關(guān)于漢語拼音方案（精選18篇）

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編精心整理的漢語拼音方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　漢語拼音方案 篇1

　　一、從音位角度設(shè)立《漢語拼音方案》的內(nèi)涵

　　《漢語拼音方案》(下稱《方案》)是在音位學(xué)的基礎(chǔ)上建立的，從音位和音位變體的角度去認(rèn)識(shí)字母和語音的關(guān)系，拼音設(shè)計(jì)不能違反音位歸納的基本原則，主要考慮字母與語音的配置關(guān)系，既要貼近拉丁字母，又要符合漢語的語音特點(diǎn)，同時(shí)，字母要醒目、拼寫方便、數(shù)量適中�！斗桨浮分械淖帜复�表語音，但不等同于語音，由于拉丁字母的限制和拼寫設(shè)計(jì)的要求，有時(shí)一個(gè)字母表示不同的讀音，有時(shí)不同的字母表示同一個(gè)讀音，有的字母不表示讀音，有時(shí)沒有字母卻有讀音，所以字母的拼寫形式不一定與實(shí)際讀音完全符合，不能把漢語拼音與教普通話讀音完全等同起來，要把字母、拼寫形式與實(shí)際讀音結(jié)合起來。

　　二、《漢語拼音方案》對(duì)音位原理的運(yùn)用

　　(一)字母與語音的配置關(guān)系

　　字母與語音的配置關(guān)系是指拉丁字母與漢語語音的配合，拉丁字母是用來拼寫全球性的語言———英語的，其形體最為中國人所熟知，《方案》中正是運(yùn)用拉丁字母來拼寫漢語拼音，在字母和語音的配置關(guān)系上，即要使字母和聲母的呼讀音符合漢語發(fā)音的特點(diǎn)，又要適應(yīng)拉丁字母原本的讀音，所以《方案》中字符的讀音要和拉丁字母的本音相近，《方案》采用了這種折中的方法：一是采用拉丁字母 i 表示漢語中的舌尖元音，二是采用拉丁字母中表示濁輔音的字母表示漢語中的清輔音。

　　《方案》用拉丁字母中原本表示濁輔音的字母 b、d、g 表示不送氣清塞音，拉丁字母中清濁配對(duì)十分整齊，漢語則無清濁對(duì)立，利用輔音的送氣、不送氣辨別詞義。語言學(xué)家劉孟揚(yáng)先生首創(chuàng)用拉丁字母中的濁輔音字母 b、d、g 表示漢語不送氣清塞音，濁音字母表示漢語不送氣清塞音從此確立。

　　(二)拼寫形式與實(shí)際讀音的繁簡關(guān)系

　　拼寫形式與實(shí)際讀音的繁簡關(guān)系是指漢語拼音音節(jié)的書寫形式與實(shí)際的讀音有所差異，有的是書寫形式省略了實(shí)際讀音中的一些音素，有的是拼音的書寫形式所呈現(xiàn)的讀音與實(shí)際讀音不符，要具體情況具體分析，不能將拼寫形式等同于實(shí)際讀音。

　　這主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

　　1 o 和 uo 的拼寫形式

　　“坡、播、佛”一類的字的讀音，從拼寫形式的字面上看就為“pō、bō、fó”，即聲母與單元音 o 相拼，但在實(shí)際的讀音里卻省略了一個(gè)弱化的 u，即“puō、buō、fuó”，而且在普通話的讀音里，只有一個(gè)合口呼的“uo”韻母，并不存在單用一個(gè) o 充當(dāng)韻母的情況，可見在這些音節(jié)里，u 是被省略掉的，為什么可省略?除了從拼寫簡便的角度看外，還有一個(gè)原因，像前面所說的“puō、buō、fuó”，都是 u 的前面加上一個(gè)唇音聲母，u 的.后面加上一個(gè)圓唇元音，而 u 本身也是一個(gè)圓唇元音，所以 u 因?yàn)閳A唇的特征和聲母、韻腹結(jié)合在了一起，如果沒有這個(gè)過渡音，把唇音聲母和 o 硬拼，發(fā)出來的音是很不一樣的，在普通話里也不存在這些音。

　　2 in 和 ing 的拼寫形式

　　“因、尹”一類的字音本韻 en 的齊齒呼韻母，“應(yīng)、影”一類的字音是本韻 eng 的齊齒呼韻母，即本該是 ien、ieng，中間有一個(gè)弱化的過渡音[墜]，為什么拼音中從沒有出現(xiàn) e 呢?因?yàn)槲鞣饺艘恢庇谩癷en”來拼寫“言”等同韻字，“言”與“業(yè)”的主要元音也是相同的，于是“ien”不能再來拼寫“因”等同韻字，就定為 in、ing，而且“，安、完、言”等字屬于同一個(gè)韻輒，所以《方案》就把 ien 改為 ian，這樣拼寫形式就互不沖突，在語音上也匹配了。“因、應(yīng)”一類字中的[墜]既然弱化為過渡音，便可以不標(biāo)出來，也符合漢語拼音拼寫簡短的原則。

　　3 iou、uei、uen 的拼寫形式和實(shí)際讀音

　　在漢語拼音中，iou、uei、uen 在前加聲母時(shí)寫作 iu、ui、un,同樣的，這是因?yàn)檫@三個(gè)韻母在讀的時(shí)候中間的元音會(huì)弱化，因?yàn)?i 和 u 都是高元音，而 n 是舌尖中音，發(fā)音時(shí)氣流受阻礙的部位靠前，所以為符合《方案》的拼寫簡便的原則，中間的元音 o、e 可以不寫出來。

　　4 y、w、yu 的拼寫形式

　　y、w 在《方案》中的作用是聲母，與韻母相拼，i 行的韻母，前面沒有字母的時(shí)候，加 y;u 行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，加 w;ü 行的韻母，前面沒有聲母的時(shí)候，加 yu。y、w、yu 加在零聲母音節(jié)前面，實(shí)際上并不發(fā)音，用以防止 i、u、ü 行的零聲母音節(jié)與其他音節(jié)相拼，造成混亂，起到了隔音符號(hào)的作用。

　　(三)字母選擇與音位處理的協(xié)同關(guān)系

　　字母選擇與音位處理的協(xié)同關(guān)系是指《方案》中字母的設(shè)立要考慮到音位原則，同時(shí)又不能死板地完全套用音位原理，要根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用情況靈活處理。

