發(fā)揮和強化名師對中青年骨干教師專業(yè)發(fā)展的示范引領作用，在教育教學實踐和教科研活動中加強對中青年骨干教師的培養(yǎng)，建立促進名師工作室教師專業(yè)成長、優(yōu)秀人才培養(yǎng)的長效機制，帶動我縣數學教師隊伍整體素質全面提升。
二、名師工作室的性質定位
1、是由骨干教師共同組成的，集教學、科研、培訓等職能于一體的教師合作共同體。
2、名師工作室以負責人召集人，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，旨在搭建促進中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，打造一支在全縣有成果、有影響的高層次教師團隊。
3、名師工作室以課題研究為重要方式、教學研討、課堂診斷、校本研修為主要內容，展開一系列行之有效的教育理論和實踐研究，探索教師專業(yè)化成長的新模式。
4、名師工作室本著“名師帶動”原則，積極推動全縣數學課堂教學、校本教研及教師專業(yè)發(fā)展。立足于在教師中形成濃郁的教育科研氛圍，引導教師關注課堂教學的問題，為一線教師和學生解疑釋難，為教師的專業(yè)成長提供學習和交流的平臺。
三、名師工作室人員選拔
1、熱愛教育事業(yè)，師德高尚，積極上進，事業(yè)心強的中青年教師。
2、在本學科領域中具有較高的知名度和影響力，具有較豐富的指導青年教師成長經歷和經驗的縣級以上骨干教師或學科帶頭人或教學能手，優(yōu)先選拔為xxxx縣小學數學名師工作室人員。
3、熟練掌握現代教育技術，能夠開設網上交流平臺。
4、教研水平較高、能力較強。
符合條件的教師自愿申報，雙向選擇、關注層次，擇優(yōu)錄用。本名師工作室的成員原則上不超過12名。學校為名師工作室提供的辦公室，并配置必要辦公設備，包括桌椅、書柜、專業(yè)書籍資料、計算機、打印機、寬帶網絡等。
四、成員的崗位職責
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1、加強自身師德修養(yǎng)，樹立名師形象。注意營造民主與合作的工作環(huán)境，維護名師工作室的內部團結和社會聲譽。
2、負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案，指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養(yǎng)目標。組織名師工作室骨干成員共同制定本室管理條例（工作章程）、三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃。
3、負責對名師工作室的運行狀態(tài)和目標完成情況進行過程性監(jiān)控，并接受職能部門的指導、檢查和評估；負責組織工作室成員進行年度總結。
4、注意發(fā)揮教學的示范和引領作用。根據需要參與教師培訓工作。通過上觀摩課、聽課評課、成果展示和學術沙龍等形式，推進學科教學的改革與創(chuàng)新，促進學科教師專業(yè)成長。在名師工作室公共微信平臺上，負責本名師工作室的平臺建設，上傳教學資源，實現資源共享。
5、組織開展教育教學課題研究。有經常性的.課題研究項目，并鼓勵和指導其他成員，結合自己的教育教學實踐建立子課題或自選課題。通過課題研究提高工作室全體成員的教科研能力和水平，帶領本縣教師開展教學研究，培養(yǎng)研究團隊。
6、對本室骨干成員和學員進行業(yè)務指導。負責指導本室成員和學員制訂專業(yè)發(fā)展計劃，通過多種形式，引導成員和學員進行業(yè)務提升。對本室成員和學員進行考核，有權對工作室成員進行調整。
7、按照�？顚Ｓ玫脑瓌t，負責名師工作室資金的使用和管理，遵守財務管理規(guī)定，并接受上級部門審計。
�。ǘ┕歉沙蓡T崗位職責
1、制訂個人三年發(fā)展目標規(guī)劃和階段性的工作計劃，虛心向名師學習，努力提升自己的教育教學水平和教科研能力，實現自己的發(fā)展目標。
2、在完成學校教育教學任務的基礎上，主動參與名師工作室的常規(guī)工作，為名師工作室的建設獻計獻策，完成名師工作室各項工作任務。
3、以學年為單位，完成一定數量的示范課、聽課和評課任務，完成一定質量的教育教學研究論文。
4、發(fā)揮專業(yè)指導和示范帶動作用。為進入工作室的學員提供專業(yè)支持，協助主持人指導學員的教學和科研。發(fā)揮骨干帶頭作用，傳承名師的專業(yè)精神和教學技藝，引導更多的同行一起進步和成長。
五、工作任務
1、開展教育教學研究。以工作室為平臺，整合各方面的優(yōu)質教育資源，圍繞縣教育教學的重點難點問題，大力開展教育教學研究，定期組織教學研討活動。每學年名師工作室至少申請參與一項教育教學科研課題，三年內至少完成一項縣級以上（含縣級）科研課題，并形成較高質量的研究報告、科研論文或學術著作。
2、指導和培養(yǎng)青年教師。實施青年教師專業(yè)發(fā)展計劃，指導青年教師制定專業(yè)發(fā)展目標，建立教師專業(yè)成長檔案。通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、課題研究和專題講座等形式，促進青年教師專業(yè)發(fā)展。名師工作室每位組成人員分工負責，結對幫帶，在一定周期內培養(yǎng)一定數量的青年教師進入骨干教師行列。
3、發(fā)揮示范引領作用。名師工作室要充分發(fā)揮示范、引領和輻射作用，利用自身優(yōu)勢，采取結對幫扶、專題講座等形式，積極、主動地將名師工作室成功經驗和研究成果在學校推廣輻射，引導學校的教育教學改革，促進教師整體素質的提升。
4、協助縣教育局開展對縣域內薄弱校的幫扶指導，定期到薄弱校送教和送培。
5、建立工作室業(yè)務檔案。及時收集整理工作室主持人及成員在學科教學、教育科研、校本培訓等方面的各種過程性資料，建立名師工作室日常管理檔案。
六、保障措施
1、完善工作室的規(guī)章制度
（1）會議制度
每學期召開一次工作室計劃會議，討論和修改本學期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。每學期召開一次工作室總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。
�。�2）學習制度
按時學習：工作室成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。按需學習：工作室成員每期的自我發(fā)展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。
�。�3）工作制度
名師工作室主持人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責、權利及評價辦法。工作室主持人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養(yǎng)計劃所確定的目標。工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次，將研討成果發(fā)在工作室公共微信上。工作室通過信息平臺發(fā)布工作室工作動態(tài)、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。
�。�4）考核制度
工作室成員的考核由其主持人負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養(yǎng)目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。
（5）檔案管理制度
工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據。
2、嚴格管理考核
名師工作室以3年為一個工作周期，制定工作室三年規(guī)劃，在一個工作周期內，分年度進行活動計劃安排，由主持人對工作室成員實行年度過程性評價和屆滿終結性評價相結合的評價考核機制，對考核評價不達標的成員進行調整。
3、落實經費保障
縣局為名師工作室撥付專項經費，建立名師財務制度，保證�？顚Ｓ�，不得挪作他用。
工作室建設方案 9
為有效推動教師專業(yè)化發(fā)展進程，促進我校教師隊伍整體素質的提高，全面提升辦學水平，大力推進素質教育和基礎教育課程改革的深入實施，“我校根據鄂爾多斯市教育局關于設立名師工作室的文件精神，結合學校提出的“ 辦學生喜歡，家長滿意的學�！钡囊�，成立上海廟學�！懊麕煿ぷ魇摇�，并制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，充分發(fā)揮我校名師的示范，引領、輻射、帶動作用，開展創(chuàng)新型教育科研實踐活動，加快我校青年教師的專業(yè)化發(fā)展進程，培養(yǎng)一批有理想、有追求的高素質骨干教師，促進我校骨干教師隊伍建設，提升我校教師隊伍整體水平，辦好讓人民滿意的教育。
二、發(fā)展目標
通過搭建平臺，激勵每位教師從合格教師——骨干教師——名師的方向發(fā)展。我校組建學校名師工作室，是我校實施名師工程的重要舉措，是為了充分發(fā)揮專家教師的專業(yè)引領作用，建立優(yōu)秀教師間合作互動培養(yǎng)人才的新機制，使其成為我校優(yōu)秀教師的重要培養(yǎng)地，優(yōu)秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，幫助培養(yǎng)對象實現專業(yè)發(fā)展，以進步的觀念、高尚的師德、良好的修養(yǎng)、豐富的經驗，投入到工作中。培養(yǎng)一支具有開放襟懷、合作意識、進取精神、書香氣質的高素質的教師隊伍，從而促進學校教育教學事業(yè)更好、更快地發(fā)展。
三、組織機構
學校成立名師工作室領導小組，為名師工作室的順利開展提供政策，組織和經費保障。
組 長：
副組長：
組 員：
四、名師選拔
工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的'精神，熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固；專業(yè)基礎扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學工作中有自己的見解和突出的成績，獲旗級以上優(yōu)秀教師稱號，通過各人申報，校領導班子討論，民主評議產生。
五、名師工作室職責：
1、成立組織。設立名師辦公室，為名師研究提供場地，書籍，電腦等備品，建立名師工作檔案，制訂工作目標、制度、職責，本工作室結合成員的自我發(fā)展情況，為成員制定專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，簽寫名師工作責任狀，促使每位成員盡快提高教育教學水平、校本研修能力和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。
2、自我提升。工作室成員應做到自身專業(yè)素質的提高，成為學習型人才，要經常通過網絡、書籍系統學習本學科的前沿理論與課程改革理論，要求每周做好讀書筆記，并定期在校園網絡平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。此外，工作室成員要對工作是急需解決的問題進行歸納，通過每月一次的校本研修活動，以集體備課為主渠道，在名師研討解決問題，增加自身專業(yè)發(fā)展所必要的知識和技能。