　　音位是區(qū)別意義的最小單位，在音位理論中，就算音素之間的發(fā)音有差別，只要意義相同，就可以歸為一個(gè)音位，用一個(gè)字母表示，《方案》就是用音位注的音，但實(shí)際上，有些字母在拼讀的過程中讀音已經(jīng)發(fā)生變化，例如在《方案》中字母 ɑ的讀音是央元音[A]，但字母 ɑ 在不同的音節(jié)中發(fā)音是有細(xì)微的區(qū)別的，在音節(jié) ɑn 中，ɑ 的讀音是[a]，舌位變得靠前，在音節(jié) ɑnɡ 中，ɑ 的讀音是[ɑ]，舌位變得靠后;再如字母 e,它在《方案》中的讀音是 ，是半高的后元音，但在音節(jié) ei 中，e 的讀音是[e]，變?yōu)榍霸�音，在音�?jié) en、eng 中，e 的讀音是[藜]，變?yōu)榘氲偷难朐�音，諸如此類。原本發(fā)音只要有細(xì)微的差別，就必需用不同的音素表示，《方案》忽略了一些普通話音素發(fā)音時(shí)細(xì)微的差別，運(yùn)用音位的原理，將不區(qū)別意義的音素用同一個(gè)字母表示。字母代表的是一個(gè)音位，不是一個(gè)音，一個(gè)字母可以有多種讀音，字母和語音就是音位和音位變體的關(guān)系。

　　三、關(guān)于進(jìn)一步完善《漢語拼音方案》的認(rèn)識(shí)

　　(一)形體

　　拼音字母采用的是最為通行的是拉丁字母，但其實(shí)拼音字母與任何一種拉丁字母都不完全相同。漢語拼音的書寫體采用 ɑ 和 ɡ，但印刷體是 a、ɡ，書寫體、印刷體沒有統(tǒng)一，不方便輸入，若統(tǒng)一起來，可省去插入的步驟，另外，i 的大寫印刷體只有一豎，沒有上下兩橫，容易和 L 的小寫混淆，添上為好。

　　(二)名稱

　　英語中 26 個(gè)字母的讀音難以在中國推行，因?yàn)闈h語中沒有那些音素，《方案》中的名稱音實(shí)際上是拉丁字母的中國化讀音，輔音應(yīng)念呼讀音，元音應(yīng)念本音，b[po]、p[po]、m[mo]等的讀音已經(jīng)深入人心。在輸入法中，用 v 代替 ü，書寫體中仍區(qū)分開來，這樣不方便使用，也容易使初學(xué)者混淆，應(yīng)統(tǒng)一起來，用 v 代替 ü 較好。

　　總之，音位概念的形成和發(fā)展使得語音研究能夠密切結(jié)合具體語言的語音系統(tǒng)，從各個(gè)具體語言的音位入手探討語音系統(tǒng)的一般規(guī)律，現(xiàn)代音系學(xué)就逐漸形成，《漢語拼音方案》是以現(xiàn)代音系學(xué)理論為基礎(chǔ)制定的

　　漢語拼音方案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　２、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

　�。场�學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　【教材說明】

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的'拼讀方法，

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

　�。�、b、p、m、f 的字母卡片。

　�。�、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。

　�。础�畫有四線格的小黑板。

　　【課時(shí)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖字母教學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備

　�。�、教學(xué) b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn) b、p、m、f：

　�、� 發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

　�、� 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。

　�、� 發(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。

　　⑷ 試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

　�、� 教學(xué) b、p 時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。

　�、� 發(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

　　２、教學(xué) b、p、m、f 的形：

　�、� 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖與字母相似的部分。

　　⑵ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。

　�、� 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

　　第二課時(shí)

　　〖拼音教學(xué)

　　注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

　　一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖

　　１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節(jié)來。

　�。�、告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

　�。场⒗�用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

　　三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)

　�。�、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。

　�。�、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

　　四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)

　　可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)

　　二、書寫指導(dǎo)

　　講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：

　�。�、b、p 兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

　�。�、m 的兩個(gè)“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

　�。�、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。

　　三、認(rèn)讀字詞

　　１、看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。

　　２、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。

　�。场㈦x開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　�。�、做游戲“說出我的悄悄話”：

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

　�。�、做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”：

　　聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　�。�、拼讀下面的音節(jié)：

　　bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

　　漢語拼音方案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　２、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　３、學(xué)會(huì)jqx語單韻母拼讀音節(jié)以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

　�。础⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　jqx有關(guān)的拼音。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　三拼音的拼讀。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　字母卡片；生字卡片；教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　開火車認(rèn)讀聲母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)聲母發(fā)音，掌握書寫規(guī)則

　�。�、學(xué)習(xí)聲母j：

　�、沤處熡煤喒P畫出示圖１，學(xué)生通過觀察，識(shí)記j，并交流各自的方法。

　　⑵指導(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自由編兒歌記住發(fā)音。

　�、菂R報(bào)交流并說說自己為什么要這么編。

　�。病�學(xué)習(xí)聲母qx：

　�、艑W(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母的發(fā)音和形狀。

　�、茀R報(bào)自己小組的`學(xué)習(xí)成果，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和指正，并充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和方法。

　�。�、指導(dǎo)書寫。

　　教師范寫后指導(dǎo)學(xué)生在四線格里進(jìn)行描紅，并完成拼音本上的書寫。

　　三、課堂小結(jié)

　　１、學(xué)生反思這節(jié)課，我學(xué)到了什么？

　　２、教師總結(jié)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　四、拓展練習(xí)

　　學(xué)生自由拼讀有關(guān)音節(jié)，在同桌進(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　出示母雞、氣球、西瓜圖，學(xué)生用聲母卡片找朋友。

　　二、讀拼音，學(xué)規(guī)則

　　１、拼讀jqx做聲母的兩拼音：

　�、排ci相拼學(xué)生自由拼讀后教師進(jìn)行抽查。

　�、婆cü相拼復(fù)習(xí)y與ü相拼的規(guī)則后，教師用故事形式講解jqx與ü相拼的規(guī)則：小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節(jié)，學(xué)生進(jìn)行自由拼讀，最后進(jìn)行全班交流。

　�。病⑵醋x三拼音：

　　⑴出示音節(jié)jiaqiaxia。

　�、茖W(xué)生分組拼讀后匯報(bào)交流。

　　⑶開火車認(rèn)讀音節(jié)。

　　三、課堂小結(jié)