3、教學引領。以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科發(fā)展。工作室每周開展一次教學視頻學習活動，每位名師工作室成員，將自己在自我研修活動中積累的課堂實錄、教育理論、教學方法，展示給全體教師。每學期開展一次教學研究公開活動，每位成員每學期至少作一次全校公開課。并在工作室內部積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動，更新教育教學觀念，提高中青年教師課堂教學水平。實行“名師”課堂推門聽課制，打造名師課堂；實行師徒制，讓“名師”通過傳、幫、帶，在群眾中獲得能力認同；抓課題研究，讓“名師”走在前面；讓我�！懊麕煛睒涿麣�。
4、課題研究：以名師的教育教學特色和研究專長為基礎，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學工作進行課題式研究。工作室將在工作周期內完成“創(chuàng)設課堂教學框架”的課題研究和探索，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，促進課堂教學的全面優(yōu)化，形成研究過程資料匯編。
5、教師培養(yǎng)：采用導師制度，工作室人員成為其它成員的導師，與其它青年教師結隊子，培養(yǎng)學科帶頭人。名師工作室的名師責任人要同工作室每個成員簽訂中青年教師培養(yǎng)責任書，深入研究培養(yǎng)目標、途徑，規(guī)定雙方職責及評價辦法，努力培養(yǎng)一批理論水平高、教學業(yè)務精、創(chuàng)新能力強的骨干教師。
五、制度保障
1、會議制度
（1）每學期召開一次工作室制定計劃工作會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。
（2）每學期召開一次“工作室”全面工作總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。
�。�3）根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。由于工作需要還要安排臨時性工作會議。
�。�4）所有會議相關人員必須參加。
2、學習制度
（1）按時學習：工作室成員平時通過網組書籍等渠道自學，每周將學習成果以校本研修為平臺，以觀看錄像或講坐的形式展示給全體教師，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。
�。�2）按需學習：工作室成員每期的自我發(fā)展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。
3、工作制度
�。�1）名師工作室負責人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責、權利及評價辦法。
�。�2）工作室負責人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。
�。�3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養(yǎng)計劃所確定的目標。
�。�4）工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。將研討成果發(fā)在工作室網站上。
�。�5）工作室通過網站發(fā)布工作室工作動態(tài)、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。
4、考核制度
�。�1）工作室負責人由“名師工作室”工作領導小組考核。
（2）工作室成員的考核由其領銜人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養(yǎng)目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。
5、檔案管理制度
（1）建立工作室檔案制度，并由相應人員兼管。
（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據。
6、經費使用制度
工作室所有經費由學校提供并監(jiān)督管理。學校在名家工作的經費方面，將大力支持。
六、本學期重要措施
1、發(fā)布方案：9月1日向全校公布組建“名師工作室”組建方案。
2、設立名師辦公室，名師工作室設在多媒體教室，學校圖書室向名師自由開放，給名師工作室配一臺電腦及錄音機等設備。
3、個人自薦：9月10日個人報名對象經學校同意后向負責人報名申請。填寫報名申請表。通過民主測評，考察其品德、專業(yè)和教育素養(yǎng)，從中選聘6人與負責人組成工作室。
4、名師簽寫規(guī)劃書：9月15日召開首次名師工作會議，制定本學期名師工作室工作計劃，每名成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，并上交名師工作個人規(guī)劃。
5、近期活動按排：
�。�1）名師工作室的成員要經常進行自我研修學習，每周寫一次學習記錄，在我校的校本研修會上將學習收獲向大家作10分的發(fā)言。
�。�2）組織全體教師參與讀書活動。由名師向徒弟推薦讀一本書或上網學一節(jié)好課，徒弟認真研讀，作好摘抄，并寫好讀書心得體會，在每周校本研修會上向全體教師作簡短的發(fā)言交流。
�。�3）每個月由名師選課題，師徒觀看教學實錄的光盤，團隊磨課等環(huán)節(jié)的準備，由學員上一節(jié)示范課，然后名師再點評，來打造精品課堂。