　　學(xué)生反思自己的所學(xué)。

　　四、拓展練習(xí)

　　自編兒歌，記憶jqx與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　第三課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　做jqx與ü找朋友的游戲，鞏固兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　二、練習(xí)說話，學(xué)習(xí)詞語

　�。薄⒅笇�(dǎo)觀察圖片，圖上又哪些人，他們在干什么？

　�。�、學(xué)生讀音節(jié)，思考后回答。

　�。�、教師指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，注意讀準(zhǔn)音及調(diào)。

　�。础⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生仿照“洗衣服，搭積木”，說出“喂小雞”

　　三、讀兒歌，學(xué)習(xí)拼音

　�。�、學(xué)生自由拼讀紅色音節(jié)。

　　２、學(xué)生自由讀兒歌。

　�。场⑼�桌互相朗讀，相互交流。

　�。�、集體朗讀，匯報(bào)交流。

　　四、師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、教師出示生字卡片，學(xué)生在兒歌中找到相應(yīng)的生字。

　　２、學(xué)生嘗試?yán)首x后進(jìn)行匯報(bào)交流，集體識(shí)記生字。

　�。场⒔處熖崾尽胺�”的讀音。

　　五、拓展練習(xí)

　　學(xué)生用自己的話說說學(xué)詞部分兩幅圖的內(nèi)容。

　　漢語拼音方案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，會(huì)讀它們的四聲。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

　　有人說“興趣是最好的老師”，因此，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了cai課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等實(shí)物，這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來了，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“看一看、說一說、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學(xué)生讀兒歌、做律動(dòng)，并開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣將這些教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)行為中呢？本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫字母，在教學(xué)中，我采用了抓住重難點(diǎn)，扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用，讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時(shí)的口型，模仿zh的發(fā)音，創(chuàng)編兒歌，記住zh的形，然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，用學(xué)習(xí)zh的'方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形；并在全班進(jìn)行匯報(bào)交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，教師先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個(gè)招呼？（指名讀，齊讀）

　　3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

　　4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶你們?nèi)コ�市逛逛，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧�?/p>

　　二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。

　　1、出示情境圖。

　　2、師：超市里人真不少，你看到誰了？

　　生：文文和她的媽媽、

　　3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機(jī)出示剪切圖）

　　4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r。

　　1、學(xué)習(xí)聲母zh。

　�、艓煟航裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。

　　⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

　　師：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

　�、菐煟耗銈儠�(huì)讀嗎？大家試試吧。

　　⑷師：會(huì)讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。

　　師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。

　　⑸指名讀

　　師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。

　　（6）創(chuàng)編兒歌

　　師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）

　　2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

　�。�1）師：第一個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了，在來認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試著讀讀吧！

　�。�2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

　�。�3）指名讀，師生評(píng)讀、并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

　　4、學(xué)習(xí)聲母r。

　　師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個(gè)朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的�。◣熥x）“r”。

　　師：讀“r”時(shí)，舌尖翹起，讀得又輕又短。

　�。�1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

　�。�2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機(jī)糾正讀音）。

　�。�3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷r r r。

　　5、小結(jié)

　　師：今天我們又認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。

　　6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）

　　7、律動(dòng)：

　　今天，我們一起逛了超市，認(rèn)識(shí)了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

　　超市里，商品好，我們快來瞧一瞧！

　　水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

　　文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

　　日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

　　小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。

　　四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri。

　　1、師：zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

　�。�點(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i，）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

　　2、師：請小朋友們仔細(xì)觀察，說說這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。

　�。�聲母zh、ch、sh、r后加i）。

　　3、師：對(duì)，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，提示：讀時(shí)以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學(xué)生跟讀）

　　4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來玩一個(gè)游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

　　5、師：誰愿意說一說。

　　6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

　　師：我們一起讀一讀吧！

　　課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

　　同桌對(duì)比讀，全班齊讀。

　　五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri的四聲。

　　1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎？（相機(jī)出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

　　2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評(píng)讀）

　　3、游戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

　　師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個(gè)？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對(duì)一個(gè)，去掉一個(gè)，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　1、師：認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來四個(gè)禮品盒了（課件出示），想知道盒子里裝的是什么嗎？我們把它打開看看吧�。ㄕn件出示要拼讀的音節(jié)，課本中要求拼讀的音節(jié)）。

　　zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

　　zhe zhu zhuo che chu chuo

　　sh — ɑ → shɑ r — e → re

　　she shu shuo ru ruo

　　2、你們會(huì)讀嗎？試試吧。可要把三拼音節(jié)讀好哦！

　　3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

　　七、指導(dǎo)讀音節(jié)詞。

　　1、超市里，學(xué)校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來讀一讀嗎？（指名讀）

　　2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到26頁，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

　　3、游戲：購物抽獎(jiǎng)。（準(zhǔn)備一個(gè)紙箱，外面寫上抽獎(jiǎng)二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

　　八、指導(dǎo)書寫zh ch sh r。

　　1、師：今天，文文帶著我們在超市里和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）

　　2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空）寫zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎？來，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

　　4、學(xué)生書寫，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

　　5、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正）

　　九、課堂小結(jié)。

　　今天這節(jié)課上，我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。

　　你們會(huì)把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

　　漢語拼音方案 篇5

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

　　【能力目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語境中運(yùn)用。

　　【情感目標(biāo)】

　　知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

　　2、指名認(rèn)讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

　　二、新課導(dǎo)入

　　我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）

　　1、教學(xué)聲母b：

　　看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？

　　學(xué)生練說：“小紅正在認(rèn)真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

　　師小結(jié)引出，小紅聽得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。

　　板書：b

　　2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：

　　聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。

　�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

　�、朴涀中危焊采wｂ在收音機(jī)上�！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）

　　⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。

　　3、教學(xué)b和a的拼音：

　　看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

　　仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

　　卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

　　拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà

　　4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）

　�。怠⒔虒W(xué)聲母p：

　�、趴磮D引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的'“爬”聲母是p，板書p。

　　⑵教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開小火車。

　�。�、教學(xué)p和a的拼音：

　　看圖說話，引出p。

　　教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

　　半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。

　　舉一反三，拼讀卡片：

　　p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕

　�。贰�復(fù)習(xí)鞏固。

　�。浮⒄n堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了２個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀：b、p

　　2、拼讀：bābǎpāpǎ

　　3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　二、教學(xué)聲母ｍ

　　1、看投影說話引出m：

　�、艌D上畫著誰和誰？

　　⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　　⑶連起來說：

　　說圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸�！懊�”的聲母就是m，板書：m

　　2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形：

　�、欧蹲x，同學(xué)們看口形。

　�、谱屑�(xì)聽：

　　發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

　�、墙處煼蹲x。

　　⑷跟讀。

　�、升R讀。

　�、暑I(lǐng)讀。

　�、苏�音。

　　3、記字形：

　　圖中藏著一個(gè)m，誰能找得到？誰能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門”。教口訣：兩個(gè)門洞mmm。

　　4、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。

　�。�、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：

　　用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。

　　三、教學(xué)聲母f

　　1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？

　　說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像�！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書：f

　　2、課中操。念兒歌：

　　fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）

　　3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：

　�、怕犑痉叮�

　　發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　　講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

　�、谱x：

　　學(xué)生跟讀，教師正音。

　�、怯洃浶危�

　　誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

　　⑷指導(dǎo)書寫：

　　兩筆寫成，學(xué)生書空。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、卡片認(rèn)讀bpmf：

　　指名讀，開小火車。

　　2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

　　4、課堂小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片讀聲母。

　　2、對(duì)比記：

　　右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）

　　3、猜字母游戲：

　　⑴兩扇門是什么字母？（m）

　　⑵像根拐杖是什么字母？（f）

　�、窍駛�(gè)６字，是什么字母？（b）

　�、饶樑铦娝�，是什么字母？（p）

　　二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

　　1、講解拼讀方法：

　　我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

　　2、摘花游戲：

　　板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對(duì)誰讀得快就歸誰。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認(rèn)真。

　　1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

　　2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

　　3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。

　　范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

　　冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

　　4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

　　四、教學(xué)生字

　　1、初步認(rèn)識(shí)生字：

　　出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

　　2、讀讀書上的詞語：

　　爸爸、媽媽、我。

　　3、誰能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。

　　4、誰能用上這些詞語說一句話。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。

　　2、齊讀兒歌。

　　七、作業(yè)布置

　　回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。

　　漢語拼音方案 篇6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼�，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認(rèn)讀。）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　⑴談話：今天，我給大家?guī)�來了一幅圖畫，想看看嗎？

　�、普故九_(tái)出示課文插圖。

　�、亲屑�(xì)看圖，說說你看到了什么？

　�、戎该�交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　⑸揭題。

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認(rèn)識(shí)誰？

　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

　　（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對(duì)話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）

　　二、教學(xué)g、k、h。

　　gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)g。

　　師：誰來跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學(xué)生評(píng)議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：像個(gè)9字g、g、g。

　　生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

　�。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會(huì)叫？

　　2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）

　　3、開火車讀，同桌對(duì)讀。

　　4、g、k對(duì)比讀。

　　5、說說你用什么方法記住K。

　　三、學(xué)習(xí)“h”。

　　讓我們來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當(dāng)小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學(xué)念兒歌。

　　1、點(diǎn)擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽了笑呵呵”

　　2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。

　�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的'注意力集中不超過10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）

　　五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）

　　g—a→ga

　　3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。

　　4、開火車拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　�、傩』锇楹献鳎瑒�(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

　　③小組互評(píng)。

　　2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　�。ㄕZ文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

　　七、指導(dǎo)書寫。

　　①師范寫、解說。

　　②學(xué)生配樂書寫。

　　教學(xué)反思：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”這是很有見地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

　　情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

　　二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

　　處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。

　　三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

　　漢語拼音方案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2.學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、交流預(yù)設(shè)

　　師：我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母?按順序說一說。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。

　　師：今天我們再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開課本，翻到第13課，我們先來學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

　　板書：13 an en

　　(二)、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

　　1.學(xué)習(xí)韻母an

　　(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么?

　　(2)自己試著發(fā)an(安)

　　(3)教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

　　(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的.發(fā)音方法。

　　(5)同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

　　(6)指名讀，開火車讀。

　　2.學(xué)習(xí)韻母en

　　(1)出示en圖，問：你們看這個(gè)人在干什么?

　　(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

　　(3)en是由哪兩個(gè)字母組成的?(e和n)發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　(三)、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節(jié)

　　(1)出示

　　讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　　(2)同桌小伙伴互相讀一讀。

　　(3)指名讀。

　　學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。

　　(四)、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

　　1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?

　　2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

　　3.指名讀，教師示范糾正。

　　4.師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。

　　5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

　　(五)、書寫韻母an和en

　　1.觀察an、en 2個(gè)韻母，說說占格位置。

　　2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

　　3.學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　漢語拼音方案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1 學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2 了解jqx與 相拼時(shí)， 上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　教學(xué)時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　一、引新授內(nèi)容

　　1 指導(dǎo)看情境圖。

　　(1)圖上畫的是什么地方?什么時(shí)候?都有誰?他們在干什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))

　　2 教師總結(jié)故事。

　　一個(gè)星期天的早上，小西西準(zhǔn)備出去玩，這時(shí)，她看到媽媽正在洗衣機(jī)旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應(yīng)該幫她，所以，小西西就走過去對(duì)媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路�吧�！眿寢寣?duì)她說：“你真是個(gè)好孩子。”

　　出示：ji qi xi3個(gè)音節(jié)

　　3 (1)出示語境歌(放語境歌錄音)

　　星期天，

　　洗衣裳，

　　洗衣機(jī)，

　　嗡嗡響，

　　媽媽洗衣，

　　我?guī)兔Α?/p>

　　告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。

　　(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示gkh

　　二、教學(xué)jqx 的讀音和寫法

　　1 教學(xué)讀音、形。

　　(1)j的讀音。

　　①板書 ，并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?) 圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

　�、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像。 ③教師范讀三次。

　　④教師講述發(fā)音方法。

　　讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。

　　⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。(指名讀)

　�、拮屑�(xì)觀察圖，看看字j像什么?并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。

　　(j像積木的組合形狀)

　�、呓虒W(xué)順口溜：大公雞，jjj�；虼罘e木jjj。

　　(2)q 的讀音。

　�、侔鍟� ，并出示圖二(氣筒)。

　�、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

　�、劢處煼蹲x

　�、苤v述發(fā)音方法。

　　讀q 時(shí)，發(fā)音方法基本和j相同，不同的'是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng)。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。

　�、拗该�讀，開火車讀。(教師糾正發(fā)音)

　�、咭龑�(dǎo)看圖：圖上畫了什么?誰來說說q像什么?