�。�4）在12月中旬召開一次全校名師工作會議，布置名師優(yōu)質課展示活動。
�。�5）著手建立名師檔案。
工作室建設方案 10
為搭建優(yōu)秀班主任持續(xù)發(fā)展的平臺，進一步推進我校班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領作用，推進我校班主任隊伍建設，制定本方案：
一、指導思想
以“名班主任工作室”為陣地，培養(yǎng)和造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有創(chuàng)新精神的班主任名師團隊，充分發(fā)揮名班主任在教育教學中的示范和引領作用，激勵廣大教師熱愛班主任工作，全面提高班主任的育人水平。
二、名班主任工作室的職責任務
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)、培訓優(yōu)秀班主任。名班主任工作室主持人，是我校班主任教學教研工作的導師，采取多種形式有效帶動成員提升道德修養(yǎng)和學識水平，積極承擔學校骨干班主任的培訓，指導成員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過多種形式引導成員的專業(yè)提升，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養(yǎng)目標。名班主任工作室主持人要帶領工作室成員深入開展教育— 42 —教學研究，積極探索班主任工作規(guī)律，參與開發(fā)班主任培訓課程及資源，加強示范與輻射作用。
�。ǘ╅_展課題研究。名班主任工作室以我校班級工作實際為基礎，破解班主任工作的難點問題。開展班級團隊組織建設、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，促進班主任專業(yè)發(fā)展和自我成長。組織開展課題研究，工作周期內至少要完成一個省級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的研究報告、專業(yè)論文或專業(yè)著作，促進班級為單位的教學理論建設。
�。ㄈ┩茝V教育教學成果。名班主任工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全校范圍內介紹、推廣。工作周期內，首席名班主任應帶領工作室成員開設一定數量的公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會）。
（四）開發(fā)、整合教育教學優(yōu)質資源。名班主任工作室要結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網站或專題網頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優(yōu)質教育教學資源的共享。
三、名班主任工作室的的組成與確認
（一）名班主任工作室由主持人和若干位班主任組成。
1、名班主任工作室主持人的選拔條件：
�。�1）師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
�。�2）熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。
�。�3）具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的'積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。
�。�4）積極開展班級管理研究，承擔過有關班級管理、德育工作等方面的課題研究。
�。�5）具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領、輻射作用。
2、名班主任工作室成員的選拔條件：
�。�1）師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
�。�2）熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內仍在班主任工作崗位。
�。�3）具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。
（4）具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。
�。ǘ┊a生確認
1、名班主任工作室主持人由個人申請經系和學生處推薦，由學校組織專家考察后確認。
2、名班主任工作室成員3—7名，由個人申請經主持人同意，報學校名班主任工作室領導小組審批。
3、以主持人姓名命名工作室名稱。
四、名班主任工作室的管理
1、名班主任工作室受學校名班主任工作室領導小組領導和管理，領導小組由校長任組長，分管校長任副組長，學生處、團委、各系、教務處負責人任成員，由學生處負責名班主任工作室的運行、評估考核等業(yè)務工作。
2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學校按有關評估標準對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結性評估，實行動態(tài)管理機制，考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負責，考核不合格者則調整出各班主任工作室。
3、學校為名班主任工作室提供一定的經費，用于教科研，購買圖書資料、活動經費等。名班主任工作室主持人享受相應的工作補助。
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