　　你覺得應(yīng)該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)

　　教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq�；蛳駛�(gè)9字qqq。

　　(3)x的讀音。

　�、侔鍟� ，并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內(nèi)容)

　�、诟嬖V學(xué)生x 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。

　�、劢處煼蹲x

　　④講述發(fā)音方法。

　　讀 時(shí)x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。

　�、拗该�讀。(注意正音)

　�、哒l來說說x像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。

　　教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉xxx 。等

　　2 教學(xué)書寫

　　(1)jqx的占格位置。

　　林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜�，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾�?(出示jqx的書寫。)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 jqx占格位置。

　　j 住在一二三樓，q 住在一二樓。x住在二樓。

　　(3)jqx的筆順

　�、僬l來說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　先寫豎彎，再寫一點(diǎn)。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　②誰來說說，q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成

　　先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　③誰來說說，x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　p和q比較

　　(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1 找朋友游戲

　　2 抽讀字母卡jqx

　　3齊讀三次。

　　四、作業(yè)

　　抄寫jqx各四遍。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1 抽讀字母卡jqx

　　2猜字謎：一個(gè)大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字? 3正確書寫jqx

　　二、授新課

　　1 教學(xué)音節(jié)拼讀。

　　(1)交朋友游戲：

　　(請三位小朋友戴著有jqx的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。)

　　出示：jqx

　　(2)教師講故事：，

　　jqx三個(gè)小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時(shí)候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時(shí)候應(yīng)該讀成 ，而不是讀u。

　　(3)讀兒歌：jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　(4)出示：ju qu xu

　　指名說說ju qu xu的后面實(shí)際是什么字母?為什么要寫成u，寫成u之后應(yīng)該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)

　　(5)齊讀，指名讀，開火車讀

　　(6)按順序讀，倒過來讀，打亂讀。

　　2 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)

　　(1)學(xué)習(xí)雙拼音詞

　�、俪鍪荆簀-i——ji

　　練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀

　　看圖理解詞義

　�、鄢鍪荆簒-u——xu

　　指名說說xu中的第二字母該讀什么音?

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。

　　看圖理解詞義

　　三、鞏固練習(xí)

　　1 抽讀字母卡片

　　2讀兒歌jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　四、作業(yè)

　　1、練讀課文

　　教后記：1個(gè)別學(xué)生jqx容易與zcs混淆

　　2、jqx與ü相拚這個(gè)難度掌握的比較好

　　漢語拼音方案 篇9

　　微課名稱

　　《ui和iu的“趣”分》

　　知識(shí)點(diǎn)來源

　　□學(xué)科：語文□年級(jí)：一年級(jí)□教材版本：人教版

　　□所屬章節(jié)：漢語拼音復(fù)習(xí)三

　　錄制工具和方法

　　錄屏軟件

　　設(shè)計(jì)思路

　　一年級(jí)孩子的思維以形象認(rèn)知為主，激發(fā)興趣，巧妙牽引生活，把抽象單板的知識(shí)點(diǎn)嫁接到孩子們喜聞樂見的故事中不失一種巧妙地選擇。本課的設(shè)計(jì)基于以上支點(diǎn)，把學(xué)生容易混淆的ui和iu鑲嵌到《龜兔賽跑》的故事中，調(diào)動(dòng)孩子們視覺聽覺功能以形成良好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的

　　通過故事引導(dǎo)孩子掌握容易混淆的復(fù)韻母iu和ui。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、掌握ui和iu的發(fā)音方法。

　　2、在故事中區(qū)分ui和iu的音與形。

　　教學(xué)過程

　　1、激趣導(dǎo)入

　　師：孩子們，在拼音王國里，住著很多雙胞胎寶寶，其中一對(duì)雙胞胎寶寶特別調(diào)皮，總是讓我們認(rèn)錯(cuò)（出示iu和ui的`圖片）。今天胡老師找到了一個(gè)好辦法來區(qū)分它們。

　　師：你們都知道《龜兔賽跑》的故事嗎？自從烏龜贏了兔子后，他就到處找對(duì)手跑步。有一天，烏龜（u）看見螞蟻（i）在路邊爬，烏龜就走上前去主動(dòng)要求和螞蟻（i）進(jìn)行比賽。小螞蟻雖然個(gè)頭小但是一點(diǎn)也不害怕比拼，爽快地答應(yīng)了。烏龜（u）跑步雖然比兔子慢了些，可是和小螞蟻（i）比起來還是要快多了。比賽開始，烏龜（u）一下子就爬到螞蟻（i）前面，螞蟻（i）只好跟在烏龜（u）后面喊ui、ui、ui，等等我呀，所以“i”跟“u”的尾巴后就讀“ui”。

　　爬了一會(huì)兒，烏龜（u）回頭看，發(fā)現(xiàn)螞蟻（i）被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，它就和驕傲的兔子一樣睡起覺來了。螞蟻（i）爬呀爬，終于超過了烏龜（u），螞蟻（i）因?yàn)槌錾�的表現(xiàn)獲得了一個(gè)（iu）優(yōu)勝獎(jiǎng)。所以，“i”前“u”后就跟讀“iu”。

　　3、總結(jié)

　　在《龜蟻賽跑》的故事中，ui和iu這對(duì)雙胞胎兄弟再也不會(huì)逃不過我們的小眼睛了。

　　4、拓展

　　在這個(gè)生動(dòng)的故事中，相信小朋友在牢牢地記住“ui”和“ui”的同時(shí)，也讓孩子們懂得了虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

　　漢語拼音方案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】a、o、e 的音、形教學(xué)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握 o 的發(fā)音，學(xué)會(huì) a、o、e 的四聲。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1．學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

　　我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、學(xué)習(xí) a、o、e 三個(gè)單韻母的發(fā)音

　�。�、教學(xué)單韻母 a：

　�、� 演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的'音）

　　這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　指名讀，齊讀 a。

　�、� 認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)：

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

　　我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀１（板書：１）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。

　�。ǔ鍪径�聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在 a 上，讀２（板書：２）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記�。憾�聲揚(yáng)。

　�。ǔ鍪救�聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在 a 上后，a 要讀成３（板書：３）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　�。ǔ鍪舅穆暦�號(hào)）這是四聲符號(hào)，a 戴上它后就讀４（板書：４）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　�。�、教學(xué)單韻母 o:

　　⑴ 看圖，指明說圖意:

　�。ü�雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　�。ǔ鍪締雾嵞� o 的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　�、� 掌握 o 的四聲:

　　依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

　�。场⒔虒W(xué)單韻母 e

　�、� 看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

　�、� 在學(xué)習(xí) a、o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲：

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。薄⒊鍪� a、o、e 的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

　　２、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　�。�、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　�。�、能正確書寫 a、o、e。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰想念給大家聽？

　�。�、齊背四聲兒歌。

　�。�、復(fù)習(xí)發(fā)音。

　　二、認(rèn)識(shí)四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

　　三、書寫 a、o、e

　�。�、學(xué)習(xí) a 的筆順：

　　教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè) a。

　　２、學(xué)習(xí) o 的筆順：

　　教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè) o。

　　３、學(xué)習(xí)e的筆順：

　　教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。

　　注意：e 是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

　　４、小結(jié)：a、o、e 都占中格，并要占滿格。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　四、練習(xí)讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結(jié)

　　我們認(rèn)識(shí)了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。

　　２、練習(xí)朗讀短文。

　　漢語拼音方案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會(huì)ａｏｅ３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、知道單韻母有４個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的ａｏｅ的音。

　　３、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里寫ａｏｅ。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。幔铮宓陌l(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　ａｏｅ的第二聲、第三聲的讀音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、觀察畫面，激發(fā)興趣

　　１、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會(huì)畫中的美。

　�。�、講故事，激發(fā)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母ａ

　�。�、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母ａ。

　�。�、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。

　�。场�學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）

　�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們在什么時(shí)候會(huì)發(fā)出ａ的音？

　�。�、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。

　�。丁⒔處熤v解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

　�。贰⒄J(rèn)識(shí)四線格，觀察老師將ａ寫在哪里？

　�。浮�學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)ａ的四個(gè)聲調(diào)

　�。�、看插圖，說說汽車是怎么走的。

　�。�、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

　�。�、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

　�。�、練讀四聲：

　　師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

　　５、做游戲區(qū)分a的四聲，重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。

　�。�、學(xué)習(xí)動(dòng)用，體會(huì)讀音。

　　四、小結(jié)本課內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　一、游戲復(fù)習(xí)ａ的四個(gè)聲調(diào)

　　１、變序讀ａ的四聲，學(xué)生用手勢比調(diào)號(hào)。

　�。�、看誰反應(yīng)快：變序讀ａ的四聲，學(xué)生找相應(yīng)的卡片。

　　二、學(xué)習(xí)ｏ和ｅ

　�。薄⒖磮D讀準(zhǔn)ｏｅ的音（教學(xué)方法同ａ）

　�。�、認(rèn)清字形，再次看圖，從圖中找出與ｏｅ相近的'地方，編順口溜。

　　３、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找一找ｏｅ的家在哪兒？

　�。�、教師范寫，邊寫邊講要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫ｅ。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找ｏｅ四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀ｏｅ的四聲。

　�。�、采用各種形式練讀ｏｅ的四聲：

　　順序讀，變序讀。

　　二三聲對(duì)比讀。

　　男女生對(duì)讀等。

　　８、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ｏｅ組詞。

　　三、拓展練習(xí)

　　你能用上ａｏｅ這三個(gè)單韻母的讀音和課本中的插圖編一個(gè)好聽的順口溜嗎？

　　漢語拼音方案 篇12

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會(huì)正確書寫。

　　2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

　　3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　4、會(huì)認(rèn)哥、弟、米三個(gè)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。

　　2、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖說話導(dǎo)入新課

　　1、在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著許多動(dòng)物，他們團(tuán)結(jié)友愛，生活得非�？鞓�。動(dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢?請打開書14頁，自己看著圖說一說。

　　2、誰能指著圖來說一說?(引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說清楚)

　　二、進(jìn)行新課

　　1、學(xué)習(xí)聲母g、k、h

　　看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?

　　(指圖上虎)這個(gè)字有人認(rèn)識(shí)嗎?

　�、� 學(xué)習(xí)h

　　(指圖上hǔ)這個(gè)音節(jié)就念虎。

　　聽老師讀;跟老師讀。

　　誰聽出來了，hǔ是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母拼出來的?(h-u)

　　(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

　　你們看h像什么?

　　我們可以這樣記它一把椅子hhh

　�、� 學(xué)習(xí)g

　　請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個(gè)音節(jié)就是打鼓，gu是怎么拼出來的?

　　請同學(xué)試著拼。

　　跟老師拼。

　　誰聽出來了鼓的聲母是什么?(g-u)

　　(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。

　　你們看g像什么?

　　我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

　　⑶ 學(xué)習(xí)k

　　小灰兔晾褲子(指kù)這個(gè)音節(jié)就念褲，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么?

　　(出示k)念什么?

　　你們看k像什么?

　　2、復(fù)習(xí)鞏固gkh

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。

　　下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名)

　　k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

　　3、指導(dǎo)書gkh

　　4、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　�、� (出示ɑeu)請同學(xué)讀一讀。

　　gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢?我們來試試。(指名讀，集體讀)

　　⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

　　gu這個(gè)音節(jié)怎么讀?

　　gu和ɑ拼，拼出來是什么?(自己練，指名讀，集體讀)

　　還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

　　你都知道什么瓜呀?

　�、� 出示ku-ɑ-kuɑ

　　ku這個(gè)音節(jié)怎么讀?

　　ku和ɑ拼出是什么?誰來試試?

　　也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?

　　⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

　　h-u-ɑ-huɑ

　　這兩種拼法誰愿意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)

　　你們覺得哪種更簡便?(指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法)

　　5、練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說話。

　�、� 下面我們再來看一看動(dòng)物小村莊里其它的物動(dòng)都在干什么呢?請同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個(gè)三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

　�、� 誰能說說這些小動(dòng)物都在干什么呢?(指名說)

　�、� 誰能展開你想像的`翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來編個(gè)小故事?

　　6、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

　�、� 讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

　�、� 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。

　　⑶ 全班一起讀一讀。

　�、� 全班邊讀邊表演。

　�、� 誰愿意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。

　�、� 老師要考考你們，看誰能認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。出示哥、弟、米(指名認(rèn)，集體讀)

　　三、總結(jié)

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　這節(jié)課體現(xiàn)了課標(biāo)精神和本套教材的特色。主要表現(xiàn)在

　　1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學(xué)拼音的意圖。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關(guān)的音節(jié)，分解出今天要學(xué)的聲母，這樣，既和孩子在學(xué)前已有的口語水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的口頭語言，又自然地過渡到學(xué)習(xí)拼音，使孩子順利地從學(xué)前進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　2、體現(xiàn)了以學(xué)生為本，適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，又沒有放棄教師主導(dǎo)作用。如看圖說話時(shí)，學(xué)生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用幾個(gè)小動(dòng)物說幾句話，使水平高的學(xué)生思維和語言發(fā)展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習(xí)后，學(xué)生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時(shí)，先讓孩子自己借助拼音練習(xí)讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時(shí)，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。

　　3、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，而這些設(shè)計(jì)又緊緊圍繞教學(xué)目的，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如順口溜，找朋友等。

　　教師親切和藹的態(tài)度和語調(diào)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

　　4、教師很注意一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先很重視指導(dǎo)學(xué)生看書、讀書。我們要樹立這樣一個(gè)觀念，學(xué)生入學(xué)開始就是讀書習(xí)慣培養(yǎng)的開始。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛書，喜歡看書，會(huì)讀書的好習(xí)慣。

　　良好的寫字習(xí)慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　　從以上幾點(diǎn)可以說，這是一節(jié)成功的教學(xué)。

　　漢語拼音方案 篇13

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　昨天我們到拼音王國里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國，出示b p m f），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰呢？

　　二、學(xué)習(xí)聲母d：

　　談話過渡：聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄啤＃ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

　�。�、看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的.？聽鼓聲de de de，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

　　2、教學(xué)d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？

　�、拧�學(xué)生嘗試發(fā)音。

　�、�、教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　�、�、讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

　�、�、領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

　　３、辨別“d-b”的形。

　　過渡：d的好朋友b也來了。（課件出示）

　�、�、看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�、啤⒄l能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右下半圓b b b。左下半圓d d d…… （課件演示：bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。

　�、恰⑽覀冊賮碜鰝�(gè)小游戲“擺一擺”。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

　�、�、我們來個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快�！癲d”學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（再檢查）

　�。�、指導(dǎo)d的書寫：

　　大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了d朋友，他邀請我們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此�住在四線格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個(gè)，學(xué)生書寫。

　　三、教學(xué)聲母t：

　　過渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

　　1、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）

　　2、教學(xué)t的發(fā)音。

　�。�1）學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

　　（2）辨別“t ”與“d”的發(fā)音

　　讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。

　　3、指導(dǎo)t 的書寫。

　�。�1）進(jìn)行t與f的比較。聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

　　拍手念口訣：傘柄朝上t t t，傘柄朝下f f f

　�。�2）課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。

　　四、音節(jié)拼讀：

　　過渡：認(rèn)識(shí)了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開出美麗的荷花。

　　1、自由讀

　　五、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、卡片認(rèn)讀：d，t

　　2、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

　　老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。 （復(fù)習(xí)d t字型）

　　漢語拼音方案 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)聲母 y w 整體認(rèn)識(shí)音節(jié) yi wu yu 及其四聲。

　�。�、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。� 能正確認(rèn)讀 y w 和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn) yu 書寫時(shí) 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在拼音的世界里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂啊！現(xiàn)在就請同學(xué)們和老師一起去拼音的世界里學(xué)習(xí)，比比誰學(xué)得最好。

　　出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

　　出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容

　�。�、過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）

　　師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！

　�。�、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們

　　教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

　�。�、隨機(jī)出示 y w yi wu

　　三、學(xué)習(xí) y yi

　�。薄�圖上畫的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）

　　師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。

　　教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀 齊讀

　　２、看看這個(gè) y 像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

　�。场⑦@個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？(區(qū)別y和i)

　　⑴ 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)

　　跟老師讀 指名讀 男女生比讀

　　⑵ 瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi ）

　　自由練讀 指名讀 齊讀

　　⑶ 咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）

　　師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ�活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們�?xì)心觀察，開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　四、學(xué)習(xí) w 及 wu

　�。�、圖上畫了什么？(課件出示圖片）

　　師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多

　　教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀

　�。病⒖磜像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

　�。�、w 和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？

　　⑴ 師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu

　　教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀

　　⑵ 那戴上帽子后又怎么讀？

　　自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀

　　⑶ 為這些閃動(dòng)的'音節(jié)找個(gè)朋友，看誰找得多！

　�。ㄋ穆暯M詞）

　　五、教學(xué) yu

　�。�、師：小熊見 i 和 u 都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？……

　�。ㄐ∨笥焉吓_(tái)表演）

　�。�、小結(jié)：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yu

　　跟讀 開火車讀 齊讀

　�。�、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

　　指名讀 分組讀 齊讀

　　４、這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！

　�。ㄋ穆曉~）

　�。怠⒈缺日l最棒，能把三組連起來讀！

　　男女比讀 分組讀

　�。�、鞏固，游戲

　　看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！

　　六、教學(xué)書寫 y w

　　師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖

　�。�、請同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí) y w

　　教師指導(dǎo)

　�、� 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

　　（y 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個(gè) v 寫成，v“斜下斜上”）

　�、� 每一筆寫在哪個(gè)位置。

　�。病⑸吓_(tái)交流。

　�。场⒎謩e書寫，描紅。

　　漢語拼音方案 篇15

　　教學(xué)要求：

　　復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音認(rèn)識(shí)日常生活中常用的字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1．背聲母、韻母；

　　2．比賽背整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、通過故事情節(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們背的真好，老師帶你們?nèi)�參觀，你們想去嗎？（動(dòng)物園）

　　動(dòng)物園里都有什么動(dòng)物呢？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容逐一拼讀音節(jié)。拼讀中遇到拼讀規(guī)律隨時(shí)讓學(xué)生說出：如哪些是三拼、哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)、哪些音節(jié)中的字母是u，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)j、q、x和{相拼把點(diǎn)去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認(rèn)字。

　　2．你們想不想把這些動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物請到我們班來呢？你們看。老師把這些小動(dòng)物們都請來了�。▽W(xué)生戴頭飾扮演小動(dòng)）給這些音節(jié)找到家

　　bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；

　　cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng

　　學(xué)生依次將對(duì)應(yīng)的`音節(jié)放到相應(yīng)的動(dòng)物“手”中。

　　3．現(xiàn)在，我們也把我們班的同學(xué)也介紹給小動(dòng)物們好嗎？現(xiàn)在將自己的名字用漢語拼音寫下來，不會(huì)寫的可以問問周圍的同學(xué)。游戲“猜猜我是誰？”將學(xué)生的名字進(jìn)行拼讀，讓同學(xué)們猜測。

　　4．剛才我們參觀了動(dòng)物園，現(xiàn)在也快到中午了，小朋友們邀請我們?nèi)ゲ蛷d吃飯呢！我們快去看看是什么餐廳，他們給我們準(zhǔn)備了什么？

　　饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫蓋起來，讓學(xué)生來讀拼音，通過圖畫檢驗(yàn)讀音是否準(zhǔn)確，再來對(duì)相應(yīng)的漢字有所了解。誰讀對(duì)了，就發(fā)給誰相應(yīng)的圖片作為午飯。

　　5．動(dòng)物園的小動(dòng)物們要走了，我們把要送給他們的禮物涂上它們喜歡的顏色送給他們好嗎？請你拿出彩筆，為這些禮物圖上漂亮的顏色吧！每張圖畫上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。讓學(xué)生根據(jù)拼音的提示給圖片涂上顏色，涂好后貼在黑板上。

　　三、小結(jié)

　　今天，我們復(fù)習(xí)了所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，希望大家在課下多加練習(xí)，早日把它們變成我們認(rèn)字的工具。

　　漢語拼音方案 篇16

　　一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)所有的聲母，先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，陳老師決定帶大家去一個(gè)好玩的地方，（.課件出示動(dòng)物園門口的圖片）看! 我們來到了什么地方？

　　二、我會(huì)連

　　1．導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來��？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的��？學(xué)生各抒己見。

　　3．是的.，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　4．在實(shí)物投影中校對(duì)。

　　三、我會(huì)擺

　　1．導(dǎo)入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

　　2．小組合作：

　�。�1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

　�。�2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報(bào)員、記錄員，再開始合作。

　�。�3）各小組匯報(bào)。

　　四、我會(huì)想

　　1．導(dǎo)入：海豚有“海中智多星”之稱，許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動(dòng)物之一，你想與這么聰明可愛的海豚交朋友嗎？

　　2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識(shí)你。

　　3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對(duì)的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對(duì)我們有了一定的了解，接下來它會(huì)帶我們?nèi)ツ睦�，去干什么呢？我們下�?jié)課再繼續(xù)。

　　漢語拼音方案 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)單韻母 a o e，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書寫。

　　２、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出 a o e 的四聲。

　�。�、認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格，并正確使用。

　　第一教時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　�。�、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母 a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆順正確描紅。

　�。病�學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)，認(rèn)識(shí)和使用漢語拼音四線格。

　�。�、學(xué)生能體會(huì)漢語拼音字體的美。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、看圖激趣，揭示課題

　�。�、談話導(dǎo)入。

　�。�、指導(dǎo)看圖，引出字母：a o e。

　�。场⒔沂荆航裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)第一課 a o e。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母 a

　�。薄⒖磮D：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

　�。病⒆中危簣A圓臉蛋梳小辮。

　　３、書寫：左半圓加豎右彎。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母 o

　�。薄⒖磮D：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

　　２、字形：圓圓臉蛋就是 o。

　　３、書寫：在中格寫一個(gè)圓。

　　四、同法學(xué)習(xí) e

　　五、小結(jié)

　　a o e 我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)嘴巴不動(dòng)聲音長。

　　六、鞏固復(fù)習(xí)

　�。�、對(duì)著鏡子練習(xí)。

　�。病⒔M織學(xué)生依次看字卡，對(duì)照口訣邊練習(xí)發(fā)聲。（各自練、同住桌練、指名練）

　�。�、游戲：聽老師念學(xué)生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。

　�。�、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫：

　�、� 認(rèn)識(shí)四線三格。

　　⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的'筆順方向、數(shù)字表示筆畫數(shù)。

　　⑶ 動(dòng)態(tài)顯示 a 的筆畫軌跡。小節(jié) a 由兩筆組成。

　　同法學(xué)習(xí)o e 的筆畫和筆順。

　�、� 在四線三格中指導(dǎo)規(guī)范書寫 a o e：

　　教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。

　　學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個(gè)一”。

　　七、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)認(rèn)記三個(gè)單韻母和字母的正確發(fā)音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

　　公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

　　我們還會(huì)了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。

　　第二教時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　１、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固單韻母 a o e 的音形。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí) a o e 的四聲。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　a o e 的四聲讀法。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、出示卡片：

　　a──阿姨的 a，張大 a a a，

　　o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

　　e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

　�。〞�空 a o e ）

　�。�、過渡：小朋友讀得真棒，其實(shí) a o e 還有四種聲調(diào)，今天我們來學(xué) a o e 的四聲。

　　二、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)學(xué)ａｏｅ的四聲

　�。薄⒊鍪舅穆暦�號(hào)。

　�。�、演示：

　　a──ā á à ǎ

　　o──ō ó ǒ ò

　　e──ē é ě è

　　一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

　　學(xué)生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

　�。�、用日常用語練習(xí)發(fā)音：

　　在平時(shí)生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的�。�（阿媽的 ā）

　　又如：ǎ，又錯(cuò)了。

　　à，真美。

　　ē（婀娜）

　　é（白鵝）

　　ě（惡心）

　　è（餓了）

　�。�、按順序復(fù)習(xí)四聲。

　�。�、打亂順序辨別認(rèn)識(shí)。

　　三、作業(yè)

　　書寫。

　　漢語拼音方案 篇18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用拼音的能力。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　　【活動(dòng)方式】

　　游戲。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片、聲韻母開片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。

　　二、我會(huì)寫

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。

　�。�、開動(dòng)腦筋，說說每組字母的.樣子用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　�。�、自己寫一寫。

　�。�、展覽。

　　三、看看讀讀

　�。薄⒂^察圖畫。

　�。�、抽讀音節(jié)詞。

　�。�、用詞說話。

　　活動(dòng)：看圖編故事。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)連

　�。�、看圖說話。

　�。�、看圖讀音節(jié)。

　�。场⒖磮D連線。

　�。�、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　１、指名開片上的字、詞。

　　２、比賽讀。

　�。场⒂谩按�、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。

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